編寫教案可以幫助教師合理安排課堂時間,使學(xué)生能夠更好地掌握知識。編寫教案時要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。教案范例的使用不是一成不變的,你可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進行創(chuàng)新和調(diào)整。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇一
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【】
課本、電腦,實物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個人,每輛車上有2個輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友,看了這個節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪,上面共有5個人,兩輛小車4個輪,上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎?
對能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇二
1. 畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?
學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。
談話:你能把下面的表格填完整嗎?請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
1. 嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?
板書:1個5 1 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求:我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話:請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充,其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?
4. 記憶口訣。
談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五)
5. 游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。
學(xué)生齊背口訣。
1. 游戲:降落傘。
出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎?(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲:烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點。
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)
提問:你是怎樣想的?怎樣填的?
7. 送信。
出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),將信件投入對應(yīng)的信箱。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇三
1. 通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會寫除法豎式
3. 通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎?
組織學(xué)生回顧匯報。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標:
(1)加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握
(2)學(xué)會寫除法豎式
(3)學(xué)會合作,認真傾聽,學(xué)會獨立思考,正確評價質(zhì)疑糾錯。
1.基本練習(xí),鞏固新知。
(1)課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨立在課本中完成,完成后同桌互查統(tǒng)一答案,并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長匯報本組同學(xué)完成情況,共同分析錯例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況,教師再進行小結(jié)。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學(xué)生認真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨立在書本中列式填空,完成后小組內(nèi)兩個同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的,為什么這樣列式?并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決,選取有代表性的方法進行展示;如果在小組內(nèi)仍然存在疑問,教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究,從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入,更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后,進行糾錯、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法,提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價,師小結(jié)。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學(xué)生獨立思考,然后小組(2人)合作探究,大組再交流討論質(zhì)疑,最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實不理解,這時可以讓學(xué)生動手擺圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價。
師總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進一步理解用2-5的口訣求商,其實,生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q,希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題,并靈活解決他們。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇四
知識與技能。
1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上生日快樂音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢?。ㄕn件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察,一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師,給他們講講吧?。S即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)。
二、合作交流,探究體驗。
1.小老師們,仔細觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補充,歸納出7的乘法口訣)。
3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)。
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
4.請小老師們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
5.猜一猜游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)。
6、師:7的乘法口訣都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7.師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)。
8.師:小矮人學(xué)會7的乘法口訣了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報,強化記憶,同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。)。
9.小矮人們學(xué)會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數(shù)字7上畫一個笑臉)。
三、實踐應(yīng)用,鞏固新知。
1.游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)。
2.看圖列算式,說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)。
(2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?
(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?
3.生活中的數(shù)學(xué)問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢?
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
五、板書設(shè)計:(略)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇五
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標:
3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
記憶口訣。
教學(xué)難點:
學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。
教學(xué)過程:
課前鋪墊:
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生:有5個。
師:你觀察得真仔細。這是幾個5?
生:1個5。
師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示:1×5=5??5×1=5。
師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
生:2個5。
師:怎么計算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
生:3個5。
師:怎么計算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生:15加5等于20。
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:4個5。
師:怎么計算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生:20加5等25。
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:5個5。
師:怎么計算?
生:5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師:為什么這次只列了一個算式?
生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶。”
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)。
師:(指1×5=5??5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————。
生:1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生:2,因為2小于5,小的放在前面。
師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)。
學(xué)生讀口訣。
師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生:2×5=10,5×2=10。
師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
提醒注意二十五,不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
學(xué)生獨立填課本,教師巡視。
二、跟蹤練習(xí):
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演,集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩:
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
教后反思:
總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。
最后,有關(guān)一些小細節(jié),語言要精煉,要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇六
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的.過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
(1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格,一共有幾行。
(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。
(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?
(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。
(6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。
(7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個9是9,2個9是18……。
(8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?
(1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。
(2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。
(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
(4)、小組討論,交流各自的好方法。
(5)、做小游戲。
三、鞏固深化。
1)、對口令。
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,`。
七九河開,八九燕來,
九九加一九,耕牛遍地走。
提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?
問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。
2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時,一共過了多少天?算式:2×9=18。
3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇七
1.教師談話:過去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.。
2.這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)。
8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)。
9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇八
教學(xué)內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁--19頁)
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:
用除法計算的算理。
教具準備:
小正方體木塊
教學(xué)過程:
師:上節(jié)課我們通過擺花片的活動,解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學(xué)問題。
1. 觀察18頁(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?
3. 自己試著列式算一算。(不會的可以用學(xué)具擺一擺)
4. 小組交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)為什么這樣列算式?
5. 全班交流(引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體,就是求48里面有幾個6,所以用除法計算。)
1. 觀察情景圖,把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。
2. 自己列式計算,小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。(明確求問題就是求48里面有幾個8,所以用除法計算。)
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做,每組選1板演,最后板演同學(xué)講解。(說明為什么用除法計算。)
六、拓展練習(xí):問題討論
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇九
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算,解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認識什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師:有趣嗎?仔細看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。
(課件)出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒,擺2個要幾根?
生:14根。
師:你是怎么算出來的?
生:7+7=14。
師:那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒,小朋友會算嗎?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
師:可以了嗎?敗3個這樣的圖形,用了多少根小棒?
生:21根。
師:告訴我們怎么算的?
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
師:那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢?
師:我很想知道你們是怎么算出來的?
生1:把7個7個加起來。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)編口訣。
1、為了方便大家的計算,我們今天一塊來編7的乘法口訣。(板書)。
2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?
3、編口訣。
是不是這樣呢?我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個7,對照表格,動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣,并適時提問:你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。
什么意思?
5、讀一讀。
(二)找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記?
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
(三)背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。(一個星期七天、七星瓢蟲)。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十
教學(xué)內(nèi)容:
課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標:
1、理解9的乘法口訣的,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、初步記住9的乘法口訣,并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)初步的`遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點、難點:
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十一
培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學(xué)生的,需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,并達到游戲的目的:乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級:二年級。
本游戲適用于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時的課尾,作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備:
記錄紙。
游戲一。
師:今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目,請你們算一算,再想一想這些題目有什么特點。(出示題目)。
學(xué)生計算、找特點。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù),而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù);前一個算式是乘法,后一個算式有加有減。
師:我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計算得數(shù),再用上這個得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。
師:大家的反應(yīng)都非常快,現(xiàn)在老師要增加一點難度,先請看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出:前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù),但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計算并編題。
乘法口訣:中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時間后,編題能力進一步提高,計算能力得到加強,計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗答等不同的組象形式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進一步練習(xí)。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號,加法口訣來獲得。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十二
九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算,說一說你是運用的哪句口訣(出示課件)
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7+2 4×7 2×7
2、出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」?,請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)
(填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)
2、試編。
師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。(指名匯報,教師板書)
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀)
5、尋找口訣規(guī)律。
(1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
(3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
6、交流、記憶。
(1)、自由背口決。
師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
師:誰來試一試?抽學(xué)生背。
(2)、齊背口訣。(男、女背)
(3)、師生、生生對口令
現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)
生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?
(4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌??凑l來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)
電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
(進行計算,解決生活中的問題。)
1、計算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。(課件出示)
三八( ) 七八( )
( )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
3、列式計算(課件出示)
4、解決問題(課件出示)
5、開火車(課件出示計算題)
五、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十三
1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理,并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?
生回答。
師:今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。
(出示課題)。
探究一。
師:請你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。
學(xué)生獨立完成。
師:你們在填寫的時候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二。
師:空格里還缺哪些口訣,請你把他補完整。
生:二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師:你是怎樣補出來的?
生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。
師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié):紅色標出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡單些呢?
生:表格從斜線開始,成對稱,所以可以省略一半。
師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師:請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生:三七二十一。
師:請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生:3×7=217×3=21。
生:五九四十五。
5×9=459×5=45。
生:六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師:請你說說你的思路。
生回答。
師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?
生回答。
小結(jié):做除法算式填空時,要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。
生搶答。
師:請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師:哪一組來開小火車?
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準備:
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動,看誰能準確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎?(展示計算卡)。
1.我會口算。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學(xué)生做完后,請學(xué)生口答。
師:這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中,我們不僅學(xué)會了乘法口訣,而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
生:漂亮。
師:哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么?
生:氣泡、小魚、水草。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十五
學(xué)具:6根小棒、
(一)復(fù)習(xí)準備。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍、
2、卡片口算,并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算,直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、準備練習(xí)。
每次加6,把得數(shù)填在空格里、
讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36、提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)。
3個6相加是多少?(18)。
5個6呢?(30)6個6呢?(36)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。
(2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:6×1=6)。
(4)6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)。
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六、
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬、
提問:
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:6×2=12)。
(2)6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
3、觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問:
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)。
(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)。
(4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
(1)熟讀口訣,自己試背口訣、
(2)指名背,兩人互相背、
(3)師生對口令、
(三)鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個、
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)、
2、發(fā)展性練習(xí)。
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系、
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十六
1.知識目標:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,在解決實際問題中,通過觀察、聯(lián)想、推理,在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標:提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標:向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)的思想教育。
投影片。
三五()四五()5×2=()5×3=()二五()五五()5×1=()5×4=()。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實際問題引入,出示1箱可樂圖。
生:在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
(1)1箱里有幾瓶可樂?
(2)表示幾個6,一份是幾?
(3)怎樣列乘法算式?
(4)口訣是()六得()?板書:6×(1)=(6)。
(1)個1份口訣:(一)六得(六)。
(5)1箱裝6瓶可樂,2箱裝幾瓶,2箱就是幾個6?
(6)怎樣列乘法算式?
(7)誰會編一句口訣?板書:6×(2)=(12)。
(2)個1份口訣:(二)六(十二)。
(8)3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂,分別表示幾個6?
(9)怎樣列乘法算式?
(10)口訣是什么?學(xué)生小組合作,完成從三六到五六的口訣。
板書:6×(3)=(18)。
(3)個1份口訣:(三)六(十八)6×(4)=(24)。
(4)個1份口訣:(四)六(二十四)6×(5)=(30)。
(5)個1份口訣:(五)六(三十)。
(6)個1份口訣:六(六)(三十六)6×(7)=42。
(7)個1份口訣:六(七)(四十二)6×(8)=48。
(8)個1份口訣:六(八)(四十八)6×(9)=54。
123。
(9)個1份口訣:六(九)(五十四)。
(12)在這9句口訣中,哪幾句是今天新學(xué)的,如何能很快將它們記?。?/p>
2.練一練。
(1)拍手游戲,同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
(2)算一算。
2×6=1×6=6×7=二六()一六()六七()3×6=6×6=8×6=三六()六六()六八()6×4=5×6=6×9=四六()五六()六九()。
(3)說一說。
一盒彩筆6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?
(4)在()內(nèi)填數(shù)。
(1)個1份口訣:(一)六得(六)6×(2)=(12)。
(2)個1份口訣:(二)六(十二)6×(3)=(18)。
(3)個1份口訣:(三)六(十八)6×(4)=(24)。
(4)個1份口訣:(四)六(二十四)6×(5)=(30)。
(5)個1份口訣:(五)六(三十)6×(6)=(36)。
(6)個1份口訣:(六)六(三十六)。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲身上的7個點,引出7的乘法口訣。
生:在老師的指導(dǎo)下討論下列問題。
(1)1個瓢蟲身上有幾個點?
(2)1個7是幾?
(3)口訣是什么?
板書:7×(1)=(7)。
(1)個1份。
口訣:(一)七得(七)。
(4)2個瓢蟲身上有幾個點?也就是幾個7?
(5)怎樣列乘法算式?
(6)口訣怎么編?
板書:7×(2)=(14)。
(2)個1份。
口訣:(二)七(十四)。
(7)3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點,分別是幾個7?
(8)怎樣列乘法算式?
(9)口訣怎么編?
板書:7×(3)=(21)。
(3)個1份口訣:(三)七(二十一)。
板書:7×(4)=(28)。
(4)個1份口訣:(四)七(二十八)7×(5)=(35)。
(5)個1份口訣:(五)七(三十五)7×(6)=(42)。
(6)個1份口訣:(六)七(四十二)。
(10)老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生:后三句口訣集體討論,自學(xué)自悟。
板書:7×(7)=(49)。
(7)個1份口訣:七(七)(四十九)7×(8)=(56)。
(8)個1份口訣:七(八)(五十六)7×(9)=(63)。
(9)個1份口訣:七(九)(六十三)。
2.練一練。
(1)送信。
把寫有算式的一封封信,投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
(3)說一說。
看圖,擺2條魚用幾個三角形?擺3條、4條……9條呢?
(4)算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
(5)回答。九月份有4個星期零2天,九月份共有多少天?
2.師生對口令。
的乘法口訣教案的乘法口訣課件篇十七
教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教師準備cai課件、實物投影。學(xué)生準備游戲用卡片。
1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2.準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨立填寫,集體匯報。
讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)。
教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
(2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)。
(3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
(4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。
(5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
(3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cai,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)。
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
(1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
(3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(cai演示:隱藏“四十八”。)。
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十,5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六,7個8減1個8是6個8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
(1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學(xué)生自由讀。
(2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。
(3)把口訣補充完整。
二八()()八四十八。
五八()八()六十四。
四()三十二()八二十四。
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
2.“做一做”的第2題。
8×48×38×28×7。
8×18×58×88×6。
學(xué)生匯報時,要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+88×5+88×7+8。
8×3+88×4+88×6+8。
4.第78頁的第2題。
(1)6個8相加得多少?
(2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了cai課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點,幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
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