藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案(熱門24篇)

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藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案(熱門24篇)
時間:2023-11-30 05:04:11     小編:靈魂曲

教案是教師為教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排時所制定的一種文件或書面材料。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇一

多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬,意大利朋友熱情地對我說:“沒有到過威尼斯,就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。”果真,明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩!——118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

亞得里亞海的瑰寶,是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀(jì),羅馬帝國日趨衰亡,威內(nèi)托人為了躲避外敵侵略,離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀(jì),威尼斯成為意大利最富強(qiáng)的“海上”共和國。當(dāng)時,威尼斯的軍艦商船威震地中海,威尼斯商人的足跡遍布?xì)W亞非三洲,莎士比亞的《威尼斯商人》,就是描繪當(dāng)時的情況的。

威尼斯是一個奇特的城市,這里不是“開門見山”,而是“開門見水”。聽說,原先這里像太湖水鄉(xiāng),也有說類乎蘇州城,其實,威尼斯是威尼斯,她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車,大小船擠在大運河里,穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車),觀賞兩岸風(fēng)光,十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。泛舟在大運河上,就像在參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。汽船穿過一座座橋梁,其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”,特別引人注目,這是1592年建成的獨孔拱橋,雕刻精細(xì),造型優(yōu)美,橋上兩側(cè)開設(shè)商店,別具一格。汽船向前駛?cè)ィ拥乐饾u開闊,現(xiàn)代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。“公朵拉”是一種小游船,翹著頭尾,由船夫搖櫓,供游客飽覽兩岸風(fēng)光。據(jù)說歷史上盛時有一萬多艘,現(xiàn)在只保留四百艘了。

我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的,這里是世界男子排球錦標(biāo)賽的一個賽區(qū)。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近,于是就到圣馬可廣場去散步。據(jù)說,許多年代以前,威尼斯還是一片荒蕪的海灘,馬可到意大利各地傳教,乘船經(jīng)過里阿托島海岸,當(dāng)時風(fēng)暴驟起,把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境,向天祈禱,似乎聽到天使在召喚:“愿你平安,馬可!你和威尼斯共存。”這樣,這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護(hù)城神,其標(biāo)志為獅子?,F(xiàn)在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。

圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡,拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側(cè)是舊宮殿,底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館,出售各色食品和威尼斯名產(chǎn)玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側(cè),有一座“嘆息橋”。據(jù)說,這是被判處死刑的囚犯從監(jiān)獄走向刑場的“必經(jīng)之路”,犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景,無不感嘆不已,所以叫“嘆息橋”。

威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼,亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們,據(jù)說是馬可孛羅從中國帶來的,現(xiàn)在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念,威尼斯的機(jī)場就是用馬可孛羅命名的,稱為馬可孛羅機(jī)場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著,你看,停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不,威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼,登上馬可孛羅機(jī)場上的客機(jī),飛向遙遠(yuǎn)的東方。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點,有詳有略地描寫景物。

2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光,體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

[重點難點]。

1、重點:文章絢麗多彩,多用比喻。

2、難點:自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

[教學(xué)時數(shù)]一教時。

一、導(dǎo)入。

威尼斯介紹:

威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關(guān)威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等,讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。

二、閱讀課文,整體感知。

思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。

三、理清文章思路。

學(xué)生討論、交流,明確:

第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。

明確:

第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水?!?/p>

第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3――9句是具體說明獨特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具,重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。

五、品味語言。

美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達(dá)作用。

學(xué)生討論交流,明確:

本文文章絢麗多彩,多用比喻。

這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。

六、探究。

學(xué)生討論、交流,明確:

以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

七、小結(jié)。

本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業(yè)。

課后練習(xí)一。

作者郵箱:ksjanezxq@。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇三

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。

2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。

1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

3、安排一學(xué)時。

多媒體

1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級語文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。

一、情境導(dǎo)入

(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)

(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。

(三)學(xué)生評析。

(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?

二、整體感知 理解內(nèi)容

(一) 掌握生字詞

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。

(1) 她是世界上最有魅力的城市。

(2) 她有獨特的.瑰麗的形象。

(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。

(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?

(三) 學(xué)生同桌討論。

(四) 全班交流。

三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語言

(二)學(xué)習(xí)小組討論。

(三)全班交流。

(四)教師強(qiáng)調(diào):

1、移步換景的描寫方法。

2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。

(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。

(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)

四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!

(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。

1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——

2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、 像進(jìn)了水晶宮一樣——

(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。

(四) 全班交流。

(五) 學(xué)生評析,教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。

2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇四

2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。

1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

3、安排一學(xué)時。

多媒體。

1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。

一、情境導(dǎo)入。

(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。

(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。

(三)學(xué)生評析。

(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?

二、整體感知理解內(nèi)容。

(一)掌握生字詞。

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。

(1)她是世界上最有魅力的城市。

(2)她有獨特的瑰麗的形象。

(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。

(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

(二)學(xué)生自由讀課文,思考:

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?

(三)學(xué)生同桌討論。

(四)全班交流。

三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。

(二)學(xué)習(xí)小組討論。

(三)全班交流。

(四)教師強(qiáng)調(diào):

1、移步換景的描寫方法。

2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。

(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。

(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)。

四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!

(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。

1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。

(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。

(四)全班交流。

(五)學(xué)生評析,教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。

2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點:

1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

教學(xué)難點:

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

課時安排:

1課時。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入:

教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:

威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文,整體感知:

學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。

三、理清文章思路:

學(xué)生討論、交流,明確:

第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段:

第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。

明確:

第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水?!?/p>

第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。

五、品味語言:

美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達(dá)作用。

學(xué)生討論交流,明確:

本文文章絢麗多彩,多用比喻。

這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。

六、探究:

學(xué)生討論、交流,明確:

以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

七、小結(jié):

本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇六

今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一課,深有感觸??梢哉f,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進(jìn)了深入的個性解讀,在把教材吃透的基礎(chǔ)上,來實現(xiàn)淺課文深教,美教。

首先,孫老師抓住課文題目中的“藍(lán)藍(lán)的”一詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點研討:“見過天是藍(lán)藍(lán)的,可是你見過地是藍(lán)藍(lán)的嗎?”學(xué)生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍(lán)藍(lán)的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色,體現(xiàn)著城市個性,這是對想象力的一個誘惑?!鞘械膫€性更多地體現(xiàn)在建筑的個性上,當(dāng)然,建筑的個性不限于建筑的風(fēng)格,其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗,因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式。”過渡,讓學(xué)生找出文中寫水的句子,帶領(lǐng)學(xué)生美讀,欣賞,從中發(fā)現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)的”這一色彩的深層象征意義:藍(lán)藍(lán)的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內(nèi)涵的'認(rèn)識。

其次,孫老師還善于挖掘文本中的美點,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨特的自然美;從對威尼斯的建筑藝術(shù)中讀出古色古香的歷史美;從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領(lǐng)悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,陶醉其中,享受無窮。讓學(xué)生在尋找美,品讀美,發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗和感悟,提升語文素養(yǎng)。

第三,讀寫結(jié)合,突出色彩。課文結(jié)束時,孫老師延續(xù)“藍(lán)藍(lán)的”的這一色彩主線,因勢利導(dǎo)“國際上任何一個有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風(fēng)格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構(gòu)成了北京城市色彩的基調(diào),……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍(lán)天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風(fēng)采?!弊寣W(xué)生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學(xué)生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看,學(xué)生寫得文辭兼美,且有自己獨特的見解,為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨特的美。

2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。

學(xué)習(xí)難點:體會課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)讀趣,感受美。

1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:

(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。

2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求:

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。

4、小結(jié):

同學(xué)們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個獨特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。

二、想象美景,積累美。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)?請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例:

動詞美:眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美:蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。

成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。

構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美:采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點,把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。

這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段)。

4、小結(jié):瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地,實踐美。

學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。

(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。

(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。

2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺表演。

3、師生共同點評。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。

4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。

四、質(zhì)疑探究,思考美。

請同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確:作者邊走邊看,生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵:“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思,延伸美。

1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?

2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點的認(rèn)識。

六、課后練筆,發(fā)現(xiàn)美。

請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,并運用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

板書呈現(xiàn):

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇八

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。

2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)設(shè)想。

1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

3、安排一學(xué)時。

4、教具準(zhǔn)備:多媒體。

課前學(xué)習(xí)。

1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。

課堂學(xué)習(xí)。

一.、情境導(dǎo)入。

(一)。投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。

(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。

(三)學(xué)生評析。

(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?

二、整體感知理解內(nèi)容。

(一)掌握生字詞。

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。

(1)她是世界上最有魅力的`城市。

(2)她有獨特的瑰麗的形象。

(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。

(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

(二)學(xué)生自由讀課文,思考:

1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?

(三)學(xué)生同桌討論。

(四)全班交流。

三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。

(二)學(xué)習(xí)小組討論。

(三)全班交流。

(四)教師強(qiáng)調(diào):

1.移步換景的描寫方法。

2.優(yōu)美的語言,貼切的比喻。

(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。

(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)。

四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!

(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。

1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落――。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進(jìn)了水晶宮一樣――。

(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。

(四)全班交流。

(五)學(xué)生評析,教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。

2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后學(xué)習(xí)。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

教學(xué)重點:

感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。

教學(xué)難點:

注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

教學(xué)方式:多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程:

1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識,引入課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)感受威尼斯的'風(fēng)光和文化藝術(shù)。

(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。

(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。

明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個部分,分別是:

一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如:(1)水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想?

本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。

2、欣賞課文優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。

教學(xué)課時:

一課時。

教具準(zhǔn)備:

多媒體。

課前學(xué)習(xí):

1、通讀課文,結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2、查閱威尼斯的有關(guān)資料,了解威尼斯。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入(從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入,談感想引申進(jìn)入課文的學(xué)習(xí))。

總結(jié):“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色,它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

二、朗讀、感受威尼斯的美。

下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀,走進(jìn)威尼斯,一起領(lǐng)略馬信德。

筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。

(舉手點名朗讀,要求其余學(xué)生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光)。

1、朗讀(配樂:蕭邦小夜曲)。

2、圖片插入跟蹤展示。

三、討論、體會威尼斯的美。

1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來)。

水都美、建筑美、秋色美。

學(xué)生自由談?wù)?,可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。

師:威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材,從不同方位視角,用一副副色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,使人們?nèi)缬H臨其境,陶醉其中,享受無窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。

四、品味語言。

美的威尼斯需要美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句,細(xì)細(xì)體會。(找出的同時,教師指點領(lǐng)會文章的語言字詞美,如“瑰寶”)。

威尼斯如此的美和諧、美麗、幸福,文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳,更顯其獨特魅力,令人心馳神往。(作者善于運用語言,我們的同學(xué)相比也不遜色……)。

五、學(xué)習(xí)遷移。

(同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的威尼斯美,我們的新??诿啦幻溃课覀冇兴{(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民,美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們??谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的)。

(放映??诰坝^宣傳圖片)。

活動:“請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”

主題:《藍(lán)藍(lán)的??凇?。

要求:選擇海口一處景觀(圖片),以生動的語言并恰當(dāng)運用比喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。

工具:多媒體。

六、回放海口景觀,再次感受海口的美。

七、布置小練習(xí)。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十一

1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。

2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。

3、品味文章生動形象的語言。

見目標(biāo)2、3。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

(二)整體感知。

1、朗讀課文,說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

(三)合作探究。

1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。

研讀賞析。

朗讀第一、二自然段,完成下列問題。

(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?

3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句。

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。

5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。

(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:

1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>

(六)達(dá)標(biāo)測評:

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十二

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文,公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文,作者以漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住景物特點,有詳有略地描寫景物,同時語言優(yōu)美絢爛,多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文,在學(xué)完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認(rèn)知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位:1.朗讀課文,品味本文絢爛的語言美;2.理解課文題目“藍(lán)藍(lán)的”的自然和人文內(nèi)涵,體會本文的主旨和情韻;3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。

根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求,在教學(xué)設(shè)計過程中,我牢牢抓住題目中“藍(lán)藍(lán)的”這一形容詞,設(shè)計了一個主問題:怎樣理解“藍(lán)藍(lán)的”?從這一問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,品析字詞句,理解課文內(nèi)涵,教學(xué)反思《公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思》。

散文游記不僅是寫景,更是寫人,散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物,這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易忽略的一點,因此在講到圣馬可廣場這一景觀時,不能單純地分析景致,更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.,學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓,最后水到渠成地認(rèn)識到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán),更是人文之藍(lán)。

語文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章,不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上,而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認(rèn)知,因此設(shè)計了拓展遷移這一環(huán)節(jié),聯(lián)系整個單元的課文,出示表格,由學(xué)生自主歸納散文游記的特點:移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫作,設(shè)計一段小練筆,請同學(xué)們寫一寫自己的校園,在全班展示交流中提高自身的寫作能力。

從這堂課的設(shè)計、磨課到正式公開課,我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則,運用“小組合作,同伴引領(lǐng)”的形式,力求把課堂還給學(xué)生。磨課中,在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下,我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融,怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路,怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開課后,各位老師為我提出寶貴意見,讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂,怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教,讓我獲益良多!

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十三

一、學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。

二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。

(一)學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。

(二)學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。

學(xué)生帶問題初讀課文:

(1)找出生字詞

(2)找出你喜歡的段落

(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

學(xué)生讀課文,討論以上三個問題。

(一)學(xué)習(xí)生字詞:出示幻燈片2

給下列字注音并用詞語造句:

舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢

(二)找出表示行蹤的詞或句子

學(xué)生討論找出這些句子,先小組交流然生班級交流。

“一到羅馬”

“我們登上汽艇”

“泛舟在大運河上”

“穿過一座座橋梁”

“到威尼斯市體育館去看球賽”

作者描寫這些景物時是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?

學(xué)生討論回答。

作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫的。

從哪些詞語可以看出呢?

學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。

還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點,老師接著問:

學(xué)生討論回答。

藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩,而且是一種人文景觀,它是美麗和諧和幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等,是一種人文景觀,這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧,幸福的畫卷,這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場一角圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧)

小結(jié):移步換景是一種“動點描寫”法,就是不斷變換立足點和觀察點,進(jìn)行多方面的觀察,然后再描繪出一幅畫卷,逐步展現(xiàn)它的全貌,這是游記常用的一種寫法,希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)習(xí)運用這種方法。運用這種寫法時,要注意兩點:(出示幻燈片)

1、要把立足點的變換交代清楚。

2、抓住景物特點進(jìn)行描寫,不能寫成流水帳。

(1)“一片藍(lán)藍(lán)的世界,天是藍(lán)的,地也是藍(lán)的,”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落,”

(2)不僅突出了色彩,而且寫出了總體印象。

(3)不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

(4)通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來寫。

教師小結(jié):我們愿世界都是藍(lán)色的,希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。

你知道怎樣分析么?

教給大家一種分析文章段落的方法,層層追問法。出示幻燈片。

1、總體把握乍讀這段真好,我喜歡

2、具體分析:為什么會讓我喜歡?

它優(yōu)美的語言吸引了我。

為什么優(yōu)美,表現(xiàn)在哪里?

(1)修辭方法。

(2)優(yōu)美的修飾詞。

先讓學(xué)生讀,指導(dǎo)朗讀

然后學(xué)生說喜歡的.原因

具體分析1、2段

學(xué)生具體分析,老師小結(jié)。

第一段:

1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán),突出藍(lán)藍(lán)的特征,起著點題的作用。

2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻,不僅扣緊了題目,描繪出了威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。

第二段:

1、比喻

(1)亞得里亞海濱的一串明珠

(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

(3)像進(jìn)了水晶宮一般

這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩似畫的感覺,燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”??!

2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼,117條大小河道401座多式多樣的橋梁

3、對偶句燈光映著碧水

明月照亮大海

處處扣住光和水進(jìn)行描寫

小結(jié):(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?!保ㄇ啬琳Z)

把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽,注意描寫行蹤,注意抓住特點去寫。

學(xué)生討論,先小組交流,然后班級交流。

你曾外出旅游過嗎?哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯

馬信德

變換立足點和觀察點移步換景

抓住特征動點描寫比喻

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十四

尊敬的各位評委:

(1)領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光;

(2)體會中意兩國人民深厚的友誼;

(3)理解比喻修辭手法對增強(qiáng)文章語言魅力的作用。

接下來,我就重點談?wù)勎覍@篇文章教學(xué)過程的設(shè)計。

例:

最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課,教師布置課外作業(yè)。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十五

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

1、思考:作者抓住威尼斯的什么特點來寫的?

秋色美????廣場絢麗多姿。

2、思考:從總體上看,本文雖然采用“移步換景”的寫法,但細(xì)細(xì)梳理,在景點與景點之間,作者還穿插了其他內(nèi)容,看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。

第3自然段簡介威尼斯的歷史,突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點,贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容,而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。

第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說,給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

“藍(lán)藍(lán)”不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象。“藍(lán)藍(lán)”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

六、品味語言。

1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。

2、提問:

本文的語言給你的感覺怎樣?(生動,運用了比喻)。

2、城市建設(shè)出現(xiàn)“千城一面”

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十六

1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。

2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)設(shè)想。

1.本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。

2.教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

3.安排一學(xué)時。

4.教具準(zhǔn)備:多媒體。

課前學(xué)習(xí)。

1.通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2.閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。

課堂學(xué)習(xí)。

一.情境導(dǎo)入??。

(一).投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。

(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。

(三)學(xué)生評析。

(四)自然導(dǎo)入??:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?

二.整體感知理解內(nèi)容。

(一)掌握生字詞。

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。

(1)她是世界上最有魅力的城市。

(2)她有獨特的瑰麗的形象。

(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。

(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

(二)學(xué)生自由讀課文,思考:

1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?

(三)學(xué)生同桌討論。

(四)全班交流。

三.學(xué)習(xí)寫法賞析語言。

(二)學(xué)習(xí)小組討論。

(三)全班交流。

(四)教師強(qiáng)調(diào):

1.移步換景的描寫方法。

2.優(yōu)美的語言,貼切的比喻。

(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。

(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)。

四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!

(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。

1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。

(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。

(四)全班交流。

(五)學(xué)生評析,教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。

2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后學(xué)習(xí)。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十七

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。

2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。

1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

3、安排一學(xué)時。

多媒體

1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。

2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級語文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。

一、情境導(dǎo)入

(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)

(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。

(三)學(xué)生評析。

(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?

二、整體感知 理解內(nèi)容

(一) 掌握生字詞

1.同桌交流課前積累的詞語。

2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。

(1) 她是世界上最有魅力的城市。

(2) 她有獨特的瑰麗的形象。

(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。

(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?

(三) 學(xué)生同桌討論。

(四) 全班交流。

三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語言

(二)學(xué)習(xí)小組討論。

(三)全班交流。

(四)教師強(qiáng)調(diào):

1、移步換景的描寫方法。

2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。

(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進(jìn)行賞析。

(六)朗讀優(yōu)美的'句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)

四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!

(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。

1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落――

2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、 像進(jìn)了水晶宮一樣――

(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進(jìn)行描寫。

(四) 全班交流。

(五) 學(xué)生評析,教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。

2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、 理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。

2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。

3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。

教學(xué)重點:目標(biāo)2

教學(xué)難點:目標(biāo)3

教學(xué)輔助:多媒體

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

板書課題、作者。

課前互動:“話旅游”。請幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>

投影《辭海》有關(guān)威尼斯的介紹,激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。

今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭?!防锸窃趺唇榻B它的。

投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。

――摘自《辭海》

明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的,無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。

師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號,用投影上的句式回答問題。

投影:作者在__________,看到了__________。

(移步) (換景)

明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。

引領(lǐng)學(xué)生感受獨特的異域風(fēng)情

師:剛才課前有位同學(xué)提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點,有獨到之處?,F(xiàn)在請同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里,劃出來和同學(xué)們交流一下。

小結(jié):奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)――“百島城”、“橋城”

奇在“開門見水”

奇在交通工具――“公朵拉”

資料輔讀:“公朵拉”――希臘語,是“輕便之舟”的意思。因為它內(nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。

板書:奇

師:威尼斯不僅是獨特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們再次回到課文中去,把你認(rèn)為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。

投影:例:威尼斯美在夢幻般的藍(lán)藍(lán)的水。

威尼斯美在( 修飾語 )的( 中心語 )

引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道

在語速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等

多形式地把朗讀鋪開(個別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等)

板書:美

師:我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語來進(jìn)行歸納。

何謂術(shù)語?術(shù)語就是欣賞文學(xué)作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實,術(shù)語就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個示例:

例:抓特征:

作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥瞰威尼斯時,抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,藍(lán)藍(lán)的水,威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。

下面任意選取一個老師投影出來的術(shù)語,分組討論,進(jìn)行寫法上的探究。

用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩

體驗作者對威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。

師:同學(xué)們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美(板書)

不僅喜愛這座魅力無窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。

板書:城、人

適時引導(dǎo)學(xué)生對文題的理解

師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。

男 領(lǐng): 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>

藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的地,

女 領(lǐng): 這是一串珍珠連綴的瑰寶,

燈光碧水,明月大海。

全體合: 啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。

女 合: 泛舟水上,穿過橋梁,

涓涓的水流訴說著詩意的靈動。

男 合:古典的建筑,秋日的廣場,

遙遠(yuǎn)的傳說傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。

全體合:啊,藍(lán)色簇?fù)怼⒑椭C幸福的畫卷,

讓人沉醉,讓人向往!

啊,水天相接、 勤勞智慧的威尼斯,

讓人迷戀,讓人神往!

教師給出評價。

師:無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群,構(gòu)成了威尼斯獨特、絢爛的風(fēng)采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧!讓這份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延!

師:第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語,讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十九

認(rèn)知目標(biāo):?了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

能力目標(biāo):?培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力.想象能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生體會江山美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。

[教學(xué)重點難點]。

1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛,多用比喻。

教學(xué)準(zhǔn)備]????多媒體?。

[教學(xué)方式]??本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí).交流反饋.合作探究.延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。

[設(shè)計思路]??在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);在標(biāo)題上做文章,抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一;對于文章的優(yōu)美語言,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理.交流,并通過活動來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言運用能力;最后,結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系,進(jìn)一步體會江山的美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。

[教學(xué)過程]。

一?.?導(dǎo)入新課:播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。

二.??自主學(xué)習(xí)。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文。

2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光?請找到相關(guān)的描述性段落或句子。

三.?交流反饋。

結(jié)合課文,師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。

四.?合作探究。

課文標(biāo)題為什么不說“水城威尼斯”等,而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”?

明確:??“藍(lán)”不僅是指一種自然色彩,而且是指一種人文景觀,它是和諧.美麗.幸福的象征。(出示廣場一角的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧。)。

題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解:一是不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象;二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平.寧靜.友誼的象征。

五.品味語言:??。

1.再次自由閱讀課文,劃出優(yōu)美的語句,與同桌交流。

2.活動:請借鑒文中的優(yōu)美的句子,結(jié)合自己的發(fā)揮,描述畫面的景致。(再次出示威尼斯風(fēng)光畫?)。

六.拓展。

威尼斯是“藍(lán)”色的,那么桂林是什么顏色呢?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

七.??小結(jié)。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十

1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

多媒體教學(xué)

1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識,引入課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。

(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考:作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題?

明確:以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個部分,分別是:

一(1-3)概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。

二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如:(1)水天 連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文 的中心思想?

本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展:認(rèn)識中國的威尼斯――蘇州

欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十一

1.教師導(dǎo)語: 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。

2.展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。

(背景配置音樂《藍(lán)色天空》,幻燈片自動切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景, 運河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。

3.在欣賞圖片的時候,教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片.

二、品位威尼斯

1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?

2.教師自己準(zhǔn)備幾個片段

(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海, 泛舟在亞得里亞海濱,像進(jìn)入了水晶宮一般,真是人間奇景。

(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣 場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

三、領(lǐng)悟威尼斯

四、游記小漫談

1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學(xué)寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?

2.教師小結(jié)注意點

交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;

寫出感受,打動讀者;融入知識,增加深度。

片段練習(xí):威尼斯是“藍(lán)”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結(jié)合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。

聽許志安的《威尼斯》

【反饋檢測】

1.下列加點字注音完全正確的一項是( )

a.俯沖(f ) 舷窗(xu n) 雕塑(s ) 串連 綴接(zhu )

b.瑰寶(gu ) 荒蕪

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十二

1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

1課時。

一、新課導(dǎo)入:

教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:

威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文,整體感知:

學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。

三、理清文章思路:

學(xué)生討論、交流,明確:

第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段:

第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。

明確:

第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水。”

第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

教案《蘇教版八年級語文上冊《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》,來自網(wǎng)!

斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。

五、品味語言:

美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達(dá)作用。

學(xué)生討論交流,明確:

本文文章絢麗多彩,多用比喻。

這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界,迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。

六、探究:

學(xué)生討論、交流,明確:

以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

七、小結(jié):

本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十三

2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

教學(xué)重點:

感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。

教學(xué)難點?:

注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

教學(xué)方式:多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程?:

1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識,引入課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

(2)學(xué)習(xí)移步換景的手法。

(3)注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。

3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。

5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個部分,分別是:

一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

7、如何概括本文的中心思想?

欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。

作者郵箱:

藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十四

1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標(biāo)2、3

(一)自主學(xué)習(xí)

1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

(二)整體感知

1、朗讀課文,說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

(三)合作探究

1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何?

研讀賞析

朗讀第一、二自然段,完成下列問題。

(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?

3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。

5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。

(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:

1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>

(六)達(dá)標(biāo)測評:

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