大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文（模板20篇）

社交能力是個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？寫總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果，應(yīng)以問(wèn)題解決為中心，實(shí)事求是。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇一

剖析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與策略“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè)，無(wú)業(yè)為禍”。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。

一、當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢(shì)。

（一）是我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”，使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。

（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。

（三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進(jìn)城的門檻不斷降低，進(jìn)城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

（四）是近年以來(lái)，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)前，全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。

（五）是全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng)沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

（一）對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。

大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對(duì)大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。

（二）就業(yè)信息獲取不及時(shí)。

用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(zhǎng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。

（三）自我能力認(rèn)識(shí)不足，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求不匹配。

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。

（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符。

大學(xué)生做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費(fèi)。

（六）就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入。

（一）對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解。

大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化，根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

大學(xué)生初入社會(huì)，一方面不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。

（三）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開(kāi)始。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。

2、提高職業(yè)操作技能。

3、掌握職業(yè)生活技巧。

（四）以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。

大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。

擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對(duì)自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過(guò)高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇二

據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4萬(wàn)人，截止到6月14日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生19.12萬(wàn)人、簽約率為72.42%，與20xx年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬(wàn)左右，比20xx年的680萬(wàn)人數(shù)增加20萬(wàn)左右，而20xx年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727萬(wàn)人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來(lái)需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢(shì)而言不容樂(lè)觀。

（一）社會(huì)環(huán)境的變化。

對(duì)于遼寧省而言，我省近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個(gè)職能部門都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對(duì)此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過(guò)大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問(wèn)題。

（二）高校課程內(nèi)容滯后。

在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新顯得尤其重要?？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身?xiàng)l件所能滿足的情況下來(lái)設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)定。

（三）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一。

大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過(guò)分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過(guò)于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來(lái)自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程的阻力。

（四）畢業(yè)生自身因素。

大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對(duì)其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：

（1）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無(wú)法達(dá)成共識(shí)；

（2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中對(duì)工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過(guò)高；

（3）大學(xué)畢業(yè)生過(guò)于追求效益好、競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位；

（4）大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；

（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。

運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷的方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場(chǎng)各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對(duì)高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的分配合理、供需均衡對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上供大于求。不難看到，有些崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說(shuō)明了當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費(fèi)。

（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。

高校作為就業(yè)市場(chǎng)中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷量，首先應(yīng)該積極了解整個(gè)市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢(shì)和需求方也就是用人單位的需求，按照市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場(chǎng)結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場(chǎng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場(chǎng)占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)的最新形勢(shì)動(dòng)態(tài)。在滿足市場(chǎng)上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)中脫穎而出。

第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費(fèi)群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來(lái)購(gòu)買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。

第二，做好市場(chǎng)調(diào)研。在了解了自己的消費(fèi)群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶的需求。隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會(huì)一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰。例如，根據(jù)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。

第三，打造獨(dú)特的品牌。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，要想有自己的一席之地，除了具備過(guò)硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)關(guān)乎專業(yè)的，它會(huì)在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。

第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營(yíng)銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高?？梢酝ㄟ^(guò)與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。

第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營(yíng)銷戰(zhàn)略。

之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因?yàn)樗?她不光是依靠高校等外部環(huán)境來(lái)打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無(wú)論在何種環(huán)境中，他/她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過(guò)程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他/她在自我營(yíng)銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營(yíng)銷的戰(zhàn)略。

第一，必須對(duì)自己的情況有正確的認(rèn)識(shí)。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過(guò)程中自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定合理的自我營(yíng)銷策略。

第二，不斷地提高競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實(shí)現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來(lái)完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中加大獲勝概率。

第三，適當(dāng)放寬對(duì)崗位的要求。有些求職者對(duì)崗位要求過(guò)于苛刻，造成了自我營(yíng)銷的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯(cuò)過(guò)了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)，沒(méi)什么是能夠一蹴而就的。

第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費(fèi)過(guò)多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來(lái)即用，所以那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者成功的概率會(huì)大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段充分提高這方面的能力。

第五，拓寬自我營(yíng)銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營(yíng)銷時(shí)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等營(yíng)銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。

（三）供職方：確定選人策略。

第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)，而對(duì)求職者的能力視而不見(jiàn)，或者說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來(lái)的人才并不符合自己的要求或者無(wú)法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。

第二，要懂得人才的儲(chǔ)蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者一般對(duì)薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場(chǎng)新人通過(guò)工作也會(huì)有所成長(zhǎng)，因求職的艱辛反而會(huì)更加珍惜自己的崗位。

（四）政府：對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。

政府應(yīng)對(duì)整個(gè)求職市場(chǎng)肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場(chǎng)能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

第一，政府應(yīng)時(shí)刻掌握求職市場(chǎng)的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢(shì)。

第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。

第三，政府應(yīng)在求職市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)及時(shí)做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，政府可出臺(tái)相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場(chǎng)向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋俊杰，余姍姍，徐文琴等.淺談營(yíng)銷理念與大學(xué)生就業(yè)［j］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，20xx，（10）.［2］李麗萍.高校畢業(yè)生就業(yè)的營(yíng)銷分析［j］.高教論壇，20xx，（6）.［3］趙慧嫻.從營(yíng)銷組合角度看高校畢業(yè)生就業(yè)［j］.經(jīng)濟(jì)視角，20xx，（7）.［4］司紅.高校學(xué)生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃[j].北方論叢，20xx，(5).［5］陳曉慶.淺談如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[j].魅力中國(guó)，20xx，(8).［6］王莉，高百寧.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[j].科學(xué)咨詢：科技·管理，20xx，(5).［7］趙凌雁.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[j].金融理論與教學(xué)，20xx，(1).［8］趙頌平，張榮祥.關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx，(5).［9］劉瑩，劉進(jìn)華.淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx，(24).

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇三

就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。日益嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告就指出，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動(dòng)者自主就業(yè)市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬(wàn)以上，累計(jì)將近5200萬(wàn)。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標(biāo)。然而，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換階段。就業(yè)局勢(shì)雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。

20xx年我國(guó)高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結(jié)構(gòu)性過(guò)剩、擴(kuò)招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才是通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數(shù)過(guò)大，會(huì)成為社會(huì)不穩(wěn)定的重要因素。

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅是擴(kuò)大就業(yè)的基本途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力的內(nèi)在要求。近年來(lái)，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開(kāi)發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供配套支持。

大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢(shì)……大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來(lái)考慮的，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。

三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

有關(guān)調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢(shì)，一個(gè)重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)、“含金量”較高的項(xiàng)目。比如，有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對(duì)較低、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高的項(xiàng)目成為近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項(xiàng)目。由于市場(chǎng)上類似項(xiàng)目已趨飽和，加之沒(méi)有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)，要在這些項(xiàng)目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，當(dāng)前可從以下幾個(gè)方面著力。

健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的意識(shí)，并對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強(qiáng)化大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)培育項(xiàng)目。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾?？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目進(jìn)行儲(chǔ)備，提供給具有一定專長(zhǎng)的大學(xué)生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。小微項(xiàng)目具有成本低、經(jīng)營(yíng)方式靈活、技術(shù)門檻低的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕?jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)需要，規(guī)劃一批小微項(xiàng)目并匹配一定啟動(dòng)資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。三是立足學(xué)校及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。可以借助學(xué)校品牌，開(kāi)發(fā)教育培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專業(yè)咨詢等項(xiàng)目；利用智力優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補(bǔ)習(xí)、會(huì)議禮儀服務(wù)、速記訓(xùn)練等項(xiàng)目。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更加注重通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)方面應(yīng)積極拓展渠道，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)知識(shí)技能培訓(xùn)、提供財(cái)務(wù)顧問(wèn)等，幫助大學(xué)生搞好財(cái)務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)各界應(yīng)搭建相應(yīng)的平臺(tái)，提供政策、法律、咨詢等配套服務(wù)，形成鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力。

大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)全社會(huì)形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機(jī)制，提升中國(guó)青年“創(chuàng)業(yè)力”，對(duì)提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇四

摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。

學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來(lái)，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。

引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來(lái)的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。

(四)學(xué)校開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。

課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。

(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。

大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問(wèn)題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。

(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。

從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。

從入學(xué)開(kāi)始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。

二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。無(wú)論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛(ài)一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)健康人生觀。開(kāi)始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

參考文獻(xiàn):。

[1]趙曼，羅明暉.大學(xué)全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)[r].湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目研究報(bào)告，20xx(5).[2]姜興健.陜西科技大學(xué)20xx屆服設(shè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j].出國(guó)與就業(yè)，20xx(11).89.[3]馮小湖.從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀教育[j].邏輯學(xué)研究，20xx，27(1):13-17.[4]周鴻雁.論學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)[j].當(dāng)代繼續(xù)教育，20xx，23(3):46-48.[5]韋鈺.聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)———學(xué)會(huì)生存———教育世界的今天與明天[m].北京.教育科學(xué)出版社，20xx.[6]李芬.當(dāng)前高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考[j].安徽文學(xué)月刊，20xx(12):295-296.

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇五

摘要：

在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，伴跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會(huì)現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞：

1.價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象。

有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“國(guó)企”、“外企”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

2.畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。

由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度下降。

3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。

職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中起著不可替代的作用。

1、社會(huì)環(huán)境影響。

社會(huì)環(huán)境不良影響隨著社會(huì)變遷加速人們生活方式、價(jià)值觀念、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會(huì)道德產(chǎn)生一些混亂我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠(chéng)信問(wèn)題一直是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失問(wèn)題這些不良因素對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2、信息市場(chǎng)的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對(duì)稱。

結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)歷程。在此歷程中，結(jié)業(yè)生需要通過(guò)各種路子獲得傭人單位的信息，同時(shí)傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細(xì)工作等實(shí)際情況;另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來(lái)的發(fā)展方向等。由于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會(huì)導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒(méi)多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生;二是一些結(jié)業(yè)生缺少對(duì)企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會(huì)依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。

3、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。

我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要，社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過(guò)剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車，相干教材也過(guò)于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，怎么能為社會(huì)所接受。

4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)。

總體來(lái)看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專門就業(yè)思想政治工作落實(shí)不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)傳授與學(xué)生就業(yè)實(shí)際聯(lián)系。

5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看長(zhǎng)處的一面，又要看到短處一面;既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。

1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。最后，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè)觀奮進(jìn)的精神。

3.消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無(wú)論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。

4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇六

全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場(chǎng)不完善、大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失、用人單位的用人觀念落后( 不科學(xué)) 、大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟等。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，可通過(guò)政府出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行扶持、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)等途徑，探究”大學(xué)生就業(yè)難“困局破解策略。

市場(chǎng); 大學(xué)生就業(yè)難; 困局破解

全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，只有不斷增強(qiáng)青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的突破口，并且面對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題上，需要結(jié)合市場(chǎng)信息完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認(rèn)知，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，達(dá)到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。

目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于波動(dòng)狀態(tài)，而且由于我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競(jìng)爭(zhēng)，引起城市勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場(chǎng)角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動(dòng)力資源配置的基礎(chǔ)性手段，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過(guò)剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時(shí)間縮短，實(shí)現(xiàn)人才科學(xué)合理配置。

(一) 就業(yè)市場(chǎng)不完善目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)依舊不景氣，而且大學(xué)生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場(chǎng)準(zhǔn)入原則。另外，由于人才與市場(chǎng)供求存在嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題，我國(guó)正處于勞動(dòng)力成長(zhǎng)的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國(guó)每年新增勞動(dòng)人口數(shù)量在 1000-1200 萬(wàn)人，而且隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起與發(fā)展，越來(lái)越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)性比較大，難以穩(wěn)定地維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。

(二) 大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭(zhēng)的事實(shí)，在社會(huì)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，對(duì)公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻(xiàn)什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習(xí)到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認(rèn)識(shí)到自身享有的權(quán)利，忽視自身對(duì)公司或者企業(yè)應(yīng)負(fù)的義務(wù)與職責(zé)，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的誠(chéng)信要求越來(lái)越高，而這一現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，最終阻礙大學(xué)生順利就業(yè)。

(三) 用人單位的用人觀念落后在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的背景下，用人單位的用人觀念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學(xué)歷、在校表現(xiàn)等，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，忽視考核人才的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過(guò)分、不科學(xué)地”舉親避賢“,甚至在部分現(xiàn)代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門“”托關(guān)系“等現(xiàn)象的發(fā)生，只要有權(quán)有勢(shì)有錢，便可以在某些方面壟斷人才市場(chǎng)，最終導(dǎo)致單位用人不當(dāng)，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且對(duì)正常的人才市場(chǎng)造成巨大的負(fù)面影響?？偟膩?lái)說(shuō)，用人單位用人觀念落后( 不科學(xué)) ,在阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的同時(shí)，極不利于小康社會(huì)的全面建成與和諧社會(huì)的構(gòu)建。

(四) 大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是否相符，也就是大學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，而在目前，我國(guó)大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念比較落后、不成熟，雖然部分大學(xué)生具有獨(dú)特的就業(yè)視角，但是大多不切實(shí)際，有點(diǎn)理想主義，難以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。另外，由于大學(xué)生自身的就業(yè)觀念不成熟，往往導(dǎo)致部分大學(xué)生自我感覺(jué)良好，養(yǎng)成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習(xí)慣，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解或者認(rèn)為社會(huì)不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對(duì)全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成威脅。除此之外，大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟，在很大程度上歸因于大學(xué)生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，勢(shì)在必行。

總結(jié)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，且是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)首要解決的問(wèn)題，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開(kāi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，才能維護(hù)大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。

(一) 根據(jù)市場(chǎng)需求，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)難困局的破解，在很大程度上依賴政府以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學(xué)生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造或者搭建更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全面地推行落實(shí)”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家相關(guān)政府部門提出并且頒布眾多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如”大學(xué)生村官“”大學(xué)生支教“等，在國(guó)家政策的號(hào)召下，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村支教、大學(xué)生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)保駕護(hù)航，提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在相關(guān)政策的扶持下，越來(lái)越多的大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難困局。

(二) 以市場(chǎng)為切入點(diǎn)，深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學(xué)生自身就業(yè)觀念，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，并且全面地提升大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實(shí)力。因此，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，在活躍的市場(chǎng)運(yùn)行背景下，需要改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展且提升教學(xué)效率及質(zhì)量的辦學(xué)模式。而且，人才培養(yǎng)的全過(guò)程需要安排專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研人員，采用科學(xué)的方法，調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，將市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學(xué)生深入地思考自身的不足，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，完善自我，從而全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還需要保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育富有特色，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學(xué)生就業(yè)率。

(三) 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為了有效地破解大學(xué)生就業(yè)難困局，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在指導(dǎo)之前，需要充分地了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇意愿等，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)交流與溝通，與學(xué)生共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)支持( 教會(huì)) 學(xué)生辨別是非，養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)地糾正自身的不足，探索問(wèn)題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)魅力充分地發(fā)揮出來(lái)，提升單位或者企業(yè)對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘者的印象，給用人單位留下誠(chéng)信、踏實(shí)等正面形象，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)率。

(四) 從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)改革大學(xué)生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在思想觀念上打破傳統(tǒng)束縛，積極地探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式，讓更多的大學(xué)生乃至用人單位及時(shí)地糾正就業(yè)、用人觀念，有效地打破大學(xué)生就業(yè)難困局。以工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從市場(chǎng)視角出發(fā)強(qiáng)化人才培養(yǎng)需要把握以下三個(gè)方面。

1.全面地推廣應(yīng)用”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式。

首先，工商管理人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立科學(xué)的工商管理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)地調(diào)查市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)信息，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等，實(shí)現(xiàn)”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場(chǎng)信息的前提條件下( 專門成立市場(chǎng)調(diào)研組) ,在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓展學(xué)生的知識(shí)面以及實(shí)踐技能，讓學(xué)生充分地了解并掌握市場(chǎng)需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我定位，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而全面地提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)，全面地提升工商管理專業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，并且與市場(chǎng)需求相契合。

2.理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識(shí)傳授的同時(shí)，要同等重視學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉，全面地實(shí)施”走出去“,不管是教師還是學(xué)生，都需要到社會(huì)上親身體驗(yàn)，掌握真正的'市場(chǎng)需求狀態(tài)，并且反思自身的教學(xué)問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)質(zhì)性地對(duì)教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，如加強(qiáng)校企合作，定期地安排學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，把學(xué)生真正放置于工作崗位，真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體的崗位職責(zé)、技能等。通過(guò)這樣的方式，不但在思想認(rèn)識(shí)層面重視全面增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，而且能夠?qū)⑺枷胗^念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，注重實(shí)踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴于強(qiáng)大的師資力量，理論知識(shí)過(guò)硬、專業(yè)技能高超的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，往往能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，更加容易培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。但是，目前我國(guó)的高校工商管理專業(yè)教師，一般不是缺乏過(guò)硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，就是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且忽視動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求調(diào)查，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現(xiàn)嚴(yán)重的”照本宣科“現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊學(xué)生的主觀能動(dòng)性，起不到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。因此，需要通過(guò)各種各樣的方式全面地加強(qiáng)高校工商管理師資力量，積極地實(shí)施”請(qǐng)進(jìn)來(lái)“和”走出去“.請(qǐng)進(jìn)來(lái)： 學(xué)校需要選用理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)資源等，全面地調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方案，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，也為原有的師資團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，調(diào)動(dòng)原有教師團(tuán)隊(duì)的活力，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展; 走出去： 鼓勵(lì)支持教師深造學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握工商管理企業(yè)的運(yùn)作模式、市場(chǎng)信息獲取渠道及轉(zhuǎn)化渠道等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，從而全面地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，通過(guò)言傳身教，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，全面地提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型工商管理人才，從而全面地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的上升。

總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)十分不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依舊是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，而且大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，在全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)中具有不可替代的作用。因此，破解大學(xué)生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難困局破解需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的共同努力，在不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)地糾正或者改變學(xué)生不成熟的就業(yè)觀念、用人單位不科學(xué)的用人觀念等，無(wú)論在政策、市場(chǎng)上，還是相關(guān)教育上，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)職責(zé)與義務(wù)的認(rèn)知，彌補(bǔ)義務(wù)缺失，從而降低大學(xué)生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，即大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學(xué)生就業(yè)難困局的方法，就是要通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到破解”大學(xué)生就業(yè)難“困局的目的。

[3]余東華，范思遠(yuǎn)。生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展、制造業(yè)升級(jí)與就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化---”民工荒與大學(xué)生就業(yè)難“的解釋與出路[j].財(cái)經(jīng)科學(xué)，20xx( 2) : 61-68.

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇七

就業(yè)難，已經(jīng)是世界各國(guó)都面臨的重大問(wèn)題之一。對(duì)于人口有十三億的中國(guó)來(lái)說(shuō)就業(yè)情況更是不容樂(lè)觀，尤其是剛邁入社會(huì)的大學(xué)生。自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)上漲飛快，已從原先的供不應(yīng)求變?yōu)楝F(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的供大于求，使大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越困難，大學(xué)生能否在社會(huì)中找到最合適自己的位置，把自己所學(xué)的東西充分的發(fā)揮出來(lái)，引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與前途的發(fā)展，還直接的影響到了我國(guó)高等教育的發(fā)展。對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展都具有很大的影響。

大學(xué)生；就業(yè)；幫助

我國(guó)勞動(dòng)力總量大導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國(guó)在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，導(dǎo)致勞動(dòng)力總量急劇增大，使剛剛走向社會(huì)的大學(xué)生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應(yīng)過(guò)度渲染大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以平常心看待，整個(gè)社會(huì)中存在一些就業(yè)難的大學(xué)生是非常正常的現(xiàn)象。

隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動(dòng)效率也越來(lái)越快。這就使原先四個(gè)人干的工作現(xiàn)在一個(gè)人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務(wù)，使生產(chǎn)效率越來(lái)越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導(dǎo)致需要的生產(chǎn)力越來(lái)越少，也從一定程度上導(dǎo)致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。

（一）認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生應(yīng)清楚的知道目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)都會(huì)是供大于求的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國(guó)家每年都會(huì)實(shí)施相應(yīng)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策還是不能滿足畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于工作崗位的需求。

（二）明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

1.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應(yīng)聘會(huì)中，大學(xué)生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法使用人單位更好的了解其的'能力。用人單位希望得到的是可以盡快進(jìn)入工作崗位的人，有些大學(xué)生通過(guò)假期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的面試中獲得更大的機(jī)會(huì)。

2.沒(méi)有掌握專業(yè)技能 。根據(jù)《20xx年中國(guó)人才報(bào)告》中提到20xx年我國(guó)需要的具有專業(yè)技能的大學(xué)生為6800，而實(shí)際提供的大學(xué)生只有4500萬(wàn)，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學(xué)生不具備所學(xué)專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)技能。可見(jiàn)，目前還有很多職位供大學(xué)生選擇，就是需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力與技能，便能適應(yīng)這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學(xué)生在大學(xué)期間往往注重的不是學(xué)習(xí)專業(yè)技能而是把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲、談戀愛(ài)上面，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降，從而導(dǎo)致畢業(yè)后無(wú)法在工作應(yīng)聘中通過(guò)用人單位的考核從而得到這個(gè)機(jī)會(huì)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考

許多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學(xué)生都以失敗告終。這時(shí)大學(xué)生往往會(huì)埋怨社會(huì)形勢(shì)的不利，國(guó)家政策的不支持，但大學(xué)生往往忽視了更主要的問(wèn)題，那就是自身的問(wèn)題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)注意以下的準(zhǔn)則：選擇自己喜愛(ài)的專業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榕d趣是支撐你一直努力下去最主要的動(dòng)力之一；大學(xué)生應(yīng)該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團(tuán)隊(duì)也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

只有國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況越來(lái)越好，人民的生活、工作條件才會(huì)越來(lái)越好，就業(yè)崗位才會(huì)逐步增多。因此，國(guó)家應(yīng)保持目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的形式。同時(shí)政府也應(yīng)頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時(shí)也解決了部分大學(xué)生就業(yè)難的情況。政府也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。

從高校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)符合目前社會(huì)市場(chǎng)的需求，才能使大學(xué)生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的需要對(duì)相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)大招生，而不是不管市場(chǎng)發(fā)展的需要盲目的增加各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。高校還可以開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，以便讓畢業(yè)的大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)上的工作，還可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學(xué)生可以再實(shí)習(xí)中掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，從而更好的適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)增加對(duì)其大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚目前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)有效的管理和指導(dǎo)方式，讓大學(xué)生在校內(nèi)可以及時(shí)地了解到社會(huì)上的就業(yè)趨勢(shì)和相關(guān)的形式。從而使大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的應(yīng)聘與工作上的問(wèn)題，從一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的情形。

就業(yè)是民生的根本，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為社會(huì)最關(guān)注的問(wèn)題之一。國(guó)家只有更好的解決大學(xué)生的就業(yè)情況，才能使國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加快速的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。俗話說(shuō)：“安居樂(lè)業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟(jì)來(lái)源才能更好的工作，為國(guó)家創(chuàng)造更多的價(jià)值。

[1] 陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[j].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（08）.

[2] 丁元竹.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題[j].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，20xx（3）.

[3] 李強(qiáng).社會(huì)分層與社會(huì)發(fā)展[j].中國(guó)特色社會(huì)主義研究， 20xx（01）.

[4] 劉宇舸.高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，20xx（6）.

[5] 杜蕾.大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化淺析[j].南昌高專學(xué)報(bào)，20xx （02）.

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇八

摘要：

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場(chǎng)化視角下為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對(duì)人力資源市場(chǎng)化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析，并提出了有效的方法，從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：

人力資源；市場(chǎng)化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場(chǎng)化視角來(lái)看，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達(dá)到對(duì)人力資源進(jìn)行市場(chǎng)化配置的效果?；诖?，為了促進(jìn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場(chǎng)化視角下開(kāi)展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

一、人力資源配置市場(chǎng)化的內(nèi)涵。

對(duì)于人力資源配置市場(chǎng)化而言，其是在社會(huì)生產(chǎn)與勞動(dòng)分工中衍生出來(lái)的，在對(duì)人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)之后，將其運(yùn)用到實(shí)用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場(chǎng)化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動(dòng)?？偠灾?，對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源，確保人力資源得到有效分配。

二、人力資源市場(chǎng)化配置的主要特點(diǎn)。

1.工作崗位的匹配性。

在對(duì)人力資源進(jìn)行配置過(guò)程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對(duì)于不同的崗位，其對(duì)人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人的能力、知識(shí)水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達(dá)到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場(chǎng)化配置具有工作崗位的匹配性的特點(diǎn)。

2.雙向選擇性的特點(diǎn)企事業(yè)單位。

在選擇人才過(guò)程中，會(huì)結(jié)合崗位特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求等進(jìn)行，進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動(dòng)力。對(duì)于勞動(dòng)的主體來(lái)講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場(chǎng)化視野為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)人力資源市場(chǎng)化進(jìn)行配置時(shí)，該配置方式有著雙向性的特點(diǎn)，無(wú)論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。

三、人力資源市場(chǎng)化視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施。

1.加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度。

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場(chǎng)化視角下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對(duì)大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊?；诖?，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中促進(jìn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

在人力資源市場(chǎng)化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng)，高校要結(jié)合市場(chǎng)需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場(chǎng)情況，對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過(guò)加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場(chǎng)化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，必須采取有效措施解決該問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場(chǎng)化視角為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。通過(guò)采取具有針對(duì)性的手段，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇九

abc理論是美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認(rèn)為，人們通常的情緒困擾，是因?yàn)橐恍┎缓侠淼男拍?，他認(rèn)為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個(gè)英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個(gè)英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個(gè)體對(duì)激發(fā)事件a的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念b（belief的第一個(gè)英文字母）。abc理論是心理學(xué)上認(rèn)知療法的一種，它是通過(guò)糾正人們的認(rèn)知來(lái)改善咨詢者的情緒體驗(yàn)，達(dá)到調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的結(jié)果。通常人們會(huì)認(rèn)為誘發(fā)事件a直接導(dǎo)致了人的情緒和行為結(jié)果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對(duì)不同的人，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。比如，有兩個(gè)同事一起逛街，恰巧看到另外一個(gè)同事迎面過(guò)來(lái)，但是對(duì)方?jīng)]有和他們打招呼，就直接走過(guò)去了，這兩個(gè)人中可能有一個(gè)人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒(méi)帶眼鏡，沒(méi)看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個(gè)可能會(huì)想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會(huì)讓他無(wú)法集中精力做自己的事情。不合理的信念會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于不合理的信念中，就有可能產(chǎn)生情緒障礙。筆者通過(guò)多年的工作實(shí)踐體會(huì)到，大學(xué)生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認(rèn)知錯(cuò)誤造成的，如果輔導(dǎo)員能夠在工作中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)工作會(huì)有促進(jìn)作用。abc理論雖然是心理學(xué)的理論和技能，但是理論掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為，如果能和輔導(dǎo)員的實(shí)際工作進(jìn)行融合，將會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題單純依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)的老師是不可行的，輔導(dǎo)員通過(guò)掌握abc理論并能加以應(yīng)用，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作的力量。

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。大學(xué)生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導(dǎo)員如何運(yùn)用abc理論進(jìn)行教育和引導(dǎo)進(jìn)行探析。

1、自卑

自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學(xué)生膽小、萎縮，面對(duì)就業(yè)單位不知所措。按照我國(guó)的學(xué)制，大學(xué)分為重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、獨(dú)立學(xué)院、高職院校等，面對(duì)著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生面對(duì)畢業(yè)院校比自己好的大學(xué)生或者條件比自己好的大學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學(xué)生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動(dòng)爭(zhēng)取的心理。這種現(xiàn)象在學(xué)歷相對(duì)比較低以及農(nóng)村的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。輔導(dǎo)員在面對(duì)這些大學(xué)生時(shí)，要通過(guò)引導(dǎo)幫助他們客觀地分析和評(píng)價(jià)自己，因?yàn)榇髮W(xué)生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結(jié)果c就出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)這些大學(xué)生的b，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人身上都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)自我認(rèn)知，幫助大學(xué)生認(rèn)清楚自己的性格、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)在哪里，不要拿自己的劣勢(shì)去比別人的長(zhǎng)處；另外，還要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于應(yīng)聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，對(duì)于條件高的崗位不要貿(mào)然去應(yīng)聘，否則失敗的次數(shù)多了勢(shì)必打擊自信心，而對(duì)于符合條件的崗位要做好充分的準(zhǔn)備，全力出擊，并及時(shí)總結(jié)應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的自信心等。

2、焦慮

焦慮主要表現(xiàn)為大學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對(duì)就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無(wú)所適從，不知道應(yīng)該怎么面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，也不知道如何去找工作等。輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該首先讓他們認(rèn)識(shí)到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)亟箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過(guò)度焦慮就會(huì)影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學(xué)生過(guò)度焦慮甚至產(chǎn)生恐懼心理的情況下，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學(xué)生感覺(jué)自己沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作，進(jìn)而焦慮。輔導(dǎo)員要針對(duì)大學(xué)生的信念b――“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，肯定找不到合適的工作”進(jìn)行糾正，通過(guò)自信心的塑造以及提高自身競(jìng)爭(zhēng)力等方面糾正學(xué)生的認(rèn)知。

3、從眾

大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因?yàn)榇髮W(xué)生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導(dǎo)致大學(xué)生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導(dǎo)員針對(duì)這種情況，同樣要糾正大學(xué)生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導(dǎo)員要通過(guò)引導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人有自己的能力和性格特點(diǎn)，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個(gè)人都是不一樣的，大學(xué)生在選擇工作的時(shí)候要結(jié)合客觀條件和主觀認(rèn)識(shí)來(lái)選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開(kāi)始起點(diǎn)的不同并不決定了每個(gè)人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

4、自我定位過(guò)高

這種大學(xué)生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認(rèn)為自身?xiàng)l件很好，自我估計(jì)較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實(shí)，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學(xué)生往往自己?jiǎn)蜗蚩紤]自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對(duì)于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質(zhì)，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學(xué)生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠(yuǎn)的心理對(duì)于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的影響很大輔導(dǎo)員面對(duì)這樣的學(xué)生，利用abc理論糾正學(xué)生的不合理信念――“我的條件很好，我就應(yīng)該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導(dǎo)員可以利用清單法等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到“人外有人”，幫助他們認(rèn)識(shí)到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。

現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認(rèn)為以上四種是受大學(xué)生認(rèn)知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知因素是指由于大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)主客觀因素推理與判斷是否正確導(dǎo)致的心理問(wèn)題的影響因素。而abc理論是認(rèn)知療法的一種，針對(duì)以上四種心理現(xiàn)象最為妥當(dāng)，因此本文不對(duì)其他心理現(xiàn)象進(jìn)行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中仍然要注意以下幾個(gè)方面：

1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關(guān)系，輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員一定要把自己和學(xué)生放在平等的地位，逐步建立學(xué)生對(duì)自己的信任。只有這樣的前提下，輔導(dǎo)員進(jìn)行的關(guān)于認(rèn)知等的溝通和交流才能產(chǎn)生效果。當(dāng)今國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位進(jìn)行了研究，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理困惑的疏導(dǎo)者，但是具體怎么疏導(dǎo)談之甚少，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)掌握方法。

2、abc理論是通過(guò)糾正學(xué)生的認(rèn)知來(lái)達(dá)到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目的。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作前要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自身已經(jīng)具備的一些客觀現(xiàn)實(shí)條件等的不可改變性。如，大三下學(xué)期或者大四進(jìn)行心理教育工作，這時(shí)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力經(jīng)過(guò)大學(xué)將近三年或者四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本確定，每個(gè)人的素質(zhì)是不同的；大學(xué)生的性格經(jīng)過(guò)社會(huì)化的過(guò)程也已經(jīng)是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認(rèn)識(shí)到這些，輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中遇到瓶頸或者分析問(wèn)題時(shí)才能比較全面和客觀，如一位輔導(dǎo)員在進(jìn)行一名自卑學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)工作，他要通過(guò)交談?wù)J識(shí)到這名學(xué)生的自卑到底是因?yàn)槭裁?，是家庭、自身素質(zhì)還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時(shí)在利用abc理論進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把分析的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，而不應(yīng)該局限于不能改變的現(xiàn)實(shí)情況。

3、雖然本文研究的是abc理論對(duì)于輔導(dǎo)員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員在運(yùn)用這個(gè)理論的過(guò)程中，還可以和其他的一些方法結(jié)合起來(lái)使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導(dǎo)員都適合使用本理論，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生交流前，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變。

輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行干預(yù)，可以有助于培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程和人生過(guò)程中的抗挫能力，可以使大學(xué)生在逆境中，控制負(fù)面影響，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文僅僅對(duì)心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導(dǎo)需要和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團(tuán)體輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)課程等有效結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮良好的作用。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高等教育走向大眾化，大學(xué)生數(shù)量的劇增改變了我國(guó)人才的結(jié)構(gòu)分布，引起了社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)分層的變化，本文將從社會(huì)保障視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

目前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)體制變型時(shí)期，事業(yè)機(jī)關(guān)單位以及國(guó)有企業(yè)潛伏的相關(guān)失業(yè)問(wèn)題都相繼破土而出，致使勞動(dòng)市場(chǎng)的供求關(guān)系嚴(yán)重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴(kuò)招，加劇了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使失業(yè)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻，甚至于出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。

所以從社會(huì)保障視角出發(fā)，構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國(guó)日前的就業(yè)形勢(shì)，還對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有一定促進(jìn)作用。

1。社會(huì)統(tǒng)籌能力低。

在我國(guó)，當(dāng)前的社會(huì)保障體系建設(shè)還不夠完善，整體上沒(méi)有達(dá)到中央統(tǒng)籌的程度，甚至于有些地方連省級(jí)統(tǒng)籌都沒(méi)有達(dá)到。這種情況給轉(zhuǎn)移續(xù)接社會(huì)保障關(guān)系帶來(lái)了諸多不便，更加令人費(fèi)解的是，某些地方居然對(duì)其人為設(shè)置許多障礙，阻礙了社保基金的流轉(zhuǎn)，進(jìn)而影響了人才流向，制約了非物力資本市場(chǎng)的靈活性。高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業(yè)以期待更好的就業(yè)。與此同時(shí)，地方級(jí)社會(huì)統(tǒng)籌不足以調(diào)和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2。社會(huì)化水平低。

從管理機(jī)制的角度來(lái)看，當(dāng)前的社會(huì)保障體系過(guò)于仰仗招聘企業(yè)，社會(huì)化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來(lái)源，這嚴(yán)重打擊了相關(guān)企業(yè)招聘新人的積極性。再加上，社會(huì)保障制度的實(shí)施力度還有待加強(qiáng)，進(jìn)而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；社會(huì)化水平問(wèn)題還對(duì)我國(guó)公共財(cái)政的深入干預(yù)造成不良影響，加重了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，以致于大多數(shù)企業(yè)采取減少招聘的手段來(lái)“減重”。

3。立法層次低。

從立法層次的角度來(lái)看，我國(guó)有關(guān)社會(huì)保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業(yè)保險(xiǎn)條例》和《勞動(dòng)法》兩項(xiàng)。

在公司拒絕繳納職工社保基金、違背相關(guān)法律的時(shí)候，以上法律的執(zhí)行能力明顯不足，這在對(duì)勞動(dòng)者的合法權(quán)利造成傷害的同時(shí)，也無(wú)法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的不良影響更不用提了。

4。性別間的歧視。

女性員工對(duì)產(chǎn)假以及生育保險(xiǎn)有一定需求，而我國(guó)的社會(huì)保障制度規(guī)定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業(yè)，特別是那些有很多女員工的企業(yè)，光是保險(xiǎn)這一塊的負(fù)擔(dān)就令其難以承受。因此，很多企業(yè)在招聘的時(shí)候，直接標(biāo)注男生優(yōu)先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優(yōu)待，這明顯體現(xiàn)了生育對(duì)女性員工的重要性。倘若可以準(zhǔn)許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質(zhì)還是從擇業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，都對(duì)女性員工百益而無(wú)一害。但是，對(duì)于這個(gè)范疇，我國(guó)的社會(huì)保障體系中的生育保險(xiǎn)制度還處在空缺時(shí)期。

1。提高統(tǒng)籌層次。

首先，要統(tǒng)一社會(huì)保障體系制度，削弱因地域不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均而造成的社保差距。不同的社會(huì)福利保障待遇會(huì)對(duì)人才流動(dòng)造成影響，政府應(yīng)該盡量調(diào)和不同地區(qū)的利益分配，盡最大可能減弱因社會(huì)保障的不同帶來(lái)的就業(yè)影響。其次，要在相同行業(yè)中，按工種分配酬勞，促進(jìn)畢業(yè)生人才流動(dòng)均勻化，從而推助我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。反過(guò)來(lái)講，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定上升，必定會(huì)提供更多崗位以供畢業(yè)生選擇，這勢(shì)必有利于緩解就業(yè)的窘迫態(tài)勢(shì)。

2。提高社會(huì)化水平。

構(gòu)建獨(dú)立的社會(huì)保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變?yōu)槎愂战y(tǒng)一征繳。降低因不繳納保險(xiǎn)帶來(lái)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，減少為規(guī)避繳納職工保險(xiǎn)而不招聘、不參保等不良社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，為提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接納能力，維護(hù)職工的合理權(quán)益，緩解畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供有力保障。

3。完善立法工作。

應(yīng)該制定執(zhí)行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規(guī)，從而有效提升社會(huì)保障法的層次，為現(xiàn)今的保障體系改革提供動(dòng)力，從而達(dá)到社保事業(yè)能夠順利發(fā)展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險(xiǎn)，并且其成本費(fèi)用要由社會(huì)統(tǒng)一承擔(dān)。

4。加強(qiáng)基金管理。

社?；鹪诠芾矸矫娲嬖诓簧賳?wèn)題，比如說(shuō)個(gè)人社保賬戶大量“空賬”的現(xiàn)狀就是一個(gè)很典型的例子。建議把社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人繳納的基金分開(kāi)處理，使其各自獨(dú)立運(yùn)作，并要完善監(jiān)督機(jī)制，高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)社?；鸬墓芾砉ぷ?；對(duì)社?；疬M(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理，可開(kāi)設(shè)異地繳費(fèi)和發(fā)放領(lǐng)取的職能，為人才流動(dòng)提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時(shí)性，可以對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)、失業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)置專項(xiàng)基金。

5。擴(kuò)大覆蓋范圍。

為了保障大學(xué)生就業(yè)走向能夠合理均布，擴(kuò)大社會(huì)保障體系的覆蓋范圍不失為是一個(gè)好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴(kuò)大到鎮(zhèn)級(jí)的全部單位、全部職工，提高社保的強(qiáng)制屬性，增大其審查力度，確保社會(huì)福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴(kuò)大到鎮(zhèn)級(jí)全部臨時(shí)工以及自由職業(yè)者；第三，擴(kuò)大到農(nóng)村。要對(duì)勞動(dòng)人事關(guān)系以及戶籍檔案管理等制度的改革進(jìn)行加速處理，盡量消除地方主義保護(hù)措施。在沒(méi)有形成城鄉(xiāng)結(jié)合的社保政策的區(qū)域，建議成立雙向人才流動(dòng)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)就業(yè)于欠發(fā)達(dá)地域的大學(xué)生建立專門的檔案管理機(jī)構(gòu)；對(duì)于下基層工作2年及以上的大學(xué)生進(jìn)行再次培訓(xùn)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備量；頒布相應(yīng)支持政策，縮小城鄉(xiāng)社保差距。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十一

摘要：

在新的就業(yè)形勢(shì)下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價(jià)值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生就的觀的轉(zhuǎn)變對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有非常重要的作用。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念就是就業(yè)觀教育的新思路。

大學(xué)生就業(yè)觀指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對(duì)就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識(shí)和態(tài)度，這就是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。就業(yè)觀念受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況的制約，具有社會(huì)性，同時(shí)又受其本人的世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所制約，因而，又具有個(gè)性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷方式，以就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位類型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預(yù)期薪酬等為選題。發(fā)出問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷382份，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。

對(duì)于“就業(yè)首選區(qū)域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，選擇到鄉(xiāng)村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上仍然集中于經(jīng)濟(jì)較活躍的地區(qū)，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象客觀上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，這就是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的一大亮點(diǎn)。

調(diào)查結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展、福利待遇、單位所在區(qū)域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來(lái)越受到大學(xué)生的重視，工作的穩(wěn)定性、父母意見(jiàn)已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

這一調(diào)查結(jié)果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、內(nèi)部管理、用人標(biāo)準(zhǔn)等信息關(guān)心不夠，這說(shuō)明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。

77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認(rèn)為這就是最接觸社會(huì)實(shí)際、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅(jiān)決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際。

關(guān)于薪酬問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)收入預(yù)期水平與大多數(shù)用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會(huì)導(dǎo)致求職難度加大，求職成功率降低。

調(diào)查表明，40％大學(xué)生個(gè)人職業(yè)定位不明確，自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，這對(duì)就業(yè)有較大影響。

在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)微觀量化分析的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)調(diào)查結(jié)果作出宏觀分析，歸納出當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)意識(shí)、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題。

(1)就業(yè)意識(shí)主體性增強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)的主體意識(shí)和自主意識(shí)越來(lái)越明顯，對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢(shì)變化有一定了解，對(duì)父母意見(jiàn)具有獨(dú)立思考的能力?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。

(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)各個(gè)層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復(fù)雜多元，而不再就是局限于本專業(yè)或者穩(wěn)定的工作。

(3)就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。

(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，較為茫然，對(duì)于今后就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)。面對(duì)壓力和不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)直接考驗(yàn)大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。

(1)自我認(rèn)知意識(shí)缺乏。就業(yè)與個(gè)體的性格、興趣、才能特點(diǎn)息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對(duì)自己個(gè)性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評(píng)價(jià)，因此，在一定意義上能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，也取決于對(duì)自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對(duì)自己缺乏全面認(rèn)知，不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺(jué)得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認(rèn)知意識(shí)淡薄導(dǎo)致自我定位不清楚，不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實(shí)際的從眾行為，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯造成負(fù)面影響。

(2)求職狀況理性與盲目并存。相當(dāng)一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分學(xué)生對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。

(3)與社會(huì)需求存在差距。調(diào)查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，而對(duì)西部地區(qū)、基層單位和農(nóng)村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

黨的十七大提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)適應(yīng)市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

為相對(duì)多數(shù)人的權(quán)利，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識(shí)層次高、整體素質(zhì)強(qiáng)的社會(huì)層面，但從社會(huì)人來(lái)說(shuō)就是“普通老百姓”，從這個(gè)意義上說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問(wèn)題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2、實(shí)現(xiàn)從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成才的開(kāi)始，通過(guò)了解國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標(biāo)抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現(xiàn)實(shí)的。

3、實(shí)現(xiàn)從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、文教科衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實(shí)際的。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)實(shí)行多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，“非公有”經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，各行各業(yè)也在法律法規(guī)的約束下走向規(guī)范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認(rèn)識(shí)這些變化。打破就業(yè)觀念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。

4、實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。因此，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口可能難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的專業(yè)。

5、實(shí)現(xiàn)從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。“打工”和“創(chuàng)業(yè)”實(shí)際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的`建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯。

1、樹(shù)立國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀。通過(guò)思想教育和政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生以大局為重，響應(yīng)黨的號(hào)召，到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)融入到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)中去，在為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，體現(xiàn)自身價(jià)值。

2、樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開(kāi)始，它并非表示一生只能在一個(gè)崗位上工作，今后選擇的機(jī)會(huì)還會(huì)很多。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了更深刻的體驗(yàn)后，再找機(jī)會(huì)選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。

3、樹(shù)立民營(yíng)企業(yè)大有作為的觀念。和國(guó)有企業(yè)相比，民營(yíng)企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟。可以說(shuō)，民營(yíng)企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺(tái)，在那里將有更多的機(jī)會(huì)，才華將得到更充分的施展。

4、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)厚積薄發(fā)的觀念。欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準(zhǔn)備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。

5、樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)光榮的觀念。畢業(yè)生將越來(lái)越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)就是一種機(jī)會(huì)，更就是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

6、樹(shù)立個(gè)性化就業(yè)的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹(shù)立“大就業(yè)”觀念，即在一定工作崗位上通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，依法經(jīng)營(yíng)，取得合法收入即為就業(yè)。要樹(shù)立為多種所有制經(jīng)濟(jì)成分服務(wù)的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，都能通過(guò)不同的途徑方式，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

(三)加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

態(tài)度決定一切，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的重要目標(biāo)在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上理性處理社會(huì)需求與個(gè)人意愿的關(guān)系。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生較為常見(jiàn)的就業(yè)觀念積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，分析形勢(shì)，調(diào)整思考就業(yè)問(wèn)題的角度，開(kāi)闊思路，消除好高騖遠(yuǎn)、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀念障礙。與就業(yè)心理教育相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門必修課來(lái)開(kāi)設(shè)，并適當(dāng)將實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)前移，使更多學(xué)生能盡早對(duì)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)信息有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，使得大學(xué)生能運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理性的分析評(píng)價(jià)、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)外，要積極創(chuàng)造條件展開(kāi)多種形式的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責(zé)有較為具體的感受，作為職業(yè)規(guī)劃的重要參考。

(四)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念就是調(diào)整和轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的有效途徑。

終身學(xué)習(xí)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必然的生存條件和生活方式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，終身學(xué)習(xí)理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有賴于終身學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立。就業(yè)對(duì)于大學(xué)生而言就是一個(gè)新的起點(diǎn)，大學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)，就要面臨一個(gè)由大學(xué)到社會(huì)、實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程既就是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的過(guò)程，也就是向社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，誰(shuí)能較快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的機(jī)會(huì)，就能更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待就業(yè)，就能夠坦然面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，即使就業(yè)后仍需在持續(xù)不斷、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過(guò)程中改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)儲(chǔ)備、更新思維方式，培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的復(fù)合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng)造條件。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹(shù)立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十二

就業(yè)壓力在是人在經(jīng)歷擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中，對(duì)這諸多就業(yè)壓力源綜合性評(píng)價(jià)，心理所形成的不舒適感，也就是說(shuō)，個(gè)體在面臨擇業(yè)就業(yè)的情境下，諸多內(nèi)外變量和個(gè)體主觀因素之間在交互作用下，所形成的心理現(xiàn)象，這種心理現(xiàn)狀表現(xiàn)出個(gè)體在這種情形下所以產(chǎn)生的緊張、焦慮的情緒（劉春雷，）。近年來(lái)，安徽省高校畢業(yè)生每年以5-10%的幅度遞增，截止8月31日，高校畢業(yè)生31.33萬(wàn)人，與上一年相比，增加萬(wàn)人，其增幅是6.64%。高校畢業(yè)生總數(shù)居高不下，用人單位招聘名額卻十分有限。在“最難就業(yè)季”、“畢業(yè)即失業(yè)”等概念的輪番轟炸下，大多畢業(yè)生在就業(yè)季中難免焦慮不安、患得患失。甚至這種焦慮心理已經(jīng)對(duì)低年級(jí)大學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，政府等相關(guān)部門對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作給與高度的重視，并針對(duì)其就業(yè)面臨的壓力以及相關(guān)情形，制定科學(xué)可行的政策與解決對(duì)策，深化就業(yè)工作機(jī)制內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)，進(jìn)而能夠全面有效的幫助大學(xué)生減少擇業(yè)就業(yè)時(shí)形成的巨大壓力。可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查研究對(duì)于深入分析大學(xué)生就業(yè)壓力的形成原因，提出緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的對(duì)策具有舉足輕重的參考意義。

1.對(duì)象與方法。

1.1對(duì)象。

根據(jù)地域、院校類型、專業(yè)等的差異，選取安徽大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宿州學(xué)院、安徽工程大學(xué)、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校等10所院校的1100名不同專業(yè)、年級(jí)、性別、生源地的大學(xué)生作為研究對(duì)象。獲得有效問(wèn)卷1018份。從個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校、專業(yè)、性別等維度考察就業(yè)壓力源，以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式獲取就業(yè)壓力源的相關(guān)信息，分析不同群體大學(xué)生在就業(yè)壓力的差異，揭示安徽省大學(xué)生的就業(yè)壓力現(xiàn)狀和特征,并提出緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的對(duì)策。

1.2方法。

本文在對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查研究的過(guò)程中，主要以學(xué)者陳宇紅所編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷》為核心，從專業(yè)視角進(jìn)行分析，內(nèi)部一致性信度值，本試卷具有較高的信度和效度，對(duì)心理健康水平有很好的預(yù)測(cè)作用。被試在問(wèn)卷上得分越低，提示其感受到的就業(yè)壓力就越小。

1.3統(tǒng)計(jì)處理。

本文在對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查研究時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)與處理的過(guò)程中，主要利用專業(yè)性的統(tǒng)計(jì)軟件—spss19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析與處理。

2.結(jié)果。

2.2.2各被試對(duì)象間變量主效應(yīng)檢驗(yàn)過(guò)程中其就業(yè)壓力差異分析。

采用多元方差分析方法，在實(shí)際操作的過(guò)程中，被試對(duì)象間變量主要以學(xué)校類型、家庭經(jīng)濟(jì)條進(jìn)行分析，最終對(duì)主效應(yīng)進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)與分析，結(jié)果見(jiàn)表3。表3各被試對(duì)象間變量的主效應(yīng)由表3可知，是否干部和是否黨員這兩個(gè)變量對(duì)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)壓力有顯著影響；年級(jí)、性別對(duì)求職競(jìng)爭(zhēng)壓力有顯著影響；性別這個(gè)變量對(duì)自我認(rèn)識(shí)與定位壓力有顯著影響；家庭經(jīng)濟(jì)條件狀況和是否學(xué)生干部對(duì)就業(yè)心理預(yù)期壓力產(chǎn)生顯著影響；來(lái)自農(nóng)村還是城鎮(zhèn)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況這兩個(gè)變量對(duì)缺少求職幫助壓力有顯著影響；學(xué)校類型對(duì)專業(yè)供求矛盾壓力產(chǎn)生顯著影響。

3．討論與建議。

3.1討論。

安徽省大學(xué)生就業(yè)壓力源的現(xiàn)狀分析:通過(guò)表1我們可以看出，安徽省大學(xué)生總體就業(yè)壓力的均數(shù)接近于理論中數(shù)，有效的體現(xiàn)出，當(dāng)前我省大學(xué)生就業(yè)正面臨較為嚴(yán)峻的形勢(shì)與激烈性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。安徽省人口數(shù)量較為龐大，雖然說(shuō)這幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展得較快，但與發(fā)達(dá)城市比較，差距還是比較大的，大學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)也會(huì)較大。求職競(jìng)爭(zhēng)壓力得分最高表明，高校的大規(guī)模擴(kuò)招使得大學(xué)生供給規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)就業(yè)市場(chǎng)吸納能力，進(jìn)而使得大學(xué)生面臨著競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局勢(shì)。并且，我省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，每年提供給我省大學(xué)生的新增就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)。在專業(yè)供求矛盾壓力源維度上，重點(diǎn)本科院校的壓力顯著高于地方高職院校。這可能是一些地方高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置轉(zhuǎn)變快，基本上能夠有效的與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)，進(jìn)一步全面有效的增強(qiáng)校企之間的合作力度與合作方案，注重培養(yǎng)大學(xué)生地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)技能，滿足地方需求，在專業(yè)供求矛盾上的壓力小于一些重點(diǎn)本科院校。在就業(yè)心理預(yù)期、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)與定位等壓力源維度上，得分低于中數(shù)，這可能與政府和高校在就業(yè)政策和就業(yè)觀念上注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立多元化就業(yè)思路，與此同時(shí)，各個(gè)高校針對(duì)大學(xué)所面臨的就業(yè)情形，開(kāi)設(shè)了專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，專業(yè)教師給予面臨就業(yè)的學(xué)生一些針對(duì)性的'指導(dǎo)與幫助，科學(xué)有效的幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前這種激烈性的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，改變大學(xué)生不符合實(shí)際的就業(yè)觀念，進(jìn)一步促使大學(xué)生形成科學(xué)、切合實(shí)際的擇業(yè)就業(yè)觀念。

3.2建議。

3.2.1政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，推進(jìn)政策扶持。

從各級(jí)政府的視角進(jìn)行全面的分析，需要采取有效的政策與策略，將專業(yè)性的部署與實(shí)際情況相結(jié)合。在具體實(shí)施的過(guò)程中，政府相關(guān)部門需要將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有效的規(guī)劃到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)整體計(jì)劃中，將此項(xiàng)任務(wù)放置于就業(yè)工作的核心，對(duì)其進(jìn)行綜合型的計(jì)劃與安排。對(duì)大學(xué)就業(yè)生的戶籍、人事等制度進(jìn)行全面的完善與改進(jìn)，有效減少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)所在遭遇的一系列的阻礙。落實(shí)到具體政策實(shí)施過(guò)程中，主要通過(guò)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式，將就業(yè)崗位針對(duì)具體的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行增加，合理有效的為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。將企業(yè)招收大學(xué)畢業(yè)生的相關(guān)政策合理有效的落實(shí)。在這種市場(chǎng)形勢(shì)下，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供更多的空間。針對(duì)具體的情形，科學(xué)有效的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)性的指導(dǎo)與服務(wù)，進(jìn)而有效的為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)與便利性的就業(yè)條件。省教育廳要聯(lián)合人社部門開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)政策推進(jìn)等活動(dòng)，組織各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加大創(chuàng)業(yè)扶持資金發(fā)放力度。

3.2.2高校要改革人才培養(yǎng)模式。

對(duì)于各大高校而言，在具體方面落實(shí)的過(guò)程中，相關(guān)管理部門要把大學(xué)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)關(guān)鍵性任務(wù)進(jìn)行著重處理。針對(duì)具體的就業(yè)形勢(shì)，為其創(chuàng)建科學(xué)完善的就業(yè)體系。在這種激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，高校需要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)信息預(yù)警制度，該制度能夠深入化的對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，每個(gè)行業(yè)的人才需求與整體變化進(jìn)行全面有效的展現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)具體情形對(duì)招生規(guī)模進(jìn)行有效的調(diào)整。另外，各大高校要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，高校在具體策略實(shí)施的過(guò)程中，可以根據(jù)人才、技術(shù)方面的優(yōu)越性，為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)建一套職業(yè)興趣、能力傾向以及就業(yè)心理等方面的綜合性的測(cè)評(píng)體系，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面面臨的具體問(wèn)題，給予其專業(yè)性的建議與指導(dǎo)。在招生之前，高校需要對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查研究，對(duì)人才的需求情況予以準(zhǔn)確把握，按照市場(chǎng)需求合理定制人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，也要將重理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要建立家庭困難、就業(yè)困難的畢業(yè)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，采取實(shí)名制的服務(wù)方式，為高校就業(yè)生提供一對(duì)一、具有針對(duì)性的服務(wù)與指導(dǎo)。通過(guò)崗位推薦、職業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)，發(fā)放困難補(bǔ)貼等方式，促進(jìn)“雙困”畢業(yè)生就業(yè)。建立實(shí)名制離校未就業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，了解未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿和需求，落實(shí)相關(guān)責(zé)任人，持續(xù)發(fā)送用人信息，做好就業(yè)服務(wù)。

在具體實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生要采取積極有效的措施不斷的增強(qiáng)自信心，在起激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，全面有效的提升自身在就業(yè)方面的綜合性能力。樹(shù)立科學(xué)正確的就業(yè)觀念，在就業(yè)選擇的過(guò)程中，需要將自身的知識(shí)水平、專業(yè)技能，有效的與國(guó)家和社會(huì)的實(shí)際需要相結(jié)合。要具備勇于創(chuàng)業(yè)的自主性精神，利用自身專業(yè)性的知識(shí)技能、較強(qiáng)的工作能力、自主性的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)專業(yè)化的指導(dǎo)，與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特征相結(jié)合，選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式，有效的為自己未來(lái)的事業(yè)構(gòu)建美好的藍(lán)圖。與此同時(shí)，大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，需要通過(guò)積極努力的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)水平與操作技能，積極參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而有效地增強(qiáng)自身的工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷。對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中的就業(yè)信息及時(shí)有效掌握，在不斷地鍛煉中要增強(qiáng)自身就業(yè)技能，抓住每一次寶貴的就業(yè)機(jī)遇。

4.總結(jié)。

從整體情況進(jìn)行全面的分析，有效的將大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)所面臨的巨大壓力進(jìn)行降低，全面促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作有效的落實(shí)，在實(shí)際操作中是一項(xiàng)復(fù)雜性、難度較大的工作任務(wù)，需）要各級(jí)政府、高校、社會(huì)相關(guān)方面全面配合，針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，制定出合理有效的解決策略，相關(guān)部門需有效的發(fā)揮其本質(zhì)性的作用，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供更多的專業(yè)性服務(wù)指導(dǎo)與就業(yè)機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十三

摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過(guò)程中。就當(dāng)今來(lái)講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。

我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候，我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程，大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè)觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對(duì)此，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。

大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問(wèn)題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會(huì)歷練，而且工作會(huì)穩(wěn)定些，工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價(jià)值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng)新意識(shí)，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性?！罢\(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng)新意識(shí)，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè)，不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開(kāi)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。

大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧洪剛，余穎.高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)施途徑[j].學(xué)校黨建與思想教育，20xx(10).

[2]程新鋒，丁養(yǎng)斌，姬洪波.“四融入”促學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[j].中國(guó)成人教育，20xx(1).

[3]柴慧婕.科學(xué)發(fā)展觀視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，20xx(11).

[4]劉宏波，劉華楨.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合狀況調(diào)查與思考[j].教育與職業(yè)，20xx(13).

[5]許倩，馬國(guó)強(qiáng).構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的對(duì)策研究[j].現(xiàn)代商業(yè)，20xx(6).

[6]金秀蘭，敖亞新.關(guān)于完善大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)制研究[j。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十四

摘要：

關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標(biāo)，雖然在年紀(jì)、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)年輕人仰望星空、腳踏實(shí)地。面對(duì)當(dāng)代年輕人因社會(huì)環(huán)境的外因和個(gè)人發(fā)展的內(nèi)因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應(yīng)年輕人的思想，給予正確指導(dǎo)？文章對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：

關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、高職類學(xué)生面對(duì)的就業(yè)困難原因分析。

面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控，有計(jì)劃性地調(diào)整企業(yè)用人需求；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)新型市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng)新”、“變化”的今天，重提“忠誠(chéng)”、“敬業(yè)”、“主動(dòng)”之類的話題未免會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)趣和過(guò)時(shí)，但這些標(biāo)貼卻是關(guān)工委老同志們身上內(nèi)化的絕對(duì)敬業(yè)、高度執(zhí)行力和主動(dòng)性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是大學(xué)生匱乏的寶貴品質(zhì)。

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈。

從多家門戶招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時(shí)，本科及以上學(xué)歷、有工作經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)詞被提及的次數(shù)最多，而這恰恰給高職類學(xué)生砌上了雙層隔墻。與本科相比，?？粕挥?年的學(xué)習(xí)過(guò)程，在就職體驗(yàn)上稍遜一成；每年考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，使得招聘市場(chǎng)對(duì)于學(xué)歷要求也是水漲創(chuàng)高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標(biāo)語(yǔ)，這種日趨常態(tài)化的問(wèn)題對(duì)于就業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎“沒(méi)有最難，只有能難”。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異也有擴(kuò)大趨勢(shì)，北上廣及周邊城市成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其他城市出現(xiàn)“用人荒”。再加上高職類學(xué)校與本科高校存在較大專業(yè)差異，大部分本科院校專業(yè)布局大、廣、深，高職類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較局限，導(dǎo)致專業(yè)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，文科類尤其明顯，對(duì)外經(jīng)貿(mào)類、外語(yǔ)類一度招生火爆卻是就業(yè)困難專業(yè)。

3.就業(yè)期望值不匹配。

根據(jù)最近幾年麥克斯公司對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大企業(yè)或是企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說(shuō)明了企業(yè)效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面反映了大學(xué)生的預(yù)期期望值與實(shí)際情況存在匹配困難?？偨Y(jié)目前的就業(yè)形勢(shì)，從外部環(huán)境來(lái)看有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求，招聘信息不對(duì)稱、難以優(yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看最大的問(wèn)題是知識(shí)能力不適應(yīng)、思想準(zhǔn)備不夠。關(guān)工委可以依據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向，幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

二、匠人精神的三點(diǎn)體現(xiàn)引導(dǎo)樹(shù)立正確就業(yè)意識(shí)。

一般說(shuō)起匠人，我們的理解是把那些只會(huì)埋頭干事不知?jiǎng)?chuàng)新的人叫作匠人，前不久，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對(duì)于關(guān)工委的老同志來(lái)說(shuō)，他們是對(duì)本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來(lái)，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會(huì)走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對(duì)本職工作的敬業(yè)精神也是本職責(zé)任。年輕人要學(xué)的不僅僅是聆聽(tīng)老一輩的人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動(dòng)。第二，“匠人”的執(zhí)行力。“匠人”對(duì)于自己要完成的事業(yè)精益求精，也外顯在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，與現(xiàn)在年輕人光說(shuō)不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對(duì)比?！敖橙恕睌[脫急功近利的心態(tài)，將自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神完全顯現(xiàn)在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。第三，“匠人”的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育充斥太多“被動(dòng)教育”，上什么學(xué)校、選什么專業(yè)、從事什么工作，似乎沒(méi)有多少能夠按照自己的意愿執(zhí)行，父母似乎掌握著子女人生的主動(dòng)性，大學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地喪失了支配自己人生的“主動(dòng)權(quán)”。

三、關(guān)工委如何在實(shí)際工作幫助實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

1.就業(yè)知識(shí)的普及化。

就業(yè)成果作為考量一個(gè)學(xué)校工作的硬性指標(biāo)，得到了學(xué)校的有效重視：修訂人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)培訓(xùn)納入必修課程；完善大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學(xué)生就業(yè)做出的努力。但是與專業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學(xué)生通過(guò)3-4年的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程知識(shí)，只想通過(guò)1-2個(gè)月的密集型授課就希望學(xué)生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要關(guān)工委在每個(gè)大學(xué)階段有計(jì)劃地安排就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)講座。通過(guò)階段性專業(yè)知識(shí)普及，讓學(xué)生在入校后就能實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)規(guī)劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問(wèn)題。

2.就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的常態(tài)化。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話雖然談起來(lái)有些陳舊，但這一理念卻永不過(guò)時(shí)。再好的專業(yè)培養(yǎng)都是為了進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)好比容器，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)置于這個(gè)容器中。關(guān)工委可以利用自己長(zhǎng)期工作的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建在校實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。定期開(kāi)展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚腻憻捴械玫皆鲩L(zhǎng)；運(yùn)用企業(yè)人脈，推薦優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用短期集中培訓(xùn)讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

3.就業(yè)機(jī)制的完善化。

目前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，保障機(jī)制隨之完善，很多學(xué)校先后出臺(tái)一系列政策建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個(gè)人潛力和市場(chǎng)機(jī)遇的阻礙因素，大部分學(xué)生最終還是會(huì)選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒(méi)能跟上時(shí)代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會(huì)上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長(zhǎng)生工作室，激起學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)在需求；創(chuàng)立就業(yè)學(xué)生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學(xué)生進(jìn)校后就能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

〔2〕朱文武.高校關(guān)工委工作的價(jià)值及其拓展研究〔j〕.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（2）.

作者:陳潞?jiǎn)挝?常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十五

本次進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查，我主要是抽取了一部分衡陽(yáng)師范學(xué)院西校區(qū)的在校大學(xué)生。

調(diào)查主要是針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)觀展開(kāi)，具體涉及到了大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、畢業(yè)后的方向期望、今后參與工作時(shí)所期望的資薪待遇以及對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景的看法等的方面。

二、調(diào)查的時(shí)間。

本次大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)卷調(diào)查的施行時(shí)間從12月2日開(kāi)始截止到12月8日。

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容。

大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)專業(yè)前景的看法，本科畢業(yè)后的方向，就業(yè)區(qū)域的選擇，希望工作的公司類型，對(duì)待如今就業(yè)形勢(shì)的看法，希望工資起薪多少，選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及向進(jìn)入的企業(yè)等。

問(wèn)卷以封閉式題目為主，大多是單項(xiàng)選擇，職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)為多項(xiàng)選擇，其中最想進(jìn)入的企業(yè)為唯一的開(kāi)放題，由被調(diào)查者自由回答。

四、問(wèn)卷調(diào)查的方法。

主要是在學(xué)校人流比較多的路上發(fā)問(wèn)卷，本部為集中發(fā)送地，如食堂門口，學(xué)院門口。調(diào)查為一對(duì)一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發(fā)放。最后統(tǒng)一整理，分析。

近些年來(lái)，“大學(xué)生就業(yè)難”一直是社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀況，迫使大學(xué)生們不得不改變傳統(tǒng)的舊觀念，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就能高枕無(wú)憂，而是應(yīng)該在大學(xué)的這幾年里就應(yīng)該樹(shù)立好今后的就業(yè)觀，給自己做一個(gè)正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標(biāo),為自己今后的道路尋找一個(gè)好的起點(diǎn)，我們才能做好充分準(zhǔn)備，不斷磨練自己，有目標(biāo)地做好自己，在今后的道路中走得更自信,更成功,更容易,更富有激情和魅力。

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十六

就業(yè)作為個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑之一，在人的成長(zhǎng)階段起到十分重要的作用，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)的就業(yè)問(wèn)題也逐漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，因此大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要堅(jiān)持理性選擇原則，大學(xué)生就業(yè)期望也要與自身實(shí)際水平相一致，只有這樣才能確保大學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而滿足個(gè)體就業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

針對(duì)目前我國(guó)即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃主要是集中在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面。所謂就業(yè)主要是指在某些性對(duì)穩(wěn)定的、或者是已經(jīng)穩(wěn)定的社會(huì)組織、國(guó)家組織內(nèi)部從事一些日常規(guī)定性的工作內(nèi)容，滿足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩(wěn)定的資金收入，其特點(diǎn)就穩(wěn)定性強(qiáng)、固定性強(qiáng)。就業(yè)包含兩種情況，一種情況是完全就業(yè)，這主要是指在已經(jīng)獲得了在工作單位能夠長(zhǎng)期的工作，保持了就業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。另一種情況是不完全就業(yè)，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者有機(jī)結(jié)合了，大學(xué)生在畢業(yè)后，先進(jìn)行了就業(yè)然后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多企業(yè)管理的思想和精神，讓后將其運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，為自身創(chuàng)業(yè)積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所謂創(chuàng)業(yè)就是綜合利用各種社會(huì)資源，結(jié)合自身能力和實(shí)踐進(jìn)行自主開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，從而獲得高利潤(rùn)、高回報(bào)，同時(shí)也承擔(dān)了高風(fēng)險(xiǎn)，其特點(diǎn)就是具有創(chuàng)新性和風(fēng)險(xiǎn)性。

目前導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇主要是受到了沉淀成本、風(fēng)險(xiǎn)成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產(chǎn)生的原因主要是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)仍需要完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本。如果大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，但是其一旦遭遇失敗，就會(huì)將原本的物質(zhì)或者精神資產(chǎn)轉(zhuǎn)化成為沉淀成本，由此可見(jiàn)，沉淀成本的出現(xiàn)會(huì)使更多大學(xué)生偏向于選擇進(jìn)行就業(yè)，尤其是其就業(yè)的選擇和自身專業(yè)符合的情況下，大學(xué)生更加會(huì)傾向于進(jìn)行就業(yè)，這在一定程度上制約了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第二，風(fēng)險(xiǎn)成本，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)選擇都會(huì)產(chǎn)生一切風(fēng)險(xiǎn)，這就會(huì)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)成本，由于風(fēng)險(xiǎn)具有很強(qiáng)的不確定性，因此無(wú)形之間一旦發(fā)生，就會(huì)造成不必要的，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)成本二者緊密相連[3]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是無(wú)法估計(jì)其風(fēng)險(xiǎn)性大小，這就需要努力提高大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)水平，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)越高，其規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力越高，反之，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)越低，其規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力越低，由此可見(jiàn)，只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，才能避免不必要的浪費(fèi)。第三，交易成本。交易成本就是為了完成某項(xiàng)交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過(guò)高，則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益就會(huì)降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創(chuàng)業(yè)收益就會(huì)提高，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)導(dǎo)致交易成本上升，直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

完全就業(yè)就是一種相對(duì)穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)較低的職業(yè)選擇，優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是缺點(diǎn)在于就業(yè)者雖然收入較為穩(wěn)定，但其預(yù)期收入將會(huì)低于創(chuàng)業(yè)者的預(yù)期收入，不能再短時(shí)間內(nèi)積累大量的財(cái)富。當(dāng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)不完全就業(yè)的時(shí)候，其在就業(yè)的初級(jí)階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的。但不同的是，大學(xué)生在就業(yè)初期的目的就是為了自己創(chuàng)業(yè)積累更多的物質(zhì)財(cái)富和人脈關(guān)系，因此在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)投入更多的預(yù)算和成本[4]。當(dāng)大學(xué)生出于不完全就業(yè)的中期，也就是剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的使其，其收入會(huì)出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)性也會(huì)隨之增加，自身預(yù)期收入和實(shí)際收入也會(huì)出現(xiàn)大幅度的波動(dòng)和變化，當(dāng)進(jìn)入不完全就業(yè)的后期時(shí)候，也就是創(chuàng)業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)時(shí)期，其風(fēng)險(xiǎn)性會(huì)降低，收入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，而且自身預(yù)期收入會(huì)低于實(shí)際收入，處于財(cái)富不斷積累的時(shí)期。不完全就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)選擇相比，它的最顯著特點(diǎn)就是個(gè)體所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，最終的財(cái)富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業(yè)的財(cái)富積累的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于創(chuàng)業(yè)。不完全就業(yè)選擇和完全就業(yè)選擇相比，其風(fēng)險(xiǎn)性、實(shí)際收入等都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于完全就業(yè)。

所謂效用就是指能夠滿足個(gè)體主觀要求的，用來(lái)衡量個(gè)主觀滿意程度高低的曲線，其影響因素就是預(yù)期收入和風(fēng)險(xiǎn)收入。在其他條件相同的情況下，單純考慮大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）大學(xué)生對(duì)于低風(fēng)險(xiǎn)、低收益的就業(yè)和高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的創(chuàng)業(yè)其個(gè)人主觀滿足程度是相同的。

（2）對(duì)于追求高收益而拒絕承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生而言，其效用曲線的k值為正，他們認(rèn)為高風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)帶來(lái)高收益[5]。

（3）對(duì)于效用曲線呈現(xiàn)凹狀形態(tài)的大學(xué)生而言，他們認(rèn)為自己多承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)多獲得一些收益。

（4）對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)組合的不同形式而言，大學(xué)生的個(gè)人偏好成為主要的影響因素[5]。

（5）效用曲線的k值越大說(shuō)明大學(xué)生越抗拒承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而效用曲線的k值越小，說(shuō)明大學(xué)生能夠承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有反感的情緒。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇無(wú)論是從難度還是風(fēng)險(xiǎn)都要高于就業(yè)選擇，因此大學(xué)生只有正確評(píng)估預(yù)期收益和實(shí)際收益的情況，才會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇。當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入高于實(shí)際收入的時(shí)候，或者就業(yè)的實(shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于預(yù)期收入的情況下，大學(xué)生會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇。而對(duì)于不喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生而言，一般都會(huì)保守的選擇就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入低于實(shí)際收入的時(shí)候，或者就業(yè)的實(shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期收入的情況下，創(chuàng)業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)性較高的時(shí)候，大學(xué)生都會(huì)選擇就業(yè)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)相對(duì)于就業(yè)要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，而其高收益的部分也包括了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)償，只有當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)性較低、補(bǔ)償較高的時(shí)候，大學(xué)生才有可能會(huì)選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此只有對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性的辨別和研究，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，具體方法如下：

國(guó)家應(yīng)該對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收入和風(fēng)險(xiǎn)做系統(tǒng)的研究，國(guó)家應(yīng)該建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理體系，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策扶持，為大學(xué)生步入社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好和諧的就業(yè)環(huán)境。具體表現(xiàn)如下：當(dāng)大學(xué)生剛剛實(shí)現(xiàn)了完全就業(yè)，但是出于初期階段，他們由于剛進(jìn)入陌生、嶄新的環(huán)境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的。當(dāng)大學(xué)生出于完全就業(yè)的中后期階段，他們工作的熟練程度進(jìn)一步增強(qiáng)，自身價(jià)值進(jìn)一步得到發(fā)揮、能力和認(rèn)可度也逐步提高，其收入就會(huì)隨著自身?xiàng)l件和能力的提高而提高，其收入也是相對(duì)穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的，最后將進(jìn)入了退休階段，這一時(shí)期收入很穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)性為零，自身預(yù)期收入和實(shí)際收入保持平衡。因此國(guó)家應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減稅政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的熱情和信心[6]。

案大學(xué)生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí)，也不能忽視畢業(yè)大學(xué)生問(wèn)題，因此高等院校只有將教育與就業(yè)二者有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供可行性方案，無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)，還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，去都會(huì)依附于不同的行情或者是企業(yè)，這種具有差異性的行業(yè)或者企業(yè)就會(huì)構(gòu)成多種多樣的風(fēng)險(xiǎn)和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇都喜歡低風(fēng)險(xiǎn)、高收益的組合，其次是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益組合，再次是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益組合，最后是高風(fēng)險(xiǎn)、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據(jù)大學(xué)生個(gè)人偏好決定的，因此無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)其都具有一定的可行性和可適用性[7]。因此學(xué)校在課堂教學(xué)中增加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這一課程，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和講解，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的理性擇業(yè)觀念，從而降低創(chuàng)業(yè)的沉淀成本。

4。3學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際正確選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式。

雖然各行各業(yè)都具有不用的風(fēng)險(xiǎn)，但是其收益也是各不相同的，只有進(jìn)行最優(yōu)性研究，才能使大學(xué)生在積累財(cái)富的同時(shí)少承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)。但對(duì)每一個(gè)大學(xué)生而言，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇是不同的，只有在滿足自身實(shí)際需求的情況下才能選擇最優(yōu)的職業(yè)。在面臨不同的收益和風(fēng)險(xiǎn)情況下，大學(xué)生根據(jù)自身個(gè)人偏好的不同會(huì)做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對(duì)于追求收益的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的創(chuàng)業(yè)；對(duì)于追求穩(wěn)定的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇低風(fēng)險(xiǎn)、低收益的就業(yè)；對(duì)于喜歡穩(wěn)定但是不滿足實(shí)際收益的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇不完全就業(yè)，就是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這些選擇都是隨著大學(xué)生自身需求和實(shí)際情況而變化的，并不是一成不變的[8]。由此可見(jiàn)，只有結(jié)合大學(xué)生自身實(shí)際情況，并且在最大程度上滿足大學(xué)生的需求，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的職業(yè)選擇。大學(xué)生面臨即將畢業(yè)的情況，要考慮自身實(shí)際和各方面的因素，從而制定一整套科學(xué)、合理的就業(yè)規(guī)劃模式，分析自己更適合創(chuàng)業(yè)還是更適合就業(yè)，不能盲目跟從他人，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，這樣當(dāng)步入工作崗位的時(shí)候才能更加輕松。

綜上所述，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的.新生力量，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況的好壞直接關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，由此可見(jiàn)，解決大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是十分關(guān)鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學(xué)生自己三者有機(jī)結(jié)合，才能幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國(guó)就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?？傊髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇屬于一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，只有積極引導(dǎo)，才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，從而為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展！

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十七

農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過(guò)一段大學(xué)生活后，他們千方百計(jì)地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業(yè)，也不愿回農(nóng)村去工作去創(chuàng)業(yè)。這種落后的就業(yè)觀念本身就有局限性，想憑借不多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在求職大軍中作奮力而無(wú)勞的掙扎，無(wú)疑中將增加就業(yè)難度。

由于農(nóng)村大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)普遍存在著就業(yè)期望值要求較高，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生還是將就業(yè)目標(biāo)鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競(jìng)爭(zhēng)本身就相當(dāng)之激烈，對(duì)于農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生在求職并不具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，很有可能就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中慘敗下來(lái)，同時(shí)這種擇業(yè)預(yù)期值過(guò)高和殘酷現(xiàn)實(shí)之間的錯(cuò)位，有可能使他們個(gè)性較封閉，這種心理困境經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，就會(huì)在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)為社會(huì)人格的不相適應(yīng)，成為制約農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一道門坎，因此，擇業(yè)預(yù)期過(guò)高往往是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的直接原因。

2.綜合能力普遍不高，嚴(yán)重削弱農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力ピ諼頤槍家，由于農(nóng)村的社會(huì)本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農(nóng)村大學(xué)生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學(xué)而出人頭地，告別父輩們的傳統(tǒng)生活，因此，大部分農(nóng)村大學(xué)生除了在學(xué)習(xí)成績(jī)上能夠勤奮刻苦外，社會(huì)溝通和協(xié)調(diào)以及動(dòng)手等其它綜合能力培養(yǎng)都被忽視了。盡管在大學(xué)四年中這些能力有所彌補(bǔ)，但是由于現(xiàn)實(shí)生活水平和思維方式的差異，相對(duì)于城市里大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方面尚有一定差距的，特別在語(yǔ)言文字表達(dá)能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面表現(xiàn)得更加突出。由此，綜合素質(zhì)的劣勢(shì)使得廣大農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)不利地位。

3.經(jīng)濟(jì)條件差與就業(yè)資源匱乏在一定程度上阻礙農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)ド緇峋赫激烈的今天，大學(xué)生面臨著考研、考公務(wù)員以及應(yīng)聘的壓力，為了找工作支付的費(fèi)用是越來(lái)越高。而農(nóng)村大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較低，高昂的求職成本，給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和沉重的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加大了他們的就業(yè)難度。

另一方面，隨著畢業(yè)生就業(yè)用人機(jī)制的深入改革，打破了大學(xué)生就業(yè)“鐵飯碗”，但在用人機(jī)制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對(duì)就業(yè)的.影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)才能獲取到，這也是貧困生在求職時(shí)總會(huì)面臨的尷尬狀況。據(jù)有關(guān)部門不公開(kāi)調(diào)查顯示，大學(xué)生家庭背景越好，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)和工作質(zhì)量相對(duì)越高。而農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生相比本來(lái)就處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，更談不上來(lái)自家庭和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)對(duì)自身依托支撐，從這一層面來(lái)說(shuō)，則阻礙了他們的就業(yè)進(jìn)程。

1．有利于維護(hù)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

據(jù)了解，一個(gè)大學(xué)生一年的花費(fèi)，對(duì)于普通農(nóng)民家庭，幾乎相當(dāng)于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農(nóng)村家庭對(duì)教育投入失去信心，將是一件非常危險(xiǎn)的事情。農(nóng)民為高教改革付出了沉重高額的代價(jià)，對(duì)于廣大農(nóng)民來(lái)說(shuō)，如果他們的孩子畢業(yè)后就不了業(yè)，那也就意味著對(duì)高等教育的高投資回報(bào)幾乎為零，會(huì)導(dǎo)致陷入更加貧困的深淵。長(zhǎng)期待業(yè)，將使這些大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)也造成極大人才資源浪費(fèi)。而農(nóng)村大學(xué)生往往肩負(fù)著整個(gè)家庭和家族的支柱和希望，其順利就業(yè)不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對(duì)于維護(hù)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展大有好處。吸引農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，能夠有效的推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的人力資源構(gòu)成一直存在著嚴(yán)重的人才缺失問(wèn)題。農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展余地還很大,對(duì)人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關(guān)政策的指引下，廣大農(nóng)村畢業(yè)生如果在城市里就不了業(yè)，還不如直接在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生作為時(shí)代先鋒，對(duì)新事物較為敏感，他們的加入，能力的發(fā)揮，將有力推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技的推廣、創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，促進(jìn)鄉(xiāng)村管理的改革，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧、進(jìn)步。農(nóng)村大學(xué)生將是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)極其寶貴的人才資源，只要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理，積極開(kāi)發(fā)，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村大學(xué)生也必將成為新時(shí)期構(gòu)建和諧農(nóng)村的一支中堅(jiān)力量。

1.國(guó)家應(yīng)采取相關(guān)政策和措施,幫助農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)。

農(nóng)村大學(xué)生能否順利就業(yè),關(guān)系到社會(huì)的和諧和發(fā)展,國(guó)家應(yīng)該采取針對(duì)有利于大學(xué)生就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對(duì)性地制定相關(guān)法律和法規(guī)，理順農(nóng)村就業(yè)機(jī)制。國(guó)家應(yīng)在出臺(tái)的所有促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策中，給予農(nóng)村大學(xué)生以特殊待遇，以示對(duì)其的特別幫扶。農(nóng)村大學(xué)生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環(huán)境的特性，他們?nèi)缒艿交鶎影l(fā)展，一定能很快適應(yīng)并且可以大有作為，因此，國(guó)家應(yīng)加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場(chǎng)的差別，改善農(nóng)村就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生去農(nóng)村基層和國(guó)家西部工作。

農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)生涯后,培養(yǎng)了較高的專業(yè)素質(zhì),但現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)很有可能使他們產(chǎn)生悲觀情緒。這就需要政府和社會(huì)幫助他們轉(zhuǎn)變精英化就業(yè)觀念，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村的狹溢認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們察覺(jué)在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，將會(huì)釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。讓他們意識(shí)到最早搶灘者將最早獲得更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)新聞和輿論宣傳要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助他們及時(shí)調(diào)整自我,積極尋求多種就業(yè)渠道,要長(zhǎng)時(shí)期、高密度地宣傳到基層農(nóng)村就業(yè)的典型，積極引導(dǎo)他們回到農(nóng)村中就業(yè)，宣傳到農(nóng)村就業(yè)也一樣能夠體現(xiàn)人生價(jià)值，能夠在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.學(xué)校應(yīng)改進(jìn)和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),注重農(nóng)村大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

學(xué)校在做好就業(yè)工作的過(guò)程中，應(yīng)將來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生列為一個(gè)特殊群體，在工作的各個(gè)方面給予特殊幫助,在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。同時(shí)通過(guò)為他們提供多種形式的勤工助學(xué)活動(dòng)，把經(jīng)濟(jì)資助與提高學(xué)生的全方位能力結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的。還應(yīng)采用免費(fèi)開(kāi)放計(jì)算機(jī)房、外語(yǔ)語(yǔ)音室等方式，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，促使其掌握應(yīng)用現(xiàn)代社會(huì)的生存本領(lǐng)；針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力較差的情況，引導(dǎo)他們參加各類學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽，培養(yǎng)特長(zhǎng)愛(ài)好，擴(kuò)大知識(shí)層面，鍛煉社交能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚裕群.論我國(guó)的就業(yè)政策和大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題[j].人口學(xué)刊，，（3）.

[3]孫長(zhǎng)纓.高校積極引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村基層[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，(21).

[4]楊金平.新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)機(jī)制探討[j].人才開(kāi)發(fā)，，(7).

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十八

摘要：

面對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例，探索當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，提出影響大學(xué)生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個(gè)方面著手，談?wù)剺?shù)立正確就業(yè)觀的途徑。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國(guó)家教委出臺(tái)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國(guó)初期我國(guó)高校畢業(yè)生人人享受國(guó)家補(bǔ)貼的大鍋飯現(xiàn)象，也打破了文革后國(guó)家包分配的模式。從上世紀(jì)90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開(kāi)始改革和試點(diǎn)，到“供需見(jiàn)面、雙向選擇”，再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過(guò)渡。國(guó)家普及高等教育，高校實(shí)行擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，這也使得大學(xué)生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。

1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%學(xué)生對(duì)薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生的思想觀念在進(jìn)步，在開(kāi)放，他們對(duì)物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進(jìn)步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

2.注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有3%的學(xué)生選擇讀研，0.5%的學(xué)生選擇科研，4%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學(xué)生要么選擇國(guó)企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長(zhǎng)期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟(jì)收入作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

3.男生更看重個(gè)人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因?yàn)樾詣e的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異。基于未來(lái)頂梁柱角色，男生們更看中個(gè)人的發(fā)展，在調(diào)查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展，而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴(yán)重污染，會(huì)影響皮膚和健康，特別是化學(xué)專業(yè)的女生，就業(yè)時(shí)會(huì)選擇相對(duì)環(huán)保的廠房。

4.就業(yè)準(zhǔn)備不足。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四階段才著手準(zhǔn)備的，而是應(yīng)在讀大學(xué)的第一天或者更早就開(kāi)始有意識(shí)的去準(zhǔn)備。顯然，各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)、工作中不斷成長(zhǎng)，也在不斷準(zhǔn)備著踏入社會(huì)。他們?cè)诖髮W(xué)里不僅學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，但對(duì)社會(huì)的不了解，對(duì)企業(yè)文化的不知曉，使得大學(xué)生們離企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。

5.存在迷茫階段。在與大學(xué)生的談話中，不免會(huì)出現(xiàn)“迷茫”二字。這里面有太多太多對(duì)未來(lái)的不知。按學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關(guān)的，還是無(wú)關(guān)的，學(xué)生們開(kāi)始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學(xué)生反映對(duì)未來(lái)有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標(biāo)了，他們會(huì)考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途?，F(xiàn)在的這種“就業(yè)難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來(lái)的，而是現(xiàn)實(shí)與理想有所差距形成的。

當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠(yuǎn)大理想，而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過(guò)高。大學(xué)生對(duì)社會(huì)提出各種要求，卻不知自己還達(dá)不到社會(huì)的要求。他們片面地認(rèn)為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識(shí)，但對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是即將踏入社會(huì)的這一刻，來(lái)自各方面的壓力地涌來(lái)。如果在擇業(yè)中過(guò)高的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過(guò)低的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出自卑、焦慮，不敢競(jìng)爭(zhēng)。有些學(xué)生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負(fù)責(zé)。這些個(gè)人的因素都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。

（1）高校因素。

專業(yè)設(shè)置有待合理化。由于我國(guó)高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學(xué)科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長(zhǎng)，有時(shí)往往沒(méi)考慮到地方的經(jīng)濟(jì)情況，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來(lái)設(shè)置專業(yè)，這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)需求更加對(duì)口。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣，大大影響了聽(tīng)課的質(zhì)量。

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得學(xué)生很少與社會(huì)接觸，參與社會(huì)的工作和活動(dòng)較少，即便是一些團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內(nèi)，無(wú)法了解到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。

（2）家庭因素。

家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村，身為家長(zhǎng)都希望自己的孩子能找到一份不錯(cuò)的工作，能安定下來(lái)。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來(lái)看，就夾雜著不少家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說(shuō)是家長(zhǎng)自己未完成、未達(dá)到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見(jiàn)。總體而言，家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經(jīng)濟(jì)支持，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學(xué)生不急著找工作，因?yàn)橛懈改葛B(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等，這也是近幾年這些單位的招考過(guò)分火熱的原因之一。

（3）社會(huì)因素。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極負(fù)面因素及不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著當(dāng)今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學(xué)生迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來(lái)越看重個(gè)人價(jià)值，物質(zhì)水平。另外，眼見(jiàn)通過(guò)請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位，大學(xué)生開(kāi)始不積極主動(dòng)找工作，一味想著攀龍附鳳去找個(gè)工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

1.從自身角度。

（1）準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)。

做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)包括自己的性格、特長(zhǎng)、興趣、能力、學(xué)識(shí)、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。

（2）崇高的職業(yè)理想。

職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的一種的追求和向往，是對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個(gè)職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會(huì)心中有數(shù)，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.從學(xué)校角度。

（1）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

開(kāi)展高校的思想政治教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。第一，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育工作，幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，客觀評(píng)價(jià)。大學(xué)生還應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，支持服務(wù)西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃。第二，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強(qiáng)高校的思想政治教育，健全學(xué)生的就業(yè)心理。強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能讓學(xué)生在社會(huì)中激流勇進(jìn)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，扮演好職場(chǎng)中的各種角色，處理好與同事，與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開(kāi)展并積極推進(jìn)高校的此項(xiàng)工作，能讓學(xué)生在面對(duì)困難和險(xiǎn)阻時(shí)，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過(guò)各種危機(jī)。

（2）完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。

生硬的說(shuō)教方式肯定不適合當(dāng)代的大學(xué)生，必須要不斷改進(jìn)方式，改良方法，寓情于理，結(jié)合實(shí)際，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊(duì)伍，更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對(duì)大四的學(xué)生，有條件下可進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提供外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部交流的機(jī)會(huì)，要讓就業(yè)指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解國(guó)家政策的變化、社會(huì)企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。

（3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑。

各高?？赏ㄟ^(guò)拓寬實(shí)踐基地等社會(huì)資源，把社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地之一。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟一條道路。建議來(lái)校進(jìn)行專場(chǎng)招聘的企業(yè)，會(huì)后開(kāi)設(shè)一定的培訓(xùn)課程，對(duì)招來(lái)的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓(xùn)。高校對(duì)得到的一手就業(yè)信息，進(jìn)行分專業(yè)整理以及有針對(duì)性推薦。

3.從家庭角度。

作為學(xué)生家長(zhǎng)，要給孩子更多的空間，當(dāng)然必要的提醒和引導(dǎo)是需要的。畢業(yè)生家長(zhǎng)可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因?yàn)閷W(xué)校收集的信息相對(duì)會(huì)具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生，就需要自己更多的去尋找。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過(guò)來(lái)人，家長(zhǎng)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和分析能力，可幫助大學(xué)生對(duì)自身和企業(yè)進(jìn)行分析，調(diào)整就業(yè)期望值，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入社會(huì)各行各業(yè)。

4.從社會(huì)角度。

國(guó)家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農(nóng)村、城市的距離。加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保障制度的落實(shí)。完善法律法規(guī)，維護(hù)就業(yè)失業(yè)服務(wù)，給大學(xué)生提供“公平、公正、公開(kāi)”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)。

[1]王謙.大學(xué)生就業(yè)觀念淺析[j].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[2]盧東升.淺議新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念[j].科技資訊，2011，（7）.

[3]胡維芳.后危機(jī)下“90后”大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)、成因與對(duì)策研究[j].青海社會(huì)科學(xué)，2010，（11）.

[4]文豐安.新時(shí)期影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素研究[j].2009，（2）.

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十九

內(nèi)容摘要：隨著政治和經(jīng)濟(jì)的不斷變化和發(fā)展，我國(guó)的文化也在發(fā)生著重大的變化，人民越來(lái)越重視教育，越來(lái)越重視文化。而與之相適應(yīng)的，我國(guó)的高等院校不斷擴(kuò)招，并在幾年的時(shí)間里迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的人有了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。但是，隨著大學(xué)生的猛增，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)起點(diǎn)低和就業(yè)難的重大問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)首選職業(yè)的調(diào)查與分析在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是十分必要的,就業(yè)難已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于即將面臨就業(yè)的新一代大學(xué)生他們將怎樣選擇自己的首選職業(yè)，成為社會(huì)關(guān)心的一個(gè)話題，因?yàn)檫@不僅關(guān)系他們的未來(lái)也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。在為期一個(gè)月的社會(huì)調(diào)查中,我們針對(duì)于各地本科和大專學(xué)院的學(xué)生做了百余份調(diào)查.（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附頁(yè)）希望可以通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)引發(fā)這一問(wèn)題的原因并試圖尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)、專業(yè)、求職、首選職業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)。

調(diào)研時(shí)間：.7.1----2011.8.1。

調(diào)研地點(diǎn)：網(wǎng)站，貼吧等。

調(diào)研對(duì)象：各地本科和大專學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生。

調(diào)研目的：了解即將畢業(yè)的的大學(xué)生對(duì)就業(yè)首選職業(yè)的選擇情況。分析趨。

勢(shì)和原因并提出我們的合理化建議。

調(diào)研方法：網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，（在網(wǎng)上發(fā)布并回收問(wèn)卷，然后進(jìn)行資料收集，

對(duì)比，最后得出結(jié)論）。

調(diào)查問(wèn)卷：

1.請(qǐng)問(wèn)您是否為您將來(lái)的就業(yè)打算過(guò)?

a.有b.沒(méi)有。

2.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)了解嗎?（）。

a.清楚b一般c.不知道,想了解.d.困惑。

3.畢業(yè)后的去向（）。

a繼續(xù)學(xué)習(xí)?b工作c創(chuàng)業(yè)?d不明。

4.請(qǐng)問(wèn)您的專業(yè)會(huì)成為您的首選職業(yè)嗎?（）。

a.會(huì)b.不會(huì)。

5.對(duì)于當(dāng)今社會(huì)找工作“專業(yè)不對(duì)口”的現(xiàn)象你認(rèn)為？（）。

a很普遍，很正常，求職者并沒(méi)有選擇的余地，應(yīng)該主動(dòng)接受并適應(yīng)。

b專業(yè)不一定要對(duì)口，求職者應(yīng)該根據(jù)自己的能力，興趣，喜好選擇職業(yè)。

6請(qǐng)問(wèn)您畢業(yè)后,首選哪種類型的職業(yè)?（）。

a.各類專業(yè)、技術(shù)人員b.服務(wù)性工作人員c.商業(yè)工作人員。

d.國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人e.辦公人員和有關(guān)人員；

f.生產(chǎn)工作、運(yùn)輸工作和部分體力勞動(dòng)者。

7.你是否會(huì)將首選職業(yè)作為終身職業(yè)？（）。

a會(huì)b5年以上c3—5年d1—3年e1年以內(nèi)?f不一定。

8.你在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，最看重的要素是（）。

a經(jīng)濟(jì)收入高b職業(yè)穩(wěn)定c發(fā)展前途d專業(yè)對(duì)口。

e先有活干，解決生存問(wèn)題。

9.你對(duì)自己的第一份工作持怎樣的態(tài)度？（）。

a非常看重，應(yīng)該精挑細(xì)選，不能委屈自己；

b干什么都行，先實(shí)現(xiàn)自食其力，并盡早積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

c在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業(yè)生涯的開(kāi)始??；

d我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對(duì)我職業(yè)之路的積極意義，它能夠讓我學(xué)到東西，享受職業(yè)的快樂(lè)。因此，我更關(guān)注單位的文化氛圍。

11.你對(duì)現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)的理解與看法（）。

a我會(huì)以經(jīng)濟(jì)環(huán)境變更我的就業(yè)方向。

b對(duì)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境感到樂(lè)觀，我不擔(dān)心就業(yè)前景。

c經(jīng)濟(jì)環(huán)境不容樂(lè)觀，我可能推遲就業(yè)繼續(xù)進(jìn)修，增強(qiáng)自身實(shí)力為緊。

d經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我就業(yè)影響不大，我不會(huì)因此而困擾。

12.你就業(yè)優(yōu)先選擇的城市？（）。

a出生本地b東部發(fā)達(dá)城市c中部地區(qū)d西部發(fā)展中地區(qū)。

13.你會(huì)選擇怎樣的工作單位（）。

a國(guó)家機(jī)關(guān)b國(guó)有企業(yè)c?私人企業(yè)d合資企業(yè)。

e外資企業(yè)f其他(學(xué)校等)。

14.您就業(yè)時(shí)首要考慮的因素是什么？（）。

a家人的意見(jiàn)b事業(yè)發(fā)展平臺(tái)c薪水d工作環(huán)境?e其它。

調(diào)查過(guò)程：在各個(gè)網(wǎng)站，貼吧，論壇等地方發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，并給與填寫說(shuō)明，然后回收有效問(wèn)卷200份進(jìn)行資料統(tǒng)計(jì)和分析，最后得出結(jié)論。

調(diào)查結(jié)果與分析：

1、將來(lái)就業(yè)打算方面：

88%的被調(diào)查者對(duì)將來(lái)自己的就業(yè)有過(guò)打算，而只有12%的人則沒(méi)有打算過(guò)自己將來(lái)的就業(yè)。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，很多人都打算過(guò)自己將來(lái)的就業(yè)，都積極的應(yīng)對(duì)人生，而只有少數(shù)的人沒(méi)打算過(guò)也許是因?yàn)榧彝ケ尘盎蛘咂渌颉?/p>

2、對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)了解方面：

9.5%的被調(diào)查者都非常了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，70.5%的了解的一般還不夠透徹，然而還有3%的人并不了解就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)感到困惑的也占了17%，這說(shuō)明還有相當(dāng)一部分人對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的宣傳與教育。

3、畢業(yè)去向方面：

15%的被調(diào)查者選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，26.5%的人選擇了創(chuàng)業(yè)，而選擇工作的占了55%，剩下的3.5%的人選擇了不明。對(duì)于現(xiàn)在就業(yè)的壓力，迫使很多學(xué)生很早的就去工作。但由于社會(huì)人才資源豐富，求職機(jī)會(huì)較少，一些有創(chuàng)造力，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我的大學(xué)生走出了就業(yè)的套路選擇了自主創(chuàng)業(yè)。然而，也有少部分人對(duì)畢業(yè)后的規(guī)劃感到很迷茫，并不清楚自己要做什么。

4、專業(yè)首選職業(yè)方面：

87.5%的受調(diào)查者會(huì)選擇與自己專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，12.5%的人選擇不會(huì)。在被調(diào)查者中，大部分人選擇自己專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了3-4年的專業(yè)知識(shí)后，對(duì)于首選職業(yè)來(lái)說(shuō)，找到專業(yè)對(duì)口的職業(yè)的概率還是相對(duì)較大的。而另一部分人選擇與專業(yè)對(duì)不上號(hào)的職業(yè)，其中65.5%的人認(rèn)為這很普遍，很正常，求職者并沒(méi)有選擇的余地，應(yīng)該主動(dòng)接受并適應(yīng)，剩余的34.5%的人由于對(duì)自己的專業(yè)并無(wú)興趣反而在其他領(lǐng)域有著很高的才能，他們就會(huì)選擇不對(duì)口的職業(yè)。

5、首選職業(yè)方面：

37.5%的調(diào)查者選擇了對(duì)應(yīng)專業(yè)的技術(shù)人員，9%的人選擇了服務(wù)性工作人員，12.5%的人選擇從事商業(yè)性質(zhì)的工作，而選擇國(guó)家機(jī)關(guān)的占了25%，選擇辦公人員的占了14%，剩下的3%選擇了體力勞動(dòng)者。從以上可以看出絕大多數(shù)都選擇了腦力工作，由于國(guó)家機(jī)關(guān)和辦公人員工資待遇高，工作穩(wěn)定，所而選這兩項(xiàng)的人占了其中的大部分；而工作輕松，具有高額利潤(rùn)的商業(yè)工作者也占了不少。但選擇體力勞動(dòng)的也是有的。

6、首選職業(yè)工作時(shí)長(zhǎng)：

在被調(diào)查者中有4%的人會(huì)把首選職業(yè)作為終身職業(yè)，8%的人將會(huì)任職5年以上，14%的人是3-5年，13%的人選1-3年，11.5%的人1年以內(nèi)，將近一半的人對(duì)將來(lái)職業(yè)能待多長(zhǎng)不確定。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生將首選職業(yè)作為終身職業(yè)的比例較之多年前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們都搶鐵飯碗的時(shí)代有了巨大的變化,大學(xué)生都以一種學(xué)習(xí)的心態(tài),積累經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)去從事第一份工作。在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代中,對(duì)新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情。但在這其中也有一部分希望做教師和公務(wù)員的大學(xué)生將首選職業(yè)作為自己的終身職業(yè),他們的決心與信念的確是值得褒揚(yáng)的。

7、最看重職業(yè)要素方面：

19%會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入高是職業(yè)最重要的要素，27%的人認(rèn)為是職業(yè)的穩(wěn)定性最重要，34%的人看重職業(yè)的發(fā)展前途，專業(yè)對(duì)口的只占了13%，剩下的7%認(rèn)為要先有活干，解決生存問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分人在選擇職業(yè)會(huì)看重這個(gè)職業(yè)是否穩(wěn)定，而更多的人會(huì)以職業(yè)的發(fā)展前途作為作重要的因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)和北京關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示薪酬待遇是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而此次我們對(duì)這百余名大學(xué)生的調(diào)查顯示大學(xué)生就業(yè)考慮因素排在第一位的已是發(fā)展前途,工作穩(wěn)定排在第二，薪酬待遇退居第三位,專業(yè)對(duì)口也有一定的比重。這種變化說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更為理性化，成熟化。更看重自己未來(lái)的發(fā)展而不是眼前的利益。這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉(zhuǎn)向?yàn)槿瞬盘峁└玫陌l(fā)展機(jī)會(huì)和空間,給他們以施展才華的平臺(tái)。這種良性的發(fā)展趨勢(shì)將使大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和用人單位的自身體制發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

8、優(yōu)選哪些城市就業(yè)：

45%的人選擇在自己出生的地方工作，42%的人在東部發(fā)達(dá)的城市工作，還有13%的選擇在中部地區(qū)。在此次調(diào)查中雖然受調(diào)查者來(lái)自不同的地方,在不同的地區(qū)上學(xué),所學(xué)的專業(yè)也截然不同,但是卻在選擇職業(yè)所在地上不謀而合都將東部和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為自己的首選。尤其是那些大城市如北京上海等以其獨(dú)特的城市魅力,人才政策,經(jīng)濟(jì)水平吸引著無(wú)數(shù)的大學(xué)生。而西部地區(qū)雖然有西部大開(kāi)發(fā)計(jì)劃的支持但是由于自身地理位置,物質(zhì)條件方面的欠缺仍然無(wú)人問(wèn)津。在此次調(diào)查中居然無(wú)人選擇去西部地區(qū)。這種過(guò)于集中的選擇明顯反映出當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)依然在某些方面比較盲目,沒(méi)有客觀正確地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展其所能吸收容納的人才數(shù)已接近飽和,競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)日趨激烈。,不適宜更多的人才擁向這類城市。另一方面內(nèi)地地區(qū)近年來(lái)的發(fā)展也很快,在薪酬待遇和發(fā)展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學(xué)生應(yīng)該著眼考慮的地區(qū)。另外,中西部地區(qū)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升階段,正需要大批各方面的人才來(lái)共同建設(shè)。而當(dāng)代的大學(xué)生卻把物質(zhì)和地域因素看得過(guò)重,不愿去環(huán)境艱苦的地方受苦,不愿去單獨(dú)打拼一番事業(yè)?？墒侵幌胧娣脑诖蟪鞘凶砥涑刹⒉皇钦_的心態(tài)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代不進(jìn)則退,在艱苦的環(huán)境下磨練自己的意志,挑戰(zhàn)自己的能力,激發(fā)自己的潛能,鍛造自己的未來(lái)才是我們應(yīng)該作的。

9.在會(huì)選擇什么樣的單位方面：

國(guó)家機(jī)關(guān)13%,國(guó)有企業(yè)20%,私人企業(yè)14%,合資企業(yè)19%,外資企業(yè)23%,其他(學(xué)校等)12%。入世之后不同類型的企業(yè)在中國(guó)相互競(jìng)爭(zhēng)的局面漸漸突顯,在大學(xué)生就業(yè)方面也是爭(zhēng)奪激烈。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)共同占了1/3的份額。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)國(guó)有企業(yè)國(guó)家機(jī)關(guān)仍抱有一定的感情,同時(shí)希望有穩(wěn)定的工作環(huán)境與收入。然而與此同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有近1/5的人選擇進(jìn)外資企業(yè)工作,并且這個(gè)比例在一些大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較大。究其原因,外資企業(yè)的高薪酬,高效率,管理規(guī)范,注重員工個(gè)性和創(chuàng)意的發(fā)揮是十分重要的原因。然而，在外資企業(yè)中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過(guò)大成為制約其吸引更多人才的瓶頸。

結(jié)論與建議：

通過(guò)這次調(diào)查讓我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)于首選職業(yè)和面對(duì)職業(yè)的一些觀點(diǎn)態(tài)度有了一定的了解,也發(fā)現(xiàn)了一些值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和及時(shí)糾正的問(wèn)題。針對(duì)調(diào)查中我們所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為。

首先。,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當(dāng)代的大學(xué)生大多能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場(chǎng)狀況有一個(gè)正確的分析，認(rèn)識(shí)與評(píng)估，進(jìn)而選擇職業(yè)。但是有時(shí)由于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)分析認(rèn)識(shí)不清和對(duì)物質(zhì)生活要求較高使得他們也會(huì)作出一些錯(cuò)誤的判斷而影響擇業(yè)。因此應(yīng)該在他們還尚未面臨擇業(yè)時(shí)就針對(duì)這些方面向他們講授一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)對(duì)策略，讓他們?cè)陬^腦中有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，冷靜地面對(duì)未來(lái)。

其次,針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過(guò)于集中地區(qū)的問(wèn)題。在我們看來(lái)，當(dāng)政府采取的一些外力的作用并不明顯時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)因采取一些調(diào)整措施或許會(huì)有所收效。例如當(dāng)代的大學(xué)生都比較注重個(gè)人能力的施展。國(guó)家可以引導(dǎo)學(xué)生去中西部地區(qū)尋找新的機(jī)遇和發(fā)展空間展示自己，中西部地區(qū)也應(yīng)該解放思想盡可能為大學(xué)生提供更大的施展才華的平臺(tái)。

第三,建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的咨詢引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，及為更多的大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處在一個(gè)分散式的階段,有很大的盲目性，沒(méi)有一個(gè)良好的管理系統(tǒng)。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)更要面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)。因此盡早建立起一整套服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)是當(dāng)前十分必要。

第四,端正態(tài)度，走出誤區(qū)。給予大學(xué)生、研究生公平的擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。面對(duì)考研的學(xué)生越來(lái)越多,從國(guó)家的角度來(lái)講有一定的好處在一定階段內(nèi)有減輕了就業(yè)壓力,提高了就業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。但并不是所有的人都應(yīng)去考研,研究生是培養(yǎng)研究型人才的，因此加強(qiáng)高校的教學(xué)使用性使本科畢業(yè)生具有真才識(shí)學(xué),加強(qiáng)在各方面綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

第五,首先建立一整套吸引留學(xué)生回流的體系，給她們以寬松的環(huán)境，適當(dāng)?shù)恼?。在自身方面，?guī)范國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才管理秩序。其次提高國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育水平使之與國(guó)際接軌，減少人才外流。面對(duì)人才外流我們應(yīng)在擴(kuò)大高校規(guī)模的同時(shí),提高高校的教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)的高等教育比之國(guó)外不僅有量的優(yōu)勢(shì)也有質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。其次,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是我們現(xiàn)在所應(yīng)做的。

第六,規(guī)范國(guó)有企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部的管理等方面的不足，吸取外資企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，借助全球一體化的時(shí)機(jī)與國(guó)外企業(yè)取長(zhǎng)補(bǔ)短加快自己的進(jìn)步，使自己融入這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。

最后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，殘酷的淘汰，大學(xué)生自己要提高個(gè)人素質(zhì)與能力，為自己選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)贏得機(jī)遇，在任何時(shí)候積極面對(duì)壓力,把握機(jī)遇,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?。?！

大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇二十

xx年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%；xx年畢業(yè)生達(dá)到了338萬(wàn)人；而xx年年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到五百多萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。

作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問(wèn)題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來(lái)的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。

首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問(wèn)題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無(wú)疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來(lái)越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來(lái)的實(shí)際利潤(rùn)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過(guò)度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。

大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來(lái)，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒(méi)有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說(shuō)有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽(tīng)到正在找工作的大學(xué)生說(shuō)，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。

然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國(guó)有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對(duì)一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，把小公司作為自己進(jìn)軍大公司的跳板，發(fā)展不長(zhǎng)，對(duì)他們公司的長(zhǎng)久發(fā)展不利。這也是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。

此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。其實(shí)我認(rèn)為很多中國(guó)本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿Γ灰欢ㄒ窒抻谒^的外企，給別的國(guó)家的人打工，這樣才更有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

以上是我總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我明年的求職應(yīng)聘會(huì)有很大的幫助！

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17721774.html】