編寫教案有助于教師評估教學效果，及時調整和改進教學方法。教案的評估應該注重對學生能力和素質的全面評價，以促進學生全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇一
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．。
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．。
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣．。
教具：例11的實物圖，6根小棒．。
學具：6根小棒．。
（一）復習準備。
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣。
23=14=21=52=。
44=55=35=43=。
3．卡片口算，直接記得數。
25=22=51=34=。
15=53=24=54=。
（二）學習新課。
1．準備練習。
每次加6，把得數填在空格里．。
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）。
（4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）。
（2）62=12。
這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．。
（2）指名背，兩人互相背．。
（3）師生對口令．。
（三）鞏固反饋。
1．基本練習。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示做一做的第2題．。
教師任意指一道題，由學生很快說出得數．。
2．發(fā)展性練習。
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系．。
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．。
三六十八五六三十四六二十四。
3．綜合性練習。
直接寫出得數．。
64=16=46=35=。
26=36=63=43=。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇二
1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學會寫除法豎式
3. 通過練習鞏固本課所學內容
通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學具。
1.師談話引入：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎？
組織學生回顧匯報。
2.在學生交流的基礎上，師總結
3.課件出示本節(jié)課學習目標：
（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學會寫除法豎式
（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。
1．基本練習，鞏固新知。
（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題
學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。
再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。
根據學生的完成情況，教師再進行小結。
2．綜合練習，應用新知。
（1）課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學生認真讀清題目要求再做。
學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。
如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。
教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。
練習結束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結。
3.拓展練習，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。
練習結束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價。
師總結：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇三
教學目標：
知識與技能：
1.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
2.使學生進一步理解乘法的意義，經歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。
過程與方法：
在情境中，使學生經歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，讓學生感知生活中處處有數學。
教學重點：分析乘法應用題的數量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：根據圖意獨立編出3的乘法口訣。
教具準備：多媒體課件。
學具準備：小棒若干統(tǒng)計表。
教學過程：
一.情境引入，
1.課件出示小猴吃桃情境圖。
師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)。
(生1;它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9。
生2;上面的數字是3個3個往上加的。
生3：樓梯上的數字依次增加了3)。
師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數字休息呢?
(生1：12。
生2：9+3=12，所以應該在數字12休息)。
師課件展示。
師：12里面有幾個3呢?(生：4個3)誰愿意上臺來數一數?(請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)。
師：接著會在數字幾休息?它里面有幾個3?(生1：12+3=15，15里面有5個3)。
師課件展示。
師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?
學生回答，教師根據學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。
(生1：15+3=18,18里面有6個3。
生2:18+3=21,21里面有7個3。
生3:21+3=24,24里面有8個3。
生4:24+3=27,27里面有9個3。)。
師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生1：依次增加了3。
生2：后一個數字都比前一個數字大3。)。
師：也就是說，這組數字都和數字幾有關系?(生：數字3)今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。(師板書課題：3的乘法口訣)。
二.探究新知。
師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據你擺的三角形的個數和所用的小棒的根數，完成統(tǒng)計表。
學生活動交流，根據課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。
活動結束請幾名學生匯報統(tǒng)計結果，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6，3個3是9。。。。。
師：之前我們已經學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。
(學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。)。
師;3的乘法口訣一共有幾句?(生：9句)看看你編制的口訣和老師的是否一樣?(師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀)。
師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(生1;從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的'“3”在前面。
生2：結果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字。
生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3)。
(生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五。
生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五)。
師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
(學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。)。
三.練習鞏固。
1.想一想，填一填。
學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關3的乘法口訣。
2.摸石頭過河。
將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。
學生獨立完成，全班匯報交流。
4.解決問題。
一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?
先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。
5.數學故事。
先讓學生在小組內說說故事的情節(jié)，再引導學生獨立思考故事中的數學問題，學生在解答數學問題和交流的過程中。
四、全課總結。
師提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲?
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇四
1.開火車，對口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學生之間進行對口令活動。
二、自主探究。
1.教學例2。
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答。
教師板書?！?×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>
三、小結作業(yè)：
教師總結本節(jié)課學習的.內容，要求學生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學反思。
本節(jié)課中，同學們仍然對學習乘法口訣感興趣，能夠自已總結口訣，并加以背誦和應用，課上最欣慰的是在小組學習中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學有指導，學習氛圍深厚。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇五
知識與技能。
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法。
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）。
二、合作交流，探究體驗。
1.小老師們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）。
3.把你們發(fā)現(xiàn)的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）。
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
4.請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5.猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）。
6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)。
8.師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）。
9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）。
三、實踐應用，鞏固新知。
1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）。
2.看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）。
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3.生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？
四、小結。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇六
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.
(三)培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學具：16根同樣長的小棒.
(一)復習準備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.
你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課。
1.教學例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學生回答，教師逐一板書)。
2.教學例2。
(1)指導學生操作。
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)。
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)。
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內試著說一說：1個三角形用3。
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.
(2)對口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應用性練習。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇七
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。
【】
談話法，講授法，練習法。
【】
課本、電腦，實物投影儀。
【】
一、復習導入。
出示窗口
引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇八
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內容和教學特點，可作如下設計。
1、關注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
2、扶放結合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
復習導入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇九
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
每小組準備7套七巧板。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）。
2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。
1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？
8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背。
三、鞏固練習，實際應用。
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：
今天你學到了哪些知識？你有什么感受？
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十
1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的.過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
一、激趣導入。
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學生數一數每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數學教案《9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，`。
七九河開，八九燕來，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9。
四、總結提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十一
1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
數學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。
1.我會口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在習題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學生做完后，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
生：漂亮。
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十二
課本p88~89頁。
1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習：（）×（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
教學反思：
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十三
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十四
1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。
投影片。
三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）。
1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）。
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）。
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）。
（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42。
（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48。
（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54。
123。
（9）個1份口訣：六（九）（五十四）。
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記??？
2.練一練。
（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）。
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（）內填數。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）。
（6）個1份口訣：（六）六（三十六）。
2.提高學生分析、判斷、推理能力。
3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導下討論下列問題。
（1）1個瓢蟲身上有幾個點？
（2）1個7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）。
（1）個1份。
口訣：（一）七得（七）。
（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）。
（2）個1份。
口訣：（二）七（十四）。
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）。
（3）個1份口訣：（三）七（二十一）。
板書：7×（4）=（28）。
（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）。
（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）。
（6）個1份口訣：（六）七（四十二）。
（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學自悟。
板書：7×（7）=（49）。
（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）。
（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）。
（9）個1份口訣：七（九）（六十三）。
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
2.師生對口令。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十五
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。
教具：例11的實物圖，6根小棒。
學具：6根小棒。
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3．卡片口算，直接記得數。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
1．準備練習。
每次加6，把得數填在空格里。
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。
4．熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對口令。
1．基本練習。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的.第2題。
教師任意指一道題，由學生很快說出得數。
2．發(fā)展性練習。
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3．綜合性練習。
直接寫出得數。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。
在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎。
在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。
由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十六
3．一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）。
先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答．。
四、小結（略）。
探究活動。
玩撲克。
游戲目的。
游戲材料。
每組一副寫有1~10各數的撲克．。
游戲過程。
1．每兩個學生分成一組．。
注意事項。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十七
教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學生記憶乘法口訣。
做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。
2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。
第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。
本節(jié)教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現(xiàn)前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的思維。
教學建議
1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業(yè)。
2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。
3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。
6．關于練習八中一些習題的教學建議
第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學過的乘法的混合練習。
第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十八
九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」?，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
（4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十九
1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．。
2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）。
8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）。
9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇二十
1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。
教學課件。
師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復了。
小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習四。
師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習題。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇二十一
本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
一、復習引入。
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。
二、探究新知。
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1、課件演示，學生列式。
（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。
（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。
3、尋找規(guī)律，學記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結，學生質疑。
三、鞏固應用。
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
四、課堂總結。
通過今天的學習我們又有了什么收獲？
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