教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。教案編寫過程中需要充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
重復(fù)品讀《雷雨》，可以得出一個(gè)“有關(guān)因果的推論”，即在周家的四個(gè)人物身上都不約而同地存在著一個(gè)共性的東西；也正是這個(gè)共性的東西，導(dǎo)致了他們有著相同或相似的命運(yùn)。這個(gè)共性的東西就是--人性的錯(cuò)位。
對(duì)于人性而言，它的理想狀態(tài)應(yīng)該是平衡的，人性杠桿的兩邊，是社會(huì)規(guī)范和人性本質(zhì)。人性本該是錯(cuò)綜復(fù)雜、千變?nèi)f化的，但由于社會(huì)規(guī)范的約束，從而趨于一致，趨于平衡。然而，在一個(gè)大變革、大動(dòng)蕩的時(shí)代（如《雷雨》所處的20世紀(jì)20年代的中國(guó)），政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)的更替，道德價(jià)值觀的交鋒，深深地沖擊著這一時(shí)代中人們的靈魂。曹禺先生正是敏銳地捕捉到了這些非常態(tài)的人性特征，并對(duì)其進(jìn)行了理性的分析和思考，然后將其附著在適當(dāng)?shù)娜宋锷砩希僖栽拕〉男问疥U釋這種思考，使人物形象散發(fā)出永恒的藝術(shù)感染力。
對(duì)于周樸園來說，人性的錯(cuò)位表現(xiàn)為人性向物欲（金錢）低下了高貴的頭。物欲使他偏離了正常的人性軌道，而滑向了“自私、虛偽、殘酷、陰險(xiǎn)”。當(dāng)年他為了“趕緊娶那位有錢門第的小姐”，逼著魯侍萍抱著剛生下三天的兒子，冒著大雪離開周家。三十年后，當(dāng)他再次和侍萍邂逅時(shí)，本能地意識(shí)到這件事會(huì)影響到他的身份和地位，侍萍找他就是為了錢，于是嚴(yán)厲斥責(zé)：“你來干什么？”“誰指使你來的？”除此之外，當(dāng)他得知領(lǐng)導(dǎo)工人罷工的魯大海是他的親骨肉時(shí)，便“冷笑”：“這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動(dòng)罷工，反對(duì)我！”于是，他解雇了魯貴、魯大海和四鳳。還有，他為了金錢故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死了兩千二百多人，然后從死人身上再扣錢。在他身上，人性與金錢的較量，無疑是一場(chǎng)力量懸殊的較量，結(jié)果是人性最后慘敗給金錢。
繁漪是周家的另一個(gè)復(fù)雜的人物。繁漪作為“一個(gè)中國(guó)舊式女人”，又讀過書，愛好詩(shī)文，所以也有著對(duì)美好感情的憧憬，對(duì)未來充滿人性的渴望。然而，她錯(cuò)了，周樸園是一個(gè)無法與之談?wù)摳星榈娜?。沒有愛的家庭和周樸園的冷酷無情，徹底澆滅了她原有的一點(diǎn)天真的幻想，也導(dǎo)致了她的人性隨之出現(xiàn)了錯(cuò)位。正因?yàn)槿绱?，她所承受的人性砝碼越重，內(nèi)心遭受的壓迫就越重，直到最終的崩潰。于是，她愛上了周萍。這從一開始就是一個(gè)偏離正常人性倫理的做法，然而，她卻要藉以重拾內(nèi)心中那份對(duì)美好感情的期盼。毋庸諱言，這兩株從封建土壤里生長(zhǎng)出的畸形的小草迸出的愛情之花，是一束“惡之花”；所以當(dāng)周萍要從她身邊離開時(shí)，她對(duì)愛情的幻想破滅了，她瘋狂地想抓住周萍，哪怕僅僅是一個(gè)影子。這時(shí)候的繁漪，已徹底偏離了自己作為“母親的”本真軌道，也偏離了作為一個(gè)正常人的基本軌道，直到她充滿悲劇色彩的人生悲劇結(jié)束。
周萍是周樸園和侍萍的兒子，是繼母繁漪的情人，是他們這個(gè)復(fù)雜大家庭的繼承人。他和周樸園、繁漪一樣，也有過人性的錯(cuò)位。所不同的是，他的人性錯(cuò)位，最后回歸正常，走向理智。他和繁漪曾經(jīng)有過愛情的漣漪，周家好比是一個(gè)外表光彩的花園，他和繁漪就是花叢中的兩棵毒草。這種違背倫理道德的“亂倫”行為，雖然給了他一時(shí)的快樂，也給了他沉重的痛苦。他在人性的天平上搖擺不定，郁悶而不知所措。繁漪瘋了一般地抓住他，盡管他們的交往是秘密的，但這種日子畢竟是不正常的，周萍也因此承受著精神上的巨大壓力。在這種壓力下，他也下意識(shí)地有了羞愧之心，說明他還沒有徹底喪失理智，他還知道“我是我父親的兒子”。后來周萍努力修正自己人性方面的偏失，他“厭惡這種不自然的關(guān)系”，希望這次是他和繁漪“最末一次談話”。但這種偏失不是輕易就能夠修好的，在擺脫繁漪的同時(shí)，他又愛上了妹妹四鳳。盡管他奮力補(bǔ)救，可惜等待他的'依然是更無法接受的苦果。
周沖是一個(gè)充滿理想的青年，沒有充分認(rèn)識(shí)到自己處在一個(gè)封建大家庭的重圍之中。當(dāng)他鼓起勇氣，要向父親表明自己對(duì)四鳳的想法時(shí)，目睹了父親逼迫母親喝藥的情景。父親的那種專橫態(tài)度，那種封建家長(zhǎng)的威嚴(yán)，使他把想說的話又縮了回去。當(dāng)父親要解雇魯大海時(shí)，他據(jù)理力爭(zhēng)，卻遭到父親的怒喝。他美麗而幼稚的理想一次次在封建家庭的重圍中碰壁，最后為了那根本不可能實(shí)現(xiàn)的理想而邁向了悲劇的深淵。他的人性，可以說是周家中最合乎規(guī)范、最正常的，可是當(dāng)人性和封建家庭的“規(guī)矩”發(fā)生沖突時(shí)，在自己的正常人性規(guī)范一步步被撕碎后，最終也走向了死亡。這不是他個(gè)人的原因，所以曹禺在《雷雨序》中說“他們（周沖和四鳳）的死亡，自己并無過咎”。
《雷雨》博大精深，人物性格的復(fù)雜性，戲劇沖突的激烈性，都是我們要用心去長(zhǎng)久體味的。但我們要明白一條真理，那就是不能違背規(guī)律（比如合乎規(guī)范的人性）。違背規(guī)律就意味著懲罰，周樸園違背了，繁漪違背了，周萍違背了……他們都因此受到了懲罰，而且這種懲罰是致命的。曹禺在《雷雨序》中也明確地提到有一個(gè)“太大、太復(fù)雜”的法則在控制著劇中人物的命運(yùn)。這個(gè)法則，我認(rèn)為對(duì)周家人而言，就是人性的錯(cuò)位。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。
1
a、國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來了。
b、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。
c、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
d、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。
2
（）。
a、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。
b、搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
c、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
d、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
3（）。
a、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
b、我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
c、解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
d、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
4（）。
a、十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。
b、會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。
c、可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
d、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
5
（
）
a、現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
b、老張逝世離現(xiàn)在已經(jīng)十年了。
c、中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
d、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
6（）。
a、只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
b、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫詩(shī)的適用，為文的也適用。
c、對(duì)科學(xué)問題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結(jié)果。
d、駕車經(jīng)過此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
7（）。
a、《醫(yī)師法》明確規(guī)定，在世界上許多國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)醫(yī)師必須要加入當(dāng)?shù)氐尼t(yī)師協(xié)會(huì)。
b、用社會(huì)科學(xué)的理論和方法研究互聯(lián)網(wǎng)，是社會(huì)科學(xué)工作者面臨的新課題。
c、牌匾格調(diào)低俗怪誕，固然不雅；崇洋xx，帶有殖民文化色彩，也為國(guó)人所不恥。
d、我國(guó)今年國(guó)債發(fā)行規(guī)模一千九百五十二多億元。
8（）。
a、交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。
b、為貫徹實(shí)施《教師法》，萬壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。
c、木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的'使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。
d、商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。
9（）。
a、中國(guó)人民自從接受了馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下從勝利走向勝利。
b、我們要改革和完善符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的科技新體制。
c、今年9月份，“西湖達(dá)利”有兩位不到30歲的年輕人推到了針織分公司和制衣分公司常務(wù)副總的重要位置上，這意味著“西湖達(dá)利”開始在人力資源的培養(yǎng)上貫徹它的快半拍意識(shí)。
d、一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聽不見大型交響樂隊(duì)演奏自己的樂曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人，最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了。
10（）。
b、奧地利的登山俱樂部遍及全國(guó)。擁有25萬會(huì)員，根據(jù)會(huì)員每年的經(jīng)濟(jì)收入況，繳納一定的會(huì)費(fèi)。
c、目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問題，最根本的仍是需求不足。從這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，仍需要繼續(xù)實(shí)行積極的財(cái)政政策，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括推動(dòng)西部開發(fā)。
d、十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
11（）。
a、近三年，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。
b、河水的來源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來源之一。
c、懷素的奔放，八大山人的風(fēng)骨是漢民族的驕。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
學(xué)生對(duì)“線與角”這部分知識(shí)掌握比較好，從直觀上很容易判斷出各種線、角的名稱與意義，說出其聯(lián)系與區(qū)別來。
2、哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？
說出各種線、角的名稱、意義及區(qū)別，可在小組內(nèi)通過列表、交流等方法自己解決這部分知識(shí)。
教材。
分析補(bǔ)充內(nèi)容：指導(dǎo)正確使用量角器量角的方法。在平面上兩條直線的平行與相交的畫法要加強(qiáng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、引導(dǎo)學(xué)生整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識(shí)，回顧直線、射線、線段、角的意義及其測(cè)量等知識(shí)。能區(qū)分直線、射線和線段。了解平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，知道各角之間的大小關(guān)系。
2、通過列表、畫圖、測(cè)量、比較、交流等方法整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識(shí)，并通過一些典型的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3、在整理與復(fù)習(xí)的過程中，通過回憶、討論動(dòng)手操作等各種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力和反思意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧直線、射線、線段的意義及特點(diǎn)，了解平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系。明確角的定義、分類、關(guān)系及測(cè)量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：過某一點(diǎn)畫直線的平行線和垂線。
教學(xué)。
方案。
構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現(xiàn)方式）。
復(fù)習(xí)一、導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課始，出示蝴蝶風(fēng)箏圖片，
這么漂亮的風(fēng)箏是怎么制作的呢？再出示風(fēng)箏框架圖，看到這個(gè)框架圖你能獲得那些信息。由學(xué)生看圖來說說風(fēng)箏框架的結(jié)構(gòu)，（由許多木線條釘扎在一起形成了許多角）這節(jié)課我們一起來整理復(fù)習(xí)有關(guān)“線與角”的知識(shí)。
二、知識(shí)歸納整理一、回顧交流。
2、出示板書中內(nèi)容，指生讀要求。
3、結(jié)合板書內(nèi)容在小組內(nèi)完成本節(jié)課知識(shí)的歸納與整理。（各小組可參照提示表格完成學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
線
名稱意義特點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
直線。
射線。
線段。
角
角定義。
分類銳角。
直角。
鈍角。
平角。
周角。
4、各小組匯報(bào)并展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、全體師生訂正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、鞏固應(yīng)用。
1、請(qǐng)用量角器到黑板畫一個(gè)50°的角。
2、請(qǐng)用三角板畫一個(gè)135°的角。
3、畫一條長(zhǎng)5.5厘米的線段，并畫出它的平行線與垂線。
4、實(shí)際生活中你見過哪些平行線、互相垂直的線。
三、鞏固練習(xí)一、判斷并說出理由。
1、直線、線段與射線三條線比較，直線最長(zhǎng)。（）。
2、角的兩條邊越長(zhǎng)，角越大。（）。
3、不相交的兩條直線是平行線。（）。
4、一條射線長(zhǎng)80厘米。（）。
5、小于90°的角叫作銳角。（）。
二、填空。
1、90°的角叫作（）角，（）度的角叫作平角，大于0°、小于90°的角叫作（）。
2、1個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。
3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交，那么這兩條直線一定（）。
4、在鐘面上6點(diǎn)鐘的時(shí)候，分針和時(shí)針?biāo)鶌A的角是（）。
5、兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
6、經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
四、質(zhì)疑你還有哪些問題沒有解決？
五、小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)線與角。
1、你能從圖中找到哪些學(xué)過的角？
2、說說它們的名稱，概念、相同與不同之處。
3、畫出學(xué)過的角，用量角器量出角的度數(shù)。
4、你能從圖中找到哪些學(xué)過的線？
5、說說這些線的名稱、意義、聯(lián)系與區(qū)別。
6、畫出一組平行線、一組互相垂直的線。
課后。
反思1、事先設(shè)計(jì)的進(jìn)程與實(shí)際進(jìn)程之間的差距如何？
事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、涉及自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，大多采用的是小組合作的方式進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生完不成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容或?qū)χR(shí)整理不完整不全面的情況。
2、在教學(xué)中有無印象最深刻的事件？
本節(jié)課情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生面對(duì)生活中的實(shí)際問題來感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷“生活問題--數(shù)學(xué)問題--生活問題”的變化過程，使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
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復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級(jí)正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對(duì)上述狀況時(shí)，往往是消極防御，而正確的做法是主動(dòng)出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對(duì)性，才能有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績(jī)就會(huì)向上走。
克服成績(jī)下滑對(duì)策。
對(duì)于如何克服物理成績(jī)下滑，具體的困難是無法接受成績(jī)不斷下滑的事實(shí)，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績(jī)下滑的主、客觀原因，然后采取有針對(duì)性的解決方法。如果是個(gè)人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績(jī)下滑，應(yīng)多在主觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長(zhǎng)期形成的心理優(yōu)勢(shì)，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差，容易做出錯(cuò)誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
2、提高解答古典詩(shī)歌鑒賞題能力。
教學(xué)重點(diǎn)把握重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌背景及其所用典實(shí)的了解。
教學(xué)方法與思路1、從高考古典詩(shī)歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、掌握具體方法；
3、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、引言導(dǎo)入，板書課題。
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的王國(guó)，優(yōu)秀的詩(shī)人像群星燦爛，優(yōu)美的詩(shī)篇流傳久遠(yuǎn)。古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于年代相去甚遠(yuǎn)，許多同學(xué)對(duì)古典詩(shī)歌的理解總是有一定的難度，有時(shí)似懂非懂，有時(shí)“只能意會(huì)，不能言傳”，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩(shī)歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。（板書課題：古典詩(shī)歌鑒賞）。
二、從高考題歸納古典詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、投影顯示高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題1）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、風(fēng)格。
2、投影顯示高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題2）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩(shī)歌鑒賞題的鑒賞要點(diǎn)：
（1）字詞。
古代詩(shī)人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。”賈島“推敲”的詩(shī)壇趣話更是流傳千古。
提問：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）。
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）。
一詩(shī)千改始心安。（袁枚）。
（2）詩(shī)句。
詩(shī)句的理解往往是理解全詩(shī)的關(guān)鍵所在，因此，對(duì)詩(shī)句的考查也是重點(diǎn)之一。它的內(nèi)容包括詩(shī)句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時(shí)還考查詩(shī)句所涉及的典故等。
（3）意境。
詩(shī)歌的主題通常借助意境來表達(dá)。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩(shī)歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩(shī)歌的畫面和氣氛去理解“此時(shí)、此景”中此人的此情是什么。
（4）評(píng)價(jià)。
包括作者評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、思想評(píng)價(jià)、藝術(shù)評(píng)價(jià)等，往往是總體評(píng)價(jià)。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、顯示題例：習(xí)題1、習(xí)題2。
2、思考與練習(xí)。
3、把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)：了解--感悟--聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)：
詞語把握。
語言選詞煉字。
句義把握。
1、了解名物。
典實(shí)。
背景。
2、感悟。
3、聯(lián)想。
三種境界：
（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
四、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
1、出示材料甲，訓(xùn)練對(duì)詞語的把握能力。
材料甲對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（d）。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
a、“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。
b、“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”、“瘦”分別內(nèi)形容葉的茂盛和花的凋零。
c、這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。
d、作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
2、出示材料乙，訓(xùn)練整體把握能力。
材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項(xiàng)（d）。
小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩(shī)未終卷，又乘微雨去鋤瓜。
a、第一、二句是描寫，b、第三、四句是敘述。
c、“臥讀陶詩(shī)”是指d、臥度陶淵明的詩(shī)。
e、這首詩(shī)屬于田園詩(shī)歌，f、其選材和表達(dá)的意蘊(yùn)與陶淵明的詩(shī)很相似。
g、陸游不h、可眼不i、愧為愛國(guó)詩(shī)人，j、即使是寫田園生活，k、也表達(dá)出憂國(guó)憂民之心。
4、出示材料丙，5、訓(xùn)練整體鑒賞能力。
材料丙對(duì)以下一首詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
a、作者在詩(shī)中用一“秋”字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。
b、“江南”“江北”在詩(shī)中有照應(yīng)的作用，突出了江水的阻隔；“望”字傳出思念之神態(tài)。
c、第四句寫望中所見，給人以孤獨(dú)、寂寞、空虛的感觸；“水悠悠”暗含著無限的思念之情。
d、作者將對(duì)友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力方面：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠歸納考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠把握考點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠逐步培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。
2.過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠掌握正確的記憶方法；學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，能夠深化思維，加深考點(diǎn)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，培養(yǎng)歷史地、辯證地看問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)和情境體驗(yàn)，能夠樹立正確的國(guó)家民族意識(shí)、法制意識(shí)、公民意識(shí)，履行義務(wù)，理性愛國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）主權(quán)要素的重要性；（2）主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利；（3）國(guó)際關(guān)系的決定因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。
【教學(xué)過程】。
（一）課前準(zhǔn)備。
1.知識(shí)方面：給出本課考點(diǎn)，要求學(xué)生自主閱讀，歸納考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，課上展示交流。
2.時(shí)政熱點(diǎn)方面：要求學(xué)生關(guān)注釣魚島問題的事態(tài)發(fā)展。
（二）師生互動(dòng)。
1.課上展示、交流自主學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)記憶，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
實(shí)施過程：
要求學(xué)生板書展示，通過自主歸納構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并說明自己的記憶方法。教師總結(jié)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)的過程中我們一定要注意探索正確的學(xué)習(xí)方法。如，可以通過梳理考點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系法構(gòu)建知識(shí)，關(guān)鍵詞法（如：主權(quán)國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等）構(gòu)建知識(shí)。
2.考點(diǎn)探究，思維深化。
設(shè)計(jì)意圖：
通過創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)來透視時(shí)政熱點(diǎn)，深化思維，突破對(duì)考點(diǎn)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。學(xué)生通過探究體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，樹立正確的價(jià)值觀。
實(shí)施過程：播放釣魚島問題視頻資料，給出文字背景材料，設(shè)置情境問題，層層深入。
探究問題一：主權(quán)與人權(quán)的關(guān)系？
教師展示材料：
釣魚島列島（fishingislands）由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島和3塊小島礁等8個(gè)無人島礁組成，總面積約6.344平方公里，周圍海域面積約為17萬平方公里。這些島嶼在地質(zhì)上為臺(tái)灣島的附屬島嶼，自古以來就是中國(guó)的固有領(lǐng)土。中國(guó)政府捍衛(wèi)釣魚島領(lǐng)土主權(quán)的決心堅(jiān)定不移。
網(wǎng)友：喝著“地溝油”操什么中南海的心。
網(wǎng)友：中國(guó)最難登錄的是12306網(wǎng)站，其次才是釣魚島。
網(wǎng)友：6.344和960萬同樣神圣。
結(jié)合材料，請(qǐng)你運(yùn)用國(guó)家主權(quán)與人權(quán)的知識(shí)，來評(píng)價(jià)上述網(wǎng)友的觀點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）我國(guó)尊重和保障人權(quán)，人權(quán)事業(yè)必然隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展。（2）主權(quán)的重要性：主權(quán)作為國(guó)家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)力，是一個(gè)國(guó)家的生命和靈魂。只有對(duì)內(nèi)最高和對(duì)外獨(dú)立兩個(gè)特性緊密結(jié)合，國(guó)家才真正擁有主權(quán)。如果一國(guó)政府一切受命或依附于外國(guó)，而本身卻沒有自主權(quán)，它仍不能成為一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家。（3）主權(quán)和人權(quán)相輔相成，主權(quán)是充分享有人權(quán)的前提和保障，主權(quán)高于人權(quán)，人權(quán)是主權(quán)的體現(xiàn)。
探究問題二：主權(quán)國(guó)家的權(quán)利與義務(wù)，國(guó)家利益？
教師展示材料：
保釣一反制之軍事招數(shù)。
中國(guó)海軍東海艦隊(duì)組織三軍聯(lián)合登陸演練，南海艦隊(duì)模擬登島作戰(zhàn)出動(dòng)最大船塢登陸艦；中國(guó)將發(fā)射8顆海洋衛(wèi)星，可監(jiān)測(cè)南海東海；解放軍訓(xùn)練有素，對(duì)奪島有預(yù)案。
少將：導(dǎo)彈比抗議更有威力。
學(xué)者：日本害怕中國(guó)“二炮”不怕“嘴炮”。
請(qǐng)運(yùn)用主權(quán)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，來評(píng)價(jià)上述觀點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）主權(quán)國(guó)家享有按照自己的意志處理內(nèi)政、外交的獨(dú)立權(quán)和維護(hù)生存與發(fā)展的自衛(wèi)權(quán)。使用軍事手段，可以表明我們捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的決心和能力，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。（2）主權(quán)國(guó)家有義務(wù)以和平方式解決爭(zhēng)端。國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，涉及大國(guó)關(guān)系（美國(guó)攪局坐收漁利）、周邊關(guān)系、地區(qū)和平與穩(wěn)定。
探究問題三：國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式及影響（決定）因素？
教師展示材料：
保釣一反制之非軍事招數(shù)。
減少?gòu)娜毡具M(jìn)口商品，中國(guó)是日本的第一貿(mào)易出口國(guó)，而日本只是中國(guó)的第四貿(mào)易出口國(guó)；減少赴日本旅游人數(shù)，會(huì)讓日本的消費(fèi)零售業(yè)受到打擊；限制戰(zhàn)略資源對(duì)日本出口，中國(guó)的稀土儲(chǔ)量約占世界總儲(chǔ)量的230/0，承擔(dān)了世界90%以上的市場(chǎng)供應(yīng)。
大國(guó)外交孤立日本，日本與中國(guó)、韓國(guó)、俄羅斯都有領(lǐng)土爭(zhēng)端，必將自身陷入外交困境之中。行政手段守島護(hù)礁，應(yīng)效法設(shè)立三沙市的步驟，盡早明確宣布釣魚島的行政區(qū)劃。劃定領(lǐng)?；€警告日本，為中國(guó)管轄釣魚島提供了法理依據(jù)，也為解放軍保島劃紅線。兩岸尋聯(lián)手保釣，兄弟鬩于墻，外御其侮。
結(jié)合材料，運(yùn)用國(guó)際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)上述反制招數(shù)的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，國(guó)家利益包括安全利益、政治利益和經(jīng)濟(jì)利益等多方面。（2）國(guó)際關(guān)系的'形式是多樣的，在競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突中實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益最大化。（3）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的較量，國(guó)家力量影響國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)。
探究問題四：如何維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益？
教師展示材料：
材料一釣魚諸島及其附近海域，擁有豐富的漁業(yè)資源、石油資源；在海洋劃界中起著至關(guān)重要的作用，釣魚島主權(quán)歸屬哪一方將極大地影響大陸架的劃分；戰(zhàn)略交通要道，誰控制該地域誰就能遏制他人咽喉。
材料二：石原拋出“購(gòu)島”怪論，野田內(nèi)閣欲通過對(duì)釣魚島爭(zhēng)端的孤注一擲，縱容右翼勢(shì)力，挑動(dòng)民間情緒，借刺激中國(guó)來謀取一黨一派的政治利益。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）中國(guó)堅(jiān)定地維護(hù)自己的國(guó)家利益，做好歷史和法理宣傳工作，尋求國(guó)際社會(huì)支持。（2）國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素。共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益沖突是對(duì)立的根源。我們尊重其他國(guó)家正當(dāng)?shù)膰?guó)家利益，維護(hù)各國(guó)人民的共同利益。（3）任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政。（4）日本政府、右翼勢(shì)力并不代表廣大日本人民的根本利益。
探究問題五：青年學(xué)生如何維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益？
教師展示材料：
材料-9月11日，日本政府不顧中方反對(duì)，與釣魚島所謂的土地所有者簽訂了“購(gòu)島”合同。目前，中國(guó)至少有180個(gè)城市民眾舉行反日游行，部分地方出現(xiàn)民眾打砸日系車、日資商店等暴力事件。
材料二西安日系車主被反日游行者用鋼鎖砸穿顱骨。
51歲的西安市民李建利原本是家里的頂梁柱，但是現(xiàn)在，他只能在醫(yī)院的病房里僵直地躺著。除此之外，他的語言能力也受損嚴(yán)重，一次僅能說出一兩個(gè)字的短語，比如“謝謝”、“餓”。遭此厄運(yùn)，只是因?yàn)樗_著一輛日系車?！岸际抢习傩招列量嗫鄶€錢買的車，別砸行不行，我們買日本車不對(duì)，以后不買日本車了，好不好?！?/p>
材料三：（兩幅圖片）日本駐華使館前，一個(gè)女孩兒為武警擦去頭盔上的雞蛋殘液。北京反日游行，一位老人在游行過程中撿垃圾，一旁的民警也上前幫忙。
結(jié)合材料，談?wù)劸S護(hù)國(guó)家利益，青年學(xué)生應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：我們要樹立國(guó)家民族觀念、法制意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信??；努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)；努力維護(hù)國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定的政治局面；同一切損害國(guó)家利益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
3.領(lǐng)悟反思，情感升華。
教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，國(guó)際關(guān)系風(fēng)云變幻，國(guó)家利益錯(cuò)綜復(fù)雜，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和利益，不是空喊口號(hào)，不是“義和團(tuán)式”的打砸搶燒，而是需要非凡的政治智慧的。相信我國(guó)一定會(huì)同世界各國(guó)一道共同推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界！
【教學(xué)后記】。
本節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：其一，就是嘗試在復(fù)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)是能力養(yǎng)成、情感升華的前提和基礎(chǔ)。通過探究學(xué)習(xí)這種方式，調(diào)動(dòng)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來透視熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地解決實(shí)際問題。通過探究的過程來體驗(yàn)，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，維護(hù)國(guó)家利益不是簡(jiǎn)單的事兒，而是需要實(shí)力和政治智慧的，從而實(shí)現(xiàn)情感升華，青年學(xué)生要履行義務(wù)、理性愛國(guó)。其二，就是嘗試在復(fù)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和高考備考的有機(jī)結(jié)合。通過自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。通過探究學(xué)習(xí)，給出材料，模擬高考設(shè)問方式設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來描述和闡釋事物的能力、探究和論證問題的能力。實(shí)現(xiàn)了材料、問題和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其三，嘗試正確處理學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、查閱資料，自主探究三個(gè)方面。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)材料，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，觀點(diǎn)總結(jié)和升華等方面。
本節(jié)課在探究環(huán)節(jié)，存在三個(gè)問題需要改進(jìn)：
1.材料欠精煉?？茖W(xué)、精煉的材料有利于提供思考情境，傳遞有效信息，進(jìn)而調(diào)動(dòng)知識(shí)回答問題。
2.設(shè)問方式需科學(xué)，符合高考設(shè)問習(xí)慣。科學(xué)的設(shè)問，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)來討論問題，思維的展開，有利于問題、材料和知識(shí)的結(jié)合。
3.答案需規(guī)范。探究過程中，老師給出了主要觀點(diǎn)或是答案要點(diǎn)，沒有結(jié)合材料，容易造成學(xué)生的誤解：答出主要內(nèi)容就行了。這樣不利于高考能力的養(yǎng)成。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也就是常說的結(jié)合材料的能力。
總的來說，本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但在一些細(xì)節(jié)地方需要仔細(xì)斟酌、精雕細(xì)刻，以提高教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
（作者單位：河北省唐山一中政治組）。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第100―101頁(yè)的第1―5題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)和順序及大小。
2．熟練掌握數(shù)的組成；理解和掌握計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
3．對(duì)鐘表及整點(diǎn)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)。
4．感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過程。
一、“糖葫蘆兒串一串”――憶一憶。
學(xué)生暢所欲言，教師隨機(jī)在紅圈圈里填上相應(yīng)的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認(rèn)位置”等。
二、“智慧島上走一走”――理一理。
1．第一站：“直尺上的學(xué)問”。
師：(出示直尺)這是一把神奇的小尺，上面有許多學(xué)問呢!誰來當(dāng)“小老師”考考大家?
生：誰能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
生：你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?你還會(huì)怎樣數(shù)?．．．．．。
生：比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個(gè)數(shù)是幾?
生：15左面有幾個(gè)數(shù)?12和7，誰離10近一些?
生：從右面數(shù)，第4個(gè)數(shù)是多少?
……。
(學(xué)生對(duì)于自己有機(jī)會(huì)上臺(tái)做“小老師”考同伴很是得意)。
2．第二站：“計(jì)數(shù)器上的操練”。
(1)師：(出示計(jì)數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)教師在計(jì)數(shù)器上撥出11，讓學(xué)生讀數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
(3)“你說我撥”活動(dòng)：(分為男子組與女子組)。
由一生隨意說數(shù)，另一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器，并說出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(其他學(xué)生“檢閱”)。
3．第三站：“畫張智慧圖”。
在老師的引導(dǎo)或合作下，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面。如：
三、“練功場(chǎng)上比一比”――練一練。
1．做書上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)。
2．書上第4題：“小明的一天”(認(rèn)鐘表)。
師：出示圖，問小明在干什么?
(學(xué)生交流討論)。
師追問：為什么是2時(shí)?為什么要寫清楚是“下午2時(shí)”、“晚上8時(shí)”?
(同桌互相交流方法，再填在書上)。
3．做第5題。(這題綜合了認(rèn)物體、分一分以及統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí))。
(1)分小組討論、填表，并在小組里相互說一說，然后集體交流。
(2)討論：“還可以怎么分?”(可以按顏色分，或按有無曲面來分等，只要說得合理就要肯定)。
(3)讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)的方法?怎樣統(tǒng)計(jì)就能又對(duì)又快?
4．拓展題：按規(guī)律填空，看誰方法多?
()10()()。
四、回顧復(fù)習(xí)說感受――課堂總結(jié)。
學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學(xué)共同分享復(fù)習(xí)的好方法。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。
(二)語言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體。
【知識(shí)講解】。
（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
常用的修辭方法表：
類別例示說明。
（1）比喻明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽。”（本體像喻體）“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’！”以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理，達(dá)到說得形象、生動(dòng)、明白的目的。難點(diǎn)是借喻、博喻。
喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。”（本體等于喻體）“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒！”（省比喻詞。）。
借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃?！保ㄓ黧w代替本體，無比喻詞。）。
博喻（連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體）“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣?！保ㄓ脙蓚€(gè)比喻說明下筆前修改的重要性）。
（2）比擬擬人（把物當(dāng)人來寫，給物以人的感情、動(dòng)作、語言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！庇袕?qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點(diǎn)。比擬重在于“擬”，即把甲“當(dāng)作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。
擬物（把人當(dāng)物寫，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作）“敵人夾著尾巴逃跑了?！?/p>
（3）借代特征代人和事物“花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在?！保ā坝灿驳摹贝把箦X”）用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語言富于變化，給讀者深刻印象。借代易與借喻相混。區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。
具體代抽象“我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義?！保ā氨颈尽贝案锩碚摗保?。
局部代整體“幾千雙眼睛都在盯著你?！保ā皫浊щp眼睛”代“幾千個(gè)人）。
器物代本稱“我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨。”（“槍”代“軍隊(duì)”）。
處所名稱本稱“劃清兩種界限。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要?jiǎng)澢暹@種界限?！保ā把影病贝锩娜?，“西安”代反革命的`人）。
（4）夸張向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”（故意往多處說）對(duì)人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。
向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了?！保ü室馔鶗r(shí)間短處說）。
超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了?！?/p>
（5）對(duì)偶正對(duì)（上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面，互為補(bǔ)充、襯托。）“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語言的音樂性、感染力。舊體詩(shī)詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即“對(duì)偶”，要求很嚴(yán)，如要求詞性相對(duì)，并講究評(píng)仄。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。
反對(duì)（上下兩聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或一個(gè)事物的相反的兩方面，互相對(duì)照、映襯）“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤?！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春。”
串對(duì)（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系）“滿園春風(fēng)關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢?，除非已莫為。”（假設(shè)）。
（6）排比分句排比“聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情?！庇靡唤M結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語勢(shì)，抒發(fā)感情。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
句子成分排比（多為詞組）“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一。”
（7）設(shè)問“什么叫問題？問題就是事物的矛盾?！庇米詥栕源鹦问奖磉_(dá)看法。問句不表肯定或否定。有引人注意的作用。
（8）反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)為加強(qiáng)語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。要注意區(qū)分設(shè)問和反問。
(二)借喻與借代的區(qū)別。
分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點(diǎn)是：
[4]。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
分析立體圖形這部分知識(shí)涵蓋了小學(xué)階段所學(xué)的所有的立體圖形的知識(shí)。但是，由于時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生可能對(duì)有些知識(shí)記憶不那么深刻，有必要對(duì)這部分知識(shí)加以整理歸類，加深學(xué)生的印象。
教材。
分析補(bǔ)充內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以下習(xí)題：
1、從不同的角度觀察到圖形；
2、立體圖形的展開圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察，加深認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察物體，并能畫出從指定方向看到的圖形。
2、增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。
3、了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫出從不同的角度觀察到的圖形。
教具及學(xué)具：正方體塊若干個(gè)；各種立體圖形及它們的展開圖；表格（課件出示）。
教學(xué)。
方案。
構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現(xiàn)方式）。
一、導(dǎo)入。
經(jīng)過前幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。從今天開始，我們來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的知識(shí)。
二、探究新知（一）回顧與交流。
1、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
教師：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？拿出不同的形體，誰能告訴大家它們各是什么名稱。（教師用課件逐步演示）。
（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐）。
教師：如果把上面的圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？
（長(zhǎng)方體、正方體一類；圓柱、圓錐一類）。
分類依據(jù)：長(zhǎng)方體和正方體的面都是平面，而圓柱、圓錐都有曲面。
（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。
摸一摸這些立體圖形并觀察一下它們的表面積展開圖，感知后小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見下表）。
相同點(diǎn)不同點(diǎn)關(guān)系。
長(zhǎng)方體面棱點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)。
6
個(gè)面12條。
棱8。
個(gè)
頂
方
體
是
特
殊
的
長(zhǎng)
方
體
正方體6個(gè)面都是相等的正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相等。
教師：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體？(正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體)教師課件演示長(zhǎng)方體演變成正方體的過程。
（2）復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。
教師：圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)？。
摸一摸這些立體圖形并觀察一下它們的表面積展開圖，感知后在小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見下表）。
底面?zhèn)让娓摺?/p>
圓柱兩個(gè)完全相同的圓展開是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形）兩底面之間的距離。
（無數(shù)條）。
圓錐一個(gè)圓展開是個(gè)扇形頂點(diǎn)到底面圓心的距離（一條）。
2、復(fù)習(xí)從不同方向觀察物體。
教師：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體后，請(qǐng)學(xué)生從不同角度（前后、左右、上面）觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，并說一說自己的觀察角度。
教師：如果再放一個(gè)長(zhǎng)方體，能說出你看到的面嗎？
在小組內(nèi)把幾個(gè)長(zhǎng)方體放在一起，互相說一說，觀察的角度和所看到的面。
（1）出示教材第71頁(yè)的第2題的立體圖形。
（2）學(xué)生從不同角度觀察圖形，并在小組內(nèi)討論觀察的結(jié)果。
（3）教材歸納觀察應(yīng)注意的問題。
（4）學(xué)生嘗試做教材第72頁(yè)--73頁(yè)的題，集體訂正。
訂正要點(diǎn)：
第二題：如遇困難，可以自己畫圖形，實(shí)際演示一下；
第三、四、五、七題：用小正方體塊擺一擺、看一看；
第四題：如有學(xué)生想象或擺出下排中間一個(gè)的后面可能還有一個(gè)正方體，應(yīng)予肯定。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.把立體圖形和它們的展開圖連起來。
2.下面立體圖形分別從正面、上面、右面看到的形狀分別是怎樣的？請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鰜怼?/p>
（1）。
（2）。
板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課--立體圖形。
長(zhǎng)方體、正方體--是由平面圍成的。
圓柱、圓錐--是由曲面和平面圍成的。
球--是由一個(gè)曲面圍成的。
課后。
反思解決問題的方法是多進(jìn)行實(shí)物觀察，逐步過渡到抽象圖形觀察。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩(shī)歌提問：從詩(shī)歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書學(xué)習(xí)有訣竅，及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動(dòng)：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時(shí)復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說一說：
他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)一樣嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說說復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生分組說。
3、老師歸納總結(jié)。
第一步嘗試回憶。
第二步認(rèn)真讀書。
第三步整理筆記。
第四步溫故知新。
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)。
遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我們要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長(zhǎng)。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。
（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁(yè)的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁(yè)的10題：
提問：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國(guó)"里旅游一下，并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊(duì)，同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了，讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星）。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊(duì)"，把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動(dòng)）。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準(zhǔn)，舉得快"。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固圓的有關(guān)知識(shí)，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復(fù)習(xí)的方法。
3、通過教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。
對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
學(xué)生課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納，課件。
一、知識(shí)整理。
1、導(dǎo)入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對(duì)學(xué)過的《圓》這個(gè)單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書課題：圓的整理與復(fù)習(xí))。
2．出示4個(gè)板塊：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認(rèn)識(shí)。
小組內(nèi)針對(duì)自己的板塊交流課前整理內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)和典型問題），出示小組活動(dòng)要求：
（1）知識(shí)點(diǎn)：將組員整理的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)；
（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時(shí)應(yīng)該注意的問題，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
3、小組依次展示四個(gè)板塊的整理情況。
匯報(bào)流程：
（1）展示本組知識(shí)點(diǎn)梳理，征求全班意見；
（2）全班補(bǔ)充。
教師參與交流，適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，完成板書“智慧樹”。
二、知識(shí)技能小檢測(cè)。
1、出示檢測(cè)題（滿分100分），獨(dú)立完成。
2、請(qǐng)學(xué)生來說答案并講解，與全班互動(dòng)。
3、自己評(píng)分、總結(jié)，教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)情況。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學(xué)以致用，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。出示問題：
（1）車輪為什么要做成圓形的？
（2）給圓桌配備一個(gè)正方形桌布，給方桌配備一個(gè)圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之情。
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家取得的數(shù)學(xué)成就。
（1）劉徽被稱作“中國(guó)數(shù)學(xué)史上的牛頓”，他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式，并給出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
（2）祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《九年級(jí)化學(xué)》（下冊(cè)）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達(dá)到學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對(duì)于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)及如何用化合價(jià)書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計(jì)思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對(duì)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識(shí)板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo)：
2.通過反應(yīng)的個(gè)例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識(shí)；傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
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