教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織的依據(jù)，也是校本課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要文檔。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟，確保課堂秩序和時間分配的合理性。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時間，認真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準備工作，共同提升教學(xué)品質(zhì)。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇一
教學(xué)重點。
理解掌握圓柱的特征．。
教學(xué)難點。
1．建立空間觀念．。
2．弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準備。
1．投影出示長方體、正方體．。
使學(xué)生明確：長方體、正方體．。
2．投影出示圓柱．。
使學(xué)生明確：圓柱．。
3．導(dǎo)入、揭示課題．。
板書：圓柱的認識。
二、新授教學(xué)。
（一）圓柱的認識。
1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？
2．教師出示實物．。
3．出示投影，展示實物圖．。
4．揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．。
教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱．。
（二）圓柱的面．。
1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面．。
2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動手實驗：
（1）用手平摸上下底，有什么特點．。
（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．。
（3）用雙手摸側(cè)面．。
3．教師明確：
圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．。
圓柱的側(cè)面，是一個曲面．。
（三）圓柱的高．。
出示高、低不同的兩個圓柱．。
1．用直尺和三角板演示圓柱的高．。
使學(xué)生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．。
（四）操作實驗。
使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？
四、鞏固練習(xí)。
1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．。
2．指出下面圖形中哪些是圓柱．。
五、實踐作業(yè)。
用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？
六、板書設(shè)計。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認識》。
二、教材分析：
“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認識?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標：
1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
四、教學(xué)重點：
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
五、教學(xué)難點：
熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話。
1．交流。
師：我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。
2．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。
（二）、學(xué)習(xí)新知。
對數(shù)游戲。
1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。
師：4是3的4/3，
生：3是4的3/4。
師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子。
生2：兩個分數(shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
生2：兩個分數(shù)的乘積是1。
提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書。
思考：
（1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？
（2）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎。請舉例。
評析：回答問題。
理解“互為”的意義。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）。
練習(xí)。
（1）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）。
7/911/41/5086/599。
（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊。
提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
3教學(xué)求一個數(shù)倒數(shù)的方法。
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)。
2/37/41/591/7/80．4。
小組討論指名板演。
提問：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3。
生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認識》。2/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。
2．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
提問：我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么？
4．練習(xí)請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)。
5．討論：1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1。
師：能說明一下理由嗎？
生1：因為1與1的乘積還是1。
生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的'倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢？
生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒有的。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。
6．完善求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填空。
1．因為5/3*3/5=1，所以和（）互為（）；
2．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為（）；
3．4/7與（）互為倒數(shù)；
4．（）的倒數(shù)是6/11。
5．（）的倒數(shù)是2。
6．1/8的倒數(shù)是（）。
7．1/2/7的倒數(shù)是（）。
8．0．3的倒數(shù)是（）。
（二）判斷。
1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）。
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1。（）。
3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）。
4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1。（）。
（四）思考。
4/5*（）=（）*8。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)。
簡評：
一、自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生勇于創(chuàng)新。
新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”“怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？”等處的交流促進了學(xué)生對知識的感悟與理解。特別是對“0的倒數(shù)呢？”一問的回答，學(xué)生各抒幾見，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰；有的用舊知識來解決新問題；也有的用反證法來闡述理由。雖然有對也有錯，但用不同的方式或不同的角度來思考問題，無疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)知識上的統(tǒng)一。
二、在游戲活動中實現(xiàn)新知的推進。
游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動方式。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久，積極性更高?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。這節(jié)課設(shè)計的兩個游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個對數(shù)游戲讓學(xué)生通過聽一聽，想一想，說一說來感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個找朋友游戲，首先，讓學(xué)生通過找朋友鞏固了怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)這一知識點；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過討論想辦法找到朋友。并概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學(xué)生在不知不覺中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設(shè)計的游戲不僅在教學(xué)上實現(xiàn)了合理、自然的過度，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來的快樂。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇三
師：前面我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，請同學(xué)們拿出聽算本，我們聽算幾道題。
生：笑……。
師：有些同學(xué)在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?
生：(齊)太簡單了!乘積都是1!……。
師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎?
生：(齊)能!
師：那好，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習(xí)本，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。
準備好了嗎?開始……。
師：一分鐘到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?
師有選擇的板書在黑板上。
師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，還是幾種不同的類型，不錯。
生：(搶著說)我還有更多的……。
1/5×5=1，1/6×6=1，1/7×7=1，1/8×8=1，1/9×9=1。
師：太厲害了!如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?(無數(shù)個)。
學(xué)生在下面竊竊私語。有說我也會的，也有說不信的……。
師：你要能猜出來，也可以來試一試呀。
生1：老師，我請你猜。
師：好。
生1：我寫的第一個數(shù)是4。
師：那你寫的第二個數(shù)是1/4。
生1：不對，我寫的是0.25。
師：是嗎，1/4和0.25相等呀。
生2：老師，我也請你猜。
師：都來為難我了!
生2：我寫的第一個數(shù)是10/8。
師：那你寫的第二個數(shù)是8/10或是0.8。
生2：老師，你沒化成最簡分數(shù)呀!
師：你的也不是最簡分數(shù)呀。
師：你們也能猜嗎?
生(齊說)：能。
師：為什么能猜到?
生：因為這兩個數(shù)的乘積是1。
師：對，你們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。
教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。
師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1，所以他們互為倒數(shù)。比如2/9和9/2和乘積是1，我們就說2/9和9/2互為倒數(shù)。(師板書2/9和9/2互為倒數(shù))。
生1：“互為”是指兩個數(shù)的關(guān)系。
生2：“互為”說明這兩個數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
生3：我舉個例子來說，比如“2/9和9/2互為倒數(shù)”就是說2/9是9/2的倒數(shù)，9/2是2/9的倒數(shù)。
生：學(xué)過，約數(shù)和倍數(shù)。比如：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。
師：對，我們今天學(xué)習(xí)的倒數(shù)與約數(shù)、倍數(shù)一樣都是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，必須是相互依存，而不能獨立地存在。
師：5和1/5的積是1，我們就說……(生齊說)。
師：0.25×4=1，這兩個數(shù)的關(guān)系可以怎么說?
生1：0.25的倒數(shù)是4，4的倒數(shù)是0.25。
生2：這兩個數(shù)不是分數(shù)，好像不可以說它們互為倒數(shù)?
師：可以嗎?
生：可以，因為乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)，這兩個數(shù)的乘積也是1。
師強調(diào)只要是乘積是1的兩個數(shù)都是互為倒數(shù)。
師：看來同學(xué)們學(xué)得不錯?，F(xiàn)在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
1、判斷：
(1)得數(shù)是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
(2)因為10×1/10=1，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù)。
(3)因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù)。
2、展臺出示練習(xí)十t1、t2，口答。
(t1：3/4×()=17×()=1。
t2：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?
4/37/686/73/41/8)。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇四
師：非常好!我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子。
生1：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母調(diào)換了位置。
師：同意嗎?
生：同意。
生：如果把0.25化成分數(shù)就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調(diào)換了位置。
生：老師，如果分子是0的話，怎么辦?
師：這個問題我們記著，待會解答好嗎?
生：好。
師：根據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎?
生：能。
師：試一試!
師在黑板上出示3/57/2，寫出它們的倒數(shù)。
生匯報，并匯報寫的方法。
師生一起小結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書)。
師：那18的倒數(shù)是什么?它可是沒有分子和分母呀?
生：把18看成是分母是1的分數(shù)，再把分子分母調(diào)換位置。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時板書。
師：那1又2/7的倒數(shù)呢?
生思考。
生1：1又2/7的倒數(shù)是1又7/2。
生2：不對，要先把1又2/7化成假分數(shù)9/7，再交換位置。1又2/7的倒數(shù)是7/9。
師：哪個答案才是正確的呢?
我們一起來檢驗檢驗。
怎么檢驗?zāi)?(生齊說看它們的乘積是不是1。)。
師板書乘法算式，計算帶分數(shù)乘法時，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，……。
生1：老師，兩個帶分數(shù)相乘我們不用去計算，因為帶分數(shù)大于1，兩個帶分數(shù)相乘的積肯定要大于1。
師：你分析得很透徹，不錯，同學(xué)們，給她掌聲。
師生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒數(shù)是7/9。然后小結(jié)求帶分數(shù)的倒數(shù)的方法。
師：再來一題：0.2的倒數(shù)是()。
生1：把0.2先化成分數(shù)是1/5，所以它的倒數(shù)是5。
生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1，所以0.2的倒數(shù)是5。
師：你根據(jù)倒數(shù)的意義來求它的倒數(shù)，這種方法也不錯。
那0.3的倒數(shù)呢?
一學(xué)生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦，不行，還是要把0.3化成分數(shù)來求它的倒數(shù)。0.3的倒數(shù)是10/3。
師：看來我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要……(學(xué)生齊說)。
師：那1的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說出來了，并說明了理由)。
0的倒數(shù)呢?
生1：0。
生2：不對，沒有。
師：為什么?
生1：因為0和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
師：剛才一個同學(xué)提出分子是0的分數(shù)，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分數(shù)的分子分母調(diào)換位置后。。。。。。(生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。)。
師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
生1：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。
生2：如果是求一個帶分數(shù)的倒數(shù)要先化成假分數(shù);是求一個小數(shù)的倒數(shù)要先化成分數(shù)(師補充，而且是一個最簡分數(shù));如果是求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
師：如果是一個真分數(shù)或假分數(shù)呢?
生：只要把分子分母調(diào)換位置就行了。
師：看看我們的板書還要加上什么?
生：0除外，因為0沒有倒數(shù)。
生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇五
教學(xué)反思。
環(huán)形面積是在圓的面積計算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，圓的面積計算學(xué)生接受并不太困難，但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個形成圓環(huán)形的本質(zhì)問題，教學(xué)時，我重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，我從學(xué)生的實際水平出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。首先讓學(xué)生觀察陰影部分的圖形有什么特征，通過大家的'積極討論和研究，很快得出了圓環(huán)的定義，讓學(xué)生動手摸一摸外圓和內(nèi)圓，把外圓和內(nèi)圓觀察的非常到位。做到讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計提問：求圓面積必須知道什么？你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎？充分讓學(xué)生的思維活躍，把環(huán)行真實地顯露在學(xué)生眼前，再通過小組合作的討論，得出圓環(huán)的面積計算公式，最后讓學(xué)生自學(xué)例題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，在愉悅、輕松的氛圍下獲得知識。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識環(huán)形，掌握環(huán)形面積的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點：理解和掌握環(huán)形面積的計算方法。
教學(xué)難點：推導(dǎo)環(huán)形面積的計算方法，掌握圓的面積計算方法的綜合運用。
教學(xué)準備：
教師準備含有環(huán)形的物體若干個、圓紙片，剪刀、環(huán)形紙片。
學(xué)生每人準備剪刀、一個半徑為5厘米的圓片，里面畫一個與其同圓心的半徑為3厘米的圓。
一、復(fù)習(xí)準備，引入新課。
1、師出示一個圓，引導(dǎo)學(xué)生指出它的面積，回憶什么是圓的面積？
2、圓的面積公式是多少？
3、讓生拿出課前剪好的圓，先求出大圓的面積，再求出小圓的面積。
（1）生獨立計算。
（2）指名板演，集體訂正。
4、操作：你能在一個圓內(nèi)剪一刀就剪掉一個圖形，使它變成一個新的圖形嗎？試試看？（教師指導(dǎo)學(xué)生剪的方法）。
5、把你剪出來的新圖形展示給同學(xué)們欣賞，并告訴大家，你剪出的是什么圖形，給新圖形取個名字。
（建議：要求全班同學(xué)將剪出的圖形舉高，讓大家都能夠看見。師生共同評價學(xué)生作品。剪得較好的同學(xué)及時表揚他們，樹立和培養(yǎng)他們的自信心。）。
6、判斷下面圖形的陰影部分是不是環(huán)形？說說理由？
（）（）（）。
7、黑板出示一個環(huán)形。學(xué)生嘗試概括環(huán)形的特點。
（1）兩個圓的圓心在同一點上。（同心圓）。
（2）兩個圓之間的距離處處相等。
8、舉例：在日常生活中，我們經(jīng)常會看到環(huán)形或物體中有環(huán)形。誰能告訴大家？（師展示生活中環(huán)形的物體）。
9、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了圓的面積的計算。這一節(jié)課我們將進一步學(xué)習(xí)運用圓的面積計算方法來解決一些特別的圓，例如環(huán)形。（板書課題）。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
（1）學(xué)生獨立思考，四人小組交流。
（2）指名匯報結(jié)果。
2、師小結(jié)板書：環(huán)形的面積=大圓的面積–小圓的面積。
3、我們已求出大圓和小圓的面積，下面請計算出這個環(huán)形的面積。
4、出示例2，求出這個環(huán)形的面積，想一想還有其它算法嗎？
（1）學(xué)生獨立思考。
（2）指名板演。（說明解題思路）。
（3）比較這兩種算法有什么不同？（師指出運用乘法分配率這種方法，使計算更加簡便）。
5、思考：要計算環(huán)形的面積需要知道哪些條件？（師小結(jié)）。
三、反饋練習(xí)。
1、判斷，下面的說法對嗎？為什么？
（）1、在圓內(nèi)剪去一個小圓就成為一個環(huán)形。
（）2、一個環(huán)形，外圓半徑是4厘米，內(nèi)圓直徑是2厘米。計算這個環(huán)形的面積列式為：
3.14×4×4-3.14×1×1。
2、書上第70頁第4題的圖1，計算圖中陰影部分的面積。
4、書上第69頁“做一做”第2題。
5、拓展。一個圓形花壇的周長是12.56米，在它的周圍鋪上1米寬的甬路（如下圖），求甬路的面積。
四、反思體驗，總結(jié)提高。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
教學(xué)反思：在教學(xué)中，學(xué)生充分參與環(huán)形的形成過程，通過畫同心圓、剪環(huán)形等操作活動，理解了環(huán)形的特點，并清楚地認識到環(huán)形的面積就是大圓的面積減去小圓的面積，很好地理解和掌握了求環(huán)形面積的計算方法。教師在教學(xué)中應(yīng)對什么是外圓、內(nèi)圓作一個說明，幫助學(xué)生理解。個別學(xué)生算出外圓、內(nèi)圓的面積，忘了相減才求出環(huán)形的面積，教師應(yīng)提醒學(xué)生計算完要細心檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇七
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>
3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇八
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準備．。
老師這里有兩個數(shù)，一個是6，另一個是3．你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題．（板書：分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分數(shù)發(fā)生了變化，我們還會解答嗎？
（1）學(xué)生獨立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個題的含義，然后列出文字表達式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機價格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學(xué)難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計。
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?。
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語）。
（學(xué)生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>
4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
七、附：板書：略。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十
1．使學(xué)生初步認識正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
2．學(xué)會判斷成正比例關(guān)系的量。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
教學(xué)重點和難點。
理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準備。
請同學(xué)口述三量關(guān)系：
(1)路程、速度、時間；(2)單價、總價、數(shù)量；(3)工作效率、時間、工作總量。
(學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
今天我們進一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，請同學(xué)們回答老師的問題。
幻燈出示：
生：60千米、120干米、180千米……。
師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個表格。
出示例1。(小黑板)。
例1一列火車行駛的時間和所行的路程如下表。
師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？
生：表中有兩種量，時間和路程。
師：路程是怎樣隨著時間變化的？
師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)。
師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
生：時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？
生：時間由1小時變2小時，路程由60千米變?yōu)?20千米……時間擴大了，路程也隨著擴大，路程隨著時間的變化而變化。
生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進行討論。)。
生：時間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時間從大到小，路程也隨著從大到小變化。
師：我們對比一下老師提出的兩個問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？
(分組討論)。
師：請同學(xué)發(fā)表意見。
生：第一題時間擴大了，行的路程也隨著擴大；第二題時間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。
師：根據(jù)時間和路程可以求出什么？
生：可以求出速度。
師：這個速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？
生：這個速度是路程和時間的比，它們的結(jié)果是比值。
師：這個60實際是什么？變化了嗎？
生：這個60是火車的速度，是路程和時間的比值，也是路程和時間的商，速度不變。
駛多少千米，速度都是60千米，這個速度是一定的，是固定不變的量，我們簡稱為定量。
師：誰是定量時，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴同縮？
生：速度一定時，時間和路程同擴同縮。
師：對。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商，也就是比值一定時，它們同擴同縮。我們看著表再算一算表中路程與時間相對應(yīng)的商是不是一定。
(學(xué)生口算驗證。)。
生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴同縮。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時間的變化而變化的：時間擴大，路程也隨著擴大；時間縮小，路程也隨著縮小。擴大和縮小的規(guī)律是：路程和時間的比的比值總是一樣的。
師：誰能像老師這樣敘述一遍？
(看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)。
師：我們再看一題，研究一下它的變化規(guī)律。
出示例2。(小黑板)。
例2某種花布的米數(shù)和總價如下表：
(板書)。
按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
(1)表中有哪兩種量？
(2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式是什么？
(3)總價是怎樣隨著米數(shù)變化的？
(4)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比各是多少？
(5)誰是定量？
(6)它們的變化規(guī)律是什么？
生：(答略)。
師：比較一下兩個例題，它們有什么共同點？
生：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
師：對。兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)。
師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎？
生：路程隨著時間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時間是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)。
師：很好。請打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？
(生看書，并畫出重點，讀一遍意義。)。
師：你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？
生：(答略)。
師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例關(guān)系，有的是相關(guān)聯(lián)，但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，要抓住相對應(yīng)的兩個量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時，才能成正比例關(guān)系。
(三)鞏固反饋。
1．課本上的“做一做”。
2．幻燈出示題，并說明理由。
(1)蘋果的單價一定，買蘋果的數(shù)量和總價()。
(2)每小時織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間()。
(3)小明的年齡和體重()。
(四)課堂總結(jié)。
師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？
(生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)。
師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識得到深化。
第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識，由此驗證學(xué)生對知識的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點，突破難點。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識。
總之，在設(shè)計教案的過程中，力爭體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認識水平不斷提高，做到在加強雙基的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十一
2．認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米．。
3．能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位的不同．。
教學(xué)重點。
使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念．。
教學(xué)難點。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位？
2．1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位？
二、探究新知．。
我們學(xué)習(xí)了長度和長度單位，面積和面積單位．今天我們要學(xué)習(xí)一個新概念：體積和體積單位．（板書課題：體積和體積單位）。
（一）實驗觀察，建立體積概念．。
1．教師演示實驗：
第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．。
第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．。
第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．。
觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這。
個現(xiàn)象，說明什么？
匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升．。
石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；
石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低．。
2．學(xué)生分組實驗．。
實驗方法：
第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊．。
第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．。
第三步：把杯中細沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．。
觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說明了什么？
匯報歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少．。
這說明木塊也占據(jù)了杯子的空間．木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)空間?。?/p>
3．總結(jié)兩次實驗結(jié)果．。
教師提問：以上的兩個實驗說明了什么？
學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，物體小占據(jù)空間小．。
教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）。
4．比較物體體積的大?。?/p>
實物比較：字典和大詞典桌子和椅子水桶和茶葉桶課本和練習(xí)本。
（教師出示一組體積接近的物體）提問：這兩個物體誰的體積大？
（二）認識體積單位．。
教師指出：在實際生活和生產(chǎn)中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們。
精確地計量物體的體積．計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立。
方厘米、立方分米、立方米（板書）。
1．認識1立方厘米（出示一塊1立方厘米的體積模型）。
這就是體積為1立方厘米的正方體．。
分組觀察，然后匯報：你知道了什么？
看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體．。
量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米．。
說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米（板書）。
想一想：體積是1立方厘米的物體比較?。?。
議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當(dāng)？
2．認識1立方分米．（出示一塊1立方分米的體積模型）。
這就是體積為1立方分米的正方體．。
分組觀察，然后匯報：你知道了什么？
看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體．。
量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米．。
說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．（板書）。
想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大．。
議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當(dāng)？
3．認識1立方米．。
思考：什么樣的物體的體積是1立方米？
（板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米）。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十二
1、進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2、進一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。
教學(xué)重難點。
進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
教學(xué)準備。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)。
出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題。
解答分數(shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。
1、教學(xué)例2。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨立列式、計算。
(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學(xué)試一試。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨立列式、計算。
3、小結(jié)。
問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認為解答分數(shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1、做練習(xí)十第6題。
2、做“練一練”
3、做練習(xí)十第9題。
問：列方程解是怎樣想的?
練習(xí)使7、8、10。
課后感受。
例2比較簡單，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對此類題目有了一定的解題思路。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十三
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達順序。
3、從每個孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。
21世紀50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?/p>
“后來，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么。”
這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業(yè)余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學(xué)二年級的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你?！?/p>
雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?/p>
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十四
一·教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊W(xué)語文“草船借箭”教案。
2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。
3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學(xué)本課生字新詞。
創(chuàng)造出發(fā)點：草船借箭的經(jīng)過。
創(chuàng)造訓(xùn)練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。
創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。
二·教學(xué)用具：
《草船借箭》錄像幻燈片三·教學(xué)時數(shù)：三課時（第一、第三課時略）第二課時內(nèi)容：二、三、四段四·教學(xué)重、難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。
三·教學(xué)方法：講授法（講述，講解，講讀）；討論法（主要是老師提問，學(xué)生討論）。
四·教學(xué)過程：
1）前文導(dǎo)入新課：
1、周瑜怎樣為難諸葛亮？2、諸葛亮又是怎樣做的？
2、立下軍令狀。
2）導(dǎo)入，保持思維的性：講“借箭準備”緊扣妒忌與才干。
1、周瑜為什么這樣做？
2、諸葛亮是怎樣做的？
3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？
4、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。
5、體會心情，自讀自練。
6、讀諸葛亮說的話，體會心情。
通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。
3）學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算”：
1、指名讀機關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。
2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的.。
3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？
4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。
5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。
4）講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”：
1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？
2、小結(jié)。
5）總結(jié)全文分清前因后果師述：
借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
6）附加：
7）布置作業(yè)：
一、縮寫本課故事；
二、本課讀后感。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十五
學(xué)生視角：
“草船”是什么樣的船？為什么文章中用了“借”箭？整個故事發(fā)生在原因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？生動的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
難點：抓住課文內(nèi)容，分清事物的前因后果。
教師思考：
課文是根據(jù)我國著名古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才知過人。文章內(nèi)容情節(jié)生動曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚諸葛亮“神機妙算”的中心，結(jié)合學(xué)生對文章已有的認知基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，長文短教。
重點：從“草船借箭”中認識諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機妙算。
設(shè)計特色：課內(nèi)外結(jié)合，長文短教，讀中感悟。
信息資料：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機妙算使得借箭成功，是因為他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；認識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)會本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
方法一：
理由：全文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述，條理清楚，重點突出。
程序：
一、提示課題，點出“借”字。
據(jù)課題：你認為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？
二、理出脈絡(luò)，圍繞“借”字。
a“借箭”的'原因是什么？
b“借箭”的經(jīng)過怎樣？
c“借箭”的結(jié)果如何？
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。
三、掌握重點，突出“借”字。
“借箭”的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。
a、在借箭前做了哪些準備工作？為什么強調(diào)不能讓周瑜知道？
b、等到什么時候才去開船借箭？為什么等到這個時候？
c、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？
d、“借箭”時，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說明什么？
e、你認為借箭成功的原因是什么？
（原因：知天---預(yù)測準三天內(nèi)必有大霧，回來時順風(fēng)順水。
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。
表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、復(fù)述鞏固，抓住“借”字。
五、演讀欣賞，體會“借”字。
方法二：
理由：文章中心主要是贊揚了諸葛亮的“神機妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。
程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
組織學(xué)生進行補題練習(xí)，
練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達。
統(tǒng)計表六年級人教版六年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分數(shù)除法的意義，探索分數(shù)除以整數(shù)除法的計算方法，并能正確進行計算。
2、經(jīng)歷探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
3、讓學(xué)生感受成功的體驗。
教學(xué)重點、難點：
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