總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景?？偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo)，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評價。在情感表達(dá)中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達(dá)范文，以提高我們自己的表達(dá)能力。
我們吃說課稿篇一
：《設(shè)計我們的校園》是人教版七年級美術(shù)上冊第四單元第二課，是一節(jié)綜合探索課。
：使學(xué)生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。
：畫圖內(nèi)容規(guī)范，圖畫能顯示自己的設(shè)計創(chuàng)意。
：教學(xué)方法我采用多媒體教學(xué)和合作探究式教學(xué)法。
組織教學(xué)導(dǎo)入
講授新課
學(xué)生作品展示
本課小結(jié) 第一課時
穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)具。
復(fù)習(xí)舊知識
校園建設(shè)的新理念
我們的校園文化有哪些環(huán)境設(shè)計可以體現(xiàn)我們自己的特色？在校園設(shè)計中如何體現(xiàn)文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設(shè)計的審美功能和實用功能。
一、圖片展示校園的設(shè)施,如:電話亭、休閑椅、體現(xiàn)學(xué)校育人理念的宣傳長廊、體現(xiàn)學(xué)科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術(shù)角等）和方便學(xué)生在校生活的設(shè)施等。
教師和學(xué)生探討如何設(shè)計、用什么材料精心制作，來實現(xiàn)設(shè)想。如平面圖（手繪或計算機(jī)制作）。
二、實踐要求
1.小組討論、分工承擔(dān)一項任務(wù)，準(zhǔn)備自己制作所需的材料。
2.制作要求：
每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術(shù)角、雕塑、宣傳展板等。
學(xué)生可以自選材料，如:彩色復(fù)印紙、卡紙、石膏板、軟陶、
色彩工具等。
3.學(xué)生實踐教師輔導(dǎo)
第二課時
學(xué)生展示自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會，小組組長闡述本組學(xué)生作品的設(shè)計思想。談自己對學(xué)校文化建設(shè)的暢想。
教師總結(jié)：
鼓勵學(xué)生通過關(guān)心學(xué)校校園文化建設(shè)，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學(xué)生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境。
我們吃說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細(xì)節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計。
本課教學(xué)分為兩課時，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結(jié)構(gòu)。
b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。
教學(xué)難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。
說說教法學(xué)法。
德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
說說教學(xué)程序。
《語文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛”導(dǎo)入、激起愛國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項：首先教師用很隨和的語言與學(xué)生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導(dǎo)：愛的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛的實例，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩歌的思路。
第三步：精讀詩歌、情感升華。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因為閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實實在在的。在教學(xué)中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的.導(dǎo)語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過我的點拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
說說課堂擴(kuò)展。
愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達(dá)對祖國的“愛”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性、發(fā)展了語言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃說課稿篇三
1、教學(xué)內(nèi)容的定位與作用?！秴^(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、說教學(xué)目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：
（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
（2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識為起點，符合幼兒的當(dāng)前的知識點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
本節(jié)活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。
幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以操作活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不能準(zhǔn)確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念?；顒舆^程：
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動生生互動，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖：通過操作擺弄，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
環(huán)節(jié)四的.設(shè)計意圖：幼兒互相欣賞操作結(jié)果，分享自己的經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
大班數(shù)學(xué)活動：我們的城市
我們吃說課稿篇四
活動目標(biāo)：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動流程：
觀察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作。
活動過程：
一、了解建筑物的名稱及功能。
（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。
（2）上海你見過哪些建筑物？
2、認(rèn)識建筑物圖片。
（1）出示建筑物圖片，你們認(rèn)識它們嗎？
（2）它是用來做什么的？（說兩三個不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。
小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法。
1、觀察《上海春色》黑白地圖。
（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。
2、幼兒嘗試操作。
（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。
（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請一名幼兒到上面來幫忙，其他幼兒在下面操作）。
（3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對又快的方法。
（1）你是用什么方法放的？
（2）誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。
（3）你為什么能這么快找到？（因為它們在醫(yī)院的xx面）。
（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結(jié)：原來擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來擺，也可以找到一點作為參照物來擺。
4、糾正自己地圖上錯誤的地方?，F(xiàn)在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作。
（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。
（2）這是一個全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。
四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。
1、檢驗幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會迷路了。
五、延伸活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動反思：
（一）活動的目標(biāo)達(dá)成令人滿意。本活動是“我們的城市”主題背景下的活動，結(jié)合主題運用幼兒認(rèn)識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。知識目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識為起點，符合幼兒的當(dāng)前的知識點，通過活動較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。本活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。每個幼兒都獲得了成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
（三）集體活動中，生生互動提升經(jīng)驗。幼兒在互相欣賞驗證操作結(jié)果的過程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地分享自己的經(jīng)驗，讓好朋友鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系。活動中每個個體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會，由此孩子們的經(jīng)驗得到分享和提升，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
我們吃說課稿篇五
在驗證實驗教材、驗證課程標(biāo)準(zhǔn)的研究活動中，我們組織全區(qū)二年級教師開展系列研究活動。聽了鐘老師執(zhí)教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學(xué)思想給予我的思考：
上課伊始，鐘老師向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況……有一個小男孩心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，教室里頓時鴉雀無聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權(quán)。在xxxx年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜??！讓我們再用心感受一下。隨即鐘老師播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的開課形式體現(xiàn)了新課改的諸多精神：
1、教師有開發(fā)課程資源的意識。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的。是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認(rèn)識相對深刻了，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。
2、教師個人的知識被激活。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。鐘老師向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”這個問題時，是在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易??！在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
3、貫穿于整個課堂教學(xué)中的是形式多樣的朗讀。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。鐘老師在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，鐘老師在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，鐘老師根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式?！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海。”在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，鐘老師適時向同學(xué)推薦適合描寫這個情境的成語：
歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。
這種獨具匠心的設(shè)計把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實處。關(guān)于積累，包括篇章（合寫作樣式、語言）、生活經(jīng)驗、思想感情等方面的積累。在學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴的朗讀中，實際上就是一種文章樣式的積累、情感的積淀。而對于同語的積累，很多教師的確從思想上認(rèn)識其重要性，但就教學(xué)而言，往往只限于課文中的`詞語，像這樣從課文中抽出來又放不到具體的語境中的做法實際是資源的浪廢。內(nèi)化的知識沒有適度的點擊，缺乏反芻和再現(xiàn)，久而久之就會封存在記憶的倉庫而被遺忘。鐘老師能夠憑借教材又不拘泥于教材、創(chuàng)造性地使用教材，使培養(yǎng)學(xué)生的語感與積累水乳交融。
我們吃說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細(xì)節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計。
本課教學(xué)分為兩課時，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結(jié)構(gòu)。
b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所。
展示的詩情畫意，仿寫詩句。
c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。
教學(xué)難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。
第三、說說教法學(xué)法。
德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說說教學(xué)程序。
《語文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由“愛”導(dǎo)入、激起愛國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項：首先教師用很隨和的語言與學(xué)生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導(dǎo)：愛的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習(xí)中的愛的實例，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。
第二步：檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩歌的思路。
第三步：精讀詩歌、情感升華。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因為閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實實在在的`。在教學(xué)中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過我的點拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后，說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三，說說課堂擴(kuò)展。
愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達(dá)對祖國的“愛”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性、發(fā)展了語言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃說課稿篇七
《我們成功了》是人教版二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)生為主體的新理念：
(1)、進(jìn)一步鞏固生字新詞。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
(3)、學(xué)會寫5個生字。
3、教學(xué)重、難點：
(1)、鞏固識字。
(2)、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
(3)、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的情感，在情感的積淀中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情，并使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：
(一)聯(lián)系實際，感知成功。
通過學(xué)生親歷的成功的心情引出祖國成功的初步感受，產(chǎn)生情感上的共鳴。
(二)深入文本，走近成功。
1、鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了開火車讀、搶讀、賽讀、選詞說話等鞏固字詞的方式，讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運用。
2、了解奧運。
由于學(xué)生的年齡小，對奧運會的舉辦意義不很了解，因此很難感悟申辦成功后人們的激動和自豪，因此，利用課前搜集的資料和教師的補充，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強(qiáng)大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠(yuǎn)的意義，為后面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3、朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強(qiáng)大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊涵的愛國熱情。
對文本有了一定的理解后，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(三)暢談收獲，總結(jié)成功：
從自己本節(jié)課的收獲談到通過努力可以獲得成功，繼而由申辦奧運成功講到舉辦奧運成功，從成功中再次感悟喜悅、激動和自豪。
本課板書圍繞“歡樂的海洋”展開，把“幾十萬”、“人如海、歌如潮”的盛況一起展示在黑板上，從中感受人們的心情。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為和預(yù)想的有一定的差距。
首先，在問題的設(shè)計上，有兩個：“你從哪些詞語體會到了人們的歡樂?北京的哪些地方變成了歡樂的海洋，人們是怎樣表達(dá)他們的歡樂之情的?”后面的是一個問題，但是在完成第一個問題的時候我發(fā)現(xiàn)有困難，于是做了調(diào)整，把第二個問題變成了兩個問題分別呈現(xiàn)。
第二，學(xué)生畫相關(guān)的句子、詞語，速度較慢。由此反應(yīng)出平時的訓(xùn)練還是不到位。
第三，多媒體的運用欠缺，導(dǎo)致了教師課堂上說得很多。
第四，在讀的設(shè)計上，我是想學(xué)生嘗試讀——教師指導(dǎo)讀——范讀——自由練讀——比賽讀等，在實際操作的時候?qū)哟误w現(xiàn)的不是很明顯，效果也沒有達(dá)到預(yù)想的。
第五，寫字的時間留的少，五個字至少應(yīng)該有十分鐘的時間，但是只有五分鐘。
以上問題還主要是自己的設(shè)計和操作有一定的問題，希望大家能夠毫無保留地給我指出來，使我進(jìn)步得更快。
我們吃說課稿篇八
我們的祖國是一只雄雞。在世界地圖上，祖國是一只雄雞的圖案，頭顱微微揚起，傲視著遠(yuǎn)方的未來。我們的祖國也像一只雄雞，努力的描繪著遠(yuǎn)方的未來。航天火箭的發(fā)射，使我們探知到地球之外的另一個世界，使我們國家的科技又向前邁進(jìn)了一步。
我們的祖國是一顆大大的愛心。自從“5．12”大地震發(fā)生了之后，各個地方的人們都為那里的人們獻(xiàn)出了愛心。有人捐錢，也有人捐物。每個人都貢獻(xiàn)出一份力量，令受到災(zāi)難的人們都感覺到了一顆熾熱的愛心。于是，他們的傷口一天一天地愈合，重新開始了生活和學(xué)習(xí)。
我們的祖國是美麗的地方。北京幸運的成為了奧運會舉辦的地方。于是，越來越多的人們知道了北京，也來到了北京。人們在北京修筑了“鳥巢”和“水立方”兩個體育館。那兩個奇形怪狀的體育館，使人們感受到了北京的魅力。
我們吃說課稿篇九
我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以，我設(shè)計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片，第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
首先，出示與課文想對應(yīng)的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學(xué)生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學(xué)生在5分鐘自由時間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時候，學(xué)生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當(dāng)時的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文，了解當(dāng)時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”（點擊），讓學(xué)生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。
看完紀(jì)錄片，當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞，用激動自豪的預(yù)期范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的心情讀出來。（點擊）。
接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應(yīng)該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調(diào)動學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”
在學(xué)生激情釋放以后，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學(xué)生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲?。c擊）如：奧運五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能為北京申奧貢獻(xiàn)一份小小的力量。
這節(jié)課，通過課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對學(xué)生更深的理解課文是有效的。
我們吃說課稿篇十
今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)四年級《科學(xué)》上冊第4單元第4課《我們的食物安全嗎》。
這一節(jié)課我選擇的是四年級的學(xué)生。
因為從學(xué)生的知識體系和能力體系上看，四年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和探究方法，并通過前三年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。
從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用科學(xué)知識的能力，且科學(xué)素養(yǎng)將得到進(jìn)一步的提高。
根據(jù)《科學(xué)（3——6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（1）、教學(xué)目標(biāo)。
探究過程和方法。
2、知識與技能：
知道食品中的人造食用色素.食品添加劑過量及微生物性污染和化學(xué)性污染是對我們身體健康有害的，了解怎樣吃食物才安全。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
從食物色素和添加劑、污染分析中意識到安全食用食物的重要性。
安全的食用食物。
意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治對食品的污染、保障食物的食用安全。
重點：
教學(xué)重難點分析。
教學(xué)難點確定為：學(xué)會分析加工食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：
一、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個部分。a、通過直觀形象圖片畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)有所得。b、通過學(xué)生自主探索，在觀察、上網(wǎng)收集資料、分析總結(jié)的學(xué)習(xí)活動中，掌握一些對食物安全性辨別的方法；c、通過課外延伸的.市場調(diào)查，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
二、從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與對比、上網(wǎng)搜索、調(diào)查分析一系列的形式多樣的科學(xué)探究活動，在活動中動腦、動手，運用網(wǎng)絡(luò)新知識和已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出結(jié)論。
1、準(zhǔn)備一些色彩誘人食物的圖片。
2、有關(guān)食物安全方面的網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)的使用，開拓的學(xué)生的知識面，充分運用了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，對學(xué)生主動探索新知、靈活掌握所學(xué)知識，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，以及突破教學(xué)重難點都具有十分重要的作用。
導(dǎo)入新課：說說你是如何安排自己的飲食的，有哪些好的飲食習(xí)慣？（合理的食物搭配、良好的飲食習(xí)慣就能使我們的身體健康了嗎？）。
教師講述：介紹近年來在歐洲發(fā)生的"瘋牛病事件。
本部分的設(shè)計意圖是：采用問題情境，結(jié)合教師的介紹，充分激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究活動的興趣。因為“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了興趣，就會產(chǎn)生探究的良好欲望，并能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的科學(xué)探究活動作了一定的鋪墊。
自主學(xué)習(xí)：
（第一部分）。
觀察一些色彩誘人的食物圖片，分析食品中誘人的顏色是什么?
了解什么是天然色素,什么是人造色素,通過對比觀察知道他們對人體健康有什么影響。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生對觀察了解到食品添加人造食用色素,可以改變食品的外觀.但多吃含有人造色素的食品會損害健康。
為您服務(wù)。
為您服務(wù)。
（第二部分）。
用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。
小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：將學(xué)生的觀察面進(jìn)一步擴(kuò)大，對身邊的一些常見材料認(rèn)知面進(jìn)一步擴(kuò)大，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
（第三部分）．調(diào)查加工食品里原料的成分。
(1)、我們平時吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了什么？（各小組上網(wǎng)或在食品包裝的原料欄調(diào)查，并做好記錄，分析調(diào)查結(jié)果，看能發(fā)現(xiàn)什么）。
(3)、討論研究我們應(yīng)該怎樣對待加工的食品。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生自己調(diào)查、分析、總結(jié)了解加工食物中添加劑成分及成分標(biāo)準(zhǔn)。這符合當(dāng)代kai放式的、學(xué)生主動去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源的的豐富性擴(kuò)大學(xué)生的信息量，為學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的天地，利用人機(jī)交互功能建構(gòu)信息豐富的反思性強(qiáng)的的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供思考和探索的空間，實現(xiàn)了個別化教學(xué)。
（第四部分）調(diào)查我們吃的新鮮食物的安全性、書p54圖，肉、魚、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是否安全？（上網(wǎng)咨詢食品污染的主要原因）。
(2)、查看有關(guān)食品污染造成的不良后果。
(3)、小組討論防止污染的對策，有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議。
（第五部分）課外拓展。
1、市場調(diào)查：了解市場有哪些不安全的食物。
2、出一份安全食用食品保障身體健康小報。
食品添加劑餅干橙味汽水方便面火腿腸色素香料防腐劑糖精其他。
綜合觀察本節(jié)課設(shè)計：教學(xué)中以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，采用符合小學(xué)聲年齡特點的方式學(xué)習(xí)，逐步增大學(xué)生觀察面，逐漸使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程，使他們逐步學(xué)會探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
我們吃說課稿篇十一
筆直的水泥小路，漂亮的教學(xué)大樓，美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小，一個承載著我小學(xué)時期全部夢想的地方。
綠如碧毯的操場上，有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上，傳來朗朗的讀書聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點半，勞累了半個上午的師生們，聽到了廣播，不由得興奮起來，迎著朝陽，迎著暖風(fēng)，來到了操場上進(jìn)行大課間活動。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚威了中華，三字經(jīng)的音樂伴著同學(xué)們時高時低的吟誦，動聽無比，美妙無比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o精打采的花兒們振奮起來，鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小，它給我?guī)砹嗽S多溫暖，許多快樂;教會了我許多知識，許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而努力!
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我們吃說課稿篇十二
今天中午，我剛到樓梯口，忽聽得一陣陣小貓叫聲，很是驚奇，心想會不會是調(diào)皮的小兒學(xué)貓聲逗我呢，知道我快下班回家了！開心！不想，生活無處不新奇，有些事往往會出乎你的意料之外！原來，我家對門的一對空巢老人大概是生許寂寞的原故吧，這才請了它這么一位“小家伙”來做伴的。這下可好了，原本放假在家的小兒正缺個玩的伙伴，來了這位新朋友，他的腿立馬也變得有點像白腳花貍貓了，一會兒走過去學(xué)它“喵喵叫”，惹得小貓音高八度與他賽，累呀！一會兒，兒子躡手躡腳打矮步，似探小貓的靈敏度。不想正中下懷，少不諳事的小兒落下它的耳觀八面的圈套，對著兒子發(fā)起了更猛烈的攻擊，如功夫片中“獅子吼”，鬧猛！后來，兒子與我說：“這都要怪我從小沒養(yǎng)過貓呀，沒經(jīng)驗。這一次可算是我有生以來與貓的首次交鋒?！?/p>
而我與孩子一般大的時候，卻已是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的“指揮官”了！此話怎講？別急，聽我慢慢道來。我家老屋原來是一幢民國式建筑，樓房上下全是木結(jié)構(gòu)樓板，屋頂內(nèi)設(shè)有夾層，每當(dāng)夜深人靜，人入美夢時，你定會被一群逃竄的小賊鼠驚魂，甭想有個安穩(wěn)覺睡！大家深惡痛絕??！有一天，父親從小學(xué)陳老師家抱回來一只“大曼貓”，但見它渾身布滿了黑、白、黃三種色彩，煞是好看?？蛇@位如剛?cè)爰薜摹靶孪眿D”，興許是有些怕生的原故，還是生來就很膽小，它老是往門邊撞，一刻不停，直讓你看得既心疼，又無措，家里人快拿它沒辦法了。后來，不是自吹，我略施小計，它還是被我乖乖馴服了。這法子也不復(fù)雜，那就是，我看它想往屋外走，就摘一段媽媽結(jié)的絨線放地上一點點往后抽與它周旋，貪玩的小貓馬上落入了我的圈套。幾次下來，果然百發(fā)百中，首戰(zhàn)成功。從今往后，它正式成為我們家的一員。
入戶于我家的小花貓，它的飲食起居當(dāng)然由我來承擔(dān)。每次我開飯前，將媽媽買來的小魚放在爐子上滾熟，然后放入一個飯團(tuán)一起攪拌均勻，就成了它必點的美餐。那四溢的鮮香氣味呵，直撲鼻腔。你不用呼它，靈清的小貓，見我端貓碗的它，準(zhǔn)會“嗒嗒地”跑過來繞在你腳踝邊，“喵喵”、“喵喵”的歡呼，讓你看了直好笑！慢慢的，小貓在我和家人的共同調(diào)養(yǎng)下，身體也在發(fā)生悄悄的變化，從一只小花貓變成了一只待嫁的“大姑娘”了，正是女大十八變??！你瞧它，渾身的毛衣油光锃亮，出落得可謂是“楚楚動人”。它是皇帝的女兒不愁嫁呀。記得，在下一年的冬天，家人發(fā)現(xiàn)它早已是暗結(jié)珠胎，有喜了！那一年它養(yǎng)了是一窩小貓，有貍花貓、小曼貓、雪里拖槍貓等等。特別是最后一只貓，它全身是雪白雪白的，唯有它的.尾巴是黑色的，據(jù)我父親說這種貓的品種比較好，一般難得看到，所以關(guān)于它的大名還是爸告訴我的。可惜的是，“雪里拖槍”貓養(yǎng)了沒多天就不幸夭折了，許是它真的比較嬌柔，不強(qiáng)橫，餓死的；還是初當(dāng)貓媽媽沒經(jīng)驗，照顧不周；或是它實在耐不住天寒，凍死的，我們就不得而知了！唉，一家人至今有時還會念叨它呢！再說那一只活潑可愛的貍花貓，就因它普通、家常，被我們養(yǎng)得如皮球樣圓滾滾的，討人歡喜。后來，它果然被我鄉(xiāng)下的繼姨相中，說是鄉(xiāng)下老鼠多，派它去消滅也，但這“扶不起的劉阿斗”卻忘了它的天職，盡在臟地方瞎鉆，弄了一身跳蚤，最后惹得繼姨是實在不得已，只得買給了來農(nóng)村收購小貓的人。它正是好應(yīng)了“玩火者必自焚”這一句老話。對于這件事的來歷，我們后來也是聽繼姨跟我們說的。
隨著時代的變遷，到了80年代中期，我家也從木結(jié)構(gòu)廂房搬入了水泥樓房，作為家庭一員的大曼貓，當(dāng)然與我們一起入住新樓房。記得，我媽媽將它放入一只蛇皮袋，一路上拎著，行過了一條窄窄的石板路，再翻過一座古石橋，這才來到隔岸的大馬路，這樣走呀走，入住新樓房。不料，以前的情況又出現(xiàn)了，它拚了老命的叫呀、撞呀，總想要往外跑。不幸的事情終于發(fā)生了，大曼貓不見了！這可急壞了我們。隨著時間的一天天過去，卻始終不見它的蹤影。
它會在哪里呢？會不會去了它曾經(jīng)待過的老屋？腦子里忽然冒出來這樣的念頭！記得，那天放學(xué)回家，順便去了一趟老屋，腳剛踏入那條幽暗、彎曲的長弄堂，只聽得遠(yuǎn)處傳來了“喵喵”的叫聲，我的心既激動又疑惑，在此無法用言語形容。遂加快了腳步走近一瞧，天哪！它正是我們?nèi)账家瓜氲拇舐?，讓人無法想像是這生靈會這么念舊，不惜跑過幾條馬路、跨過幾座古橋，輾轉(zhuǎn)來到它曾經(jīng)養(yǎng)育過的地方，我心里不禁泛起了一點點波瀾，為它高興、為它感動，不過多少也有一點點心酸，它也太傻了！本份、安于現(xiàn)狀的它，你就沒有幸福生活的憧憬嗎？！還是太容易滿足，知足常樂？我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說是《抓牢和抓撓》，主要是說一個人如果抓牢了太多自己想要的東西，也就騰不出了手擁有許多更可貴的東西，同時也會失去許多曾擁有過的真的東西，包括朋友之間的友情、親人之間的親情、愛人之間的愛情等等，你不知道利欲往往會沖昏你那脆弱的神經(jīng)，落入了無形的泥潭而不能自拔！所以我也就遂了它的心愿，一路之上，你會看到，每天有一位少女一手背著書包，一手拿著貓碗的人，她不是別人，正是我！也不知過了多久，這大曼貓是遭遇了不測，還是壽終正寢了？它從此消失于我們的眼線。我在臆想鄰居家的小貓會不會就是它的后代，它的延續(xù)呢？也如它前輩那樣快樂、幸福的生活！今天我留下的一些只言片語，暫且作為祭奠聰明生靈的小文吧！
我們吃說課稿篇十三
方海權(quán)說，“冬季的冰冷方曉得一枝梅花獨秀，春天的溫暖才識得百花爭艷的春色。也只要閱歷磨難，才曉得甜美人生的可貴?！濒斞刚f，“穿掘著魂靈的深處，使人受了精力底苦刑而得到傷口，又即從這得傷和養(yǎng)傷和愈合中，得到苦的滌除，而上了蘇生的路?！遍啔v過風(fēng)雨的彩虹理解了美好的可貴，所以它活得五彩斑斕；閱歷過磨難的小草，它懂得了愛惜人生，所以它變的生氣勃勃，高昂向上。所以乎！就有了“百家爭鳴春滿園”的神州奇觀。
磨難是人生的最高等學(xué)府。
邰麗華聽不到聲響，可是卻用秀麗舞蹈感動觀眾。從可憐的低谷到藝術(shù)的巔峰，或許她的生命自身即是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展示生命的繁榮，在手臂間勾勒人道的高尚，一個樸素女子為咱們出現(xiàn)富麗的奇觀，心靈的震懾不需要言語。
洪戰(zhàn)輝，接連自強(qiáng)自立，帶著小妹上學(xué)的大學(xué)生。當(dāng)他仍是一個孩子的時分，就對另一個更微小的孩子擔(dān)起了職責(zé)，就要撐起窘境中的家庭，就要學(xué)會友善、英勇和剛強(qiáng)。日子讓他過早地開端收成，他由此從男孩開端變成了磨難打不倒的男子漢。在貧窮中肄業(yè)，在艱苦中自強(qiáng)，今日他看起來依然文弱，可是在精力上，他歷來都是強(qiáng)者。
磨難是一個民族光輝背面的血淚滄桑。
中華民族有著五千年源源不絕的文明史，在近代卻遭受著帝國主義列強(qiáng)的侮辱，從1840年第一次鴉片戰(zhàn)役的開端一直到1949年中華人民共和國的樹立。100多年來，中華民族閱歷了從鴉片戰(zhàn)役到日本侵華，從大清王朝的完畢到中華人民共和國的樹立。這一段段血淚交集的前史成為了中國人民奮發(fā)向上的無盡源泉。從此一個陳舊的民族巍然屹立在國際的東方，一步步成為了一顆燦爛的東方明珠。
從十月革命到如今，俄羅斯民族相同閱歷了一次又一次戰(zhàn)役的洗禮。翻開俄羅斯民族的前史，咱們不難發(fā)現(xiàn)在這個光輝的民族背面是長達(dá)數(shù)百年的血淚滄桑。從沙皇準(zhǔn)則到蘇維埃政權(quán)的樹立，一直到蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役取得了最終成功，從彼得一世到列寧，再到普京，咱們不難發(fā)現(xiàn)俄羅斯民族一步步由磨難走向光輝。
彩虹，閱歷過風(fēng)雨后，才會變得愈加美麗。小草，閱歷過風(fēng)吹雨打，才會變得愈加剛強(qiáng)。唯有閱歷過磨難的大家才會理解美好的寶貴，唯有閱歷過災(zāi)禍的民族，才會愈加光輝。勇于閱歷磨難，打敗磨難。國際必將因咱們而精彩。
我們吃說課稿篇十四
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計本課教學(xué)時，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計一系列的游戲和動手活動，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長大的相關(guān)事實。
科學(xué)探究：學(xué)會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個流程，以及每個步驟我的設(shè)計意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設(shè)計、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又提供一個形象的實體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學(xué)生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學(xué)生對自己組模型的介紹時引導(dǎo)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學(xué)生在我這一句問話的點撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學(xué)生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
我們吃說課稿篇十五
事例：“六一”節(jié)，小亮特別希望爸爸媽媽能陪他一起過。他說，每年“六一”節(jié)學(xué)校都會放假，可是，沒有一次是和爸爸媽媽一起過的，放假了，也是他一個人在家。在日記中，小亮寫著這樣一段話：看著他們每天上班挺忙的，就算了吧，雖然我很想讓爸爸媽媽陪我去動物園。
我們吃說課稿篇十六
《我們的學(xué)?！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉，親身經(jīng)歷、體驗的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應(yīng)位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學(xué)生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學(xué)生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說明，加深了學(xué)生對學(xué)校的整體認(rèn)識。
我認(rèn)為小學(xué)社會課提供給學(xué)生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會課教學(xué)大綱和教材要求制定如下：
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會人才的地方，結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校人員的組成，工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作，為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。
3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的，課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科，課外活動包括校內(nèi)活動和校外活動。
4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)重點。
1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。
2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。
教學(xué)難點。
使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé)，學(xué)校設(shè)施的用途。
教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實際環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué)，不增加學(xué)生探索活動的創(chuàng)新素材，不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，那么，勢必造成教學(xué)過程的平淡、枯燥，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。
1、借助我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門口的畫面，采用觀察法，讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境，激起思維的火花，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識我們的學(xué)校的教學(xué)過程中。
2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學(xué)校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的authorware設(shè)計制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動的教學(xué)課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課件的演示下，不斷深入的認(rèn)識我們的學(xué)校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過程會起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識我們的學(xué)校的`方法之后，他們對我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識，這時，設(shè)計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學(xué)校的開放式課外作業(yè)，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給小學(xué)生。為此，本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學(xué)流程如下：
激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
由表及里，擴(kuò)展思維。
總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新。
1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
教學(xué)一開始，通過課件，展示學(xué)校門口的情境。學(xué)生一看，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。
2、由表及里，擴(kuò)展思維。
這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學(xué)生探索活動的順利開展，同時滲透科學(xué)探索的方法，我將本節(jié)課分為：學(xué)校的工作人員、活動和設(shè)施三個部分進(jìn)行教學(xué)。
（1）學(xué)校的工作人員。
在展示25頁一組課文插圖之后，學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時，通過已制作好的課件，播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友，讓學(xué)生觀看畫面，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學(xué)校還有哪些人呢？”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見解的機(jī)會，學(xué)生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學(xué)生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們在學(xué)校參加了哪些活動？”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。
（2）活動。
活動包括校內(nèi)活動和校外活動。學(xué)校的活動包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開設(shè)的所有的課程，接著播放我們學(xué)校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動的內(nèi)容，學(xué)生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
（3）學(xué)校的設(shè)施和用途。
我們學(xué)校設(shè)施較齊全，對四年級的學(xué)生來說還有一些是剛剛認(rèn)識，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要，通過課件的制作，把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生便對學(xué)校的所有設(shè)施一目了然，為他們認(rèn)識其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的作用的認(rèn)識，通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學(xué)?！返匿浵?，鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢和authorware制作課件的強(qiáng)大功能，促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，認(rèn)知不斷深化。
3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新。
這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備向誰介紹我們的學(xué)校？”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課，學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識，也可以運用所學(xué)的知識向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
總之，這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“問題—探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，積極主動地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個教學(xué)過程更注重學(xué)習(xí)方法，注重探索方法，合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點，化解難點，確保了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二單元學(xué)校的生活。
一、工作人員：領(lǐng)導(dǎo)教職工工友。
校內(nèi)活動豐富多彩（課堂學(xué)習(xí)課外活動）。
二、活動。
校外活動有益健康。
三、設(shè)施作用。
我們吃說課稿篇十七
教材分析:。
本課是三年級上冊第一單元第一課《科學(xué)在我們身邊》。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究內(nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
學(xué)情分析：
科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識。學(xué)生通過體驗游戲中的科學(xué)來激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；
2、知識目標(biāo)：
認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。
教學(xué)重點及難點：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球。
學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）。
教學(xué)方法：
觀察法動手操作法。
教學(xué)過程：
§一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
§二、實驗探究，深入體驗。
§三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
§四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，看看誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）。
3、學(xué)生猜測：
4、驗證猜測：
5、自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。
6、教師小結(jié)：這個小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見，只要你細(xì)心觀察，你就會體驗到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。（板書科學(xué)）。
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、實驗探究，深入體驗。
活動一：“能否站起來”實驗。
1、熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
3、學(xué)生猜測并說出理由。
4、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
5、交流、分析實驗結(jié)果。
6、教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
設(shè)計意圖：起與坐本來是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。
活動二：“吹蠟燭”實驗。
2、學(xué)生猜想：請同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3、分組實驗：這只是你們的猜想，下面讓我們用實驗來驗證一下，并想一想其中的道理。實驗時請同學(xué)們注意以下幾點：(課件展示)。
注意事項：
1、瓶子、木塊、和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；
3、這個實驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
4、用火柴時，要注意安全。
并要填好實驗記錄(課件展示實驗記錄)。
實驗記錄。
小組合作進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報交流：
4、學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊、書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的.形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進(jìn)行研究。）。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂。
活動三：“吸飲料”實驗。
1、教師導(dǎo)入：我們在生活中喝飲料、喝牛奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來試一試。
2、提出實驗要求：請同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3、學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過實驗來驗證。
4、學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、交流匯報：在實驗過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實驗就是科學(xué)探究的過程。而科學(xué)就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程?？茖W(xué)家為了弄清一個事物的真相和原理，就要不斷地做實驗，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗，他們知道吸管喝水很方便，但沒有用兩根吸管試著喝過，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會到科學(xué)探究的樂趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)。
（1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
（2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子。
（3）教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書在我們身邊），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料，感悟科學(xué)。
（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
（2）學(xué)生交流資料：
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片、無土栽培、克隆羊多利、磁懸浮列車、海上石油開采、風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。
設(shè)計意圖：
科學(xué)來源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)”的道理。
四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
板書設(shè)計：
科學(xué)在我們身邊。
設(shè)計特色：
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣：本課我采用游戲來導(dǎo)入新課，找一個力氣大的同學(xué)和一個力氣小的同學(xué)來做游戲，而結(jié)果卻出人意料，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩：我所選的三個小實驗都帶有“玩”的色彩，在“玩”中引導(dǎo)學(xué)生從中悟出科學(xué)道理，并盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
三、聯(lián)系生活，感悟科學(xué)：本課講的就是《科學(xué)在我們身邊》，所以最后讓學(xué)生尋找生活中的科學(xué)，從而讓他們明白“科學(xué)在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)”的道理。
我們吃說課稿篇十八
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學(xué)生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設(shè)計本課教學(xué)時，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計一系列的游戲和動手活動，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維；第二課時主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關(guān)注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設(shè)計思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念；教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！笔窍辔呛系?。
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長大的相關(guān)事實。
科學(xué)探究：學(xué)會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學(xué)生對認(rèn)識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個流程，以及每個步驟我的設(shè)計意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學(xué)規(guī)律?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈，同時也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設(shè)計、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又提供一個形象的實體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學(xué)生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學(xué)生對自己組模型的介紹時引導(dǎo)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見，可以看到學(xué)生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學(xué)生在我這一句問話的點撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學(xué)生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語學(xué)生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了探究科學(xué)的對象是全體學(xué)生。對于研究成長現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上，在形式上若處理不好就會變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動當(dāng)中，那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學(xué)生的評價，對這些自行設(shè)計的方法進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生不斷反思，讓學(xué)生明白每個方法的使用優(yōu)點與不足?！霸鯓硬拍軠?zhǔn)確地記錄自己的生長”，就是這節(jié)課留給大家思考的問題，也是下一課時繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn)，互評，自評，讓學(xué)生在評價中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運用多媒體課件，用鈴聲及“時間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動的開始與結(jié)束，使整個課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設(shè)計使之做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與動手操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來！
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