魚躍前滾翻說課稿(匯總19篇)

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魚躍前滾翻說課稿(匯總19篇)
時間:2023-12-06 16:31:19     小編:念青松

詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù),可以用簡潔的語言表達(dá)豐富的意境。在總結(jié)中,我們可以通過舉例和引用相關(guān)的事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的文學(xué)作品解讀,希望能幫助大家更好地理解作品。

魚躍前滾翻說課稿篇一

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念,結(jié)合水平二(三年級)學(xué)生的身心特點(diǎn),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦,大膽實(shí)踐的能力,以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課是三年級(水平二)的技巧教材前滾翻,是三年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

三年級的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn),學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強(qiáng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定,但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來自外省市,對體育知識基礎(chǔ)較差,但運(yùn)動能力還不錯,具備一些簡單的運(yùn)動能力。學(xué)生普遍能吃苦,能夠按照老師的要求去做。

1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法,發(fā)展靈敏素質(zhì)。

2、技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),提高身體的平衡能力和時空感,促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

1、教學(xué)重點(diǎn)是低頭、蹬地、推手、團(tuán)身緊。

2、教學(xué)難點(diǎn)是滾動圓滑,動作協(xié)調(diào)。

根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際,為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我本著“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以快樂為主線,以學(xué)練為宗旨”的主題思想,特采用:

1、語言、情境導(dǎo)入法:教師創(chuàng)造一定的情境氛圍,來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的欲望。

2、模仿練習(xí)法:通過情景導(dǎo)入,學(xué)生自主模仿團(tuán)身滾動的方法。

3、講解示范法:用規(guī)范,優(yōu)美的示范動作,精簡的語言,讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。

4、表揚(yáng)、鼓勵法:對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,滿足其張揚(yáng)、自我的`個性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗(yàn),合作探究,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

教師通過語言引導(dǎo):“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動物王國去參加一場別開生面的“運(yùn)水果”比賽,我們代表小刺猬參加比賽,看誰運(yùn)的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧!”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。

第一環(huán)節(jié):自主嘗試。

“看,我們有這么多的對手,熊貓、狐貍還有小鳥,作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\(yùn)送更多的水果呢?”“對,團(tuán)身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身做各種各樣滾動的動作,教師巡視觀察,請優(yōu)秀學(xué)生展示。)讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果,并不能將水果運(yùn)送出去,那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\(yùn)送出去呢?”學(xué)生嘗試尋找答案?!皩?,這位同學(xué)做的非常好,這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧?!睂W(xué)生通過語言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。通過這種提問的方式,來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二環(huán)節(jié):學(xué)練動作。

教師示范正確地前滾翻動作,并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)通過教師標(biāo)準(zhǔn)的示范,讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí),在練習(xí)過程中,我及時對不正確的動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進(jìn)行前后同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動作的完成質(zhì)量,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識,最后讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個性的機(jī)會,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng),從而在本環(huán)節(jié)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié):鞏固提高。

游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。情境游戲:在保護(hù)小刺猬回家的途中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘,我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì),讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙,游戲開始,每隊(duì)的第一個同學(xué)快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘,然后跑回來拍第二個同學(xué)的手,第二個同學(xué)開始,依次游戲,最先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合,既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),同時提高了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻,在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時,我們可以通過一個前滾翻來進(jìn)行自我保護(hù)。這節(jié)課大家玩得快樂嗎?現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸,讓學(xué)生進(jìn)行全身心的放松,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

魚躍前滾翻說課稿篇二

1、指導(dǎo)思想:

本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以“健康第一”,“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間,并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、教材分析。

滾翻是人體最基本的活動之一,低年級的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動、前滾翻動作為主,活動形式接近生活,具有自我保護(hù)的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學(xué)的動作,但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法,強(qiáng)化運(yùn)用動作進(jìn)行自我保護(hù)是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過若干個障礙的運(yùn)動項(xiàng)目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能,增強(qiáng)個人的自尊和自信。

3、學(xué)情分析:

(1)上課的對象:初一女生(24)人。

(2)學(xué)生特點(diǎn):

a、由于學(xué)生年齡小,興趣遷移比較快,注意力很容易分散,因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運(yùn)用的運(yùn)動形式調(diào)動和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。

b、由于初一的學(xué)生以前都沒學(xué)過前滾翻,技能基礎(chǔ)比較差,各方面的素質(zhì)也相對比較弱,因此我選擇了前滾翻這個教材。

4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):能使95%的學(xué)生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的基本練習(xí)方法。

(2)技能目標(biāo):60%以上學(xué)生前滾翻時動作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。

(3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生自信心,增強(qiáng)安全意識。

教學(xué)的重、難點(diǎn):

前滾翻的重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑的重點(diǎn):鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。

難點(diǎn):協(xié)調(diào)地越過每一個障礙物的方法。。

二、說教學(xué)方法:

1、講解、示范法:是體育教學(xué)中最常見的直觀教學(xué)法,使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象。

2、重復(fù)練習(xí)法:有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動作技術(shù)。

3、分層教學(xué)法:照顧到不同層次的學(xué)生。

4、輔助練習(xí)法:降低動作難度,使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

5、游戲競賽法:提高學(xué)生的積極性。

三、說教學(xué)流程:

熱身:

2、熱身操:結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn),著重活動學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動:(頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運(yùn)動)。

組織:學(xué)生成四列橫隊(duì),教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí),在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂。

3、《高人矮人》反口令練習(xí),因?yàn)榧记删毩?xí)需要高度的.集中注意力。

1、提問學(xué)生有沒有學(xué)過前滾翻,并請一位學(xué)生出來示范動作,教師糾正動作,并講解示范動作。前滾翻的動作要領(lǐng)是,蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過背時,兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢。

重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

2、教師演示:圓形物體和方形物體,哪個物體滾的遠(yuǎn)?設(shè)下疑問讓學(xué)生去思考。

3、“看誰滾的圓”,低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學(xué)生練習(xí)5次,

在做練習(xí)時把老師發(fā)的紙夾在下巴下,在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開,沒收緊,通過反復(fù)練習(xí)解決重點(diǎn)中的團(tuán)身緊,教師巡回并及時指導(dǎo)。

4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會沒有提臀,我就安排了這個內(nèi)容,在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動作重點(diǎn)與難點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會滾不過去,或者是動作不圓滑,因此我設(shè)置了墊子的坡度,降低動作要求,使練習(xí)過程中得到一個順勢的力,每位學(xué)生練習(xí)5-7次,解決教材的重、難點(diǎn),也使學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)。并且組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助,讓學(xué)生練習(xí)時充當(dāng)好另一角色——“小老師”,也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),發(fā)現(xiàn)不足之處及時進(jìn)行糾正。保護(hù)與幫助:保護(hù)時,單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方,一手扶其臀部,幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片,使學(xué)生更加明確動作要領(lǐng),幫助更好的掌握動作。

5、講評動作后再示范一次,主要是強(qiáng)化學(xué)生建立正確動作,及時的糾正錯誤,讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),每位學(xué)生練習(xí)5-7次,使動作更加的完美。

6、找2名學(xué)生,動作好的與還需要提高的進(jìn)行對比,讓學(xué)生更加清晰的知道動作要領(lǐng),找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。

7、學(xué)生進(jìn)行分層式練習(xí),有坡度與沒坡度的墊子,學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇,這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

8、表演或是自主創(chuàng)新,給學(xué)生一個展示自我的舞臺,鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的展示。

知識拓展二:障礙跑。

1、素質(zhì)練習(xí):(1)擺臂練習(xí)(聽教師的掌聲節(jié)奏)(2)高抬腿各20次一組,主要是為了充分的活動各關(guān)節(jié),避免傷害事故的發(fā)生。

2、講解過障礙物的技巧,如:爬、鉆等。方法:爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準(zhǔn)——[摘下紅旗(最后一次)]——繞過標(biāo)志桿快速跑回到原點(diǎn)。

3、組織練習(xí):自行設(shè)計(jì)過障礙順序,將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)站起點(diǎn)線后,各組根據(jù)自己組排的器材順序進(jìn)行,在終點(diǎn)繞過標(biāo)志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊(duì)尾,依次類推,看哪組時間最短。在第一次試練之后進(jìn)行調(diào)整,第二次試練之后進(jìn)行三次計(jì)時跑,看哪組時間最短,當(dāng)在第三次計(jì)時跑到終點(diǎn)的時候每人拿一枚紅旗回來。

評價、總結(jié)。

1、放松:跟隨音樂《幸福拍手歌》來進(jìn)行放松。

2、對本次課做個小結(jié),對學(xué)生的表現(xiàn)做簡潔的評價,收放器材,宣布下課,師生再見。

四、預(yù)計(jì)練習(xí)密度:

組織圖形:

(墊子)(體操凳)(跨欄架)(筐)(終點(diǎn))。

學(xué)生學(xué)習(xí)圖片。

蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過背時,兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢。

重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快。

難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑組織圖形:

(墊子)(體操凳)(跨欄架)(筐)(終點(diǎn))。

魚躍前滾翻說課稿篇三

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)健康第一的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣,合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維,情緒,活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

課堂剛開始時,學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的,但在黃老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。

1、在課堂教學(xué)中,黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景,如:小刺猬鍛煉的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時進(jìn)行情感教育健康第一。

2、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生,通過他們的展示,鼓勵其他學(xué)生,做到反饋。

3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子,團(tuán)身不緊,雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范,讓學(xué)生掌握正確的動作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

魚躍前滾翻說課稿篇四

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體,讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使同學(xué)帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展同學(xué)敢于動腦,大膽實(shí)踐的能力。

二、教材分析。

翻滾是同學(xué)喜愛的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項(xiàng)目。同時也是生活中遇到危險時自我保護(hù)的方法,碰到危險能及時地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動作重點(diǎn)是翻滾時低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動作協(xié)調(diào),滾動圓滑。

三、學(xué)情分析。

本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級同學(xué)屬于水平二的范疇,因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差,教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式,避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。

四、教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)識目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使同學(xué)了解完整的過程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

(2)技能目標(biāo):通過練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作;發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。

(3)情感目標(biāo);培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí),積極參與活動的意識和行為,感受互助合作的快樂,充分展示自我。

五、教學(xué)方法。

教法:

設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦?下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問題,引導(dǎo)同學(xué)思考,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。

示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,講解動作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。

小同學(xué)具有超常的模仿力,教師示范,對于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作有很大幫助。

同學(xué)示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤,經(jīng)過老師指出糾正后,也會引起其它同學(xué)的重視,避免出現(xiàn)類似錯誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動作。

3、觀察評價法。

同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中,教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正,并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng),教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動作的信心。

4、啟發(fā)法。

教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題,如有的同學(xué)翻不過去,有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法,例如在教學(xué)時可以提問同學(xué),一個磚塊和一個球進(jìn)行賽跑,讓同學(xué)思考誰跑的快?同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說出球跑的快,這時教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們在滾動的時候也要把身體團(tuán)成一個球才能滾動,這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外,對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法,同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西,那樣就不得不低頭了,這時教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動作要領(lǐng)。

學(xué)法:

嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動作正確性、連貫性。

觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作,從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng),培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。

小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷,有助于動作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。

六、教學(xué)過程。

1、課堂常規(guī)。

上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報告出勤情況,整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分。

按人體運(yùn)動規(guī)律,人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個逐漸增強(qiáng)的過程。課開始的熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開,不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動、上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下肢運(yùn)動、手腕腳腕運(yùn)動。通過這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動,使同學(xué)身體充分打開,以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開,適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動作要求并喊口令,每節(jié)四個八拍,同學(xué)隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

學(xué)習(xí)技能部分。

設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題,這樣既提高了同學(xué)的辨析能力,發(fā)展同學(xué)的思維能力,又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)同學(xué)動作,組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

教師示范在同學(xué)自由練習(xí),對于動作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動作協(xié)調(diào),滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題,如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團(tuán)身等引起同學(xué)重視,并啟發(fā)同學(xué)解決問題,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。

同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺,充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵。

翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個墊子,要求動作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,同學(xué)運(yùn)用已掌握的動作進(jìn)行比賽,通過學(xué)習(xí)和比賽,使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用,培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,對于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神,競爭意識有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2。5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個墊子,15米處放置一個欄架(高50厘米),25米處立一個木樁,以教師哨聲為令,同學(xué)出發(fā),前滾翻通過墊子,跨過欄架饒過木樁后,鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動作返回,依次類推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好同學(xué)分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程,使所有同學(xué)明白接力規(guī)則,最后開始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使同學(xué)在接力過程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣。

4、恢復(fù)身心部分。

同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí),身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來,我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后,同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。

七、場地器材:

墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。

魚躍前滾翻說課稿篇五

一、指導(dǎo)思想。

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)同學(xué)身心健康,體育課也應(yīng)更加生動活潑,豐富多彩,更具有時代性,讓同學(xué)在歡樂中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。

二、教材分析。

本節(jié)課是五年級的前滾翻,前滾翻是五年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)同學(xué)勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時讓同學(xué)知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。

三、教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)內(nèi)容:

2、游戲:穿越森林教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):讓同學(xué)了解前滾翻的動作方法,基本掌握前滾翻動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo):通過練習(xí),發(fā)展同學(xué)的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時推墊。

本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動圓滑,動作協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)方法運(yùn)用:

(二)、學(xué)法:本節(jié)課同學(xué)主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)同學(xué)主動去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

六、場地與器材準(zhǔn)備:

小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺。

七、教學(xué)過程。

本課教學(xué)程序分為三個階段。

一、準(zhǔn)備部分。

課的導(dǎo)入通過韻律操(兒歌),課的開始部分,必須使每個同學(xué)的身體充分活動開,我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動身體各部位:

你拍一我拍一,天天早起練身體。你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。

你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來學(xué)鷹展翅。

你拍五我拍五,大家一起來跳舞。你拍六我拍六,樹上水果用力夠。

你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。

為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位同學(xué)與老師都能近距離的觀察到對方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。

二、基本部分。

這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個層次推進(jìn)教學(xué)。

第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)。

興趣是最好的老師,為激起同學(xué)練習(xí)前滾翻的欲望,我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險時是如何保護(hù)自己的?(同學(xué)分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動,教師巡視觀察,請優(yōu)秀同學(xué)展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中去體會動作,充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第二層次:學(xué)練完整動作。

(1)教師語言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動作,現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過去呢?同學(xué)通過語言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2—3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式,來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,給同學(xué)自由的空間,培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)教師示范、講解動作要領(lǐng):同學(xué)們通過嘗試,肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范,讓同學(xué)對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念,滿足了同學(xué)的求知欲望。

(3)運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過簡單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)的興趣,同時掌握團(tuán)身滾動的動作要領(lǐng)。

(4)保護(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,同學(xué)分組練習(xí)4—6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的'目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動作的完成質(zhì)量,同時也培養(yǎng)了同學(xué)的安全意識。

(5)教師巡視知道:在練習(xí)過程中,教師及時對不正確的動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。

(6)推優(yōu)示范。

讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為同學(xué)提供展示自己的才能、水平和個性的機(jī)會,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動其表現(xiàn)欲。

整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,同學(xué)在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)。

第三層次:情景游戲《穿越森林》。

游戲最能滿足低年級同學(xué)好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動場地),障礙賽跑——鉆過山洞、跨過小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時間又增加了練習(xí)密度,約2—3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng),又增強(qiáng)同學(xué)的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。

三、結(jié)束部分。

1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

2、教師小結(jié)。

整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。

課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動,體驗(yàn)滾動過程。

魚躍前滾翻說課稿篇六

本課以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和體育能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為最終目標(biāo),以“快樂體育”為主導(dǎo),樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《遠(yuǎn)撐前滾翻》設(shè)計(jì)通過教學(xué)內(nèi)容的多樣性、開放性使教學(xué)更豐富、更有趣。體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路,面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異與不同需求,使學(xué)生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進(jìn)行身體鍛煉。

本節(jié)內(nèi)容選自教科書第六章第一節(jié)(p73)的內(nèi)容,以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合,營造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性。

本課的教學(xué)對象為xx市xx中xx年級xx班的學(xué)生,市三中為全市的體育特色學(xué)校,身體素質(zhì)不會差,但也屬于青少年時期,在心理上渴望求新、求異、求趣,既希望獲得他人的注意與肯定,又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時,我力求新穎,盡可能的把遠(yuǎn)撐前滾翻與實(shí)際生活結(jié)合起來,舉了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的事例,以及學(xué)生們在足球比賽時,如何應(yīng)對危險的鏟球,學(xué)生興趣很快就被調(diào)動起來。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):了解遠(yuǎn)撐前滾翻的功能,提高學(xué)生的審美能力。

(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì);在游戲中享受更多的運(yùn)動樂趣,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的模仿和想象能力。

重點(diǎn):遠(yuǎn)撐團(tuán)身翻滾。

設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是:

1、要把遠(yuǎn)撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開;

2、只有團(tuán)身的滾翻才符合動作的要求,才具有動作的美感。

難點(diǎn):蹬地與屈肘的銜接。

設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是:

1、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生不容易在短時間內(nèi)掌握蹬地與屈肘的銜接。

2、因?yàn)檫@兩個動作在練習(xí)過程中很快,學(xué)生不容易發(fā)覺,也很難體會得到,所以在難點(diǎn)的教學(xué)上我采用了分解教學(xué)法。力求學(xué)生能體會動作的過程。

解決方法:將動作要領(lǐng)編成順口溜“一撐二蹲三低頭,向前滾翻身似球,雙手抱腿蹲立起”。

教法:主要運(yùn)用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學(xué)方法,同時,分解動作重點(diǎn)、簡化技術(shù)難點(diǎn),采用加長、加厚海綿墊,降低動作風(fēng)險,更貼近學(xué)生的要求,使全體學(xué)生都能在安全、簡單、愉快的參與這項(xiàng)練習(xí)。

學(xué)法:采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評價法等,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,營造合作探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過多練習(xí),多思考,不斷提高動作質(zhì)量,體驗(yàn)成功的樂趣。

(一)收心熱身階段。

1、課堂常規(guī):目地是建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

2、情景導(dǎo)入:我用了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的故事,以及足球鏟球時的自我保護(hù)的方法引入,事例很有吸引力,學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。

目的是:讓同學(xué)們知道遠(yuǎn)撐前滾翻的功能及實(shí)用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、熱身徒手操(6節(jié))。

目的是:

1、有針對性的充分熱身。

2、強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)體操時的動作習(xí)慣,比如繃腳尖練習(xí)。

3、為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ),節(jié)約時間,比如半蹲跳練習(xí),就是為了為遠(yuǎn)撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。

(二)愉悅心情階段。

設(shè)計(jì)思路是:通過把平時熟悉的游戲轉(zhuǎn)換成用腿部動作來玩的游戲,學(xué)生們有一種親切感、新鮮感,同時也能較快掌握規(guī)則,使學(xué)生樂意接受,愉快參與。

設(shè)計(jì)目的是:

1、集中學(xué)生們的注意力。

2、使學(xué)生們保持愉快的心情過度到主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(三)推進(jìn)新課階段。

2、遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)步驟:

(1)教師講解示范動作。

(2)學(xué)生做分解動作兔跳練習(xí),掌握撐和蹲的動作順序。

(3)學(xué)生體會上一步遠(yuǎn)撐前滾翻。

(4)教師示范完整動作,講解保護(hù)與幫助方法。

(5)學(xué)生在保護(hù)幫助下分組做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。

(6)組織學(xué)生觀看技術(shù)圖片,并結(jié)合圖解、歸納、誘導(dǎo)。

(7)學(xué)生評價組內(nèi)同學(xué)的動作,分優(yōu)、良、合格、待合格。

(8)根據(jù)個體差異采用相應(yīng)的練習(xí)手段來引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握動作,例如:利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作,學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況,結(jié)合教師評價及自我評價,改進(jìn)動作,用自制體操棒設(shè)置練習(xí)難度。讓掌握較好的學(xué)生能自由發(fā)揮。

(9)各組選派代表進(jìn)行展示。要求:學(xué)生仔細(xì)觀察并能分析動作,然后教師客觀評價,并小結(jié)練習(xí)情況。

(四)創(chuàng)新求固階段。

1、教學(xué)步驟:

(1)教師設(shè)疑,引導(dǎo)。

(2)學(xué)生不限動作,進(jìn)行多種動作組合的創(chuàng)新練習(xí)。

目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、接力比賽(選用):

教學(xué)步驟:

(1)教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。

目的:發(fā)展學(xué)生的的快速跑能力及遠(yuǎn)撐前滾翻的應(yīng)用能力,活躍課堂氣氛。

3、一課一練(選用):

設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)學(xué)生上課時表現(xiàn)出的不足之處,和發(fā)現(xiàn)的問題針對性強(qiáng)化練習(xí)。

目的是:針對不足之處,加強(qiáng)練習(xí),有時也為彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)時的強(qiáng)度不夠而設(shè)計(jì)。

本堂課我選用的'是“一課一練”,是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的收腹動作還不到位,所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習(xí)方式。在備課時,采用兩種不同類型的備用方式,我認(rèn)為能更好的根開據(jù)上課的信息反饋來調(diào)整策略,從而更好的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

(五)恢復(fù)身心階段。

教學(xué)步驟:

(1)教師講解示范醉拳踉蹌步動作。

(2)在音樂伴奏下,教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)。

設(shè)計(jì)的意圖是:醉拳踉蹌步放松法形式新穎,能充分放松全身肌肉,學(xué)生們既在歡笑聲中完成放松,也強(qiáng)化了自己的模仿能力,精神上也得到放松。

籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機(jī)1臺。

(1)預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動作技術(shù);20%以上的學(xué)生掌握魚躍前滾翻動作。

1、個別學(xué)生可能會借助墊子做些危險動作,就采用組長負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)監(jiān)督管理,納入小組評價。

2、有些學(xué)生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范,就采用原地前后滾動、學(xué)兔跳遠(yuǎn)撐、上一步遠(yuǎn)撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進(jìn)一步引導(dǎo)、幫助學(xué)生。

根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)方法的實(shí)施情況及教學(xué)效果的反饋?zhàn)鞒鲆韵路此迹?/p>

1、根據(jù)學(xué)生課中的信息反饋,我認(rèn)為本堂課的技能目標(biāo)“要使90%的學(xué)生學(xué)會遠(yuǎn)撐前滾翻的目標(biāo)太高,現(xiàn)在的學(xué)生不容易達(dá)到,因此今后應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況作適當(dāng)調(diào)整。

2、教學(xué)中因受教學(xué)場地及器材數(shù)量的影響,在課中幾次移動教師示范用的海綿墊,浪費(fèi)了一些教學(xué)及練習(xí)時間,今后應(yīng)更科學(xué)地利用教學(xué)場地和器材。

魚躍前滾翻說課稿篇七

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,又要重視學(xué)生的主體地位,始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中,除了傳授學(xué)生基本技能之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用,讓“健康第一”思想落到實(shí)處,同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織能力,創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想,為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí),然而就練習(xí)的形式是較為枯燥的,而且與生活實(shí)際相關(guān)不大,但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質(zhì)出發(fā),使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握,增強(qiáng)學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生通過認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)每個動作,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)一步的激發(fā)。。

這個年齡段的學(xué)生正處于生長期,朝氣蓬勃,富有想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。同時,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,又具有獨(dú)立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是,六年級的學(xué)生注意力容易分散,因此,我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生生理特點(diǎn)的教學(xué)情境,采用多種形式的交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利性。

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解(前滾翻)的基本技術(shù)原理,明確學(xué)習(xí)的目的性。

2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(前滾翻)合理的技術(shù)動作,使80%學(xué)生能獨(dú)立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助與合作能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。

難點(diǎn):滾動圓滑,方向正。

教法:啟發(fā)式教學(xué)法:通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考,創(chuàng)新能力。

講解示范法:

通過精煉適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動作概念,以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

糾正錯誤法:

由于學(xué)生間的個體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正正確動作,提高學(xué)習(xí)的信心。

循序漸進(jìn)法:

在教學(xué)過程中,做到有淺入深,由易道難,使學(xué)生更容易掌握動作。

評價法:

通過評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)法:

觀察模范法、合作學(xué)習(xí)法、自主嘗試法、展示評價法。

準(zhǔn)備部分:

1、通過課堂常規(guī)與隊(duì)列練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性與集中思想,做好上課準(zhǔn)備。隊(duì)列練習(xí)主要為“四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)”,培養(yǎng)學(xué)生注意聽口令,學(xué)會變化不同的隊(duì)列,熟悉教師的組織形式。再進(jìn)行四列橫隊(duì)與八列橫隊(duì)的原地踏步的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性。

2、游戲“叫數(shù)抱團(tuán)”,時間,全班學(xué)生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑,老師不斷的.喊數(shù)字,讓學(xué)生在跑動中按規(guī)定數(shù)字快速抱成團(tuán)。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后原隊(duì)形做準(zhǔn)備活動操4個8拍共6節(jié):頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、弓步壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動,在教師的口令和示范下充分活動身體各關(guān)節(jié),并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。

基本部分:

1、向?qū)W生介紹(前滾翻)這項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求,在(技巧)運(yùn)動中的地位和重要性,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教師進(jìn)行完整的示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。學(xué)生掌握口訣:一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾動像圓球。并按照循序漸進(jìn)原則:從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù),安排如下練習(xí):

(1)(團(tuán)身練習(xí))練習(xí)。方法:

集體做全蹲、低頭練習(xí),10次)。老師巡視指導(dǎo)。

(2)(前滾翻練習(xí))練習(xí)。方法:

(把學(xué)生分成四組,在墊子上依次按順序進(jìn)行前滾翻,5次次每人)。重點(diǎn)提示團(tuán)身緊(收腿、收腹),兩手及時推墊,滾動圓滑方向正。可采用兩膝之間夾一小手帕,以控制其兩腿分開;在下頜與頸之間夾一小手帕,使其低頭;在海綿墊上畫一條直線,使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導(dǎo)。

(3)(學(xué)習(xí)鉆呼啦圈前滾翻)練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù)。方法:

全班分成四組,每組選派三名學(xué)生扶住呼啦圈,學(xué)生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習(xí),輪換扶呼啦圈,每人做5次練習(xí)。老師巡視指導(dǎo),全面兼顧不同水平的學(xué)生。

(4)(羽毛球接力)比賽,方法:

(將全班分成同等人數(shù)四組,持羽毛球站墊子內(nèi)側(cè),先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學(xué),誰先完成為勝者)采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,提高練習(xí)的效果,進(jìn)一步鞏固動作技術(shù)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。便于教師集中觀察,教學(xué)指導(dǎo)。

3、叫3位不同水平的學(xué)生展示,老師有針對性的進(jìn)行評講分析。目的是讓學(xué)生對比自己,引起注意,改正錯誤。

4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評價,組內(nèi)邊練習(xí)邊評價,總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對性練習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分:

1、學(xué)生一臂間圍成圓形,在音樂(讓我們蕩起雙槳)伴奏下,師生進(jìn)行呼吸放松整理活動,消除激烈緊張運(yùn)動的疲勞,調(diào)節(jié)心情,恢復(fù)到較平靜的狀態(tài),為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,教師和學(xué)生們一起回憶本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識點(diǎn),教師用激勵的語言綜合評價。

2、歸還器材,培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別,再次拉近師生關(guān)系,養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機(jī)一臺。錄音帶一盒。

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下參與各個練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。預(yù)計(jì)課的密度為35%,最高心率為150—160次/分,平均心率達(dá)120—130次/分。

魚躍前滾翻說課稿篇八

本課以主體教育為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動與游戲內(nèi)容為載體,激發(fā)學(xué)生們運(yùn)動興趣,提高學(xué)生們實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生們在體育活動中,體驗(yàn)主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學(xué)習(xí)動作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的能力,使"健康第一,以學(xué)生們發(fā)展為本",落到實(shí)處。

1、教學(xué)內(nèi)容:

(2)基本體操:負(fù)重搬運(yùn)。

2、教材分析:

(1)上述兩項(xiàng)內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性,安排在一起進(jìn)行教學(xué),符合初中學(xué)生們的身心特點(diǎn),也符合"全面發(fā)展"的教學(xué)原則。

(2)技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學(xué)基礎(chǔ)上,提高動作質(zhì)量,為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動作作準(zhǔn)備,通過學(xué)習(xí)"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力,接受美的教育。我根據(jù)該技術(shù)的特點(diǎn)以及以往教學(xué)中學(xué)生們的實(shí)際完成情況,分析認(rèn)為教材的重難點(diǎn)為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。

(3)負(fù)重搬運(yùn)是基本體操的主要內(nèi)容之一,通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,負(fù)重搬運(yùn)本身具有實(shí)用性,可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。確定負(fù)重搬運(yùn)的重難點(diǎn)為搬運(yùn)時的協(xié)作用力。

初二學(xué)生們的年齡為14、15歲左右,該年齡段的學(xué)生們正處在生長加速期,也稱為青春期初期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,而學(xué)生們作為個體,又具有其獨(dú)立性,要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力,所以,在教學(xué)中給學(xué)生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺,發(fā)揮學(xué)生們的主動性。

根據(jù)以上特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動參與:學(xué)生們能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場地器材進(jìn)行身體練習(xí)。

運(yùn)動技能:絕大部分學(xué)生們會用魚越前滾翻技術(shù)和負(fù)重搬運(yùn)技術(shù)。

身體健康:發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力,發(fā)展力量,為終身體育打下基礎(chǔ)。

心理健康:通過教學(xué),提高學(xué)生們的自信心、競爭力和調(diào)節(jié)情緒的能力,戰(zhàn)勝自我,體驗(yàn)成功的樂趣。促進(jìn)學(xué)生們心理健康水平的提高。

社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生們勇敢、果斷的意志品質(zhì),樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心,培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。

教法:教師主要采用講解示范法、提問作答法、預(yù)防糾正錯誤動作法、表揚(yáng)鼓勵法、分組練習(xí)法等,來達(dá)到傳授魚越前滾翻的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的目的。

學(xué)法:本課充分體現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"的新課程學(xué)習(xí)方式,即"自主學(xué)習(xí)。

——看圖解學(xué)動作,"合作學(xué)習(xí)"——小組內(nèi)的互幫互助、小組間的對比競賽,"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作。同時,把提高自我保護(hù)、自我救護(hù)的能力融入到"三種學(xué)習(xí)方式"之中。

1、課堂常規(guī)(1’)。

2、"聽數(shù)抱團(tuán)"游戲(4’)。根據(jù)學(xué)生們活潑好動的心理特點(diǎn),一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數(shù)抱團(tuán)"游戲,教師喊"數(shù)"是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn),這游戲使學(xué)生們在心理、生理上進(jìn)入興奮狀態(tài),既活動了身體,又提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力,為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境,以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

3、徒手操(5’):由教師引導(dǎo)學(xué)生們排成圓形隊(duì)伍站立做準(zhǔn)備活動,然后在健美操音樂的伴奏下學(xué)生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習(xí)。通過徒手操拉伸練習(xí),使學(xué)生們的主要肌肉和關(guān)節(jié)尤其是下肢得到有效的活動,提高學(xué)生們的神經(jīng)興奮性,激發(fā)學(xué)生們的興趣,為學(xué)習(xí)和活動部分做好準(zhǔn)備,并能避免意外事故的發(fā)生。

采用的組織形式是"自由組合,分組不輪換"的教學(xué)法,從易到難,要求從低到高,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學(xué)步驟:

我讓學(xué)生們利用呼啦圈作為練習(xí)器具進(jìn)行(1)前滾翻;(2)遠(yuǎn)撐前滾翻;的復(fù)習(xí),以增加學(xué)生們練習(xí)的興趣,更重要的一點(diǎn)時提高滾翻團(tuán)身的質(zhì)量。3)接著進(jìn)行小組合作,看圖解學(xué)習(xí)魚越前滾翻;讓學(xué)生們積極地進(jìn)行探索,同時,教師進(jìn)行巡回觀察,發(fā)現(xiàn)動作完成比較準(zhǔn)確的小組或個人時,及時組織學(xué)生們示范,并讓他們談練習(xí)后的體會,找出遠(yuǎn)撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處,教師對他們的表述進(jìn)行更準(zhǔn)確的歸納,強(qiáng)調(diào)支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點(diǎn),以及騰空這特點(diǎn),教師再用圖解和正確的示范,(包括保護(hù)與幫助的方法),使學(xué)生們更直觀地理解,并按老師要求再次進(jìn)行組內(nèi)互幫互助地魚越前滾翻練習(xí),讓學(xué)生們更熟練、準(zhǔn)確地完成動作。為能給學(xué)生們展示自己能力的平臺,我安排了(6)"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學(xué)生們以小組為單位,共同進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí),教師巡回指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生們練習(xí)情況,表揚(yáng)鼓勵,并糾正錯誤。最后讓學(xué)生們上來展示小組的創(chuàng)編動作,讓學(xué)生們進(jìn)行互評與自評。這一練習(xí)不僅讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握魚躍前滾翻的動作要領(lǐng),關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生們合作探究的精神。

魚躍進(jìn)前滾翻結(jié)束后,撤掉墊子,采用教師設(shè)問,每組學(xué)生們自己解決問題,將墊子搬到指定地點(diǎn),做到承上啟下的效果。

2、負(fù)重搬運(yùn)(15’):練習(xí)形式為有多人一組利用墊子抬人,三人一組抬人,兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進(jìn)行練習(xí),并采用"四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法",即:教師提出問題---學(xué)生們自學(xué)練習(xí)----教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生們練習(xí)----教師講評小結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的合作探究、相互配合的精神。

我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學(xué)生們跟著老師一起做呼吸放松操,使學(xué)生們的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài),又使學(xué)生們學(xué)會了常用的放松方法,之后做課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,達(dá)到鼓勵學(xué)生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見,歸還器材。這部分約4分鐘。

最高心率為170次/分,運(yùn)動密度為45%,運(yùn)動負(fù)荷為中等。

都說興趣是最好的老師,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我以有效學(xué)習(xí)教學(xué)貫穿整個課堂,誘導(dǎo)學(xué)生們的上課熱情,培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,在教學(xué)中,讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí),共同探究,讓每個學(xué)生們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的精神。

魚躍前滾翻說課稿篇九

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)"健康第一"的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣,合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維,情緒,活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

課堂剛開始時,學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的,但在黃老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。

1、在課堂教學(xué)中,黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景,如:"小刺猬鍛煉"的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時進(jìn)行情感教育"健康第一"。

2、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能"滾翻"的學(xué)生,通過他們的展示,鼓勵其他學(xué)生,做到反饋。

3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子,團(tuán)身不緊,雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范,讓學(xué)生掌握正確的動作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

魚躍前滾翻說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是選自:人民教育出版社體育教程六年級的教材,課題是:《立定跳遠(yuǎn)、前滾翻》。

一、本課的指導(dǎo)思想是:

在全面推行素質(zhì)教育的前提下,依據(jù)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中水平三的目標(biāo),在教學(xué)中堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使之產(chǎn)生運(yùn)動興趣,積極主動參與,堅(jiān)持合理運(yùn)動,快樂健康至上。

二、本課教材分析。

腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍能力,而增強(qiáng)下肢力量,可以提高彈跳力,提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此,加強(qiáng)學(xué)生腿部力量的練習(xí),對于今后學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動項(xiàng)目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作,同時也是一種自我保護(hù)的方法,前滾翻是其他滾翻的基礎(chǔ),同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。

三、學(xué)情分析。

六年級的學(xué)生年齡相對比較大,思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同,而且,他們處于小學(xué)畢業(yè)升學(xué)階段,學(xué)業(yè)壓力相對較重,好勝心、自尊心也相對較強(qiáng)。因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué),注重不同層面、不同形式的評價方法,以調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、本課的教學(xué)目標(biāo)想達(dá)到:

通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信心。

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性等得到進(jìn)一步鍛煉。

通過課中合作學(xué)習(xí),增進(jìn)同學(xué)間的情感交流,建立和諧的人際關(guān)系和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、重點(diǎn)是:

提高學(xué)生腿部力量、兩臂撐點(diǎn)和身體平衡用力的質(zhì)量。

難點(diǎn)是:學(xué)生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合及前滾翻團(tuán)身的緊密度。

六、在教學(xué)方法運(yùn)用上。

教師應(yīng)人文通過語言描述、動作示范、實(shí)物演示,通過音樂渲染等手段,讓學(xué)生融入豐富的情感并積極親身試驗(yàn),大膽表現(xiàn)自己。

1、我采取的教法有:講解說明、示范演示、啟發(fā)引導(dǎo)等教法;

2、采取的學(xué)法有:學(xué)生模仿法、實(shí)踐法、干部組織法、優(yōu)生示范法、合作法、競爭法等。

七、本課我將按以下三大部分(10個流程)進(jìn)行實(shí)施。

1、第一是準(zhǔn)備部分(2個流程,用時8分鐘左右)。

首先是師生互動、宣布內(nèi)容后呼號:我健康,我快樂!

2、第二是基本部分(4個流程,用時25分鐘左右)。

1)教學(xué)立定跳遠(yuǎn),這是本節(jié)課的主課題。

教師講解、分解動作要領(lǐng):預(yù)擺、蹬跳、騰空、落地;并示范后讓學(xué)生分組練習(xí);教師應(yīng)適時給予每個學(xué)生講解指導(dǎo);最后請優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí),教師要及時作好評價工作。

2)做游戲:蛙跳接力。

整隊(duì)后,教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)后開始游戲;教師應(yīng)及時講評及游戲后的評價。

3、而結(jié)束部分(需用時7分鐘)。

首先是放松活動:師生圍成一圈,共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》,并大膽夸張做表演操,使學(xué)生的手臂、腿腳、軀干等充分放松;接著師、生,共交流收獲;教師注重引導(dǎo)談話、小結(jié)及常規(guī)教育;最后是組織下課、并布置收拾器材。

八、一節(jié)課下來預(yù)計(jì)整課練習(xí)密度中等,約為55%,平均心率120—135次/分。

九、場地及器材需要:

操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。

總之,課中應(yīng)以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo),以鍛煉學(xué)生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景,通過結(jié)合游戲、比賽;結(jié)合音樂、兒歌等綜合學(xué)科知識,滲透于教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者、參與者的身份,注重講練結(jié)合,適時進(jìn)行品德及安全教育,那么,如此的課一定是優(yōu)質(zhì)的課!

魚躍前滾翻說課稿篇十一

各位老師:

大家好,今天我說課的內(nèi)容是——前滾翻。

指導(dǎo)思想:

以健康第一為指導(dǎo)思想,以全面突出學(xué)生的主體作用。

為前提,采用多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教材分析:

前滾翻是根據(jù)小學(xué)生的身體特征而制訂和開展的一門課程,是小學(xué)階段不可缺少訓(xùn)練項(xiàng)目,它既可以訓(xùn)練學(xué)生的基本活動能力,提高靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì),又可以用于學(xué)生平時生活中的自我保護(hù),因此在訓(xùn)練中必須做好自我保護(hù)和相互保護(hù)以勉損傷。

學(xué)情分析:

根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)動基礎(chǔ)薄弱,自我保護(hù)能力差,而且對新的東西好奇,好學(xué),因此,教師在授課過程中側(cè)重于直觀示范法,多用激勵方法,激發(fā)學(xué)生的膽量,本課重點(diǎn)在于手腳的用力,低頭,含胸,團(tuán)身的動作要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識目標(biāo):每個學(xué)生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習(xí),再由教師講解前滾翻的動作要領(lǐng),讓學(xué)生在實(shí)際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別。

(2)技能目標(biāo):通過練習(xí),要求學(xué)生100%的敢去嘗試,70%的學(xué)生能基本掌握,低頭手支撐,腳蹬地,團(tuán)身的動作,30%的學(xué)生能熟練把握前滾翻的動作要領(lǐng)。

(3)感情目標(biāo):在分組進(jìn)行練習(xí)和保護(hù)時,必須在思想上使學(xué)生高度重視起來,不能分散注意力,做得好的,漂亮的進(jìn)行表演示范,其他同學(xué)鼓掌表揚(yáng),再以提問的方式讓學(xué)生回答前滾翻的動作要領(lǐng)及這樣做的好處。

以下是教學(xué)過程:

引入主題:教師提問,誰會翻跟頭,現(xiàn)場表演一個跟全體師看看,激發(fā)學(xué)生的好奇和勇氣,更能使學(xué)生有興趣和信心參與。

熱身環(huán)節(jié):手撐地推車游戲,前面的同學(xué)雙手撐地,后面的同學(xué)抓住前面同學(xué)的雙腳向前走,每人沿籃球場半圈,再相互交換。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):讓學(xué)生雙手撐地,通過兩腳之間盡量向后觀看,看誰看到的空間大,這就能使學(xué)生感受低頭含胸的動作,為下面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

探索環(huán)節(jié):教師做一次完整的示范動作,并對各動作要點(diǎn)做出分解講解,并強(qiáng)調(diào)在做的過程中注意保護(hù)和幫助,怎樣才算是一次完整的前滾翻動作展示,讓學(xué)生在練習(xí)中去體會。

學(xué)生互動環(huán)節(jié):在一系列的講解示范后,學(xué)生進(jìn)行分組互幫練習(xí),找出存在的問題,如翻不過去(腳用力不夠),翻得不正(雙手用力不均),翻過后腳先住地(沒有團(tuán)身)等一系列問題。

教學(xué)方法:運(yùn)用雙人拉橡皮筋的方法來控制在翻的過程中不團(tuán)身或團(tuán)身不夠的動作,用粉筆在墊子兩側(cè)畫線來糾正雙手用力不均而導(dǎo)致的側(cè)翻。

成果展示:鼓勵做得好的學(xué)生進(jìn)行示范演示,要求在觀看的學(xué)生找出問題,并思考應(yīng)該怎樣去克服。

教學(xué)后記:學(xué)生進(jìn)行共同放松練習(xí),總結(jié)本課堂的基本情況,布置課后的練習(xí)作業(yè),本次練習(xí)的平均心率在135次左右。

我的說課完畢,謝謝各位老師,再見。

魚躍前滾翻說課稿篇十二

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價,學(xué)會自我評價和互相評價,在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高,且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。

本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生,在新課標(biāo)中屬于水平四。

認(rèn)知目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動作要領(lǐng)及鍛煉價值。

技能目標(biāo):通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動作,少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動作。

情感目標(biāo):通過教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊,有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理,另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性,通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中,營造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性,并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護(hù)的作用,減少損傷。

本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課,本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生,他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣,但又怕危險,既希望獲得他人的注重與肯定,又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散,不喜歡單調(diào)的課,所以在安排教材時,要力求新穎,學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解,大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻,但還是有很多學(xué)生不自信,尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實(shí)情況,我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。

1.講解示范法2.巡回指導(dǎo)法3.啟發(fā)式法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

重點(diǎn):及時屈臂緩沖,團(tuán)身滾翻起立難點(diǎn):蹬地與屈肘的跟隨。

(1.情境導(dǎo)入2.情景展開3。情景結(jié)束。)。

1.情境導(dǎo)入:教師提出問題:在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻(被人踢、

踩到香蕉皮,絆倒等)。

2.情景展開:教學(xué)方法。

(2)學(xué)法:觀察法,模仿練習(xí)法,自主學(xué)練法,小組互助法主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)準(zhǔn)備部分:

1、在音樂伴奏下,集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號,為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。(二)、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分:

1、教師提問,前滾翻在生活中的實(shí)用價值,用興趣引導(dǎo)學(xué)生。

2、復(fù)習(xí)前滾翻,教師示范完整動作,并與學(xué)生一起歸納動作要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動作并強(qiáng)調(diào)動作要點(diǎn),學(xué)生模仿練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

4、與同伴合作練習(xí),動作的不足之處,根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動作,幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法,逐步完善動作。5、師生互評。

3.情景結(jié)束。

1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo),通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。2、師生點(diǎn)評。

九、教學(xué)準(zhǔn)備:

籃球場大墊子5塊。

魚躍前滾翻說課稿篇十三

課堂剛開始時,學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的.,但在黃老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。

1、在課堂教學(xué)中,黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景,如:小刺猬鍛煉的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時進(jìn)行情感教育健康第一。

2、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生,通過他們的展示,鼓勵其他學(xué)生,做到反饋。

3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子,團(tuán)身不緊,雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范,讓學(xué)生掌握正確的動作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

魚躍前滾翻說課稿篇十四

翻滾是一項(xiàng)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護(hù)的方法,碰到危險時能及時、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己,避免受到傷害。本次課授課年級為四年級,根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),四年級學(xué)生屬于水平二的范疇,則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。

根據(jù)課標(biāo)的要求,本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護(hù)自己;2、技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法,學(xué)習(xí)保護(hù)與幫組的方法;3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。

根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為:前滾翻重點(diǎn):團(tuán)身緊,滾動圓。

難點(diǎn):用頭的后部著墊,團(tuán)身緊向前滾動。

口訣:一蹲二低三團(tuán)身。

兩手撐墊成蹲撐。

兩腳蹬地快低頭。

團(tuán)身滾動像圓球。

二、說學(xué)情。

小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng),但情緒變化較大,運(yùn)動能力有一定發(fā)展,運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,學(xué)生對動作的模仿能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。由于興趣是人對某種事物積極探究的認(rèn)識傾向,是對事物的注意而引起的感情狀態(tài),是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心,就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我通過創(chuàng)設(shè)情境、教師示范、糾錯與幫助、指導(dǎo)學(xué)生示范等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教法。

1、創(chuàng)設(shè)情境:由一開始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導(dǎo)練習(xí)來進(jìn)入"小刺猬學(xué)本領(lǐng)".不斷吸引學(xué)生的注意力及好奇心,學(xué)習(xí)前滾翻這一技術(shù)動作。

2、教師講解示范:教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的模仿能力,天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿,樂于模仿。

3、學(xué)生展示:小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己,()能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù),所以讓學(xué)生展示自己的動作,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。

四、說學(xué)法。

采用模仿法、分組討論學(xué)習(xí)法、自我展示、自我評價法等,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,營造合作探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過多練習(xí),多思考,不斷提高動作質(zhì)量,體驗(yàn)成功的樂趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)程序。

1、準(zhǔn)備部分。

按人體的運(yùn)動規(guī)律,人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個逐漸增強(qiáng)的過程。課的開始的`熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動損傷。

2、學(xué)習(xí)技能部分。

(1)誘導(dǎo)練習(xí):在教學(xué)中,老師通過情境導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題,這樣既提高了學(xué)生的辯析能力,同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

(2)嘗試練習(xí):在學(xué)生思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí),給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。

(3)教師講解示范:教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。讓學(xué)生建立一個正確的動作概念。

(4)小組練習(xí):兩人一組,互相幫助練習(xí),并糾正對方動作,提高動作完成質(zhì)量。

(5)學(xué)生展示:由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)過后,給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)舞臺,充分展示創(chuàng)新的成果,同時也給其他學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、游戲。

游戲:十字接力,發(fā)展學(xué)生奔跑能力。

4、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí),身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了放松舞蹈很好的使學(xué)生在柔美的音樂聲中身心得到恢復(fù)。

最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程,感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課,希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。

六、說場地器材。

場地器材:體操墊20床;

場地:一個籃球場。

魚躍前滾翻說課稿篇十五

二、本課的教學(xué)目標(biāo)比較詳細(xì),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當(dāng),能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中,使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時,再做技術(shù)性指導(dǎo),以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法:

(一)游戲參與法,如:羽毛球拍持球跑,乒乓球拍持球跑。

(二)個體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法,為學(xué)生提供個體發(fā)揮,促進(jìn)個體發(fā)展的時間和空間,又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。

(三)示范法,利用低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),好動及愛表現(xiàn)自己,但體質(zhì)較弱的心理、身理特征,應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程。

在課的導(dǎo)入部分,教師設(shè)計(jì)安排了快速反應(yīng)小游戲,及模仿練習(xí),教師運(yùn)用形象生動的語言,使學(xué)生一上課就能集中精力,模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力,各種類型的模仿,使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎,生動有趣,激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

根據(jù)七年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動,善于模仿的心理特點(diǎn),本課采用了情境教學(xué)形式,把情、景、人物在活動中融為一體,讓學(xué)生達(dá)到一定的身心感受和情緒體驗(yàn),從而克服一定的困難和障礙,以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過語言情景、場地情景,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展,在教學(xué)過程中,采用了個體---結(jié)伴---群體的教學(xué)組織和活動形式。在游戲活動中,及為學(xué)生提供個體發(fā)揮,促進(jìn)個體發(fā)展的時間和空間,又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。

學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動,讓學(xué)生運(yùn)用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)會的動作,自由組合進(jìn)行創(chuàng)編活動,是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中,讓學(xué)生運(yùn)用討論、思考、探索和嘗試的方法,經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助,能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅,使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點(diǎn)發(fā)揮,使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人,使設(shè)計(jì)該內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn);讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動的興趣,并能從不會到會,從學(xué)會到會學(xué),則是本課教學(xué)活動的歸宿。

在課的結(jié)束部分,教師設(shè)計(jì)了比較新穎的游戲,。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。

總之,從本節(jié)體育課來看,符合了素質(zhì)教育的面向全體,全面發(fā)展及學(xué)生生動,主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,發(fā)展了他們的身體素質(zhì),真正做到樂教,樂學(xué)的指導(dǎo)思想。

魚躍前滾翻說課稿篇十六

本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”的教育思想為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習(xí)為主線,選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用激勵的手段,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際,積極創(chuàng)造機(jī)會,自然滲透德育和運(yùn)動保健教育。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段,本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué),老師首先提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合教師的示范,使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作,腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中,教師精講,學(xué)生多練,以集中與分散有機(jī)結(jié)合的練習(xí)方式,真正體會前滾翻技術(shù)動作,達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流,在教學(xué)過程中,我特別注重師生情感交流,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前,我激情高漲,學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此,學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后,設(shè)計(jì)了護(hù)送小刺猬將水果安全的運(yùn)回家的游戲,學(xué)生在快樂的比賽中得到了學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示,給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中,通過自評、互評,教師參評的綜合評價方法。強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的.科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段,學(xué)生在輕快、柔和的音樂中,進(jìn)行舞蹈放松,結(jié)合學(xué)生的特色,教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中,強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏,在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。

在本節(jié)課中,我也得到了很好的鍛煉與提高,由于準(zhǔn)備時間較短,課的準(zhǔn)備不充分,因此在教學(xué)的過程中調(diào)動隊(duì)伍有點(diǎn)亂。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動的習(xí)慣,和我設(shè)計(jì)的有一些沖突,在上課時出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢,達(dá)不到要求的現(xiàn)象,今后在課前準(zhǔn)備時要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié),在課的設(shè)計(jì)中,也有很多值得改進(jìn)的地方,如學(xué)生針對老師提出問題的回答和預(yù)想的有差距,因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素,在自主嘗試環(huán)節(jié)中,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。一份耕耘一份收獲,今后我要研究孩子的心理,盡可能多的站在孩子的角度思考問題,希望能收獲更多。

魚躍前滾翻說課稿篇十七

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體,讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使同學(xué)帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展同學(xué)敢于動腦,大膽實(shí)踐的能力。

二、教材分析。

翻滾是同學(xué)喜愛的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項(xiàng)目。同時也是生活中遇到危險時自我保護(hù)的方法,碰到危險能及時地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動作重點(diǎn)是翻滾時低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動作協(xié)調(diào),滾動圓滑。

三、學(xué)情分析。

本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級同學(xué)屬于水平二的范疇,因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差,教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式,避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。

四、教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)識目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使同學(xué)了解完整的過程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

(2)技能目標(biāo):通過練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作;發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。

(3)情感目標(biāo);培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí),積極參與活動的意識和行為,感受互助合作的快樂,充分展示自我。

五、教學(xué)方法。

教法:

設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦?下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問題,引導(dǎo)同學(xué)思考,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。

示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,講解動作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。

小同學(xué)具有超常的模仿力,教師示范,對于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作有很大幫助。

同學(xué)示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤,經(jīng)過老師指出糾正后,也會引起其它同學(xué)的重視,避免出現(xiàn)類似錯誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動作。

3、觀察評價法。

同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中,教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正,并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng),教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動作的信心。

4、啟發(fā)法。

教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題,如有的同學(xué)翻不過去,有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法,例如在教學(xué)時可以提問同學(xué),一個磚塊和一個球進(jìn)行賽跑,讓同學(xué)思考誰跑的快?同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說出球跑的快,這時教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們在滾動的時候也要把身體團(tuán)成一個球才能滾動,這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外,對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法,同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西,那樣就不得不低頭了,這時教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動作要領(lǐng)。

學(xué)法:

嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動作正確性、連貫性。

觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作,從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng),培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。

小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷,有助于動作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。

六、教學(xué)過程。

1、課堂常規(guī)。

上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報告出勤情況,整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分。

按人體運(yùn)動規(guī)律,人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個逐漸增強(qiáng)的過程。課開始的熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開,不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動、上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下肢運(yùn)動、手腕腳腕運(yùn)動。通過這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動,使同學(xué)身體充分打開,以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開,適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動作要求并喊口令,每節(jié)四個八拍,同學(xué)隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

學(xué)習(xí)技能部分。

設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題,這樣既提高了同學(xué)的辨析能力,發(fā)展同學(xué)的思維能力,又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)同學(xué)動作,組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

教師示范在同學(xué)自由練習(xí),對于動作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動作協(xié)調(diào),滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題,如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團(tuán)身等引起同學(xué)重視,并啟發(fā)同學(xué)解決問題,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。

同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺,充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵。

翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個墊子,要求動作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,同學(xué)運(yùn)用已掌握的動作進(jìn)行比賽,通過學(xué)習(xí)和比賽,使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用,培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,對于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神,競爭意識有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2。5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個墊子,15米處放置一個欄架(高50厘米),25米處立一個木樁,以教師哨聲為令,同學(xué)出發(fā),前滾翻通過墊子,跨過欄架饒過木樁后,鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動作返回,依次類推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好同學(xué)分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程,使所有同學(xué)明白接力規(guī)則,最后開始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使同學(xué)在接力過程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣。

4、恢復(fù)身心部分。

同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí),身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來,我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后,同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。

七、場地器材:

墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。

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魚躍前滾翻說課稿篇十八

今天,利用空余時間,上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課,總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級這個低段的學(xué)生,在教學(xué)中學(xué)生主動參加活動積極性比較高,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動作的學(xué)習(xí),已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動作,收到了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動這三個動作,教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性,有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握了動作技術(shù)。

亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功,教學(xué)語言比較精煉,教師在課中的示范比較到位,技術(shù)的動作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進(jìn)行放松活動,學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松,這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。

亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來組織教學(xué),學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對,教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中,語言的運(yùn)用方面比較親切、生動,學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動作的學(xué)習(xí),達(dá)成的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方:

1、講解動作要領(lǐng)的時候要求學(xué)生都靜下來,養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣。

2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂,組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理,應(yīng)在平時教學(xué)加以強(qiáng)化。

3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問題的處理:如:眼鏡、?;?,這些物品在上課的時候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來,這些細(xì)節(jié)并沒有注意到,以后應(yīng)該及時的改正。

魚躍前滾翻說課稿篇十九

一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理,目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)思路清晰,教態(tài)自然親切,組織和場地布置簡單易行,并且有效,本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析;然后確定目標(biāo),突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程。由以下幾部分組成,準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>

(一)這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。

基本部分:

1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入,緊接著是輔助練習(xí);

2、把動作要領(lǐng)編成口訣(一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿);

3、分解動作練習(xí);

4、運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí);

5、在保護(hù)與幫助下練習(xí)。

(二)由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

結(jié)束部分:

1、整隊(duì),回收器材;

2、進(jìn)行放松練習(xí);

4、師生再見。

在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的,所以整節(jié)課展示有序,由易到難,由淺到深。整個過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí),學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

三、教師備課認(rèn)真,課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫得非常清楚,安全問題也作了提示。

四、本課的運(yùn)動負(fù)荷安排合理,心率、密度都適度,學(xué)生既學(xué)到了技術(shù),體會了成功,又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。

五、教學(xué)效果。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運(yùn)動,達(dá)到較好的效果,這堂課是成功的。

建議:在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動作學(xué)以致用是不是更好。謝謝!

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