總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請(qǐng)大家積極嘗試。
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇一
摘要：
在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，伴跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會(huì)現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會(huì)問題日益嚴(yán)峻。
關(guān)鍵詞：
1.價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象。
有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“國(guó)企”、“外企”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。
由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度下降。
3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。
職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
1、社會(huì)環(huán)境影響。
社會(huì)環(huán)境不良影響隨著社會(huì)變遷加速人們生活方式、價(jià)值觀念、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會(huì)道德產(chǎn)生一些混亂我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠(chéng)信問題一直是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失問題這些不良因素對(duì)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。
2、信息市場(chǎng)的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對(duì)稱。
結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)歷程。在此歷程中，結(jié)業(yè)生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息，同時(shí)傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細(xì)工作等實(shí)際情況;另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來的發(fā)展方向等。由于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會(huì)導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生;二是一些結(jié)業(yè)生缺少對(duì)企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會(huì)依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。
3、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。
我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要，社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車，相干教材也過于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么能為社會(huì)所接受。
4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)。
總體來看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生開展專門就業(yè)思想政治工作落實(shí)不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)傳授與學(xué)生就業(yè)實(shí)際聯(lián)系。
5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。
自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。
三、樹立正確的就業(yè)觀。
大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看長(zhǎng)處的一面，又要看到短處一面;既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。
1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。最后，在就業(yè)過程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂觀奮進(jìn)的精神。
3.消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。
4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇二
隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也愈來愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已成為我國(guó)社會(huì)普遍關(guān)心和有待解決的問題。畢業(yè)生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來的實(shí)際利潤(rùn)。
職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。
大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
這也是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。其實(shí)我認(rèn)為很多中國(guó)本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國(guó)家的人打工，這樣才更有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
以上就是我在大學(xué)生就業(yè)觀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查總結(jié)出的幾點(diǎn)結(jié)論，希望對(duì)大家的求職應(yīng)聘有所幫助!
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐，我感慨頗多，我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。
通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇三
全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場(chǎng)不完善、大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失、用人單位的用人觀念落后( 不科學(xué)) 、大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟等。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，可通過政府出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行扶持、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)等途徑，探究”大學(xué)生就業(yè)難“困局破解策略。
市場(chǎng); 大學(xué)生就業(yè)難; 困局破解
全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，只有不斷增強(qiáng)青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問題的突破口，并且面對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在解決大學(xué)生就業(yè)難問題上，需要結(jié)合市場(chǎng)信息完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認(rèn)知，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，達(dá)到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。
目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于波動(dòng)狀態(tài)，而且由于我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競(jìng)爭(zhēng)，引起城市勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場(chǎng)角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動(dòng)力資源配置的基礎(chǔ)性手段，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時(shí)間縮短，實(shí)現(xiàn)人才科學(xué)合理配置。
(一) 就業(yè)市場(chǎng)不完善目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)依舊不景氣，而且大學(xué)生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場(chǎng)準(zhǔn)入原則。另外，由于人才與市場(chǎng)供求存在嚴(yán)重的不均衡問題，我國(guó)正處于勞動(dòng)力成長(zhǎng)的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國(guó)每年新增勞動(dòng)人口數(shù)量在 1000-1200 萬人，而且隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起與發(fā)展，越來越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)性比較大，難以穩(wěn)定地維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。
(二) 大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭(zhēng)的事實(shí)，在社會(huì)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，對(duì)公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻(xiàn)什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習(xí)到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認(rèn)識(shí)到自身享有的權(quán)利，忽視自身對(duì)公司或者企業(yè)應(yīng)負(fù)的義務(wù)與職責(zé)，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的誠(chéng)信要求越來越高，而這一現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，最終阻礙大學(xué)生順利就業(yè)。
(三) 用人單位的用人觀念落后在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的背景下，用人單位的用人觀念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學(xué)歷、在校表現(xiàn)等，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，忽視考核人才的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過分、不科學(xué)地”舉親避賢“,甚至在部分現(xiàn)代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門“”托關(guān)系“等現(xiàn)象的發(fā)生，只要有權(quán)有勢(shì)有錢，便可以在某些方面壟斷人才市場(chǎng)，最終導(dǎo)致單位用人不當(dāng)，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且對(duì)正常的人才市場(chǎng)造成巨大的負(fù)面影響?？偟膩碚f，用人單位用人觀念落后( 不科學(xué)) ,在阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的同時(shí)，極不利于小康社會(huì)的全面建成與和諧社會(huì)的構(gòu)建。
(四) 大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是否相符，也就是大學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，而在目前，我國(guó)大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念比較落后、不成熟，雖然部分大學(xué)生具有獨(dú)特的就業(yè)視角，但是大多不切實(shí)際，有點(diǎn)理想主義，難以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。另外，由于大學(xué)生自身的就業(yè)觀念不成熟，往往導(dǎo)致部分大學(xué)生自我感覺良好，養(yǎng)成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習(xí)慣，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解或者認(rèn)為社會(huì)不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對(duì)全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成威脅。除此之外，大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟，在很大程度上歸因于大學(xué)生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，勢(shì)在必行。
總結(jié)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，且是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)首要解決的問題，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，才能維護(hù)大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。
(一) 根據(jù)市場(chǎng)需求，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)難困局的破解，在很大程度上依賴政府以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學(xué)生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造或者搭建更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全面地推行落實(shí)”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家相關(guān)政府部門提出并且頒布眾多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如”大學(xué)生村官“”大學(xué)生支教“等，在國(guó)家政策的號(hào)召下，越來越多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村支教、大學(xué)生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)保駕護(hù)航，提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在相關(guān)政策的扶持下，越來越多的大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難困局。
(二) 以市場(chǎng)為切入點(diǎn)，深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學(xué)生自身就業(yè)觀念，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，并且全面地提升大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實(shí)力。因此，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，在活躍的市場(chǎng)運(yùn)行背景下，需要改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展且提升教學(xué)效率及質(zhì)量的辦學(xué)模式。而且，人才培養(yǎng)的全過程需要安排專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研人員，采用科學(xué)的方法，調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，將市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學(xué)生深入地思考自身的不足，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，完善自我，從而全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還需要保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育富有特色，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自覺地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學(xué)生就業(yè)率。
(三) 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為了有效地破解大學(xué)生就業(yè)難困局，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在指導(dǎo)之前，需要充分地了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇意愿等，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)交流與溝通，與學(xué)生共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并且鼓勵(lì)支持( 教會(huì)) 學(xué)生辨別是非，養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)地糾正自身的不足，探索問題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)魅力充分地發(fā)揮出來，提升單位或者企業(yè)對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘者的印象，給用人單位留下誠(chéng)信、踏實(shí)等正面形象，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)率。
(四) 從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)改革大學(xué)生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在思想觀念上打破傳統(tǒng)束縛，積極地探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式，讓更多的大學(xué)生乃至用人單位及時(shí)地糾正就業(yè)、用人觀念，有效地打破大學(xué)生就業(yè)難困局。以工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從市場(chǎng)視角出發(fā)強(qiáng)化人才培養(yǎng)需要把握以下三個(gè)方面。
1.全面地推廣應(yīng)用”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式。
首先，工商管理人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立科學(xué)的工商管理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)地調(diào)查市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)信息，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等，實(shí)現(xiàn)”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場(chǎng)信息的前提條件下( 專門成立市場(chǎng)調(diào)研組) ,在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓展學(xué)生的知識(shí)面以及實(shí)踐技能，讓學(xué)生充分地了解并掌握市場(chǎng)需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我定位，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而全面地提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)，全面地提升工商管理專業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，并且與市場(chǎng)需求相契合。
2.理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識(shí)傳授的同時(shí)，要同等重視學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉，全面地實(shí)施”走出去“,不管是教師還是學(xué)生，都需要到社會(huì)上親身體驗(yàn)，掌握真正的'市場(chǎng)需求狀態(tài)，并且反思自身的教學(xué)問題或者學(xué)習(xí)問題，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)質(zhì)性地對(duì)教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，如加強(qiáng)校企合作，定期地安排學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，把學(xué)生真正放置于工作崗位，真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體的崗位職責(zé)、技能等。通過這樣的方式，不但在思想認(rèn)識(shí)層面重視全面增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，而且能夠?qū)⑺枷胗^念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，注重實(shí)踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴于強(qiáng)大的師資力量，理論知識(shí)過硬、專業(yè)技能高超的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，往往能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，更加容易培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。但是，目前我國(guó)的高校工商管理專業(yè)教師，一般不是缺乏過硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，就是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且忽視動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求調(diào)查，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現(xiàn)嚴(yán)重的”照本宣科“現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊學(xué)生的主觀能動(dòng)性，起不到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。因此，需要通過各種各樣的方式全面地加強(qiáng)高校工商管理師資力量，積極地實(shí)施”請(qǐng)進(jìn)來“和”走出去“.請(qǐng)進(jìn)來： 學(xué)校需要選用理論知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)資源等，全面地調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方案，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，也為原有的師資團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，調(diào)動(dòng)原有教師團(tuán)隊(duì)的活力，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展; 走出去： 鼓勵(lì)支持教師深造學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握工商管理企業(yè)的運(yùn)作模式、市場(chǎng)信息獲取渠道及轉(zhuǎn)化渠道等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，從而全面地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，通過言傳身教，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，全面地提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型工商管理人才，從而全面地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的上升。
總的來說，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)十分不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難問題依舊是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，而且大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，在全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)中具有不可替代的作用。因此，破解大學(xué)生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難困局破解需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的共同努力，在不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，通過各種各樣的方式，及時(shí)地糾正或者改變學(xué)生不成熟的就業(yè)觀念、用人單位不科學(xué)的用人觀念等，無論在政策、市場(chǎng)上，還是相關(guān)教育上，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)職責(zé)與義務(wù)的認(rèn)知，彌補(bǔ)義務(wù)缺失，從而降低大學(xué)生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，即大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學(xué)生就業(yè)難困局的方法，就是要通過以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到破解”大學(xué)生就業(yè)難“困局的目的。
[3]余東華，范思遠(yuǎn)。生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展、制造業(yè)升級(jí)與就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化---”民工荒與大學(xué)生就業(yè)難“的解釋與出路[j].財(cái)經(jīng)科學(xué)，20xx( 2) : 61-68.
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇四
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。
二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，需要老師及時(shí)的幫助解決問題。開始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇五
據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4萬人，截止到6月14日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生19.12萬人、簽約率為72.42%，與20xx年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬左右，比20xx年的680萬人數(shù)增加20萬左右，而20xx年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727萬人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢(shì)而言不容樂觀。
（一）社會(huì)環(huán)境的變化。
對(duì)于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個(gè)職能部門都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對(duì)此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。
（二）高校課程內(nèi)容滯后。
在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新顯得尤其重要。可是由于條件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身?xiàng)l件所能滿足的情況下來設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場(chǎng)需求來設(shè)定。
（三）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一。
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過程的阻力。
（四）畢業(yè)生自身因素。
大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對(duì)其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：
（1）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無法達(dá)成共識(shí)；
（2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對(duì)工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；
（3）大學(xué)畢業(yè)生過于追求效益好、競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位；
（4）大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；
（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。
運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷的方法來促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場(chǎng)各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對(duì)高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的分配合理、供需均衡對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上供大于求。不難看到，有些崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費(fèi)。
（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。
高校作為就業(yè)市場(chǎng)中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷量，首先應(yīng)該積極了解整個(gè)市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢(shì)和需求方也就是用人單位的需求，按照市場(chǎng)的需求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場(chǎng)結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場(chǎng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場(chǎng)占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)的最新形勢(shì)動(dòng)態(tài)。在滿足市場(chǎng)上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)中脫穎而出。
第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費(fèi)群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。
第二，做好市場(chǎng)調(diào)研。在了解了自己的消費(fèi)群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶的需求。隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會(huì)一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰。例如，根據(jù)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。
第三，打造獨(dú)特的品牌。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的影響是無關(guān)乎專業(yè)的，它會(huì)在無形之中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。
第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營(yíng)銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高校可以通過與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。
第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營(yíng)銷戰(zhàn)略。
之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因?yàn)樗?她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他/她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他/她在自我營(yíng)銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營(yíng)銷的戰(zhàn)略。
第一，必須對(duì)自己的情況有正確的認(rèn)識(shí)。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來制定合理的自我營(yíng)銷策略。
第二，不斷地提高競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實(shí)現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中加大獲勝概率。
第三，適當(dāng)放寬對(duì)崗位的要求。有些求職者對(duì)崗位要求過于苛刻，造成了自我營(yíng)銷的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯(cuò)過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)，沒什么是能夠一蹴而就的。
第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費(fèi)過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者成功的概率會(huì)大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段充分提高這方面的能力。
第五，拓寬自我營(yíng)銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營(yíng)銷時(shí)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等營(yíng)銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。
（三）供職方：確定選人策略。
第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書，而對(duì)求職者的能力視而不見，或者說，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。
第二，要懂得人才的儲(chǔ)蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者一般對(duì)薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場(chǎng)新人通過工作也會(huì)有所成長(zhǎng)，因求職的艱辛反而會(huì)更加珍惜自己的崗位。
（四）政府：對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。
政府應(yīng)對(duì)整個(gè)求職市場(chǎng)肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場(chǎng)能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
第一，政府應(yīng)時(shí)刻掌握求職市場(chǎng)的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢(shì)。
第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。
第三，政府應(yīng)在求職市場(chǎng)發(fā)生問題時(shí)及時(shí)做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生問題時(shí)，政府可出臺(tái)相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場(chǎng)向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇六
摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)情況得到廣泛關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育成為重要的教育課題。目前部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)比較盲目，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等難題，成為大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中亟待解決的重點(diǎn)問題。
大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎著國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，高校與教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題加以分析，采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，要根據(jù)大學(xué)生的思想情況對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，重視教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)等。只有大學(xué)生就業(yè)思想政治教育才能得到有效完善，才能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生良好影響。
一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的不足之處。
1.求職擇業(yè)缺乏獨(dú)立能力。
目前，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，對(duì)紛繁復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)缺乏冷靜和獨(dú)立的思考。同時(shí)，盲目從眾的心理，往往使大學(xué)生忽略了自己與他人之間的差異，忽略了自己的興趣與特長(zhǎng)。他們尚未意識(shí)到自身技能的重要性，缺乏對(duì)職業(yè)生涯常識(shí)的了解和探索，不知道自己適合什么樣的工作。在這種情況下，不利于大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，不利于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2.缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃。
許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的思考都是在畢業(yè)年級(jí)時(shí)才開始，對(duì)自身就業(yè)狀況沒有良好的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)社會(huì)各個(gè)職業(yè)和崗位的需求進(jìn)行深入的了解，甚至對(duì)社會(huì)中的工作存在含糊的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，部分大學(xué)生因職業(yè)定位不準(zhǔn)而出現(xiàn)職業(yè)要求過高、目標(biāo)過高的問題。這些問題的出現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，即就業(yè)情況得以解決，大學(xué)生在任職期間，會(huì)出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)低，不能適應(yīng)自身工作等，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，對(duì)其發(fā)展存在較為不利影響。
3.大學(xué)生無法適應(yīng)市場(chǎng)需求。
目前，部分大學(xué)生在畢業(yè)之后，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)掌握不牢，致使大學(xué)生就業(yè)的整體水平偏低。與其他國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)方面，沒有良好的就業(yè)意識(shí)，知行不一的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)，部分大學(xué)生在選擇工作時(shí)，一味地向大企業(yè)發(fā)展，偏遠(yuǎn)地區(qū)出現(xiàn)人才短缺的情況，對(duì)國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展造成嚴(yán)重威脅。
1.重視師生之間的交流。
在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流是至關(guān)重要的，所以，思想政治教師在大學(xué)生就業(yè)思想教育中，應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持同等地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師要與學(xué)生共同討論，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行相互溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法表達(dá)出來，教師要在適當(dāng)?shù)那闆r下，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率，為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校也要對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，要求教師在教學(xué)規(guī)劃中設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，端正學(xué)生的就業(yè)思想。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和生涯教練技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行探索，協(xié)助學(xué)生解決求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。
2.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。
在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師應(yīng)該重視教育觀念與教育體系的轉(zhuǎn)變，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對(duì)社會(huì)所需要的人才模式進(jìn)行了解與研究，根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此外，教師還需走出課堂，走進(jìn)大學(xué)生生活中，通過“就業(yè)思想三跟蹤”及時(shí)把握大學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，即在大學(xué)生就業(yè)工作開展前、學(xué)生求職就業(yè)過程中和學(xué)生簽約就業(yè)單位后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不同程度的就業(yè)思想政治教育，使其能夠端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的求職擇業(yè)觀念，并能迅速融入社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作環(huán)境。
在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師只有將正確的思想道德融入學(xué)生的思想體系，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的有效性。教師在開展相關(guān)教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代社會(huì)主義理論教育，使其受到現(xiàn)代思想的熏陶，在教育過程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立先進(jìn)的思想理念，為大學(xué)生的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作是學(xué)生順利就業(yè)的重要保障，教師要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)思想，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，教師與大學(xué)生共同探討，使大學(xué)生明確自身發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇七
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。
二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級(jí)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，需要老師及時(shí)的幫助解決問題。開始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任，對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇八
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題已成為21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問題之一。而作為就業(yè)弱勢(shì)群體之一的蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)問題則更加嚴(yán)峻。在就業(yè)的過程中，蒙語授課大學(xué)生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
（一）就業(yè)當(dāng)中存在的歧視問題
語言、計(jì)算機(jī)水平的歧視。蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中遇到的語言、計(jì)算機(jī)水平的歧視為“普通話xx等級(jí)以上”、“外語xx等級(jí)”和具有工作必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。然而，蒙語授課大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)，遇到的最直接問就是：一是漢語表達(dá)能力較差。很多蒙語授課大學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學(xué)習(xí)和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較低。英語和計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)入職的兩大基本職業(yè)技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學(xué)生由于先天的`教育缺陷，嚴(yán)重影響其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分人實(shí)際上是到大學(xué)后才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)的，盡管大多數(shù)人通過個(gè)人努力，最終也通過了相應(yīng)的等級(jí)考試，并取得了證書，但其實(shí)際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴(yán)重影響蒙語授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。
（二） 缺乏法律知識(shí)，不能有效的保護(hù)自身合法權(quán)益
1、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同分不清
當(dāng)前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個(gè)共性問題，認(rèn)為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動(dòng)合同，或者認(rèn)為直接簽訂勞動(dòng)合同就可以，這些看法都是不對(duì)的。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見等。而勞動(dòng)合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)，涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實(shí)中，大部分蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動(dòng)合同來維護(hù)自身權(quán)利。
2、利用試用期侵害蒙語授課大學(xué)生就業(yè)權(quán)益
試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時(shí)，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會(huì)，缺少相關(guān)法律知識(shí)來侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國(guó)《勞動(dòng)法》明確規(guī)定：“試用期最長(zhǎng)不得超過6各月?！钡呛芏嘤萌藛挝换煜囉闷诤鸵娏?xí)期的概念，單方面延長(zhǎng)試用期，損害大學(xué)生利益。這些規(guī)定均不符合我國(guó)有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。
（一）學(xué)校方面，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度
高校對(duì)即將步入社會(huì)的蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是必要的。一是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制觀念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程外側(cè)重增加《勞動(dòng)法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)性的對(duì)蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行法制教育，把法律的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強(qiáng)對(duì)蒙語授課大學(xué)生的漢語表達(dá)、交際能力和外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)的操作能力，這樣才能使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。同時(shí)要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語授課大學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。
（二）蒙語授課大學(xué)生自身方面，增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)
首先，蒙語授課大學(xué)生自身增強(qiáng)法律意識(shí)，要懂得現(xiàn)在是個(gè)依法治國(guó)的法治社會(huì)，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《 中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》 、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個(gè)法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動(dòng)了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)利，在找工作過程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)能力。在就業(yè)的過程中和簽訂勞動(dòng)合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
總之，蒙語授課大學(xué)生，既是黨和國(guó)家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時(shí)也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔(dān)者。有效地解決蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問題，對(duì)維護(hù)內(nèi)蒙古地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇九
摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當(dāng)今來講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。
我國(guó)高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候，我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過程，大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對(duì)此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。
大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會(huì)歷練，而且工作會(huì)穩(wěn)定些，工資也沒有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價(jià)值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識(shí)，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。
大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性。“誠(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識(shí)，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè)，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。
大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十
xx年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長(zhǎng)32.1%；xx年畢業(yè)生達(dá)到了338萬人；而xx年年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來的實(shí)際利潤(rùn)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。
大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國(guó)有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對(duì)一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，把小公司作為自己進(jìn)軍大公司的跳板，發(fā)展不長(zhǎng)，對(duì)他們公司的長(zhǎng)久發(fā)展不利。這也是個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。其實(shí)我認(rèn)為很多中國(guó)本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國(guó)家的人打工，這樣才更有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
以上是我總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我明年的求職應(yīng)聘會(huì)有很大的幫助！
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十一
摘要：
面對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例，探索當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，提出影響大學(xué)生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個(gè)方面著手，談?wù)剺淞⒄_就業(yè)觀的途徑。
關(guān)鍵詞：
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國(guó)家教委出臺(tái)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國(guó)初期我國(guó)高校畢業(yè)生人人享受國(guó)家補(bǔ)貼的大鍋飯現(xiàn)象，也打破了文革后國(guó)家包分配的模式。從上世紀(jì)90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開始改革和試點(diǎn)，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國(guó)家普及高等教育，高校實(shí)行擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，這也使得大學(xué)生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%學(xué)生對(duì)薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生的思想觀念在進(jìn)步，在開放，他們對(duì)物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進(jìn)步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
2.注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有3%的學(xué)生選擇讀研，0.5%的學(xué)生選擇科研，4%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學(xué)生要么選擇國(guó)企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長(zhǎng)期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟(jì)收入作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
3.男生更看重個(gè)人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因?yàn)樾詣e的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異?；谖磥眄斄褐巧?，男生們更看中個(gè)人的發(fā)展，在調(diào)查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展，而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對(duì)于男生來說，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴(yán)重污染，會(huì)影響皮膚和健康，特別是化學(xué)專業(yè)的女生，就業(yè)時(shí)會(huì)選擇相對(duì)環(huán)保的廠房。
4.就業(yè)準(zhǔn)備不足。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四階段才著手準(zhǔn)備的，而是應(yīng)在讀大學(xué)的第一天或者更早就開始有意識(shí)的去準(zhǔn)備。顯然，各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)、工作中不斷成長(zhǎng)，也在不斷準(zhǔn)備著踏入社會(huì)。他們?cè)诖髮W(xué)里不僅學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，但對(duì)社會(huì)的不了解，對(duì)企業(yè)文化的不知曉，使得大學(xué)生們離企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學(xué)生的談話中，不免會(huì)出現(xiàn)“迷茫”二字。這里面有太多太多對(duì)未來的不知。按學(xué)生的話來說，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關(guān)的，還是無關(guān)的，學(xué)生們開始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學(xué)生反映對(duì)未來有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標(biāo)了，他們會(huì)考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途。現(xiàn)在的這種“就業(yè)難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來的，而是現(xiàn)實(shí)與理想有所差距形成的。
當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠(yuǎn)大理想，而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過高。大學(xué)生對(duì)社會(huì)提出各種要求，卻不知自己還達(dá)不到社會(huì)的要求。他們片面地認(rèn)為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識(shí)，但對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是即將踏入社會(huì)的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過低的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出自卑、焦慮，不敢競(jìng)爭(zhēng)。有些學(xué)生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負(fù)責(zé)。這些個(gè)人的因素都在無時(shí)無刻地影響著大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。
（1）高校因素。
專業(yè)設(shè)置有待合理化。由于我國(guó)高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學(xué)科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長(zhǎng)，有時(shí)往往沒考慮到地方的經(jīng)濟(jì)情況，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來設(shè)置專業(yè)，這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)需求更加對(duì)口。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣，大大影響了聽課的質(zhì)量。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得學(xué)生很少與社會(huì)接觸，參與社會(huì)的工作和活動(dòng)較少，即便是一些團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內(nèi)，無法了解到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。
（2）家庭因素。
家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村，身為家長(zhǎng)都希望自己的孩子能找到一份不錯(cuò)的工作，能安定下來。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來看，就夾雜著不少家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說是家長(zhǎng)自己未完成、未達(dá)到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見。?總體而言，家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經(jīng)濟(jì)支持，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學(xué)生不急著找工作，因?yàn)橛懈改葛B(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會(huì)因素。
隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等消極負(fù)面因素及不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著當(dāng)今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學(xué)生迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個(gè)人價(jià)值，物質(zhì)水平。另外，眼見通過請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位，大學(xué)生開始不積極主動(dòng)找工作，一味想著攀龍附鳳去找個(gè)工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、樹立正確的就業(yè)觀。
1.從自身角度。
（1）準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)。
做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)包括自己的性格、特長(zhǎng)、興趣、能力、學(xué)識(shí)、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。
（2）崇高的職業(yè)理想。
職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種的追求和向往，是對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個(gè)職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會(huì)心中有數(shù)，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準(zhǔn)備。
2.從學(xué)校角度。
（1）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。
開展高校的思想政治教育，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。第一，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育工作，幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，客觀評(píng)價(jià)。大學(xué)生還應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，支持服務(wù)西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃。第二，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強(qiáng)高校的思想政治教育，健全學(xué)生的就業(yè)心理。強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能讓學(xué)生在社會(huì)中激流勇進(jìn)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，扮演好職場(chǎng)中的各種角色，處理好與同事，與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開展并積極推進(jìn)高校的此項(xiàng)工作，能讓學(xué)生在面對(duì)困難和險(xiǎn)阻時(shí)，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機(jī)。
（2）完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
生硬的說教方式肯定不適合當(dāng)代的大學(xué)生，必須要不斷改進(jìn)方式，改良方法，寓情于理，結(jié)合實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊(duì)伍，更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對(duì)大四的學(xué)生，有條件下可進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提供外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部交流的機(jī)會(huì)，要讓就業(yè)指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解國(guó)家政策的變化、社會(huì)企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。
（3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑。
各高?？赏ㄟ^拓寬實(shí)踐基地等社會(huì)資源，把社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地之一。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學(xué)生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進(jìn)行專場(chǎng)招聘的企業(yè)，會(huì)后開設(shè)一定的培訓(xùn)課程，對(duì)招來的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓(xùn)。高校對(duì)得到的一手就業(yè)信息，進(jìn)行分專業(yè)整理以及有針對(duì)性推薦。
3.從家庭角度。
作為學(xué)生家長(zhǎng)，要給孩子更多的空間，當(dāng)然必要的提醒和引導(dǎo)是需要的。畢業(yè)生家長(zhǎng)可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因?yàn)閷W(xué)校收集的信息相對(duì)會(huì)具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生，就需要自己更多的去尋找。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長(zhǎng)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和分析能力，可幫助大學(xué)生對(duì)自身和企業(yè)進(jìn)行分析，調(diào)整就業(yè)期望值，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入社會(huì)各行各業(yè)。
4.從社會(huì)角度。
國(guó)家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農(nóng)村、城市的距離。加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保障制度的落實(shí)。完善法律法規(guī)，維護(hù)就業(yè)失業(yè)服務(wù)，給大學(xué)生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十二
本次進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查，我主要是抽取了一部分衡陽師范學(xué)院西校區(qū)的在校大學(xué)生。
調(diào)查主要是針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)觀展開，具體涉及到了大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、畢業(yè)后的方向期望、今后參與工作時(shí)所期望的資薪待遇以及對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景的看法等的方面。
二、調(diào)查的時(shí)間。
本次大學(xué)生就業(yè)觀問卷調(diào)查的施行時(shí)間從12月2日開始截止到12月8日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容。
大學(xué)生就業(yè)觀問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)專業(yè)前景的看法，本科畢業(yè)后的方向，就業(yè)區(qū)域的選擇，希望工作的公司類型，對(duì)待如今就業(yè)形勢(shì)的看法，希望工資起薪多少，選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及向進(jìn)入的企業(yè)等。
問卷以封閉式題目為主，大多是單項(xiàng)選擇，職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)為多項(xiàng)選擇，其中最想進(jìn)入的企業(yè)為唯一的開放題，由被調(diào)查者自由回答。
四、問卷調(diào)查的方法。
主要是在學(xué)校人流比較多的路上發(fā)問卷，本部為集中發(fā)送地，如食堂門口，學(xué)院門口。調(diào)查為一對(duì)一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發(fā)放。最后統(tǒng)一整理，分析。
近些年來，“大學(xué)生就業(yè)難”一直是社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀況，迫使大學(xué)生們不得不改變傳統(tǒng)的舊觀念，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就能高枕無憂，而是應(yīng)該在大學(xué)的這幾年里就應(yīng)該樹立好今后的就業(yè)觀，給自己做一個(gè)正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標(biāo),為自己今后的道路尋找一個(gè)好的起點(diǎn)，我們才能做好充分準(zhǔn)備，不斷磨練自己，有目標(biāo)地做好自己，在今后的道路中走得更自信,更成功,更容易,更富有激情和魅力。
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十三
摘要：
面對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例，探索當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，提出影響大學(xué)生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個(gè)方面著手，談?wù)剺淞⒄_就業(yè)觀的途徑。
關(guān)鍵詞：
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。1989年原國(guó)家教委出臺(tái)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國(guó)初期我國(guó)高校畢業(yè)生人人享受國(guó)家補(bǔ)貼的大鍋飯現(xiàn)象，也打破了文革后國(guó)家包分配的模式。從上世紀(jì)90年代初期大學(xué)生就業(yè)制度開始改革和試點(diǎn)，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場(chǎng)化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國(guó)家普及高等教育，高校實(shí)行擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，這也使得大學(xué)生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個(gè)人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學(xué)甌江學(xué)院1000名09級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%學(xué)生對(duì)薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生的思想觀念在進(jìn)步，在開放，他們對(duì)物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進(jìn)步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
2.注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學(xué)生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有3%的學(xué)生選擇讀研，0.5%的學(xué)生選擇科研，4%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學(xué)生要么選擇國(guó)企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長(zhǎng)期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟(jì)收入作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
3.男生更看重個(gè)人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因?yàn)樾詣e的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異?；谖磥眄斄褐巧?，男生們更看中個(gè)人的發(fā)展，在調(diào)查中有39%的男生首選個(gè)人發(fā)展，而只有15%的女生首選個(gè)人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對(duì)于男生來說，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴(yán)重污染，會(huì)影響皮膚和健康，特別是化學(xué)專業(yè)的女生，就業(yè)時(shí)會(huì)選擇相對(duì)環(huán)保的廠房。
4.就業(yè)準(zhǔn)備不足。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四階段才著手準(zhǔn)備的，而是應(yīng)在讀大學(xué)的第一天或者更早就開始有意識(shí)的去準(zhǔn)備。顯然，各位大學(xué)生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)、工作中不斷成長(zhǎng)，也在不斷準(zhǔn)備著踏入社會(huì)。他們?cè)诖髮W(xué)里不僅學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，但對(duì)社會(huì)的不了解，對(duì)企業(yè)文化的不知曉，使得大學(xué)生們離企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學(xué)生的談話中，不免會(huì)出現(xiàn)“迷?！倍?。這里面有太多太多對(duì)未來的不知。按學(xué)生的話來說，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關(guān)的，還是無關(guān)的，學(xué)生們開始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學(xué)生反映對(duì)未來有迷茫。相比于以前的大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)下的大學(xué)生找工作不再以“能否生存”作為首選目標(biāo)了，他們會(huì)考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途?，F(xiàn)在的這種“就業(yè)難”，這種“迷?！辈皇钦夜ぷ鞅旧韼淼?，而是現(xiàn)實(shí)與理想有所差距形成的。
當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠(yuǎn)大理想，而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過高。大學(xué)生對(duì)社會(huì)提出各種要求，卻不知自己還達(dá)不到社會(huì)的要求。他們片面地認(rèn)為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識(shí)，但對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是即將踏入社會(huì)的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過低的估計(jì)自我，則表現(xiàn)出自卑、焦慮，不敢競(jìng)爭(zhēng)。有些學(xué)生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負(fù)責(zé)。這些個(gè)人的因素都在無時(shí)無刻地影響著大學(xué)生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。
（1）高校因素。
專業(yè)設(shè)置有待合理化。由于我國(guó)高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學(xué)科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長(zhǎng)，有時(shí)往往沒考慮到地方的經(jīng)濟(jì)情況，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學(xué)特色和地方情況來設(shè)置專業(yè)，這將讓學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)需求更加對(duì)口。另外高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系尚不完善。各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學(xué)生不感興趣，大大影響了聽課的質(zhì)量。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得學(xué)生很少與社會(huì)接觸，參與社會(huì)的工作和活動(dòng)較少，即便是一些團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也只是少部分學(xué)生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學(xué)生一直躲在象牙塔內(nèi)，無法了解到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。
（2）家庭因素。
家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村，身為家長(zhǎng)都希望自己的孩子能找到一份不錯(cuò)的工作，能安定下來。從大學(xué)生入學(xué)志愿上來看，就夾雜著不少家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說是家長(zhǎng)自己未完成、未達(dá)到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見。總體而言，家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經(jīng)濟(jì)支持，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學(xué)生不急著找工作，因?yàn)橛懈改葛B(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務(wù)員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會(huì)因素。
隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等消極負(fù)面因素及不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著當(dāng)今大學(xué)生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學(xué)生迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個(gè)人價(jià)值，物質(zhì)水平。另外，眼見通過請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系就獲得好工作、好崗位，大學(xué)生開始不積極主動(dòng)找工作，一味想著攀龍附鳳去找個(gè)工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、樹立正確的就業(yè)觀。
1.從自身角度。
（1）準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)。
做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)包括自己的性格、特長(zhǎng)、興趣、能力、學(xué)識(shí)、優(yōu)缺點(diǎn)、智商、情商等。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。
（2）崇高的職業(yè)理想。
職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種的追求和向往，是對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個(gè)職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會(huì)心中有數(shù)，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時(shí)間為就業(yè)做準(zhǔn)備。
2.從學(xué)校角度。
（1）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。
開展高校的思想政治教育，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。第一，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育工作，幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，客觀評(píng)價(jià)。大學(xué)生還應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，支持服務(wù)西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃。第二，加強(qiáng)高校的學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強(qiáng)高校的思想政治教育，健全學(xué)生的就業(yè)心理。強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能讓學(xué)生在社會(huì)中激流勇進(jìn)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，扮演好職場(chǎng)中的各種角色，處理好與同事，與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系。開展并積極推進(jìn)高校的此項(xiàng)工作，能讓學(xué)生在面對(duì)困難和險(xiǎn)阻時(shí)，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機(jī)。
（2）完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
生硬的說教方式肯定不適合當(dāng)代的大學(xué)生，必須要不斷改進(jìn)方式，改良方法，寓情于理，結(jié)合實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊(duì)伍，更好的服務(wù)廣大學(xué)生做好就業(yè)工作。特別是對(duì)大四的學(xué)生，有條件下可進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提供外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部交流的機(jī)會(huì)，要讓就業(yè)指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解國(guó)家政策的變化、社會(huì)企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。
（3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑。
各高?？赏ㄟ^拓寬實(shí)踐基地等社會(huì)資源，把社會(huì)實(shí)踐基地作為大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基地之一。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使部分用人單位與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學(xué)生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進(jìn)行專場(chǎng)招聘的企業(yè)，會(huì)后開設(shè)一定的培訓(xùn)課程，對(duì)招來的學(xué)生進(jìn)行提早入職培訓(xùn)。高校對(duì)得到的一手就業(yè)信息，進(jìn)行分專業(yè)整理以及有針對(duì)性推薦。
3.從家庭角度。
作為學(xué)生家長(zhǎng)，要給孩子更多的空間，當(dāng)然必要的提醒和引導(dǎo)是需要的。畢業(yè)生家長(zhǎng)可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因?yàn)閷W(xué)校收集的信息相對(duì)會(huì)具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學(xué)生或者不想留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生，就需要自己更多的去尋找。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長(zhǎng)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和分析能力，可幫助大學(xué)生對(duì)自身和企業(yè)進(jìn)行分析，調(diào)整就業(yè)期望值，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入社會(huì)各行各業(yè)。
4.從社會(huì)角度。
國(guó)家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農(nóng)村、城市的距離。加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會(huì)保障制度的落實(shí)。完善法律法規(guī)，維護(hù)就業(yè)失業(yè)服務(wù)，給大學(xué)生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十四
摘要：
關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標(biāo)，雖然在年紀(jì)、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)年輕人仰望星空、腳踏實(shí)地。面對(duì)當(dāng)代年輕人因社會(huì)環(huán)境的外因和個(gè)人發(fā)展的內(nèi)因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應(yīng)年輕人的思想，給予正確指導(dǎo)？文章對(duì)此問題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
一、高職類學(xué)生面對(duì)的就業(yè)困難原因分析。
面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，國(guó)家通過宏觀調(diào)控，有計(jì)劃性地調(diào)整企業(yè)用人需求；通過鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)新型市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng)新”、“變化”的今天，重提“忠誠(chéng)”、“敬業(yè)”、“主動(dòng)”之類的話題未免會(huì)讓人覺得無趣和過時(shí)，但這些標(biāo)貼卻是關(guān)工委老同志們身上內(nèi)化的絕對(duì)敬業(yè)、高度執(zhí)行力和主動(dòng)性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是大學(xué)生匱乏的寶貴品質(zhì)。
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈。
從多家門戶招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時(shí)，本科及以上學(xué)歷、有工作經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)詞被提及的次數(shù)最多，而這恰恰給高職類學(xué)生砌上了雙層隔墻。與本科相比，?？粕挥?年的學(xué)習(xí)過程，在就職體驗(yàn)上稍遜一成；每年考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，使得招聘市場(chǎng)對(duì)于學(xué)歷要求也是水漲創(chuàng)高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標(biāo)語，這種日趨常態(tài)化的問題對(duì)于就業(yè)學(xué)生來說似乎“沒有最難，只有能難”。
2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異也有擴(kuò)大趨勢(shì)，北上廣及周邊城市成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其他城市出現(xiàn)“用人荒”。再加上高職類學(xué)校與本科高校存在較大專業(yè)差異，大部分本科院校專業(yè)布局大、廣、深，高職類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較局限，導(dǎo)致專業(yè)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，文科類尤其明顯，對(duì)外經(jīng)貿(mào)類、外語類一度招生火爆卻是就業(yè)困難專業(yè)。
3.就業(yè)期望值不匹配。
根據(jù)最近幾年麥克斯公司對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大企業(yè)或是企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說明了企業(yè)效益帶來的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面反映了大學(xué)生的預(yù)期期望值與實(shí)際情況存在匹配困難?？偨Y(jié)目前的就業(yè)形勢(shì)，從外部環(huán)境來看有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求，招聘信息不對(duì)稱、難以優(yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來看最大的問題是知識(shí)能力不適應(yīng)、思想準(zhǔn)備不夠。關(guān)工委可以依據(jù)問題導(dǎo)向，幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。
二、匠人精神的三點(diǎn)體現(xiàn)引導(dǎo)樹立正確就業(yè)意識(shí)。
一般說起匠人，我們的理解是把那些只會(huì)埋頭干事不知?jiǎng)?chuàng)新的人叫作匠人，前不久，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對(duì)于關(guān)工委的老同志來說，他們是對(duì)本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會(huì)走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對(duì)本職工作的敬業(yè)精神也是本職責(zé)任。年輕人要學(xué)的不僅僅是聆聽老一輩的人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動(dòng)。第二，“匠人”的執(zhí)行力?！敖橙恕睂?duì)于自己要完成的事業(yè)精益求精，也外顯在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，與現(xiàn)在年輕人光說不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對(duì)比?！敖橙恕睌[脫急功近利的心態(tài)，將自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神完全顯現(xiàn)在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。第三，“匠人”的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育充斥太多“被動(dòng)教育”，上什么學(xué)校、選什么專業(yè)、從事什么工作，似乎沒有多少能夠按照自己的意愿執(zhí)行，父母似乎掌握著子女人生的主動(dòng)性，大學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地喪失了支配自己人生的“主動(dòng)權(quán)”。
三、關(guān)工委如何在實(shí)際工作幫助實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。
1.就業(yè)知識(shí)的普及化。
就業(yè)成果作為考量一個(gè)學(xué)校工作的硬性指標(biāo)，得到了學(xué)校的有效重視：修訂人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)培訓(xùn)納入必修課程；完善大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學(xué)生就業(yè)做出的努力。但是與專業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學(xué)生通過3-4年的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程知識(shí)，只想通過1-2個(gè)月的密集型授課就希望學(xué)生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要關(guān)工委在每個(gè)大學(xué)階段有計(jì)劃地安排就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)講座。通過階段性專業(yè)知識(shí)普及，讓學(xué)生在入校后就能實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)規(guī)劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問題。
2.就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的常態(tài)化。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話雖然談起來有些陳舊，但這一理念卻永不過時(shí)。再好的專業(yè)培養(yǎng)都是為了進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)好比容器，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)置于這個(gè)容器中。關(guān)工委可以利用自己長(zhǎng)期工作的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建在校實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。定期開展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚腻憻捴械玫皆鲩L(zhǎng)；運(yùn)用企業(yè)人脈，推薦優(yōu)秀學(xué)生開展寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用短期集中培訓(xùn)讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
3.就業(yè)機(jī)制的完善化。
目前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，保障機(jī)制隨之完善，很多學(xué)校先后出臺(tái)一系列政策建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個(gè)人潛力和市場(chǎng)機(jī)遇的阻礙因素，大部分學(xué)生最終還是會(huì)選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒能跟上時(shí)代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會(huì)上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長(zhǎng)生工作室，激起學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)在需求；創(chuàng)立就業(yè)學(xué)生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學(xué)生進(jìn)校后就能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:陳潞?jiǎn)挝?常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)論文篇十五
內(nèi)容摘要：隨著政治和經(jīng)濟(jì)的不斷變化和發(fā)展，我國(guó)的文化也在發(fā)生著重大的變化，人民越來越重視教育，越來越重視文化。而與之相適應(yīng)的，我國(guó)的高等院校不斷擴(kuò)招，并在幾年的時(shí)間里迅猛發(fā)展，越來越多的人有了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。但是，隨著大學(xué)生的猛增，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)起點(diǎn)低和就業(yè)難的重大問題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)首選職業(yè)的調(diào)查與分析在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是十分必要的,就業(yè)難已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問題。對(duì)于即將面臨就業(yè)的新一代大學(xué)生他們將怎樣選擇自己的首選職業(yè)，成為社會(huì)關(guān)心的一個(gè)話題，因?yàn)檫@不僅關(guān)系他們的未來也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。在為期一個(gè)月的社會(huì)調(diào)查中,我們針對(duì)于各地本科和大專學(xué)院的學(xué)生做了百余份調(diào)查.（調(diào)查問卷見附頁）希望可以通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引發(fā)這一問題的原因并試圖尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。
關(guān)鍵詞：就業(yè)、專業(yè)、求職、首選職業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)。
調(diào)研時(shí)間：.7.1----2011.8.1。
調(diào)研地點(diǎn)：網(wǎng)站，貼吧等。
調(diào)研對(duì)象：各地本科和大專學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生。
調(diào)研目的：了解即將畢業(yè)的的大學(xué)生對(duì)就業(yè)首選職業(yè)的選擇情況。分析趨。
勢(shì)和原因并提出我們的合理化建議。
調(diào)研方法：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，（在網(wǎng)上發(fā)布并回收問卷，然后進(jìn)行資料收集，
對(duì)比，最后得出結(jié)論）。
調(diào)查問卷：
1.請(qǐng)問您是否為您將來的就業(yè)打算過?
a.有b.沒有。
2.請(qǐng)問您對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)了解嗎?（）。
a.清楚b一般c.不知道,想了解.d.困惑。
3.畢業(yè)后的去向（）。
a繼續(xù)學(xué)習(xí)?b工作c創(chuàng)業(yè)?d不明。
4.請(qǐng)問您的專業(yè)會(huì)成為您的首選職業(yè)嗎?（）。
a.會(huì)b.不會(huì)。
5.對(duì)于當(dāng)今社會(huì)找工作“專業(yè)不對(duì)口”的現(xiàn)象你認(rèn)為？（）。
a很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應(yīng)該主動(dòng)接受并適應(yīng)。
b專業(yè)不一定要對(duì)口，求職者應(yīng)該根據(jù)自己的能力，興趣，喜好選擇職業(yè)。
6請(qǐng)問您畢業(yè)后,首選哪種類型的職業(yè)?（）。
a.各類專業(yè)、技術(shù)人員b.服務(wù)性工作人員c.商業(yè)工作人員。
d.國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人e.辦公人員和有關(guān)人員；
f.生產(chǎn)工作、運(yùn)輸工作和部分體力勞動(dòng)者。
7.你是否會(huì)將首選職業(yè)作為終身職業(yè)？（）。
a會(huì)b5年以上c3—5年d1—3年e1年以內(nèi)?f不一定。
8.你在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，最看重的要素是（）。
a經(jīng)濟(jì)收入高b職業(yè)穩(wěn)定c發(fā)展前途d專業(yè)對(duì)口。
e先有活干，解決生存問題。
9.你對(duì)自己的第一份工作持怎樣的態(tài)度？（）。
a非?？粗兀瑧?yīng)該精挑細(xì)選，不能委屈自己；
b干什么都行，先實(shí)現(xiàn)自食其力，并盡早積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
c在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業(yè)生涯的開始?。?/p>
d我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對(duì)我職業(yè)之路的積極意義，它能夠讓我學(xué)到東西，享受職業(yè)的快樂。因此，我更關(guān)注單位的文化氛圍。
11.你對(duì)現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)的理解與看法（）。
a我會(huì)以經(jīng)濟(jì)環(huán)境變更我的就業(yè)方向。
b對(duì)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境感到樂觀，我不擔(dān)心就業(yè)前景。
c經(jīng)濟(jì)環(huán)境不容樂觀，我可能推遲就業(yè)繼續(xù)進(jìn)修，增強(qiáng)自身實(shí)力為緊。
d經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我就業(yè)影響不大，我不會(huì)因此而困擾。
12.你就業(yè)優(yōu)先選擇的城市？（）。
a出生本地b東部發(fā)達(dá)城市c中部地區(qū)d西部發(fā)展中地區(qū)。
13.你會(huì)選擇怎樣的工作單位（）。
a國(guó)家機(jī)關(guān)b國(guó)有企業(yè)c?私人企業(yè)d合資企業(yè)。
e外資企業(yè)f其他(學(xué)校等)。
14.您就業(yè)時(shí)首要考慮的因素是什么？（）。
a家人的意見b事業(yè)發(fā)展平臺(tái)c薪水d工作環(huán)境?e其它。
調(diào)查過程：在各個(gè)網(wǎng)站，貼吧，論壇等地方發(fā)布調(diào)查問卷，并給與填寫說明，然后回收有效問卷200份進(jìn)行資料統(tǒng)計(jì)和分析，最后得出結(jié)論。
調(diào)查結(jié)果與分析：
1、將來就業(yè)打算方面：
88%的被調(diào)查者對(duì)將來自己的就業(yè)有過打算，而只有12%的人則沒有打算過自己將來的就業(yè)。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，很多人都打算過自己將來的就業(yè)，都積極的應(yīng)對(duì)人生，而只有少數(shù)的人沒打算過也許是因?yàn)榧彝ケ尘盎蛘咂渌颉?/p>
2、對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)了解方面：
9.5%的被調(diào)查者都非常了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，70.5%的了解的一般還不夠透徹，然而還有3%的人并不了解就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)感到困惑的也占了17%，這說明還有相當(dāng)一部分人對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的宣傳與教育。
3、畢業(yè)去向方面：
15%的被調(diào)查者選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，26.5%的人選擇了創(chuàng)業(yè)，而選擇工作的占了55%，剩下的3.5%的人選擇了不明。對(duì)于現(xiàn)在就業(yè)的壓力，迫使很多學(xué)生很早的就去工作。但由于社會(huì)人才資源豐富，求職機(jī)會(huì)較少，一些有創(chuàng)造力，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我的大學(xué)生走出了就業(yè)的套路選擇了自主創(chuàng)業(yè)。然而，也有少部分人對(duì)畢業(yè)后的規(guī)劃感到很迷茫，并不清楚自己要做什么。
4、專業(yè)首選職業(yè)方面：
87.5%的受調(diào)查者會(huì)選擇與自己專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，12.5%的人選擇不會(huì)。在被調(diào)查者中，大部分人選擇自己專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了3-4年的專業(yè)知識(shí)后，對(duì)于首選職業(yè)來說，找到專業(yè)對(duì)口的職業(yè)的概率還是相對(duì)較大的。而另一部分人選擇與專業(yè)對(duì)不上號(hào)的職業(yè)，其中65.5%的人認(rèn)為這很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應(yīng)該主動(dòng)接受并適應(yīng)，剩余的34.5%的人由于對(duì)自己的專業(yè)并無興趣反而在其他領(lǐng)域有著很高的才能，他們就會(huì)選擇不對(duì)口的職業(yè)。
5、首選職業(yè)方面：
37.5%的調(diào)查者選擇了對(duì)應(yīng)專業(yè)的技術(shù)人員，9%的人選擇了服務(wù)性工作人員，12.5%的人選擇從事商業(yè)性質(zhì)的工作，而選擇國(guó)家機(jī)關(guān)的占了25%，選擇辦公人員的占了14%，剩下的3%選擇了體力勞動(dòng)者。從以上可以看出絕大多數(shù)都選擇了腦力工作，由于國(guó)家機(jī)關(guān)和辦公人員工資待遇高，工作穩(wěn)定，所而選這兩項(xiàng)的人占了其中的大部分；而工作輕松，具有高額利潤(rùn)的商業(yè)工作者也占了不少。但選擇體力勞動(dòng)的也是有的。
6、首選職業(yè)工作時(shí)長(zhǎng)：
在被調(diào)查者中有4%的人會(huì)把首選職業(yè)作為終身職業(yè)，8%的人將會(huì)任職5年以上，14%的人是3-5年，13%的人選1-3年，11.5%的人1年以內(nèi)，將近一半的人對(duì)將來職業(yè)能待多長(zhǎng)不確定。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生將首選職業(yè)作為終身職業(yè)的比例較之多年前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們都搶鐵飯碗的時(shí)代有了巨大的變化,大學(xué)生都以一種學(xué)習(xí)的心態(tài),積累經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)去從事第一份工作。在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代中,對(duì)新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情。但在這其中也有一部分希望做教師和公務(wù)員的大學(xué)生將首選職業(yè)作為自己的終身職業(yè),他們的決心與信念的確是值得褒揚(yáng)的。
7、最看重職業(yè)要素方面：
19%會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入高是職業(yè)最重要的要素，27%的人認(rèn)為是職業(yè)的穩(wěn)定性最重要，34%的人看重職業(yè)的發(fā)展前途，專業(yè)對(duì)口的只占了13%，剩下的7%認(rèn)為要先有活干，解決生存問題。通過數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分人在選擇職業(yè)會(huì)看重這個(gè)職業(yè)是否穩(wěn)定，而更多的人會(huì)以職業(yè)的發(fā)展前途作為作重要的因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)和北京關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示薪酬待遇是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而此次我們對(duì)這百余名大學(xué)生的調(diào)查顯示大學(xué)生就業(yè)考慮因素排在第一位的已是發(fā)展前途,工作穩(wěn)定排在第二，薪酬待遇退居第三位,專業(yè)對(duì)口也有一定的比重。這種變化說明當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更為理性化，成熟化。更看重自己未來的發(fā)展而不是眼前的利益。這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉(zhuǎn)向?yàn)槿瞬盘峁└玫陌l(fā)展機(jī)會(huì)和空間,給他們以施展才華的平臺(tái)。這種良性的發(fā)展趨勢(shì)將使大學(xué)生未來的就業(yè)和用人單位的自身體制發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
8、優(yōu)選哪些城市就業(yè)：
45%的人選擇在自己出生的地方工作，42%的人在東部發(fā)達(dá)的城市工作，還有13%的選擇在中部地區(qū)。在此次調(diào)查中雖然受調(diào)查者來自不同的地方,在不同的地區(qū)上學(xué),所學(xué)的專業(yè)也截然不同,但是卻在選擇職業(yè)所在地上不謀而合都將東部和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為自己的首選。尤其是那些大城市如北京上海等以其獨(dú)特的城市魅力,人才政策,經(jīng)濟(jì)水平吸引著無數(shù)的大學(xué)生。而西部地區(qū)雖然有西部大開發(fā)計(jì)劃的支持但是由于自身地理位置,物質(zhì)條件方面的欠缺仍然無人問津。在此次調(diào)查中居然無人選擇去西部地區(qū)。這種過于集中的選擇明顯反映出當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)過多年的發(fā)展其所能吸收容納的人才數(shù)已接近飽和,競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)日趨激烈。,不適宜更多的人才擁向這類城市。另一方面內(nèi)地地區(qū)近年來的發(fā)展也很快,在薪酬待遇和發(fā)展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學(xué)生應(yīng)該著眼考慮的地區(qū)。另外,中西部地區(qū)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設(shè)。而當(dāng)代的大學(xué)生卻把物質(zhì)和地域因素看得過重,不愿去環(huán)境艱苦的地方受苦,不愿去單獨(dú)打拼一番事業(yè)。可是只想舒服的在大城市坐享其成并不是正確的心態(tài)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代不進(jìn)則退,在艱苦的環(huán)境下磨練自己的意志,挑戰(zhàn)自己的能力,激發(fā)自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應(yīng)該作的。
9.在會(huì)選擇什么樣的單位方面：
國(guó)家機(jī)關(guān)13%,國(guó)有企業(yè)20%,私人企業(yè)14%,合資企業(yè)19%,外資企業(yè)23%,其他(學(xué)校等)12%。入世之后不同類型的企業(yè)在中國(guó)相互競(jìng)爭(zhēng)的局面漸漸突顯,在大學(xué)生就業(yè)方面也是爭(zhēng)奪激烈。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)共同占了1/3的份額。這說明大學(xué)生對(duì)國(guó)有企業(yè)國(guó)家機(jī)關(guān)仍抱有一定的感情,同時(shí)希望有穩(wěn)定的工作環(huán)境與收入。然而與此同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有近1/5的人選擇進(jìn)外資企業(yè)工作,并且這個(gè)比例在一些大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較大。究其原因,外資企業(yè)的高薪酬,高效率,管理規(guī)范,注重員工個(gè)性和創(chuàng)意的發(fā)揮是十分重要的原因。然而，在外資企業(yè)中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸。
結(jié)論與建議：
通過這次調(diào)查讓我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)于首選職業(yè)和面對(duì)職業(yè)的一些觀點(diǎn)態(tài)度有了一定的了解,也發(fā)現(xiàn)了一些值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和及時(shí)糾正的問題。針對(duì)調(diào)查中我們所發(fā)現(xiàn)的一些問題,通過調(diào)查我們認(rèn)為。
首先。,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當(dāng)代的大學(xué)生大多能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場(chǎng)狀況有一個(gè)正確的分析，認(rèn)識(shí)與評(píng)估，進(jìn)而選擇職業(yè)。但是有時(shí)由于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)分析認(rèn)識(shí)不清和對(duì)物質(zhì)生活要求較高使得他們也會(huì)作出一些錯(cuò)誤的判斷而影響擇業(yè)。因此應(yīng)該在他們還尚未面臨擇業(yè)時(shí)就針對(duì)這些方面向他們講授一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)對(duì)策略，讓他們?cè)陬^腦中有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，冷靜地面對(duì)未來。
其次,針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過于集中地區(qū)的問題。在我們看來，當(dāng)政府采取的一些外力的作用并不明顯時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)因采取一些調(diào)整措施或許會(huì)有所收效。例如當(dāng)代的大學(xué)生都比較注重個(gè)人能力的施展。國(guó)家可以引導(dǎo)學(xué)生去中西部地區(qū)尋找新的機(jī)遇和發(fā)展空間展示自己，中西部地區(qū)也應(yīng)該解放思想盡可能為大學(xué)生提供更大的施展才華的平臺(tái)。
第三,建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的咨詢引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，及為更多的大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處在一個(gè)分散式的階段,有很大的盲目性，沒有一個(gè)良好的管理系統(tǒng)。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)更要面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)。因此盡早建立起一整套服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)是當(dāng)前十分必要。
第四,端正態(tài)度，走出誤區(qū)。給予大學(xué)生、研究生公平的擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。面對(duì)考研的學(xué)生越來越多,從國(guó)家的角度來講有一定的好處在一定階段內(nèi)有減輕了就業(yè)壓力,提高了就業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。但并不是所有的人都應(yīng)去考研,研究生是培養(yǎng)研究型人才的，因此加強(qiáng)高校的教學(xué)使用性使本科畢業(yè)生具有真才識(shí)學(xué),加強(qiáng)在各方面綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。
第五,首先建立一整套吸引留學(xué)生回流的體系，給她們以寬松的環(huán)境，適當(dāng)?shù)恼?。在自身方面，?guī)范國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才管理秩序。其次提高國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育水平使之與國(guó)際接軌，減少人才外流。面對(duì)人才外流我們應(yīng)在擴(kuò)大高校規(guī)模的同時(shí),提高高校的教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)的高等教育比之國(guó)外不僅有量的優(yōu)勢(shì)也有質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。其次,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是我們現(xiàn)在所應(yīng)做的。
第六,規(guī)范國(guó)有企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部的管理等方面的不足，吸取外資企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，借助全球一體化的時(shí)機(jī)與國(guó)外企業(yè)取長(zhǎng)補(bǔ)短加快自己的進(jìn)步，使自己融入這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。
最后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，殘酷的淘汰，大學(xué)生自己要提高個(gè)人素質(zhì)與能力，為自己選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)贏得機(jī)遇，在任何時(shí)候積極面對(duì)壓力,把握機(jī)遇,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?。?！
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