二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 15:29:03
二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-12-06 15:29:03     小編:筆硯

教案是一種詳細(xì)而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面材料,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,有助于教師組織教學(xué)活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo),讓教師更好地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果,并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案是教學(xué)的基礎(chǔ),也是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要材料。教案的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性和科學(xué)性,符合學(xué)科特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇一

教學(xué)目的:

知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,

過(guò)程與方法:

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:兩首古詩(shī)的有關(guān)材料。

第一課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

意圖。

時(shí)間。

一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

齊背《山行》。

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二自讀兩首古詩(shī),完成以下要求。

1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,認(rèn)識(shí)生字。

2、根據(jù)注釋,了解詩(shī)歌的大意。

根據(jù)要求,自學(xué)古詩(shī)。

三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

指名讀詩(shī),注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)。

相機(jī)點(diǎn)撥:

1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”?

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎?

讀詩(shī)。

小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

全班交流:

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟。

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇。

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。

結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀。

以讀代講,師生合作。

自己練習(xí)讀,邊讀邊想像。

指名讀,師生評(píng)議。

四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

意圖。

時(shí)間。

一、指名背誦兩首古詩(shī)。

檢查背誦。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

出示卡片。

認(rèn)讀生字。

自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。

認(rèn)真抄寫(xiě)生字。

提高識(shí)字能力。

三、拓展閱讀。

你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?

相互交流。

課外積累。

四、課外活動(dòng)。

請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

找春天,

寫(xiě)春天,

畫(huà)春天。

布置作業(yè)。

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

板書(shū):

2、古詩(shī)兩首。

《詠柳》????????《春日》。

贊美春天。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇二

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,婀娜多姿”的畫(huà)面。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天?!对伭分攸c(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文,其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),教學(xué)不同層次的古詩(shī),能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡:古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩(shī)引畫(huà),以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,觸類旁通,繼而舉一反三,倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷,過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà),遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩(shī)畫(huà)交融,堪稱詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學(xué)生品足味,悟足情,達(dá)到詩(shī)與景,情與文的交融。

……。

師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長(zhǎng),是綠色,是生命?!对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面,學(xué)了古詩(shī),讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,多美的大自然?!蓖瑢W(xué)們,讓我們耳聽(tīng)著古曲,手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。

投影示學(xué)生的作品。

理念:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà),滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。

生:在夏天里,我們贊荷。

生:在夏風(fēng)里,我們?cè)伜伞?/p>

生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。

生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

生:映日荷花別樣紅?!?。

生:在秋風(fēng)里,我們賞菊。

生:在秋天里,我們頌豐收。

生:在落葉中,我們用落葉。

生:霜葉紅于二月花。

……。

生:在白雪皚皚的世界里,我們?cè)伱贰?/p>

生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。

生:猶有傲霜枝。

……。

理念:培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。

師:在不同的季節(jié)里,有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà),體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

學(xué)生交頭接耳,覺(jué)得很新鮮。

師:四人小組合作學(xué)習(xí),自主選取一個(gè)季節(jié),既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流。

理念:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。圍繞“吟”“畫(huà)”展開(kāi)教學(xué),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,合作吟詩(shī)作畫(huà),效果甚是理想。

……。

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),介紹講解,強(qiáng)調(diào)字詞,逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,得到情感的體驗(yàn),積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,我拓寬了學(xué)生的視眼,激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),重組教學(xué),跨越美術(shù)學(xué)科,通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),聞前人之所聞,想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,不斷向課外拓展。所謂詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇三

本篇課文以“樹(shù)根”為題,寫(xiě)了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中,通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。

背誦課文

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

小黑板 、課件

1. 教師演示課件:

這是一棵普通的樹(shù)根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒(méi)有人理睬,可是有一天,它被人撿起來(lái),從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

3. 板書(shū)課題:樹(shù)根。

(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

(2) 指名匯報(bào)交流。

(3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4) 指導(dǎo)背誦。

(1)指名朗讀

(2)找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>

(3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。

(4)指名背誦。

(1)齊讀課文第六自然段。

(2)理解“稱贊”

(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱贊?

(4)美讀全文,討論課后題:

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?

(5)背誦全文

1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

2. 欣賞作品

老太太 燒 飯

木 匠 (用)樹(shù)根 做小凳

藝術(shù)家 做根雕

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇四

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo)

(一)師生共同板書(shū)課題,生齊讀課題。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。

三、品讀課文,讀懂文本

(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、讀課文,找出三位媽媽的話。

師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。

2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。

2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

四、拓展延伸,升華情感

1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

三 個(gè)兒子

聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方

翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

孝敬父母

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片

教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2——3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫(xiě)生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

投影片(插圖)

說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

板書(shū): 有多大?

青蛙在什么地方? (井底)

小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

(三)整體綜合:

1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,

不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,

……)

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇六

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

齊讀課題,師注意正音。

(二)初讀古詩(shī),整體感知。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”

3、區(qū)別字識(shí)字。

(四)反復(fù)誦讀,體味情感。

1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

3、指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。

4、同桌互相評(píng)讀。

5、師生合作,生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè):1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。

2、朗誦古詩(shī)。

二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作,生生合作朗讀。

3、配樂(lè)朗讀。

1、出示柳樹(shù)的圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)它的樣子。

2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

4、討論解決?!敖z”“絳”

5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?

8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

四、背誦古詩(shī)。

五、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)/似剪刀。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3。領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

:學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的'站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2.指名說(shuō)。

3.和同桌說(shuō)。

4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2.背熟古詩(shī)。

一、檢查背誦。

1.開(kāi)火車(chē)背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇八

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

同學(xué)們分析

剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)們,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問(wèn)題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過(guò)研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們?cè)谧灾?、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)

二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文,整體感知。

(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字?;卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文,突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽(tīng),要讀出感情噢!

[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。]

小棗樹(shù):寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使同學(xué)們對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。

[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力。]

(2)分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲:聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們?cè)谧约旱淖挚ㄖ姓页錾?,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)

[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們?cè)谕嬷徐柟讨R(shí)。]

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧!

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇九

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>

2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)

師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱贊

指名讀、齊讀“稱贊”。

師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

(一)自讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)

(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

(1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

(2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

(三)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書(shū)上的句子。

指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?,高興)

(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂(lè))

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

(四)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

自由讀這句話再指名讀

師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

(出示稱贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)――

(五)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能――帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

稱贊

小刺猬――小獾

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十

知識(shí):

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2.背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

情感:體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):

大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀生字,在文中為生字注音。

2.抽讀。

3.小老師教寫(xiě)生字。

易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

4.抽讀、齊聲讀。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》。

2.解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣。

的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美。

3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。

4.交流匯報(bào)1.2句。

(1)碧玉:綠色的玉。

妝:打扮。

一樹(shù):滿樹(shù)。

萬(wàn)條:枝條多。

絳:一種絲帶。

前兩句的意思是:高高的柳樹(shù)上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉)。

(3)朗讀。

5.交流匯報(bào)3.4句:

(1)細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。

似:好像。

裁:裁剪。

這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!

(3)指導(dǎo)朗讀。

6.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境。

前兩句寫(xiě)柳,后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,從整首詩(shī)的描寫(xiě)中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),歌頌奏的感情。

四、深情朗讀。

語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。

五、背誦全詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十一

夜幕籠罩大地,成千上萬(wàn)只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出,在野外的上空飛翔,尋找食物。

蝙蝠是地球上惟一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,其數(shù)量在哺乳動(dòng)物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗,喜歡潮濕,喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個(gè)夜晚都出來(lái)捕食大量昆蟲(chóng),為自然界的生態(tài)平衡,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

蝙蝠的種類很多,這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。

在南美洲的叢林中,有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒,兩翼張開(kāi)達(dá)70厘米,人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動(dòng)物,它們成群地居住在山谷的頂壁,似乎在分享著相互陪伴的歡樂(lè)。吸血蝠有尖鉤一般的利爪,可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺(jué)時(shí),也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣,在漆黑的山洞里,吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)。

大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無(wú)能為力的,但是吸血幅那細(xì)長(zhǎng)的腿和前臂,使它能夠毫不費(fèi)力地在地上自由移動(dòng)。吸血蝠以吸血為生,準(zhǔn)確地講,不是吸血,而是舔血,通過(guò)下唇上一條小溝,用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時(shí),傷口雖然不大,而出血量卻很多,吸血的過(guò)程最長(zhǎng)可達(dá)45分鐘,吸足了之后才飛回它的棲息地。

夜幕降臨之后,巴拿馬的灌木叢對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)極其危險(xiǎn)的地帶了,因?yàn)檫@里生活著一種對(duì)青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動(dòng)物也是蝙蝠家族的一員,生活在南美洲,學(xué)名叫遂唇蝠。因?yàn)樗米角嗤?,?ài)吃青蛙,所以被人們俗稱為食蛙蝠。

食蛙蝠也是靠回聲定位來(lái)指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹(shù)叢中識(shí)別出青蛙,并迅速而準(zhǔn)確地?fù)湎蛩J惩茯鹪诓蹲角嗤苤?,就能識(shí)別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過(guò)程中,它的表演如同空中特殊飛行,準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中,青蛙在呱呱鳴叫,食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類,是一只蛙還是多只蛙,是個(gè)兒大的還是個(gè)兒小的。

食蛙蝠愛(ài)修飾自己,尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會(huì)游泳,還能從水面垂直起飛。

科學(xué)家猜測(cè),食蛙蝠似乎能理解其他動(dòng)物的語(yǔ)言。不過(guò),這還有待于進(jìn)一步研究證明。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十二

1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

1、制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

2、有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

3、與歌詞相關(guān)的圖譜。

4、一張柳樹(shù)笑了的圖片。

2、能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

2、欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。)。

師:"現(xiàn)在,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化?""我們一起來(lái)看一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。)。

師:"你知道哪些樹(shù)呢?"(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):"老師也知道一種樹(shù),他叫做柳樹(shù),你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))。

師:"你們知道嗎,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)。

4、出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見(jiàn)這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)。

5、根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

師:"我們一起來(lái)唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)。

6、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,能唱出來(lái)的呢。"(難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)。

師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,好開(kāi)心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

師:"我們?cè)俪淮?,夸一夸柳?shù)吧。"(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)。

8、延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的`作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2.指名說(shuō)。

3.和同桌說(shuō)。

4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)。

1.回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2.背熟古詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第-頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件生字卡片。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

1、自由讀課文。

師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)。

再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面。

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面。

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

1、我會(huì)讀,讀出生字。

2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)。

3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

課后反思:

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十五

(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)。

(這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。

3、全班齊讀課題。

4、(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

5、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的`呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1、學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

2、直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

1、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、開(kāi)火車(chē)背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。

1、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。

1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

3、學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

二年級(jí)語(yǔ)文詠柳教案篇十六

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。流程預(yù)設(shè)。

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?

(生背誦)。

師:今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):詠柳)(生齊讀課題。)。

師:我們以前還讀過(guò)一首古詩(shī),叫詠??

(生:詠鵝)。

(生可能會(huì)說(shuō):詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

師:(示范寫(xiě)“詠”字)寫(xiě)“詠”字的時(shí)候,要注意“永”的第三筆是“橫撇”,不要寫(xiě)成“點(diǎn)”“提”。

(生書(shū)空,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè))。

師:這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī)。

師:詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一讀古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。(生自由讀)。

師:(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?

(生讀,教師正音)。

師:誰(shuí)愿意把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)?

(指名讀)。

師:我們?cè)僮杂勺x古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(生可能會(huì)說(shuō)“裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字;“剪”,用刀來(lái)剪,下面是刀字;“妝”,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。)(生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè))。

三、研讀古詩(shī)。

師:一首詩(shī)就是一幅畫(huà),邊聽(tīng)邊想像,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)卷?

(生談自己的感受。有可能說(shuō)仿佛看見(jiàn)了滿樹(shù)碧綠的葉子;也有可能說(shuō)柳枝婀娜多姿,隨風(fēng)擺動(dòng)。)。

師:你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

(生:碧玉綠絲絳。)。

師:是啊,詩(shī)人用“碧玉”來(lái)碧玉柳樹(shù),寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),

師:請(qǐng)你再看看注釋,邊讀邊想象:在詩(shī)人的眼里,這棵柳。

樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎?

(生:對(duì)著河水梳妝打扮,那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā))。

(生想象說(shuō)話)。

師:詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。)。

師:從你的'朗讀中,我感受到柳枝美在——垂下。

從你的朗讀中,我感受到柳枝美在——千萬(wàn)條。

從你的朗讀中,我感受到柳枝美在——綠絲絳。

師:如果這時(shí)候,一陣微風(fēng)吹來(lái),那又會(huì)怎樣呢?

(指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。)。

師:接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起讀。

三四聯(lián)詩(shī),多讀幾遍。

(生自讀。)。

師:“二月春風(fēng)似剪刀”,能不能說(shuō)成“二月春風(fēng)似菜刀”(生可能答:不能,菜刀不是用來(lái)剪東西的,不能把葉子裁漂亮的。)。

師:“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字,“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”里有個(gè)“裁”字,合在一起就是“裁剪”?!安眉簟痹局赶蛞路?shī)中指的是:裁剪細(xì)葉。由裁剪,我們還能聯(lián)想到春姑娘用靈巧的雙手把柳樹(shù)的葉子裁剪得細(xì)細(xì)的,嫩嫩的,我們?cè)侔堰@句詩(shī)來(lái)讀一讀。

(指名讀生讀。)。

師:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(生談自己的理解。)。

師:唐天寶三年,賀知章奉詔回鄉(xiāng),百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州,順蕭紹宮河到達(dá)蕭山縣城。越州官員到驛站相迎,然后再坐船去南門(mén)外潘水河邊的舊宅,其時(shí)正是二月早春,柳芽初發(fā),春意盎然,微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng),心情格外高興,忽然他見(jiàn)到了一株高大的柳樹(shù),在河岸邊如鶴立雞群,英姿勃發(fā),一時(shí)興發(fā),就提筆寫(xiě)了《詠柳》一詩(shī),成為千古絕唱。詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。

四、指導(dǎo)寫(xiě)話。

師:詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?(小組內(nèi)說(shuō)——指名生說(shuō),教師從通順、想象力豐富等方面評(píng)價(jià)。)。

師:把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

(生寫(xiě)。)。

師:我們將對(duì)萬(wàn)物萌發(fā)、百花爭(zhēng)艷的春天的贊美集于柳樹(shù)一身,柳樹(shù)成了春的使者、春的化身。

五、課外拓展。

師:描寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)句還有很多。(出示:新柳)。

新柳。

(宋)楊萬(wàn)里。

柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水,水中柳影引他長(zhǎng)。

(生讀。)。

師:如果你還想了解更多的中外有名的詩(shī)句,我們可以從課外書(shū)、網(wǎng)站上查找。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

生我想不能吧,一來(lái),

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