教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫(xiě)可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,明確目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí),教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。我相信,做好教案對(duì)于一堂成功的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教案的編寫(xiě)要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家交流學(xué)習(xí)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇一
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
每小組準(zhǔn)備7套七巧板。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
二、合作交流,掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句?7的乘法又有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)之間相互交流)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案,然后再與同桌交流,也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案,寫(xiě)出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成下面內(nèi)容。
3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個(gè)圖案問(wèn):
拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?
4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?所用乘法口訣是哪一句?
7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式?
8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?
同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車背集體拍手背。
三、鞏固練習(xí),實(shí)際應(yīng)用。
1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫(xiě)算式。
3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié):
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?
請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習(xí)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇二
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊,所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知,做好鋪墊。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過(guò)“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
自主探究。
(1)課件出示例2,交流信息。
(2)提問(wèn):每副有幾個(gè)乒乓球拍?
(引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書(shū):一二得二)。
教師出示兩副乒乓球拍,提問(wèn):這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
(板書(shū):二二得四)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書(shū):一三得三)。
求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇三
1. 畫(huà)手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。
談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問(wèn):小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
1. 嘗試編口訣。
提問(wèn):(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書(shū):1個(gè)5 1 5 = 5
再問(wèn):你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一五得五)
要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求:我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上,由組長(zhǎng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn):每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
4. 記憶口訣。
談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五)
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
1. 游戲:降落傘。
出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)??(降落傘上?xiě)著算式,草坪上寫(xiě)著口訣)
2. 完成想一想。
學(xué)生在書(shū)上完成,再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤(pán)。
轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲:烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù),看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)
提問(wèn):你是怎樣想的?怎樣填的?
7. 送信。
出示四個(gè)信箱,上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇四
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.
學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
3×4讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
4×5讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
6×7讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問(wèn):
(1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4,2×2=4,教師板書(shū))。
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書(shū))。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過(guò)三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式,再寫(xiě)出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+3=6,3×2=6)。
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書(shū):二三得六)。
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3。
根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學(xué)生回答后,教師板書(shū):
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書(shū)如下:
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫(xiě)“得”,直接寫(xiě)出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問(wèn):
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對(duì)口令。
一二()二三()一四()。
三三()二二()三四()。
二四()一三()四四()。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣:_______。
3×2=()口訣:_______。
2×2=()口訣:________。
4×2=()口訣:________。
3×3=()口訣:________。
4×4=(。
)口訣:_______。
4×1=()口訣:_______。
4×3=()口訣:_______。
1×1=()口訣:_______。
課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇五
1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎?
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
(2)學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
(3)學(xué)會(huì)合作,認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
1.基本練習(xí),鞏固新知。
(1)課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成,完成后同桌互查統(tǒng)一答案,并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況,共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況,教師再進(jìn)行小結(jié)。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空,完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,為什么這樣列式?并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決,選取有代表性的方法進(jìn)行展示;如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn),教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究,從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入,更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后,進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法,提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),師小結(jié)。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組(2人)合作探究,大組再交流討論質(zhì)疑,最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解,這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商,其實(shí),生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q,希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并靈活解決他們。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇六
1.開(kāi)火車,對(duì)口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
二、自主探究。
1.教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書(shū)。“2×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問(wèn):“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說(shuō)成'一二得二'?!辈鍟?shū):“一二得二”
三、小結(jié)作業(yè):
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思。
本節(jié)課中,同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)學(xué)習(xí)乘法口訣感興趣,能夠自已總結(jié)口訣,并加以背誦和應(yīng)用,課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中,各小組能夠真正動(dòng)起來(lái),像一個(gè)小班集體一樣,有教有學(xué)有指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍深厚。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇七
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第51、52頁(yè)的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
課前鋪墊:
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà),還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手),問(wèn):“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”
生:有5個(gè)。
師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?
生:1個(gè)5。
師:1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示:1×5=5??5×1=5。
師:真棒,那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢?
生:2個(gè)5。
師:怎么計(jì)算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師:如果我再加一只手呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生:3個(gè)5。
師:怎么計(jì)算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?
生:15加5等于20。
師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生:4個(gè)5。
師:怎么計(jì)算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺(tái)配合)多少個(gè)手指?
生:20加5等25。
師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生:5個(gè)5。
師:怎么計(jì)算?
生:5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師:為什么這次只列了一個(gè)算式?
生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫(xiě)一個(gè)。
師:你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快??墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽,誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn):“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說(shuō):“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??!?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書(shū))。
師:(指1×5=5??5×1=5)就像這兩個(gè)算式,因數(shù)是————。
生:1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。
師:(板書(shū)二五)得數(shù)是10,我們就寫(xiě)上一十。(教師板書(shū)一十)。
學(xué)生讀口訣。
師:這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?
生:2×5=10,5×2=10。
師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
提醒注意二十五,不要寫(xiě)成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
師:說(shuō)了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說(shuō)明:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師:你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎?請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫(xiě)在你的書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視。
二、跟蹤練習(xí):
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開(kāi)火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋(píng)果。
$1__ve_item__(5)看口訣說(shuō)算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演,集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩(shī):
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。
問(wèn):“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問(wèn):“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
教后反思:
總得說(shuō)來(lái),這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái),就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候,忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義,這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了,所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語(yǔ)言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí),教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過(guò)程,掌握3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
在情境中,使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能運(yùn)用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立編出3的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒若干統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程:
一.情境引入,
1.課件出示小猴吃桃情境圖。
師:貪嘴的小猴子想要吃桃子,它該怎么辦呀?(生:爬樓梯)。
(生1;它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9。
生2;上面的數(shù)字是3個(gè)3個(gè)往上加的。
生3:樓梯上的數(shù)字依次增加了3)。
師:你們觀察的真仔細(xì),下一次小猴子會(huì)在那個(gè)數(shù)字休息呢?
(生1:12。
生2:9+3=12,所以應(yīng)該在數(shù)字12休息)。
師課件展示。
師:12里面有幾個(gè)3呢?(生:4個(gè)3)誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)1名同學(xué)上講臺(tái)指給大家看,同學(xué)們齊聲讀出:1個(gè)3,2個(gè)3.3個(gè)3,4個(gè)3。)。
師:接著會(huì)在數(shù)字幾休息?它里面有幾個(gè)3?(生1:12+3=15,15里面有5個(gè)3)。
師課件展示。
師:多完整,誰(shuí)能像他一樣清楚完整的表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答,依次展示猴子上樓梯過(guò)程。
(生1:15+3=18,18里面有6個(gè)3。
生2:18+3=21,21里面有7個(gè)3。
生3:21+3=24,24里面有8個(gè)3。
生4:24+3=27,27里面有9個(gè)3。)。
師:小猴子終于吃上美味的桃子了。現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察樓梯上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生1:依次增加了3。
生2:后一個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字大3。)。
師:也就是說(shuō),這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?(生:數(shù)字3)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)3個(gè)乘法口訣。(師板書(shū)課題:3的乘法口訣)。
二.探究新知。
師:拿出課前準(zhǔn)備好的小棒,小組活動(dòng)擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次,我們就擺一個(gè)三角形,再上3節(jié)樓梯休息一次,我們就再擺一個(gè)三角形,然后根據(jù)你擺的三角形的個(gè)數(shù)和所用的小棒的根數(shù),完成統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生活動(dòng)交流,根據(jù)課件擺小棒,并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,3個(gè)3是9。。。。。
師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣,現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己編出3的乘法口訣,編完后同桌之間交流,看看你們誰(shuí)編的更合理一些。
(學(xué)生活動(dòng),編制3個(gè)乘法口訣,老師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo),學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。)。
師;3的乘法口訣一共有幾句?(生:9句)看看你編制的口訣和老師的是否一樣?(師課件出示3的乘法口訣,學(xué)生齊讀)。
師:觀察口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(生1;從第3句分開(kāi),前2句的“3”在后面,后面幾句的'“3”在前面。
生2:結(jié)果滿十的沒(méi)有“得”字,沒(méi)有滿十的有“得”字。
生3:從上往下看,結(jié)果依次加3;從下往上看,結(jié)果依次減3)。
(生1:它的前面是三四十二,給十二加三是十五,所以三五十五。
生2:也可是想三六十八,十八減三是十五,這樣也能得到三五十五)。
師:你們的方法真不錯(cuò),現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
(學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。)。
三.練習(xí)鞏固。
1.想一想,填一填。
學(xué)生填空將口訣補(bǔ)充完整,使進(jìn)一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。
2.摸石頭過(guò)河。
將乘法口訣和計(jì)算相融合,在計(jì)算表內(nèi)乘法的同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用到的是哪句乘法口訣,掌握3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班匯報(bào)交流。
4.解決問(wèn)題。
一條小船可以坐3人,25人要坐船,8條這樣的小船夠嗎?
先讓學(xué)生分析題意,獨(dú)立完成后小組交流。
5.數(shù)學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié),再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題和交流的過(guò)程中。
四、全課總結(jié)。
師提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇九
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【】
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書(shū)的右下角,咱們一起來(lái)讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說(shuō)嗎?
對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示車輪,用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。
2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題。
數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng),看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎?(展示計(jì)算卡)。
1.我會(huì)口算。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。
1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍。
學(xué)生做完后,請(qǐng)學(xué)生口答。
師:這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中,我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。
生:漂亮。
師:哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么?
生:氣泡、小魚(yú)、水草。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁(yè)--19頁(yè))
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
用除法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備:
小正方體木塊
教學(xué)過(guò)程:
師:上節(jié)課我們通過(guò)擺花片的活動(dòng),解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課我們要通過(guò)擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1. 觀察18頁(yè)(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?
3. 自己試著列式算一算。(不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺)
4. 小組交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)為什么這樣列算式?
5. 全班交流(引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體
能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,就是求48里面有幾個(gè)6,所以用除法計(jì)算。)
1. 觀察情景圖,把信息和問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2. 自己列式計(jì)算,小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。(明確求問(wèn)題就是求48里面有幾個(gè)8,所以用除法計(jì)算。)
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,最后核對(duì)。
2. 練一練第2題。獨(dú)立做,每組選1板演,最后板演同學(xué)講解。(說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。)
六、拓展練習(xí):?jiǎn)栴}討論
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十二
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”
請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開(kāi)想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。
(課件)出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?
生:14根。
師:你是怎么算出來(lái)的?
生:7+7=14。
師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?
生:21根。
師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?
師:我很想知道你們是怎么算出來(lái)的?
生1:把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。(板書(shū))。
2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?
3、編口訣。
是不是這樣呢?我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣,并適時(shí)提問(wèn):你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。
什么意思?
5、讀一讀。
(二)找規(guī)律。
2、覺(jué)得哪句口訣好記?
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
(三)背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)。
6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng))。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十三
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問(wèn):怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開(kāi)放練習(xí):()()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十四
(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3.卡片口算,直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣。
1.準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)。
3個(gè)6相加是多少?(18)。
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)。
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來(lái))。
提問(wèn):
(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)。
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書(shū):6×1=6)。
(4)6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)。
(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
教師在6×1=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問(wèn):
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū):6×2=12)。
(2)6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書(shū):二六十二)。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問(wèn):
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)。
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)。
(4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
4.熟記口訣。
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
1.基本練習(xí)。
課本第37頁(yè)做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問(wèn):
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)。
教師出示“做一做”的.第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3.綜合性練習(xí)。
直接寫(xiě)出得數(shù)。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法,并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒(méi)有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過(guò)對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十五
課本p88~89頁(yè)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
問(wèn):怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后做題的方法。
(3)、開(kāi)放練習(xí):()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思:
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十六
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示,在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。
知識(shí)與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
過(guò)程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn):要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2、準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3、揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書(shū):8的乘法口訣)。
二、探究新知。
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1、課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。
(2)提問(wèn):擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)。
(3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
(4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
2、分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫(xiě)?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái),并填寫(xiě)在教科書(shū)上。
(3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cai,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)。
3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
4、形式多樣,掌握口訣。
5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用。
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁(yè)的第2題。
3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十七
3.一個(gè)小皮球的價(jià)錢(qián)是9元,___________,一共用了多少錢(qián)?(口頭填一個(gè)條件,再解答)。
先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答.。
四、小結(jié)(略)。
探究活動(dòng)。
玩撲克。
游戲目的。
游戲材料。
每組一副寫(xiě)有1~10各數(shù)的撲克.。
游戲過(guò)程。
1.每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一組.。
注意事項(xiàng)。
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