環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對我們的影響。有許多方法可以達到較為完美的總結(jié)，但每個人都可以從自己的經(jīng)驗中找到最適合自己的方法?？偨Y(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認識自己。寫作可以幫助我們理清思路，增加思考深度。總結(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進的過程。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇一
小學(xué)實施計算機教學(xué)是教育形勢發(fā)展的需要。如果計算機教學(xué)再不從小抓起，我們與發(fā)達國家的差距將會越拉越大。目前，城市小學(xué)的計算機教學(xué)已日漸普及。但農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件相對較差，在實施計算機教學(xué)時，容易在思想認識上、硬件（軟件）配置上、師資配備上存在誤區(qū)。如果不走出這些誤區(qū)，勢必影響農(nóng)村小學(xué)計算機教學(xué)的健康發(fā)展。誤區(qū)一：在思想認識上，認為小學(xué)生年紀(jì)尚小，沒必要馬上學(xué)習(xí)計算機知識；升學(xué)考試沒有計算機，學(xué)計算機可慢慢來目前，我國尚未把計算機教育納入“普九”課程體系，還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在課程設(shè)置上也還沒有給電腦課應(yīng)有的一席之地。因此，給人的思想認識上帶來混亂，各校的電腦課教學(xué)也因此隨意性很大。上課周時數(shù)不一，教材五花八門，教學(xué)內(nèi)容差異明顯。為了理順我國小學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，原國家教委于10月印發(fā)了《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。對中小學(xué)的計算機教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課時等作出了規(guī)定，各校應(yīng)認真參照執(zhí)行。再不可因思想認識上的不到位而拖延時間，錯失良機。誤區(qū)二：在硬件（軟件）配置上，認為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行日前，筆者去許多小學(xué)了解計算機教學(xué)設(shè)施配備的一些情況?？吹讲簧俎r(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計算機房，但可能由于經(jīng)費的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了品牌較低檔的電腦。另外，一個完整的計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但我們的不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的'不配套，也由于經(jīng)費的緊張，大量使用盜版軟件，嚴(yán)重影響了計算機教學(xué)的正常開展。誤區(qū)三：在師資配備和培養(yǎng)上，對計算機教師重使用、輕培養(yǎng)一些校領(lǐng)導(dǎo)認為計算機教師會簡單操作計算機和文字錄入，就能當(dāng)計算機教師。于是計算機教師除課堂教學(xué)外，不少人成了學(xué)校的打字員，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、教師的論文、學(xué)生的試卷都由計算機教師來完成。而計算機教師的培訓(xùn)卻沒有被充分重視起來。他們不知道計算機教師要完成比較繁重的教學(xué)任務(wù)，還要掌握計算機日新月異的新技術(shù)；同時，計算機教師還是計算機房的系統(tǒng)管理員，需要隨時維護機房里的所有設(shè)備。事實上，計算機教師需完成的任務(wù)有教學(xué)、教科研、軟件開發(fā)、機房管理、本校教職工培訓(xùn)和多媒體課件制作等，工作量很大。計算機教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能勝任本工作崗位，才能始終跟上時代發(fā)展的需要。如果老是讓計算機教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校的文字錄入員，會擠占計算機教師參加繼續(xù)教育的時間，可能會挫傷他們的積極性和進取精神。假若我們在上述這些問題上走出誤區(qū)，那么，經(jīng)過一段時間的努力，就一定能使農(nóng)村小學(xué)的計算機教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇二
“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！边@是宋代詩人翁卷眼下的田園風(fēng)景。我的家鄉(xiāng)也在農(nóng)村，那里雖然比不上有著“桂林山水甲天下”美譽的桂林，但卻也有著濃濃的鄉(xiāng)土味兒。
繞過農(nóng)村人家的院子，就來到了一望無際的田野。農(nóng)民伯伯們在那里種滿了蔬菜和小樹，每到豐收的季節(jié)，他們便可以大口大口地吃上自己家的土特產(chǎn)。
從田野一直往南走，便來到了一片竹林。約上幾個好朋友一起去竹林中挖筍，是一件非常愉快的事情。每當(dāng)這個時候，做爸爸的仿佛猜透了我們的心思，拿來鐵鍬等工具教我們怎樣挖筍。我現(xiàn)在可是挖筍高手了呢，首先必須得找到一顆適合我們挖的筍，然后用鐵鍬在選定的那顆筍的周圍輕輕地沿著筍的方向把泥土撥開，千萬不能用力，不然容易把筍挖傷或者挖斷。嘿嘿，挖筍可遠遠沒有你想象的那么費力哦！
農(nóng)村的鄉(xiāng)土味又何止這些！農(nóng)村里的孩子可以約上幾個好朋友一起去池塘里捉小蝌蚪。把兩只手輕輕地放進池塘里，不一會，就會有成群的小蝌蚪游到你的手心，你再悄悄地把手一捧，總有幾只反應(yīng)慢的小家伙會落在你的手心。把它們養(yǎng)在玻璃瓶里，看著它們慢慢地變成小青蛙，可有趣了！
農(nóng)村的生活總是那么地豐富多彩，那么地充滿樂趣，我愛農(nóng)村，更愛農(nóng)村生活！
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇三
上期，我有幸隨同縣教育局電教館領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的儀器管理工作進行考查。多數(shù)學(xué)校的儀器管理水平提高較快，但有的學(xué)校由于受師資數(shù)量、素質(zhì)、觀念的影響，管理員更換頻繁，管理工作隨意、無序，不規(guī)范，沒有有效地為。
教學(xué)。
服務(wù)，浪費了學(xué)校資源。為了達到教學(xué)儀器管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我談一談如何管理學(xué)校教學(xué)儀器。
教學(xué)儀器管理的主要任務(wù)：一是加強對現(xiàn)有儀器的管理；二是做好儀器設(shè)備日常保養(yǎng)維修工作。
我曾抽查了幾所學(xué)校，要求管理員在規(guī)定的時間內(nèi)拿出十種器材，有管理員達不到要求。這說明管理員不熟悉業(yè)務(wù)，不知道如何開展管理工作。要管理好教學(xué)儀器設(shè)備，應(yīng)該做好以下工作：
1.健全各種管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。儀器室要懸掛各級教育部門制定的幾個規(guī)章制度，可以到廣告公司打印，裝裱，懸掛在儀器室顯眼的位置，要美觀，大方。建立儀器管理員職責(zé)、儀器借用制度、危化品的管理制度、維修保養(yǎng)制度、報損賠償制度。要認真學(xué)習(xí)，工作中要堅持原則，嚴(yán)格按制度辦事，做到有章可循，違章必究。
2.加強驗收管理，不合格儀器不接收。
教學(xué)儀器設(shè)備要驗收質(zhì)檢。先驗收入庫后使用，這是教學(xué)儀器的首要環(huán)節(jié)。高檔精密儀器100%質(zhì)檢，常規(guī)儀器抽檢三分之一。所有儀器都要質(zhì)檢，沒有檢測設(shè)備的要直接試用。不合格產(chǎn)品要及時與裝備部門或供貨商聯(lián)系，及時解決問題，不合格儀器不入柜。驗收入庫應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤，及時迅速。
3.科學(xué)合理地存放，妥善保管。
教學(xué)儀器的存放是一項技術(shù)性的工作。存放要科學(xué)規(guī)范，整齊美觀，保護儀器的性能，保證儀器的完好率，方便使用。
按學(xué)科分室，分類存放。按《儀器配備目錄》的編號順序分類分柜存放。所有儀器都要入柜，柜外和柜頂不得堆放儀器和雜物。
按儀器的分類，定柜、定格、定位存放。按上輕下重，上矮下高，大小分格的原則擺放，做到縱橫整齊，美觀大方。
儀器擺放好后，再貼定位卡。定位卡只要求填寫儀器的名稱。也可以打印，制作精美。
每個柜子還要貼柜卡。柜卡上標(biāo)明儀器的名稱，型號，數(shù)量，存放位置。從上到下定層數(shù)，上面是第一層，依次類推。也可以用封面紙打印，一張a4紙可打印三個柜卡，裁剪后用透明膠紙貼在玻璃門的左邊內(nèi)側(cè)。報損或新增儀器要及時更改柜卡，做到帳卡物相符。
4.做好帳物管理工作，要求帳卡物相符。
(1)教學(xué)儀器設(shè)備無論是調(diào)撥或是自購,都要根據(jù)原始憑證,準(zhǔn)確、及時地登記賬簿。
(2)記賬時,按記帳憑證日期、編號、金額等逐項登記。賬簿上的所有內(nèi)容必須全面地、如實地填寫。各種賬必須按頁次順序連續(xù)登記，不能隔頁、跳行，不能撕毀或抽頁換帳，要避免漏記或誤記，帳目不得隨意涂改。調(diào)整帳目要有憑據(jù)(如儀器設(shè)備損耗報廢單及賠償單)
(3)實驗室“三本賬”（總賬，明細帳，低值易耗品帳）的記賬儀器設(shè)備品種，數(shù)量要和入庫存單或主管部門的調(diào)撥單或交接清單一致。做到物物有賬，賬賬相符、賬物相符、帳位相符。實驗室“總賬”要抄送主管部門存查，各種帳目要接受主管部門的監(jiān)督檢查。
儀器賬務(wù)管理要求:賬務(wù)規(guī)范，賬賬相符，賬卡物相符。
教學(xué)儀器明細賬，各室分類記載各種儀器，一類一本，如科學(xué)儀器，數(shù)學(xué)儀器，音樂儀器，美術(shù)儀器，體育器材，衛(wèi)生器材，勞技器材，電教信息儀器，?；返鹊葐为氃O(shè)立分類賬。做賬時，按《配備目錄》上的編號順序，分類分別記錄不同品種、不同規(guī)格(型號)的數(shù)量變化情況。每個品種在賬簿上要開設(shè)個戶名(占一頁以上)。低值易耗品(藥品、玻璃儀器、材料)單獨建賬。
經(jīng)費賬要集中反映逐年儀器設(shè)備的總金額和總數(shù)。
5.做好日常保養(yǎng)維護工作。
教學(xué)儀器設(shè)備在長期存放過程中受到環(huán)境的影響會自然老化，性能變差，因此要做好儀器的保養(yǎng)工作，延長使用壽命。做好清潔除塵工作。灰塵影響整潔美觀，破壞儀器性能。要定期擦抹除塵，保持潔凈。儀器室要經(jīng)常開窗通風(fēng)，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫濕度，防止儀器銹蝕，霉變，老化。
組合儀器用后必須檢查部件是否齊全，然后裝盒保管，以防失散。實驗完畢回收的儀器要隨時保養(yǎng)，如有的要擦油，有的要清潔干燥。平時要維護，假期也要抽時間維護，對儀器進行整理、清擦、潤滑、緊固、通電、涂漆、防腐、干燥。保持儀器室整潔，做到定期整理，定期保養(yǎng)，定期檢查。管理員還要了解、掌握儀器設(shè)備的修理知識，對損壞儀器進行修復(fù)，多學(xué)習(xí)，多動手。使教學(xué)儀器的效能得到修復(fù)，能夠繼續(xù)使用。
學(xué)校的教學(xué)儀器的管理是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要的組成部分，管理的優(yōu)劣，直接關(guān)系到實驗教學(xué)的開展，關(guān)系到相關(guān)科目的教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。對教學(xué)儀器進行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理是教師工作職責(zé)，加強隊伍建設(shè)，強化管理，使教學(xué)設(shè)備處于最佳狀態(tài)，為教育、教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能充分發(fā)揮教學(xué)儀器的經(jīng)濟效益和社會效益。
儀器管理工作總結(jié)。
儀器管理護士崗位職責(zé)。
儀器計量管理崗位職責(zé)。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇四
大姨的家在鄉(xiāng)村，一個晴朗的星期天，春暖花開，我來到了大姨家，見到了我想念的大姨一家，也見到了令人陶醉的桃園。
春風(fēng)吹來，桃園發(fā)出淡淡清香。桃樹開出漂亮的花，紅的、白的、粉的，美麗極了，它們朵朵都像俊俏的小姑娘，翩翩起舞。不時有幾只小鳥飛來，嘰嘰喳喳地叫著，那叫聲是多么清脆，多么響亮。鳥兒們有的在樹枝間蹦跳，有的自由自在地飛翔，有的站在樹枝唱歌。（教師批語：此處描寫多生動?。。┮恢环澍B飛過來吮吸花蜜，蜜蜂和蝴蝶也被這香味吸引，在花叢中忙著采蜜。陽光投下細碎的日影，樹縫中間透著五彩的光帶，紅的、綠的、藍的、金黃的……（教師批語：真美?。┯饩€望去，光彩奪目。偶爾有小雞來跑到桃園里，嘰嘰地叫著，鴨子們也在桃園邊的池塘嘎嘎地叫著，連青蛙也來湊熱鬧，它們呱呱地叫著，襯托著雞鴨的叫聲，好一聲熱鬧的“音樂會”！
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇五
科學(xué)實驗是學(xué)生獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動手做”。以下是由范文大全為大家整理的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，希望對你有幫助，如果你喜歡，請繼續(xù)關(guān)注范文大全。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目的中提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，其實創(chuàng)新潛能是人人都具有的，只是如何把它開發(fā)出來?？茖W(xué)課應(yīng)以實驗作為切入點進行探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。
我們在科學(xué)實驗課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。要求教師精心設(shè)計典型的探究活動，根據(jù)學(xué)生的.情況確定探究活動的目標(biāo)。并給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。
科學(xué)課的學(xué)科特點就是實驗教學(xué)。而科學(xué)實驗是學(xué)生獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動手做”。因此，實驗應(yīng)當(dāng)突出實踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。
實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的多種感官，通過有效的實驗啟發(fā)性，努力將實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵學(xué)生思考、分析。小學(xué)“科學(xué)課”中有許多實驗具有一定的新穎性和趣味性，不少內(nèi)容又具有極強的啟發(fā)性，如“熱脹冷縮”“淀粉的蹤跡”等，這些實驗本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會吸引學(xué)生去認真觀察和動手實踐，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生積極主動地去思索和探究的欲望。并不是每一個實驗都具有很強的啟發(fā)性，因此，有目的地增強實驗的趣味性、啟發(fā)性，增強實驗的啟發(fā)性，對學(xué)生感知、理解實驗現(xiàn)象無疑是有幫助的。做的過程伴隨著思維的過程，因此，增強實驗的啟發(fā)性可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
對于高年級的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，能極大調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性。因此在強化實驗啟發(fā)性的同時，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)，在降低思維難度的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生設(shè)計實驗的能力，在動手實驗的過程中，也就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
如五年級上冊《影子》時，學(xué)生提出了這樣的疑惑：影子有什么特征?物體和影子有什么關(guān)系?讓學(xué)生自己設(shè)計實驗證明，通過實驗，每個實驗小組測出的物體的長度和影子的長度的兩個數(shù)據(jù)，在匯總后讓學(xué)生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)所有的影子的長度和物體長度頂點連結(jié)圖相似，這時，學(xué)生又產(chǎn)生了疑惑這是巧合還是規(guī)律?教師繼續(xù)鼓勵他們研究。通過實驗、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是太陽的位置的緣故。這樣為“太陽的位置在斜線的沿長線上”“光是沿直線傳播”的問題打下基礎(chǔ)。
對于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認為探究就是讓學(xué)生獨立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。
一個完美的科學(xué)探究活動，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進行假設(shè)，擬定實驗計劃，收集相關(guān)資料，進行實驗，分析結(jié)果并進行匯報、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動。
作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計由扶到放的一系列活動。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達成。
只有打破常規(guī)思維，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇六
學(xué)生可以通過閱讀來獲得知識的積累，還可以通過閱讀獲得更多的寫作素材，讓自己的視野更加開闊，讓作文更有文采。作為語文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數(shù)量的課外讀物；定向就是給學(xué)生一個閱讀的方向，像有哲學(xué)道理的中外童話故事，也可以是一些自然科學(xué)、社會科學(xué)的書籍。例如，我常常推薦學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《中國古代神話傳說》《寄小讀者》等。當(dāng)然，閱讀了以后，我還讓學(xué)生摘抄書中好詞好句，并寫下自己對這些詞句的理解，督促他們在閱讀中學(xué)會思考，并進一步培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
二、鼓勵學(xué)生堅持寫日記。
寫日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅持將自己所見所聞所思都記錄下來，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對字詞句的組織能力，還督促農(nóng)村小學(xué)生多觀察生活，多對生活進行思考，對周圍的事物更加關(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內(nèi)心世界，讓我們更了解孩子的.心理，同時，學(xué)生通過寫日記，可以不斷調(diào)整自己的情緒，讓自己的心情更加暢快，讓自己以后擁有更多回憶。當(dāng)然，更重要的是，通過日積月累的寫日記，記錄生活中的點滴，讓學(xué)生積累了更多的生活寫作素材。
三、重視表達真情實感。
作文內(nèi)容符合社會正確的價值觀，才能稱為好的作文。小學(xué)生年齡小，對于世界的認識是比較模糊的，善惡觀念也是沒那么清晰。作為老師，應(yīng)該賦予學(xué)生正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫瓢，而是在自己的作文中表達自己真正的情感，是我們老師應(yīng)該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，鼓勵學(xué)生說出自己的內(nèi)心真實想法的同時，傳遞給學(xué)生正確的價值觀，傳遞正能量，讓學(xué)生擁有積極的思想，這樣學(xué)生寫出的文章才是符合社會期望的價值取向。一篇文章，只有有了作者的情感在里面，才有真正的靈魂，才能感動讀者。同時這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫作，而不是敷衍性地完成作業(yè)。
四、重視課后作文修改。
農(nóng)村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果，很重要的一個原因就是，老師沒有重視作文課后的修改。當(dāng)作文課結(jié)束后，老師對作文的輔導(dǎo)也馬上結(jié)束了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力?！逼鋵嵰惶米魑恼n，除了課堂的教學(xué)外，課后的修改也同樣重要。很多老師只是對學(xué)生作文給了批閱意見后，就沒怎么管了，學(xué)生看了老師的評語，就將作文本一扔，根本沒想到怎樣去完善和修改?！拔恼虏粎捛Щ馗摹?，好文章是改出來。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方法：
1.朗讀修改法。學(xué)生習(xí)作后，先大聲朗讀幾遍，針對字詞句標(biāo)點等毛病，進行初次修改；
2.同學(xué)互評法。即同桌（或小組）互改互批，學(xué)生積極參與，互挑毛病，共同修改；
4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作，貼在班級學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞。
五、結(jié)語。
總之，要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長時間共同努力，并結(jié)合實際，采取靈活多樣的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生感受作文的樂趣，才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇七
為了真正實現(xiàn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`要求,本文從充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;物理學(xué)科的知識講授要注意科學(xué)方法的有機滲透;貫徹形象教學(xué),充分發(fā)揮物理實驗的形象作用;實現(xiàn)物理知識和實際生活的有機結(jié)合,以及重視物理知識教育基礎(chǔ)上的德育教育五個方面對高中物理教學(xué)進行了一定的思考,期望有一定的借鑒意義.
作者：江剛作者單位：烏魯木齊市第七十中學(xué),新疆,烏魯木齊,830011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(26)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)策略思考
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇八
摘要：小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習(xí)中。因此實施正確的教學(xué)策略是非常重要的，本文對具體的教學(xué)策略進行了分析研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱；策略。
學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)要從小抓起，因此要高度重視小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)，這對于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力有著重要的意義。小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來，因此實施正確的教學(xué)策略是非常重要的，下面就對具體的教學(xué)策略進行分析研究。
一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力。在開展合唱教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小，對于自身感興趣的.事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導(dǎo)，讓小學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規(guī)劃，針對學(xué)生的實際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進行引導(dǎo)，教師對小學(xué)生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學(xué)生，在合唱教學(xué)中也是一樣，教師可以先加強綜合素質(zhì)，以自己獨特的`魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學(xué)科的喜歡只是出于對這一學(xué)科教師的喜愛，因此，教師應(yīng)該加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡自己，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學(xué)生喜愛的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習(xí)，讓每個學(xué)生都能積極參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，逐漸對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。
合唱并不是簡單的唱歌，需要多個聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個聲部之間要互相協(xié)調(diào)，達到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準(zhǔn)都需要一定的技巧，因此，在教學(xué)過程中，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，讓每個學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸，調(diào)整氣息，掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn)，通過一些吸氣呼氣的訓(xùn)練加強學(xué)生的氣息控制技巧，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這一技巧，通過有效的示范讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸方法，讓學(xué)生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復(fù)練習(xí)，最終讓學(xué)生能夠有意識地控制自己的呼吸。另外在換氣的時候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節(jié)奏的把握，對于學(xué)生音準(zhǔn)以及節(jié)奏把握還需要加強練習(xí)，如果音準(zhǔn)達不到理想的要求，就會嚴(yán)重影響整體的和諧，即使是一個學(xué)生的音準(zhǔn)沒有把控好，也會嚴(yán)重影響這個合唱團隊的水平，因此一定要加強音階以及音準(zhǔn)的練習(xí)，循序漸進，讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。比如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲的時候，可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習(xí)一下，互相找一下存在的音準(zhǔn)問題，并且指出，改正明顯存在的問題。教師在這一過程中也要尋找問題，將出現(xiàn)的問題羅列出來，一一進行指導(dǎo)，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來說，通過交流討論，存在的問題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題，掌握合唱技巧，能夠提高學(xué)生的自信心。
三、調(diào)整教學(xué)，符合學(xué)生的認知度。
在合唱教學(xué)中，聲部的劃分要按照一定的原則，根據(jù)每個學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部，但是在演唱過程中各個聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象。如果歌曲演唱的難度確實比較大，小學(xué)生對于各個聲部的把握比較困難，就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應(yīng)，調(diào)整到符合學(xué)生認知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生，以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對合唱學(xué)習(xí)失去信心，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，降低難度，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，從而感受到合唱帶來的樂趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當(dāng)降一兩個音階，降低難度，讓學(xué)生更容易把握?？偠灾?，小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的影響是非常大的，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調(diào)演唱，在適當(dāng)?shù)臅r候可以根據(jù)學(xué)生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻：
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淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇九
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的契機談?wù)勼w會。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動注意力時、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時、化解教學(xué)難點時、揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體會收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合理運用。
借助信息教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形象生動直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題具有強烈的感染力，實現(xiàn)教學(xué)空間的渲染，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)原理，拓寬數(shù)學(xué)知識視野，開闊思維空間。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)可以清晰地隱性地把數(shù)學(xué)過程鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐體會到：多媒體的運用不是堂堂課都用，也不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)實際的需要，也要看學(xué)生的需要，只有恰到好處地運用，才會充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的契機談?wù)勼w會。
一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動注意力時借助多媒體。
只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動、積極地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率才會高。正因為如此，應(yīng)當(dāng)注重借助多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而促進學(xué)生有效融入情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，感染學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂，火紅的太陽漸漸露出地平線，慢慢升起來。老師抓住這一美景，通過圓圓的太陽露出地平線時，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽將要離開地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽升高后，離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對直線與圓的位置關(guān)系就一清二楚了。這時，我們引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關(guān)系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識。在宏觀的直線與圓的三種位置關(guān)系后，學(xué)生通過畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個公共點；直線和圓相切的時候，只有一個公共點；直線與圓相離的時候，沒有公共點。運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時運用多媒體。
數(shù)學(xué)概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說常常是最憷頭的事。教學(xué)時，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學(xué)生熟悉的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ姷挠嘘P(guān)實例，豐富教學(xué)內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學(xué)生非常熟悉又常見的畫面搬上大屏幕，既加深了對平行線的理解，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時間得到充分利用，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以完成從抽象的數(shù)學(xué)知識教學(xué)到形象具體的形象思維到轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥，教學(xué)效果自然隨之增強。借助信息教育技術(shù)教授學(xué)生，可以通過教學(xué)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學(xué)知識和原理。不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還可以通過比較和分析，增進學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且在探究問題的過程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學(xué)知識視野，開闊的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、化解教學(xué)難點時運用多媒體。
多媒體的運用，較生動形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識的形成能夠清晰地還原其形成過程，使本來抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，同時還會增強其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導(dǎo)下，學(xué)生的各種感官都會被調(diào)動起來，難以理解的數(shù)學(xué)知識也變得清晰簡單明了，所以，在化解教學(xué)難點時運用多媒體能輔助學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)難點。例如，《正負數(shù)的認識》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識簡單，但是學(xué)生對正負數(shù)的認識和理解很費勁，教學(xué)時用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計測量室外的氣溫和冷庫的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面，使學(xué)生很容易地理解正負數(shù)的概念和含義，同時也加深學(xué)生的理解過程，印象極為深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會遇到這樣抽象的數(shù)學(xué)概念，恰當(dāng)巧妙地運用多媒體，都會給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，從而輕而易舉地化解教學(xué)難點，幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
四、揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達到直觀形象的教學(xué)目的，我們常常會用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)形結(jié)合即把較抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)量關(guān)系等用比較直觀的圖形來展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀形象，用生動具體的圖形理解數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，使難以理解的數(shù)學(xué)問題得以解決。例如，在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生通過多媒體畫圖軟件，在老師的指導(dǎo)下，通過自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學(xué)生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問題、線性規(guī)劃問題、方程的解與不等式的解的問題等，通過運用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系使學(xué)生輕松掌握這一類問題的解決方法?？傊?，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，要把握好運用的時機，是否運用多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)的需要，要看學(xué)生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運用的時機，才能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
參考文獻：
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淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。
教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u和職責(zé)，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會氣餒，激發(fā)他們進一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要不斷增強學(xué)生愛國主義情感和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機會、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點，創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動活潑，達成共識，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。
只有讓學(xué)生多實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
充分利用課堂實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗內(nèi)容較多。
通過實驗，提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實驗探索過程也是創(chuàng)新的過程。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學(xué)生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時，學(xué)生收獲真不小：榆葉、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進行分類，對于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還用收集的葉子進行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動交流能力、有效的合作習(xí)慣，這些都需要較長的時間才能完成，進行小課題研究活動對以上目標(biāo)的實現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項活動的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實的自然環(huán)境，為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺。
這樣能夠使實驗持續(xù)進行下去，為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當(dāng)然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠遠沒有認識到位、利用到位，但只要我們在科學(xué)教學(xué)中，揚長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學(xué)校。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十一
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，同時也是小學(xué)教學(xué)的重點和難點。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)儼然已經(jīng)成為雷區(qū)，很多學(xué)生及教師都“犧牲”在此。因此，探索科學(xué)的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。
小學(xué)生正處于人生的初步成長階段，自身的理解能力不強、文化水平不高、知識儲備含量較少。因此，面對小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度逐漸加大的現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)要點，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有開放性。開放式的應(yīng)用題情境創(chuàng)設(shè)是對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。例如，小明和小蘭兩個人，一共做了15朵花，問他們每個人分別做了多少朵，就有14種可能的答案。這種開放性的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一個更為廣闊的空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識屬于基礎(chǔ)性知識，很多都和生活存在著直接而又緊密的聯(lián)系。因此，教師在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用生活實例，把實際生活案例與數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用題緊密結(jié)合在一起，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中找到樂趣。例如，在分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一個蘋果，課上教師可以引導(dǎo)性地問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平常在家里媽媽都會給你們拿什么水果吃啊?”此時，學(xué)生就會紛紛說出：“我媽媽會給我拿蘋果、梨、桃子、西瓜?！贝藭r，教師就可以引入應(yīng)用題：“有一個媽媽，給孩子買了4個蘋果，但是只拿出了一半給孩子，問媽媽還有幾個蘋果？”此時學(xué)生就會說：“一半就是4÷2=2，那么媽媽還有2個蘋果”。此時，教師就可以繼續(xù)引申問題，說如果用分數(shù)表示的話那是不是就是2/4呢？此時，教師可以引入分數(shù)知識，幫助學(xué)生了解相關(guān)概念。然后拿出一個蘋果，用刀子將蘋果切開，然后拿起一半蘋果引導(dǎo)性地問學(xué)生：“這個是什么呢？”學(xué)生就會答：“一半蘋果?！贝藭r，教師就可以順勢講解分數(shù)知識，指明這一半蘋果就是整個蘋果的1/2，由此引入分數(shù)知識，幫助學(xué)生掌握分數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。
（一）突破思維定勢
小學(xué)生接觸的事物較少，在應(yīng)用題解題的時候往往會將問題復(fù)雜化，這主要是因為學(xué)生受到了解題定勢思維的影響。所以，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出定勢思維困局，從而提高學(xué)生的換位思考能力。例如，教師可以說：“小紅家要鋪地板，正好小紅想要幫忙，現(xiàn)在知道每塊正方形地板的長度都是4分米，如果小紅要鋪滿整間屋子要用60塊地板，現(xiàn)在假設(shè)小紅家買來了新地板，但是地板長5分米，那么要用多少塊地板呢？”在此道應(yīng)用題的解答中，小學(xué)生常會運用以往固有的思維方式來解題。所以教師在講題的'時，要激發(fā)學(xué)生的想象力，正確地引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識解答應(yīng)用題，通過聯(lián)系生活，解題的方法可以是4×4×90÷（5×5），也可以是90×（4×4÷5÷5）。這樣做不僅優(yōu)化了學(xué)生的解題思路，還縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。
（二）對數(shù)量關(guān)系的變化給予高度重視
在應(yīng)用題教學(xué)中，可以以數(shù)量關(guān)系為切入點，通過聯(lián)系實際生活，幫助小學(xué)生了解應(yīng)用題的含義，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率。因此，教師在教學(xué)時，一定要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣，糾正學(xué)生粗心大意的毛病，從而使其明確數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵的已知條件，提高解題的準(zhǔn)確率。例如，講解例題“學(xué)生小明家里養(yǎng)了1000只雞，雞的數(shù)量是鴨的數(shù)量的3倍還超出10只，問小明家一共有多少只家禽呢？”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系變化，小明家養(yǎng)的主要家禽就是雞和鴨子，在題中已經(jīng)明確說明雞的數(shù)量是鴨數(shù)量的3倍還超出10只，教師通過引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生掌握雞鴨之間的數(shù)量變化。這樣問題就變得十分的簡單，解題的思路也會變得更加清晰。
總之，小學(xué)教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)問題，要深入了解學(xué)生整體狀況，引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索應(yīng)用題的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
[1]張紅梅.對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑研究[j].求知導(dǎo)刊,2015(22):137.
[2]李寶林.高效課堂背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[j].課程教育研究,2014(7):127.
[3]苗海濤.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑分析[j].學(xué)園,2013(16):140.
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十二
摘要：初中理、化、生是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)在這些學(xué)科的教學(xué)中有非常重要的地位和作用。本文從如何優(yōu)化農(nóng)村薄弱學(xué)校實驗教學(xué)方面提出了幾點策略：一是情景模擬與創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是優(yōu)化實驗教學(xué)形式，加強合作交流；三是寓教于樂，發(fā)展實驗探究能力；四是聯(lián)系農(nóng)村生活實際，強化拓展遷移。
一切自然科學(xué)都是以實驗為基礎(chǔ)，實驗作為物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，對學(xué)生掌握知識和科學(xué)研究方法、獲得實驗技能以及創(chuàng)新精神，都具有重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要以實驗引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，是我們教師必須重視并且急需解決的問題。對于自然條件充裕但其他硬件條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校而言，如何優(yōu)化實驗教學(xué)顯得尤為重要，下面就如何在農(nóng)村學(xué)校優(yōu)化實驗教學(xué)方面提出了幾點策略供大家交流。
一、情景模擬與創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
實驗教學(xué)來自于生活，服務(wù)向社會，我們身邊到處有創(chuàng)設(shè)情景的素材，但是不是所有的素材都可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，熟悉的，學(xué)生熟視無睹便無法引起他們的思考；陌生的，百“探”無一得，又容易使學(xué)生探究的積極性受挫。只有那些難度適中，學(xué)生熟悉又不得其解的問題素材，才能幫助學(xué)生形成認知沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動探究的興趣。
【案例】生物實驗，在《人體對食物的消化和吸收》一課的導(dǎo)入實驗是：首先給每位同學(xué)發(fā)一小片饅頭，讓他們放一些在嘴里，然后慢慢咀嚼，細細回味，有什么感覺？學(xué)生經(jīng)過慢慢回味后，覺得有越吃越甜的感覺，為什么會這樣呢？他??感覺很神奇，學(xué)習(xí)興趣欲望立即被激發(fā)起來，這樣很自然的將學(xué)生引入到主動探究學(xué)習(xí)中，為后面的學(xué)習(xí)做打下埋下伏筆。
還可以合理利用農(nóng)村便利的自然條件，親近周圍自然環(huán)境，增進對自然的了解和認識，使學(xué)生獲取親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，大大提高課堂效率。教師把學(xué)生帶到學(xué)校周圍的山野上，采集昆蟲和植物標(biāo)本。教師可現(xiàn)場對所采集的植物整體標(biāo)本進行分類，讓學(xué)生回憶舊知，重新認識和區(qū)別藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、被子植物、裸子植物、單子葉植物、雙子葉植物、網(wǎng)狀脈、平行脈、直根系和須根系等，加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識。然后帶回標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生通過整形、壓平、干燥、裝貼等步驟將標(biāo)本進行處理，供課堂教學(xué)觀摩之用。教師還根據(jù)不同季節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉供蟈蟈、菜粉蝶、蟑螂、螻蛄等昆蟲，經(jīng)過針插、展翅、干燥、保存等過程制成標(biāo)本，充實課堂教具。
二、優(yōu)化實驗教學(xué)形式，加強合作交流。
（一）采用“1+2”小組合作學(xué)習(xí)模式。
即一個組長帶兩個組員，互幫互助式學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過“1+2”小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。
“1+2”合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進行的，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在“1+2”小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。
（二）采用創(chuàng)設(shè)“實驗角”，開展實驗區(qū)角教學(xué)模式。
實驗區(qū)角活動，一般分為兩種形式，一是在完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后剩余的時間進行，在區(qū)角里同學(xué)們可以根據(jù)實驗器材，運用所學(xué)知識進行實驗、探索和創(chuàng)新。二是在上課前，進行區(qū)角活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“有趣的磁鐵”，“神奇的浮與沉”等區(qū)角實驗。
三、寓教于樂，發(fā)展實驗探究能力。
教育的現(xiàn)實意義是什么？―――是生活！觀察并理解生活中的現(xiàn)象，感悟和探索生活中的道理，明晰和透視生活中做人做事的原則，體驗生活中真、善、美的情感！
【案例】圍繞常規(guī)教學(xué)內(nèi)容展開生物活動時，重在活動的趣味性和教育意義，從活動中增進體驗，從活動中促進發(fā)展。例如講《人的生殖》一課時，我們組織了《super體驗》主題活動：在靠墊中塞入約9斤重的書，綁在活動者腰間，讓學(xué)生負重體驗日常生活，如：走路、綁鞋帶、拖地等，然后用一句話說出體驗感受?？吹襟w驗者挺著“大肚子”舉步維艱的樣子，同學(xué)們開始都笑翻了天，一個個都迫不及待想要體驗。在談感受時紛紛表示：當(dāng)媽真不容易。有一位男同學(xué)笑著說：“以后我可得對我媽和老婆好點啊”―――這話看似有些玩笑，但卻值得我們欣慰，難道不是嗎？！
四、聯(lián)系農(nóng)村生活實際，強化拓展遷移。
農(nóng)村初中雖然實驗設(shè)施設(shè)備落后于城市，卻有城區(qū)無法比擬的接近自然、生物資源豐富的優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生有自己的特點，他們大都參與了農(nóng)事和家務(wù)活動，有更豐富的生活體驗。如能因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，創(chuàng)造條件，完全可以取長補短，確保各科實驗順利進行。
【案例1】物理實驗體驗。煮湯時需要一段時間，學(xué)生們可以應(yīng)用汽化中沸騰的特點“水沸騰時，繼續(xù)加熱，溫度保持不變”，只要讓鍋里的湯沸騰就可以改用小火，不用猛加柴火，這樣不僅可以節(jié)省燃料，而且燉出的湯味道鮮美。通過學(xué)生將課堂實驗與生活實際相聯(lián)系的方式，將課堂知識充分應(yīng)用于生活，達到了學(xué)以致用的目的。
【案例2】化學(xué)實驗體驗“燃燒的條件”?，F(xiàn)在農(nóng)村很多家庭都是用柴火灶做飯，放學(xué)回家學(xué)生們力所能及的當(dāng)起了“火夫”，為使木柴燃燒旺一些，通常把木柴架起來燃燒，而不平放在一起燃燒，這是因為使木柴與空氣充分接觸，學(xué)生能從親身體驗中感受化學(xué)知識的應(yīng)用。
【案例3】生物實驗體驗。農(nóng)村學(xué)生家中都種植了農(nóng)作物，有很多科用于生物實驗教學(xué)。如生物實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”時，可叫學(xué)生帶各種各樣的種子。學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次時，可以讓學(xué)生帶花生、甘薯、青棗、甘蔗、黃花菜、馬鈴薯、柑橘、小白菜等材料。另外，蚯蚓、田螺、蛐蛐、小魚、青蛙等小動物亦可布置學(xué)生準(zhǔn)備，但要注意教育學(xué)生要愛護小動物，不能破壞其棲息環(huán)境，實驗完畢要將這些小動物放歸大自然。
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