總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯?！翱偨Y(jié)是成功的關(guān)鍵”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?/p>
初二語文說屏說課稿篇一
《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的北國之春，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點及難點。
首先，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)，理解作者寫景的特點，學(xué)習(xí)賞景技巧;。
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其次，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。
第三，教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學(xué)難點的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)。
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題。
普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹四步賞景法。
1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
2、動化畫面，感受情境氛圍。
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。
3、品味修辭，把握景物特征。
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。
4、歸納景點，把握寫景層次。
要求學(xué)生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對文章有個總體的把握。
5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
將理論運用于實際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)。
聯(lián)系實際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：
1、積累文言詞語。
2、理解作者寫景特點。
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時(附簡案)。
【教學(xué)要點】整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
7、點出文章重點在于第二段之寫景部分，為第二課時作鋪墊。
城中余寒。
總：滿井全景。
滿井春色。
分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚。
點明主旨：郊田有春意，只是未出游。
結(jié)束全文。
表明寄情山水的意趣。
第二課時(詳案)。
【教學(xué)要點】介紹四步賞景法，讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會寫景文章的特點。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、回顧上節(jié)課。
在上一節(jié)課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課，我布置給大家一項作業(yè)，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文。現(xiàn)在，我們花一點時間一起來看看大家的作業(yè)情況。
2、作業(yè)情況。
現(xiàn)在我念兩份作業(yè)，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè)，一為照課文翻譯，一為在原文基礎(chǔ)上進行加工)。
教師小結(jié)：從作業(yè)中可以看出，很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴(yán)格忠于原文，但是少了一點的靈氣，請注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學(xué)，則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前，十分生動。
3、聯(lián)系寫作問題。
說到寫景的文章，大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、介紹四步賞景法。
(一)再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
從作業(yè)看來，很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們在閱讀作品時，要善于調(diào)動自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現(xiàn)在讓我們一起實踐一下。
我現(xiàn)在請一位同學(xué)朗讀一下第2段，同時請大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時是怎么樣的一種風(fēng)光，聽的時候，請大家展開合理的想象，呆會請一些同學(xué)告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦(班得瑞onedayinspring)。
學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造)。
例如，寫到作者一群人初到滿井時見到的是高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，我們閱讀時不能僅僅滿足于知道這是對滿井風(fēng)光的總寫，而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹的形象才會鮮明突出，我們對高柳夾堤才會有身臨其境的體驗，才易于感受作者放眼四方時輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個步驟--再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象(板書)。
(二)動化畫面，感受情境氛圍。
接著，我們一起來進入第二個步驟--動化畫面，感受情境氛圍(板書)。
在我講之前，先請大家來說說，你們對這個步驟的是怎么理解的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動起來呢(學(xué)生也許會提到景物的活動，可再進一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動物)。
教師小結(jié)：有時候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對象的內(nèi)涵與豐韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機與活力。因此，我們還要善于動化畫面，讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會生動起來，才會充滿了靈氣，煥發(fā)出盎然的生機與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時應(yīng)盡量讓它活動起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)?、形態(tài)各異的動態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會，就會感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個步驟，要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的.畫面中品味出動態(tài)的美，感受周圍的氛圍。
(三)品味修辭，把握景物特征。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師明確：比喻，作者在寫水和山時分別用了一個比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個喻體便可以把握初春之時滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對春景的喜愛，陶醉之情投射在了動物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們在賞析作品時，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的特征，這就是我要告訴大家的第三個步驟--品味修辭，把握景物特征。
(四)歸納景點，把握寫景層次。
經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài)，更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
(五)小結(jié)。
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個步驟，當(dāng)然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個步驟，今天只是讓大家對賞析寫景文章初略的有個認(rèn)識，當(dāng)遇到這類文章的時候，我們還是要根據(jù)實際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體問題具體分析。
經(jīng)過我們大家一同對《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業(yè)，我相信一定會有很大的進步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實際地運用一下吧。
三、課堂練習(xí)。
請大家翻開上冊課本，也是一篇很短的文言文，請看《湖心亭看雪》，在上個學(xué)期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強的藝術(shù)境界。
現(xiàn)在就請大家用我們剛才所學(xué)的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會請一些同學(xué)說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、課堂總結(jié)。
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面，感受其中的藝術(shù)形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面，而是要將靜態(tài)畫面動化，組成一系列連續(xù)的鏡頭，將自己投身進去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會相應(yīng)地提高。同時也希望大家能從平時的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
五、布置作業(yè)。
附板書：
再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
動化畫面，感受情境氛圍。
四步賞景法。
品味修辭，把握景物特征。
歸納景點，把握寫景層次。
初二語文說屏說課稿篇二
知識目標(biāo)：
1、積累文言詞語；
2、理解作者寫景特點；
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力；
2、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時(附簡案)。
【教學(xué)要點】。
整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生“五一”出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及“公安派”的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
初二語文說屏說課稿篇三
《杜甫詩三首》《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。
作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的.不朽篇章，達到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。
初二語文說屏說課稿篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達效果。(二)美育滲透。
領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、難點、重點。
1、表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：閱讀，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。
四、教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計：（略）。
教學(xué)課時：1。
五、教學(xué)流程。
（一）新課導(dǎo)讀：
1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學(xué)生評價教師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文教師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的`特點？從原文中找出相關(guān)語句。
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》）。
d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。喜悅（板書）。
e．這篇除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達主題上的作用。
（同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
初二語文說屏說課稿篇五
1.給加點字注音。
(1)岱宗夫如何岱(2)決眥入歸鳥眥()。
(3)白頭搔更短搔()(4)渾欲不勝簪簪()。
(5)老翁逾墻走逾()(6)三男鄴城戍鄴()戍()。
(7)如聞泣幽咽咽()(8)老嫗力雖衰嫗()。
2.解釋下面加點的`詞。
(1)造化鐘神秀鐘：(2)陰陽割昏曉陰：陽：
(3)會當(dāng)凌絕頂會當(dāng)：(4)渾欲不勝簪渾：(5)吏呼一何怒一何：(6)老翁逾墻走逾：走：
(7)急應(yīng)河陽役應(yīng)：(8)獨與老翁別別：
3.填空。
(1)杜甫是代大詩人，字，他被稱作，其詩作被稱作，都收集在。
(2)“三吏”是指杜甫寫的;“三別”是指他寫的;“三吏”“三別”是他現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。
(3)《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：;《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是。
4.補寫詩句。
(1)蕩胸生層云，。，一覽眾山小。
(2)國破山河在，。感時花濺淚，。
(3)吏呼一何怒，!(4)夜久語聲絕，。
初二語文說屏說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
《好雪片片》是高教版職中語文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點是“整體感知”，活動重點是“認(rèn)識專業(yè)樹立信心”《好雪片片》一文，記述了一個外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺到“人明凈的善意”，從而揭示了一個道理“無論境況如何，都不能失掉一個人的好品質(zhì)，都要學(xué)會給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營銷班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無知當(dāng)瀟灑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們彷徨茫然，缺少對人生、對社會的獨立思考但是他們個性活潑、外向、好動，短期競爭意識比較強，比較愿意接受動態(tài)的知識所以，語文課堂教學(xué)活動，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動人，幫他們樹立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛生活，關(guān)注社會。
綜合以上情況，我制定如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的思考能力。
（三）情感目標(biāo)：
教學(xué)重點。
通過把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
一節(jié)好的語文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點，我綜合運用了以下的教學(xué)方法：
3、交互式教學(xué)法教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相交互，學(xué)生與學(xué)生之間相交互，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且善于歸納和總結(jié)學(xué)生的觀點，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)過程可概括為1個點、2個結(jié)合、3個環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個點：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點。
a：厭惡他們，立刻閃開。
b：沒感覺，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進行朗讀pk；沒朗讀任務(wù)時要跟隨“對方”默讀，發(fā)現(xiàn)問題就要記下，呆會給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場抽牌隨后拋出問題：“你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X”
問題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計了以下3組問題：
整個pk賽，以游戲帶動課堂達到“寓教于樂”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語文課堂植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語文課堂與生活“鏈接”起來我設(shè)計了以下兩個活動：
活動一：同學(xué)表演自編情景劇《購買上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛心關(guān)愛身邊的每一個人，帶著關(guān)愛的目光來觀察生活、感受生活，你會發(fā)現(xiàn)許多感動我們心靈的東西（引出下面活動）。
活動二：播放學(xué)生的攝影作品，請優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場給我們說一說相片背后的故事。
（三）3個環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，在柔和的背景音樂下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會的最底層境況凄涼，但仍真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的片片“好雪”吧讓“愛”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂）。
（四）4種能力：聽、說、讀、寫的能力。
人物形象特點表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動作、語言描寫。
善良。
“我”善良、敏銳動作、心理描寫。
不足之處：最后一個活動的時間安排稍有些倉促，如果時間的分配再完善一些或許會更好。
購買上帝的男孩（情景劇）。
演員人數(shù)：6人。
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料。
場上有三家商鋪：愛心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用a4紙寫上店名，貼在桌子上，各派一個同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?/p>
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
2甜心面包店店主：沒有沒有，快走快走?。ò阉麛f出了店門）。
1小男孩：（手捏著一塊錢硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
3稱心服裝店店主：別添亂，快滾?。ò阉麛f出了店門）。
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
4愛心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤了）你有多少錢？
1小男孩：一塊錢。
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開心地叫嚷著繞場一圈離場）我把上帝買回來啦，我把上帝買回來啦，叔叔很快就會好啦！
場景轉(zhuǎn)換（一個月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺辦出院手續(xù)，用a4紙寫上“醫(yī)院服務(wù)臺”貼在桌子上）。
5叔叔：護士，我要辦出院手續(xù)，請問我的醫(yī)療費是多少？
6護士：十萬（屏幕打出：醫(yī)療費十萬）。
5叔叔和小男孩：（差點嚇昏過去）天呀，這么多。
5叔叔和小男孩：（激動不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請問我怎么才能找到他呢？
6護士：不用找了，他已經(jīng)出國旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）。
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了，為了救您，他拿一元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂朗誦，背景音樂《愛的奉獻》隨之響起)。
初二語文說屏說課稿篇七
知識目標(biāo)：
1、積累文言詞語。
2、理解作者寫景特點。
3、學(xué)習(xí)賞景技巧。
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。
3、培養(yǎng)自身審美能力。
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
【教學(xué)方法】。
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音機。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時(附簡案)。
【教學(xué)要點】整體感知文意，理清文章思路。
【教學(xué)步驟】。
1、導(dǎo)入新課。
結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入。
2、作者及背景介紹。
簡單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張。
3、朗讀課文，整體感知文意。
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)。
5、教師講解其中重點字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情。
7、點出文章重點在于第二段之寫景部分，為第二課時作鋪墊。
城中余寒。
總：滿井全景。
滿井春色分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚。
點明主旨：郊田有春意，只是未出游。
結(jié)束全文表明寄情山水的意趣。
第二課時(詳案)。
【教學(xué)要點】介紹四步賞景法，讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會寫景文章的特點。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、回顧上節(jié)課。
在上一節(jié)課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課，我布置給大家一項作業(yè)，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文。現(xiàn)在，我們花一點時間一起來看看大家的作業(yè)情況。
2、作業(yè)情況。
現(xiàn)在我念兩份作業(yè)，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè)，一為照課文翻譯，一為在原文基礎(chǔ)上進行加工)。
教師小結(jié)：從作業(yè)中可以看出，很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴(yán)格忠于原文，但是少了一點的靈氣，請注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學(xué)，則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前，十分生動。
3、聯(lián)系寫作問題。
說到寫景的文章，大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、介紹四步賞景法。
(一)再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
從作業(yè)看來，很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們在閱讀作品時，要善于調(diào)動自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現(xiàn)在讓我們一起實踐一下。
我現(xiàn)在請一位同學(xué)朗讀一下第2段，同時請大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時是怎么樣的一種風(fēng)光，聽的時候，請大家展開合理的想象，呆會請一些同學(xué)告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦(班得瑞onedayinspring)。
學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造)。
例如，寫到作者一群人初到滿井時見到的是高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，我們閱讀時不能僅僅滿足于知道這是對滿井風(fēng)光的總寫，而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹的形象才會鮮明突出，我們對高柳夾堤才會有身臨其境的體驗，才易于感受作者放眼四方時輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個步驟--再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象(板書)。
(二)動化畫面，感受情境氛圍。
接著，我們一起來進入第二個步驟--動化畫面，感受情境氛圍(板書)。
在我講之前，先請大家來說說，你們對這個步驟的是怎么理解的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動起來呢(學(xué)生也許會提到景物的活動，可再進一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動物)。
教師小結(jié)：有時候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對象的內(nèi)涵與豐韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機與活力。因此，我們還要善于動化畫面，讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會生動起來，才會充滿了靈氣，煥發(fā)出盎然的生機與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時應(yīng)盡量讓它活動起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)?、形態(tài)各異的動態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會，就會感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個步驟，要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的畫面中品味出動態(tài)的美，感受周圍的氛圍。
(三)品味修辭，把握景物特征。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師明確：比喻，作者在寫水和山時分別用了一個比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個喻體便可以把握初春之時滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對春景的喜愛，陶醉之情投射在了動物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們在賞析作品時，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的`特征，這就是我要告訴大家的第三個步驟--品味修辭，把握景物特征。
(四)歸納景點，把握寫景層次。
經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài)，更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
(五)小結(jié)。
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個步驟，當(dāng)然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個步驟，今天只是讓大家對賞析寫景文章初略的有個認(rèn)識，當(dāng)遇到這類文章的時候，我們還是要根據(jù)實際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體問題具體分析。
經(jīng)過我們大家一同對《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業(yè)，我相信一定會有很大的進步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實際地運用一下吧。
三、課堂練習(xí)。
請大家翻開上冊課本，也是一篇很短的文言文，請看《湖心亭看雪》，在上個學(xué)期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強的藝術(shù)境界。
現(xiàn)在就請大家用我們剛才所學(xué)的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會請一些同學(xué)說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、課堂總結(jié)。
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面，感受其中的藝術(shù)形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面，而是要將靜態(tài)畫面動化，組成一系列連續(xù)的鏡頭，將自己投身進去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會相應(yīng)地提高。同時也希望大家能從平時的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
五、布置作業(yè)。
附板書：
再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象。
動化畫面，感受情境氛圍。
四步賞景法。
品味修辭，把握景物特征。
歸納景點，把握寫景層次。
初二語文說屏說課稿篇八
——杜甫。
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
【譯文】。
五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。
天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。
看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。
啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊眾山匍伏在山腳下是那么渺小。
石壕吏。
——杜甫。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，唯有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
【譯文】。
（我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里來抓壯丁。
老人越墻逃走，老婦走出來查看情況。
差役吼得多么兇狠?。±蠇D人啼哭得多么可憐?。?/p>
（我）聽到老婦上前說：“我的三個兒子去湘州服役。
其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子最近剛剛戰(zhàn)死。
活著的'人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)不會復(fù)生了！
（我）家里再也沒有其他人了，只有個正在吃奶的孫子。
因為有孫子在，他母親還沒有改嫁，（他母親）進進出出都沒有一件完整的衣服。
老婦（我）雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。
趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠為部*準(zhǔn)備早餐?！?/p>
夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。
（詩人）天亮登程趕路的時候，只同那個老頭兒告別（老婦已經(jīng)被抓去服役了）。
注：在古代，婦女和小孩均不算人。假如有人問：“有人嗎？”只有婦女或小孩的話會回答：“沒有人。”
春望。
——杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【譯文】。
故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。
感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。
愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬金。
獨立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪。
初二語文說屏說課稿篇九
我說課的題目是《滿井游記》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面來對本課的教學(xué)設(shè)計進行說課。
一、說教材。
1、教材簡析：
2、學(xué)情分析。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課標(biāo)中明確指出“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”，為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：八年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法，本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記，學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫法；同時也體會到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個人情趣的特點可以說學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)。
《滿井游記）作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1）知識目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。
3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、教學(xué)重難點。
2）教學(xué)難點確定。
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
5、教具：錄音機、多媒體課件。
6、課時安排=1課時。
二、說教法學(xué)法。
具體如下：
1）誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點語段，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格；通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點）。
2）比較閱讀法（通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學(xué)難點的突破）。
3）（教師把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生展開小組討論和交流，這樣可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更能共同提高）。
4）多媒體教學(xué)法（通過展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景圖，讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實結(jié)合起來，從整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。此外，課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫，整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味）。
2。學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進新課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)因此，學(xué)法上我遵循把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1）圈點勾畫法（勤動筆墨，積極讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。）。
2）討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點，突出重點）。
3）自主探究法（學(xué)生實踐，鞏固提高，運用知識）。
4）誦讀法（把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味）。
三、說教學(xué)過程。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此教學(xué)本課我主要通過以下六個環(huán)節(jié)來進行：
環(huán)節(jié)1=導(dǎo)入新課（3分鐘）。我設(shè)計的導(dǎo)語是：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，在眾人眼里，春天是一個充滿詩意、充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？我們南方的春天是什么樣子的？北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看，領(lǐng)略一下北方的春天。（設(shè)計意圖3由問題導(dǎo)入，主要以師生對話的方式展開，問題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生很快地帶入課堂。）。
環(huán)節(jié)2：整體感知（15分鐘）。
1）教師請學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文，整體感知文意。
2）學(xué)生自由發(fā)言，交流讀后的感受。（設(shè)計意圖：自由交流讀后感受是一個比較有彈性的環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的自讀情況，又能掌握學(xué)生不懂的地方）。
3）幻燈片展示字詞，全班共同學(xué)習(xí)，積累整合文言知識。
4）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、作品的有關(guān)知識，多媒體展示《滿并游記》的寫作背景（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主旨）。
5）聽朗讀錄音，學(xué)習(xí)感情朗讀。（設(shè)計意圖=幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境）。
6）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化的.創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的感悟）。
環(huán)節(jié)3：研究探討，突出重點。（17分鐘）。
2）經(jīng)過小組討論，小組代表依次反饋三個問題的討論情況，不足之處教師加以補充。
3）教師將早先設(shè)計好的三個大問題之下的10個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這10個小問題是：廷）第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿井，能否把第一自然段刪去？（討論歸納：這是認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的活躍氣氛，使學(xué)生“跳起來能摘到果子”。通過連環(huán)追問學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識可以大大加深，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。在賞析過程中，以不同方式的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟）。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸。（4分鐘）。
1）展示北方初春的景物圖和滿。
井的風(fēng)景圖，升華對課文的理解。
2）幻燈片呈現(xiàn)朱自清的《春》，對比閱讀，感受兩篇文章不同的寫作手法（設(shè)計意圖：通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點）。
環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)（5分鐘）。
1）學(xué)生進行配樂朗誦。
2）學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，回到對課文整體的把握上，體會本文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。）。
3）完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié)6：布置作業(yè)（1分鐘）以“家鄉(xiāng)的春”為中心，寫一篇短文，體裁不限（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)新的精神。）。
四、說板書設(shè)計。
以上四個方面闡述了我對這節(jié)課有關(guān)設(shè)想。根據(jù)以上的教學(xué)說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中達到會讀會學(xué)會用說課完畢，敬請批評指正，謝謝！
初二語文說屏說課稿篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的你一定會聽見初二語文說課稿，歡迎閱讀與收藏。
1、教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是新課標(biāo)人教版教材八年級上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說明文單元，要達到關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。
而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文，還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文，不論從哪個角度去解讀，我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，因此我安排一課時教學(xué)。
2、三維目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。
（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗生活。
3、教學(xué)重點：品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗讀教學(xué)法。本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
（2）美點追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
（3）引導(dǎo)感悟法。學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。
2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此，我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：
（1）、自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。
（2）、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1—3自然段，感受語言美。
3、說教學(xué)手段
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學(xué)小品文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。
（一）導(dǎo)入新課
分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）
（導(dǎo)入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情感體驗。）
（設(shè)置這兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容）
（三）美點追蹤
1、自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
3、小組討論，交流
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學(xué)生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達能力。）
4、指導(dǎo)課文1—3段朗讀
（1）請一名同學(xué)讀1—3段，感受語言的美
（2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3）學(xué)生自由讀，指名讀
（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。）
（四）生活感悟
我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
（愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去體驗生活?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。）
（五）拓展延伸
模仿課文1—3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
（布置此項作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。）
（六）課堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？
2、教師小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課?！白屛覀儼讯浣行?，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”
（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）
（七）板書設(shè)計：
擁有童心
你一定會聽見的
熱愛生活
板書設(shè)計體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟，簡單明了。
初二語文說屏說課稿篇十一
《好雪片片》是高教版職中語文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點是“整體感知”，活動重點是“認(rèn)識專業(yè)樹立信心”《好雪片片》一文，記述了一個外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺到“人明凈的善意”，從而揭示了一個道理“無論境況如何，都不能失掉一個人的好品質(zhì)，都要學(xué)會給他人溫暖”
綜合以上情況，我制定如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象。
（二）、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、在情境互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的思考能力。
（三）、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點。
通過把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
一節(jié)好的語文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點，我綜合運用了以下的教學(xué)方法：
通過靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點閱讀法來自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程可概括為1個點、2個結(jié)合、3個環(huán)節(jié)、4種能力。
（一）1個點：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點。
a：厭惡他們，立刻閃開。
b：沒感覺，各走各的。
c：害怕他們，放慢腳步，想躲開。
d：同情他們，想去看看他們有什么需要。
（二）2個結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合。
（1）游戲與教學(xué)相結(jié)合。
pk賽分為朗讀pk和問題pk。
朗讀pk：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進行朗讀pk；沒朗讀任務(wù)時要跟隨“對方”默讀，發(fā)現(xiàn)問題就要記下，呆會給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場抽牌隨后拋出問題：“你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X”
問題pk：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計了以下3組問題：
整個pk賽，以游戲帶動課堂達到“寓教于樂”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。
（2）課堂與生活相結(jié)合。
語文課堂植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語文課堂與生活“鏈接”起來我設(shè)計了以下兩個活動：
活動一：同學(xué)表演自編情景劇《購買上帝的男孩》。
主題：真正的上帝是人們的愛心關(guān)愛身邊的每一個人，帶著關(guān)愛的目光來觀察生活、感受生活，你會發(fā)現(xiàn)許多感動我們心靈的東西（引出下面活動）。
活動二：播放學(xué)生的攝影作品，請優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場給我們說一說相片背后的故事。
（三）3個環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸。
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，在柔和的背景音樂下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會的最底層境況凄涼，但仍真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的片片“好雪”吧讓“愛”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂）。
（四）4種能力：聽、說、讀、寫的能力。
人物形象特點表現(xiàn)手法。
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動作、語言描寫。
善良。
“我”善良、敏銳動作、心理描寫。
不足之處：最后一個活動的時間安排稍有些倉促，如果時間的分配再完善一些或許會更好。
購買上帝的男孩（情景?。?。
演員人數(shù)：6人。
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料。
場上有三家商鋪：愛心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用a4紙寫上店名，貼在桌子上，各派一個同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?/p>
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
2甜心面包店店主：沒有沒有，快走快走?。ò阉麛f出了店門）。
1小男孩：（手捏著一塊錢硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
3稱心服裝店店主：別添亂，快滾?。ò阉麛f出了店門）。
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
4愛心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤了）你有多少錢？
1小男孩：一塊錢。
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開心地叫嚷著繞場一圈離場）我把上帝買回來啦，我把上帝買回來啦，叔叔很快就會好啦！
場景轉(zhuǎn)換（一個月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺辦出院手續(xù)，用a4紙寫上“醫(yī)院服務(wù)臺”貼在桌子上）。
5叔叔：護士，我要辦出院手續(xù)，請問我的醫(yī)療費是多少？
6護士：十萬（屏幕打出：醫(yī)療費十萬）。
5叔叔和小男孩：（差點嚇昏過去）天呀，這么多。
5叔叔和小男孩：（激動不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請問我怎么才能找到他呢？
6護士：不用找了，他已經(jīng)出國旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）。
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了，為了救您，他拿一元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂朗誦，背景音樂《愛的奉獻》隨之響起)。
初二語文說屏說課稿篇十二
1、教材的地位和作用。
《海燕》是語文版七年級(下)第一單元中的一篇文章。
在七年級上學(xué)期，已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過敘事、記人和寫景等三種類型的記敘文，七年級(下)第一單元的四篇文章均屬于狀物類記敘文，與七年級(上)學(xué)習(xí)過的另三種類型的記敘文共同構(gòu)成比較完整的記敘文體系。
《海燕》在本單元中被安排在第2課。我個人認(rèn)為，《海燕》在描寫上比《石榴》更細(xì)致，在情感表達上比《白鵝》更深刻，在寫法上比《鶴群》更典范，因此可以說，《海燕》是本單元意蘊最豐富的一篇文章，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，是一篇值得仔細(xì)閱讀、品味和借鑒的精品文章。
2、教材的背景和主要內(nèi)容。
《海燕》寫于1927年。當(dāng)時國民黨反動派發(fā)動四·一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。作者鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。文章就是通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國、對家鄉(xiāng)的無限眷戀和熱愛之情。
3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。因此，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。
(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情(狀物)的表現(xiàn)手法。
(3)情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說明的是，依據(jù)三個維度設(shè)計的這三個目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點不同而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。根據(jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，確定本文的教學(xué)重點、難點如下：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)愁的內(nèi)蘊。
難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。
二、說學(xué)情。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法。
(1)教法：
新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的`教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點和難點。
對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法;對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法;對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。
(2)學(xué)法：
無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因為學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
教材第一單元的單元說明中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是整體感知品味賞析拓展延伸的教學(xué)思路，安排兩課時來完成教學(xué)。
(一)第一步整體感知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的整體感知環(huán)節(jié)側(cè)重于理清文章的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
(設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。)。
2、簡介寫作背景和作者。
(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解文章的寫作時間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。)。
3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
(設(shè)計意圖：這是整體感知部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進一步體會作者的寫作意圖。)。
4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子誤認(rèn)是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即鄉(xiāng)愁完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點。)。
(二)第二步品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，只有整體的感知，還不足以體味文章所特有的內(nèi)涵和意蘊。本課的品味賞析環(huán)節(jié)側(cè)重于文章中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的具體寫法。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實踐打好基礎(chǔ)。)。
2、討論文章前后兩部分的寫法特點。
(設(shè)計意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類文章的一般方法完成教學(xué)目標(biāo)二。)。
3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。(課外背誦第1段和第8段)。
(設(shè)計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點。)。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進行簡要小結(jié)。
設(shè)計意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。
(三)第三步拓展延伸。
語文是實踐性很強的課程，在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。這種實踐能力，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的拓展延伸環(huán)節(jié)側(cè)重于同題文章的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現(xiàn)方法，表達了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。)。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。
(設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。)。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
(設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是寫一篇狀物的文章。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實踐的能力。)。
(四)教學(xué)效果預(yù)測：
如果以三個教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達到的(后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實這兩個目標(biāo)完成得較好);第三個目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
初二語文說屏說課稿篇十三
《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。
二、說。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。
3、明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。
培養(yǎng)學(xué)生對人才的認(rèn)識。
了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習(xí)的重點。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學(xué)習(xí)的難點。
新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。
加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。
一課時。
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。
1、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
2、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。
3、學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
4、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當(dāng)點撥。
教師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強烈的憤懣不平之情？提示學(xué)生；聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容強調(diào)作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。
5、細(xì)讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。
讓學(xué)生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。
6、讓學(xué)生想象自己就是韓愈，齊讀全文。
本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
1、譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結(jié)出文中的重點詞句。教師提示學(xué)生研究“策、其、食”的不同用法。
2、交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。
解詞練習(xí)，教師提出：故、或、雖。以前在何處學(xué)習(xí)過？
3、背誦積累：
4、知識遷移：
1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了?！睘殚_頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。
2）討論：當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認(rèn)識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認(rèn)識。更好的達到本文的情感目標(biāo)。
附：板書設(shè)計。
五、拓展探究。
1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人？寫了些什么作品？
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容？
3、如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人？
把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。
（識別人才的人）伯樂不常有——不以千里稱也（痛惜）。
（埋沒人才的人）食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）。
（有才能的人）其真無馬也邪——其真不知馬也（嘲諷）。
托物言志。
初二語文說屏說課稿篇十四
大家好！我說課的內(nèi)容是八年級語文下冊第一單元第1課《海燕》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說課時安排、說教學(xué)過程、說作業(yè)布置、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思這九個方面向各位展示本節(jié)課教學(xué)。
一、說教材。
1、文本的特點和地位：
《海燕》是高爾基的一首著名的散文詩，是俄羅斯文學(xué)的開山之作。本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。據(jù)此，我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，深入文章內(nèi)容。
《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因為它的文體是散文詩，適宜于本單元教學(xué)要求：強調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
(2)過程和方法目標(biāo)：分析認(rèn)識海燕的藝術(shù)形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
3、教學(xué)重點與難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重點、難點確定為：
(1)教學(xué)重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
(2)教學(xué)難點：文章象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。本文雖文字淺顯，但由于課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，適宜的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望，適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生增強對文章內(nèi)涵的理解和認(rèn)識。
三、說教法。
《新課標(biāo)》要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以擬采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)。
1、加強誦讀感知。對于初中生來說，要切實領(lǐng)悟本文主旨內(nèi)涵，是比較困難的，因此我采用誦讀法，用范讀和學(xué)生自由朗讀等形式強化學(xué)生感知文本。
2、設(shè)疑合作探究。通過精心設(shè)疑合作探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)形象，并理解其精神內(nèi)涵，形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度。
3、電化器材教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要，使用多媒體，將課堂涉及的重要問題與知識點制成多媒體課件，直觀形象地展示給學(xué)生，將易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。
四、說學(xué)法。
“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，所以本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，具體的學(xué)法如下：
1、讀書入境法。堅持以讀為本，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
2、勾畫圈點法：勾畫出課文描寫海燕生命之美的詞語和運用修辭手法的句子，強化理解。
3、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究解決難點，使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。
五、說課時安排：
安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解作者、掌握字詞。課文閱讀教學(xué)擬一課時完成。
六、說教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入。
在課的開始，我利用多媒體播放海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?nèi)ふ野l(fā)現(xiàn)《海燕》的美。
(二)多樣誦讀。
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)。
一讀：教師范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，把握文章的朗讀基調(diào)。師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
二讀：學(xué)生自讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后討論歸納文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要闡述分析。
三讀：集體誦讀。要求學(xué)生放聲動情誦讀，讀出詩情、詩意、詩味，并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
(三)揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊豐富的文章，必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥。
如：準(zhǔn)確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)、性格特點(勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等)，從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
此環(huán)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的.象征意義，進而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：
擬采用合作討論法完成下面的思考題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上師生再明確答案。
探究題如下：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
(四)拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。為了達到這個目的，我設(shè)計了以下三個課堂練習(xí)：
練習(xí)一、想一想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
練習(xí)二、說一說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用“《海燕》美在”說一句話。(提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信……)。
練習(xí)三、寫一寫：播放一段動物世界片段，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進行描寫。(提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進行直接刻畫，也可以從側(cè)面進行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。)。
“寫”的環(huán)節(jié)時間可靈活掌握，課堂時間不足，可讓學(xué)生在在觀看完影片后，課后作為小練筆寫作。
(五)總結(jié)歸納。
教師歸納指出，《海燕》雖然是特定時期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個藝術(shù)形象有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵。在新時期“海燕”仍能給我們生活帶來有益的啟示。因為在每個人的生活中，也會有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。那么面臨生活的“暴風(fēng)雨”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該從勇敢的海燕身上找到答案。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海燕精神，在生活中做一只搏擊長空，英勇無畏的“海燕”。
七、說作業(yè)布置：
1、課外閱讀鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
2、運用象征手法自選意象寫一篇不少于500字的文章。
八、說板書設(shè)計：
海燕海鷗、海鴨、企鵝。
(正面描寫)對比(側(cè)面描寫)。
突出海燕英勇樂觀之美。
贊揚———————諷刺。
九、說教學(xué)反思。
初二語文說屏說課稿篇十五
課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)：
《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3、情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
2、學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。
3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
本文用時兩課時，上述教學(xué)任務(wù)計劃第一課時完成，整個教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。
一、導(dǎo)入新課：
問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）。
這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)。（課件）。
用課件出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。
初二語文說屏說課稿篇十六
1、熟讀成誦。
2、把握文章的主要內(nèi)容及寫作方法。
3、了解托物寓意的寫法。
4、理解作者在文中所表達的思想感情。
把握文章的主要內(nèi)容及寫作方法。
理解作者在文中所表達的思想感情。
二課時。
韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
1、聽范讀，標(biāo)注生字字音。
2、教師明確讀音。
3、自由朗讀。
4、分組齊讀。
1、借助工具書，結(jié)合課下注釋，獨立翻譯全文。
2、小組組內(nèi)交流，清除翻譯難點。
3、全班合作互助，翻譯全文。
參考：
世間有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。所以即使是雄健的馬，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不會獲得千里馬的稱號。
鞭策它，不按正確的方法；喂養(yǎng)它，又不能使它充分發(fā)揮自己的才能；聽它嘶叫，卻不懂得它的意思；（只是）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬！
（一）文章為我們刻畫了幾個形象？
三個：千里馬，伯樂，食馬者。
（二）分析三者之間的關(guān)系。
分析第一段。
1、哪一段集中寫了伯樂和千里馬之間的關(guān)系？有什么關(guān)系？從文中的哪一句感知的？
明確：第一段，伯樂對千里馬命運的決定作用?！笆烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。”
2、為什么說伯樂對千里馬命運有決定作用？
明確：伯樂能識別，重用千里馬，發(fā)揮千里馬的才能。
3、沒有遇到伯樂的千里馬又會如何呢？
明確：故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！槐恢赜?，才能埋沒——命運悲慘。
4、第一段表現(xiàn)出作者怎樣的情感？
對被埋沒的千里馬同情和惋惜。
背誦及默寫課文第一段。
第二課時。
背誦導(dǎo)入。
1、默讀第二段，找出千里馬的特點。
明確：食量大。
2、自主討論：千里馬被埋沒的原因是什么？
明確：
根本原因：食馬者不知其能千里而食也。
直接原因：食不飽，力不足，才美不外見，
3、體現(xiàn)出食馬者怎樣的特點？
明確：無知。
4、從作者的表述中，可以看出他對食馬者秉持什么樣的態(tài)度？
明確：對食馬者的嘲諷。
1、第三段體現(xiàn)出了食馬者哪些特點？
明確：淺薄，愚妄。
2、食馬者淺薄、愚妄的具體表現(xiàn)是什么？
明確：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
3、歸納食馬者這一形象的特點。
明確：無知、淺薄、愚妄。
明確：
1、千里馬——人才。
2、伯樂——識別人才，重用人才的統(tǒng)治者。
3、食馬者——不識人才，埋沒人才，摧殘人才的無知、淺薄、愚妄的統(tǒng)治者。
1、作者借千里馬提示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象。
明確：人才被埋沒，被摧殘的社會現(xiàn)實。
2、縱觀全文，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：
（1）對被埋沒人才的同情和惋惜。
（2）對埋沒人才現(xiàn)象的憤慨和批判。
（3）自身的懷才遇之情。
作者以千里馬喻人才，以伯樂喻識別人才，重用人才的統(tǒng)治者。
以食馬者喻不識人才，埋沒人才，摧殘人才的統(tǒng)治者，來表現(xiàn)自己的觀點，這種寫法就是托物寓意。
1、背誦及默寫課文第二和第三段。
2、完成練習(xí)題。
初二語文說屏說課稿篇十七
1、教材地位及作用。
這篇文章被編在八年級下冊的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿激情的文字，深深的打動我們的心。高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌，因為它的文體特點(散文詩)適于本單元要求：強調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。19，那時正是俄國19革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。據(jù)此，我以深層感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定。
教學(xué)重點：根據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求?！白x”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點;象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的`知識;體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點：體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵。體會文中對比、襯托象征等寫法的運用。
三、教學(xué)方法的設(shè)計意圖：
1、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我。本設(shè)計力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)等一系列課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓(xùn)練中進一步落實教學(xué)目標(biāo)。
2、力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
四、課時安排。
一課時。
五、教學(xué)過程。
（一）課前展示。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)能夠結(jié)合具體、細(xì)致的描寫分析海燕形象。
(2)體會本文運用對比、襯托、象征寫法的運用。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海燕的第一課時，初步的了解了海燕的形象，今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時，細(xì)致、具體深入地理解海燕的形象。
（三）自學(xué)精導(dǎo)。
1、自學(xué)指導(dǎo)一。
任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。
方法：在文中勾畫出描寫海燕的句子，簡要賞析并做好批注。遇到問題可以小組討論解決(前3分鐘自己勾畫，后2分鐘小組討論)。
時間：5分鐘。
檢測方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語句，分析全面加2分，不全面加1分。
2、自學(xué)指導(dǎo)(二)。
任務(wù)：跳讀課文，在文中勾畫出描寫其他動物的句子。分析寫其他動物的作用。
方法：快速閱讀課文的4----9段，勾畫出描寫其他動物相關(guān)語句，分析其作用，并做好批注。
時間：3分鐘。
檢測方式：找同學(xué)匯報自學(xué)結(jié)果。
3、自學(xué)指導(dǎo)(三)。
任務(wù)：文中只是單純的寫海燕嗎?如果不是，那作者想寫什么?填好表格，總結(jié)文章主旨。
初二語文說屏說課稿篇十八
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松.隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師.家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本課教材特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。
3以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。
4學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)重點：1把握說明對象及特征2通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點：理解文中古詩詞的含義。
本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進入文本。
2.學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識“屏”。
3.作者簡介。
(二)初讀課文，整體感知。
1.正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。兩個思考題：1用文中句子回答什么是屏?再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。2概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
(三)研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：
1作者介紹了“屏”的哪些知識?
2作者對“屏”的感情是怎樣的?請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)(介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解)。
(四)品味語言賞析閱讀新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，(重點指導(dǎo)句子通過多媒體展示)要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。
(五)總結(jié)課文，拓展延伸。
1結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿說屏范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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