教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。編寫教案時要注重教學(xué)方法的多樣性和有效性。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請大家參考借鑒。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇一
神奇的書教學(xué)要求：
1、知識與技能。
(1)朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。
(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關(guān)鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
(1)理解詞語。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇二
媽媽的愛一、課文簡介：
《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
知識與技能：
1、會認(rèn)讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。
3、理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。
學(xué)生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
通過對課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。
計算機課件。
2課時。
第一課時。
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）。
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）。
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓兒童學(xué)會關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。
4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)重難點：
1、重視兒童的情感體驗，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
2、幫助兒童正確地認(rèn)識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導(dǎo)，避免傷害個別兒童。
教學(xué)過程：
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片，上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。
四、家里真快樂!
兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)。
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。
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北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇四
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀會標(biāo)。
[設(shè)計意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。
[設(shè)計意圖]。
經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識的儲備，鼓勵學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。
一、情景導(dǎo)入：
在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?
[設(shè)計意圖]這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓勵學(xué)生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對學(xué)生的問題，會作出相應(yīng)處理。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.
[設(shè)計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學(xué)生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。
三、分層讀文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認(rèn)識的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。
[設(shè)計意圖]對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對性更強，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。
(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：一個字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段，重點指導(dǎo)以下三個生字)。
哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。
熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?
師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個字長得很像的字。)。
師：這兩個字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?
(引導(dǎo)得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?”)。
師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)。
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識字形與理解字義、生發(fā)情感有機融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進行朗讀體會。
4、在品讀生情中，理解、運用詞語。
師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)。
這個環(huán)節(jié)中教師重點引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：
師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”
師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。
生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”
師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問、閃、間。
(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)。
2、潤、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)。
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
五、拓展閱讀，檢驗學(xué)習(xí)效果。
示小詩?！秼寢?，您睡吧!》。
[設(shè)計意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過程：
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的'時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇六
1、能用自己寵愛的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的力量。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3、生疏本課的八個生字，學(xué)會筆畫豎折，并學(xué)寫山、日。
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培育同學(xué)的閱讀和識字力量。
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩嗎?請你預(yù)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。同學(xué)活動：同學(xué)手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀，在不生疏的字上點上點。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀，留意點點字的讀音。
1、我說一句話，你說一句詩中的話，我們試試。師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的興奮與喜悅吧!同學(xué)活動：同學(xué)們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。板書：登鸛雀樓。
5、誰情愿讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。指名讀2到3人。
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅，指名讀。
2、黃河入變紅，指名讀、搶讀。
3、千里目變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的.字詞，回去了，你還生疏嗎?點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
5、生字寶寶見到你們這么聰慧又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩?？纯催€生疏他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給肯定時間自背后指名背。2到3人背。
1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。
板書：豎折。
3、看哪個字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu)，兩筆與豎折的關(guān)系。帶著同學(xué)在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛寫哪個字就寫哪個字。
將今日學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇七
1、認(rèn)識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學(xué)生會問。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們平日的學(xué)習(xí)生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個人物，他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧！
二、自學(xué)自主讀文，提示學(xué)生學(xué)字方法，鼓勵學(xué)生自主閱讀識字。
三、識字分類識字，注重實效。
四、交流，整體感知。
1、自讀思考：讀文后的感受。
2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學(xué)習(xí)較簡單的生字。
2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇八
2.學(xué)生回答：查字典或看課本。
3.將學(xué)生分成兩組：一組查字典，一組看課本。
4.匯報學(xué)習(xí)所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)。
5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。
四、再讀課文。
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇九
1.導(dǎo)言，誘發(fā)動機。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計。
《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。
3.識字，結(jié)合課文。
本課7個生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞。
4.串講，理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng)，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤——盤子，中——里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
6.朗讀，感受形象。
語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的.道理，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十
憶讀書教材分析：
本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;。
這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容;。
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
草原。
教材分析。
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學(xué)重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學(xué)難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學(xué)時間2課時。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
第一課時。
一、單元導(dǎo)讀。
1.同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識本課10個生字。
2.積累10個詞語，兩句句子。
3.正確流利的朗讀課文。
4.初步認(rèn)識藍鯨。
5.初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識本課10個生字。
2.積累10個詞語，兩句句子。
3.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
教具準(zhǔn)備:。
課文錄音、多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
課前訓(xùn)練：古詩誦讀。
(一)揭示課題，引入新課。
1.出示海底世界多媒體：大洋海底是一個奇妙的世界，你知道哪些動物的家在海洋里嗎?(學(xué)生回答)。
2.那你們知道海洋中的動物是什么嗎?對此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報告。
3.揭示課題，齊讀。
4.教師簡單介紹什么是研究報告。
過渡：丁丁的這份報告都寫了些什么呢?讓我們一起來聽課文錄音。
(二)整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報告的內(nèi)容。
2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。
1)朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號比讀，看誰讀的有感情。
師生合作讀。(引讀)。
過渡：丁丁這份詳細(xì)的報告是怎樣完成的，想不想知道?
(三)自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
1.小組自學(xué)生字，集體匯報。
2.分角色讀1——5節(jié)。
3.教師總結(jié)：要完成一份研究報告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。(板書)。
過度：完成研究報告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后。
一節(jié)。
誰能把自豪的語氣讀出來。
(四)總結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會了哪些知識?
2.讀句子。(練習(xí)三)。
(五)復(fù)習(xí)。
1.讀詞語。
2.分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。(見參考)。
(六)作業(yè)。
收集你最喜歡的一種動物的資料，向大家做介紹。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十二
二、少表態(tài)，疑點、難點讓學(xué)生討論解決。
三、少限制，多讓學(xué)生自由表達。
讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，學(xué)生還真有點像小詩人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十三
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
二、自讀古詩。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識的字。
2.指名認(rèn)讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導(dǎo)。
四、圖文對照，讀中感悟。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的`?
5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
出示我會寫“忙”字。
七、作業(yè)。
1.有興趣的小朋友親手做個風(fēng)箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十四
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
1、認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
1、認(rèn)識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問。
三、自主學(xué)習(xí)，探究交流：
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。
3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號。
4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)。
窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭先恐后、抬水、分開。
(1)指名認(rèn)讀，齊讀。
(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容。
1、課件出示中心議題。
同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。
2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。
3、學(xué)生匯報：
(1)指名讀句子，說體會。
(課件出示)：“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！薄昂窈竦姆e雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的.樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)。
(2)接著匯報：同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子。
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
五、總結(jié)梳理，強化重點。
說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)造。
課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
板書設(shè)計。
雪趣。
銀白色的世界，奶油蛋糕。
開心。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
先后，分開，抬頭，快樂，世上，飛快，戶口。
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫。
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組匯報交流。
(2)班級匯報。
四、總結(jié)：
說說本課的收獲。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2、認(rèn)識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片。
【教學(xué)過程】。
課前活動：猜關(guān)于小動物的謎語(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。
頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。(一動物)?！局i底】公雞。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞(打一動物)?！局i底】青蛙。
一、直接揭題，激興趣認(rèn)課題。
1、師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂?板書：小動物)物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——(生：牛字旁)牛字作部首的時候，要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。
2、師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。
“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它——(齊讀)。
(3)出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼——(齊讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識生字。
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。
他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。)。
(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。
師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。(課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。)。
師：你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“刮”字。)秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。
師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?(板書：過冬)。
師：于是，他們就商量開了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)。
(1)出示“商”：瞧，這個字怎么讀?
(2)出示“量”：誰來讀這個字?
(3)出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎?
師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。(課件出示動畫：三個小動物趕來商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。(指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。)。
指名讀第二自然段。
三、讀通課文，分角色明知識。
師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會兒再告訴你們。(第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)。
師：小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)。
師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式?
?小燕子。
(1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。
(3)師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是——(齊讀)。
(4)師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)。
?小青蛙。
(1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
(2)師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
(3)師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
?小蜜蜂。
(1)師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)。
(2)師：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準(zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)。
(3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。
師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的!
四、同桌合作，讀對話識問句。
師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會在心里跟著讀。)。
師：我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當(dāng)小蜜蜂?
師：你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。)。
師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學(xué)生朗讀。)。
師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰來讀讀這段話?(課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。)。
師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。)。
師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(學(xué)生朗讀。)。
師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊!
五、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感。
師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎?
師：誰來讀一讀?(課件出示文字：第二年明年來年)。
師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。。
師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。(課件出示文字：三組詞串)。
第一組：商量暖和哥哥接著刮起來。
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第三組：第二年明年來年。
六、自主識字，看結(jié)構(gòu)寫生字。
師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)記。(出示所有生字的字卡。)。
師：小火車，誰來開?
師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個字。(課件出示動畫：商和暖的筆順。)。
老師范寫。(學(xué)生書寫，老師巡視。)。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
(1)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。
(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充，
5、集體交流，了解《池上》意思。
三、品讀感悟，體會意境。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、師配樂配動畫朗讀古詩《池上》。
4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
四、吟詩煉字，情景交融。
1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。
2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌?生試背。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。
4、初涉白居易詩的另一特色。(諷喻詩)。
《問友》。
種蘭不種艾，蘭生艾亦生。
根亥相交長，莖葉相附榮。
香莖與臭葉，日夜俱長大。
鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。
蘭亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不決，問君合何如。
五、背誦古詩并默寫古詩。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
2.指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學(xué)難點：
指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖。
師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認(rèn)識一下小英雄劉胡蘭。
讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷，和革命烈士的英勇。
二、初讀文本。
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3.指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、再讀課文，體驗情感。
1.課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。
(重點理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。)。
2.敵人是怎樣對待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。
(與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀。)。
3.了解故事的時代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉，體驗?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。
4.通過對于人物對話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀，重點感悟。
小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。
分析過后的再次朗讀，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過有感情的朗讀表達內(nèi)心的感受。
五、我想對你說。
一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎?她對你有什么影響?讓學(xué)生說出對劉胡蘭的真實感受，并聯(lián)系自己的生活實際，體會情感，從中受到教育。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十八
北師大版二年級上冊的語文學(xué)習(xí)重點大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級上。
希望大家可以幫助到大家!
火紅的楓葉。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：(1)讀一讀生字。
(2)想一想你用什么方法可以記住它們。
(3)和你的同桌說一說識字的方法。
(4)比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)火：注意不要寫散。
(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
(三)。
小獅子教學(xué)目標(biāo)：
*知識與技能。
1.認(rèn)識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點與難點:。
1.認(rèn)識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體。
課件。
頭飾。
教學(xué)過程:。
一.情景引入。
教師活動。
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學(xué)生活動[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
二.初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動。
1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事?
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來.
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字.
5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學(xué)的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當(dāng)小老師強調(diào)讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領(lǐng)讀.]。
三.細(xì)讀體會，讀中感悟。
教師活動。
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。
[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]。
5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導(dǎo)學(xué)生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。
6.引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?
[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么?]。
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
學(xué)生活動。
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學(xué)生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段，回答問題.
(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng).]。
四.回歸整體，擴展思維。
教師活動。
1.丁丁給我們提了問題：
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。
*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解.
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇十九
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字(詞語)卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語部分，說說從中了解到些什么?
2、由導(dǎo)語下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。
(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況：
(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;。
(2)指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順;。
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;。
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么;。
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導(dǎo)：
(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左(挑)右(選)”的形式，把詞語補充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。
2、默讀課文。比較句子，體會：“藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人?！?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
重點難點：
1、認(rèn)識8個生字，積累8個詞語。模仿“左(挑)右(選)”的形式，把詞語補充完整。
2、積累課文中出現(xiàn)的量詞：份條噸輛幅種，學(xué)著正確運用。通過“噸、輛”等量詞體會藍鯨的龐大。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報告的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報告。
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報。
研：(注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字)。
究：(注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。)。
報：(左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。)。
3、今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
4、出示課題，齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
丁丁觀看了(海底世界)的錄像，又在新華書店(左挑右選)，買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動物(藍鯨)做研究報告。他制作的研究報告由(文字和圖片)內(nèi)容組成的。
4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。
(1)選——書空(注意筆順規(guī)則：先里后外)。
(2)學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、比一比組詞。
2、寫字指導(dǎo)。
物：左右結(jié)構(gòu)。寫時注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開。
究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。
選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇二十一
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱。
朗讀短語，學(xué)習(xí)帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學(xué)習(xí)。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學(xué)習(xí)。
事：與“世”對比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學(xué)習(xí)。
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字?jǐn)U詞。
三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學(xué)們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?
四、學(xué)習(xí)第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、下面幾組字你認(rèn)識嗎?組個詞，把它們區(qū)分開。
事()掌()世()長()。
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()。
北師大小學(xué)二年級語文復(fù)習(xí)教案篇二十二
情景說明：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點。
本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學(xué)的重點是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。
教學(xué)過程：
生：我最喜歡去踩水玩。
師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！
生：自讀課文。
師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）。
師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？
生：感覺他們踩水時很開心。
師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）。
師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非?？鞓贰?/p>
師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）。
師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？
生1：我覺得這群孩子一定很快樂。
生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。
師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。
師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？
生1：我想卷起褲腳也去踩水。
生2：我想快樂地大聲喊叫。
師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）。
生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。
師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？
生：沒有，他特別高興！
師：是嗎？你怎么知道的？
生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。
師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？
生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。
生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。
師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）。
師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）。
師：你們有什么要問的嗎？
生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？
師：是呀，這是為什么呀？
生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。
師：你最喜歡哪一句話呢？
生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。
生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。
師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！
師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。
師：抽幾名學(xué)生起來讀，評評誰最棒，為什么？
生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。
生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。
師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾@樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來！
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