總結(jié)不僅能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和不足，為下一步的工作做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)估和反思，表達(dá)自己的體會(huì)和心得。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇一
為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高年輕教師的課堂教學(xué)水平。教育示范幼兒園園長(zhǎng)朱桐萩、副園長(zhǎng)馬淑賢自開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)年輕教師不定時(shí)、不打招呼，進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，讓上課的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。
在觀摩中，兩位園長(zhǎng)非常認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真寫(xiě)評(píng)價(jià)；活動(dòng)后，上課老師進(jìn)行了自我反思，朱園長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師身上的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了專(zhuān)業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)方式，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。馬園長(zhǎng)毫無(wú)保留的將經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給她們，并進(jìn)行具體示范、講解。
推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，更激發(fā)了教師的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育示范幼兒園將把“推門(mén)聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)開(kāi)展下去，讓活動(dòng)常態(tài)化，為教師長(zhǎng)效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺(tái)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二
20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)如期舉行，本次活動(dòng)由三年級(jí)張麗芳老師執(zhí)教。
張老師以一組秋天美景圖引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩(shī)，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著寫(xiě)作教學(xué)。講授課文時(shí)，以“秋天的雨都給誰(shuí)帶去了什么顏色？”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩，時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到了良好的'效果。老師們都在在認(rèn)真的聽(tīng)課，并做好記錄。課后，所有聽(tīng)課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。
其他年級(jí)組教師也在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言，大家就問(wèn)題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面，進(jìn)行了熱烈的討論和真誠(chéng)的交流。在思維的碰撞中，老師們對(duì)教材的理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動(dòng)是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì)不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長(zhǎng)，力求做“有思想、有情懷”的“教書(shū)匠”！
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇三
為深入貫徹落實(shí)中共信豐縣教育體育局黨組《關(guān)于深入開(kāi)展“我為教育建新功”思想大討論活動(dòng)的通知》，信豐縣高新區(qū)幼兒園以“黨建+教研”的形式，黨員干部帶頭下沉到班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，提高新教師駕馭課堂的能力，更好地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升保教質(zhì)量。
推門(mén)聽(tīng)課后，領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師以及年級(jí)組長(zhǎng)針對(duì)所觀摩活動(dòng)的師幼互動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)常規(guī)管理等方面進(jìn)行具體反饋，并給予相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
推門(mén)聽(tīng)課是了解幼兒園各班保教活動(dòng)成效的有力舉措。高新區(qū)幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)制度化、常態(tài)化，進(jìn)一步了解教情、學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決保教活動(dòng)中的新情況、新問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助推幼兒全面發(fā)展。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇四
為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽(tīng)促教，重在提高”的宗旨，我校開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)，我校教師隊(duì)伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專(zhuān)家型，有思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的學(xué)者型，有風(fēng)趣幽默、活潑生動(dòng)的明星型，也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，師生互動(dòng)、交流合作更加順暢了，課堂教學(xué)效率明顯提高了。
當(dāng)然，聽(tīng)課過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有自學(xué)環(huán)節(jié)，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢，過(guò)度略嫌生硬等現(xiàn)象；個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等知識(shí)性疏漏。
此次活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到：
推門(mén)聽(tīng)課的“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn)，決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生，而不是在大型活動(dòng)或者重要場(chǎng)合臨時(shí)做秀。推門(mén)聽(tīng)課后的評(píng)課、反饋，則無(wú)疑給聽(tīng)課對(duì)象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)自身建設(shè)，刻苦鉆研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
1、了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。由于推門(mén)聽(tīng)課事先不打招呼，講課人的教案與授課均沒(méi)有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒(méi)有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。
2、了解班級(jí)建設(shè)的具體情況。推門(mén)聽(tīng)課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生。他們可以通過(guò)聽(tīng)課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級(jí)的平時(shí)情況，通過(guò)聽(tīng)課班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級(jí)管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。
3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問(wèn)題。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過(guò)掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)校本教研的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇五
為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的理念與要求，進(jìn)一步提高教師整體教育教學(xué)水平，市五幼開(kāi)展行政人員深入一線課堂，開(kāi)展“研”途有你，共促成長(zhǎng)活動(dòng)。
聽(tīng)課活動(dòng)采取“隨堂聽(tīng)課”的模式，對(duì)教師保教活動(dòng)、幼兒參與狀態(tài)等情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，準(zhǔn)確了解保教工作實(shí)況。
在活動(dòng)后，聽(tīng)課人員及時(shí)與教師進(jìn)行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換心得，肯定了教師的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出保教活動(dòng)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后行政人員對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，并對(duì)如何加強(qiáng)保教活動(dòng)質(zhì)量等問(wèn)題提出中肯的意見(jiàn)。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)不僅檢測(cè)了教師的教學(xué)水平，還是深入了解保教情況的有效途徑，并且體現(xiàn)了幼兒園對(duì)保教工作的重視。今后此項(xiàng)活動(dòng)將常態(tài)化進(jìn)行，這對(duì)幼兒園全體師幼是一種鞭策和激勵(lì)，是一個(gè)不斷反思、改進(jìn)、提高的機(jī)會(huì)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇六
我有幸參加了x市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自x市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽(tīng)了x市教研員老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如x老師，x老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如x中的x老師的《找規(guī)律》，用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的.探索活動(dòng)才可能是有效的。
如x老師，她在講“圖形的變化規(guī)律”時(shí)，就讓學(xué)生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規(guī)律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開(kāi)始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇七
推開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線，為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。
魯老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)減法》，上課伊始，魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)敘述圖意、動(dòng)手操作練習(xí)等，讓學(xué)生理解了減法的意義，整個(gè)課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出。
涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》，整個(gè)過(guò)程始終使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，涂老師還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“推門(mén)聽(tīng)課”后，聽(tīng)課教師都與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課，對(duì)課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
本次“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，真實(shí)呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽(tīng)課組的'各位骨干把脈課堂，發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，牢抓每一堂課，也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇八
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作，增強(qiáng)“研教研學(xué)”的濃厚氛圍，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長(zhǎng)馬勇陪同下攜廬江縣推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)第七小組專(zhuān)家一行來(lái)到廬江白湖中學(xué)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課暨一線為民辦實(shí)事活動(dòng)。
一次推門(mén)就是一次促進(jìn)，也是學(xué)習(xí)提升的良機(jī)。專(zhuān)家組一行共聽(tīng)了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽(tīng)課時(shí)，專(zhuān)家們不僅對(duì)教學(xué)過(guò)程做了認(rèn)真的記錄，而且還對(duì)授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有序、師生互動(dòng)是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。
在課后的反饋會(huì)上，各授課教師首先匯報(bào)了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會(huì)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí)，在教材把握上抓住了重難點(diǎn)，很好地貫徹了新課標(biāo)理念，多媒體運(yùn)用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流，并提出了改進(jìn)建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。
隨后，白湖中學(xué)校長(zhǎng)董選照在講話中首先對(duì)專(zhuān)家組一行不辭辛苦來(lái)校指導(dǎo)表示感謝，肯定了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對(duì)于專(zhuān)家組的肯定，他表示信心倍增；對(duì)于專(zhuān)家組的指導(dǎo)，他表示很有收獲?！巴崎T(mén)聽(tīng)課”等系列活動(dòng)的開(kāi)展，為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺(tái)，有利于教師成長(zhǎng)，同時(shí)，他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新理念、新要求及專(zhuān)家組的指導(dǎo)下有新的.更大的作為。
最后，焦雪萍對(duì)本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)作了總結(jié)，對(duì)白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績(jī)等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績(jī)，得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。希望各位老師認(rèn)真吸收各個(gè)專(zhuān)家的建議，內(nèi)化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇九
為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理，了解我校的常規(guī)教學(xué)工作，促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校長(zhǎng)、劉麗副校長(zhǎng)、吳闖副校長(zhǎng)分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三門(mén)學(xué)科進(jìn)行了推門(mén)聽(tīng)課。
郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過(guò)聲調(diào)歌，感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，娓娓道來(lái)。
劉麗副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，朱玉老師所教學(xué)的.《分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決》，以三峽的長(zhǎng)度為吸引，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課，多角度分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維。
吳闖副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂(lè)課堂，黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長(zhǎng)大》，不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂(lè)理知識(shí)、趣味的律動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)美、學(xué)音樂(lè)藝術(shù)之精華，同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗，升華了整個(gè)音樂(lè)課堂。
聽(tīng)課后，教研組對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查，老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。
通過(guò)這次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流，全面提高了自身的備課能力，課堂調(diào)控能力，提升了老師們的教育教學(xué)水平，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十
11月16——18日，嵐皋縣南宮山鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行了為期三天的“推門(mén)聽(tīng)課，助推成長(zhǎng)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
活動(dòng)中，執(zhí)教老師各顯身手，教學(xué)形式靈活多樣，教具準(zhǔn)備充分形象。如黃潘老師的大班科學(xué)活動(dòng)《小熊分餅》、陳忠琴老師的小班藝術(shù)活動(dòng)《花手絹》，李娜老師的中班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》等，都能讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)的快樂(lè)。課后，聽(tīng)課老師積極參與研討，從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、師幼互動(dòng)、幼兒活動(dòng)常規(guī)等方面，及時(shí)進(jìn)行反饋。大家敞開(kāi)自己、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)，高效、快速地提升了幼兒園教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
“推門(mén)聽(tīng)課”聽(tīng)的、看的是“原汁原味”的課堂實(shí)況，通過(guò)教師的課堂組織、教具準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的常態(tài)展示，了解老師們的真實(shí)教學(xué)水平。該園老師表示這次的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，在幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)很好的教研氛圍，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時(shí)也給今后的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十一
為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，日前，西安市灞橋區(qū)第八幼兒園開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。行政人員采取不定時(shí)、不打招呼的方式，隨機(jī)進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，讓組織集體教學(xué)活動(dòng)的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。
推門(mén)聽(tīng)課的人員按照《幼兒園聽(tīng)課評(píng)課制度》“一聽(tīng)二看三評(píng)”?！耙宦?tīng)”即聽(tīng)課，“二看”即看活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與活動(dòng)過(guò)程相符合，“三評(píng)”即雙方一起對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并提出有效的建議。
推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，更激發(fā)了教師教科研的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。灞橋區(qū)第八幼兒園將把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)的'教研活動(dòng)開(kāi)展下去，使教研活動(dòng)常態(tài)化，為教師長(zhǎng)效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺(tái)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十二
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長(zhǎng)親自制定每周的聽(tīng)課表，實(shí)施了為期三周時(shí)間推門(mén)聽(tīng)課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
今年起，學(xué)校實(shí)行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會(huì)安排給我們這組聽(tīng)課。沒(méi)聽(tīng)到的國(guó)慶假后還會(huì)聽(tīng)。我一共聽(tīng)了二十二節(jié)課，8節(jié)語(yǔ)文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語(yǔ)，兩節(jié)音樂(lè)，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒(méi)聽(tīng)著。
閃光點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)精心。
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)成功。三位英語(yǔ)教師上課時(shí)準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從授課過(guò)程來(lái)看，大部分教師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的。車(chē)亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過(guò)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)于教材的使用欠妥或過(guò)分依賴(lài)教學(xué)資源；有的教師對(duì)于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。
2、個(gè)別課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、由于教師長(zhǎng)時(shí)間的講授，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過(guò)不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會(huì)打造出過(guò)硬的高效課堂。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十三
本學(xué)期，在兩校合并，青年教師講習(xí)班擴(kuò)大規(guī)模、科學(xué)管理的新形勢(shì)下，我們開(kāi)展了一系列旨在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織青年教師聽(tīng)課就是其中一項(xiàng)。
一、活動(dòng)情況收獲。
立足于青年教師的培養(yǎng)、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就布置了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與對(duì)象為全體青年教師，聽(tīng)課形式為組織集體聽(tīng)課和個(gè)人自主聽(tīng)課相結(jié)合。學(xué)校組織了上學(xué)期在我區(qū)常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的xx老師和xx老師做了兩節(jié)常態(tài)公開(kāi)課，為青年教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。x老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂能力突出，充分展示出老教師沉穩(wěn)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。為青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)做出了示范。xx老師則是青年教師中的一員，全國(guó)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。在教學(xué)中，x老師思路嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然，勇于創(chuàng)新，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱，找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，靈活駕馭課堂，為青年教師促進(jìn)自我發(fā)展做出表率。兩位老師的課雖然都是常態(tài)課，但準(zhǔn)備充分，從課堂講授知識(shí)的落實(shí)來(lái)看情況良好。此次活動(dòng)在青年教師中引起強(qiáng)烈反響，大家紛紛表示收獲頗豐。這為青年教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、自我展示與發(fā)展搭建了平臺(tái)。
同時(shí)，青年教師又可根據(jù)自己所教學(xué)科自主選擇聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)、內(nèi)容，活動(dòng)落實(shí)情況良好。
二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
活動(dòng)的順利開(kāi)展首先得益于學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展的高度重視，在青年教師“傳、幫、帶”和交流學(xué)習(xí)方面搭建平臺(tái)。其次，學(xué)校對(duì)青年教師的管理主要采取了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式，保證青年教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保證了青年教師有效地學(xué)習(xí)時(shí)間，有增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性。再有，我校青年教師講習(xí)班是一支積極、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們能克服個(gè)人困難，勇挑重?fù)?dān)，正在慢慢成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。青年教師活潑開(kāi)朗，為人熱情，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自身水平，這也是我們不斷取得佳績(jī)的關(guān)鍵所在。
三、未來(lái)活動(dòng)期許。
夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，靈活掌握課堂藝術(shù)，保持積極陽(yáng)光的良好心態(tài)，謀求個(gè)人的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校品牌效應(yīng)的不斷提升是我們的共同愿望。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，希望學(xué)校創(chuàng)造更多“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)會(huì)，群策群力，為青年教師尋求更多形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)我們作為職業(yè)學(xué)校教師的自信心、自豪感。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十四
為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實(shí)“三設(shè)計(jì)三推進(jìn)”提質(zhì)減負(fù)工作，激勵(lì)教師更好成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)持續(xù)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
此次活動(dòng)涉及各年級(jí)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。推門(mén)聽(tīng)課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和組員組成，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極參與聽(tīng)課。此次活動(dòng)采取“查、看、評(píng)”的方式進(jìn)行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課，查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動(dòng)等;評(píng)課堂的問(wèn)題和閃光點(diǎn)以及給課堂把脈提建議。
聽(tīng)課后，聽(tīng)課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、把脈問(wèn)題，尤其在結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行切實(shí)有效的教改、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問(wèn)題明了化、明了問(wèn)題生活化、充分發(fā)揮年級(jí)組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的`教學(xué)特色等方面進(jìn)行了深入交流。
富強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)朱黛琳表示，開(kāi)學(xué)以來(lái)的推門(mén)聽(tīng)課已取得了良好成效，既加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)情況的全面了解，又對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行了有力的督促，形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時(shí)到位的積極循環(huán)，全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后，學(xué)校將會(huì)繼續(xù)以“推門(mén)聽(tīng)課”為抓手，科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育教研活動(dòng)發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十五
為了促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，推進(jìn)教師間的業(yè)，從而形成一種積極、濃厚的教學(xué)氛圍，我校（紅興隆局直一?。┯?0xx年9月制定了全校教師推門(mén)課計(jì)劃，并于20xx年10月10日至5日如期舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)部主任參加了聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)的宗旨是展示一下教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)。同時(shí)，也為發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。
推門(mén)聽(tīng)課按以下順序進(jìn)行：推門(mén)聽(tīng)課-----聽(tīng)課記錄-----交換意見(jiàn)。“聽(tīng)課”是為了檢驗(yàn)出教師駕御課堂教學(xué)的能力和實(shí)際的教學(xué)水平領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)課，彰顯領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視，從而激發(fā)師生的工作熱情和工作動(dòng)力，教師的備課熱情高了，學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)了；師生在課前做了較充分準(zhǔn)備，因而師生積極投入到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，課堂氣氛比較活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高?？傊淖兞嗽撔５慕田L(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，使學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作得以扎實(shí)有效地進(jìn)行?！巴崎T(mén)課”顧名思義就是指課前對(duì)講課人不下通知、不打招呼的一種隨機(jī)的聽(tīng)課方式?！巴崎T(mén)課”沒(méi)有刻意“包裝”，更能客觀、公正地反映教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，更能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。
青春澎湃，激情四溢，活力迸濺，是該次教學(xué)活動(dòng)一大亮點(diǎn)。課后教師和領(lǐng)導(dǎo)們們進(jìn)行了氣氛熱烈的交流，交流中我們深切的體會(huì)到以為一名優(yōu)秀的教師要做到“三有”：心里要有設(shè)計(jì)，眼里要有學(xué)生，手中要有方法。并感覺(jué)此次活動(dòng)聽(tīng)了很多精彩的課受益匪淺，吸收了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，留下了一串美好的回憶。
推門(mén)課意義重大。首先“推門(mén)課”可以促進(jìn)教師提高敬業(yè)精神。其次“推門(mén)課”可以促進(jìn)教師不斷走向成熟。最后，“推門(mén)課”是課程改革的需要。通過(guò)“推門(mén)課”這種教研活動(dòng)，可強(qiáng)化教師自我發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)教師把學(xué)習(xí)、實(shí)踐作為一種生活、一種需要、一種責(zé)任。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十六
為了進(jìn)一步有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和推行“雙減”政策，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂。振興路小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
深入課堂促進(jìn)成長(zhǎng)。
每節(jié)課前，教師們按照教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
課堂上，教師們教學(xué)方法靈活多樣，熟練使用希沃白板教學(xué)設(shè)備，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)控課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)秩序井然。
課中聆聽(tīng)指點(diǎn)迷津。
聽(tīng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。
凝心聚力激勵(lì)前行。
聽(tīng)課結(jié)束后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負(fù)責(zé)人與授課教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，結(jié)合新課標(biāo)的要求，中肯地指出授課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討夯實(shí)活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示：推門(mén)聽(tīng)課，既是壓力，也是動(dòng)力，特別是聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)深入淺出的評(píng)課，啟發(fā)很大，對(duì)于自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。
必欲得善禾，易地勤耕耘。在“雙減”背景下，實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”是振興路小學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)校推出的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，是對(duì)教師的鞭策和鼓勵(lì)。
本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，展現(xiàn)了教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了學(xué)校教師的責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學(xué)的立身之本。振興路小學(xué)的教師們定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實(shí)、有效，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十七
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評(píng)委完成了對(duì)片區(qū)各校部分授課教師的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面就本次“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)過(guò)片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽(tīng)課，本次活動(dòng)共聽(tīng)課29節(jié)，其中語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，綜合2節(jié)。
下面就針對(duì)這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評(píng)為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級(jí)田維艷的音樂(lè)《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級(jí)王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級(jí)賀艷香的語(yǔ)文《識(shí)字.4》，二年級(jí)吳美的語(yǔ)文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級(jí)王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評(píng)為良好，6節(jié)為合格。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。
大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！蔽覀兊恼n堂也存在著不足。部分老師沒(méi)能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來(lái)，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)能完成。有的學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識(shí)傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不去正視問(wèn)題，不去解決問(wèn)題。
對(duì)大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行備課，不要盲目地拿來(lái)一本教案書(shū)就寫(xiě)教案，避免重要知識(shí)點(diǎn)遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。
2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結(jié)尾處填寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)，“怎么辦”的知識(shí)，“怎么學(xué)”的知識(shí)。語(yǔ)、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書(shū)寫(xiě)，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書(shū)寫(xiě)日期。
3、作業(yè)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備三個(gè)層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測(cè)試反饋。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。
4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過(guò)13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數(shù)。
這次總結(jié)，沒(méi)有批評(píng)任何人的意思，只是針對(duì)課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國(guó)上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒(méi)有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。
桔鄉(xiāng)路小學(xué)。
20xx年4月18日。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十八
為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，也為本學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課拉開(kāi)了序幕。
本次推門(mén)聽(tīng)課涵蓋了低、中、高年級(jí)，包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽(tīng)課評(píng)課。
各位授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用新課堂的.教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實(shí)踐能力。
課后，教干和教研員對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的個(gè)別不足之處，并共同探討了改進(jìn)的方法。
通過(guò)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，促使李官小學(xué)的教師們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇十九
歷時(shí)近四個(gè)月“推門(mén)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)于6月中旬圓滿(mǎn)結(jié)束。這次由教務(wù)處組織的推門(mén)課是在開(kāi)學(xué)初推門(mén)課基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動(dòng)參賽率達(dá)到40%，分文科組、理科組、專(zhuān)業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評(píng)優(yōu)課活動(dòng)之最。
從四月開(kāi)始，文科組聽(tīng)了伍文忠黃國(guó)紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹(shù)福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門(mén)課。本次活動(dòng)跨時(shí)三個(gè)月，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治等學(xué)科?，F(xiàn)將文科組活動(dòng)總結(jié)如下：
總體情況：
1、大部分老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破能潛入深出。能結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)象，拋出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)解決，學(xué)生均能完成問(wèn)題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語(yǔ)課，非常注重訓(xùn)練和檢查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)好。能從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己身上發(fā)生的事及當(dāng)時(shí)的想法，在學(xué)習(xí)本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過(guò)解決自身問(wèn)題實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課，貼近專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能做到知識(shí)的融匯貫通；曾筠老師的語(yǔ)文課注重學(xué)習(xí)方法的教授。
上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實(shí)踐。
存在問(wèn)題：
1、教學(xué)方法陳舊。
部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動(dòng)比較少。課堂設(shè)計(jì)變化較少，比如，黎桂榮的復(fù)習(xí)課，只講習(xí)題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強(qiáng)，切實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練比較少。
2、重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。
每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開(kāi)的，而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識(shí)、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。如汽車(chē)英語(yǔ)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對(duì)單詞印象不深，談何造句。如果能通過(guò)反復(fù)讀的手段，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴(kuò)展到造句，效果會(huì)好些。有的老師沒(méi)有重難點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過(guò)。
3、課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練。
有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。
課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時(shí)要作認(rèn)真思考，課堂教學(xué)不僅是對(duì)文本的理解，還要對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、概括問(wèn)題能力、表述問(wèn)題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個(gè)大頭就在課堂，我們應(yīng)該有這樣的共識(shí)，絕大部分課堂，學(xué)生的'知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不得少于20分鐘。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內(nèi)容易解決，但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置，要認(rèn)真研究，課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。
5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結(jié)。
有相當(dāng)?shù)睦蠋熤R(shí)點(diǎn)講完就完了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。其實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的理解、消化，同時(shí)也應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，但有的內(nèi)容因知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等原因，老師必須幫助學(xué)生歸納總結(jié)。一堂課下來(lái)，凡是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有支撐作用的知識(shí)、方法、規(guī)律都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是減少學(xué)習(xí)分化，提高學(xué)習(xí)效益的有效舉措。
6、課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。
連續(xù)聽(tīng)了許多節(jié)課，有的課聽(tīng)了感到比較實(shí)在，從知識(shí)到方法從過(guò)程到結(jié)果，有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有在頭腦中留下什么印象，感覺(jué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。
7、其他。
有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個(gè)別老師不注意課堂紀(jì)律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺(jué)情況；黃麗珍老師無(wú)視學(xué)生遲到，不到、不開(kāi)教室門(mén)。老師普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。
以上是聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問(wèn)題。
這次推門(mén)課活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全校教師教學(xué)研究的積極型，強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識(shí)。此次活動(dòng)將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動(dòng)作用。
推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)篇二十
為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競(jìng)爭(zhēng)力，于9月2日至20日，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過(guò)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽(tīng)課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門(mén)聽(tīng)課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來(lái)，讓問(wèn)題暴露出來(lái)。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>
個(gè)調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來(lái)的便是溜號(hào)、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語(yǔ)言的適用性。有的教師所提出的問(wèn)題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn)，在表述時(shí)過(guò)于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不懂。三是語(yǔ)言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說(shuō)著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。
2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問(wèn)題是：有的.教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒(méi)有達(dá)到過(guò)度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，放出去邊收不回來(lái)了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽(tīng)清要求。
此外還有教學(xué)方法上的問(wèn)題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問(wèn)題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等。
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