在面對復雜的問題時，方案的制定可以幫助我們有條不紊地解決困難，取得預期的成果。如果我們希望制定一個較為完美的方案，首先需要明確目標和需求。然后進行信息收集和分析，了解現(xiàn)狀和問題所在。接下來可以通過頭腦風暴和團隊討論等方式，提出各種可能的解決方案。在評估和比較各種方案的優(yōu)劣之后，選擇最佳方案并進行詳細設計。最后，制定實施計劃和時間表，并進行監(jiān)控和評估。方案的制定需要充分的邏輯和思維，以確保方案的合理性和有效性。
學前教育設計方案篇一
以科學發(fā)展觀為指導，以《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《安徽省學前教育三年行動計劃(20xx-20xx年)》及省、市、縣近期頒布的學前教育文件為主要宣傳內容，以學習幼兒園相關評估政策、突出規(guī)范辦園、科學保教，促進辦園質量為宣傳重點，進一步提高廣大師生、家長及社會的法規(guī)意識和責任意識，促進我縣學前教育事業(yè)科學發(fā)展，營造全社會高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升我校學前教育整體水平。
學前教育設計方案篇二
1.高度重視，精心組織。把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，緊扣主題，抓住重點，認真制定宣傳月活動實施方案，落實具體工作措施，通過多角度、多形式宣傳，呈現(xiàn)幼兒園教師工作、學習的真實情景和具體案例，積極營造全社會理解、關心、支持和尊重幼兒園教師的良好氛圍。
2.突出主題，豐富內涵。要把握正確的宣傳導向，圍繞宣傳主題，立足幼兒園保教工作實踐，展現(xiàn)幼兒園教師的職業(yè)特點和專業(yè)內涵，樹立幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、潛心育人的良好形象，回應家長和社會對幼兒園保育教育工作實際和幼兒園教師職業(yè)的關心理解。
3.整合專業(yè)，統(tǒng)籌資源。要圍繞宣傳主題，結合本地實際，整合高校、學前教科研機構、相關學術團體、幼兒園和各種大眾媒體力量的專業(yè)優(yōu)勢，結合“六一”兒童節(jié)和我市第四節(jié)“娃娃樂”故事會等活動，創(chuàng)新宣傳方式，搭建宣傳平臺，開展廣泛宣傳。幼兒園要通過開放日、家長會、主題宣傳等活動，引導家長關注幼兒發(fā)展需要，支持配合幼兒園教師在膳食營養(yǎng)、衛(wèi)生保健、保育教育等方面的工作。
4.科學規(guī)范，積極推進。要堅持科學導向，成分發(fā)揮教研和專家的力量，對宣傳內容要精心策劃，嚴格把關，確保宣傳活動的科學性和公益性。
5.開展“我是幼兒教師”微視頻評選活動。微視頻內容以展示幼兒教師風采為主線，可錄制教師一日生活、教師保教工作優(yōu)秀事跡等，時間不超過3分鐘，分別一、二、三等獎若干。
6.各園活動期間注意資料收集，6月15日之前將宣傳月活動文字材料、精彩圖片和“我是幼兒教師”微視頻報送市教體局學前辦，以備評選。聯(lián)系人：郎xx，聯(lián)系電話xx電子郵箱：xx。
學前教育設計方案篇三
1.懸掛一條橫幅營造“學前教育宣傳月活動”的氛圍。
2.開展一次“我要上小學了”的主題教育活動讓孩子們深入了解小學生活，做好進入小學的各項準備，讓他們能夠順利地完成從幼兒園到小學的過渡階段。
3.召開一次專題家長會向家長大力宣傳科學做好幼小銜接的重要性;指導家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習品質、社會交往等方面的入學準備;宣傳提前學習、片面準備的危害。
4.組織一次參觀小學活動帶領孩子走進小學，更直觀地了解小學生的一日生活和學習情況，為他們進入小學打下良好的心理基礎。
5.舉辦慶祝“六一”活動借六一活動宣傳幼小銜接。
(二)抓住“幼小協(xié)同，科學銜接”宣傳重點。
1.幼兒園要聯(lián)合小學同步行動，同步宣傳。指導家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
2.宣傳法律法規(guī)。重點宣傳《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》等一系列學前教育法規(guī)、規(guī)章制度。
3.宣傳科學育兒知識，糾正“小學化傾向”。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。
學前教育設計方案篇四
各幼兒園要切實加強學前教育宣傳月的組織領導，結合實際，研究制定本園學前教育宣傳月實施方案和系列宣傳活動計劃，并認真組織實施。向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的氛圍，為幼兒園去“小學化”扎扎實實的做好宣傳工作。
2.形式多樣注重實效。
各園應通過懸掛宣傳標語、召開家長會、利用幼兒園網站、微信平臺、宣傳欄、向家長發(fā)送科學育兒小冊子等形式廣泛宣傳學前教育的政策法規(guī)和科學育兒小知識等。
3.及時總結，按時上報。
學前教育設計方案篇五
1、高度重視、精心部署。各幼兒園要切實加強本園學前教育宣傳月活動的組織和領導，制定切實可行的學前教育宣傳月活動實施方案。充分發(fā)揮班主任和專家的力量，精心策劃宣傳內容，做到組織到位、人員到位、措施到位，盡快組織實施。同時要高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進行。
2、幼小同步、注重實效。各幼兒園要圍繞主題，與轄區(qū)內小學密切聯(lián)系、同步宣傳、廣泛參與，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，規(guī)范幼兒園保教工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象，確保為幼小科學銜接營造良好教育生態(tài)環(huán)境。
3、加強指導、規(guī)范實施。各幼兒園對宣傳月系列活動的內容要嚴格把關，確保宣傳內容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針。嚴防任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳、推銷產品，確保宣傳活動的科學性和公益性。
各幼兒園將學前教育宣傳月實施方案和總結（含相關活動圖片資料電子版、典型材料）分別于20xx年5月23日和6月22日之前報送區(qū)教育局托幼辦。
學前教育設計方案篇六
1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文，感受散文的語言并會運用。
3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內容相關的課件及設備。
3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。
一、與幼兒談論觀察到的嫩芽，引出話題。
1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！
2、鼓勵幼兒根據(jù)已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么。
樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀……）。
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？
三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。
1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的'懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。
四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）。
五、表演散文，加深對散文的理解。
分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
在表演區(qū)，幼兒自由結伴表演散文。
活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識?；顒又?，幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經驗出發(fā)，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。
學前教育設計方案篇七
幫助家長和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法。
給孩子適宜的愛。
20xx年5月20日至6月20日。
圍繞深入貫徹落實《指南》，集中組織開展形式多樣的活動，引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。
1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。
2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。
3、開展科學育兒服務。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
5、召開一次全園家長會(分班召開)。重點宣傳、介紹《指南》，對其中的內容進行適當解讀。
6、以園為單位，發(fā)放《致家長一封信》。主要介紹規(guī)范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。
7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。
8、懸掛標語宣傳。
1、精心組織，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。
2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。
學前教育設計方案篇八
1．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3．學會正確的坐姿。
1．教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2．教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
一、回憶參觀，榜樣教育。
2．小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。
二、指導看圖，練習說話。
1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
2．看圖：
（1）圖上的小朋友們在干什么？
（2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？
（3）冬冬正在對丁丁說什么？
（4）圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？
3．說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。
（1）跟師講。
（2）自由講。
（3）指名練說。
（4）開火車練講。
三、小結評比，樹立榜樣。
1．表揚本節(jié)課專心聽講的學生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿。
1．回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
2．學習坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。
3．比賽練習：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創(chuàng)設情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學兒歌：
（3）念完兒歌練一練。
學前教育設計方案篇九
1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。
2、學習十二字行為規(guī)范要求，為以后養(yǎng)成良好的行規(guī)習慣打基礎。
1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。
2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。
1、整體認知“十二字行為規(guī)范”
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。
一、談話揭題。
1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”(請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”
二、認識校名、年級、班級。
全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?(請學生回答)。
1、出示帶有拼音的校名小黑板。
2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。
3、教師邊畫邊講年級與班級。
4、說一說。
我是xx小學xx年級xx班的小學生。
三、自我介紹。
我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。
1、老師示范自我介紹。
我的名字叫什么?我最喜歡什么?
2、學生輪流說。
紅花獎勵做得好的同學。
學前教育設計方案篇十
一、適用范圍：
該畢業(yè)設計實施方案適用于學前教育專業(yè)。
美術；舞蹈；鋼琴；童話?。徽n程設計等。
三、畢業(yè)設計各類型要求：
（一）美術：
裝飾畫、環(huán)境創(chuàng)設、手工制作三種設計任選其一完成。
2、具體要求：
（1）裝飾畫類：原創(chuàng)個人獨立完成系列作品1套，3張為1套系列；尺寸每張不小于4開，材料不限；附畢業(yè)設計說明不少于3000字。以畢業(yè)展覽的方式呈現(xiàn)。
（2）環(huán)境創(chuàng)設類：原創(chuàng)個人獨立完成系列作品2套，每套尺寸不小于全開大小，材料不限；附畢業(yè)設計說明不少于3000字。以畢業(yè)展覽的方式呈現(xiàn)。
（3）手工制作類：原創(chuàng)個人獨立完成系列作品2套；手工玩教具作品，利用廢舊材料制作。
（4）所有作品要求原創(chuàng)。
（5）畢業(yè)設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業(yè)論文（設計）書寫印制規(guī)范《等格式要求進行。字數(shù)要求：3000字以上。
（二）舞蹈：
（1）獨舞2支：舞蹈種類限于古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞。
（2）幼兒集體舞蹈創(chuàng)編1支（原創(chuàng)舞蹈），附創(chuàng)編文字說明。
（3）每支舞蹈不少于5分鐘。
2、具體要求：
（1）對表演作品要求準確，根據(jù)舞蹈所要表現(xiàn)的人物、風格、節(jié)奏等，充分展示出個人的技術技巧及完美的表現(xiàn)力。
（2）對幼兒舞蹈作品要求內容豐富，形式創(chuàng)新，舞蹈風格獨特、新穎，反映幼兒當下心理特征的肢體舞蹈語言，盡量使自己的作品達到所要表現(xiàn)的思想和內涵。
（3）幼兒舞蹈創(chuàng)編作品要求原創(chuàng)。
（4）畢業(yè)設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業(yè)論文（設計）書寫印制規(guī)范《等格式要求進行。字數(shù)要求：3000字以上。
（5）以舞蹈專場表演的形式展示畢業(yè)設計成果?？梢杂?-3名同學的舞蹈板塊畢業(yè)設計組成一個專場進行集中展示。也可以與童話劇板塊共同組成專場進行集中展示。
（三）鋼琴。
鋼琴需獨立演奏三首曲目，內容如下：
（1）練習曲一首，難度與車爾尼849相同或以上。
（2）奏鳴曲一首。
（3）樂曲一首（中外皆可）。
2、具體要求：
（1）畢業(yè)設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業(yè)論文（設計）書寫印制規(guī)范《等格式要求進行。字數(shù)要求：3000字以上。畢業(yè)設計包含對作品的理解以及音樂會準備步驟等。
（2）以鋼琴專場表演的形式展示畢業(yè)設計成果。可以由1-3名同學的鋼琴板塊畢業(yè)設計組成一個專場進行集中展示。也可以與童話劇板塊共同組成專場進行集中展示。
（四）童話劇：
原創(chuàng)童話劇4幕或者總時長20分鐘，童話劇劇本撰寫1500字。
2、具體要求：
（1）取材應合理，注意劇情的連貫性，語言風格要有特點，表現(xiàn)力需強。
（2）設計中融入歌唱與簡單的舞蹈編排。
（3）應擔任劇中主要角色。
（4）畢業(yè)設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業(yè)論文（設計）書寫印制規(guī)范《等格式要求進行。字數(shù)要求：3000字以上。
（5）以童話劇專場表演的形式展示畢業(yè)設計成果?？梢杂?-3名同學的童話劇板塊畢業(yè)設計組成一個專場進行集中展示。也可以與鋼琴或者舞蹈板塊共同組成專場進行集中展示。
（五）課程設計：
原創(chuàng)課程設計綜合系列教案1套，5份教案構成1套課程設計，且為同一主題。
2、具體要求：
（1）結合《幼兒園教育指導綱要》及學前教育的相關教育教學知識，自擬主題，自選年齡段，編寫一份綜合教學活動的教案，必須包含健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域。即同一主題寫5份教案，且5份教案有一定的整體性和連貫性。
（2）根據(jù)教案的格式編寫，要求為詳案。即包含活動名稱、活動領域、設計意圖、活動用時、活動目標、活動重點、活動難點、活動準備、活動流程、活動詳細過程（注明每階段時間及內容、活動延伸等。）。
（3）根據(jù)自己編寫的教案自主完成相應的教具，所有成果要求原創(chuàng)。
（4）畢業(yè)設計報告格式參照《長江大學文理學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》、《長江大學文理學院畢業(yè)論文（設計）書寫印制規(guī)范《等格式要求進行。字數(shù)要求：3000字以上。
（5）以畢業(yè)論文（設計）答辯的的形式展示畢業(yè)設計成果，自行準備作品創(chuàng)作的ppt進行答辯匯報。
1、畢業(yè)設計原則上要求獨立完成，完成有一定難度的作品可在指導老師、同學等的幫助下進行，學生必須在畢業(yè)設計“致謝”部分特別說明指導教師和同學參與完成的具體內容。
2、展演類和展覽類作品必須以視頻和圖片的方式儲存為電子資料u盤形式提交，以便存檔。
3、系部可提供部分設備支持畢業(yè)設計，指導教師要確保作品質量。
4、除設計作品展覽和展演外，畢業(yè)生需要完成3000字以上的畢業(yè)設計創(chuàng)作報告（系統(tǒng)闡述畢業(yè)設計的基本思路、實施進展、技術手段、成果形式以及現(xiàn)實意義），并制作ppt文檔，進行答辯匯報。
畢業(yè)設計的`總評成績由指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三部分構成，其中指導教師評分占40%，評閱教師評分占20%，答辯小組評分占40%。畢業(yè)設計總評成績最終以優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔來評定。
1、指導教師根據(jù)畢業(yè)設計的完成情況、畢業(yè)設計創(chuàng)作報告的撰寫情況以及畢業(yè)設計期間學生的學習態(tài)度和紀律給出指導老師評分（百分制）。
2、評閱教師根據(jù)畢業(yè)設計的質量和畢業(yè)設計創(chuàng)作報告的撰寫情況給出評閱教師評分（百分制）。
3、人文系組成畢業(yè)設計答辯小組根據(jù)畢業(yè)設計的質量和學生答辯表現(xiàn)給出答辯小組評分（百分制）。
學前教育設計方案篇十一
通過環(huán)保知識宣傳，做好值日生工作、設計環(huán)保手抄報、撿垃圾廢棄物等系列活動的親身體驗，引導學生關心自己生活的環(huán)境；發(fā)現(xiàn)美，宣傳美，用行動增添美。從而增強保護環(huán)境，保護家園的意識；培養(yǎng)學生良好的社會公德，自覺地用行動來保護我們美麗的家園。
1、發(fā)出倡議，宣傳環(huán)保知識。
2、能做好個人衛(wèi)生，積極做好集體衛(wèi)生。堅持垃圾分類，看到果殼、紙屑等自覺放入垃圾箱。
3、愛護學校、小區(qū)的花草樹木，并能與損壞綠化的人和事作斗爭。
4、覺節(jié)約能源，能堅持做好班級電燈、電器隨時的開、關工作，還能主動教育同學、家長做好節(jié)約工作。
5、開展一次到龍?zhí)渡綋焓袄鴱U棄物的體驗活動，邀請學校領導、學生處主任參加。
6、開展一次手抄報展示會。
1、每人準備一個垃圾桶和一次性手套。
2、收集一點環(huán)保知識問答題。
3、小組為單位準備相機。
學前教育設計方案篇十二
本主題活動是在人教版初中語文七年級上冊第三單元的過程中開展的。本單元包括《春》《濟南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代詩歌四首》五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個共同點，就是意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。通過這些文質兼美的美文，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好語感，從而引導學生感受自然之美。教師在學習課文的基礎上進行了拓展延伸，形成了本主題活動，共需要十個個課時來完成教學任務。
2．學習目標分析。
知識與技能。
1、積累字詞，繼續(xù)擴大詞匯量。
2、注重誦讀，在反復誦讀中品味語言、感受情感。
3、課外搜集關于四季的詩文名篇，注重積累。
過程與方法。
1、反復誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感。
2、通過自主、合作、探究的學習方法理清思路，學習作品精巧的構思。
情感態(tài)度和價值觀。
1、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國河山的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
3．學習者特征分析。
本設計的教學對象為七年級的學生，這個階段的學生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。
4．學習任務分析。
學前教育設計方案篇十三
1.體驗數(shù)學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。
3.學習以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。
初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。
學習以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環(huán)境創(chuàng)設（房子道具、玩偶等）。
一、導入：激發(fā)幼兒興趣。
師：“小朋友，現(xiàn)在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”
教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。
二、以自身為中心區(qū)分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置。
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”
幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”
（幼兒自由回答）。
師：“你的身體后面還有什么？”
（幼兒自由回答）。
師：“咦，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化？誰來說一說？”
（發(fā)散幼兒思維，自由回答）。
小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現(xiàn)在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后?？凑l說的又快又對?！保ㄈ纾航處熣f鋼琴，幼兒回答前）。
三、以客體為中心區(qū)分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置。
1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰？你的后面坐著誰？”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？后面是誰？”
（幼兒自由回答）。
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰？房子后面有誰？”
（教師將前面的房子調換方向）師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化？有誰說一說？”
小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現(xiàn)在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據(jù)要求幫助小動物站好隊?！?/p>
教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）?！保ń處熥儞Q動物站隊的次序，引導幼兒操作）。
師：“現(xiàn)在請所有的小動物向后轉，請問青蛙的前面是誰？后面是誰？（教師說出前后讓幼兒說出動物名稱）。”
師：“現(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復練習）”
四、游戲鞏固。
以身體或客體為中心區(qū)分前后，并感知物體前后的特性。
幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性。
師：“現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的。
要求快速說出他們的相應位置?！?/p>
問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰？反復幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了？”
小結：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續(xù)性。
五、結束。
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