教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面教學(xué)計(jì)劃。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每位教師需掌握的基本技能。下面是一些優(yōu)秀的教案范本，供大家參考借鑒。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇一
1．理解故事內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
2．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，在體驗(yàn)中感受游戲的快樂(lè)。
ppt、3只粽子。
（一）導(dǎo)入。
2．簡(jiǎn)單講述粽子的來(lái)歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國(guó)人的節(jié)日，大家要記住哦。
3．我這個(gè)粽子和你們吃的可不一樣，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《粽子里的故事》吧。
（二）欣賞故事。
1．分段觀看ppt，欣賞故事。
（在密密的樹(shù)林里--也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了。）師：這位老奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？可老奶奶現(xiàn)在不能說(shuō)話(huà)了，那怎么辦呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）師：我們一起來(lái)看看老奶奶是怎么做的。
小結(jié)：原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。粽子包好了，誰(shuí)會(huì)來(lái)吃呢？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去吧。
3．松鼠圖片師：誰(shuí)來(lái)了？小松鼠來(lái)干什么？老奶奶是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（猜）小結(jié)：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的講不出來(lái)。
4．狐貍圖片師：小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？
小結(jié)：小狐貍吃了粽子，"哩哩哩"的講不出來(lái)。
5．創(chuàng)編故事。
師：你還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子？（如"我請(qǐng)小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"）師：小兔子吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可是小兔子不會(huì)講故事，只會(huì)一個(gè)勁地跳來(lái)跳去。（兩個(gè)）6．繼續(xù)欣賞故事。
7．繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍--她一定把這些故事講給小朋友們聽(tīng)。）小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽(tīng)。
8．完整欣賞故事，并能學(xué)說(shuō)故事里簡(jiǎn)單的句子。
師：現(xiàn)在就讓我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事，想一想你們喜歡故事里的哪一句話(huà)？
"吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陳老師帶來(lái)的粽子也很神奇，來(lái)吃吃陳老師帶來(lái)的粽子，講講陳老師粽子里的故事。
師：孩子們，再過(guò)幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽(tīng)奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽(tīng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇二
1．在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)。
2．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽(tīng)嗎？
二、理解故事。
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等。
那么請(qǐng)誰(shuí)呢？——引出請(qǐng)小朋友吃粽子，講故事。
三、語(yǔ)言游戲。
1.你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來(lái)的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說(shuō)邊打開(kāi)第一只粽子包。
玩游戲:詞語(yǔ)接龍。
4.我們來(lái)看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話(huà)。
悄悄話(huà)怎么說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……。
四、欣賞故事結(jié)尾。
一個(gè)小女孩來(lái)到小屋前————結(jié)束。
五、結(jié)束部分。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇三
1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫地表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
《粽子里的故事》ppt、一段背景音樂(lè)、粽子、故事盒等。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入。
1、出示ppt：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?
在什么時(shí)候要吃粽子?
你吃過(guò)的粽子里包著什么?
小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，教師和著音樂(lè)節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來(lái)感受故事的魅力。
二、看看講講故事。
今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。(播放ppt，欣賞故事)。
1、傾聽(tīng)故事第一部分(在密密的樹(shù)林里——誰(shuí)就會(huì)講故事了)。
t：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢?t：看，誰(shuí)來(lái)了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分。
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo))吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
t：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話(huà)貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線(xiàn)索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。
3、傾聽(tīng)、理解故事最后一部分。
t：(出示ppt8)：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里?她在干什么?
(ppt9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)成功了么?
(ppt10、11)：小動(dòng)物用了什么好辦法把小姑娘找回來(lái)?
t：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們繼續(xù)聽(tīng)故事。(傾聽(tīng)故事結(jié)尾)。
三、做游戲吃粽子。
t：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里)：
1、打開(kāi)粽子一，游戲：聽(tīng)話(huà)。
要求：幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)老師的提問(wèn)并回答問(wèn)題。
2、打開(kāi)粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話(huà)重復(fù)一遍再接下去。
3、打開(kāi)粽子三，游戲：悄悄話(huà)。
要求：老師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話(huà)讓幼兒傳話(huà)。
在玩語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)。
1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事)以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語(yǔ)言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開(kāi)展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽(tīng);當(dāng)你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話(huà)”中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)清楚了，再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話(huà)，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用語(yǔ)言清楚完整地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能夠仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用語(yǔ)言清楚完整地表達(dá)。
材料與準(zhǔn)備：
1物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、粽子糖、魔術(shù)盒。
2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)詞語(yǔ)接龍和說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入。
師：今天孫老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)盒，猜猜看里面是什么。
師：原來(lái)啊是個(gè)粽子孫老師要考考你們了：什么時(shí)候每家每戶(hù)都要吃粽子呀？
小結(jié)：每年的五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里有各種各樣好吃的餡料。
師：小朋友們都吃過(guò)什么餡的粽子？
師：今天老師帶來(lái)的是一個(gè)神奇的粽子，粽子里面包著什么餡呢？我們一起來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事。
（一）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)第一部分。
在樹(shù)林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見(jiàn)過(guò)許多事情，所以心里有了許多故事?？墒?，不幸的是老奶奶生了一場(chǎng)大病，等她病好了以后，她已經(jīng)不能大聲地講故事。于是，老奶奶就來(lái)到河邊采了青青的葉子回到家又把米洗干凈，老奶奶用青青的葉子白白的米包粽子，老奶奶心里想（放ppt）。
我可以把故事包進(jìn)粽子里，讓吃到粽子的人都會(huì)講故事。老奶奶到森林里請(qǐng)來(lái)很多動(dòng)物朋友。
1、師：小朋友們猜猜，都有誰(shuí)來(lái)了呀？
2、師：小松鼠和小狐貍都吃了粽子，他們能講出故事嗎？為什么？
小結(jié)：原來(lái)啊小松鼠只會(huì)吱吱叫，講不出故事。小狐貍只會(huì)一個(gè)勁地叫：“哩哩哩......”小狐貍也講不出故事。
3、師：我們接著往下看還有誰(shuí)來(lái)了？他們能講出故事嗎？
小白兔，小猴子，小鳥(niǎo)都來(lái)吃粽子。
老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子，兔子、小鳥(niǎo)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小兔只會(huì)蹦蹦蹦，小鳥(niǎo)和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。
4、師：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（小鸚鵡，小朋友。）。
（二）探討請(qǐng)小姑娘的方法。
1、師：原來(lái)小動(dòng)物們要去請(qǐng)小姑娘去老奶奶家里吃粽子，看看，小姑娘愿意嗎？為什么？
2、師：小動(dòng)物們因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)，只能追著小姑娘，嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動(dòng)物們想一想，怎么樣才能讓小姑娘去老奶奶家里呢？（小動(dòng)物們想了一個(gè)十分聰明的辦法）。
小結(jié)：原來(lái)呀小動(dòng)物們把蘑菇放在去老奶奶家的路上。
小姑娘采著，采著她來(lái)到了森林小屋前。老奶奶在門(mén)口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說(shuō)“來(lái)吧來(lái)吧，請(qǐng)你吃粽子。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。心里有了一個(gè)又一個(gè)故事。
3、小姑娘吃了粽子會(huì)講出故事嗎，我們繼續(xù)看看下面的故事。
（三）結(jié)束故事。
哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘講了一個(gè)又一個(gè)故事，老奶奶一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，
小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聽(tīng)得著了迷。
小姑娘覺(jué)得這還不夠，她要把一肚子故事帶到幼兒園，說(shuō)給更多的小朋友聽(tīng)。
于是，小姑娘告別了大家，她拎了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃蘑菇，還帶了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子的故事回家了。
三、做游戲，吃粽子。
師：老奶奶最后有沒(méi)有找到吃了粽子講故事的朋友??？（有，小姑娘）。
老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲（藏在粽子里）。
四、延伸活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇五
目標(biāo)：1.幼兒能夠運(yùn)用自己組織的語(yǔ)言復(fù)述故事2.了解故事中粽子的作用，并體會(huì)到分享故事的歡樂(lè)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)會(huì)講故事的老奶奶。1、教師出示圖片，幼兒知道故事的主人公是老奶奶。語(yǔ)言梳理：今天，朱老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公，她是誰(shuí)呀？（老奶奶）2、猜猜老奶奶有什么奇特之處。語(yǔ)言梳理：這位老奶奶本領(lǐng)課大了，你們猜猜她會(huì)有什么本領(lǐng)。（孩子回答辦法）3、（1）理解故事第一段。語(yǔ)言梳理???其實(shí)呀老奶奶的肚子里裝滿(mǎn)了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽(tīng)她的故事。突然有一天老奶奶生病了，連話(huà)都不能說(shuō)了，大家再也聽(tīng)不到好聽(tīng)的故事了。老奶奶很著急，我們快為老奶奶想想辦法吧。（孩子回答有什么辦法）理解老奶奶包粽子的畫(huà)面。語(yǔ)言梳理1：聽(tīng)了你們的辦法呀，老奶奶自己也想出了一個(gè)辦法，你們瞧老奶奶在干什么？出示圖片（包粽子，桌子上有粽子葉、糯米）語(yǔ)言梳理2：老奶奶包起了粽子，她有一個(gè)心愿，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她有什么心愿吧。（教師說(shuō)：包呀包呀，包粽子，我把故事都包進(jìn)去，誰(shuí)吃了我的粽子，就會(huì)講很多的故事。）------粽子是做好了，可是要有人來(lái)吃，誰(shuí)會(huì)來(lái)吃了、讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。（2）講述故事第二段（從吱吱吱，吱吱吱，啊，來(lái)了————“吃了粽子不會(huì)講故事，真急人。”）一邊講述故事一邊出示松鼠、狐貍、問(wèn)號(hào)、并提出問(wèn)題：“小動(dòng)物們吃了粽子，但是不能講故事，怎么辦？（找小朋友來(lái)幫忙）（3）講述故事第三段1.（從“恩，還得找個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的小朋友?！薄辛?，有辦法啦！”）2.（從快看，那邊有個(gè)小姑娘————想個(gè)什么辦法把小姑娘找回來(lái)呢？）提問(wèn)：小朋友們，小姑娘被嚇跑了，如果你們是小動(dòng)物，你們會(huì)想出什么辦法把小姑娘引來(lái)？（蘑菇）3.講述故事到末尾。提問(wèn)：1.最后奶奶的愿望實(shí)現(xiàn)了么？2.小姑娘吃了粽子后做了什么？3.小姑娘離開(kāi)的時(shí)候說(shuō)了什么？二、結(jié)合圖片，與幼兒一起完整講述故事。三、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲《它愛(ài)吃什么》（展示圖片）目標(biāo)：了解動(dòng)物們愛(ài)吃的食物玩法：森林里的動(dòng)物們幫助了老奶奶，老奶奶很高興，也很感激小動(dòng)物們。她準(zhǔn)備包好多好吃的粽子來(lái)招待大家。瞧！奶奶準(zhǔn)備把這些東西包在粽子里，你能猜出這是為誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎？引導(dǎo)幼兒把動(dòng)物和它愛(ài)吃的食物連起來(lái)。
粽子里的故事老奶奶家在樹(shù)林里，她可會(huì)講故事了，大家都喜歡聽(tīng)一場(chǎng)大病后，老奶奶不能說(shuō)話(huà)了，不能再講故事給小動(dòng)物們聽(tīng)了，怎么辦呢？于是老奶奶開(kāi)始包粽子。她把故事都包進(jìn)了粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事。吱吱吱，吱吱吱，啊，來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可笑松鼠不會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫：“吱吱吱。。。。。。。。”哩哩哩，哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍不會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩、。。。。。。。。。。。。。。?！薄俺粤唆兆硬粫?huì)講故事，真急人?！薄岸?，面還得找個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的小朋友?！笨炜?，那兒有個(gè)小姑娘在采蘑菇呢~！小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰磯，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，扔下竹籃拼命逃?！霸愀猓∠雮€(gè)什么辦法把小姑娘找回來(lái)呢？”“有了，有辦法啦！”它們?nèi)ゲ闪撕枚嗪枚嗄⒐剑鲈谏狡律?，撒在山腳下，一直撒到小房子跟前。蘑菇就像一把把撐著的小傘，站起來(lái)了。過(guò)了幾天，小姑娘又來(lái)了。呵，這么多蘑菇呀！小姑娘采呀才，一直采到小房子跟前。美麗的小姑娘，快來(lái)吃粽子，吃了粽子講故事。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)有一個(gè)。哈，故事全吃到肚子里去啦!小姑娘講了一個(gè)又一個(gè)故事，老奶奶一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)著了迷。小姑娘回家了，她拎了滿(mǎn)滿(mǎn)一藍(lán)蘑菇，還帶了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子故事，要說(shuō)給更多的小朋友聽(tīng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇六
（幼兒自由回答）
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“吃粽子。”
3、你們什么時(shí)候吃過(guò)粽子？
4、粽子有個(gè)節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結(jié)：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過(guò)什么粽子呢？
6、其實(shí)粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個(gè)粽子里包著什么呢？有一個(gè)故事名字就叫做“粽子里的故事”
1、教師有感情的講述故事。提問(wèn)：小朋友，你們覺(jué)得老奶奶回請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事呢？
2、幼兒自己回答，教師引導(dǎo)，知道小朋友講出請(qǐng)小朋友來(lái)吃粽子講故事。
3、你們的故事從哪里來(lái)的？
4、誰(shuí)想去老奶奶家吃粽子講故事？那先來(lái)吃吃蒙蒙老師的粽子。
1、第一個(gè)粽子—————聽(tīng)話(huà)（奶奶說(shuō)：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
提問(wèn)：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來(lái)聽(tīng)一句話(huà)：春天來(lái)了，百花齊放，漂亮極了。
春天來(lái)了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個(gè)粽子—————接龍（用什么話(huà)打開(kāi)它？）
3、第三個(gè)粽子——————悄悄話(huà)：我今天精疲力盡。
你看那個(gè)滿(mǎn)面春風(fēng)。
1、游戲互動(dòng)兩邊之后，小結(jié)。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當(dāng)我們出發(fā)在路上的時(shí)候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧來(lái)吧，快來(lái)吃粽子。吃了粽子講故事。”
4、小女孩吃了一個(gè)粽子，肚子就有一個(gè)故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動(dòng)物，小動(dòng)物們極了。可是小女孩覺(jué)得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的朋友。于是她就告別了小動(dòng)物們，回到幼兒園講故事。
5、提問(wèn)：你們的奶奶會(huì)包粽子嗎？會(huì)講故事嗎？
6、放學(xué)后回家去請(qǐng)奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個(gè)故事。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動(dòng)。在游戲互動(dòng)中我做了一個(gè)大膽的嘗試，多次使用成語(yǔ)來(lái)讓幼兒傾聽(tīng)，顯然這個(gè)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度而導(dǎo)致在互動(dòng)中顯得有點(diǎn)生硬。另外，我覺(jué)得在游戲結(jié)束之后，由于自己自己的大膽嘗試導(dǎo)致與設(shè)想的結(jié)果不一樣，頓時(shí)有點(diǎn)慌了，應(yīng)該用“看來(lái)我們沒(méi)能通過(guò)老奶奶的考驗(yàn)，來(lái)看看接下來(lái)誰(shuí)可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來(lái)過(guò)渡結(jié)束部分的故事，可能會(huì)聽(tīng)起來(lái)更自然一點(diǎn)。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個(gè)游戲并沒(méi)有太大練習(xí)，但卻能鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)有趣的游戲。使活動(dòng)的氛圍更活躍。最后游戲結(jié)束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會(huì)故事中并結(jié)束了。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇七
(二)主題分析。
通過(guò)講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美好向往，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析。
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥(niǎo)……它們不會(huì)說(shuō)話(huà)!
于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話(huà)的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了?？?，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽(tīng)聽(tīng)吧!
(四)角色分析。
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫(huà)面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺(jué)得很親切。
故事中每個(gè)小動(dòng)物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛(ài)的樣子，溫順的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開(kāi)心的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，刻畫(huà)得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫(huà)分析。
1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩。
畫(huà)面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上，作者運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)單的背景來(lái)烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)。
濃濃的民俗韻味。
(六)語(yǔ)言分析。
故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來(lái)，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強(qiáng)了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話(huà)反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來(lái)：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇八
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：今天許老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，（出示幻燈片），請(qǐng)你們看看這一幅圖，這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢？（幼兒看圖說(shuō)圖上都有誰(shuí)）你能猜猜故事里會(huì)講些什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）。
2、小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是個(gè)什么故事呢？這個(gè)故事的名字叫《粽子的故事》。（出示課題）。
4、師：那現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《粽子的故事》吧。
二、欣賞故事。
1、分段聽(tīng)故事，觀看ppt。
（奶奶家住在密密的樹(shù)林里------不能講故事給小動(dòng)物們聽(tīng)了。怎么辦呢？）。
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么呀？
師：可奶奶不能說(shuō)話(huà)了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。
師：我們一起來(lái)看看老奶奶是怎么做的。
2、聽(tīng)故事，觀看ppt。
（于是，老奶奶把青青的葉子——誰(shuí)吃了粽子誰(shuí)就會(huì)講故事。）。
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來(lái)包粽子的？
師小結(jié)：原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。
師：粽子是做好了，可是要有人來(lái)吃粽子才會(huì)講故事，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?如果是你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事？（幼兒自由發(fā)言）。
3、幼兒說(shuō)了之后，師小結(jié)把故事完整講述并出示小鳥(niǎo)、松鼠、猴子、狐貍、兔子ppt。
（嘰嘰喳喳，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小鳥(niǎo)吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥(niǎo)撲棱撲棱講不出故事。
吱、吱吱，跳來(lái)了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳來(lái)了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì)講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？那請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事好呢？（人、小朋友）。
6、打開(kāi)第一個(gè)粽子：詞語(yǔ)接龍（小熊）。
7、打開(kāi)第二個(gè)粽子：句子接龍（教室里有很多客人）。
8、打開(kāi)第三個(gè)粽子：傳話(huà)（我很開(kāi)心、你很棒、你能行的）。
10、觀看ppt。
（還得找個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的小朋友——扔下竹籃拼命逃。）。
師：動(dòng)物們找到了誰(shuí)？
師：小姑娘為什么要逃跑?。浚ㄒ?yàn)樾?dòng)物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了）。
11、觀看ppt。
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）。
師：小姑娘嚇跑了，動(dòng)物們用了什么好辦法把小姑娘引來(lái)？（動(dòng)物們用蘑菇引來(lái)了小姑娘）。
12、觀看ppt。
(美麗的小姑娘——把故事說(shuō)給更多的小朋友聽(tīng)）。
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說(shuō)的呢？
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用語(yǔ)言清楚完整地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能夠仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用語(yǔ)言清楚完整地表達(dá)。
材料與準(zhǔn)備：
1物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、粽子糖、魔術(shù)盒。
2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)詞語(yǔ)接龍和說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入。
師：今天孫老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)盒，猜猜看里面是什么。
師：原來(lái)啊是個(gè)粽子孫老師要考考你們了：什么時(shí)候每家每戶(hù)都要吃粽子呀？
小結(jié)：每年的五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里有各種各樣好吃的餡料。
師：小朋友們都吃過(guò)什么餡的粽子？
師：今天老師帶來(lái)的是一個(gè)神奇的粽子，粽子里面包著什么餡呢？我們一起來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事。
（一）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)第一部分。
在樹(shù)林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見(jiàn)過(guò)許多事情，所以心里有了許多故事?？墒牵恍业氖抢夏棠躺艘粓?chǎng)大病，等她病好了以后，她已經(jīng)不能大聲地講故事。于是，老奶奶就來(lái)到河邊采了青青的葉子回到家又把米洗干凈，老奶奶用青青的葉子白白的米包粽子，老奶奶心里想（放ppt）。
我可以把故事包進(jìn)粽子里，讓吃到粽子的人都會(huì)講故事。老奶奶到森林里請(qǐng)來(lái)很多動(dòng)物朋友。
1、師：小朋友們猜猜，都有誰(shuí)來(lái)了呀？
2、師：小松鼠和小狐貍都吃了粽子，他們能講出故事嗎？為什么？
小結(jié)：原來(lái)啊小松鼠只會(huì)吱吱叫，講不出故事。小狐貍只會(huì)一個(gè)勁地叫：“哩哩哩......”小狐貍也講不出故事。
3、師：我們接著往下看還有誰(shuí)來(lái)了？他們能講出故事嗎？
小白兔，小猴子，小鳥(niǎo)都來(lái)吃粽子。
老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子，兔子、小鳥(niǎo)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小兔只會(huì)蹦蹦蹦，小鳥(niǎo)和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。
4、師：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（小鸚鵡，小朋友。）。
（二）探討請(qǐng)小姑娘的方法。
1、師：原來(lái)小動(dòng)物們要去請(qǐng)小姑娘去老奶奶家里吃粽子，看看，小姑娘愿意嗎？為什么？
2、師：小動(dòng)物們因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)，只能追著小姑娘，嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動(dòng)物們想一想，怎么樣才能讓小姑娘去老奶奶家里呢？（小動(dòng)物們想了一個(gè)十分聰明的辦法）。
小結(jié)：原來(lái)呀小動(dòng)物們把蘑菇放在去老奶奶家的路上。
小姑娘采著，采著她來(lái)到了森林小屋前。老奶奶在門(mén)口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說(shuō)“來(lái)吧來(lái)吧，請(qǐng)你吃粽子。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。心里有了一個(gè)又一個(gè)故事。
3、小姑娘吃了粽子會(huì)講出故事嗎，我們繼續(xù)看看下面的故事。
（三）結(jié)束故事。
哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘講了一個(gè)又一個(gè)故事，老奶奶一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，
小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聽(tīng)得著了迷。
小姑娘覺(jué)得這還不夠，她要把一肚子故事帶到幼兒園，說(shuō)給更多的小朋友聽(tīng)。
于是，小姑娘告別了大家，她拎了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃蘑菇，還帶了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子的故事回家了。
三、做游戲，吃粽子。
師：老奶奶最后有沒(méi)有找到吃了粽子講故事的朋友?。浚ㄓ?，小姑娘）。
老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲（藏在粽子里）。
四、延伸活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十
1、理解故事內(nèi)容，懂得只有真心幫助別人，多做好事，別人就會(huì)喜歡你。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：孤零零、溫順。
2、從故事情節(jié)發(fā)展中，體驗(yàn)人物情感的多次變化。
1、掛圖6幅。
2、錄音帶、錄音機(jī)。
3、小狼、狼媽媽、雞媽媽、小雞、豬媽媽、小豬、兔爸爸、小兔、鴨爸爸、鴨媽媽、頭飾，總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
1、導(dǎo)入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來(lái)了好多的朋友，你們看看它們是誰(shuí)？出事頭飾。在它們中間發(fā)生了一些小故事，小朋友想不想聽(tīng)啊？在聽(tīng)故事的時(shí)候，小朋友們要認(rèn)真的聽(tīng)，然后回答老師的問(wèn)題。
教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：
（1）故事的題目是什么、故事里面都有誰(shuí)？
二、運(yùn)用掛圖和故事錄音，重點(diǎn)幫助幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展，理解動(dòng)物們和小狼灰灰的情感變化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么？豬媽媽是怎樣對(duì)小豬說(shuō)的？兔爸爸又是怎樣對(duì)小兔說(shuō)的？沒(méi)人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么樣的？（理解詞語(yǔ)：孤零零）。
2、夏天到了，動(dòng)物們要去海濱避暑，灰灰也想去，可是狼媽媽說(shuō)了些什么？
3、灰灰想出了什么辦法？（理解詞語(yǔ)：溫順）。
5、狼媽媽和灰灰是怎么做的？
6、狼媽媽拖著小雞往岸邊走時(shí)，發(fā)生了什么事？
7、這時(shí)候，誰(shuí)去幫助了狼媽媽和灰灰，大家是怎么說(shuō)的？
三、播放故事錄音，師幼共同表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)人物的情感變化。幼兒分組扮演角色進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象做出與角色性格相符的神態(tài)和動(dòng)作。
你們喜歡灰灰嗎？為什么？
幼兒自由展開(kāi)討論。
活動(dòng)反思。
游戲是孩子們的天性，本次活動(dòng)中我盡量多的讓孩子們表演故事，從而在表演的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感的變化。大班大部分孩子的注意力都是比較集中的，但還有少數(shù)孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候注意力不集中。但本次活動(dòng)孩子們的積極性還是很高的，活動(dòng)的完成比較順利。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十一
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2、通過(guò)合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線(xiàn)索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片。
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)？讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂(lè)。”句式完整表述）
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。（在配樂(lè)中教師完整演義故事）
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣？書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)？通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫(huà)面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)高潮部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。）
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十二
1、通過(guò)欣賞故事理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
食物兩只梨子、vcd動(dòng)畫(huà)
一、出示孔融畫(huà)面，引出內(nèi)容
師：這是個(gè)古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來(lái)梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）
二、聽(tīng)故事“孔融讓梨”
師：想知道孔融挑了哪一只梨嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧?。◣熤v故事一遍）
提問(wèn)：孔融挑了哪只梨？他為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（幼兒自由回答）
三、看vcd動(dòng)畫(huà)一遍 提問(wèn)：孔融為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（讓幼兒學(xué)說(shuō)孔融的回答）
爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的？（讓幼兒學(xué)做爸爸做夸獎(jiǎng)的動(dòng)作）
老師小結(jié)：孔融才四歲，就知道把好的留給別人，所以大家都夸他是個(gè)好孩子。你們是好孩子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)挑梨，你挑哪個(gè)呢？為什么？再請(qǐng)幼兒自由挑選。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
提問(wèn)：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）結(jié)束。
經(jīng)常說(shuō)禮貌用語(yǔ)是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類(lèi)一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓?zhuān)裁磿r(shí)候該謙讓?zhuān)O(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都是很以自我為中心的，但是在聽(tīng)了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓?zhuān)敬位顒?dòng)幼兒的發(fā)言討論都很積極。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十三
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動(dòng)。在游戲互動(dòng)中我做了一個(gè)大膽的嘗試，多次使用成語(yǔ)來(lái)讓幼兒傾聽(tīng)，顯然這個(gè)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度而導(dǎo)致在互動(dòng)中顯得有點(diǎn)生硬。另外，我覺(jué)得在游戲結(jié)束之后，由于自己自己的大膽嘗試導(dǎo)致與設(shè)想的結(jié)果不一樣，頓時(shí)有點(diǎn)慌了，應(yīng)該用“看來(lái)我們沒(méi)能通過(guò)老奶奶的考驗(yàn)，來(lái)看看接下來(lái)誰(shuí)可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來(lái)過(guò)渡結(jié)束部分的故事，可能會(huì)聽(tīng)起來(lái)更自然一點(diǎn)。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個(gè)游戲并沒(méi)有太大練習(xí)，但卻能鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)有趣的游戲。使活動(dòng)的氛圍更活躍。最后游戲結(jié)束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會(huì)故事中并結(jié)束了。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十四
新《綱要》指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"。
1、開(kāi)始部分：欣賞激趣，談話(huà)引出。
展示圖片——提問(wèn)——談話(huà)。
展示恐龍圖片，吸引幼兒?？铸埵沁b遠(yuǎn)時(shí)代的動(dòng)物，活動(dòng)前幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，活動(dòng)一開(kāi)始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。
提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？它長(zhǎng)什么樣子的？引導(dǎo)幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長(zhǎng)等特征。
談話(huà)：如果恐龍來(lái)到城里，會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒根據(jù)自己的想象來(lái)講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來(lái)了大恐龍》，幼兒會(huì)思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。
2、基本部分：
逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話(huà)活動(dòng)，情感體驗(yàn)。
逐圖講述，理解故事。
教師運(yùn)用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講的過(guò)程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來(lái)到城里后帶來(lái)的麻煩和便利，以及其中的原由。
展示第一幅圖，然后提問(wèn)：恐龍來(lái)到了什么地方？它是怎么走路的？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？通過(guò)多次提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語(yǔ)言，幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容——恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，較好地突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
以同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長(zhǎng)，把房頂掀翻。
前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來(lái)的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會(huì)怎樣？"。
接著，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來(lái)便利"，體驗(yàn)恐龍此時(shí)的心情，提示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，突出教學(xué)目標(biāo)。
完整欣賞，加深印象。
教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。
談話(huà)活動(dòng)，情感體驗(yàn)。
提問(wèn)"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗(yàn)幫助別人會(huì)快樂(lè)。
3、結(jié)束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。
兒童在看故事，聽(tīng)故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書(shū)，拉近幼兒與讀本的距離。個(gè)別表達(dá)能力稍弱的`幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
有研究者指出，要讓幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動(dòng)，我就有意識(shí)的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。
"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等。
這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。
俗語(yǔ)說(shuō)，"教無(wú)定法、貴在得法"，今天我的說(shuō)課還有很多不足之處，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同行給予批評(píng)指正。謝謝！
教學(xué)反思。
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。
2、活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見(jiàn)解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流爬山體驗(yàn)，導(dǎo)人課題。
你們爬過(guò)山嗎？爬很高的山會(huì)有什么感覺(jué)？
2、在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內(nèi)容。
（1）初步了解閱讀的`內(nèi)容，激發(fā)自己看書(shū)、提問(wèn)的欲望。
今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖書(shū)，我們一起來(lái)看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會(huì)兒我們一起來(lái)解決。
（2）討論記錄的方法。
在記錄的時(shí)候，我們一定要用最簡(jiǎn)單的標(biāo)記和圖畫(huà)把問(wèn)題記錄清楚。
（3）閱讀圖書(shū)。
（4）欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3、完整欣賞、理解故事。
4、集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問(wèn)題。
如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問(wèn)題，你有什么好的辦法來(lái)解決？
延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展新編故事的活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十六
1、有興趣地傾聽(tīng)故事，理解故事的主要情節(jié)。
2、在重復(fù)聽(tīng)故事的過(guò)程中，充分感受好朋友在一起快快樂(lè)樂(lè)表演雜技的優(yōu)美意境。
1、故事畫(huà)冊(cè)。
2、大象，小猴，小熊，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個(gè)。
1、欣賞故事《大象雜技團(tuán)》。
（2）再聽(tīng)一遍故事。
2、邊看木偶表演邊欣賞故事。
（1）師：“大象雜技團(tuán)里有哪些小演員”它們要到哪兒去？”
（2）在木偶表演的引導(dǎo)下，讓寶寶自由談?wù)勑?dòng)物們?cè)诒硌菔裁矗鼈優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？
3、邊看畫(huà)冊(cè)邊跟著老師講故事。
提供幾本寶寶畫(huà)冊(cè)放在閱讀區(qū)中，讓寶寶自己閱讀。
“六·一”兒童節(jié)這一天，大象走出森林，要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上，給大象套上了美麗的花環(huán)。小熊也要去，它用腳打起小花傘，在大象身上拿大頂。小老鼠也要去，它跳上小花傘，在傘上轉(zhuǎn)圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團(tuán)來(lái)了！雜技團(tuán)來(lái)了！”
小朋友們夾道歡迎，大家說(shuō)：“多么漂亮的大象雜技團(tuán)??！”在“六·一”慶祝會(huì)上，精彩的表演開(kāi)始了。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十七
1、認(rèn)真聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、喜歡探究，在活動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)_的重要作用。
認(rèn)真聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
《左腳右腳要分家》故事圖卡
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)指令用雙腳做動(dòng)作，例如走路、跳躍等動(dòng)作。
2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
3、向幼兒提問(wèn)：
(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車(chē)、跳繩。)
(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)
(3)左腳和右腳分家以后，出現(xiàn)了什么情況?(不能走路，還會(huì)摔倒。)
(4)你認(rèn)為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)
4、請(qǐng)幼兒用“我有一雙腳，我會(huì)……”口頭造句。
5、請(qǐng)腳受過(guò)傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時(shí)候有什么不方便?”啟發(fā)幼兒明白要在平時(shí)保護(hù)好自己的雙腳。
本次活動(dòng)讓孩子們先看、再想、接著問(wèn)、然后聽(tīng)、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十八
1.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)，愿意與他人交流情感，分享快樂(lè)。2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.通過(guò)理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。
：發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
：進(jìn)一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。
物質(zhì)：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知識(shí)：幼兒已有的生活的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)方式：集體和個(gè)別相結(jié)合
一、導(dǎo)入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來(lái)了好多小客人，仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：這是一個(gè)孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。
二、展開(kāi)：
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗：
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂(lè)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)習(xí)俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請(qǐng)幼兒用各種實(shí)物教具學(xué)一學(xué)元宵節(jié)習(xí)俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過(guò)討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)：
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂(lè)嗎?開(kāi)始的時(shí)候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過(guò)嗎?因?yàn)楹π撸运麤](méi)好意思出去玩，就感覺(jué)到了孤單。
(2)你什么時(shí)候覺(jué)得孤單了?孤單的時(shí)候你最希望什么?
(3)后來(lái)呢?和小伙伴們玩了什么?這時(shí)候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵(lì)幼兒多參與集體活動(dòng)，愿意與他人交流情感，分享快樂(lè)。
三、結(jié)束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂(lè)的幸福。
四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關(guān)元宵節(jié)的其它習(xí)俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案粽子里的故事篇十九
（幼兒自由回答）。
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“吃粽子。”
3、你們什么時(shí)候吃過(guò)粽子？
4、粽子有個(gè)節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結(jié)：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過(guò)什么粽子呢？
6、其實(shí)粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個(gè)粽子里包著什么呢？有一個(gè)故事名字就叫做“粽子里的故事”
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