總結(jié)不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以促使我們思考自我提高的方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。希望通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文能夠激發(fā)大家對(duì)于寫(xiě)作的興趣，提高自身的寫(xiě)作能力。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇一
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，新學(xué)期伊始，桂林市西城路幼兒園開(kāi)展“推門(mén)隨堂聽(tīng)”教研活動(dòng)。
課后，園領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面，進(jìn)行面對(duì)面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，并提出中肯的意見(jiàn)和建議。授課教師虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并交流自己觀點(diǎn)，研討氣氛融洽，大家在研討中反思、收獲。
一直以來(lái)，西城路幼兒園將常態(tài)化開(kāi)展“推門(mén)隨堂聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了教師在教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)，還強(qiáng)調(diào)了良好的教學(xué)氛圍，及時(shí)掌握了教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)、一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效組織，為幫助、指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二
為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高年輕教師的課堂教學(xué)水平。教育示范幼兒園園長(zhǎng)朱桐萩、副園長(zhǎng)馬淑賢自開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)年輕教師不定時(shí)、不打招呼，進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，讓上課的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。
在觀摩中，兩位園長(zhǎng)非常認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真寫(xiě)評(píng)價(jià)；活動(dòng)后，上課老師進(jìn)行了自我反思，朱園長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師身上的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了專(zhuān)業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)方式，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。馬園長(zhǎng)毫無(wú)保留的將經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給她們，并進(jìn)行具體示范、講解。
推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，更激發(fā)了教師的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育示范幼兒園將把“推門(mén)聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)開(kāi)展下去，讓活動(dòng)常態(tài)化，為教師長(zhǎng)效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺(tái)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇三
為深入貫徹落實(shí)中共信豐縣教育體育局黨組《關(guān)于深入開(kāi)展“我為教育建新功”思想大討論活動(dòng)的通知》，信豐縣高新區(qū)幼兒園以“黨建+教研”的形式，黨員干部帶頭下沉到班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，提高新教師駕馭課堂的能力，更好地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升保教質(zhì)量。
推門(mén)聽(tīng)課后，領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師以及年級(jí)組長(zhǎng)針對(duì)所觀摩活動(dòng)的師幼互動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)常規(guī)管理等方面進(jìn)行具體反饋，并給予相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
推門(mén)聽(tīng)課是了解幼兒園各班保教活動(dòng)成效的有力舉措。高新區(qū)幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)制度化、常態(tài)化，進(jìn)一步了解教情、學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決保教活動(dòng)中的新情況、新問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助推幼兒全面發(fā)展。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇四
20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)如期舉行，本次活動(dòng)由三年級(jí)張麗芳老師執(zhí)教。
張老師以一組秋天美景圖引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩(shī)，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著寫(xiě)作教學(xué)。講授課文時(shí)，以“秋天的雨都給誰(shuí)帶去了什么顏色？”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩，時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到了良好的'效果。老師們都在在認(rèn)真的聽(tīng)課，并做好記錄。課后，所有聽(tīng)課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。
其他年級(jí)組教師也在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言，大家就問(wèn)題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面，進(jìn)行了熱烈的討論和真誠(chéng)的交流。在思維的碰撞中，老師們對(duì)教材的理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動(dòng)是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì)不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長(zhǎng)，力求做“有思想、有情懷”的“教書(shū)匠”！
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，書(shū)香浮動(dòng)，白塔中學(xué)20xx年4月“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)在蔡禮儒校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在何明春副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在學(xué)校紀(jì)委副書(shū)記王曜霖的督查下，有條不紊地進(jìn)行。
本學(xué)月共計(jì)聽(tīng)課12節(jié)，高一年級(jí)、高二年級(jí)各3節(jié)，高三年級(jí)6節(jié)，涉及不同學(xué)科和不同層次的班級(jí)。參與聽(tīng)課的老師有本學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及年級(jí)主任、教科室主任和分管年級(jí)的副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)蔡禮儒和分管教學(xué)副校長(zhǎng)何明春更是全程參與。
課后，參與聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還對(duì)該堂課進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出中肯的建議。
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)基本功扎實(shí)、備課充分，對(duì)教育教學(xué)都有極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。尤其是羅巧靈、李虹瑩、張讓琛等老師的課，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和老師們的一致好評(píng)。
羅巧靈老師上了一堂優(yōu)秀的試卷評(píng)講課，課前將學(xué)生高頻錯(cuò)題收集梳理并印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生以錯(cuò)題為源點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)架構(gòu)整理，達(dá)到舉一反三。羅老師還歸納出本節(jié)課重點(diǎn)評(píng)講的題目，講授解題技巧、得分策略，整個(gè)課堂高效有序，學(xué)生高度參與，收獲頗豐。
李虹瑩老師親和力強(qiáng)，語(yǔ)言極富感染力，她重點(diǎn)抽取了幾個(gè)重要單詞，從各個(gè)層面分析了單詞的意義、用法，為了幫助學(xué)生理解、記憶，她還特意借助故事從詞源上進(jìn)行了講述，將一堂枯燥的'詞匯課上得繪聲繪色，讓我們感受到了一位青年教師的深厚功底和教學(xué)個(gè)性。
張讓琛老師呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改示范課。學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考、思辨，然后選派代表到講臺(tái)上給大家展示小組研討成果。通過(guò)這種方式挖掘?qū)W生的潛在思考能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們獲益匪淺。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇六
推開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線(xiàn)，為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。
魯老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)減法》，上課伊始，魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)敘述圖意、動(dòng)手操作練習(xí)等，讓學(xué)生理解了減法的意義，整個(gè)課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出。
涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》，整個(gè)過(guò)程始終使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，涂老師還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“推門(mén)聽(tīng)課”后，聽(tīng)課教師都與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課，對(duì)課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
本次“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，真實(shí)呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽(tīng)課組的'各位骨干把脈課堂，發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，牢抓每一堂課，也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇七
課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長(zhǎng)課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí)，保障課堂教學(xué)的效果，積極營(yíng)造互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好氛圍，自10月18日起，我校開(kāi)展為期一個(gè)月的“管理推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，本周從五年級(jí)組率先開(kāi)始。
本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心組織，管理人員組成“聽(tīng)課方隊(duì)”隨機(jī)深入不同班級(jí)、不同學(xué)科，進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”，采取“一聽(tīng)、二看、三評(píng)”的方式進(jìn)行?！耙宦?tīng)”問(wèn)題設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表述、精講點(diǎn)撥；“二看”課堂環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)氛圍、課堂效果；“三評(píng)”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析，客觀評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
目前已經(jīng)隨機(jī)聽(tīng)取了17位教師的課，教師們都能充分準(zhǔn)備，精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥，又有方法指導(dǎo)；既有同桌交流，又有小組展示，充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念，課堂教學(xué)效果良好。
通過(guò)本次活動(dòng)，不僅檢測(cè)了教師課堂教學(xué)水平，又能毫無(wú)保留的呈現(xiàn)出日常教學(xué)中教師的'狀態(tài)，我校將一如既往地把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為強(qiáng)化生本意識(shí)和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫，落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標(biāo)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇八
12月31日，桑林鎮(zhèn)中心學(xué)校召開(kāi)了打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)會(huì)。
為落實(shí)國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，按照縣教育局20xx年43號(hào)文件推門(mén)聽(tīng)評(píng)課的方案精神，中心學(xué)校對(duì)中心小學(xué)全體任課教師進(jìn)行了為期4個(gè)來(lái)月的'推門(mén)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
首先齊校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總體闡述；接著教研員安曉艷老師從學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度詳細(xì)全面的總結(jié)了這次推門(mén)聽(tīng)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問(wèn)題，并提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的建議；教師代表代彩鳳、沈陽(yáng)兩位老師從自身的成長(zhǎng)到下一步的工作分別做了“初心不忘，傾心教育”、“勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于教學(xué)”的發(fā)言；最后由中心學(xué)校校長(zhǎng)安現(xiàn)中從教學(xué)態(tài)度和教育職責(zé)上，給大家提六個(gè)要有：一是課前準(zhǔn)備要有；二是講授內(nèi)容要有；三是教學(xué)方法要有；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要有；五是對(duì)學(xué)生基本的了解和掌握要有；六是對(duì)任教學(xué)科的敬畏心要有。
安校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，本著職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，向著未來(lái)和遠(yuǎn)方，不負(fù)歲月，風(fēng)雨兼程，做一名腦中有理論，眼中有學(xué)生，胸中有教材，手中有特色的優(yōu)秀教師。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇九
12月10開(kāi)始，我校開(kāi)展了一學(xué)年班主任“推門(mén)課”活動(dòng)，不打招呼，不固定時(shí)間，田校長(zhǎng)隨同白校長(zhǎng)、宋主任和金主任推門(mén)聽(tīng)所有一學(xué)年每位班主任教師的課，這次活動(dòng)是一學(xué)年新生課堂常規(guī)訓(xùn)練的延續(xù)驗(yàn)收檢查。
認(rèn)真聽(tīng)課，是為認(rèn)真評(píng)課。對(duì)照一年級(jí)新生課堂常規(guī)訓(xùn)練驗(yàn)收評(píng)價(jià)表觀察衡量，所有的老師都做到了以學(xué)生為主體、讓課堂變得生動(dòng)活潑，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了。
育人重在育心，仁德一小在關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展的同時(shí)，更加注重人的'培養(yǎng)，將學(xué)生的培養(yǎng)聚焦到課堂，而課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方。核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義；核心素養(yǎng)也是適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會(huì)，在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。但我們?nèi)匀灰l(fā)現(xiàn)不足，即使可以到任何一級(jí)平臺(tái)去展示，仍要備課、研課，打造助力學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂是沒(méi)有止境的。
仁德一小大規(guī)模的聽(tīng)推門(mén)課，正在緊鑼密鼓、井然有序的進(jìn)行中。推門(mén)，聽(tīng)與被聽(tīng)，雖是家常便飯，但所有教師都不能忽視——虛心，進(jìn)步，改變……可以讓家長(zhǎng)們那一雙雙審視的眼睛更加充滿(mǎn)信任！
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十
近兩個(gè)周的普聽(tīng)課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，本次普聽(tīng)課我們依然沿用上學(xué)期推門(mén)聽(tīng)課的辦法。從整個(gè)聽(tīng)課情況來(lái)看，老師們都很珍惜這次向別人學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會(huì)，不僅沒(méi)課時(shí)全部參加聽(tīng)課，當(dāng)遇有本學(xué)科的老師上課或自己認(rèn)為教學(xué)水平比較高的老師上課的時(shí)候，也都是臨時(shí)調(diào)課，積極參加聽(tīng)課，所以這次聽(tīng)課的參與面比較大，總聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了333節(jié)。達(dá)到了校內(nèi)教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提高的目的。
我們這次聽(tīng)課一個(gè)總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語(yǔ)言清楚明白，恰當(dāng)選擇教法，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布；二是學(xué)生高效聽(tīng)課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動(dòng)順暢高效，學(xué)生能與老師積極配合；四是課堂訓(xùn)練高效且學(xué)生技能提升效果好。
再一個(gè)總要求就是不管上新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是上講評(píng)課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，也就像練書(shū)法一樣，首先要?dú)w體，然后才能進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮講出自己的特點(diǎn)和特色。
從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經(jīng)達(dá)到了。由于大家都非常重視，感覺(jué)到老師們備課比較充分：能仔細(xì)研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習(xí)題，高質(zhì)量的制作教學(xué)課件；上課態(tài)度認(rèn)真：能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，認(rèn)真組織學(xué)生課上活動(dòng)和交流，積極激勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)不放手，想方設(shè)法搞好突破和落實(shí)，達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，且通過(guò)教學(xué)拓展、知識(shí)遷移等來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能，可以說(shuō)，絕大多數(shù)的老師教學(xué)效果好，與以往相比有了明顯進(jìn)步，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也較好。
一是這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能力。
二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還注重了備學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，學(xué)習(xí)情況和聽(tīng)課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
三是絕大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上能夠做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。
四是不少老師從教學(xué)模式上有所突破，嘗試開(kāi)展了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間和時(shí)間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。
五是多數(shù)老師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
六是和以往相比，這次的普聽(tīng)課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實(shí)授課情形，因?yàn)槲覀冞@次僅僅提前10多分鐘才通知聽(tīng)哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。所以這次普聽(tīng)課表演的成分減少了，使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說(shuō)使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。
七是所有老師都能熟練借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少了板書(shū)時(shí)間，增大了課堂容量，也使教學(xué)情境更加直觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。
八是認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，使學(xué)生能更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生長(zhǎng)期在興致較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定比在興致全無(wú)、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。
九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵(lì)，注重了對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題情況的評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神的交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)用富有感情的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生積極探索知識(shí)的積極性，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中就能感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。
十是不少老師都能通過(guò)多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。
十一是不少班級(jí)的學(xué)生能夠在課堂上自覺(jué)地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，這也反映出老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求情況，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、交流、活動(dòng)等都有較為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，形成了良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們老師一點(diǎn)一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才能逐步提高。
十二是不少數(shù)學(xué)老師都很注重指導(dǎo)學(xué)生做題步驟的`完整性和答案單位的完整性及準(zhǔn)確性，這對(duì)于學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣以及考試時(shí)少失分、拿高分非常有幫助。
十三是多數(shù)老師都很注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的技能。
十四是這次的普聽(tīng)課當(dāng)然還是新授課最多，這也符合實(shí)際情況，但也有了幾節(jié)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說(shuō)都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了自己的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)，可以說(shuō)環(huán)節(jié)比較完整，講授過(guò)程也比較流暢、自然。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、個(gè)別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學(xué)科味。主要原因是備課時(shí)涉獵的材料少，知識(shí)視野不開(kāi)闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來(lái)；再就是對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)科、整冊(cè)教材、單元教材的目標(biāo)缺乏研讀，讓人一聽(tīng)就感覺(jué)到這個(gè)老師的眼界比較窄，知識(shí)含量小，因而學(xué)科味也就不濃。
2、個(gè)別老師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，只注重設(shè)計(jì)知識(shí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自己怎么講授，分析學(xué)生少，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學(xué)生怎么學(xué)，尤其不注意指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。
3、個(gè)別教師課前不能組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況。當(dāng)老師安排進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，還有近一半的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好筆，甚至多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本還在書(shū)包里。
（二）教學(xué)方法。
1、有些老師不重視基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點(diǎn)水、一筆帶過(guò)，或者是根本就沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生對(duì)基本知識(shí)把握不牢。比如語(yǔ)文課，特別是新授課的第一課時(shí)，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書(shū)寫(xiě)方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作技巧、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的內(nèi)容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。
2、部分教師對(duì)傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少，教師講得過(guò)多，學(xué)生機(jī)會(huì)不夠，師生互動(dòng)欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學(xué)生明顯對(duì)師生互動(dòng)不適應(yīng)、不配合。有些教師無(wú)論問(wèn)題難易有時(shí)自己包辦，或者提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答不上來(lái)，干脆自問(wèn)自答?；蛘甙褑?wèn)題簡(jiǎn)化為“是與不是”的簡(jiǎn)單答案，失去了發(fā)問(wèn)的意義，缺少思維含量。
3、個(gè)別教師不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，歸納新規(guī)律。教師沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，而是直接將公式出示在黑板上讓學(xué)生依據(jù)公式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生只知其然不知其所以然，這種教學(xué)手段不利于學(xué)生能力的形成。
4、個(gè)別教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和關(guān)注。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)了就簡(jiǎn)單說(shuō)對(duì)，坐下，答錯(cuò)了就說(shuō)不對(duì)，先坐下，缺少評(píng)價(jià)性激勵(lì)，答對(duì)了，答得好，好在哪里，要有評(píng)價(jià)性激勵(lì)，比如這個(gè)同學(xué)抓問(wèn)題很準(zhǔn)確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨(dú)特，別人根本想不到，說(shuō)明你考慮問(wèn)題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯(cuò)了，也要找出他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)一下，比如盡管這個(gè)同學(xué)忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問(wèn)題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)也是在鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極思考，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。
（三）課堂組織。
1、有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，會(huì)“放”不會(huì)“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，既打擾學(xué)生的思路，又不利于學(xué)生聽(tīng)清要求。
2、個(gè)別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒(méi)有朝氣，聲小，力度不足，對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，有轉(zhuǎn)筆、看畫(huà)冊(cè)、玩弄紅領(lǐng)巾、說(shuō)話(huà)等行為。教師對(duì)這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
3、有的老師態(tài)度和語(yǔ)言缺乏親和力，比較生硬，無(wú)法拉近與學(xué)生的感情距離，課堂交流互動(dòng)比較生澀，不能做到順暢高效。
4、還有的老師講課時(shí)發(fā)出的指令過(guò)多、過(guò)亂，沒(méi)有給學(xué)生接受的時(shí)間，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知道該干什么。
1、課堂教學(xué)要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生。
2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的“學(xué)”確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免“過(guò)細(xì)求全”反而沒(méi)有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級(jí)起個(gè)別輔導(dǎo)，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十一
為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的理念與要求，進(jìn)一步提高教師整體教育教學(xué)水平，市五幼開(kāi)展行政人員深入一線(xiàn)課堂，開(kāi)展“研”途有你，共促成長(zhǎng)活動(dòng)。
聽(tīng)課活動(dòng)采取“隨堂聽(tīng)課”的模式，對(duì)教師保教活動(dòng)、幼兒參與狀態(tài)等情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，準(zhǔn)確了解保教工作實(shí)況。
在活動(dòng)后，聽(tīng)課人員及時(shí)與教師進(jìn)行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換心得，肯定了教師的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出保教活動(dòng)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后行政人員對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，并對(duì)如何加強(qiáng)保教活動(dòng)質(zhì)量等問(wèn)題提出中肯的意見(jiàn)。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)不僅檢測(cè)了教師的教學(xué)水平，還是深入了解保教情況的有效途徑，并且體現(xiàn)了幼兒園對(duì)保教工作的重視。今后此項(xiàng)活動(dòng)將常態(tài)化進(jìn)行，這對(duì)幼兒園全體師幼是一種鞭策和激勵(lì)，是一個(gè)不斷反思、改進(jìn)、提高的機(jī)會(huì)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十二
為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理，了解我校的常規(guī)教學(xué)工作，促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校長(zhǎng)、劉麗副校長(zhǎng)、吳闖副校長(zhǎng)分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三門(mén)學(xué)科進(jìn)行了推門(mén)聽(tīng)課。
郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過(guò)聲調(diào)歌，感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，娓娓道來(lái)。
劉麗副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，朱玉老師所教學(xué)的.《分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決》，以三峽的長(zhǎng)度為吸引，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課，多角度分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維。
吳闖副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂(lè)課堂，黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長(zhǎng)大》，不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂(lè)理知識(shí)、趣味的律動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)美、學(xué)音樂(lè)藝術(shù)之精華，同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗，升華了整個(gè)音樂(lè)課堂。
聽(tīng)課后，教研組對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查，老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。
通過(guò)這次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流，全面提高了自身的備課能力，課堂調(diào)控能力，提升了老師們的教育教學(xué)水平，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十三
為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實(shí)“三設(shè)計(jì)三推進(jìn)”提質(zhì)減負(fù)工作，激勵(lì)教師更好成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)持續(xù)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
此次活動(dòng)涉及各年級(jí)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。推門(mén)聽(tīng)課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和組員組成，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極參與聽(tīng)課。此次活動(dòng)采取“查、看、評(píng)”的方式進(jìn)行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課，查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動(dòng)等;評(píng)課堂的問(wèn)題和閃光點(diǎn)以及給課堂把脈提建議。
聽(tīng)課后，聽(tīng)課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、把脈問(wèn)題，尤其在結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行切實(shí)有效的教改、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問(wèn)題明了化、明了問(wèn)題生活化、充分發(fā)揮年級(jí)組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的`教學(xué)特色等方面進(jìn)行了深入交流。
富強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)朱黛琳表示，開(kāi)學(xué)以來(lái)的推門(mén)聽(tīng)課已取得了良好成效，既加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)情況的全面了解，又對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行了有力的督促，形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時(shí)到位的積極循環(huán)，全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后，學(xué)校將會(huì)繼續(xù)以“推門(mén)聽(tīng)課”為抓手，科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育教研活動(dòng)發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十四
為了進(jìn)一步有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和推行“雙減”政策，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂。振興路小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
深入課堂促進(jìn)成長(zhǎng)。
每節(jié)課前，教師們按照教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
課堂上，教師們教學(xué)方法靈活多樣，熟練使用希沃白板教學(xué)設(shè)備，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)控課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)秩序井然。
課中聆聽(tīng)指點(diǎn)迷津。
聽(tīng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。
凝心聚力激勵(lì)前行。
聽(tīng)課結(jié)束后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負(fù)責(zé)人與授課教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，結(jié)合新課標(biāo)的要求，中肯地指出授課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討夯實(shí)活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示：推門(mén)聽(tīng)課，既是壓力，也是動(dòng)力，特別是聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)深入淺出的評(píng)課，啟發(fā)很大，對(duì)于自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。
必欲得善禾，易地勤耕耘。在“雙減”背景下，實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”是振興路小學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)校推出的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，是對(duì)教師的鞭策和鼓勵(lì)。
本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，展現(xiàn)了教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了學(xué)校教師的責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學(xué)的立身之本。振興路小學(xué)的教師們定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實(shí)、有效，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十五
歷時(shí)近四個(gè)月“推門(mén)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)于6月中旬圓滿(mǎn)結(jié)束。這次由教務(wù)處組織的推門(mén)課是在開(kāi)學(xué)初推門(mén)課基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動(dòng)參賽率達(dá)到40%，分文科組、理科組、專(zhuān)業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評(píng)優(yōu)課活動(dòng)之最。
從四月開(kāi)始，文科組聽(tīng)了伍文忠黃國(guó)紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹(shù)福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門(mén)課。本次活動(dòng)跨時(shí)三個(gè)月，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治等學(xué)科。現(xiàn)將文科組活動(dòng)總結(jié)如下：
總體情況：
1、大部分老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破能潛入深出。能結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)象，拋出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)解決，學(xué)生均能完成問(wèn)題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語(yǔ)課，非常注重訓(xùn)練和檢查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)好。能從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己身上發(fā)生的事及當(dāng)時(shí)的想法，在學(xué)習(xí)本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過(guò)解決自身問(wèn)題實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課，貼近專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能做到知識(shí)的融匯貫通；曾筠老師的語(yǔ)文課注重學(xué)習(xí)方法的教授。
上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實(shí)踐。
存在問(wèn)題：
1、教學(xué)方法陳舊。
部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動(dòng)比較少。課堂設(shè)計(jì)變化較少，比如，黎桂榮的復(fù)習(xí)課，只講習(xí)題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話(huà)題作文，理論性較強(qiáng)，切實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練比較少。
2、重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。
每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開(kāi)的，而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識(shí)、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。如汽車(chē)英語(yǔ)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對(duì)單詞印象不深，談何造句。如果能通過(guò)反復(fù)讀的手段，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴(kuò)展到造句，效果會(huì)好些。有的老師沒(méi)有重難點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過(guò)。
3、課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練。
有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。
課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時(shí)要作認(rèn)真思考，課堂教學(xué)不僅是對(duì)文本的理解，還要對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、概括問(wèn)題能力、表述問(wèn)題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個(gè)大頭就在課堂，我們應(yīng)該有這樣的共識(shí)，絕大部分課堂，學(xué)生的'知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不得少于20分鐘。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內(nèi)容易解決，但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置，要認(rèn)真研究，課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。
5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結(jié)。
有相當(dāng)?shù)睦蠋熤R(shí)點(diǎn)講完就完了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。其實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的理解、消化，同時(shí)也應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，但有的內(nèi)容因知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等原因，老師必須幫助學(xué)生歸納總結(jié)。一堂課下來(lái)，凡是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有支撐作用的知識(shí)、方法、規(guī)律都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是減少學(xué)習(xí)分化，提高學(xué)習(xí)效益的有效舉措。
6、課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。
連續(xù)聽(tīng)了許多節(jié)課，有的課聽(tīng)了感到比較實(shí)在，從知識(shí)到方法從過(guò)程到結(jié)果，有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有在頭腦中留下什么印象，感覺(jué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。
7、其他。
有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個(gè)別老師不注意課堂紀(jì)律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺(jué)情況；黃麗珍老師無(wú)視學(xué)生遲到，不到、不開(kāi)教室門(mén)。老師普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。
以上是聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問(wèn)題。
這次推門(mén)課活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全校教師教學(xué)研究的積極型，強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識(shí)。此次活動(dòng)將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動(dòng)作用。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十六
為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競(jìng)爭(zhēng)力，于9月2日至20日，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過(guò)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽(tīng)課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門(mén)聽(tīng)課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來(lái)，讓問(wèn)題暴露出來(lái)。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>
個(gè)調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來(lái)的便是溜號(hào)、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語(yǔ)言的適用性。有的教師所提出的問(wèn)題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn)，在表述時(shí)過(guò)于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不懂。三是語(yǔ)言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說(shuō)著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。
2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問(wèn)題是：有的.教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒(méi)有達(dá)到過(guò)度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，放出去邊收不回來(lái)了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽(tīng)清要求。
此外還有教學(xué)方法上的問(wèn)題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問(wèn)題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十七
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí)；各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線(xiàn)“推門(mén)聽(tīng)課隨機(jī)調(diào)研”，此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。
課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)后立即組織人進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，真正落實(shí)新課理念。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、所聽(tīng)的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂能力尚好。
2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有都少過(guò)多語(yǔ)言。
3、課前準(zhǔn)備充分，沒(méi)有無(wú)案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。
4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，教材把握好。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題：
1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識(shí)體系不熟，對(duì)教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒(méi)有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。
2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。
3、低段教師上課普遍存在：課堂說(shuō)的、練得太多，缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作，課堂上混亂。
4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。
評(píng)課后的建議：
1、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。
2、課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過(guò)程。
3、建議在教授新知識(shí)之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受，在做題過(guò)程中準(zhǔn)確的解題過(guò)程。盡量不要倉(cāng)促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。
4、低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加。
課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)的過(guò)程。在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。
次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見(jiàn)交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十八
為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日，在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，建國(guó)小學(xué)開(kāi)展了第一輪“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，拉開(kāi)了建國(guó)小學(xué)“推門(mén)聽(tīng)課”的序幕。
此次采取的是隨堂進(jìn)班聽(tīng)課的方式，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科全面開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。
每節(jié)“推門(mén)課”后，校領(lǐng)導(dǎo)都要在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面，進(jìn)行面對(duì)面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，并提出中肯的意見(jiàn)。李慧峰校長(zhǎng)指出“雙減”政策下，教師要兼顧課堂常規(guī)的同時(shí)，要擠干課堂水分，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，切實(shí)提高課堂效率，盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。
被聽(tīng)課教師表示：推門(mén)聽(tīng)課，既是壓力，也是動(dòng)力。特別是聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的評(píng)課，啟發(fā)很大，對(duì)于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門(mén)課的及時(shí)開(kāi)展與有效推進(jìn)，是對(duì)所有教師的`鞭策和激勵(lì)，在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué)，把對(duì)教學(xué)的思考和研磨變成了行動(dòng)！不僅加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理的力度，更重要的是對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，對(duì)“雙減”政策的落地都起到了積極的推動(dòng)作用。
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線(xiàn)教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問(wèn)題，利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國(guó)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動(dòng)會(huì)貫穿每學(xué)期的始終。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十九
為了促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，推進(jìn)教師間的業(yè)，從而形成一種積極、濃厚的教學(xué)氛圍，我校（紅興隆局直一?。┯?0xx年9月制定了全校教師推門(mén)課計(jì)劃，并于20xx年10月10日至5日如期舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)部主任參加了聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)的宗旨是展示一下教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)。同時(shí)，也為發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。
推門(mén)聽(tīng)課按以下順序進(jìn)行：推門(mén)聽(tīng)課-----聽(tīng)課記錄-----交換意見(jiàn)?！奥?tīng)課”是為了檢驗(yàn)出教師駕御課堂教學(xué)的能力和實(shí)際的教學(xué)水平領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)課，彰顯領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視，從而激發(fā)師生的工作熱情和工作動(dòng)力，教師的備課熱情高了，學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)了；師生在課前做了較充分準(zhǔn)備，因而師生積極投入到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，課堂氣氛比較活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高?？傊?，改變了該校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，使學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作得以扎實(shí)有效地進(jìn)行?！巴崎T(mén)課”顧名思義就是指課前對(duì)講課人不下通知、不打招呼的一種隨機(jī)的聽(tīng)課方式?！巴崎T(mén)課”沒(méi)有刻意“包裝”，更能客觀、公正地反映教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，更能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。
青春澎湃，激情四溢，活力迸濺，是該次教學(xué)活動(dòng)一大亮點(diǎn)。課后教師和領(lǐng)導(dǎo)們們進(jìn)行了氣氛熱烈的交流，交流中我們深切的體會(huì)到以為一名優(yōu)秀的教師要做到“三有”：心里要有設(shè)計(jì)，眼里要有學(xué)生，手中要有方法。并感覺(jué)此次活動(dòng)聽(tīng)了很多精彩的課受益匪淺，吸收了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，留下了一串美好的回憶。
推門(mén)課意義重大。首先“推門(mén)課”可以促進(jìn)教師提高敬業(yè)精神。其次“推門(mén)課”可以促進(jìn)教師不斷走向成熟。最后，“推門(mén)課”是課程改革的需要。通過(guò)“推門(mén)課”這種教研活動(dòng)，可強(qiáng)化教師自我發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)教師把學(xué)習(xí)、實(shí)踐作為一種生活、一種需要、一種責(zé)任。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二十
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長(zhǎng)親自制定每周的聽(tīng)課表，實(shí)施了為期三周時(shí)間推門(mén)聽(tīng)課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
今年起，學(xué)校實(shí)行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會(huì)安排給我們這組聽(tīng)課。沒(méi)聽(tīng)到的國(guó)慶假后還會(huì)聽(tīng)。我一共聽(tīng)了二十二節(jié)課，8節(jié)語(yǔ)文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語(yǔ)，兩節(jié)音樂(lè)，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒(méi)聽(tīng)著。
閃光點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)精心。
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)成功。三位英語(yǔ)教師上課時(shí)準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從授課過(guò)程來(lái)看，大部分教師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的。車(chē)亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話(huà)都很精煉。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過(guò)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)于教材的使用欠妥或過(guò)分依賴(lài)教學(xué)資源；有的教師對(duì)于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。
2、個(gè)別課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、由于教師長(zhǎng)時(shí)間的講授，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過(guò)不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會(huì)打造出過(guò)硬的高效課堂。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二十一
為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，也為本學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課拉開(kāi)了序幕。
本次推門(mén)聽(tīng)課涵蓋了低、中、高年級(jí)，包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽(tīng)課評(píng)課。
各位授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用新課堂的.教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實(shí)踐能力。
課后，教干和教研員對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的個(gè)別不足之處，并共同探討了改進(jìn)的方法。
通過(guò)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，促使李官小學(xué)的教師們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二十二
本學(xué)期，在兩校合并，青年教師講習(xí)班擴(kuò)大規(guī)模、科學(xué)管理的新形勢(shì)下，我們開(kāi)展了一系列旨在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織青年教師聽(tīng)課就是其中一項(xiàng)。
一、活動(dòng)情況收獲。
立足于青年教師的培養(yǎng)、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就布置了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與對(duì)象為全體青年教師，聽(tīng)課形式為組織集體聽(tīng)課和個(gè)人自主聽(tīng)課相結(jié)合。學(xué)校組織了上學(xué)期在我區(qū)常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的xx老師和xx老師做了兩節(jié)常態(tài)公開(kāi)課，為青年教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。x老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂能力突出，充分展示出老教師沉穩(wěn)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。為青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)做出了示范。xx老師則是青年教師中的一員，全國(guó)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。在教學(xué)中，x老師思路嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然，勇于創(chuàng)新，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱，找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，靈活駕馭課堂，為青年教師促進(jìn)自我發(fā)展做出表率。兩位老師的課雖然都是常態(tài)課，但準(zhǔn)備充分，從課堂講授知識(shí)的落實(shí)來(lái)看情況良好。此次活動(dòng)在青年教師中引起強(qiáng)烈反響，大家紛紛表示收獲頗豐。這為青年教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、自我展示與發(fā)展搭建了平臺(tái)。
同時(shí)，青年教師又可根據(jù)自己所教學(xué)科自主選擇聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)、內(nèi)容，活動(dòng)落實(shí)情況良好。
二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
活動(dòng)的順利開(kāi)展首先得益于學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展的高度重視，在青年教師“傳、幫、帶”和交流學(xué)習(xí)方面搭建平臺(tái)。其次，學(xué)校對(duì)青年教師的管理主要采取了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式，保證青年教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保證了青年教師有效地學(xué)習(xí)時(shí)間，有增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性。再有，我校青年教師講習(xí)班是一支積極、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們能克服個(gè)人困難，勇挑重?fù)?dān)，正在慢慢成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。青年教師活潑開(kāi)朗，為人熱情，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自身水平，這也是我們不斷取得佳績(jī)的關(guān)鍵所在。
三、未來(lái)活動(dòng)期許。
夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，靈活掌握課堂藝術(shù)，保持積極陽(yáng)光的良好心態(tài)，謀求個(gè)人的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校品牌效應(yīng)的不斷提升是我們的共同愿望。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，希望學(xué)校創(chuàng)造更多“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)會(huì)，群策群力，為青年教師尋求更多形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)我們作為職業(yè)學(xué)校教師的自信心、自豪感。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二十三
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評(píng)委完成了對(duì)片區(qū)各校部分授課教師的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面就本次“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)過(guò)片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽(tīng)課，本次活動(dòng)共聽(tīng)課29節(jié)，其中語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，綜合2節(jié)。
下面就針對(duì)這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評(píng)為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級(jí)田維艷的音樂(lè)《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級(jí)王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級(jí)賀艷香的語(yǔ)文《識(shí)字.4》，二年級(jí)吳美的語(yǔ)文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級(jí)王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評(píng)為良好，6節(jié)為合格。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。
大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。”我們的課堂也存在著不足。部分老師沒(méi)能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來(lái)，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)能完成。有的學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識(shí)傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不去正視問(wèn)題，不去解決問(wèn)題。
對(duì)大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行備課，不要盲目地拿來(lái)一本教案書(shū)就寫(xiě)教案，避免重要知識(shí)點(diǎn)遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。
2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結(jié)尾處填寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)，“怎么辦”的知識(shí)，“怎么學(xué)”的知識(shí)。語(yǔ)、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書(shū)寫(xiě)，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書(shū)寫(xiě)日期。
3、作業(yè)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備三個(gè)層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測(cè)試反饋。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。
4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過(guò)13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數(shù)。
這次總結(jié)，沒(méi)有批評(píng)任何人的意思，只是針對(duì)課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國(guó)上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒(méi)有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。
桔鄉(xiāng)路小學(xué)。
20xx年4月18日。
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