一份好的教案能夠提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。想要提高教案的編寫水平嗎？不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇一
（在民主自由平等的背后――現(xiàn)代政治哲學(xué)解讀系列之16）。
為什么我們要從平等方面去考察社會(huì)？這是因?yàn)椋瑢?duì)平等感的追求是人們的一種基本需求、基本利益。馬斯洛說(shuō)，人有受尊重的需求。當(dāng)和別人發(fā)生關(guān)系、進(jìn)行交往時(shí)，每個(gè)人都有一種和別人相比的需求，希望別人重視自己、把自己當(dāng)回事。對(duì)這種需求可以作進(jìn)一步劃分。這一需求中較高的部分是對(duì)別人的優(yōu)越感，如果自己比別人強(qiáng)，比別人生活得好，比別人地位高，自己就會(huì)十分高興，會(huì)感到生活真美好，天是那么的藍(lán)，草是那么的綠；而平等感則是較低的部分，也就是說(shuō)，如果得不到優(yōu)越感，起碼也要有平等感，最起碼也要在某些方面獲得平等感，否則會(huì)十分難受?？词裁炊紵墒裁炊紱](méi)勁。天是陰暗的，草是枯黃的。見了那些比自己地位高的、生活好的，或者遇到看不起自己的人，會(huì)怨憤、討厭，如果見到他們倒霉了，那才高興呢。寧可一個(gè)月不吃肉，也愿意看見一個(gè)平時(shí)在各個(gè)方面高于自己的人在下雨天的馬路上摔一跤。一個(gè)高中二年紀(jì)的班級(jí)，其中成績(jī)排名前十位的學(xué)生會(huì)有些許優(yōu)越感，排名最后十位的會(huì)有些許自卑感。如果學(xué)校還在其他方面歧視那些成績(jī)差的學(xué)生，他們會(huì)更加自卑，同時(shí)產(chǎn)生反學(xué)校、反社會(huì)的情緒。他們會(huì)在情感上和那些成績(jī)好的同學(xué)、和老師、和校方，越來(lái)越疏離乃至對(duì)立，因?yàn)樗麄兊囊环N基本生命需求沒(méi)有得到滿足。
一、為什么農(nóng)業(yè)的、爭(zhēng)利性關(guān)系占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治體，都是很不平等的？
中國(guó)三千年所謂封建社會(huì)，是很不平等的`社會(huì)，可以說(shuō)是等級(jí)制社會(huì)，從皇帝到大臣、知府、知縣，從一品到九品，然后就是受剝削、受壓迫的廣大百姓了。同樣，歐洲自古羅馬到中世紀(jì)也是這種狀況，從國(guó)王到公、侯、伯、子、男爵，到自由農(nóng)、半自由農(nóng)、隸農(nóng)、農(nóng)奴。古代印度則有種姓制度，最高是婆羅門，依此下來(lái)是剎帝利、吠舍，最低的社會(huì)階層是首陀羅。社會(huì)學(xué)上稱這樣的社會(huì)體為傳統(tǒng)社會(huì)，等級(jí)身份是其一大特征。
如何衡量一個(gè)社會(huì)平等或不平等的程度？人與人之間收入差別有多大是一個(gè)指標(biāo)，每個(gè)人享受的權(quán)利大小也是一個(gè)指標(biāo)。沃茲在《為多元主義和平等辯護(hù)》一書中提出了另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)，如果在一個(gè)社會(huì)體中，有一種資源能直接轉(zhuǎn)化為其他所有資源，比如錢能買到所有資源，能買到權(quán)力、名聲、學(xué)術(shù)成果，甚至能殺人不償命；或者是權(quán)力能搞定所有東西，那就說(shuō)明這個(gè)社會(huì)體很不平等，因?yàn)檎莆者@種控制性資源（比如錢或者權(quán)）的人就比掌握其他資源的人更有優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而言之，如果有一個(gè)固定的社會(huì)集團(tuán)（比如婆羅門）壟斷了這一控制性資源，那就是最不平等的狀態(tài)（walzer,1983）。
印度古代的婆羅門和剎帝利兩大種姓，是分別掌握宗教和軍事大權(quán)的兩個(gè)貴族集團(tuán)，他們憑借政治軍事上的統(tǒng)治地位，享受著社會(huì)中方方面面的各種好處和優(yōu)越地位。吠舍則是平民大眾，首陀羅們只能從事最低賤的職業(yè)，比如養(yǎng)豬、打掃衛(wèi)生、作傭人等。固定性的壟斷，是通過(guò)世襲制度或者家族方式來(lái)維護(hù)的。印度種姓制度是世襲的，古代歐洲的貴族也都是世襲的，傳統(tǒng)社會(huì)的國(guó)王、沙皇、皇帝等是世襲的，奴隸、隸農(nóng)、自由農(nóng)也都是世襲的。相比較而言，古代中國(guó)在官員上實(shí)行科舉制似乎是一個(gè)例外。但是，那時(shí)的中國(guó)人是通過(guò)家族來(lái)維護(hù)這種壟斷，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，一個(gè)家族以一位做了官的人為核心，然后通過(guò)各種渠道賺錢，并全力培養(yǎng)子孫讀書應(yīng)試。雖然在壟斷的程度上要遜于直截了當(dāng)?shù)氖酪u制，但我們?nèi)匀豢梢钥吹揭粋€(gè)相對(duì)固定的社會(huì)集團(tuán)處于社會(huì)的上層，這個(gè)集團(tuán)以官位作為軸心，通過(guò)家族方式控制其他社會(huì)資源。
[1][2][3][4]。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇二
《可愛的蛋寶寶》主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘。“我給蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。
2、在情景式的'游戲活動(dòng)中發(fā)展綜合能力。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、雞媽媽頭飾一個(gè)。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。
4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。
1、跟著“雞媽媽”隨音樂(lè)入室。
2、跟著“雞媽媽”找個(gè)地方坐下來(lái)。
（1）“彩條寶寶說(shuō)小朋友好聰明喲！它可以變成……，它還可以變成花片片，怎么變呢？”
（2）“也可以請(qǐng)剪刀寶寶幫忙！”幼兒用小手跟著老師學(xué)一學(xué)。
（3）幼兒坐下來(lái)剪彩條。
（1）把彩片放到簍子子里。
（2）教師拿好彩片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱情。
（3）爬一爬，找一找指定彩色的片片。
用彩片片為蛋寶寶穿彩衣，這兒有好幾個(gè)蛋寶寶，你自己選擇一個(gè)蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條直接貼上去。
1、在活動(dòng)中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、動(dòng)手能力、思維反應(yīng)能力等。
2、針對(duì)剛?cè)雸@幼兒的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造游戲氛圍，孩子在游戲中動(dòng)手，游戲。讓孩子在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，形成概念，掌握技能，體驗(yàn)愉悅。實(shí)現(xiàn)真正的“動(dòng)手做，游戲樂(lè)”。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇三
1.知道自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)并探索帶好弟弟妹妹的方法。
2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動(dòng)的場(chǎng)景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動(dòng)交往的能力。
3.愿意關(guān)愛、包容弟弟妹妹，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1.收集關(guān)于混齡游戲及混齡戶外活動(dòng)的的場(chǎng)景照片。
(例如;混齡創(chuàng)客
活動(dòng);家庭勞動(dòng)日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節(jié)一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)
2.活動(dòng)前幼兒分組合作完成計(jì)劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。
3.自制教學(xué)課件及配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場(chǎng)
景，激發(fā)幼兒樂(lè)于表達(dá)的興趣。
教師引導(dǎo)性語(yǔ)：“老師拍攝了你們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片，我們一起來(lái)看一看。你和誰(shuí)在一起?做什么?”
重點(diǎn)提問(wèn)：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺(jué)?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪里不同?”
小結(jié)提升：“和弟弟妹妹一起玩很開心，但也會(huì)遇到小麻煩?！?/p>
二、結(jié)合課件教師講述故事“我做哥哥了”，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。
重點(diǎn)通過(guò)交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計(jì)劃表征圖，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛、包容弟弟妹妹的意愿和情感。
1.將故事情節(jié)貫穿教育活動(dòng)，講述故事“我做哥哥了”前半部分，了解
小貓哥哥野田的煩惱，激發(fā)幼兒主動(dòng)思考。
引導(dǎo)性提問(wèn)：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時(shí)遇到了困難和危險(xiǎn)，他又是怎樣做的?為什么?”
2.結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”計(jì)劃表征圖，引導(dǎo)幼兒“移情”，積極為
小貓野田想辦法，在分享交流中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)照顧好弟弟妹妹的意愿。
小結(jié)與提升：“你們想到這么多有趣的活動(dòng)，考慮的也很周到，確實(shí)是細(xì)心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妹妹，并不是一件容易的事情。”
三、展示日常生活中帶弟弟妹妹游戲活動(dòng)的視頻，提高幼兒主動(dòng)與年幼
兒童交往和共同協(xié)商解決問(wèn)題的能力。
1.觀看視頻短片，引導(dǎo)幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時(shí)會(huì)發(fā)生的事情以及解決的辦法。
引導(dǎo)語(yǔ)：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起游戲的視頻，我們一起來(lái)看
一看，視頻中發(fā)生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說(shuō)的?如果是你，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?”
場(chǎng)景一：關(guān)心與愛護(hù)弟弟妹妹
(1)安慰哭鬧的妹妹，安撫她的情緒。
(2)幫助妹妹穿衣服，并教給她方法。
提升：“說(shuō)溫暖的話，伸手幫助表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心和愛護(hù)?！?/p>
場(chǎng)景二：謙讓與協(xié)商解決問(wèn)題
(1)角色區(qū)，姐姐將表演道具讓給妹妹
(2)娃娃家，哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者
提升：“相信你們也會(huì)像視頻中的哥哥那個(gè)樣耐心的協(xié)商，友好的謙讓?！?/p>
場(chǎng)景三：合作與包容
(1)建構(gòu)游戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。
(2)建構(gòu)游戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。
教師小結(jié);“和弟弟妹妹一起玩會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們細(xì)心、耐心，去包容、謙讓他們，多動(dòng)腦筋想辦法，還是可以玩得很開心?！?/p>
2.再次講述故事“我做哥哥了”結(jié)尾，感受幫助野田成功想辦法帶來(lái)的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。
引導(dǎo)性提問(wèn)：“現(xiàn)在野田的想法改變了嗎?它覺(jué)得做哥哥是一件什么樣的事情?”
四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
教師小結(jié)：“這么多溫馨幸福的畫面，相信你們部是有愛的有責(zé)任的哥哥姐姐。”
五、活動(dòng)延伸。伴隨音樂(lè)《弟弟妹妹一起來(lái)》，期待在下次混齡游戲時(shí)與弟弟妹妹分享本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
本次大班社會(huì)活動(dòng)《我是哥哥姐姐》，緊扣教育目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊，組織有序。幼兒在活動(dòng)中興趣盜然，積極主動(dòng)。反思整個(gè)活動(dòng)，“創(chuàng)設(shè)富有支持性的教育情境，實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是這個(gè)活動(dòng)的突出特點(diǎn)，“分組合作完成計(jì)劃表征圖”“拍攝混齡活動(dòng)視頻短片”等環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1.借助多媒體多樣性、新穎性和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”的支持性學(xué)習(xí)情境，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)氛圍更生動(dòng)形象。
活動(dòng)中通過(guò)出示“大帶小”游戲照片，播放混齡游戲場(chǎng)景視頻，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“游戲的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒回憶交流在與弟弟妹妹一起活動(dòng)、游戲時(shí)的感受，幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境和物質(zhì)世界互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)，感知、探究逐步構(gòu)建自己的理解與認(rèn)識(shí)。激發(fā)了幼兒自由表達(dá)熱情，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。
征活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分工合作，互相商量，加深體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)追問(wèn)，探索學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)關(guān)愛、包容弟弟妹妹的意愿。促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
為什么和弟弟妹妹一起玩會(huì)覺(jué)得很自豪?當(dāng)他捧壞了你的玩具時(shí)，你該怎么辦?小貓野田認(rèn)為做哥哥是一件什么樣的事情?”引發(fā)了幼兒激烈的討論和回答，思維積極踴躍，情感滲透如春風(fēng)潤(rùn)物，沁入心田。
4.面向全體，讓每一個(gè)都自信表達(dá)的“適切教育”自然真切。大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，活動(dòng)中教師特別關(guān)注和尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性、肯定性、啟發(fā)性的適切評(píng)價(jià)，讓孩子從心理上獲得滿足和自信，提高參與對(duì)話的積極主動(dòng)性。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇四
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解不同的用途，體驗(yàn)數(shù)字服務(wù)生活的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：感知數(shù)字與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)幼兒幼兒關(guān)注身邊事物的態(tài)度。
1、圖片：汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、紅綠燈、等等
2、教具：圖片。0-9數(shù)字卡片，紙片，水彩筆等。
一、開始部分
1、游戲?qū)耄?/p>
老師黑板展示數(shù)字寶寶(1、5、7、8、0)
――今天我們班里來(lái)了10個(gè)小朋友們都很熟悉的客人，你們猜猜他們是誰(shuí)，哈哈，他們是咱們的數(shù)字寶寶們。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)咱們數(shù)字寶寶里少了幾個(gè)，他們?nèi)ツ牧四?。有幾個(gè)數(shù)字寶寶他們很調(diào)皮藏在了咱們得區(qū)角了，我想請(qǐng)2個(gè)小朋友在區(qū)角里把他們找出來(lái)。(2、3、4、6、9)
2、小朋友們很聰明不一會(huì)就把數(shù)字寶寶們找到了，剛才這幾個(gè)數(shù)字寶寶他們藏在了咱們的區(qū)角里面，生活中也有很多的數(shù)字寶寶，小朋友們跟著老師一起來(lái)看看他們都藏在哪里。
二、基本部分：
(一)、找一找：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字
1、通過(guò)參觀展覽的形式讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
彩筆，車牌號(hào)，紅綠燈、公交車等
2、相互交流：
(1)你發(fā)現(xiàn)這些物品上都有什么?(數(shù)字-出示字卡)
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?(出示0-9數(shù)字)
(二)、猜一猜：了解數(shù)字的用途
1、幼兒回憶、講述生活中見過(guò)的數(shù)字。
――提問(wèn)幼兒，想一想你還見過(guò)哪些地方有數(shù)字。
――這么多地方都有數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢，我們一起來(lái)猜一猜。
――小朋友們?cè)趫D片上發(fā)現(xiàn)了什么呀?
(1)、水杯架(水杯架數(shù)字寶寶，小朋友們知道他們是干什么的么，他們代表著小朋友們自己的杯子，這樣就不會(huì)拿錯(cuò)杯子了。)
(2)、門牌號(hào)(小朋友們見過(guò)這個(gè)嗎?恩，在咱們家的大門上一般都會(huì)出現(xiàn)數(shù)字寶寶，他們代表著不同的房間，他們可以讓人們很快的找到自己的家)
(3)、報(bào)警電話(這是是什么車呢?警車，小朋友們?cè)趺粗赖?，哦，?yīng)為有110，那110就是指警察，他們是報(bào)警電話，遇到危險(xiǎn)了就可以打110，請(qǐng)警察叔叔來(lái)幫忙。)
(4)、火警電話(如果發(fā)生了火災(zāi)咱們應(yīng)該立即告訴叔叔阿姨，并打119求助。消防員叔叔回來(lái)幫咱們滅火，咱們要立即到安全的地方，不能亂跑。)
(5)、時(shí)鐘(告訴小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)間了)
(6)、商品標(biāo)價(jià)(這個(gè)數(shù)字寶寶說(shuō)明這個(gè)商品多少錢。)
(三)、玩一玩：數(shù)字組合游戲
教師：這些數(shù)字寶寶們都有很大的本領(lǐng)，他們可以表示很多種意思。有沒(méi)有小朋友能組合一種呢?再說(shuō)說(shuō)他表示的是什么。
1、老師示范，拼出114，并打電話咨詢天氣。
2、請(qǐng)幼兒在黑板上自由拼出數(shù)字，在說(shuō)說(shuō)他的意思。
3、想一想：數(shù)字的其他組合法：
“1、1、0”可以組合成“110”表示報(bào)警的電話號(hào)碼。
“0、1、2、5、8。?！笨梢越M合成18509159622的電話號(hào)碼。
“1、4、6、8”可以組合成數(shù)字1468，表示數(shù)的多少，也可以表示家庭電話號(hào)碼，還可以表示你的生日呢!
三、結(jié)束部分：
做一做：體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系
2.幼兒制作：你們覺(jué)得哪些地方需要數(shù)字，那我們自己做一個(gè)指示牌(區(qū)角6個(gè)小朋友、每次去衛(wèi)生間的5個(gè)小朋友)
數(shù)字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。為了使幼兒體會(huì)數(shù)字與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國(guó)的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字。在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的無(wú)窮魅力，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇五
學(xué)習(xí)表現(xiàn)背面人的行走動(dòng)態(tài)。
表現(xiàn)出背面人的動(dòng)態(tài)。
表現(xiàn)出人行走的四肢變化。
繪畫用紙、水彩筆、剪刀、油畫棒等繪畫工具。
“你在小學(xué)里看到了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
（1）“你會(huì)買怎樣的書包？什么式樣？什么顏色？”
（2）教師演示背面背書包人的動(dòng)作，重點(diǎn)是人行走的四肢變化。
（1）幼兒作畫，教師提醒幼兒要將人畫得大一些。
（2）幼兒用剪刀沿著人物的外輪廓線剪下（要留白色的'邊線）。
（1）欣賞同伴的作品。
（2）介紹作品的內(nèi)容，為即將成為一名小學(xué)生而感到自豪。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇六
1、了解故事情節(jié)，知道養(yǎng)成上課專心致志的重要性。
2、通過(guò)課件，理解“墨磨偏心不端字不敬心先病”這一部分內(nèi)容。
1、ppt課件、字卡
2、小故事
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、看課件，聽故事，回答問(wèn)題。
從前有一個(gè)叫吳同的人，從小跟著泥水匠當(dāng)學(xué)徒。他很想有師傅那樣的好手藝，但他很懶，每次做事都拖泥帶水，草草了事。還不肯從基本學(xué)起。一天，師傅考驗(yàn)吳同，要他在一星期內(nèi)蓋好一座房子，不到三天，吳同就把房子蓋好了。可是，第四天下了一場(chǎng)暴雨，房子被沖塌了。吳同見自己的房子這么不結(jié)實(shí)，心里很是懊惱和慚愧。從此，他便踏踏實(shí)實(shí)的把手藝學(xué)好。
2、討論：我們能不能向吳同學(xué)學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該怎么做？
3、課件：觀察幼兒“學(xué)習(xí)、游戲、繪畫”等等的狀態(tài)。
提問(wèn)：他們做的對(duì)嗎?你們要不要向他們學(xué)習(xí)呢？以后我們應(yīng)該怎么做？
4、教師總結(jié)：做事情要專心致志、不要想東想西、這樣才能認(rèn)真的做完一件事情。
5、引出《弟子規(guī)》―“墨磨偏心不端字不敬心先病”
6、學(xué)習(xí)兒歌：
小手小手?jǐn)[擺好，
遵守紀(jì)律不吵鬧。
老師講話聽明白，
開動(dòng)腦筋勤思考。
回答問(wèn)題聲音亮，
人人爭(zhēng)做好寶寶。
7、活動(dòng)延伸：
（1）與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)共同培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)要專心致志。
（2）發(fā)放《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇七
一、教案是活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種呈現(xiàn)方式，是對(duì)具體教育活動(dòng)的開展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，它闡明了預(yù)定時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等，其具體內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思。
二、
（一）生活目標(biāo)：本周幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：從幼兒的發(fā)展出發(fā)，活動(dòng)具體目標(biāo)主要體現(xiàn)在“情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能”等五個(gè)方面。
（三）活動(dòng)名稱：對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容的介紹，同時(shí)確定活動(dòng)屬于哪一個(gè)領(lǐng)域或整合了哪幾個(gè)領(lǐng)域。
包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】主要體現(xiàn)在此活動(dòng)內(nèi)容需要幼兒應(yīng)該具備哪些能力、知識(shí)點(diǎn)或其他；
【材料準(zhǔn)備】主要體現(xiàn)在此活動(dòng)需要哪些材料或道具（教師需要用到的或幼兒操作用到的材料）。
（四）活動(dòng)過(guò)程：
傳統(tǒng)的教育教學(xué)方案把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：開始部分、游戲部分和結(jié)束部分。
每個(gè)部分由相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組成。在現(xiàn)在的主題活動(dòng)方案里，也有直接按老師組織活動(dòng)時(shí)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納，我們需要制定詳細(xì)活動(dòng)方案，把自己在活動(dòng)中提問(wèn)、總結(jié)等細(xì)節(jié)也要寫出來(lái)，以便于幫助自己樹立整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，使自己組織活動(dòng)的能力得以提高。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行拓展或在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的隨機(jī)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的'下一次活動(dòng)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思：活動(dòng)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的程度或?qū)τ谀繕?biāo)的完成情況分析；活動(dòng)反思主要指教師對(duì)活動(dòng)后的感悟或思考。
四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔有趣。
2、過(guò)渡環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合。
3、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，滲透情感。
4、收尾環(huán)節(jié)，真實(shí)有效。
五、活動(dòng)導(dǎo)入的方法。
1、教具導(dǎo)入。
2、演示導(dǎo)入。
3、懸念導(dǎo)入。
4、作品導(dǎo)入。
5、游戲?qū)搿?/p>
6、歌曲導(dǎo)入。
7、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
教研組。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇八
1、在幼兒了解并學(xué)會(huì)分享實(shí)物的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)精神分享帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒進(jìn)一步的分享意識(shí)。
2、讓幼兒知道朋友是可以分享的，分享朋友可以給大家?guī)?lái)更多的快樂(lè)，獲得更多的朋友。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電動(dòng)汽車一輛，情景表演、情景設(shè)置及道具若干，幼兒自制小玩具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請(qǐng)大三班的一名幼兒和本班的兩名幼兒表演故事《大家都是好朋友》故事大意為小羊和小兔是好朋友，小羊買了一輛電動(dòng)汽車，請(qǐng)小兔來(lái)做客一起玩，小兔帶自己的好朋友小鴨一起去小兔家，最后它們?nèi)齻€(gè)都成了好朋友，一起游戲很快樂(lè)。
2、請(qǐng)幼兒討論：
小羊和小鴨是怎樣成為好朋友的?
你喜歡有很多的朋友嗎?
1、剛才，表演小羊的小朋友是我們班馬暢和李菁的好朋友，他們想和我們大家一起玩，你們高興嗎?請(qǐng)新朋友做自我介紹。
2、新朋友把電動(dòng)汽車帶來(lái)和大家一起玩，誰(shuí)愿意和新朋友做好朋友要先做自我介紹，并說(shuō)：“我愿意做你的好朋友”然后大家一起玩電動(dòng)汽車。
3、大家?guī)屡笥褏⒂^大一班，讓新朋友玩各種玩具，一起做“團(tuán)結(jié)球”游戲，成為好朋友。
延伸：
1、新朋友要告別大家回大三班，說(shuō)大三班的小朋友也很想和大一班的小朋友做好朋友，大家一起游戲一定很快樂(lè)。
2、討論：要送給大三班新朋友什么禮物做紀(jì)念，如何向新朋友介紹自己。
3、新朋友帶著大家到大三班，給新朋友送禮物，大家一起做“團(tuán)結(jié)球”游戲，體驗(yàn)分享朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
大家都快樂(lè)
———小班分享快樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)：xx
1、使幼兒懂得，與朋友分享快樂(lè)是多么高興的事情。
2、集體為本班小朋友過(guò)生日，讓大家體驗(yàn)別人過(guò)生日的快樂(lè)，增強(qiáng)分享意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《小貓咪咪過(guò)生日》《生日快樂(lè)歌》磁帶；
2、角色表演的頭飾(小鴨、小貓、小公雞)和各種道具(課前排練好。
3、幼兒自制小禮物一份，教師準(zhǔn)備大蛋糕一個(gè)，生日蠟燭5根
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事表演“小貓咪咪過(guò)生日”：(附后)
二、提問(wèn)：(引起幼兒思考)
1、小貓過(guò)生日，它在家里做什么呢?
2、它準(zhǔn)備怎樣與朋友分享快樂(lè)?
3、小鴨、小雞都給小貓帶來(lái)了什么禮物?
4、大家一起來(lái)給小貓咪過(guò)生日?同唱一支歌，他們玩的怎么樣?(非常高興)
三：為本班幼兒過(guò)生日
1、今天，我們班的笑笑小朋友也過(guò)生日，我們一起來(lái)為她過(guò)生日。(生日快樂(lè)音樂(lè)起，大家圍坐在笑笑身邊唱生日快樂(lè))
2、小朋友為笑笑送禮物，并說(shuō)一句祝福的話。
3、笑笑吹蠟燭、許愿，為大家分發(fā)蛋糕。
4、分享生日蛋糕，體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。
5、幼兒每人表演一個(gè)小笑話，把生活中好玩的和高興的事情講給大家聽。
6、集體歌表演“如果感到高興你就拍拍手”，歡笑中結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
1、進(jìn)行角色游戲，讓幼兒分角色表演，體驗(yàn)與同
伴分享快樂(lè)的感受。
2、在分享區(qū)展示小朋友送給小壽星的禮物。
附故事：
小貓咪咪過(guò)生日今天，小貓咪咪過(guò)生日，屋里就響起了小貓咪咪的歌聲：喵喵喵喵喵，我是小花貓。今天過(guò)生日，和面做蛋糕。蛋糕做好了。啊，真香哪!小貓咪咪在上面插了三枝彩色蠟燭。
“嚓——”小貓咪咪劃著了第一根火柴，點(diǎn)亮了紅色的蠟燭。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了小鴨的歌聲：嘎嘎嘎嘎嘎，我是小黃鴨。小貓過(guò)生日，我是祝賀她。小貓咪咪聽到歌聲，馬上打開屋門，請(qǐng)小鴨來(lái)做客。
“嚓——”小貓咪咪劃著了第二根火柴，點(diǎn)亮了黃色的蠟燭。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了小雞的歌聲：嘰嘰嘰嘰嘰，我是小公雞。小貓過(guò)生日，我是祝賀她。小貓咪咪聽到歌聲，馬上打開屋門，請(qǐng)小雞來(lái)做客。
“嚓——”小貓咪咪劃著了第三火柴，點(diǎn)亮了藍(lán)色的蠟燭。
三個(gè)好朋友一齊唱起了歌：嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，喵喵喵喵喵……
大家在一起，生日真熱鬧。歡樂(lè)的歌聲飛進(jìn)樹林，小動(dòng)物們都來(lái)到小貓咪咪的家里。小貓咪咪的生日過(guò)得真熱鬧!
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇九
1、樂(lè)意與別班的孩子交朋友，體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。
2、嘗試有動(dòng)作有節(jié)奏的念出自己和新朋友的名字。
櫻桃、草莓、蘋果貼紙若干，活動(dòng)前貼于孩子額頭。
動(dòng)物胸卡若干活動(dòng)前貼于孩子的胸前
孩子們已經(jīng)會(huì)做“找個(gè)朋友”這個(gè)游戲
學(xué)習(xí)過(guò)有節(jié)奏的.念名字
場(chǎng)地布置：把位子刻意得擺放成兩個(gè)兩個(gè)一組的愛心形
小一班的孩子歡迎其他班級(jí)的小朋友，引導(dǎo)孩子們用各種方式打招呼，如“你們好！”、“hi”、“hello”等。
請(qǐng)小客人入座，各班猜測(cè)對(duì)方所在的班級(jí)，相互用響亮、有節(jié)奏的聲音來(lái)講述。如：一方孩子說(shuō)：“他們是xx班的”，另一方馬上回答到：“對(duì)，我們是xx班的”。
老師示范有動(dòng)作有節(jié)奏的說(shuō)出自己的班級(jí)和名字，如：“我是小一班的，我叫xx”，并拍三次身體的不同部位。
老師和孩子在一起，用夸張的動(dòng)作重復(fù)模仿剛才介紹自己名字的幼兒，以表示關(guān)注和應(yīng)答。
集體舞《幸福拍手歌》，引導(dǎo)孩子們根據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征和新朋友合作做動(dòng)作，由老師評(píng)比出哪組或哪對(duì)好朋友合作做得最好，讓他們進(jìn)行有節(jié)奏有動(dòng)作的介紹彼此，然后大家就模仿他們的動(dòng)作。
送請(qǐng)柬，交新朋友孩子根據(jù)老師提供的信封上的班級(jí)名稱及將要認(rèn)識(shí)的新朋友的照片去各班尋找，然后請(qǐng)新朋友帶上胸卡，帶回活動(dòng)室相互交談、游戲。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十
1、教育幼兒要愛惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。
2、了解電動(dòng)玩具的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。
活動(dòng)前請(qǐng)每個(gè)寶寶從家里帶一個(gè)電動(dòng)玩具來(lái)園。
1、引出課題，引導(dǎo)寶寶觀察對(duì)比電動(dòng)玩具。
老師出示兩只小狗玩具，一只是電動(dòng)小狗，一只是用布做的小狗。請(qǐng)寶寶們來(lái)玩玩具小狗。
教師引導(dǎo)幼兒讓玩具小狗動(dòng)起來(lái)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)兩只玩具小狗有什么不同？
2、幼兒自由探索活動(dòng)，自由探索各種電動(dòng)玩具的玩法。
（2）請(qǐng)個(gè)別寶寶向全班寶寶們演示電動(dòng)玩具的玩法，并說(shuō)說(shuō)自己的電動(dòng)玩具是什么名字的。
（3）啟發(fā)引導(dǎo)：a沒(méi)有電池，電動(dòng)玩具能動(dòng)嗎？b開關(guān)沒(méi)打開，電動(dòng)玩具還能動(dòng)嗎？
這些玩具必須裝上電池、打開開關(guān)才能動(dòng)起來(lái)，所以他們叫電動(dòng)玩具。
（4）老師與寶寶們一起找一找各個(gè)電動(dòng)玩具的開關(guān)，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么玩？
（5）分享好玩的玩具：讓寶寶們互相交換玩具玩，懂得大家一起玩。
3、寶寶們欣賞兒歌《玩具玩具我愛你》，品德培養(yǎng)：寶寶愛玩具。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十一
活動(dòng)目的：
1、了解身體的一些洞洞（器官）名稱和功能，知道它們需要保護(hù)。
2、大膽嘗試用身體創(chuàng)造洞洞，體驗(yàn)洞洞的有趣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)看圖講述。
2、牙齒很堅(jiān)固，怎么會(huì)有洞洞？這個(gè)洞洞會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩？
3、心上有洞洞，會(huì)有什么感覺(jué)？什么事會(huì)讓你感到心痛、難過(guò)？、小結(jié)：這些洞洞給我們帶來(lái)了麻煩、疼痛、難過(guò)，我們都不喜歡它們。
二、關(guān)注自我觀察尋找。
1、我們身體上還長(zhǎng)著許多有用的洞洞，它們?cè)谀睦锬兀课覀兓ハ嗾乙徽摇?/p>
2、這些洞洞都有什么用？（關(guān)注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼）小結(jié)：這些洞洞都有自己的本領(lǐng)，給我們帶來(lái)了健康，我們要好好愛護(hù)它們。
三、游戲體驗(yàn)拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、我們的身體還能變出各種洞洞，誰(shuí)來(lái)試一試。
2、有什么好辦法能變出更大的洞洞嗎？（觀看視頻）3、原來(lái)我們合在一起就會(huì)把洞洞變得更有趣、更好玩，找好朋友一起玩一玩。（幼兒自由游戲）小結(jié)：身體的本領(lǐng)真大，能變出這么多有趣的洞洞，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體驗(yàn)了解眼睛的作用，感受到保護(hù)眼睛的重要意義，并初步掌握了解簡(jiǎn)單的自我保護(hù)眼睛的方法。
設(shè)計(jì)思路：
汽車是現(xiàn)在社會(huì)最為常見的交通工具之一，隨著馬路邊主題的深入，孩子們對(duì)于汽車、馬路邊的一些常見事物很感興趣同時(shí)也充滿了好奇。通過(guò)前幾次的教學(xué)活動(dòng)幼兒對(duì)于各種各樣的車及其一些常見的標(biāo)志都有了相關(guān)的了解和認(rèn)識(shí)，本次活動(dòng)“熱鬧的馬路”是幼兒操作包中的一個(gè)內(nèi)容，需要幼兒通過(guò)自己的觀察和相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這時(shí)什么地方，同時(shí)對(duì)于一些馬路上的常見標(biāo)志進(jìn)行一次鞏固和復(fù)習(xí)，通過(guò)粘帖的方式找到正確的位置。本次活動(dòng)緊緊抓住這兩點(diǎn)通過(guò)說(shuō)看做讓幼兒對(duì)于馬路及其周邊的事物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將路邊常見的物體貼在相應(yīng)的地方。
2、愿意關(guān)注馬路邊的事物，能在集體面前表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：馬路邊。
1、看一看，馬路邊上有些什么？你是怎么從哪里看出來(lái)的？
馬路的上面有一所學(xué)校（學(xué)校里有紅旗）。
馬路的右上方是一個(gè)小區(qū)。
馬路的左下方是一個(gè)公園（公園里有各種各樣的樹木，還有亭子）。
馬路的右下方是高架（高架上有各種各樣的車子）。
2、馬路的周圍有這么多的設(shè)施呀！
二、看一看：各種標(biāo)志與建筑。
1、你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？它們應(yīng)該出現(xiàn)在哪里？
斑馬線---馬路的中間。
自行車、摩托車---馬路右邊。
樹、垃圾筒、路燈---馬路的兩邊。
公交汽車、卡車、小轎車、紅綠燈---馬路上。
行人---斑馬線上。
2、說(shuō)說(shuō)它們的作用。
三、做一做：熱鬧的馬路。
1、我們一起把這些標(biāo)志和建筑貼在相應(yīng)的學(xué)校、公園、高架橋、小區(qū)里，讓這條馬路變的熱鬧起來(lái)。
2、輕輕的沿著紙的邊邊一點(diǎn)點(diǎn)撕下來(lái)，按照取下的圖片貼在相應(yīng)的背景中。粘貼時(shí)沿著紙的虛線往后折一折，在灰色的地方涂上適量的膠水。
3、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼呢？
4、馬路邊上還會(huì)有什么？你看到過(guò)什么？你能試著畫出來(lái)嗎？
5、幼兒各自介紹熱鬧的馬路。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解眼睛進(jìn)入異物后的簡(jiǎn)單處理方法。
2、明白紅眼病會(huì)傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境表演：“排除眼中的異物”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以情境表演引入。
2、引導(dǎo)幼兒討論。
（1）明明的眼睛怎樣啦？（進(jìn)了灰塵或是沙子）。
（2）眼睛進(jìn)了灰塵或沙子應(yīng)當(dāng)怎樣辦？
3、討論：眼睛除了進(jìn)了異物后不舒服外，還有什么時(shí)候不舒服？（得了紅眼病的時(shí)候）。
（1）得了紅眼病有什么感覺(jué)？（很難受。眼睛會(huì)流淚、怕光，還有輕微的疼痛，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等）。
（2）得了紅眼病該怎樣辦？（因?yàn)榧t眼病會(huì)傳染。得了紅眼病就不能同小朋友在一齊，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。）。
（3）紅眼病的預(yù)防。（得了紅眼病要及時(shí)治療。）。
4、師小結(jié)：告訴幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，嚴(yán)格保護(hù)自我眼睛。在紅眼病流行的時(shí)候，不到公共場(chǎng)所去玩。
動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒進(jìn)取愉快。
2、幼兒經(jīng)過(guò)游戲培養(yǎng)抑制自我行為的本事，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎樣樣，它才不會(huì)吃你？”
幼兒討論提出意見。
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
（1）請(qǐng)另一位教師扮成熊，聽到主班教師說(shuō)“哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自我的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。
教師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自我的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
（2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎樣辦：看到了熊不要?jiǎng)樱灰f(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。
（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽聽？”
（2）教師念兒歌，幼兒以團(tuán)體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”
教師：“哎呀！熊來(lái)啦！”
熊出現(xiàn)，教師和幼兒一齊念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一齊討論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？”“熊什么時(shí)候出來(lái)”“什么時(shí)候念兒歌？”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結(jié)束？”“熊的家在哪里？”等問(wèn)題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（1）請(qǐng)一位。
幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來(lái)啦》。
熊來(lái)啦！熊來(lái)啦！聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)愛和被愛的快樂(lè)情感。
3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《快樂(lè)地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊(cè)，說(shuō)給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。
2、愛心卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
（一）欣賞故事《快樂(lè)的家》。
提問(wèn)：
1、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家，聽樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么？怎么說(shuō)的？他們的心情會(huì)怎樣？
2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？
（二）小結(jié)：
愛一個(gè)人的時(shí)候，一定要大聲說(shuō)出來(lái)，是怎樣愛的？
二、傾聽書信，爸爸媽媽對(duì)小朋友的愛。
（一）讀爸爸媽媽的來(lái)信《寶貝，你長(zhǎng)大了》。
1、你們聽后有什么感受？
2、用信可以傳遞我們的愛。
（二）欣賞"愛的相冊(cè)"1、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸、媽媽說(shuō)的話。
2、相冊(cè)可以留下我們的愛。
（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》。
總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。
三、你對(duì)爸爸媽媽的愛（一）欣賞課件并提問(wèn)：
1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？
2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？
（二）"悄悄話"愛心卡。
我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛，把我們的心愿說(shuō)在愛心卡上，送給爸爸媽媽。
（三）表演歌曲《感恩的心》，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。
2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛。
孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來(lái)愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽，我愛你》。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十二
1.樂(lè)意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。
2.讓幼兒通過(guò)操作擺弄，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.各種糖、餅干等食物。
2.各種不同形狀的食品盒。
3.自備套盒一組。
4.多媒體圖片。
出示的大紙盒，請(qǐng)幼兒想辦法逐一取出里面的盒子找到里面的禮物。
1.幼兒拿到禮物，說(shuō)說(shuō)自己拿到的禮物盒子是什么形狀的，嘗試用各種方法打開。
2.幼兒講一講自己是如何打開盒子的。學(xué)學(xué)這樣打開蓋子？（鞏固練習(xí)開蓋子的方法）
3.小結(jié)：原來(lái)盒子有不一樣的開法。
4.學(xué)習(xí)撕。幼兒自己動(dòng)手撕開包裝紙，觀察幼兒開啟食物包裝的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開）注意提醒幼兒吃東西之前要先洗手，先把好吃的打開放進(jìn)自己的盒子里。把盒子寶寶放到自己的小椅子下面讓盒子寶寶休息。
5.看圖片，看一看別的一些好吃的應(yīng)該如何打開包裝。
小朋友們真棒！會(huì)打開各種盒子、袋子。帶著好吃的回去洗洗手和大家一起分享。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十三
幼兒自帶各旅游景點(diǎn)的紀(jì)念品、商品等。
用于開設(shè)旅游商品店的貨架三個(gè)。
用于分類的貨品貼片若干，用于分類的記錄紙、磁性板三塊。
感知旅游商品的多樣性，了解我國(guó)各地物產(chǎn)的豐富。
運(yùn)用層級(jí)分類的方法，嘗試布置旅游商品的貨架，解決游戲中的問(wèn)題。
1、介紹各自帶來(lái)的旅游商品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱和產(chǎn)地。
2、談?wù)撨@些產(chǎn)品的功用，了解我國(guó)各地的豐富物產(chǎn)。
1、思考：我們只有三個(gè)貨架，怎樣分別擺放商品？
2、按已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)各自的方法。
3、選擇一堆物品，按幼兒設(shè)想的分類方法擺放。發(fā)現(xiàn)多種分類擺放的方法。
4、共同商議確定本次分類擺放的一種方法。
5、根據(jù)商品的特征做分類的標(biāo)記。
1、按標(biāo)記將商品送人柜臺(tái)。
2、思考：每個(gè)柜臺(tái)上的物品還是很多，能不能再分一分，使擺放的物品更容易看清。
3、幼兒分成三組，分別觀察討論進(jìn)一步分類擺放的方法，分類后嘗試用一種標(biāo)記加以標(biāo)示。
4、嘗試再分得更清楚的辦法，并繼續(xù)用另一種標(biāo)記表示。
說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣分別擺放貨物的，看不明白的地方請(qǐng)?jiān)摻M幼兒作解釋（例如：食品柜臺(tái)，先分成罐頭食品和非罐頭食品，又分成大和小。
又如：觀賞物品柜臺(tái)，先分成給大人觀賞的和給小孩觀賞的，又分成容易打碎的和不容易打碎的，再分成彩色的和單色的等）。
（1）各組分別選一位小朋友當(dāng)售貨員。
（2）請(qǐng)三位幼兒當(dāng)顧客購(gòu)物。
（3）規(guī)則：不能選購(gòu)?fù)M柜臺(tái)里的物品。
體會(huì)層級(jí)分類給我們帶來(lái)的方便（貨物分了又分，又整齊又方便，顧客來(lái)購(gòu)物一下就能找到）。
嘗試在角色游戲中運(yùn)用層級(jí)分類的方法布置旅游商品柜臺(tái)，豐富“開商店”的游戲。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十四
1。大膽地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，有自信心。
2。學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，愿意向同伴學(xué)習(xí)。
每個(gè)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己做的好事，并用簡(jiǎn)單的標(biāo)志符號(hào)記載心形標(biāo)志牌上。
每小組設(shè)置一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)。
1。活動(dòng)導(dǎo)入
以參觀幼兒優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
2。要求討論
討論分組交流的方法與要求。幼兒進(jìn)行小結(jié)：在小組活動(dòng)中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認(rèn)真，互相補(bǔ)充幼兒的雨點(diǎn)，最后推選一名幼兒在全班發(fā)言。
3。幼兒交流
（1）幼兒分組進(jìn)行交流活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒愿意展示自己的優(yōu)點(diǎn)和所做的好事，并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，有自信心。
（2）小組交流：結(jié)合記錄圖，以“我是一名能干的小朋友”或者是“我做的好事”
等話題，引導(dǎo)幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，別的幼兒可以補(bǔ)充，并幫助能力弱的幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
（3）全班交流活動(dòng)：由每組推選代表結(jié)合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。
4?？淇浜门笥?/p>
（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：你認(rèn)為小朋友好在哪里？要向小朋友學(xué)什么？引導(dǎo)幼兒
學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，并愿意向同伴學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，平時(shí)要互相學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌，守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。
引導(dǎo)幼兒在欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十五
甜蜜蜜的糖果等食物對(duì)幼兒很有誘惑，而且貼近孩子的生活，它也是促進(jìn)孩子發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒逛超市，教師扮營(yíng)業(yè)員的角色吸引幼兒注意力，為活動(dòng)開了一個(gè)好頭。教師精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，既讓幼兒充分運(yùn)用自己的感官進(jìn)行感知，加深對(duì)甜蜜蜜超市的印象，又凸現(xiàn)了讓孩子自主探究、體驗(yàn)的科學(xué)活動(dòng)的特征。幼兒在平時(shí)甜食吃得多，但對(duì)糖果的種類和甜食的分類并不熟悉。結(jié)合目標(biāo),在活動(dòng)中不是讓孩子僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當(dāng)作知識(shí)機(jī)械地重復(fù)記憶，而是設(shè)定有趣的情境“逛超市”，逼真、實(shí)在的學(xué)習(xí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)對(duì)小班幼兒“做中學(xué)”的作用,借助擬人化的教具，四種甜食標(biāo)志非常形象，且分別張貼，為幼兒的分類做了很好的鋪墊。教師組織的分類，為幼兒的自主分類起到了一個(gè)示范引領(lǐng)作用。與幼兒共同開展有意義的、互動(dòng)的對(duì)話，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1、感知各種甜食的種類。
2、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
各種甜食若干，音樂(lè)，果盤，
教師自制擬人化分類標(biāo)志，分別放在每張桌子上。
初步學(xué)習(xí)分類。
在初步分類的基礎(chǔ)上能遷移到生活中，形成簡(jiǎn)單的類概念。
師：寶寶們好!歡迎你們光臨甜蜜蜜超市，我是甜蜜蜜超市的營(yíng)業(yè)員娟娟阿姨，今天有好多的客人老師來(lái)到了我們我們超市，我們一起向老師們問(wèn)個(gè)好吧!
師、幼：老師們好!
1、參觀甜蜜蜜超市，向同伴、教師介紹它的名稱，并說(shuō)說(shuō)是什么味道的，吃起來(lái)有什么感覺(jué)。
師：寶寶們?cè)诠涑兄?，娟娟阿姨給寶寶們提一個(gè)要求，沒(méi)有經(jīng)過(guò)娟娟阿姨的允許，誰(shuí)都不許隨便吃超市里的東西，要不然娟娟阿姨會(huì)不高興的。
師：請(qǐng)寶寶們看一看、摸一摸、和旁邊的好伙伴說(shuō)一說(shuō)，甜蜜蜜超市里都有哪些甜蜜蜜的商品吧!(幼兒自由參觀)
師：超市逛完了，哪個(gè)寶寶愿意給大家介紹一下你在甜蜜蜜超市里看到了什么?哪些商品是你以前吃過(guò)的?味道怎樣?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
師：娟娟老師以前吃過(guò)蘋果，它的味道是甜甜的。
幼：我以前吃過(guò)西瓜，它是甜的。
師：哦，這個(gè)寶寶說(shuō)他以前吃過(guò)甜甜的西瓜。
幼：我以前吃過(guò)糖果，它的味道是甜的。
師：這個(gè)寶寶說(shuō)他以前吃過(guò)甜甜的糖果。
2、引導(dǎo)小朋友跟邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
老師小結(jié)：寶寶們說(shuō)的真好!今天甜蜜蜜超市里的東西都是甜甜的，有甜甜的糖果、甜甜的飲料、甜甜的水果、甜甜的餅干和面包等等。
師：超市里的東西都是擺放得很整齊的，可是今天甜蜜蜜超市剛剛開張，很多東西都是亂七八糟的，現(xiàn)在娟娟阿姨想請(qǐng)寶寶們幫一個(gè)忙，給甜蜜蜜的商品找到它的好朋友!
1、出示擬人化標(biāo)志圖片：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)：你覺(jué)得哪些好朋友應(yīng)該住在一起?(幼兒自由表達(dá)。)
師：這是糖果爸爸，如果是糖果類的，我們就把它放到糖果爸爸這里。
這是飲料媽媽，如果是喝的飲料類的，我們就把它放到飲料媽媽這里。
這是水果娃娃，如果是甜甜的水果，我們就把它放到水果娃娃這里。
這是糕點(diǎn)寶寶，如果是甜甜的蛋糕或餅干，我們就把它放到糕點(diǎn)寶寶這里。
2、小結(jié)交流：來(lái)，寶寶們，娟娟阿姨請(qǐng)兩個(gè)寶寶去當(dāng)檢查員，檢查一下甜蜜蜜的商品都找對(duì)朋友了嗎?(如果有的孩子放錯(cuò)了，請(qǐng)寶寶再去放一次)
師：哦!謝謝寶寶們都幫甜蜜蜜的商品找對(duì)了朋友，他們都很開心，娟娟阿姨非常感謝你們!我們來(lái)看一下，這是甜甜的糖果就放到糖果爸爸這里;這是甜甜的飲料和牛奶就放到飲料媽媽這里;這是甜甜的水果就放到水果娃娃這里;這是甜甜的餅干和蛋糕就放到糕點(diǎn)寶寶這里。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，教師出示實(shí)物，請(qǐng)幼兒再為各種甜蜜蜜的東西找朋友。
1、引導(dǎo)幼兒不要吃太多的甜食，學(xué)會(huì)與自己的好朋友共同品嘗各種甜蜜蜜的東西。(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，把甜蜜蜜的東西分給客人老師共同品嘗)
師：娟娟阿姨非常感謝寶寶們幫忙把甜蜜蜜的商品找到好朋友，現(xiàn)在娟娟阿姨請(qǐng)寶寶們到超市里自選甜蜜蜜的東西吃吧!也可以跟你的好朋友或者旁邊的客人老師共同分享美食，如果有的包裝袋打不開可以請(qǐng)老師或者旁邊的客人老師幫忙。
2、教育幼兒不能吃太多甜食，對(duì)牙齒不好，吃完甜食后及時(shí)漱口。(引導(dǎo)幼兒不能隨地亂扔果皮垃圾)
師：寶寶們，品嘗完這么多甜甜的美食，請(qǐng)你們回教室拿自己的小水杯喝點(diǎn)水，漱漱口吧!再見!
請(qǐng)幼兒搜集不同種類的糖果和同伴一起品嘗。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十六
1、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
2、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
研究準(zhǔn)備階段：
1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
一、研究目標(biāo):
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究，進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。
二、研究?jī)?nèi)容:
1、進(jìn)一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的人際資源及物質(zhì)資源，總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐策略。通過(guò)研究探索出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方法。
2、根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。
3、通過(guò)研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)組織實(shí)施及指導(dǎo)策略評(píng)價(jià)機(jī)制.
4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲開展的各階段情況，以及班級(jí)幼兒社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)研究擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及建議，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。
5、通過(guò)研究形同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲質(zhì)量。
6、借助觀察記錄表及活動(dòng)視頻，進(jìn)行案例分析，采取拍照、錄像、復(fù)印、文字說(shuō)明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)資料，為課題資料庫(kù)的建立及課題推進(jìn)提供研究資料及問(wèn)題素材。
7、探索跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的運(yùn)用。開發(fā)家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的積極性，提供機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以多種形式參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。
三、本研究的思路和方法
擬采取的實(shí)施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。
(一)指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園教研活動(dòng)要以《綱要》精神為指導(dǎo)，在認(rèn)真解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，遵循求真務(wù)實(shí)的原則，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的職能，開展多向互動(dòng)研究，有效促進(jìn)我園本課題工作的順利進(jìn)行。
(二)研究方式
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討互動(dòng)、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動(dòng)。
(三)研究要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念，主動(dòng)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的書籍及資料。
2、積極做好日常實(shí)踐和承擔(dān)觀摩活動(dòng)的任務(wù)，及時(shí)收集、整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性。
3、珍惜研討機(jī)會(huì)，按時(shí)參加活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)
1、研究準(zhǔn)備階段(20xx年10月――20xx、12月)
1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案，規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
(二)方案實(shí)施階段(20xx、2――20xx、10)
1)進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行交流探討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)《學(xué)前游戲論》《幼兒區(qū)域活動(dòng)新論》等，使教師進(jìn)一步明確區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特質(zhì)。
2)以跨班區(qū)域活動(dòng)為主陣地，以促進(jìn)幼兒交往能力為目標(biāo)，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的游戲環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。我們初步將以下思路推進(jìn)階段性的研究工作，從而尋找關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
1.1多角度開展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：
a“主題式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個(gè)游戲主題開展游戲，在游戲過(guò)程中使不同區(qū)域的游戲材料、游戲人員發(fā)生互動(dòng)。)
b“目標(biāo)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展需要開展游戲，在游戲中重點(diǎn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展中一些共性或個(gè)性的問(wèn)題)
c“任務(wù)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)，解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動(dòng).
d“材料式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是通過(guò)班級(jí)間，一個(gè)游戲區(qū)域?yàn)榱硪粋€(gè)游戲區(qū)進(jìn)行材料互換的方式，使不同游戲區(qū)域間建立一種游戲互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)。)
1.2多形式開展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：a單區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)b多區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)
3)在研究過(guò)程中，采取激勵(lì)性措施，不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，改進(jìn)方法。
4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，課題組成員交流課題實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃等。
5)進(jìn)行課題階段成果匯報(bào)活動(dòng)，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據(jù)前一階段的課題實(shí)施情況進(jìn)行分析、反思，并做出相應(yīng)調(diào)整。
6)課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同年齡段的需求和主題教育活動(dòng)的需要，充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的游戲活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識(shí)。
(三)、課題總結(jié)評(píng)估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。
1、整理資料：理論研究學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報(bào)告、跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲案例、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等)。
2、定性分析成果，評(píng)析研究成果，并向有關(guān)專家咨詢。
3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結(jié)題報(bào)告，并申報(bào)評(píng)審。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：
查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展的相關(guān)資料，一方面用來(lái)更新教育觀念，指導(dǎo)課題的研究工作，另一方面為提煉新的認(rèn)識(shí)尋找理論支撐和獲得經(jīng)驗(yàn)借鑒。收集整理相關(guān)的理論，進(jìn)行研究、總結(jié)、提煉，為課題順利開展提供基礎(chǔ)條件。
2、自然觀察法：
在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。搜集班級(jí)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的案例，通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在實(shí)施中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的共性的問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法：
選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案追蹤記錄，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
4、行動(dòng)研究法：
在總目標(biāo)的指引下，在具體工作開展的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，提出存在的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況制定出具體實(shí)施計(jì)劃并不斷進(jìn)行交流、總結(jié)，逐一解決課題提出的問(wèn)題，不斷分析診斷總結(jié)再實(shí)踐。
5、調(diào)查研究法：
調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中不同班級(jí)、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過(guò)程。探究?jī)烧唛g互動(dòng)的聯(lián)系。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
總結(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施、開展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實(shí)施過(guò)程中不斷積累資料，反思、總結(jié)、調(diào)整，再實(shí)踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)材料，積累研究的過(guò)程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報(bào)告提供素材。
六、預(yù)期形成的研究成果名稱、成果形式。
本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。
(一)初期成果(準(zhǔn)備階段)：
課題研究申請(qǐng)書、立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、子課題研究方案。
(二)中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段)：
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)觀摩和研討、調(diào)查報(bào)告、案例研究報(bào)告、心得體會(huì)文章、教育論文、階段總結(jié)。
(三)最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段)：
跨班區(qū)域活動(dòng)展示、觀察記錄選編、活動(dòng)照片和影像資料集錦、區(qū)域活動(dòng)教育記錄、區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集錦、區(qū)域研究論文集、結(jié)題報(bào)告。擬在學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會(huì)發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。
七、預(yù)期的研究效益。
1、對(duì)幼兒發(fā)展的效益:促進(jìn)幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展
社會(huì)性能力是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法，與同伴合作完成目標(biāo)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲過(guò)程中，所經(jīng)歷一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了互相理解和幫助，利于增強(qiáng)了幼兒的自信心，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。
2、對(duì)教師發(fā)展的意義:促進(jìn)教師科研能力的提高
開展課題研究，能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，教師從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學(xué)觀念、科研能力也會(huì)有進(jìn)一步的更新和提升，研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。
3、對(duì)幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在我園有著前期的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，我們一直在探索跨班聯(lián)動(dòng)游戲的方式和途徑.同時(shí)它自身具有操作性強(qiáng)、創(chuàng)造性高、互動(dòng)交往率頻繁的特點(diǎn)。如何將《綱要》社會(huì)性發(fā)展的精髓，目標(biāo)化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中?如何開發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們?cè)谘芯恐斜仨毴フJ(rèn)真思考的，同時(shí)也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。
4、對(duì)教育改革及社會(huì)發(fā)展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質(zhì)量，
推動(dòng)武侯幼兒教育質(zhì)量先進(jìn)化的進(jìn)程，孩子社會(huì)性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，成人后居一項(xiàng)美國(guó)社會(huì)學(xué)研究表明，幼兒學(xué)期社會(huì)性發(fā)展方面建構(gòu)完善，會(huì)大大降低犯罪率，促進(jìn)人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。
八、課題保障：
課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)，研究工作必須的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。
1、組織保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)詳見申請(qǐng)書第一頁(yè)主要研究教師資料。我園近10年來(lái)，堅(jiān)持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環(huán)境、游戲開展研究與實(shí)踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊(duì)伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡萍園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王永梅園長(zhǎng)、李怡教科室主任老師任副組長(zhǎng)，各子課題組長(zhǎng)為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。
2、資料獲得：一方面聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)園指導(dǎo)，引領(lǐng)課題研究工作的開展，另一方面有計(jì)劃的組織研究教師外出學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀書刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外課題研究相關(guān)信息，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻(xiàn)收集工作，已收集整理與課題研究的相關(guān)資料數(shù)篇，具有完成課題研究的基礎(chǔ)。
3、經(jīng)費(fèi)保證：幼兒園撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為本課題研究經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的投入，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、課題組活動(dòng)等，確保課題研究工作的順利開展。
4、建立課題負(fù)責(zé)制：本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的組織與實(shí)施及研究人員的專業(yè)化發(fā)展;主要研究成員各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的實(shí)踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責(zé)。
6、注重日常工作協(xié)調(diào)：承擔(dān)課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容和方法要求規(guī)劃平時(shí)的工作，并反映到工作計(jì)劃中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開展課題研究。
7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過(guò)程中有價(jià)值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。
九、研究經(jīng)費(fèi)
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十七
1、按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)對(duì)的匹配。
2、嘗試解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、三只大小不一的玩具狗。
2、超市布置：陳列最大的、大的、最小的帽子和圍巾、棉衣若干組。
一、小狗排隊(duì)
天冷了，有三只小狗出去散步，它們?nèi)氯轮ベI帽子。
出示教具，引導(dǎo)幼兒觀察這三只小狗有什么不同，應(yīng)該怎樣排隊(duì)。
二、小狗買帽子
到了超市，三只小狗就搶著試帽子：最小的狗一帶上大帽子，就像鉆進(jìn)了黑洞洞，啥也看不見；最大的狗一帶上小帽子，才遮住了一只耳朵、小狗們急壞了！
誰(shuí)會(huì)給小狗挑帽子？教師展示教具，請(qǐng)個(gè)別幼兒為小狗買帽子。
引導(dǎo)幼兒知道并說(shuō)出：最大的帽子賣給最大的狗，大帽子賣給大狗，最小的帽子賣給小狗。
三、為小狗買東西。
超市里還有什么？
教師做售貨員，全體幼兒幫助小狗添置圍巾和棉衣。
教師觀察幼兒能否正確排序，能否用語(yǔ)言表達(dá)排序結(jié)果。
將買來(lái)的圍巾和棉衣送給小狗，并與三只小狗道別。
情景化的活動(dòng)比較容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注意借助游戲情景引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)按物體大小匹配、排序的經(jīng)驗(yàn)。
規(guī)范教案幼兒園社會(huì)規(guī)范教案篇十八
1、喜歡木偶表演，并產(chǎn)生操作木偶的愿望。
2、在故事角色的影響下，樂(lè)意天天上幼兒園。
1、小白兔、小鴨子、小花貓木偶，幼兒背景圖片(小班1號(hào)掛圖)
2、錄音機(jī)、磁帶
1、出示幼兒園背景圖，提問(wèn)：這是什么地方?有誰(shuí)?他去干什么?
2、示范表演木偶戲“高高興興上幼兒園”，請(qǐng)幼兒觀看。
3、再次表演木偶戲，鼓勵(lì)幼兒邊看邊學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話。
4、演出謝幕時(shí)，請(qǐng)幼兒觀看木偶的形象特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的操作技巧邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作。
5、送給每個(gè)幼兒一個(gè)指偶，讓幼兒自由玩耍，表演。
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