文學(xué)是一種通過文字和語言來表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。推薦以下范文給大家，希望能幫助到大家。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇一
下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng)：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和，注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生聽新聞解說，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分?jǐn)?shù)，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強(qiáng)，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點(diǎn)球；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù)；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時(shí)，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì)，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育。
她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣，一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評(píng)他補(bǔ)充，而李老師是讓學(xué)生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計(jì)精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的.，方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點(diǎn)。
這一節(jié)課，從學(xué)生反饋的情況看，效果很好，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在：
1、學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)；
2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；
4、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇二
本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結(jié)合百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的。
教材這樣編寫的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn)。學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平，建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。
目標(biāo)設(shè)置：
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。
2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
“施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。
同時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。
2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，喚起參與；
二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知；
三、充分練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
為了達(dá)到這個(gè)目的，必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住如何理財(cái)（合理利用自己的零用錢）為切入口展開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機(jī)，使得很多人的財(cái)富減值。那么如何使自己的財(cái)富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個(gè)值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財(cái)富保值？我相信，我的這段話一定能抓住學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)就失去了味道。同時(shí)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。
在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！毙抡n標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問題，就是想培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通常能提出四類問題。
第一類：存一年有多少利息？
第二類：存三年有多少利息？
第三類：存五年有多少利息？
第四類：存活期一年有多少利息？
如果學(xué)生提問不全，則老師可參與提問。
第一、第四類問題可讓學(xué)生直接列式，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類問題，同時(shí)引出課題：較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手?！边@樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會(huì)也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí)，在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。
三、充分練習(xí)，鞏固新知。
“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。
第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總之，作為數(shù)學(xué)教師，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇三
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報(bào)操作規(guī)范，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能做好記錄，學(xué)生都能大膽地交流。
三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的'能力，讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
四、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好，此時(shí)再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實(shí)，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報(bào)，讓匯報(bào)過程再緊湊一些，效果會(huì)更好。
2、小組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄，不會(huì)爭辯、反駁。需要教師長時(shí)間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇四
課始，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識(shí)來比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處，同時(shí)又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的'生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn)；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師語言簡練，干脆利落，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇五
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。
3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
（1）課件出示課本信息窗一的情境圖。
學(xué)生探討解決問題的方法，通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式，教師介紹百分號(hào)，學(xué)生板書到黑板上，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書，并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢。
學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見解，教師展示兩個(gè)實(shí)例：
二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖，比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂意，究其原因，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特別的驚訝，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢，便于比較！
4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內(nèi)討論完成！
(1)—張桌面的寬是長的39/100。
（2）—張桌面的寬是39/100米。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
后面沒有單位名稱。
（三）深入探究百分?jǐn)?shù)的意義。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！
課件出示下面的百分?jǐn)?shù)。
（1）安丘市城區(qū)今年的房價(jià)上漲10%、
（2）北京市城區(qū)今年的房價(jià)上漲20%、
（3）某款汽車今年的價(jià)格下降20%。
（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%。
通過學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
通過操作，增長了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇六
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響教學(xué)最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道些什么？”我們的教學(xué)應(yīng)以此為基點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?！秶艺n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：
（一）生活基礎(chǔ)
a、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評(píng)判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、合作探究。在“誰是冠軍？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
（一）談話感知
師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？在nba中，有一個(gè)中國的明星，他是誰？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前兩個(gè)賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，罰球命中率下降到了72.6%。這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色的顏色標(biāo)出來。
問：這兩個(gè)紅色的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
（二）情境建構(gòu)
屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問：誰是冠軍？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰是冠軍，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數(shù)
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否當(dāng)冠軍？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的.方法來建構(gòu)。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)為冠軍。
3、百分?jǐn)?shù)的意義
a、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)b、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法c、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義
（三）應(yīng)用提升
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練a、我說你寫。（說十個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，出示正確答案讓學(xué)生比對(duì)，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對(duì)了幾個(gè)？等）
b、涂涂寫寫。（p66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。如，從出勤率想到缺勤率等。）
2、應(yīng)用訓(xùn)練
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）
3、綜合訓(xùn)練a、二者選一
如，一個(gè)梨的重量是蘋果的（）[97/100，97%]
一條繩子長（）米
（四）拓展提高
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇七
2.了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
3.能對(duì)生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息作出合理解釋。
[過程與方法]。
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的過程。
2.收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]。
1.對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物有好奇心，。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
談話：同學(xué)們，你們知道我國最著名的籃球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？（姚明），對(duì)，這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
（課件或小黑板出示）：據(jù)統(tǒng)計(jì)，姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，其中有兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但后一個(gè)賽季下降到了78.3％。（兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色表示）。
教師：大家見過紅色的數(shù)嗎？（見過，生可能會(huì)說出這是百分?jǐn)?shù)），今天我們共同認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字朋友——百分?jǐn)?shù)（師順勢揭示課題并板書：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)）。
二、引導(dǎo)探究，自主構(gòu)建。
6465、可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，那么是不是只要分母是100的分100100。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考、判斷。
（3）討論交流。小組交流，教師巡視，關(guān)注說“不是”的學(xué)生，讓其說說理由。
全班交流，達(dá)成共識(shí)：不是所有的分母是100的分?jǐn)?shù)都能寫成百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（二）生活中的百分?jǐn)?shù)。
1.課件出示：某育林隊(duì)三個(gè)組計(jì)劃每天各植樹100棵，實(shí)際植樹結(jié)果是：第一組植樹97棵，第二組植樹125棵，第三組植樹100棵。
讀一讀下面的句子，說出百分?jǐn)?shù)表示的意義。
第一組完成計(jì)劃植樹任務(wù)的97%；
第二組完成計(jì)劃植樹任務(wù)的125%；
第三組完成計(jì)劃植樹任務(wù)的100%。
2.討論交流。
達(dá)成共識(shí)：97%沒有完成任務(wù)；100%就是全部完成了任務(wù)；125%表示超額完成了任務(wù)。
3.教師說明：百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（板書：百分比、百分率）。
4.舉例理解。
（1）說說課始情境中的百分?jǐn)?shù)81％、78.3％所表示的意義。
（2）教師出示課本中的“試一試”，完成。
（3）學(xué)生說出自己在生活中見到的百分?jǐn)?shù)，并說說它所表示的意義。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。
師：同學(xué)們，我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，我想考考大家，你們敢于參戰(zhàn)嗎？
1.寫出下列百分?jǐn)?shù)。
(1)玉紅小學(xué)喜歡音樂的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之五十。（寫作：）。
(2)喜歡體育的人數(shù)占全校人數(shù)的百分之六十一點(diǎn)五。（寫作：）。
(3)春光中學(xué)今年完成植樹任務(wù)的百分之一百零三。（寫作：）。
2.讀出下列百分?jǐn)?shù)。
（1）學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%讀作：（）。
（2）六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20.02%讀作：（）。
（3）一本書已看了40％讀作：（）。
四、自主反思，深化體驗(yàn)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想對(duì)老師、同學(xué)或自己說的話嗎？
64=64%讀作：百分之六十四100。
65=65%讀作：100。
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分比。
百分率。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇八
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2.知識(shí)遷移，以舊帶新。
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
3.循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授人以魚不如授人以漁”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過程當(dāng)中。
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)?；@球隊(duì)參加的三場比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場比賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇九
本節(jié)課是北師大版六年級(jí)上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、讀法與寫法、意義以及生活中的百分?jǐn)?shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo)：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實(shí)際生活中百分?jǐn)?shù)表示的意義。
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在了解、感悟、練習(xí)的過程中悟出百分?jǐn)?shù)的意義。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一是在了解百分?jǐn)?shù)的好處時(shí)，學(xué)生通過收集到資料交流得出百分?jǐn)?shù)。二是在認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)以后交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分?jǐn)?shù)的意義。四是在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，主動(dòng)探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項(xiàng)練習(xí)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，課前老師讓大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的，看來生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，那么生活中為什么要用百分?jǐn)?shù)呢？它表示什么含義呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。
二、出示目標(biāo)：
1、什么是百分?jǐn)?shù)？
2、如何讀寫百分?jǐn)?shù)：
3、百分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么？
4、它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎？
三、探究新知：
出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰罰點(diǎn)球？進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)。得出百分?jǐn)?shù)的概念，介紹它的讀法與寫法。緊接著，練習(xí)讀法，分別出示了三組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先讀，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分?jǐn)?shù)百分號(hào)前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：不約分、分子可以是小數(shù)。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。讀寫百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說比較容易，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先直接出示它所表示的意義，對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象，然后又設(shè)計(jì)了具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中，仍不忘提醒同學(xué)們，它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系嗎？學(xué)生應(yīng)該回答出：都是表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎？百分?jǐn)?shù)確實(shí)不能約分，分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)分母都是100，分?jǐn)?shù)不是。百分?jǐn)?shù)后面都不帶單位，而分?jǐn)?shù)有的不帶單位，有的帶，說明分?jǐn)?shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分?jǐn)?shù)只能表示份率。（這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。）。
在學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義后，緊接著又出示一些練習(xí)題，又根據(jù)圖選擇百分?jǐn)?shù)，也有根據(jù)情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)，旨在初步感知百分?jǐn)?shù)的大小，也為后面的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化奠定基礎(chǔ)。然后又設(shè)計(jì)成語競猜與名言競猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，我再次出示目標(biāo)，讓學(xué)生回顧總結(jié)，最后布置課后作業(yè)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等。
3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
（二）探索交流，解決問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十一
課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了。
課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生，知道生活中經(jīng)常有“%”的'存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué)，老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。而師老師打破了原有教材的編排，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)新穎有趣的問題情境，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。
課堂注重的是“以學(xué)生為主體”。整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn)；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺。最后讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十二
錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點(diǎn)外，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨(dú)特的教師個(gè)性，那就是：教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心，以生活為載體，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，極為樸素，更為真切，學(xué)生理解深刻，接受順利，運(yùn)用恰當(dāng)，這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”，因“實(shí)”而“悟”。
王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí)，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性，非常講究學(xué)生的學(xué)法，通過學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點(diǎn)、讀的順序；然后開信息發(fā)布會(huì)，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng)，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí)，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十三
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等。
3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
（二）探索交流，解決問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
【導(dǎo)語】的會(huì)員“iceisland”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用?！墩J(rèn)識(shí)線段》說課稿......
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十四
聽了魏老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課，感受很深，受益匪淺?？傮w感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)符合生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分利用預(yù)習(xí)單進(jìn)行小組合作交流、班內(nèi)展示匯報(bào)展開教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷了新知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報(bào)操作規(guī)范，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能做好記錄，學(xué)生都能大膽地交流。
三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
四、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好，此時(shí)再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實(shí)，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報(bào)，讓匯報(bào)過程再緊湊一些，效果會(huì)更好。
2、小組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄，不會(huì)爭辯、反駁。需要教師長時(shí)間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)說課稿篇十五
李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)罰點(diǎn)球的情境，出示一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學(xué)寫成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù)，從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，為突出學(xué)生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個(gè)反教為學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)了一回老師。認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)之后，李老師又借罰點(diǎn)球統(tǒng)計(jì)表和種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，接下來就是鞏固練習(xí)，在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，就在總結(jié)的時(shí)候也不乏對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)可謂用心良苦。
下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng)：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和，注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生聽新聞解說，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分?jǐn)?shù)，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強(qiáng)，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點(diǎn)球；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù)；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時(shí)，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì)，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育。
她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣，一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評(píng)他補(bǔ)充，而李老師是讓學(xué)生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計(jì)精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點(diǎn)。
這一節(jié)課，從學(xué)生反饋的情況看，效果很好，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在：
1、學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)；
2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；
4、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
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