教案要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫要考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)水平，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
鉛筆淡彩教案篇一
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
通過測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
1、猜測(cè)老師的身高。
師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測(cè)。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的`課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）。
2、回憶米和厘米。
學(xué)生說說，用手比一比。
（由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）。
1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
鉛筆淡彩教案篇二
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。
鉛筆淡彩教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準(zhǔn)備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝?。油攴郑┖?，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的??？（借）。
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）。
二、看動(dòng)畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫片好嗎？生：好！
3、請(qǐng)看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動(dòng)畫）咦？這個(gè)動(dòng)畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個(gè)小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動(dòng)畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個(gè)動(dòng)畫片。你來說說。
生2：這個(gè)動(dòng)畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐椋@回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了啊！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來說說看，把動(dòng)畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓?！彼猛炅司徒o小熊貓了。
師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學(xué)生上臺(tái)表演。
師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請(qǐng)小熊貓。
師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個(gè)小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個(gè)小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學(xué)生上臺(tái)表演。
（評(píng)價(jià)小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
（評(píng)價(jià)小熊貓）。
第三組學(xué)生上臺(tái)表演。
（評(píng)價(jià)小熊貓）。
（評(píng)價(jià)小猴）。
4、換角色演。
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓?jiān)趺凑f呢？你來說說看。
生1：小貓會(huì)說，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺(tái)表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了?。?/p>
生：小兔。
師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。
生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。
9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。
10、評(píng)價(jià)表演?？湟豢浔谋奶?/p>
四：聯(lián)系生活，拓展延伸。
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的??？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
……。
2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒有借過傘呢？那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。
五、采訪總結(jié)。
1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？
2、生說。
3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時(shí)歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說“請(qǐng)”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時(shí)要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）。
6、齊讀兒歌。
鉛筆淡彩教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
教學(xué)過程：
(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法意義。
3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的？
4、師：能用算式來表示嗎？
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)，感受加法。
6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。
生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來個(gè)比賽，比一比誰拿得又快又對(duì)，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對(duì)剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會(huì)呢？同桌之間相互說一說。
（同桌說完，老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。
師：同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
（學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
（學(xué)生回答略）。
4、說一說，算一算。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖，從中發(fā)現(xiàn)加法問題。
（2）體交流圖中的加法問題。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友來當(dāng)小考官，根據(jù)圖意提個(gè)問題考考大家。
（這題具有一定的開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)給予肯定，在學(xué)生提出問題的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這些問題在我們的生活中常常都可以見到，剛才同學(xué)們?cè)诮淌抑姓业搅嗽S多的加法的問題，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些加法問題，下次帶到課堂上來考考其他小朋友。
鉛筆淡彩教案篇五
在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、應(yīng)發(fā)展的能力。
能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)培養(yǎng)的情感。
感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。
1、課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2、內(nèi)容分析。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的'基礎(chǔ)上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)是初步了解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹。
數(shù)學(xué)活動(dòng)以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學(xué)生擺桃子的活動(dòng)中體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，感到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂中一靜一動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來比較快樂，能夠順利完成任務(wù)。但這節(jié)課我覺得還應(yīng)注意的地方是注重學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)口。
1、課前準(zhǔn)備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎(jiǎng)品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書本上的圖片（除主題圖外）。
2、教時(shí)安排：1課時(shí)。
3、教學(xué)流程：
序號(hào)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)一、二、三、四、五、魔術(shù)：猜數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請(qǐng)你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？（板書：2+3=5）（3）、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)并板書。（6）、師：我們就把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計(jì)算。1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎(jiǎng)給每位小朋友5個(gè)桃子，坐好了，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。師：小朋友拿到這5個(gè)桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用??？2、師：演示擺桃子1+3=（），問：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？[要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次]4、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。1、看圖說圖意，列算式出示：書本第22、23頁(yè)的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。師：誰能來匯報(bào)一下？2、獎(jiǎng)蘋果師：請(qǐng)誰上來領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？（發(fā)一個(gè)蘋果）師：請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生上來領(lǐng)獎(jiǎng)品。（發(fā)3個(gè)蘋果）。
鉛筆淡彩教案篇六
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2.感受和體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
1.教具：教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級(jí)分合號(hào)若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。
2.學(xué)具：按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第1頁(yè)小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個(gè)，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁(yè)的格子紙頭。
1.分鉛筆：請(qǐng)幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記，想想怎么分才能分的又快又對(duì)。
2.剪貼格子：
請(qǐng)一名幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
3.翻片片：
請(qǐng)幼兒將8個(gè)片片拍成一派，然后翻動(dòng)前面一部分片片的變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個(gè)，用數(shù)字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標(biāo)記。
1.展示個(gè)別幼兒的分合紀(jì)錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏，分得合計(jì)得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記，說說分成兩分的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是想象的。
1.引導(dǎo)幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?
2.啟發(fā)幼兒思考并說出理由。
1.請(qǐng)幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。
2.展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。
提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動(dòng)，并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。
鉛筆淡彩教案篇七
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。
加法意義的理解。
1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？
2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。
3、說一說，擺的意義。
4、認(rèn)識(shí)加號(hào)。
2+3=5。
二、擺一擺，自主探索。
學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？
2、第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。
3、先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說一說，自己是這樣想的？
4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。
四、教學(xué)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
鉛筆淡彩教案篇八
義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)。
學(xué)習(xí)加法，教材分為三次活動(dòng)進(jìn)行。
第一次活動(dòng)是通過對(duì)情景圖的觀察，初次體會(huì)加法的含義。
第二次活動(dòng)是通過具體操作，讓學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
學(xué)生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動(dòng)機(jī)和興趣。
教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小圓片、三角形、小棒。
1、初步感知加法的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動(dòng)和具體操作過程中，體會(huì)加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學(xué)們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計(jì)算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計(jì)算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號(hào)“+”來表示。（教師范讀加法算式，學(xué)生自己讀。）。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實(shí)際操作，動(dòng)手動(dòng)腦。
（1）出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個(gè)桃子，再出示3個(gè)桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動(dòng)，教師巡視，對(duì)有困難的孩子給予鼓勵(lì)幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
師：同學(xué)們，通過動(dòng)手?jǐn)[卡片，已經(jīng)對(duì)加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件，說出加法算式）。
生1：停車場(chǎng)上有三輛車，又開來一輛車，一共有四輛車。用加法算式表示：3+1=4。
生2：樹上有兩只鳥，又飛來了一只鳥，樹上一共有三只鳥。用加法算式表示：2+1=3。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是小明的家，小明請(qǐng)大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁(yè)第四小題，說一說，算一算）。
師：同學(xué)們，你們真了不起，觀察的很仔細(xì)，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認(rèn)真仔細(xì)觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
鉛筆淡彩教案篇九
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會(huì)用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書第1、3頁(yè)的操作材料。
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇十
一、開始部分：
猜謎語，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“老師帶來一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”
——身穿花衣裳，個(gè)仔細(xì)又長(zhǎng)，寫字又畫畫，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。
二、基本部分：
1、帶領(lǐng)幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。
教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”
小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入筆筒。
2、引導(dǎo)幼兒講一講鉛筆使用不當(dāng)帶來的危害，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的不安全行為。
師：“如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當(dāng)玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應(yīng)該怎么做？（提醒他或告訴老師）”
3、請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。
師：“圖片中的小朋友做的對(duì)嗎？如果不對(duì)，哪里做錯(cuò)了？該怎么改正呢？”
三、結(jié)束部分：
繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)際操作掌握如何安全的使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫紙上自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安全使用鉛筆。
鉛筆淡彩教案篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確計(jì)算。
重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
重點(diǎn)突破通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過擺小棒，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動(dòng)物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
（生：還有15支）
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁(yè)主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔？
根據(jù)學(xué)生的.回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個(gè)問題該怎樣列式??？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。
n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生d：因?yàn)?再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，明確要計(jì)算的問題后，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁(yè)“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。（1）第一層次的活動(dòng)要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動(dòng)要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6，這些算法都能計(jì)算十幾減9，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實(shí)到課堂中去。
鉛筆淡彩教案篇十二
在此次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱?，找到使鉛筆能夠站立起來時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過程中可能由于緊張，并沒有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
鉛筆淡彩教案篇十三
此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，教師應(yīng)該給孩子大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結(jié)果，而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度。
作為大班的孩子，我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗(yàn)需要的樣子，因?yàn)殂U絲彎的程度不同，平衡點(diǎn)也就不同，這就增加了探索的難度，同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中，教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，尋找平衡點(diǎn);或者記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子，另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。
科學(xué)活動(dòng)的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們通常會(huì)進(jìn)行延伸，與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中，平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。
3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行。
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模煤⒆勇牭枚恼Z言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)后，建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
鉛筆淡彩教案篇十四
價(jià)值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途，并能正確地使用。
教師過渡：原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。
（一）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。
（二）討論和操作。
1、握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰？。
教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？
重點(diǎn)提問：我們馬上要成為一名光榮的小學(xué)生了，到了一年級(jí)每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。
請(qǐng)一位小朋友示范寫字，請(qǐng)其他小朋友注意觀察他的坐姿。
教師小結(jié)：正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正確使用方法。
教師：兒歌里還說到了，長(zhǎng)直尺，一橫一豎畫直線。你們會(huì)用直尺畫直線嗎？請(qǐng)一位小朋友上來畫一下。
重點(diǎn)提問：請(qǐng)你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？
幼兒：a.直尺要按住。b.直尺不能動(dòng)的，否則線要歪的。
教師小結(jié)：我們?nèi)绻嬛本€，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。
3、操作：
老師請(qǐng)小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：
a.請(qǐng)你使用正確的方法來操作。
b.操作好以后請(qǐng)你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。
（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）。
幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。
剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆。……。
請(qǐng)我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時(shí)應(yīng)注意什么？
教師小結(jié)：用卷筆刀卷鉛筆時(shí)要注意：卷鉛筆時(shí)要稍微用點(diǎn)力，但是不能太用力，卷一點(diǎn)看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會(huì)斷掉了，而且也造成了浪費(fèi)。
5、使用橡皮的注意點(diǎn)。
教師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請(qǐng)誰來幫忙？用橡皮幫忙。
教師：那我們?cè)谟孟鹌げ習(xí)r，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？
幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。
教師總結(jié)：原來我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領(lǐng)，而且他們的使用方法也是不一樣的。
教師：老師發(fā)現(xiàn)剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經(jīng)養(yǎng)成了愛護(hù)自己文具的好習(xí)慣了。（發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有收好的話，及時(shí)提醒。）。
鉛筆淡彩教案篇十五
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
鉛筆淡彩教案篇十六
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）教材練習(xí)2的口語交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽，又要在與對(duì)方的交談中把話說清楚、說明白，同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。
生：小猴太沒有禮貌了。
師：如果你是小猴，你會(huì)怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會(huì)怎么說？怎么做呢？
生：小猴應(yīng)該這樣說：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請(qǐng)你借我一支，好嗎？”
師：你說的真好，很有禮貌。誰還會(huì)這樣說？
生：小猴說：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫好字后就還給你。”
生：小熊貓說：“好的！”小熊貓會(huì)拿一支鉛筆借給小猴。
師：小猴寫好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會(huì)怎么說？
生：小猴會(huì)說：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你?！?/p>
生：小猴會(huì)說：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫好了，還給你?！?/p>
師：小猴真有禮貌，小熊貓又會(huì)怎么說？
生：小熊貓會(huì)說：“不用謝！”
生：小熊貓說：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的。”
師：是啊，借的東西用好了要及時(shí)歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教師是教學(xué)過程的組織者，同時(shí)，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做好一名口語交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
鉛筆淡彩教案篇十七
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇十八
分鉛筆》是讓幼兒"學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法；能在6種不同答案中找出相像的兩組，并想辦法做出標(biāo)記"。在上一次幼兒學(xué)習(xí)6的組成時(shí)，已做過"找出相像的兩組作上標(biāo)記"，因此，幼兒結(jié)合7的分合，很快地就完成了作標(biāo)記的任務(wù)，但有部分幼兒給三組相像的數(shù)做的都是同一個(gè)標(biāo)記，經(jīng)過引導(dǎo)幼兒馬上明白并進(jìn)行了修改。在第二環(huán)節(jié)分鉛筆并記錄時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了"用什么方法，可以記得又快又準(zhǔn)"，并讓幼兒完成后進(jìn)行交流。我的`本意是希望幼兒能從相像的二組數(shù)字中受到啟發(fā)，能從一組分合數(shù)字中推導(dǎo)出另一組，這樣的話，7的分合共有6種分法，只要分三次，就能得出6種結(jié)果了。從幼兒交流的情況來看，所有幼兒都運(yùn)用了數(shù)字變大變小的規(guī)律進(jìn)行有序記錄的方式，說明幼兒已很好地掌握了數(shù)字漸變的規(guī)律，這和前幾次活動(dòng)一直在強(qiáng)調(diào)"有序"記錄，發(fā)現(xiàn)記錄中的秘密分不開的。在幼兒交流結(jié)束后，我展示了一組運(yùn)用交換數(shù)字的方式進(jìn)行快速記錄的方法，給下次活動(dòng)留下了伏筆。
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