教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量,確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在制定教案時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。這些教案范文涵蓋了不同年級(jí)、不同科目的教學(xué)內(nèi)容,適合不同教學(xué)需求。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇一
一、出示森林背景圖,引入活動(dòng)主題。
師:森林里,有許多的小動(dòng)物在走來(lái)走去,一塊小石頭看見(jiàn)了,心里可羨慕了!
提問(wèn):
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長(zhǎng)腳,它會(huì)用什么辦法?(引出借腳)。
二、模仿句式。
師:小雞走來(lái)了,小石頭會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式:“小雞,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的2只腳要用來(lái)走路”
2、仿編:“小貓,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的4只腳要用來(lái)跑步”
……。
3、小結(jié):小石頭向小動(dòng)物們借腳,小動(dòng)物都沒(méi)有把腳借給它,為什么?
(小動(dòng)物們的腳都有自己的用途)。
三、創(chuàng)編故事。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣幫助小石頭?會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式,畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求:簡(jiǎn)單的,能看懂的)。
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說(shuō):“我去xx,小石頭也跟著我去xx”
四、教學(xué)延伸。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中都幫助過(guò)哪些人,做了哪些事情?
2、給故事起名字,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇二
1、通過(guò)仿編句式,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事,并用完整的語(yǔ)句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。
小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片、
句式“你把腳借給我好嗎?”“不行,我的x只腳要用來(lái)”
白板、繪畫紙、繪畫筆、
一、出示森林背景圖,引入活動(dòng)主題。
師:森林里,有許多的小動(dòng)物在走來(lái)走去,一塊小石頭看見(jiàn)了,心里可羨慕了!
提問(wèn):
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長(zhǎng)腳,它會(huì)用什么辦法?(引出借腳)。
二、模仿句式。
師:小雞走來(lái)了,小石頭會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式:“小雞,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的2只腳要用來(lái)走路”
2、仿編:“小貓,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的4只腳要用來(lái)跑步”
3、小結(jié):小石頭向小動(dòng)物們借腳,小動(dòng)物都沒(méi)有把腳借給它,為什么?
(小動(dòng)物們的`腳都有自己的用途)。
三、創(chuàng)編故事。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣幫助小石頭?會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式,畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求:簡(jiǎn)單的,能看懂的)。
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說(shuō):“我去,小石頭也跟著我去”
四、延伸。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中都幫助過(guò)哪些人,做了哪些事情?
2、給故事起名字,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇三
傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
愿意大膽表述自己的想法。
小雞、小貓、蜈蚣的`立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈。
產(chǎn)生懸念。
——幼兒群講辦法。
——教師操作桌面教具,講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭,光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)。
——“小石頭為什么想長(zhǎng)腳?
——“這個(gè)時(shí)候,小石頭想到了一個(gè)好辦法,我可以問(wèn)別人借腳??!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了小雞,小石頭想問(wèn)小雞借腳,可是他有些害羞,你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒群講:小雞,你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具,“小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒(méi)有辦法捉蟲吃了?!?/p>
——“喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具,“小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。”
——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,蜈蚣爬過(guò)來(lái)。"。
——“小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心、生氣)”
——“小石頭沒(méi)有借到腳,真?zhèn)?,這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友,發(fā)生了什么事?咦,小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去?!?/p>
——教師講述故事第二部分。(從“喲,多漂亮的小石頭”到結(jié)束)。
——“小朋友怎么做了,小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”
——請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
想像活動(dòng)。
——說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化。
——“小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳,但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣,因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里?干什么?”
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇四
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言想長(zhǎng)腳的石頭教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的'喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。
一、產(chǎn)生懸念
幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2.你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?"
二、傾聽(tīng)故事并回答
2."這個(gè)時(shí)候,小石頭想到了一個(gè)好辦法,我可以問(wèn)別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了小雞,小石頭想問(wèn)小雞借腳,可是他有些害羞,你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒一起說(shuō):小雞,你把腳借給我好嗎?)"教師操作小雞教具,"小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒(méi)有辦法捉蟲吃了。"
3."喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具,"小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。"
4."遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,蜈蚣爬過(guò)來(lái)。""小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心、生氣)"
5."小石頭沒(méi)有借到腳,真?zhèn)?,這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友,發(fā)生了什么事?咦,小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。"
6.教師講述故事第二部分。(從"喲,多漂亮的小石頭"到結(jié)束)"小朋友怎么做了,小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?""它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?"
7.請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
三、想像活
1."小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳,但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣,因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里?干什么?"
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇五
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法,嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片。
一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。
1、播放ppt1,提示幼兒觀察小石頭的表情,讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的?
師:有一塊小石頭,圓乎乎、光溜溜,就像小鳥(niǎo)生的蛋,它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng),聞著花香,很開(kāi)心。
師:可是,有一天……。
3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去,可以到處去看看,我小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn):你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說(shuō)。
二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5。
提問(wèn)(1)小石頭想了一個(gè)什么辦法?
提問(wèn)(2)它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?它是怎么向小動(dòng)物借腳的?小動(dòng)物是怎么說(shuō)的?
2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配,再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。
三、了解故事后半部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
教師:ppt6:小石頭沒(méi)有借到腳,很傷心,心想:“唉,我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好?。⌒∈^多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分。
問(wèn)(1):誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么?
問(wèn)(2):小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?
問(wèn)(3):小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎?它有沒(méi)有到處去看看?
教師總結(jié):小石頭在小姑娘的'幫助下,就像自己長(zhǎng)了腳一樣,跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng),跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。
2、教師完整講述故事,幼兒欣賞故事。
四、延伸部分:1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈,幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、出示小石頭的愿望神秘袋,請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里?
活動(dòng)目標(biāo):
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法,嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。
1、播放ppt1,提示幼兒觀察小石頭的表情,讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的?
師:有一塊小石頭,圓乎乎、光溜溜,就像小鳥(niǎo)生的蛋,它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng),聞著花香,很開(kāi)心。
師:可是,有一天……。
3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去,可以到處去看看,我小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn):你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說(shuō)。
二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5。
提問(wèn)(1)小石頭想了一個(gè)什么辦法?
提問(wèn)(2)它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?它是怎么向小動(dòng)物借腳的?小動(dòng)物是怎么說(shuō)的?
2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配,再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。
三、了解故事后半部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
教師:ppt6:小石頭沒(méi)有借到腳,很傷心,心想:“唉,我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好?。⌒∈^多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分。
問(wèn)(1):誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么?
問(wèn)(2):小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?
問(wèn)(3):小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎?它有沒(méi)有到處去看看?
教師總結(jié):小石頭在小姑娘的幫助下,就像自己長(zhǎng)了腳一樣,跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng),跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。
2、教師完整講述故事,幼兒欣賞故事。
四、延伸部分:1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈,幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、出示小石頭的愿望神秘袋,請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里?
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇六
1、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,按角色進(jìn)行故事表演。
3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。
背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等。
一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
1、出示小石頭,學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情。
2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心。
師:請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。
1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分(從開(kāi)始——哎!要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好啊?。?/p>
2、回憶故事,模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話;
師:
1)小石頭遇到了誰(shuí)?小石頭是怎么問(wèn)的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)。
2)小石頭有沒(méi)有借到腳?小石頭的心情……。
1個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。
3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分。
師:“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測(cè)故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事?!?/p>
師:小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了?去了哪里?(花園、街上、游樂(lè)場(chǎng))干什么?
1學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演。
1、師幼合作表演故事。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事,如果你愿意,可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)。
幼兒合作表演。
1)一個(gè)小朋友扮演石頭,四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩。
2)老師和小朋友一起表演故事。
四、結(jié)束:
師:“小石頭們,你們還想去哪里呀?”(聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng))。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的'好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
了解石頭的基本特性。
活動(dòng)難點(diǎn):
愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室;。
2、出示彝族石頭房子圖片,激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”
3、設(shè)疑提問(wèn):“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的?”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子?”
“石頭到底有什么特別之處”(請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友)。
二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性。
1、看石頭朋友,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?”
(2)“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”
2、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),了解石頭是否會(huì)發(fā)聲。
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒玩石頭)。
3、聞聞石頭朋友,引導(dǎo)幼兒聞一聞,看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友,引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉,再摸摸自己的臉,比比誰(shuí)的臉硬,認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了,讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?!?/p>
三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
1、出示雞蛋,提出問(wèn)題:石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用石頭與雞蛋相碰,得出結(jié)論:石頭堅(jiān)硬。
提出問(wèn)題:我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩?
引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全,不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結(jié):
我們石林有很多石頭,彝族人很聰明,知道石頭外型漂亮,沒(méi)有味道、很堅(jiān)硬,所以用石頭來(lái)建造房子,不僅美觀、而且環(huán)保、又安全,真好!石頭除了可以蓋房子,還可以制作工具、裝飾品、首飾等,它的用處真大!
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇八
1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序。(重點(diǎn))。
2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。
1、三角形、圓形小卡片人手一套。
2、ppt過(guò)程。
1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。
2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里,公園里有些什么?
3、樹(shù)是怎么排隊(duì)的?
4、花是怎么排隊(duì)的?
5、出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧!
這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊(duì)的?接下去是什么形狀的石頭?
1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了,我們一起來(lái)幫小兔修路吧。
2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律:一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形。
3、教師演示。
4、幼兒操作練習(xí)。
5、師幼共同檢驗(yàn)。
6、小兔送禮物,送給每位寶寶一個(gè)圖形延伸活動(dòng):
1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?
2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?
3、師幼合作修路。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇九
主題目標(biāo):
1、通過(guò)尋石、觀石、玩石等活動(dòng),激發(fā)幼兒了解石頭的興趣,并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特性。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線、面的方法對(duì)石頭進(jìn)行裝飾及簡(jiǎn)單的圖案造型。
2、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
和幼兒一起收集的石頭;美工工具(一次性臺(tái)布、顏料、棉簽、濕毛巾、雙面膠、畫有圖案輪廓的大紙等);布置喜羊羊、美羊羊作品展區(qū);黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、講解示范。
1、喜羊羊禮物:石頭棉簽畫。
師:喜羊羊給我們帶來(lái)了什么禮物?它是用什么方法來(lái)打扮這些石頭的呢?
(1)出示用點(diǎn)裝飾的石頭范例。
師:喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺(jué)得這塊石頭像什么呢?
(2)出示用波浪線裝飾的石頭范例。
師:喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺(jué)得這塊石頭像什么呢?
(3)出示用螺旋線裝飾的石頭范例。
師:喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺(jué)得這塊石頭像什么呢?
(4)出示用太陽(yáng)、花朵裝飾的石頭范例。
師:喜羊羊在這兩塊石頭上又畫了什么呀?
(5)出示一塊根據(jù)形狀裝飾成汽車的石頭范例。
師:(出示反面)你覺(jué)得這塊石頭的形狀像什么?(出示正面)喜羊羊覺(jué)得它的形狀像汽車,所以把它設(shè)計(jì)成了一輛汽車。
2、美羊羊禮物:用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案。
(1)出示半成品蝴蝶范例。
師:美羊羊給我們帶來(lái)了什么禮物?它是用什么辦法使石頭變成蝴蝶的呢?
師:蝴蝶身上的石頭大小一樣嗎?這些石頭是按照怎樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的呢?那我們也來(lái)按照一顆大石頭一顆小石頭這樣的規(guī)律,把蝴蝶下面這對(duì)翅膀粘上石頭吧。
(2)出示汽車范例。
師:這輛汽車上面的這些石頭又是按照怎樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的呢?
三、幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行創(chuàng)作。
1、交代任務(wù)。喜羊羊和美羊羊的本領(lǐng)真大呀,你們想不想學(xué)它們的本領(lǐng)呀?今天在區(qū)角里我給你們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ孢@些好玩的石頭吧。
2、自由選擇區(qū)域玩石頭。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作,注意和小朋友協(xié)商一下進(jìn)行。
(2)鼓勵(lì)幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作,如點(diǎn)線面結(jié)合、不同的排列規(guī)律。
(3)幫助個(gè)別幼兒完成活動(dòng)內(nèi)容。
4、作品展示。
請(qǐng)完成作品的孩子,將作品陳列在展示柜上,并相互欣賞。
5、整理延伸,請(qǐng)幼兒將完成的作品展示在班級(jí)的區(qū)角中,未完成的幼兒在教室的`區(qū)角中繼續(xù)操作。
(三)調(diào)處化解階段。
1、調(diào)處化解。各村、各部門對(duì)信訪積案和排查出來(lái)的矛盾糾紛,集中時(shí)間,集中力量按照調(diào)處工作方案,綜合運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政等手段和教育、協(xié)商、疏導(dǎo)等辦法,全面開(kāi)展“大調(diào)處、大化解”工作,確保問(wèn)題得到解決。
2、落實(shí)責(zé)任。各村、各部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員要按照職責(zé)分工,對(duì)信訪積案和排查出來(lái)的矛盾糾紛,要嚴(yán)格實(shí)行“一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),一套班子,一個(gè)方案,一包到底”的“五個(gè)一”調(diào)處化解責(zé)任制;對(duì)梳理出來(lái)的重點(diǎn)教育對(duì)象,要逐人落實(shí)“包掌握情況、包解決困難、包教育轉(zhuǎn)化、包穩(wěn)控管理、包依法處臵”的“五包”責(zé)任制,確保信訪積案和矛盾糾紛件件有人抓,有人管,有落實(shí)。
3、跟蹤回訪。對(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)處的信訪積案和重大復(fù)雜矛盾糾紛要實(shí)行跟蹤回訪,督促協(xié)調(diào)調(diào)處事項(xiàng)的落實(shí),徹底解決問(wèn)題。對(duì)回訪中發(fā)現(xiàn)的可能出現(xiàn)反復(fù)或者可能引發(fā)連鎖反應(yīng)的,要迅速采取有效措施進(jìn)行化解,防止出現(xiàn)反復(fù)。
(四)驗(yàn)收總結(jié)階段。
2、鄉(xiāng)級(jí)督查驗(yàn)收。鄉(xiāng)開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛排查化解小組將組織鄉(xiāng)委、鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)綜治辦聯(lián)合對(duì)各村、各部門開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
3、縣級(jí)督查驗(yàn)收。縣開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領(lǐng)導(dǎo)小組將組織縣委、縣政府、縣政法委、縣信訪辦聯(lián)合對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
4、市級(jí)督查驗(yàn)收。開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領(lǐng)導(dǎo)小組將由市委、市政府、市政法委、市聯(lián)席會(huì)議辦公室聯(lián)合對(duì)各縣(區(qū))、各部門開(kāi)展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十
1、學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)兒歌,說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過(guò)程:
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了,小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開(kāi)放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
(2)教師朗誦詩(shī)歌,在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。
(3)幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來(lái)”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹(shù)?春天為什么能吹紅了桃花?(春天到了,天氣變暖了,各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。
)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天氣變暖,動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了,開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。
)(4)幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌(1)春天真美,春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù),還吹紅了什么?幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
(2)將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦,對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、活動(dòng)。
“小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結(jié)束本次活動(dòng)。
1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā),啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中,我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖,活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論,講述。接著,圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序,引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹(shù),還吹綠了什么?還吹紅了什么?”
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷,想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說(shuō)邊做動(dòng)作,努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息,更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述,從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象,再形成概念,我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ),首先對(duì)春天趕興趣,有話可說(shuō),有話可講。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí),就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,主動(dòng)去學(xué)習(xí),并能獲得良好效果。在活動(dòng)中,我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí),使幼兒在情感上感到親切,從內(nèi)心里有想去說(shuō)的愿望,促進(jìn)自身發(fā)展,這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想,學(xué)習(xí)興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的,好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞,遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法,有意識(shí)地進(jìn)行,創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化,使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后,我就有意識(shí)的采取退位的方法,采用逐漸抽走圖片的策略,至幼兒獨(dú)立完整說(shuō)出兒歌內(nèi)容,讓幼兒獨(dú)立完整表述,教師及時(shí)給予物質(zhì)與表?yè)P(yáng),幫助他們建立自信心和自豪感。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十一
1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用。
2、嘗試運(yùn)用顏料進(jìn)行裝飾,體驗(yàn)在石頭上作畫的樂(lè)趣。
1、ppt。
2、石頭畫范例。
3、石頭若干、毛筆、記號(hào)筆、各種顏色的.顏料,擦手小毛巾。
一、引起興趣,交流討論。
師:今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,里面會(huì)是什么。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)它?它可以用來(lái)做什么?
師:小朋友說(shuō)出石頭有那么多的用途,那石頭還可以做成什么呢?
二、出示課件,欣賞石頭畫。
師:原來(lái)呀石頭還可以做藝術(shù)品,在石頭上畫畫呢,看,你最喜歡哪塊石頭畫,為什么?
師:看了那么多石頭畫,你知道這些是怎么畫的嗎?
三、教師示范,講述要求。
1、教師示范石頭畫。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞其他范例。
師:老師還畫了幾塊石頭畫,我們一起來(lái)看一看。
四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:你們想試一試嗎?老師也給你們準(zhǔn)備好了工具,一起動(dòng)手來(lái)畫一塊自己的石頭畫吧!
五、展示作品,講評(píng)。
師:你們的石頭畫真漂亮呀,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
六、活動(dòng)延伸,欣賞藝術(shù)家作品。
師:謝謝你們創(chuàng)作了這么富有童趣的作品,接下來(lái)讓我們來(lái)欣賞一些不一樣的石頭畫。
小結(jié):原來(lái)石頭畫也可以這樣創(chuàng)作,成為一件藝術(shù)品,孩子們,帶上屬于你們的藝術(shù)品回班級(jí)給同伴欣賞一下吧!
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十二
1、積極愉快的學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞匯:"出門"、"跌"。
2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式,通過(guò)玩手指游戲、集體表演,感知、理解兒歌的內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容編出相應(yīng)的手指動(dòng)作。
2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗,人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。
一、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。教師神秘的出示手偶,引起幼兒的興趣。提問(wèn):"這是誰(shuí)呀?它出門去干什么?"二、教師借助手偶,示范朗誦兒歌。
三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)兒歌。
1、在手偶表演的提示下,幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句,幼兒念一句。
在這一環(huán)節(jié)中采取游戲的方法,引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演兒歌,幼兒在游戲中,不知不覺(jué)掌握了歌曲的內(nèi)容。
四、表演兒歌,復(fù)習(xí)鞏固。
1、幼兒右手食指套上小狗的指偶,邊念兒歌,邊表演手指游戲。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌,邊集體進(jìn)行形體表演。(出現(xiàn)道具:石頭)幼兒和教師一起扮演小花狗,邊念兒歌邊用動(dòng)作表演。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十三
《小石頭變身記》是依據(jù)建構(gòu)式課程小班下冊(cè)的主題《石頭大玩家》生成的活動(dòng)。小班幼兒年齡小,語(yǔ)言發(fā)展存在著語(yǔ)匯量少,不愿意大膽交流等特點(diǎn),幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),思維,社會(huì)交往能力等各方面的發(fā)展密切相關(guān)。我以語(yǔ)言活動(dòng)《想長(zhǎng)腳的石頭》和美術(shù)活動(dòng)《石頭大裝飾》這兩活動(dòng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)《小石頭變身記》,通過(guò)自編故事,以“小石頭借顏色”的情節(jié)為線索引發(fā)幼兒樂(lè)意參與石頭的裝飾。在故事情境的激發(fā)下,學(xué)習(xí)“有禮貌地請(qǐng)求別人”,把語(yǔ)言、點(diǎn)數(shù)、美術(shù)創(chuàng)意進(jìn)行了有效整合。
1、傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、嘗試有禮貌的表達(dá)自己的想法,學(xué)說(shuō)短句“xx,請(qǐng)給我一點(diǎn)xx顏色好嗎?”
鵝卵石若干、自制繪本、顏料、各種顏色水果及相關(guān)顏色圓點(diǎn)。
一、情境導(dǎo)入,小石頭的愿望。
2、了解小石頭的愿望(小石頭看到小朋友穿了五顏六色的衣服,它也想要去找顏色)。
二、小石頭找顏色。
1、欣賞繪本,在邊說(shuō)邊玩中和小石頭一起借顏色。
師:小石頭咕嚕咕嚕出門去找顏色,一抬頭看到了紅彤彤的太陽(yáng)公公,它就對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)“太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公,請(qǐng)給我一點(diǎn)紅色好嗎”(教師語(yǔ)言示范,突出禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”)。
師:啊呀,太陽(yáng)公公里我們太遠(yuǎn)了,小石頭的話太陽(yáng)公公它聽(tīng)不清楚,我們小朋友一起幫幫小石頭,一起說(shuō)“太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公,請(qǐng)給我一點(diǎn)紅色好嗎”(鼓勵(lì)孩子一起練習(xí)短句)。
2、小石頭借到紅色(引導(dǎo)幼兒)學(xué)說(shuō)短句:“請(qǐng)給我一點(diǎn)xx顏色好嗎?”
三、賞一賞小石頭。
1、欣賞作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
2、觀賞石頭變身的圖案,拓展幼兒創(chuàng)造想象的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十四
發(fā)展幼兒彈跳的能力。
喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的`一面展現(xiàn)出來(lái)。
集體。
一課時(shí),30分鐘。
平坦場(chǎng)地一塊。
幼兒兩人或三人一組,面對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開(kāi)始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):
(1)腳并攏表示“石頭”
(2)兩腳左右開(kāi)立表示“布”
(3)兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。
注意:石頭勝剪子,布勝石頭,剪子勝布。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十五
傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
愿意大膽表述自己的想法。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈。
幼兒群講辦法。
你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?
傾聽(tīng)故事教師操作桌面教具,講述故事第一部分。(從有一塊小石頭,光溜溜到小石頭多么想到處去看看)。
小石頭為什么想長(zhǎng)腳?
這個(gè)時(shí)候,小石頭想到了一個(gè)好辦法,我可以問(wèn)別人借腳??!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了小雞,小石頭想問(wèn)小雞借腳,可是他有些害羞,你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒群講:小雞,你把腳借給我好嗎?)。
教師操作小雞教具,小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒(méi)有辦法捉蟲吃了。
喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了一只小貓。教師操作小貓教具,小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,蜈蚣爬過(guò)來(lái)。
小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的`?(難過(guò)、傷心、生氣)。
小石頭沒(méi)有借到腳,真?zhèn)?,這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友,發(fā)生了什么事?咦,小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。
教師講述故事第二部分。(從喲,多漂亮的小石頭到結(jié)束)。
小朋友怎么做了,小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?
它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?
請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
想像活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化。
式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性?;顒?dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
幼兒園小班語(yǔ)言教案想長(zhǎng)腳的石頭篇十六
1、感知石頭的作用。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、探索石頭的作用。
1、提前讓幼兒感受、觀察石頭。
2、各種各樣的石頭。
3、圖片。
4、成品石頭比如:石臼、假山、磨輪。
1、出示各種成品石頭。
今天,老師給小朋友帶來(lái)了一些好東西,我們一塊數(shù)三下,吹起神秘的絲綢打開(kāi)看看吧!
2、欣賞各種成品石頭。
(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
(2)教師提問(wèn):這些東西是用什么東西做成的?
3、出示石頭。
(1)昨天我們玩過(guò)的石頭都有什么形狀的?
(2)昨天我們摸過(guò)的石頭有什么感覺(jué)?(請(qǐng)每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑)。
(3)石頭都有什么顏色的?
教師總結(jié):石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長(zhǎng)方形等等;顏色也有很多種有:紅色、白色、黑色、褐色等等;石頭有的是粗糙,有的是光滑的。
4、討論。
教師:石頭都能干什么?
5、出示圖片――幼兒欣賞圖片了解石頭的作用。
6、出示石頭小路。
(1)教師請(qǐng)幼兒在小路上走、跳、爬,使幼兒感受石頭小路。
(2)提問(wèn):你踩在小路上有什么感覺(jué)?
7、游戲:“小小建筑師”
請(qǐng)幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17724644.html】