總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。總結(jié)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結(jié)例句，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇一
摘要：在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，如何將信息技術(shù)有效融合到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育界重點(diǎn)關(guān)注的課題。小學(xué)科學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要教學(xué)形式的學(xué)科，但在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)低效的情況。
在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，如何將信息技術(shù)有效融合到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育界重點(diǎn)關(guān)注的課題。小學(xué)科學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要教學(xué)形式的學(xué)科，但在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)低效的情況。因此，在新課程改革的背景下，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)本身的諸多優(yōu)點(diǎn)以提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，為課堂教學(xué)增添無限的活力，從而幫助小學(xué)科學(xué)順利實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際案例，探討在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)的重要意義及優(yōu)化策略，以期為新形勢(shì)下提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提供實(shí)例。
(1)信息技術(shù)能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。小學(xué)科學(xué)課程中涉及的一些實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的難度，如果小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)生失誤，不僅僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，甚至?xí)锌赡馨l(fā)生一些危險(xiǎn)性的不良后果，進(jìn)而使小學(xué)生害怕做實(shí)驗(yàn)，不利于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如果小學(xué)科學(xué)教師可以合理利用信息技術(shù)開展模擬實(shí)驗(yàn)，為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高參與實(shí)驗(yàn)的積極性。
(2)信息技術(shù)能夠降低教學(xué)難度。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，有一些科學(xué)知識(shí)相對(duì)而言難以理解，小學(xué)生很難順利認(rèn)識(shí)和理解這一部分知識(shí)。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以利用視頻、音頻以及圖片等信息技術(shù)制作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，不僅有利于提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)以及視聽效果，進(jìn)而降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
(3)信息技術(shù)能夠縮短實(shí)驗(yàn)周期。小學(xué)科學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的周期才可以得到相應(yīng)的觀察結(jié)果，這就使得小學(xué)科學(xué)教師難以在規(guī)定的課時(shí)之內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。因此，教師可以利用信息技術(shù)將相關(guān)實(shí)驗(yàn)以視頻或者圖片的方式向小學(xué)生進(jìn)行課堂展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這一實(shí)驗(yàn)變化過程，使得他們不僅可以觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，又讓他們得到相應(yīng)結(jié)果，從而有利于縮短實(shí)驗(yàn)周期，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(4)信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)著名教育家第斯多惠曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)并進(jìn)而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助于先進(jìn)的信息技術(shù)可以將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)以動(dòng)畫、視頻以及音頻等多媒體形式向?qū)W生完美展現(xiàn)，從而為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)完美結(jié)合的教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)情境，從而吸引和感染小學(xué)生全身心投入到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果仍然受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到有效提高。要解決好這一問題，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小學(xué)科學(xué)應(yīng)用在認(rèn)真分析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際心理和生理特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與觀察和深入探討。如在進(jìn)行粵教科技版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《地球》第一課教學(xué)時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以在課堂先向小學(xué)生播放動(dòng)畫視頻“海邊歸帆”，并且向?qū)W生進(jìn)行提問，從而利用視頻和問題吸引小學(xué)生，并組織他們進(jìn)行自由且充分的課堂討論。總之，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)完美結(jié)合的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.2利用信息技術(shù)提高探究能力。
在小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“探究不僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且同時(shí)還是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！痹谛抡n程改革背景下，由于教學(xué)目標(biāo)的日益多元化，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新要求，尤其是在一些受限于課堂條件使得小學(xué)生無法親身參與實(shí)驗(yàn)或者一些比較抽象的科學(xué)知識(shí)無法在實(shí)驗(yàn)室順利進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程，這都要求小學(xué)科學(xué)教師必須借助于新的教學(xué)方法以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展科學(xué)探究，將較為抽象無味的科學(xué)知識(shí)趣味化，將相對(duì)靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由依賴教師向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而加深理解，優(yōu)化科學(xué)探究。如在粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第8課《點(diǎn)亮小燈泡》中，很多小學(xué)科學(xué)教師都是先在講臺(tái)上進(jìn)行講解，然后分組實(shí)驗(yàn)，這樣的探究活動(dòng)相對(duì)單一，難以使學(xué)生思維得到發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)對(duì)電路連接進(jìn)行動(dòng)態(tài)的視頻展示，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并且使用多媒體課件進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)的電流流動(dòng)方向的演示，從而做到寓教于樂，不僅有助培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，而且又有利于發(fā)展小學(xué)生的思維能力。
2.3利用信息技術(shù)拓展課程資源。
在小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“科學(xué)課程的開放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過程、內(nèi)容、資源和結(jié)論等多方面?！币虼?，針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需知識(shí)較為廣泛的現(xiàn)實(shí)情況，在新形勢(shì)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，而應(yīng)該逐漸打破校內(nèi)課程資源與校外課程資源之間的劃分界限，利用信息技術(shù)使課程資源尤其是素材性課程資源之間的共享和交流成為一種可能，從而拓展知識(shí)面和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)科學(xué)教師可以利用先進(jìn)的`信息技術(shù)引導(dǎo)小學(xué)生自由地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽、信息檢索、資料下載等，進(jìn)而利用查找到的網(wǎng)絡(luò)課程資源深入理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。
另一方面，小學(xué)生也可以在科學(xué)教師的科學(xué)引導(dǎo)下，主動(dòng)訪問相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站以及科學(xué)課程站，例如在《空氣污染》教學(xué)時(shí)，組織小學(xué)生訪問國(guó)家、省市環(huán)保局網(wǎng)站以及相關(guān)科普網(wǎng)站，組織他們進(jìn)行課堂討論，不僅有利于提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，而且培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課外課程資源的開發(fā)和利用過程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該重視提高自身運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而給予他們科學(xué)的組織和引導(dǎo)，不斷提高信息技術(shù)支持下的課外科學(xué)課程資源的利用程度。
2.4利用信息技術(shù)注重適時(shí)適量。
雖然，現(xiàn)代信息技術(shù)具有許多天然優(yōu)勢(shì)，但并不能夠完全替代小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。部分小學(xué)科學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)過于依賴，使得他們?cè)谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只能進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，完全拋棄了自身主觀能動(dòng)性的積極作用。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的利與弊，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況選用科學(xué)且合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我們?cè)谶M(jìn)行《不用種子也能繁殖嗎》課程教學(xué)時(shí)，就不要我們使用信息技術(shù)，只要我們找到小學(xué)生日常接觸過的仙人掌、水仙花、蘿卜、土豆等，經(jīng)過教師簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)演示，就完全可以幫助他們掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如三年級(jí)下冊(cè)第5單元的《觀察與測(cè)量》，應(yīng)讓學(xué)生自己在玩的過程中用自己的感覺器官或借助工具去收集各種信息，發(fā)現(xiàn)事物各自的特性。像這樣的課程，都不必運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？傊?，如果我們?cè)谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅豐富了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，而且可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及應(yīng)用，我們應(yīng)堅(jiān)持將信息技術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，從而最大限度地發(fā)揮其積極性，進(jìn)而幫助小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇二
摘要：音樂作為民族文化主要的構(gòu)成要素，屬于我國(guó)民族的瑰寶。從音樂教育實(shí)際情況來看，必須要從小學(xué)就開始著重進(jìn)行主抓，不過從農(nóng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了非常多的問題和不足，受到來自外部和內(nèi)部因素的影響，使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂教育止步不前，同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂教育，加大資金投入，強(qiáng)化對(duì)于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時(shí)也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動(dòng)力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身?yè)碛行奚眇B(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
首先就是音樂課程無法得到落實(shí)，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，并沒有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時(shí)由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長(zhǎng)，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實(shí)際生活實(shí)踐來看，政府以及家長(zhǎng)對(duì)于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級(jí)等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動(dòng)積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡(jiǎn)單。在對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國(guó)家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
首先就是提升認(rèn)識(shí)，改革觀念，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分，所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對(duì)當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入，注重質(zhì)量，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于音樂教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對(duì)較好的學(xué)?？梢耘涮滓恍┰O(shè)備較好樂器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂教育理念，方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識(shí)，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂教育還具備了推動(dòng)學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會(huì)的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會(huì)需求。
參考文獻(xiàn)：
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇三
摘要：小學(xué)英語(yǔ)課從無到有是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。在農(nóng)村學(xué)校有限的條件下以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、唱、玩、演等方式，著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力，任重而道遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；興趣；氛圍；語(yǔ)言實(shí)踐；創(chuàng)新歸納。
小學(xué)英語(yǔ)作為一門比較新的課程，在農(nóng)村教學(xué)中一直都沒能被重視起來，其一是農(nóng)村英語(yǔ)師資相對(duì)緊缺，其二是英語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境。自新課程實(shí)施以來，大家一直在研究怎樣上好英語(yǔ)課。大中城市有的是全封閉英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中由外國(guó)人全英語(yǔ)教學(xué)，生活全用英語(yǔ)；有的是在多媒體上播放英語(yǔ)故事、對(duì)話讓學(xué)生通過多媒體等方式來提高自己的聽力和模仿能力；再不濟(jì)的城區(qū)學(xué)校也能滿足像配備專職教師和安排比較科學(xué)的課時(shí)量等條件。但相對(duì)于城市和城區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來說，這些都是難以實(shí)現(xiàn)的。雖然近年來，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配備了“點(diǎn)讀機(jī)”，但由于缺乏專職教師以及學(xué)校和家長(zhǎng)的不夠重視等，使農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)困難重重。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下想讓農(nóng)村的孩子們把英語(yǔ)學(xué)好，教師就不得不更加用心了。經(jīng)過這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他課程教學(xué)理論，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，我漸漸摸索和總結(jié)出幾種方法：
一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如實(shí)反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了理解。
二、在趣味情境中學(xué)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
小學(xué)生的注意和記憶的指向往往受興趣影響，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。比如，我們可以根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀甚至表演，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語(yǔ)。在多種形式的操練中，鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力。之后還可以進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭訓(xùn)練，促使學(xué)生提高聽說能力。
三、重視語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”部分就明確指出“此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”歸結(jié)起來就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來自實(shí)踐。教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們可以采用師生對(duì)話、生生對(duì)話、戴頭飾分角色表演、小組練習(xí)等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運(yùn)用中增長(zhǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
四、創(chuàng)造和歸納，拓展學(xué)習(xí)渠道。
由于農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件的約束，孩子們沒有太多的錢來支付更多的參考資料，所以他們對(duì)于教師這個(gè)知識(shí)來源更加依賴。這就需要教師善于把知識(shí)進(jìn)行加工、總結(jié)，把大量的.知識(shí)濃縮成精華，讓學(xué)生更容易接受容易記憶。例如，教單詞，免不了涉及音標(biāo)，復(fù)雜的發(fā)音讓學(xué)生容易混淆記不牢固。對(duì)有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，我們可以用比較的方法，根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來記英語(yǔ)輔音的音標(biāo)，此外，我們可以利用多年來前輩們積累下來的順口溜來幫助孩子們記憶，這對(duì)于一些難掌握的知識(shí)點(diǎn)很奏效。如，be動(dòng)詞的用法，就可以這樣記憶：我用am，你用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)全用are。
總之，事在人為。在條件欠缺的情況下只有我們教師開動(dòng)腦筋，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)課充滿歡笑和活力，也才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，也才能努力完善自我，使自己成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究型教師。也許除了我以上所述的方法外還有很多，在以后的教學(xué)中需要我們教師共同的努力和共同的智慧，把我們的農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)推向更廣闊的天地。
（作者單位安徽省滁州市南譙區(qū)龍?bào)葱W(xué)）。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇四
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教育改革列車行進(jìn)速度加快，許多農(nóng)村小學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的改變，例如：破舊的房屋被重新搭蓋，校園環(huán)境建設(shè)相對(duì)較好等。但是，許多農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)工作未能得以有效落實(shí)。農(nóng)村學(xué)校的許多教師認(rèn)為，學(xué)校是教書育人之地，只有學(xué)校教務(wù)工作有序開展就達(dá)到教學(xué)的目的，忽視了對(duì)校園環(huán)境的改善和校園文化的建設(shè)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)工作重要性的認(rèn)識(shí)不夠，所以未能將校園文化建設(shè)工作有效落實(shí)。其次，農(nóng)村學(xué)校教師的素質(zhì)較低，能力有限，忽視了校園文化對(duì)小學(xué)生的潛移默化作用。更有甚者，農(nóng)村一些小學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍較低，工作態(tài)度極其不認(rèn)真。再次，農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)形成的墮落行為，受到農(nóng)村地區(qū)一些不良風(fēng)氣的影響，更多小學(xué)生被不良之風(fēng)所潛移默化。然后，一些農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師意識(shí)到建設(shè)校園文化的重要性，但建設(shè)工作缺乏一定的風(fēng)格。最后，農(nóng)村小學(xué)校周邊文化的層次較低，校園文化勢(shì)單力薄，難正不良之風(fēng)。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀，需要采取一些措施才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具體主要有：
1.在校本觀念的基礎(chǔ)上重構(gòu)小學(xué)校園文化。
學(xué)校具有一定的獨(dú)立性，有其獨(dú)有的校本觀念，這是學(xué)校得以生存和發(fā)展所遵循的重要思想。所以，農(nóng)村小學(xué)校要想更好完成校園文化建設(shè)工作，必須以校本觀念為基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?，為學(xué)生健康發(fā)展提供能量。學(xué)校校園文化如同肥沃的土壤，為如同花朵般的學(xué)生提供成長(zhǎng)所需供給，使學(xué)生可以充分汲取營(yíng)養(yǎng)，在優(yōu)秀文化氛圍中更好塑造人格魅力。
2.小學(xué)校園文化注重以人為本。
隨著我國(guó)教育改革的深入開展，教育更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。即便如此，我國(guó)一些農(nóng)村小學(xué)校的教育中仍然被傳統(tǒng)教育思想所占據(jù)，其校園文化建設(shè)主題更加凸顯傳統(tǒng)教育思想和文化，這便失去了開展校園文化建設(shè)工作的意義。小學(xué)生是中華民族未來的接班人，對(duì)小學(xué)生施以現(xiàn)代教育，才能使小學(xué)生遵循先進(jìn)思想，塑造健全人格，以新的姿態(tài)迎接未來。小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)工作中凸顯以人為本的主題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要作用。
3.打造學(xué)校品牌和提高校園文化品味。
現(xiàn)階段，由于我國(guó)重視教育的生存和發(fā)展，所以學(xué)校在安逸中難免缺乏憂患意識(shí)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，多數(shù)農(nóng)村人忽視教育對(duì)人的塑造作用，加上國(guó)家對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，更加缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。因此，學(xué)校在開展校園文化建設(shè)工作時(shí)，未能重視打造品牌和提高文化品味的重要性。我國(guó)農(nóng)村學(xué)校，要想有效落實(shí)校園文化建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，必須注重打造學(xué)校特色品牌文化。
4.提高教師綜合素質(zhì)，共筑校園燦爛文化。
教師對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)較大，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，因而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)興建校園文化有著重要的意義。為此，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要關(guān)注教職工的生活質(zhì)量，積極為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境；政府為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造進(jìn)修條件，以提高教師的綜合素質(zhì)，為校園文化建設(shè)工作的開展貢獻(xiàn)更多力量?？偠灾?，小學(xué)校園文化對(duì)小學(xué)生有著潛移默化的作用，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有較大影響。隨著我國(guó)社會(huì)的更好發(fā)展和進(jìn)步，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有必要性，通過建設(shè)校園文化，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，使學(xué)生在文化的耳濡目染下健康成長(zhǎng)、健全人格，成為有用之才。然而，我國(guó)許多農(nóng)村小學(xué)校的校園文化層次較低，甚至沒有形成校園文化，不能對(duì)小學(xué)生發(fā)揮出更好的教化作用。作者對(duì)農(nóng)村小學(xué)校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了有效分析，并且針對(duì)其存在問題而提出了解決問題的對(duì)策。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇五
摘要：
文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村小學(xué)音樂教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我想對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課質(zhì)量說一說自己的看法。
一、更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念;徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次，面對(duì)農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
二、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。
在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。
三、因地制宜，改革音樂教材。
教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛好，因勢(shì)利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。
四、更新教學(xué)方法。
對(duì)學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級(jí)的音樂教育更為重要。農(nóng)村有的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)農(nóng)村低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。
五、要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動(dòng)思考和探討。教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢?美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！痹谝魳氛n中改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。
六、采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。
隨著社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，音樂作為一項(xiàng)基本體現(xiàn)，受到了廣泛的重視，音樂教學(xué)也應(yīng)該采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。都說“音樂是聽覺的藝術(shù)”，在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行還可以利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽一段歡樂的音樂時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則手舞足蹈地動(dòng)起來。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲時(shí)，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過動(dòng)激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解。
結(jié)語(yǔ)：
總而言之，音樂教師的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而大多數(shù)學(xué)生本來就對(duì)音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學(xué)校教育中，似乎只有看學(xué)生是否喜歡上音樂課，才能判斷學(xué)生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實(shí)際出發(fā)，以育人為本，音樂教育一定會(huì)在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出豐碩的成果。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇六
學(xué)號(hào)省級(jí)開大山東開放大學(xué)。
學(xué)生姓名。
**。
學(xué)號(hào)。
專業(yè)。
小學(xué)教育。
第一次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第二次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第三。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第四。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時(shí)間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
指
導(dǎo)
教
師
評(píng)
語(yǔ)
答
辯
記
錄
答辯主持人。
答辯小組成員。
答辯教師提問。
學(xué)生回答情況。
1．。
2．。
3．。
答辯小組評(píng)語(yǔ)。
答辯主持人（簽名）：
答辯成績(jī)。
答辯主持人（簽名）：
市級(jí)開大初審意見。
市級(jí)開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
省級(jí)。
開大。
復(fù)審。
意見。
省級(jí)開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
山東開放大學(xué)。
分部：山東開放大學(xué)。
學(xué)習(xí)中心：平原教學(xué)點(diǎn)。
入學(xué)時(shí)間：2019年9月。
學(xué)號(hào)：1937001262888。
姓名：**。
指導(dǎo)教師：鄧迎春。
論文完成日期:2021年4月
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本畢業(yè)論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)聲明。
本人完全了解山東開放大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本畢業(yè)論文全文或者部分的閱覽服務(wù)，以及出版畢業(yè)論文；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
目錄。
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑4。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通10。
摘要。
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問題，教師隊(duì)伍問題，生源流失問題，農(nóng)村家庭教育缺位。農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對(duì)策才是目的的所在。農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通，總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施對(duì)策隊(duì)伍建設(shè)溝通。
引言。
我是一名從事教育20多年的農(nóng)村小學(xué)教師，目睹了20年來農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善、教師工資不斷提高。同時(shí)隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。
1、教學(xué)設(shè)施問題。
教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計(jì)也是空談。新課程教學(xué)模式要求開放式、參與式、互動(dòng)式等綜合性的教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式順利實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是需要有較多的教學(xué)資源做支撐。而這一教學(xué)資源目前在農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏，學(xué)生沒有獲取知識(shí)、信息的圖書館；沒有拓寬視野、增強(qiáng)理解的科技館；也沒有思想品德、理想信念教育的博物館。學(xué)校圖書室的書籍是有限的，而圖書的管理并不是專業(yè)人員管理，而是學(xué)校上課老師兼職管理，可想而知，圖書利用的頻率高低了。
2、領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)問題。
校長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，沒有校長(zhǎng)的組織參與與引領(lǐng)，素質(zhì)教育的實(shí)施很難推進(jìn)。在農(nóng)村，部分小學(xué)校長(zhǎng)年齡偏大，觀念落后，部分小學(xué)校長(zhǎng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的工作，沒有起到模范帶頭作用，甚至一些校長(zhǎng)很早就不再擔(dān)任教學(xué)工作，這樣只能成為上傳下達(dá)的傳話筒，卻不能領(lǐng)導(dǎo)本校教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革。評(píng)價(jià)制度單一，部分校長(zhǎng)仍以試卷分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣學(xué)校的科研積極性不高，素質(zhì)教育改革緩慢，有些校長(zhǎng)甚至認(rèn)為實(shí)施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務(wù)型”校長(zhǎng)雖擅長(zhǎng)和熱衷于事務(wù)管理，但自身業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實(shí)施缺乏有效地領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實(shí)踐中遇到的新情況和新問題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。
3、教師隊(duì)伍問題。
（1）、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。
在我縣農(nóng)村小學(xué)整體上出現(xiàn)了教師隊(duì)伍“老齡化”的現(xiàn)象。很多學(xué)校老師都超過45歲，這種趨勢(shì)令人擔(dān)憂。因?yàn)檫@些年紀(jì)大的教師，只有少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是民師轉(zhuǎn)正過來的。他們僅憑自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面窄，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，改革后的義務(wù)教育課程，往往覺得力不從心，無所適從。教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分是縣內(nèi)政策班招生的，雖然也接受過教師專業(yè)培訓(xùn)，但教學(xué)基本功相當(dāng)扎實(shí)的為數(shù)不多。再者教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“留不住”的現(xiàn)象，目前我縣在村級(jí)小學(xué)任教的專科師范生非常少，而每年招考進(jìn)的年輕教師也在短時(shí)間內(nèi)調(diào)往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校所剩寥寥無幾。而還有許多堅(jiān)持在農(nóng)村小學(xué)的教師，個(gè)人教學(xué)素質(zhì)不足，缺乏自我提升的意識(shí)，往往更加重視如何完成教學(xué)工作，而沒有研究如何能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這也就為農(nóng)村小學(xué)的改革和發(fā)展起到了一定的制約作用。
（2）、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)老師缺編，其它專業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，還有體育、音樂、美術(shù)等都是一些老教師擔(dān)任，上課時(shí)就是拍拍球、唱唱歌、畫畫圖，只能做到開全課程但是沒有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)傳授。一方面兼職教師教得吃力，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，學(xué)校無奈，學(xué)生無奈，家長(zhǎng)無奈。
（3）、農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，通過培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干集中在城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)來說遠(yuǎn)較城市低。雖然按照上級(jí)要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)、鄉(xiāng)內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對(duì)性不強(qiáng)，教師不夠重視，收效不大。
（4）、教師考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠完善。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評(píng)價(jià)考核制度和教師激勵(lì)機(jī)制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一依據(jù)，受某些人為因素的影響，榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)只掌握在少數(shù)人手中，長(zhǎng)此以往，使教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少努力、勤奮工作的動(dòng)力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵(lì)措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文、以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。上述表現(xiàn)，充分說明農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中，存在的問題直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，必須查找問題、剖析原因，找準(zhǔn)方向，找對(duì)路子，重視并強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行，保證農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、生源流失問題。
近年來，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，生源大量流失。小學(xué)生源驟減問題日益凸現(xiàn)，這種現(xiàn)狀在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在，因而不能不引起我們教育工作者的高度重視。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下種：首先是計(jì)劃生育政策的實(shí)行，農(nóng)村人口出生率明顯下降，使生源大量減少。其次，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差別造就的教育資源發(fā)展不均衡，四五六年級(jí)集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行寄宿制，只保留一、二、三年級(jí)，再加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越重視對(duì)孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，因此即使保留一、二、三年級(jí)，家長(zhǎng)也會(huì)想方設(shè)法盡自己最大的努力將子女轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生源日益減少。再次，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)在不少農(nóng)民外出務(wù)工，將孩子帶在身邊，送進(jìn)城市學(xué)校就讀，客觀上也造就了農(nóng)村小學(xué)生源的減少。大部分學(xué)校一年級(jí)適齡學(xué)生也就10個(gè)左右，甚至距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城較近的學(xué)校，在校一年級(jí)適齡學(xué)生連續(xù)兩年只有一個(gè)學(xué)生，這樣，原來的教學(xué)資源利用率會(huì)越來越低，無法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前景不得不令人擔(dān)憂。
5、農(nóng)村家庭教育缺位。
家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對(duì)較晚，家長(zhǎng)文化水平普遍低下，與學(xué)生互動(dòng)的思想意識(shí)較淡，將學(xué)生的成長(zhǎng)教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長(zhǎng)正常溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有人監(jiān)管督促，家長(zhǎng)不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)。除此之外，許多農(nóng)村家長(zhǎng)為了謀求發(fā)展，會(huì)選擇去城里打工，無法帶到城市中的兒童則成為了留守兒童。留守兒童是我國(guó)當(dāng)前一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題，這一部分兒童缺乏家庭教育，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，留守兒童不僅容易出現(xiàn)心理健康問題，還相對(duì)較為頑劣，不利于教師的管教，這也就是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題。
農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對(duì)策才是目的的所在。
1、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制。
目前，農(nóng)村小學(xué)的管理機(jī)制較為混亂，存在著兒童集中就讀的問題，大多數(shù)農(nóng)村兒童都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，而其他學(xué)校則存在著學(xué)生數(shù)量少的問題。因此，政府要注重引導(dǎo)，嚴(yán)格按照就近入學(xué)的原則，整合農(nóng)村小學(xué)的教育資源，并對(duì)不同的學(xué)校進(jìn)行合理分配，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的整體發(fā)展，避免一家獨(dú)大的問題產(chǎn)生，解決農(nóng)村中心小學(xué)人滿為患的問題，促使農(nóng)村小學(xué)教育向著正規(guī)化的方向發(fā)展。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還要注重開展規(guī)范化的建設(shè)，建立明確的教學(xué)和管理制度，使農(nóng)村小學(xué)得教學(xué)管理工作能夠有規(guī)章制度可循，有效的提升了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最后，要注重對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)懷，在生活上給予農(nóng)村小學(xué)教師優(yōu)惠，從而解決教師的后顧之憂，降低農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師全身心的投入到教學(xué)工作中來。堅(jiān)決杜絕走后門、跑路子，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的流失，使得適齡兒童真正做到就近入學(xué)，不能讓投資建設(shè)好的學(xué)校因沒有學(xué)生而浪費(fèi)。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊(duì)伍，可以將一個(gè)學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃。
加強(qiáng)學(xué)校班子成員現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立“一個(gè)好的校領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！钡挠^念，增強(qiáng)“不進(jìn)則退”的緊迫感，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個(gè)能有效負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)能凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)謙虛的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)有較強(qiáng)前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)者。展望未來，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面入手：（1）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)弱。因?yàn)槿熒哿Φ脑慈獊碜杂陬I(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時(shí)也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。（2）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策合力。每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。
3、加強(qiáng)班子的“優(yōu)化意識(shí)”。
孫子兵法上有句名言：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺，公生明，廉生威?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律，其身自正，其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起，努力做到品德高尚，作風(fēng)正派，自重、自省、自警、自勵(lì)，全心全意做好對(duì)廣大師生及家長(zhǎng)的服務(wù)，并具有較高的奉獻(xiàn)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、帶頭意識(shí)、合作意識(shí)、發(fā)展意識(shí)等。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合水平。
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格教師隊(duì)伍考勤管理。
教育行政部門特別是農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠剎教師隊(duì)伍中的不正之風(fēng)，堅(jiān)決糾正教育教學(xué)工作中的亂象，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德的人和事要理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者采取組織處理措施。同時(shí)要立足教育和管理，嚴(yán)格學(xué)?？记谥贫?，對(duì)群眾反響大、工作中應(yīng)付差事、玩忽職守的領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時(shí)批評(píng)教育，將其履行師德師風(fēng)情況納入到專業(yè)技術(shù)人員年度考核之中，營(yíng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對(duì)師德高尚，學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，使教師牢固樹立終身從教的信念。
（二）努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
首先，學(xué)校要及時(shí)采取措施，更新教師的教育觀，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神;為教師提供機(jī)會(huì)聆聽專家專題講座，參與網(wǎng)上交流，討論;讓教師積極閱讀課改資料、書籍，拓寬知識(shí)面。其次，學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為教師成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)，提供專業(yè)引領(lǐng)和制度支持，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要通過各種途徑加強(qiáng)宣傳，讓教師感受到一種互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍。第三，學(xué)校要讓教師懂得教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;校長(zhǎng)應(yīng)該重視教師生存狀態(tài)以及教師的幸福體驗(yàn)，從內(nèi)心激發(fā)教師主動(dòng)地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。第四、強(qiáng)化農(nóng)村教師各類學(xué)科培訓(xùn)，開闊教學(xué)視野，針對(duì)不同層次，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，給予學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)和真實(shí)的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。最后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)人才流失的問題，政府要針對(duì)城市教師和師范類專業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行宣傳，并給予一定的薪資保障，從而使更多的城市教育人才能夠投身到農(nóng)村教育的發(fā)展中來，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。
教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。交流溝通是消除一切誤解，建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，從某種意義上講，溝通就是一種教育方式。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，督促家長(zhǎng)以身作則，不給學(xué)生帶來不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)，在電子科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過創(chuàng)建校訊通，組建qq群，開辦班級(jí)微博以及成立家長(zhǎng)委員會(huì)等諸多形式來提供交流溝通的平臺(tái)。對(duì)工作忙碌的父母來說，與孩子相處是一件非常奢侈的事情。大部分的父母只在晚上回家后才能與孩子相處，有些父母甚至連晚上的時(shí)間都無法與孩子相處。因此，怎樣在有限的相處時(shí)間內(nèi)，跟孩子說說話，給孩子正確的教育，就需要父母?jìng)冇辛己玫臏贤记?。與孩子溝通之前，父母必須清楚地知道自己為什么要和孩子溝通，溝通的目的究竟是什么。許多父母就是因?yàn)椴恢罍贤ǖ哪康牟耪J(rèn)為溝通是無用的行為。實(shí)際上，和孩子們溝通，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵(lì)孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他會(huì)努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門課有多么難。加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，讓父母多與孩子交流，使孩子認(rèn)識(shí)到即使父母不在身邊，也能體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注，從而彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
總之，農(nóng)村教育是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫可敬.流動(dòng)性與空巢化:我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及變遷———基于豫北az村的解讀[j].青年研究,2013,(04)。
[2]李貴安,康麗君,端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[j].陜西教育(高教版)。
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇七
狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
1、啟發(fā)學(xué)生的天性。
愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識(shí)、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好，看誰(shuí)動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰(shuí)最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。
有站圈游戲?yàn)榛A(chǔ)，教師指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī)，教師再把換位的游戲串進(jìn)去，與高人和矮人的游戲交替進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生能夠都有選擇在不同隊(duì)形里出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，親自體驗(yàn)站隊(duì)的樂趣，欣賞隊(duì)形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì)，能站多種隊(duì)形，這樣，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇八
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動(dòng)手做”。以下是由范文大全為大家整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望對(duì)你有幫助，如果你喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注范文大全。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目的中提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，其實(shí)創(chuàng)新潛能是人人都具有的，只是如何把它開發(fā)出來?？茖W(xué)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行探索性的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。
我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動(dòng)的效益。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的.情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。
科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動(dòng)手做”。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。
實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過有效的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性，努力將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生思考、分析。小學(xué)“科學(xué)課”中有許多實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，不少內(nèi)容又具有極強(qiáng)的啟發(fā)性，如“熱脹冷縮”“淀粉的蹤跡”等，這些實(shí)驗(yàn)本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會(huì)吸引學(xué)生去認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地去思索和探究的欲望。并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，因此，有目的地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、啟發(fā)性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生感知、理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無疑是有幫助的。做的過程伴隨著思維的過程，因此，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。因此在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性的同時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)，在降低思維難度的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，也就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
如五年級(jí)上冊(cè)《影子》時(shí)，學(xué)生提出了這樣的疑惑：影子有什么特征?物體和影子有什么關(guān)系?讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，通過實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)出的物體的長(zhǎng)度和影子的長(zhǎng)度的兩個(gè)數(shù)據(jù)，在匯總后讓學(xué)生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)所有的影子的長(zhǎng)度和物體長(zhǎng)度頂點(diǎn)連結(jié)圖相似，這時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了疑惑這是巧合還是規(guī)律?教師繼續(xù)鼓勵(lì)他們研究。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是太陽(yáng)的位置的緣故。這樣為“太陽(yáng)的位置在斜線的沿長(zhǎng)線上”“光是沿直線傳播”的問題打下基礎(chǔ)。
對(duì)于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問題收集信息。
一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動(dòng)。
作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。
只有打破常規(guī)思維，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇九
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對(duì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間太長(zhǎng)，不適合課堂實(shí)驗(yàn)，可改為烤五花肉。這樣試驗(yàn)時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)變化加大，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。(教學(xué)論文)事實(shí)證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重的幾個(gè)內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧?yáng)系的家族中，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個(gè)有趣的故事。本世紀(jì)初，美國(guó)著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費(fèi)爾認(rèn)為，天王星和海王星運(yùn)行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽(yáng)更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬有引力定律計(jì)算出軌道，最后被年輕的美國(guó)天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測(cè)證實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)銅球加熱后會(huì)通過銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭(zhēng)論，我沒有制止學(xué)生的爭(zhēng)論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班福∥抑懒?，油菜花本來是有6個(gè)雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆螅廴锏娜蝿?wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營(yíng)養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長(zhǎng)得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十
大城縣第一中學(xué)，河北廊坊065900。
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段，建立真正以學(xué)生為主體的多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)素質(zhì)全面、有競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，促進(jìn)教師在教育理念和教學(xué)形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變。
1.教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、樹立新理念，使自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段，使教師成為教學(xué)的創(chuàng)造者、開發(fā)者，充分利用多媒體技術(shù)手段，建立多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式。教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，就是要使自己從原來的知識(shí)“講授者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)為每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中來，一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，能讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。在多媒體技術(shù)環(huán)境中，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力層次，設(shè)計(jì)、選取適合學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。
教師必須認(rèn)識(shí)到，使用化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，能使教師在多媒體技術(shù)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種化學(xué)資源和課件來開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)?；瘜W(xué)課上，教師可使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，給學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還可在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生通過觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。這樣充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會(huì)去探索化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。
4.時(shí)間、空間的突破。
化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，使教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，教師可以將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查詢和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和教師可以建立電子信箱，跨躍時(shí)間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合具有良好的優(yōu)越性。
多媒體技術(shù)能把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播方法集于一體，并賦與教學(xué)信息傳播的交互功能，它把各種信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合。中學(xué)化學(xué)中有一些化學(xué)概念及原理比較抽象，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生難以理解。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，大大提高了課堂教學(xué)效率。
2.多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。
中學(xué)化學(xué)中有一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以把他們制成多媒體課件。比如，高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室制取氯氣實(shí)驗(yàn)，由于氯氣有毒，實(shí)驗(yàn)室里如果沒有通風(fēng)櫥，實(shí)驗(yàn)就沒法做。在教學(xué)中可以把這一實(shí)驗(yàn)制成課件來教學(xué)，使學(xué)生一目了然，這樣就避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。
總之，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新觀念、新方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用正確定位，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。但任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，不能完全代替其他教學(xué)手段。所以在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)將化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時(shí)，綜合使用多種教學(xué)媒體，以取得最佳課堂教學(xué)效果。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。
21世紀(jì)是信息化、數(shù)字化的世紀(jì)。因此，應(yīng)該了解和掌握更多知識(shí)和教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。教育部提出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段?！痹谛畔r(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)老師把本身的良好師德，豐富的知識(shí)和多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能，與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)地融合在一起，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成技能的重要?jiǎng)恿?。”這種特殊的心理傾向能使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)或從事某種活動(dòng)，開闊眼界。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的故事情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，啟動(dòng)學(xué)生智力的原動(dòng)力，從而使他們產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的積極探求新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，屏幕上顯示出色彩鮮艷的太陽(yáng)、地球、月亮三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的動(dòng)畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，但對(duì)它們之間有怎樣的關(guān)系等等產(chǎn)生了疑問，激起求知的興趣和愿望。由此可見，巧用多媒體誘發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣和迫切要求掌握新知的欲望。創(chuàng)設(shè)了新奇的情境，就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)也抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，也為形成和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供了有利的條件。
再如，在設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，用fish動(dòng)畫，設(shè)計(jì)二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時(shí)點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、變靜為動(dòng)，化難為易。
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，而數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、邏輯性又使許多知識(shí)比較抽象、枯燥，學(xué)生難于理解，這于孩子的思維特點(diǎn)產(chǎn)生了矛盾。如何解決這一矛盾？現(xiàn)代信息技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的`過程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化的功能，可以較好地解決這個(gè)問題，把教材的難點(diǎn)分散、易化，幫助學(xué)生形象地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，正確理解和掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)學(xué)思想。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)組合圖形面積的計(jì)算一節(jié)中，可制作一個(gè)課件，讓一個(gè)由多個(gè)圖形組成的房子分解成一個(gè)個(gè)小圖形，可以在鼠標(biāo)的控制下，通過移動(dòng)、變色、同步講解、閃爍等進(jìn)行分割，形象生動(dòng)的描述圖形分割的過程，便于學(xué)生切實(shí)理解房子面積的計(jì)算。在教學(xué)“直線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用動(dòng)畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示直線的一段，然后從兩頭慢慢地向兩方延長(zhǎng)，借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象得出直線可以無限延長(zhǎng)、沒有端點(diǎn)、不可度量的特征，使其形象直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前。生動(dòng)形象直觀。靈活多變的演示，易于顯示幾何圖形的特征，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的形狀，位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象、輕松地凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。
三、啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。
多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在啟迪學(xué)生的思維，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。巧用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)”過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)和5厘米長(zhǎng)的小棒才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動(dòng)過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16(厘米）（5+3）×2=16（厘米）從中得到啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，這樣的啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)潛能，啟迪思維，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神?！?/p>
學(xué)生通過多媒體的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的協(xié)同作用，不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解記憶了計(jì)算公式，有機(jī)地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和空間想象能力，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦、分析和解決問題的積極數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)情感，都起到了積極的作用。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)的生成。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)、信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息主動(dòng)進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。
《新課標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫等形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。
比如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)加減法”的教學(xué)中，首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。正是這樣運(yùn)用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。我們深信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！
6月獲山西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十二
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能是學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有即使復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
2、課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，學(xué)生每次上完課后及時(shí)收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品如課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時(shí)間。
二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。
小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀寫時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿。我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會(huì)影響自己將來身體美，不良坐姿還會(huì)影響將來自己的生活和工作。相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
首先，重視學(xué)生書寫的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個(gè)一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣學(xué)生通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅(jiān)信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。
要養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時(shí)間，因此我們教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。認(rèn)真檢查的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，具有一定的難度，學(xué)生往往不愿意檢查，也不會(huì)檢查。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的檢查方法，在檢查中使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅(jiān)持認(rèn)真去做。
認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,很多學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多老師采取批評(píng)的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進(jìn)。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，我們還要教育學(xué)生正確的方法，對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等書寫清楚規(guī)范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時(shí)多引導(dǎo)、多檢查、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15145654.html】
