如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題。然后，我們應(yīng)該思考抱著學習借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇一
教學設(shè)想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學重難點：
1、生字詞的學習和理解。
教具準備：生字卡片、掛圖、投影片。
教學課時：三課時。
第一課時。
課時教學目標：
1．學會本課的13個生字，理解生字詞。
2．了解課文的主要內(nèi)容，學習課文的一二兩個自然段。
3、指導書寫生字：守、攻、必、
教學重難點：
學習本課的生字詞。
教學準備：
課前預(yù)習：圈出生字，描紅，并認讀。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲。
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字。
（3）、“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧。
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4．檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學情，指名同學做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸。
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）、生交流自己讀懂的；
a、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧；
板書：挑。
b、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來。
板書：藏。
c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”
板書：做。
（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質(zhì)疑）。
（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
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小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇二
能正確流利有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領(lǐng)袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領(lǐng)袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學過程：
一、聽寫詞語。
同志生產(chǎn)紅軍會師井岡山。
二、精讀訓練。
1.學習第一自然段。
（1）默讀第一自然段，說說你了解到了什么。
（2）什么叫會師？（兩支部隊會合在一起。）。
（3）簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
（4）齊讀第一自然段。/article/。
2.學習第二自然段。
（1）輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：
部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？
從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？
（2）先根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，然后再回答心上問題。
（），所以常常要派人到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。
（3）引讀：可是----，提問：從“爭”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指導朗讀，讀出條件的.艱苦，大家的熱情。
過渡：那朱德是怎么做的呢？
3．學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）出示：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
說說你準備怎樣讀好這一句。
指導突出“也”和“一道”。
（3）朱德爺爺是臬挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
先指名自由說，再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
（4）出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
指導用敬佩的語氣讀。
（5）此時此景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢/。
出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么心，還要翻山越嶺，累壞了怎么辦？
想想大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說。
指導讀出戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心之情。
勸不管用，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。戰(zhàn)士們這時心里又會怎么想？
可他們哪里想到，讀讀：不料----朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
朱德為什么要連夜趕做呢？又為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
朱德拿著自己做的帶有記號的扁擔心里會怎么想？
引讀：大家見了----。
是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：/soft/朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
有感情地朗讀第三自然段。
三、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇三
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。為了堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
一、教學效果：課文所記敘的故事與學生的生活實際相距甚遠，體會革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風范。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：“請你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容?！痹捯魟偮?，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問：“為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？”一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：“他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……”此時，他已經(jīng)無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜地送給他一個贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的`目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。
二、成功之處：通過讀圖回答問題的方式激發(fā)學生興趣，同時在與學生互動的過程中給予學生積極、這年的鼓勵，使學生提高學習的自信心。
三、不足之處：本文的時代背景比較遠了，學生在學習此類課文的時候，有一定的時代距離感，因此學習起來比較困難，積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。
四、改進措施：課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險。
成功之處：
《朱德的扁擔》是一篇紀念抗戰(zhàn)時期，贊揚人物品質(zhì)的文章。為了讓學生能產(chǎn)生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我首先進行了情景創(chuàng)設(shè)，然后層層推進讓學生帶著濃厚的興趣進行小組學習。在小組學習討論交流時，我以讀為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇四
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去”。這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑?！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。
由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人?！敝械摹安贿h處”來體會當時環(huán)境的危險。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用因為……所以……來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)?？梢灾饕プ×讼胂缶毩?，讓大家想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?藏好了心里會怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神。
本文教學中，我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預(yù)期的教學效果。人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現(xiàn)出了它的豐富性、多變性和復(fù)雜性。當學生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的沖動時，心靈的閘門就已經(jīng)開啟了，人物的個性得到鮮明地再現(xiàn)。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇五
“朱德的扁擔”這篇課文講了朱德和他的戰(zhàn)士們打算在井岡山根據(jù)地打破敵人的圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們來到山高坡陡的地方，因為占地缺少糧食，親身上陣挑糧。做了戰(zhàn)士們的好榜樣，這樣的高尚品質(zhì)使得朱德深受群眾和士兵們的愛戴。在上這一課時，我從課本上的插圖導入，引導學生觀察，捕捉中的關(guān)鍵字，從而展開對朱德的認識。
本文的時代背景比較遠了，學生在學習此類課文的時候，有一定的時代距離感，因此學習起來比較困難，積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。我的主要目標是讓學生通過文本的關(guān)鍵詞詞引導學生去理解，閱讀材料，使得學生領(lǐng)會本文的主導思想，體會朱德的高潔品格。
抓住“山高路陡”引導學生展開想像：“烈日下，戰(zhàn)士們（）；下大雨時，紅軍戰(zhàn)士們，（）；山高路滑，紅軍戰(zhàn)士們一不小心就會（）……哪怕路況如此險峻，哪怕路上會遇到重重困難，戰(zhàn)士們都爭著去挑糧。一個“爭”字讓孩子們感受到了紅軍戰(zhàn)士那種大無畏的精神。
這時，引導學生再次觀察書本上的插圖，這樣一位革命的領(lǐng)導者，走在挑糧的.隊伍中，讓學生觀察朱德的外貌和表情，找出關(guān)于插圖的文字描寫，把文字劃出來，自讀，再指導朗讀。想一想此時的朱德的內(nèi)心世界。這樣朱德與展示們同甘共苦的高潔品格就能在學生們的內(nèi)心留下印記。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇六
《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領(lǐng)導人的課文，它圍繞“扁擔”這一種常見的'勞動工具寫出朱德的故事。
這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發(fā)。
課文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監(jiān)守革命根據(jù)地、挑糧做作了準備。在第二自然段里，主要寫了紅軍戰(zhàn)士為了堅守革命根據(jù)地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走。“可是每次挑糧，大家都爭著去?！边@句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀粻幹?，誰都不后退?！懊看巍肌闭f明戰(zhàn)士們哪一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現(xiàn)了戰(zhàn)士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神?！爸斓峦疽埠蛻?zhàn)士們一道去挑糧?！边@一句話表達了朱德同志以身作則、一戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字?！边@一句表現(xiàn)了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞：“藏”說明了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰(zhàn)士們對他的關(guān)心，這三個字是對戰(zhàn)士們好心的回應(yīng)，也是自己堅持挑糧的決心的表露，使戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經(jīng)過對這些重點的學習，人物的高尚品質(zhì)有了進一步的了解，對課文的含義也更加理解了。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇七
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因為文章篇幅較長，課文講述的'內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預(yù)習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學生展開想象，然后小組交流。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇八
教學設(shè)想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗?
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解紅軍革命根據(jù)地軍民齊心協(xié)力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統(tǒng)教育。
教學重點：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學難點：
感悟文中所蘊涵的情感。
教學準備：
課前搜集紅軍革命根據(jù)地和與朱德有關(guān)資料。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1、出示扁擔的'圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？
2、揭示課題，板書課題：朱德的扁擔。
3、齊讀課題，讀準輕聲音節(jié)“扁擔”。
4、針對課題，你有什么問題要問嗎？
學生自由發(fā)言。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。
2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。
3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。
4、出示帶有生字的句子讀一讀。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？
7、學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質(zhì)疑。
8、齊讀課文，把課文讀流利。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十
一、學語文，要扎扎實實。
語文就是語文，不能承載太多的東西讓學生在閱讀中尋找自己，讓學生在每一節(jié)語文課上都能學到一點就夠了。教學是，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點；然后從細節(jié)入手，通過課文的`重點詞句品析，逐步走進人物內(nèi)心，感受人格魅力。
新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學語文、活用語文。上課是，我努力尋找文本與生活的結(jié)合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練，達到內(nèi)化語言、學以致用。
二、學語文，要輕輕松松。
在開課設(shè)計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡單轉(zhuǎn)換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內(nèi)容。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十一
一、教學目標：
1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
四、預(yù)習學案：
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）。
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記。
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網(wǎng)查詢一下。
7、加大點難度哦：組詞。
攻（）必（）勸（）。
功（）心（）歡（）。
8、你還有什么疑問嗎？
第1課時。
上課時間總計課時。
教學內(nèi)容。
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。。
2、學會本課生字，理解有生字組成的'詞語。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機。
1、出示掛圖師介紹朱德。
2、完善課題，板書：朱德的扁擔。
3、指導學習生字：朱（認讀字音，識記字形。）。
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學質(zhì)疑。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
2、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。
3、成果初探，交流展示。
（1）出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。
（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）出示含有生字的詞語。
（4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動探究完善認知。
比賽讀，評議。
三、精講點撥，凸顯重點。
指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫。
4、師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十二
一、教學目標:。
1、感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。
2、學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據(jù)詞定義的方法。
3、會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。
4、能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、教學時間:。
2課時。
三、教學過程:。
第一課時。
一、談話導入,揭示課題。
2、揭示課題。
3、你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
二、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(1)填空:全文共()自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條()的河,()的`河;第2自然段寫節(jié)日大街()時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街()時的景象。
(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、自學課文,檢查自學。
(1)出示自學要求。
(2)檢查:正音,分析難寫易錯的字。
四、學習“單元學習提示”。
通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。
五、講讀課文。
第一段。
齊讀后討論:。
(1)這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2)這條何有什么特點?圈出有關(guān)的詞語。
(3)有感情的朗讀這一自然段。
六:小結(jié)課文。
1、小結(jié)課文。
2、布置作業(yè):寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習生字。
二、講讀課文,詞句訓練。
1、學習第二自然段。
(1)輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“?！比Τ?。
(2)大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語。按據(jù)詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
(3)課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來。
(5)白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?
(6)拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?
2、講讀第三自然段。
(2)理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3)有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結(jié)全文。
討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?
帶著贊美之情朗讀全文。
四、完成〈作業(yè)本〉。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十三
教學要求：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學重點：識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學難點：學習安培專心研究科學的精神。
教學時間：兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學習生字。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
一、復(fù)習。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當時的情態(tài)，同桌練習表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)。
默讀課文，練習講這個故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十四
在教《朱德的扁擔》這一課時，雖然事先經(jīng)過了準備，但還是有喜有憂。
喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔？朱德拿這根扁擔干什么？朱德為什么在扁擔上刻了“朱德的扁擔，不許亂拿”八個字？”層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。
喜二、在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
憂一、基礎(chǔ)。在指導會寫的字“扁擔”時，僅僅是借助課件讀寫說，而沒有示范寫。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。
憂二、組織。課堂紀律不是很好，尤其是在講讀第二自然段時，由于時間過長（本節(jié)課上了50分鐘）需要老師不時地用眼色來維持課堂紀律，這就要求平時嚴格要求學生學會傾聽。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十五
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2、討論法。
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。
3、直觀演示法。
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。
5、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法。
教師給學生布置探究性的學習任務(wù)，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。
7、參觀教學法。
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學法。
是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。
9、自主學習法。
為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十六
《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言，學習仿寫句子。
4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1.學會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。難點：
使學生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學。
課件一、謎語導入，引出課題。
1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。
師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”?！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十七
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學重點。
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準備。
教師準備：田字格的生字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設(shè)計意圖。
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習、寫字姿勢。
二、學習難寫的字。
三、練習其他四會字。
四、布置作業(yè)。
教師活動。
學生活動。
復(fù)習寫字姿勢，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十八
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，識字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導。
1、本文有幾個自然段？標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、讀后指名回答，相機板畫。
三、學習生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導描紅。
5、寫習字冊。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領(lǐng)強烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領(lǐng)？
2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？
3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過渡：太陽和風都認為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。
3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段?；卮稹?/p>
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為，沒想到，我以后。
5、練習分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、作業(yè)。
太陽和風還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
第一課時。
（一）談話導入，引出課題。
1、談話?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。
（二）初讀課文，認讀生字詞。
1、自由讀課文。
要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。
3、集體認讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）。
扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）。
志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）。
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）。
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）。
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）。
疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）。
料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）。
（三）再讀課文，整體感知。
1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
5、結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。
（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）。
板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）。
陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）。
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）。
讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
小學二年級語文朱德的扁擔的教學設(shè)計篇二十
2、師：好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。
雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。
吃苦(在前)享樂(在后)。
二、學習語文園地日積月累。
(一)讀讀記記：
(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。)。
(生答)。
2、師(小結(jié)學生的話)：哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
3、你們小組能再說幾個()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競賽形式匯報。
5、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀?
(二)我會填：
(生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!
2、匯報。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
(三)我會讀：
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好?(生答)。
三、擴展。
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學反思】。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經(jīng)驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題。
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學的民主，使學生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥。
教師在教學活動中圍著學生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動。
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
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