教案的編寫需要符合課程標準和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)的明確性和有效性。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃，有助于教學(xué)的有序進行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇一
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（50頁的第一題）。
（四）擴散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎勵。
（五）小結(jié)反思。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
能正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)重難點：正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)過程：
一、第一層次練習(xí)。第1和第2題。
能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。
1、讀一讀（圖意）。
一件衣服釘5?？圩?，10?？圩涌梢葬攷准路?？
10÷5=2（粒）。
2、說一說（把什么平均分成多少份）。
把12個果子分成4份，每份有幾個？
12÷4=3（個）。
3、找一找生活中的平分問題。
二、第二層次練習(xí)。第3和第4題。
相同的數(shù)量不同的分法求得不同的結(jié)果，能正確地表示。
1、活動：給學(xué)生若干小棒，隨意抓一把，小組內(nèi)分一分，說一說，列一列。
2、獨立練習(xí)課本p40第3和第4題。
3、列一列（除法算式）。
（1）16÷2=8（組）。
（2）16÷4=4（組）。
（3）16÷8=2（輛）。
4、分南瓜。
（1）18÷3=6（個）（2）18÷2=9（個）。
三、第三層次練習(xí)。開放性練習(xí)。
第5題。看圖列除法算式。
四、課后延伸?？磮D編故事、看式編故事。
20÷4=510÷2=5。
教學(xué)目的：
1、利用小熊開店＂情境，使學(xué)生初步體會除法與乘法的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
重點難點：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學(xué)生匯報，老師板書：5×4＝20（元）。
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據(jù)乘法口訣四五二十。）。
5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學(xué)生列式老師板書：20÷5＝。
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？
（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5＝4，商是4。）。
（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。
老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？
學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3＝9（只）。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學(xué)生集體活動全班進行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。
（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?？那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準備。
（3）學(xué)生進行比賽后講評。
三、課堂小結(jié)。
今天，你學(xué)會了什么？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇三
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。
過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學(xué)會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過程〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學(xué)生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學(xué)會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查。看看哪個小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。新課標第一網(wǎng)。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生先說一說，再全班點評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇四
3、在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入
2、背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
1、出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2、出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的'乘法口訣。
3、小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
1、小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2、填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3、吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4、分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇六
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。
教具準備：
口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流。
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）。
2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學(xué)生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有什么問題？
4、學(xué)生匯報，師隨機板書信息和問題（引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）。
5、學(xué)生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學(xué)生的個性化解答方法。）。
7、專項訓(xùn)練：自提問題自己解答后小組交流，板演。
8、教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的`，注意學(xué)生的個性化解答方法。）。
三、課堂小結(jié)。
四、綜合訓(xùn)練。
1、練一練1題，學(xué)生匯報解決的問題后，學(xué)生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對。
4、問題討論：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題，然后學(xué)生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負擔(dān)，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學(xué)會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學(xué)們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇八
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個旅游圣地?！?/p>
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?/p>
出示：1.李叔叔要種56棵樹，他用8小時種完了——－－－。
3.王叔叔要種54棵，他每小時種9棵－－－－－－－。
師：“對于這些數(shù)學(xué)問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
3.小結(jié)揭題。
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1.49頁“做一做。
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把49頁的算式放在面包圖里）。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇九
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
用乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
主題圖或課件等。
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十
一.教學(xué)目標:。
1.知識與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
2.過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點。
2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學(xué)過程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?！?/p>
師：“如果你們能做對我手中的'計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十一
西師版課標教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師生對口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）。
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個問：按什么要求分呢？
生：仔細觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4問：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、看乘法算式，寫除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題18元可以買（）瓶膠水。6元可以買（）個鉛筆刀。20元可以買（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十二
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。
(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。
(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時加強學(xué)生對知識的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。
(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。
四、課堂小結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標：
知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系。
過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準備：。
教學(xué)重點：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：體會乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。
第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。
（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十四
1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的`乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
1、教學(xué)重點；如何解決生活問題。
2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
掛圖。
一、口算訓(xùn)練。
6×4=5×6=3×5=。
24÷6=30÷5=15÷3=。
24÷4=30÷6=15÷5=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十五
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
豎式計算的方法。
豎式計算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十六
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點。
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
5
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也能夠?qū)嵨飯D做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）。
（教師板書：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問：此刻有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書三個算式和三句乘法口訣．。
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．。
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書設(shè)計。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．。
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
透過這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十七
一、說教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據(jù)對教材的理解，我把教學(xué)目標定為：
1、知識與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解雇生活中的問題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點為：
教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索自主編出8的乘法口訣。
教學(xué)難點：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
二、說教學(xué)策略：
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學(xué)策略：
（一）教法。
1、提高學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜歡的動物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、抓起點，破難點。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習(xí)起點，這時的學(xué)生對乘法口訣的形成過程應(yīng)該說是清楚的，對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué)，勢必已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?！?/p>
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
5、學(xué)習(xí)形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹?、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。
6、設(shè)計多層次的練習(xí)，快樂大轉(zhuǎn)盤，口算等練習(xí)，有意識的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）學(xué)法。
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，并把數(shù)學(xué)知識利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標準要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。
三、教學(xué)過程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣，仔細觀察、尋找規(guī)律，強化口訣、鞏固基礎(chǔ)，深入練習(xí)、發(fā)散思維，聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣，總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個環(huán)節(jié)。
（1）溫故知新、學(xué)前熱身。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進行口算，部分算式要求說口訣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣。
談話引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個謎語，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰知道老師說的這個小動物是什么？（螃蟹）對！
我們來數(shù)一數(shù)，（出示動態(tài)課件）。
設(shè)問：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來的？
預(yù)設(shè)：加法或者乘法。
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動手算一算（將3~7的寫出來）。
這些得數(shù)都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）。
根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。
（指名訂正并完善板書）。
（3）仔細觀察、尋找規(guī)律。
設(shè)問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律。
預(yù)設(shè)：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數(shù)等。
師：知道了這些規(guī)律對我們記口訣有哪些幫助??？
預(yù)設(shè)：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書）。
師：沒錯，看來同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強化口訣、鞏固基礎(chǔ)。
（對口令）這么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對口令（開始）。
打開書進行口算比賽，82頁，第四題，開始做，全對的同學(xué)，獎勵自己一個小星星！
談話：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習(xí)這么好，連大森林里的小動物們都來請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示ppt課件）。
繼續(xù)引入練習(xí)題：小動物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示ppt課件）。
引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤游戲，你能迅速說得數(shù)嗎？（出示ppt課件）。
（5）深入練習(xí)、發(fā)散思維。
談話:調(diào)皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數(shù)字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示ppt課件）。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯！老師獎勵你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示ppt課件）。
（6）聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣。
解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價錢，列算式……（出示ppt課件）。
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結(jié)方法、啟迪后續(xù)。
同學(xué)們，今天，我們通過編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣，對學(xué)生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。
最后一句是“八九七十二”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當(dāng)學(xué)生答對后，以此來激勵他們。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應(yīng)形式多樣，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個觀念入手。
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的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計篇十八
填。
7×()=56()×7=212×()=16。
()×()=32()×6=488×()=8。
二、解決問題。(基礎(chǔ)訓(xùn)練p49)。
(1)每個8元，5個要多少元?
=
(元)。
(2)一個的價錢是一個的6倍，一個多少元?
=(元)。
(3)。
大白兔拔了多少個?
=(個)。
三、每星期工作多少小時?
(1)媽媽每星期工作多少小時?
(2)爸爸每星期工作多少小時?
以上就是人教新課標數(shù)學(xué)二年級上冊：《8的乘法口訣》練習(xí)題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
小學(xué)頻道二年級數(shù)學(xué)試題。
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