教案是教師指導學生學習的重要依據(jù)，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。那么怎樣編寫一份高質量的教案呢？首先要充分了解教學內容，把握教學目標。其次要根據(jù)學生的認知特點和學科特點合理設計教學過程。還要注重教學手段和教學方法的選擇，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教案的編寫要精確明確，具備可操作性和可評價性。最后，在實施過程中及時進行反思和調整，不斷完善教案的質量。小編為大家整理了一些教案模板，希望能幫助教師們更加有效地編寫教案。
冬冬寫字教案篇一
教材分析：
本課選自北師大語文實驗教材二年級上冊。是第二單元《丁丁冬冬學識字（一）》的第二次集中識字。
《丁丁冬冬學識字（一）》共安排了四次集中識字。第一次是“看圖識字”；第二、三、四次都是“偏旁歸類識字”。因此，第二次集中識字就是“偏旁歸類識字”的起始課。
學情分析：
學生通過一年級的學習，已掌握了30個左右的偏旁，并學會使用一些簡單的識字方法（聽讀認字、看拼音認字、聯(lián)系上下文猜字），具備了一定的識字能力，對識字有較濃厚的興趣。
通過第一單元的學習，已經(jīng)對學過的識字方法進行了復習。因此從本課起，就要初步了解漢字有“表義功能”，“一些偏旁又叫部首”，為本單元學習“部首查字法”奠定基礎。
教學目標：
1、認會本課11個生字，會寫4個帶有“寶蓋頭”的字。
2、能運用“看拼音識字”的方法認識“自己學”中的6個詞語；初步學會“根據(jù)偏旁猜字義”的方法。
3、在了解漢字偏旁演化過程的同時，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關”。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，我國的漢字歷史源遠流長，有很多是照著實物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。
展現(xiàn)“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個字的圖畫，學生猜字。
師小結：
你們可真棒！能又快又準的猜出這些字。
下面，我再讓大家看一幅圖。
設計意圖：
結合以前學過的象形文字，從圖入手，讓學生猜字。既復習了前面所學知識，又激發(fā)了學習興趣。與本課“從圖——字（偏旁）——帶有偏旁的字”相聯(lián)系，很自然的開啟了新課的學習。
二、指導學習帶有“寶蓋頭”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“小草屋”圖，問學生：“這是什么？”（房屋）。
教師邊說邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫下了“寶蓋頭”（篆書字體），最后演變成現(xiàn)在的樣子“寶蓋頭”（簡化字）。
你們說，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關？（房屋）。
2、認識帶有“寶蓋頭”的字、詞。
1）家教室宿舍。
先讓學生自己讀一讀這三個詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說一說這些詞的意思。教師在此小結“這些詞都表示了跟房屋有關”。
2）故宮宇宙賓客。
這時老師進行相機指導，小結：凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“跟房屋有關”。
設計意圖：
由于是“部首歸類識字”的開啟課，因此在學習第一組“寶蓋頭”的字時，教師充分發(fā)揮指導作用，引著學生一組一組的學習。但也充分尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象。教師不失時機的點出“寶蓋頭的字跟房屋有關”這一表義功能。
三、指導學習帶有“穴寶蓋”的字。
1、由圖引出“偏旁”。
出示“山洞圖”，寫篆書“穴”、簡化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關。
2、認識帶有“穴寶蓋”的字、詞。
1）讓學生觀察兩組詞語中哪些帶有“穴寶蓋”。
2）小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？
3）師小結：帶有“穴寶蓋”的字也“與房屋有關”。
設計意圖：
有了第一組的學習體驗，學生已經(jīng)初步了解學習過程。在此，稍放手，讓學生在小組的交流、討論中自主學習“穴寶蓋”的字。
四、檢查識字情況。
1、檢查整個詞認讀情況。
2、檢查單獨的字。（在此注意區(qū)分形近字。可問一問：你是怎樣區(qū)別它們的？）。
設計意圖：
經(jīng)過前一段的學習，在此進行整理、鞏固，以便更好的牢記每一個字。尤其值得一提的是：問一問學生是怎樣記住形近字時，既可以更好的指導學生記住這些字，又可以復習、培養(yǎng)學生的識字方法?？芍^：一舉多得。
五、自己學。
1、明確學習要求：
1）讀一讀，認識這些詞語；
2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫圓）“穴寶蓋”的字（畫三角）；
3）說一說，這些詞語“為什么用這些偏旁”。
2、小組展開學習。（教師巡視、參與）。
3、檢查學習情況。
先查詞，再查字。相機問一問“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。
設計意圖：
在這一環(huán)節(jié)基本放手讓學生自學，發(fā)揮他們的想象、理解，教師進行適度把握。學習要求的提前明確，更有效的指導了小組學習。
1、觀察要寫的四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“寶蓋頭”）。
2、先學“寶蓋頭”的寫法。（“點”在豎中線上；注意“橫鉤”的“鉤”）。
3、討論學寫“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自學“寧、穴”。
設計意圖：
把握本課要學寫的四個字的特點——都帶有“寶蓋頭”。先解決“寶蓋頭”的寫法。然后討論書寫筆畫較多的“室、客”，自學“穴、寧”。既體現(xiàn)了循序漸進的原則，又有效的指導寫好每一個字。
七、布置作業(yè)。
把今天學的兩個部首填寫到120頁《部首表》中。
設計意圖：
從開始學習“部首表義”時起，積累部首的同時鞏固對部首含義的理解。為“部首查字法”的學習打下基礎。
教學反思：
經(jīng)過實施本課的教案，收到較好的學習效果。我想，這得益于以下幾點做法：
1、較為準確的把握本課在本單元、本冊教材中所處的位置，定本課為“部首學習的起始課”。在設計教學的時候，根據(jù)所處位置設計教法和學法，為今后的學習做好了鋪墊。
2、既注意發(fā)揮教師的指導作用，又注意體現(xiàn)學生的主體性，在激發(fā)識字興趣的同時培養(yǎng)了識字能力。
3、充分體現(xiàn)了“扎扎實實學好字”的指導思想。無論是導課時的“復習舊知”學完一部分后的“鞏固新知”，還是“形近字比較識記”“寫字時的重點指導”，每一步都是扎扎實實的。
當然，這堂課也存在一些不足，還應在今后的教學中引起重視。這就是對學生的估計不足。本以為學生對“寶蓋頭”“穴寶蓋”的引申含義理解起來可能有困難。沒料到孩子們有自己獨特的理解方式，都是合情合理的。因此教學時應再大膽放手些，不要禁錮孩子們的思維。
冬冬寫字教案篇二
學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。
識字、寫字。
識字、寫字。
課件、小黑板。
一．導入新棵：
二．學習新課；
1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2．練習讀一讀，互教互學。
3．討論：帶點的字有什么特點。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆
算盤話筒水管篩子
（1）互教互學。
（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？
6．學習生字
（1）出示生字：筷箱藍笛算管
（2）指名讀一讀。
（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）找朋友。
7．學寫字
（1）出示生字：籃笛算
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三．鞏固復習：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()
藍（）籮（）苗（）
四．課堂總結：根據(jù)學生學習情況進行總結。
丁丁冬冬學寫字
筷箱藍笛算管
籃笛算
冬冬寫字教案篇三
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的.特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，.總結識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字，擴詞。
教學反思：
冬冬寫字教案篇四
一、???????周學習內容：學習第十單元《丁丁冬冬學識字（二）》。二、???????周學習重難點：1.?生字：會認會寫27個生字，會認48個生字。2.?積累：繼續(xù)鞏固已學過的查字法，通過練習現(xiàn)時查字典提高查字的速度。3.?作文：介紹你最喜歡的一本書。
整體設計。
個性設計教材分析?這是一個集中識字單元，主要學習和人體有關的字。第一頁圖文對應，看圖識字；然后通過丁丁打針一文，進一步熟悉與人體有關的字，后三頁學習與人體有關的部首和字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法“寓識于讀”、“以識促讀”、學生學法?興趣學習學習目標1.理解目標：看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
2.積累目標：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。
二、認識新偏旁及相關的字：
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。
1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）。
（三）指字游戲：認讀生字。2.細讀感悟點：
板書設計課后反思。
整體設計。
個性設計教材分析本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法看圖識字、聽讀識字、看拼音識字學生學法根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。學習目標1.理解目標：進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
2.積累目標：進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，二、 學習新旁、新字。
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。
出示教材中帶有頁字旁的字 2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？
（2）想一想每一個詞什么意思？3、認識目字旁及帶有目字旁的字。
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）。
4、集體交流5、自己學生字：（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。（2）交流匯報。
6、成語積累。2.細讀感悟點：多種方法認讀生字及詞語。3.能力訓練點：游戲鞏固識字家族寶貝大集合4.拓展延伸點：讓學生對積累日常詞語、養(yǎng)成良好學習習慣。
冬冬寫字教案篇五
《冬冬寫字》是長春版語文教材一年級下冊書中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現(xiàn)代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語言親切自然，貼近學生生活。冬冬寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒有寫出好看的字來。最后姐姐用自己的行動告訴冬冬：要想把字寫好，必須認認真真，一筆一筆地寫。課文通過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學生要養(yǎng)成認認真真寫字、認認真真做事的好習慣。這篇短文共有兩個自然段，第1個自然段主要寫冬冬寫字寫不好，在為自己寫不好字找理由。第2自然段寫的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認認真真、一筆一筆地才能寫出好看的字來。
1、認識本課的12個生字，讀準字音，了解字義；認識1個新的部首；會寫8個字，要認認真真地寫，把字寫正確，做到結構勻稱。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解冬冬后來說的話的含義，學會認認真真寫字并養(yǎng)成認真做事的好習慣。
運用多種識字方法生動有效地識記生字是教學重點，正確的書寫本課生字是教學難點。
主要分為（一）激趣導入（二）初讀課文感知大意（三）巧設問題，學習生字（四）多種方法，鞏固識字。
（一）激趣導入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
（二）初讀課文感知大意
通過老師的范讀，以及學生的自由讀讓學生能將課文初讀，讀通順，遇到不認識的字互相請教或借助漢語拼音來學習。
（三）巧設問題，學習生字
在教學過程中我從課文中提出四個問題：
1、通過讀課文誰知道冬冬開始寫的字寫得怎么樣？他找了幾個理由？分別是什么理由？
2、姐姐是如何寫字的？
3、冬冬看到了姐姐認認真真寫字的樣子，終于知道了什么？
4、冬冬是怎么學習姐姐寫字的？
通過四個問題的提出，相機提出生字進行學習分析。
（四）多種方法，鞏固識字
在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的`認字規(guī)律，由易到難，先將字帶音通過多種方式，如師領讀，生領讀，開火車讀，男生讀，女生讀等方法進行識記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語讓學生熟記，通過鞏固使學生能更加深刻地記憶生字。
冬冬寫字教案篇六
1、滲透性識字，認識“額、眉、鼻、頰、齒、脖、肩、膀”等8個字，并在田字格中正確、規(guī)范的書寫“朵、肚、背”這3個生字。
2、了解身體各部位的名稱和作用。
3、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。懂得如何愛護自己的身體。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
老師想請大家來欣賞一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。
你們誰能說出歌曲中的幾個動詞？其中手、腳都是我們身體的一部分，這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。（板書：丁丁冬冬學識字（二）），（讀題）。
二、學習與頭部器官相關的詞語。
1、剛才在我們專心聽歌的時候，有一個小朋友悄悄地進來了。你們看，他在這（揭開黑板上的紙，出現(xiàn)小朋友的頭像）他說要考考大家。
（老師指，學生說詞語，師貼詞）。
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、頭發(fā)、面頰、牙齒。
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（畫后指名讀詞語）。
2、師：這里有幾個生字，請同學們打開書，同桌看拼音學習生字。
3.點名讀，讀準確的就跟他讀，不正確的其他同學糾正。點擊課件。
全班讀。
4.現(xiàn)在老師加大難度，不看拼音，還會讀嗎？開火車讀。
5.看來同學們真的學會了，現(xiàn)在這些生字躲到了他們的朋友那里，你還能準確地讀出來嗎？開火車讀，男女生合作讀。
6.讀得真好，老師獎勵你們玩一個游戲。老師說詞語，你們在身上指出。
8.這些詞都表示人體的器官，它們都在我們的什么部位？（板書：頭部）你們還想知道我們身上其他部位的名稱嗎？我們接著來學習。
9.拿出生字卡，小組學習。
10.抽小組讀，其他同學評一評。點擊課件，做游戲。
11.這里面有幾個生字，誰能認出來。全班再讀。點擊課件。
12.這些字里都有一個相同之處是什么？出示練習。
13.完成書上第二幅圖，將詞與人體相應的位置連一連。
14.齊讀課文詞語，說說你最喜歡身體哪一部分，為什么？
15.引導學生愛護自己的身體器官。
16.下面我們用我們的兩件寶，“雙手和大腦”觀察這幾個生字寶寶，出示生字，說說如何記住它們。
17.給學生一分鐘，記住它們，齊讀生字。
18.觀察它們在田字格的什么地方。
19.找學生說師范寫。
20.請大家動動你的雙手，描一描，再在2本上寫。
21.平臺展示作品，評議。
22.獎勵你們看圖片，點擊課件，出示圖片，說詞語的意思。
23.出示：五張表情圖和五個詞語：（怒發(fā)沖冠、目瞪口呆、咬牙切齒、愁眉苦臉、眉開眼笑），連線。
24.你還了解哪些與人體有關的成語？
25.老師準備了一些成語，一起來讀一讀。
冬冬寫字教案篇七
師：結合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：身月)。
(學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結構發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、學習與"身字旁"有關的生字。
1.引導學生了解身字旁所表示的意思。
1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?
2).正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。
3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰認識他們?領大家讀一讀。
4).下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。
(以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。)。
2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。
學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
(他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。)。
2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習?
學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。
3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢?"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
(引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。)。
1.你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方。
2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3.總結識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。)。
六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多?
(注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。)。
冬冬寫字教案篇八
學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的'識字能力。
課件、小黑板。
一．導入新棵：
二．學習新課；
1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子。
2．練習讀一讀，互教互學。
3．討論：帶點的字有什么特點。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆。
算盤話筒水管篩子。
（1）互教互學。
（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？
6．學習生字。
（1）出示生字：筷箱藍笛算管。
（2）指名讀一讀。
（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）找朋友。
（1）出示生字：籃笛算。
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三．鞏固復習：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()。
藍（）籮（）苗（）。
四．課堂總結：根據(jù)學生學習情況進行總結。
筷箱藍笛算管。
籃笛算。
冬冬寫字教案篇九
1、認識生字40個，學會寫29個生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。
教學重點。
掌握利用聲旁識字的方法。
教學準備。
生字卡片。
第一課時。
一、導入。
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。
二、新課。
(一)交流。
認識聲旁生字。
(二)自學。
猜一猜，認一認，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao.猜猜會是哪個xiao字?想想那個xiao字與水有關?同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)交流。
利用識字方法合作認字。
1、小組內共同學習聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領讀生字、新詞。
3、說說哪個字你記得最牢。
(四)寫字。
仔細觀察，認真書寫。
1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸自己寫的字。
(五)練習。
鞏固識字的方法。
猜一猜加點字的讀音，再查字典。
春風吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時。
(一)自學。
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個字中表音的部分做上記號。
(二)交流。
共同合作，鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。
3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。
(三)練習。
鞏固已學過的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論。
()狗姑()凍()痛()。
討()開()晴()()刀。
()好()先車()兇()。
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
(四)寫字。
仔細觀察，認真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、同桌相互比一比，相互評一評。
第三課時。
一、練習。
練習運用聲旁識字。
青青晴蜻請睛。
尚棠堂躺淌趟敞。
爭掙睜箏靜凈。
1、同桌合作，相互猜字。
2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。
(一)自學。
自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學習新的生字。
(二)交流。
整體感知。
1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。
3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?
(三)寫字。
仔細觀察，認真書寫。
1、認讀生字卡，并擴詞。
2、說說哪個字你記得最快?是怎么樣記的?
3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。
(四)總結。
總結看偏旁認字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?
2、教師說明看偏旁認字的方法。
按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
冬冬寫字教案篇十
教師行為學生活動
引入新課
同學們，這節(jié)課丁丁冬冬又來和我們一起來學習了，我們比一比，看誰學的快？
出示大山的圖片，誰知道山上有什么？
認真觀察圖片，說出圖片上的景物
結合情景學習詞語1. 學習帶有“山”字旁的詞語
出示詞語，先聽老師讀一遍
一起來讀
自由讀，邊讀邊思考，觀察這五個詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示相關圖片
用實物解釋“花崗石”
小組為單位讀詞語
說一說還知道哪些帶有“山”字旁的字
2. 學習帶有“石”字旁的詞語
試讀詞語，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關系？
還有哪些字帶有“石”字旁
3. 學習帶有“土”字旁的詞語
方法同上
自由讀
思考五個詞的關系
直接感受四個詞語的意思
觀察理解什么是花崗石
小組為單位讀詞語
小組交流，集體匯報
自由讀，指名讀
小組交流
合作探究實記生字出示詞語
觀察這些字看看有什么特點？
你想用什么方法記住他們？
分析字型理解字意學生試讀
小組合作完成
完成寫字觀察看看哪一筆容易寫錯
正確規(guī)范書寫觀察交流
認真書寫
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
繼續(xù)和丁丁冬冬一起學習生字
出示地下采礦圖
誰知道地下有什么？觀察圖畫，回答問題
結合情景學習詞語學習詞語
1. 學習帶有“金”字旁的詞語
出示詞語
試讀，教師指正
觀察詞語看看有什么發(fā)現(xiàn)？
介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的變化
帶有“金”字旁的字和金屬有什么關系？
說一說還有哪些字帶有“金”字旁
2. 學習帶有“王”字旁的.詞語
方法同上
3. 學生自己完成“讀一讀”
指名讀
自己思考同桌交流選代表發(fā)言
和座談就實記生字學習生字
剛才我們根據(jù)字意理解了很多詞語，你們看這些字都認識了嗎？
同學們仔細觀察這些字有什么特點？開火車讀一讀
找特點記憶
觀察字在田字格中的位置
把字正確規(guī)范的書寫
認真觀察完成書寫任務
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
出示掛圖：
提問：
水中有什么？誰能說一說？觀察圖畫
自由發(fā)言
結合情景學習詞語1. 學習帶有“魚”字旁的詞語
知道海中有哪些魚類嗎？
出示詞語
讀出你所認識的詞語
領讀
自由讀，邊讀邊觀察看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
指名讀
2. 學習帶有“貝”字旁的詞語
方法同上
回答問題
讀詞語
說特征
4. 出示字
5. 完成讀一讀，6. 再組詞
是巡視指導個別指正自由讀
小組讀
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
同學們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？
觀察掛圖
講解“皿”字的演變過程傾聽
結合情景學習詞語1. 學習帶有“皿”字旁的詞語
看字，想一想為什么帶有“皿”字旁
讀字
2. 學習帶有“刀”字旁的詞語
方法同上
3. 學習帶有“立刀”字旁的詞語
方法同上
介紹“刀刃”學生交流匯報
互相評價補充
實記生字
1. 出示聲字
2. 看看是否認識
3. 完成讀一讀
教師巡視指導
小組合作完成
完成寫字打開書79頁
觀察占格情況
正確規(guī)范書寫
獨立完成互相評價
冬冬寫字教案篇十一
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：
感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
第一課時。
教學內容：認識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導入：
2、學生觀察生詞。
1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談談它們的用途。
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復習舊知識。
1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛（）切（）（）。
三、寫字訓練。
1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習。
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
冬冬寫字教案篇十二
教學目標：
1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。
3、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。
教學重、難點。
重點：1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。
難點：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。
教學過程：
揭示課題，今天跟著老朋友丁丁冬冬一起學識字。師生一起板書課題。
一、游戲導入。
1、比比誰的反應快。
師：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）。
生：迅速將手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
二、學習課文。
同學們，剛才我們所接觸的都是表示人體頭部詞語，請打開書p62頁，自己先認一認，不會的字用自己喜歡的方式解決！
（一）學習第一組詞語。
1、自由認讀詞語。
2、小老師教讀。
3、師生配合用生詞卡片。老師相機學生了解“面頰”指“臉的兩側”，
老師板書指導耳朵的“朵”第二筆為豎折彎并強調。
同學們，剛才我們學到的這些詞表示人體頭部的部位，你還能用什么詞語來形容“眼睛”“頭發(fā)”“牙齒”。
4、練習詞語搭配。
（????????）的眼睛???參考答案：明亮?水汪汪?炯炯有神。
（????????）的頭發(fā)???????烏黑???金黃等?。
（????????）的牙齒???????健康???潔白等。
5、大屏幕出示“額、鼻、眉、頰、齒”，你有什么好辦法記住這些字！學生自主識字。
額和頰都是形聲字，可以引導學生發(fā)現(xiàn)他們具有相同的部首，適時引導“頁字旁”多與頭部有關。
師：剛才我們一起學習了這么多的與人體頭部有關的生字新詞，有點累了，那么我們來休息一下吧！
課間律動，聽老師的口令做動作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的腳等。
1、翻開書自由認讀詞語。
2、小老師教讀。
3、老師用識字卡片考考大家，并指指身體相應部位。
4、大屏幕出示“背、頰、腰、胳”等字。
引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“月”字旁，“月”的字多與人體有關，
并請學生注意發(fā)現(xiàn)“月”字旁在不同的位置，書寫也有所不同。
老師板書：?肚??“月”字旁寫得長一些，窄一些。
背???“月”字旁的一撇變成一豎。
學生在樹上也相應的描一描。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結識字方法。
出示??要——腰???北——背????退——腿???夾——頰。
讓學生分別認讀組詞并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字與后面字的讀音相同或相近。
告知學生后面的字都是形聲字，形聲字里有表示聲旁和形旁的部分，遇到不認識的形聲字可以用識半邊字的方法來認識。
用這種識字方法指導學生練習認讀：螳螂????胡笳???犧牲???關鍵??理睬??纜繩??嚇唬???腹部等字。
四、拓展延伸。
同學們，我們今天學習了與身體有關的生詞新詞，其實我們還可以積累許多與身體有關的四字詞語，我們可以用剛才的識字方法來認識你不認識的字。
學生做動作理解識記詞語。
教學板書：
朵?????肚??????背。
冬冬寫字教案篇十三
教學內容：
木字旁及相關生字。
教學目標：
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡。
課時安排：1課時。
教學過程與方法：
一、導入：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢?今天我們就來學習一下。
二、出示生字卡片。
樹、橋、根、枝。
1、讀一讀生字(差生)。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點?(中等生)。
3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)。
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)。
三、課件出示。
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。
柳樹木材木板木棍木桶休息。
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點?說明他們表示的意思與什么有關?(差生)。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字?
(1)點擊你學會的生字。
(2)領著同學們讀一讀，組一組詞。
(3)說一說，你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想，“休”為什么與樹木有關?(優(yōu)等生)。
四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。
1、小組同學互相說一說。
2、集體交流。
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?
五、讀一讀，背一背。
1、自己讀一讀。
2、指名讀(中等生)。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背(優(yōu)等生)。
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
4、省獨立練習寫。
七、小結。
板書：
對樹。
木白柏。
才材。
反板。
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。
課后札記：
由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。
冬冬寫字教案篇十四
知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領。
能力目標：領悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習中初步運用。
情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
1、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領，并在相應的例字練習中加以運用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
（一）展示作品，激發(fā)興趣
展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認識鉤
師：這節(jié)課我們來學習第八課——鉤的寫法。（板課題）
1、認識鉤的種類
大家說說看，你們認識哪些鉤？
師：鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認識五種鉤畫的形態(tài)
師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（三）領會書寫要領，學寫鉤畫
1、自主探究，認識鉤畫的書寫要領
師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書寫要領在田字格里試著寫一寫。
2、組織評議，領悟鉤畫的書寫要領
（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？
（2）學生展示——組織評議——適時激勵
（根據(jù)學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）
3、學生質疑，突破難點
師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？
重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫
（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議）
4、小結鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。
師小結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。
手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）
4、展示、評議學生練寫的字。
（五）總結：
寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵學生樹立志向，勤于練字。
冬冬寫字教案篇十五
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡單講一講“三個一”。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
冬冬寫字教案篇十六
教學目標：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。
教學時間：
一課時。
教學方法：情境教學法、愉快教學法。
學法指導：自主學習法、合作探究法。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面(上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。)。
1、教師組織教學。
今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩纯茨銈冞€記得她嗎。(師板書，與老朋友見面。)。
2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨?，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎?復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。
?
點擊查看下一篇《植樹的季節(jié)》。
冬冬寫字教案篇十七
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的.功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
冬冬寫字教案篇十八
寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。
通過近幾年的教學實踐，現(xiàn)談一談我對低段寫字教學的一些體會。
教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業(yè)，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。
寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須培養(yǎng)學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競賽激勵：
小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。
同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。
個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄里。
每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫
每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。
2、字的偏旁
找準規(guī)律舉一反三的練習
3、字的結構
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下松，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。
良好的寫字習慣不是靠幾節(jié)課練成的，請家長、同學積極配合，互相監(jiān)督，讓學生共同進步。
冬冬寫字教案篇十九
1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。
助冬冬的。
認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
初步體會“朋友”的含義。
一、引入：
1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）。
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁?。┳屛覀儊砺犅牰投《〉墓适掳?。
請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段？（4個）。
指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
示詞語）。
（1）請孩子們自己試著讀一讀。
（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）。
（3）齊讀詞語。
（4）男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
信你比剛才讀得更好！
小。）。
3、這時候，同學們有什么表現(xiàn)呢？如果你是冬冬，你會怎么想？
4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”
么？
四、總結全文。
們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
冬冬寫字教案篇二十
學習寫字。
小黑板。
2．讀詞語。讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌。
1．出示要寫的字：讀課文師請紅站這。
2．齊讀生字。
3．認識“辶”
4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。
5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。
6．學生在田字格里練寫。
7．評比。
這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
讀課文師請紅站這。
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