一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明確，能夠使教學(xué)過程有條不紊，每一步都有明確的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
粵教版四年級科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識生活中存在的彈力。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
在，中國舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會，中國選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動一、彈簧。
(一)談話：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會有一股麗向我們的手指彈上來。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來的形狀。
活動二：橡皮筋。
(一)談話：請同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動并做好活動記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒有彈性。
(三)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動;。
1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來看看。
2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。
活動五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動：1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們在生活中發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
粵教版四年級科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來的土壤。
評：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是土壤。
提問：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識土壤的成分。
提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評：學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫。
學(xué)生猜測。
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評：學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過動用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級科學(xué)教案篇三
因?yàn)榇蟮剡M(jìn)行過變遷，海洋與陸地發(fā)生變化。
2、大陸漂移學(xué)說。
一些科學(xué)家認(rèn)為，地球表層是由幾個(gè)巨大板快組成的，這些板快緩慢地運(yùn)動是大陸飄移的原因。
第15課：大地的震動。
1、地震是一種(自然現(xiàn)象)。多數(shù)的地震是由地下的(巖層斷裂)造成的。當(dāng)破裂的巖石沿著斷裂形成的(裂縫)移動時(shí)，大地就會(晃動)，這就是地震。
2、地層深處(巖石斷裂)產(chǎn)生震動的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中)，是震動最強(qiáng)烈的地方。
3、地震有什么危害?
4、(中國)是地震多發(fā)國家。
5、我們應(yīng)該如何緊急避險(xiǎn)?
(2)在室內(nèi)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具蒡邊、墻角等;。
(3)在室外，要避開高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;。
(4)要保持冷靜，多動腦筋，切記跳樓，以免造成不必要的傷亡。
第16課：火山的噴發(fā)。
1、(火山噴發(fā))和地震一樣，是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時(shí)，地球內(nèi)部灼熱的(巖漿)、(氣體)和(碎屑)等從火山口噴射出來。
2、火山噴發(fā)的過程是怎樣?
斷的向地表上升;。
(2)巖漿沿著隆起造成裂縫上升，隨時(shí)向外迸發(fā)。
(3)一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑，就會立刻噴出地表形成熔巖。
3、火山噴發(fā)時(shí)，溫度極高的(巖漿)會沖出地表，形成熾熱的(熔巖流)。
4、火山的利與弊。
(2)火山噴發(fā)的氣體可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工產(chǎn)品;。
(3)鉆石等礦物帶到地面;。
(4)火山活動還伴隨著豐富的地?zé)?，形成溫?。
(5)海底火山爆發(fā)，甚至?xí)纬梢粋€(gè)新的小島。
第17課：地表物質(zhì)的遷移。
1、巖石碎裂的原因：自然界的巖石受到晝夜(氣溫變化)的影響。
2、巖石碎裂原因?qū)嶒?yàn)：先取較薄的頁巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。
注意：巖石在酒精燈上不能加熱過久，以免炸裂;巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時(shí)不要碰到燒杯壁，投放時(shí)應(yīng)盡量輕一些。
3、除了日夜氣溫變化會使巖石崩裂外，滲入巖縫的水在冬天(結(jié)冰)的時(shí)候，由于體積增大也會使巖石(脹裂);植物的根系在巖石的巖石的裂縫中(生長)，也會使巖石破碎。像這樣巖石不斷(破碎)的現(xiàn)象，就是巖石的(風(fēng)化)。
4、泥沙搬家實(shí)驗(yàn)證明了水流使地表物質(zhì)發(fā)生(遷移)，有(搬運(yùn))作用。
5、一條大的河流，一般分(上游)、(中游)、(下游)三個(gè)主要河段。(上游)的水流很急，有棱角分明、高低不平的石頭;(中游)比較寬闊，水流速度減慢，有體積較大、較圓滑的石頭;(下游)水流速度緩慢，有被水沖下來的圓滑小石頭。
6、(石筍)、(鐘乳石)和(石柱)都是石灰?guī)r(沉積物)形成的。
7、石筍形成實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)準(zhǔn)備材料：2個(gè)大小相同的燒杯、100克明礬、柔軟的棉紗線、開水、小石塊2塊。
(2)去兩個(gè)燒杯，各加100毫升水，往其中的一個(gè)燒杯中加入100克明礬。
(3)棉線兩頭各綁上一塊小石頭，分別放到兩個(gè)燒杯中。
(4)將兩個(gè)燒杯之間的棉線打個(gè)小環(huán)結(jié)，放置幾天后觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紗線的小結(jié)和桌面上會形成仿似鐘乳石或石筍的固體。
8、島嶼不斷“長大”的原因：江河的泥沙(搬運(yùn))作用可以形成陸地。所以在一些江河的入海口會形成一些島嶼或三角洲。
粵教版四年級科學(xué)教案篇四
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
知識：能對各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：對各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂器聲……）。
3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣一驗(yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。
如何來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動手能力。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識到那就是聲音的傳播問題，比如：平時(shí)講話就說明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識只是“別人講話我就聽見了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來的，他們就沒有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗(yàn)就有些為難了，因?yàn)榘阉劾锏乃畵Q成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。比方說，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個(gè)帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，總之，在本段教學(xué)里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學(xué)生，讓他們自己去“玩”，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)結(jié)論，這對學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候，可能說道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此，在類擬制作一類的教學(xué)中，要盡量挖制作過程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)識，這部分的教學(xué)建議如下：
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開展創(chuàng)造機(jī)會，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識上。所以，本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話”，或干脆制作一個(gè)成品“土電話”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。通常人們在制作某一物品時(shí)，總愛先講清方法和規(guī)則，然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡單的動手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒有真正經(jīng)歷通過觀察、思考來制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過觀察、思考來制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會到逐步會，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過程。所以，讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.
1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動，這項(xiàng)活動，這項(xiàng)活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。
探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識：
1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動，補(bǔ)步認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會以兩種具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽見“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.
1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類健康的關(guān)系，認(rèn)識聲音對人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
四、認(rèn)識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？
應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動機(jī)做振動源，把旋轉(zhuǎn)的電動機(jī)放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音。將電動機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
知識：
1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5.總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？
6.進(jìn)行自我評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光。
一、導(dǎo)入新課，提出問題.
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺.
2、學(xué)生活動，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：鏡子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課.
說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。
三、使反射的太陽光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽光“請”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個(gè)時(shí)候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.????。
2、學(xué)生討論。
3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動手制作。
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
知識：
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。
2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學(xué)過程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
三、使用三棱鏡分解太陽光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
知識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
粵教版四年級科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識億、十億、百億、千億。
2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
二、投影出示：
1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）。
2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
47690000、700。
一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。
二、多名學(xué)生口答：
1、十億、百億、千億。
2、是十。
三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫讀作。
四、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
五、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，一直撥到九千萬。
問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）。
在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。
問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）。
（用同樣的方法認(rèn)識百億、千萬億。）。
板書：十億、百億、千億。
指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。
學(xué)生按要求撥珠九千萬。
是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)一。
學(xué)生按要求撥珠九億。
是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。
學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。
1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億。
引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級的方法讀六十一，再在后面加個(gè)億字。
2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
3、要求學(xué)生讀出做一做中的練習(xí)題中的數(shù)。
4、小結(jié)：億級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
1、學(xué)生撥出六十一億。
學(xué)生讀出六十一億。
2、學(xué)生讀出一百億四千萬二千。
3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。
4、歸納：
同：億級數(shù)要按個(gè)級數(shù)的讀法來讀。
異：億級數(shù)要在后面加一個(gè)億字。
粵教版四年級科學(xué)教案篇六
溶解：指物質(zhì)(均勻地)(穩(wěn)定地)分散在水中肉眼看不見的微粒，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把物質(zhì)從水中分離出來。一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有(鐵架臺)(漏斗)(過濾紙)(玻璃棒)(燒杯)。
做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”，一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣;三靠：傾倒濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。
不同物質(zhì)在水中的溶解：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。(不同的物質(zhì))在水中的(溶解能力不同)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間：液體和固體、液體和液體與液體和氣體。
高錳酸鉀是(紫黑色)的固體小顆粒，常被用來消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)來取。
高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：(極少數(shù)溶解，沉入水底);輕輕搖晃杯子后，高錳酸鉀的狀態(tài)：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成(紫色);攪拌后，高錳酸鉀的狀態(tài)：全部溶解，變成了(均勻分布、紫色透明)的高錳酸鉀溶液。
膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法，有(顆粒大小的變化)(水中是否均勻分布)(是否有沉定)(能否用過濾)的方法分離。
食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精和小蘇打都能溶解在水中，形成了(透明)(穩(wěn)定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
水除了能溶解(固體)和(液體)外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等(氣體)。水中的動植物就是靠溶解在(水中的氧氣)進(jìn)行(呼吸)的。汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學(xué))方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
影響固體物質(zhì)溶解快慢的因素：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。(攪拌)(加溫)(切碎)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
物質(zhì)的溶解能力：物質(zhì)在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能無限量地溶解下去。(100毫升)水中，大約能溶解(36克)食鹽。
食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)(可逆)的過程：鹽能夠(溶解)在水中，也能從水中(分離)出來。
分離食鹽和水的方法：食鹽溶解在水中，可用(蒸發(fā))的方法將食鹽和水分離。這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中，如：把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶，即海水曬鹽。
給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有(蒸發(fā)皿)(石棉網(wǎng))(酒精燈)(三腳架)(火柴)(濕抹布)。
酒精燈的火焰分為(外焰)(內(nèi)焰)(焰心)三個(gè)部分，溫度外焰(最高)，內(nèi)焰其次，焰心(最低)。
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈(對火)。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用(燈帽蓋滅)，蓋滅時(shí)需再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火!酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
粵教版四年級科學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。
2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
2、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。
其他目標(biāo)：
1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具(棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號的袋子。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。(表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！?。
二、研究動物的運(yùn)動方式。
1、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運(yùn)動的方式。
2、表演，全班一起評價(jià)。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。
3、競賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。
粵教版四年級科學(xué)教案篇八
1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫(yī)用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。
2、陽光是彩色的嗎?答：陽光是彩色的，陽光是由有顏色的光混合而成的。
3、如果沒有光，我們的生活會怎樣?答：如果沒有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。
4、舉例說明光對我們的利和弊?答：光對人類做出了卓越貢獻(xiàn)，如：太陽能計(jì)算器、太陽能熱水器、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)等;光對我們的危害有：長時(shí)間看電視會傷害眼睛;玻璃幕墻會產(chǎn)生光污染。
5、什么是肺活量?答：是指當(dāng)你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。
6、怎樣預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病?答：堅(jiān)持體育鍛煉;堅(jiān)持冷水浴;注意添衣防寒;按時(shí)休息。
7、生活中有哪些力的現(xiàn)象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力等。
8、舉例說明大氣壓力在生活中的應(yīng)用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須靠大氣壓力的幫助。
9、彈力在生活中的應(yīng)用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車?yán)镆灿昧瞬簧購椥圆牧希康囊彩抢脧椓Α?/p>
10、舉例說明生活中哪些地方應(yīng)用了增大摩擦力，哪些地方應(yīng)用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運(yùn)動鞋底的花紋是為了增大摩擦力。
11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽光看灑水車灑水;陽光下農(nóng)田的人工降雨;陽光下的肥皂泡。
13、寫成新鮮空氣進(jìn)入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——?dú)夤堋夤堋巍?/p>
14、當(dāng)睡眠不足時(shí)會是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?答：睡眠不足會使人的身體感覺到疲勞和難受。我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
15、常言說：大腦不用會生銹。大腦真會生銹嗎?說說你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會生銹，但經(jīng)常不用大腦會使人遲鈍，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
16、我們怎樣做到勞逸結(jié)合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時(shí)間來消除人腦疲勞。2、課間活動一下身體，腦子會清醒起來。3、合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免大腦過度疲勞。
17、鐵塊放入水中會沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內(nèi)部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實(shí)心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。
18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應(yīng)用所學(xué)的知識說說應(yīng)用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。
19、機(jī)動車都有減震這是為什么?應(yīng)用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動，保護(hù)車子部件。應(yīng)用了彈力的原理。
20、要做到飲食均衡，我們應(yīng)該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。
21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
22、將一個(gè)乒乓球拋起來，它會掉到地上。把他壓到水里，放手后會浮到水面上。在這兩個(gè)活動中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個(gè)乒乓球拋起來，它會掉到地上。拋起時(shí)乒乓球同時(shí)受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會浮到水面上。把它壓到水里時(shí)，乒乓球同時(shí)受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。
23、實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)證明陽光是彩色的。實(shí)驗(yàn)材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實(shí)驗(yàn)過程：把裝滿清水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照到白紙上。調(diào)整杯子的位置觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成。
24、實(shí)驗(yàn)題：小石塊有沒有收到水的浮力?實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、水槽、彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程：先用彈簧測力計(jì)測出小石塊在空氣中的重量，再測出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說明小石塊在水中收到了水的浮力。
粵教版四年級科學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。
3、教會學(xué)生用測量工具觀察植物。
4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識事物。
2、運(yùn)用簡單工具認(rèn)識事物。
教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征?
教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一種植物—鳳仙花。板書課題。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花。
討論：怎樣觀察鳳仙花?
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師小節(jié)。
評：學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。
出示投影片：各種花。
學(xué)生間的認(rèn)識一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。
評：學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。
教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?
向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。
評：教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。
教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢?學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。
匯報(bào)討論結(jié)果。
鞏固應(yīng)用：
教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。
布置作業(yè)：采集土壤。
板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花。
根
莖
葉
鳳仙花花。
果實(shí)。
種子。
課后小記：本可通過實(shí)際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測物體受到推和拉時(shí)會發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。
其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”
教具準(zhǔn)備：
1、每組一套材料(60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等)。
2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學(xué)過程：
一、引言：同學(xué)們好!我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物體會怎樣呢?
生：拉動繩紅旗升起來了;拉到線風(fēng)箏飛上了天空;拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門;割草機(jī)割草;用腳蹬自行車都是在用力推。
(讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題)。
師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空()推();()拉()。
生：(手)拉(風(fēng)箏);(手)推(門)。
生：至少兩個(gè)。
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。(老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識)。
二、感受推和拉。
師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。
活動目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個(gè)不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實(shí)施過程：
師：(1)三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。
(2)活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置;拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。
(3)裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。
師：通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。
生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
(同理感受拉的作用效果)讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。
師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受?要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做?生活中還有哪些推和拉的例子?比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。
生：打開抽屜需要向外拉;關(guān)上抽屜需要向里推;拉開冰箱門;拉燈;拉窗簾;拉落水兒童;馬拉車;推手掌;拉手腕;拔河賽;推鉛球;引體向上;按圖釘;拔釘子等。
評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
活動目標(biāo)：
1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
實(shí)驗(yàn)過程：
1、(1)拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。
(2)將這個(gè)三角形再對折成小三角形。
(3)在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。
(4)向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
(5)將每一側(cè)的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。
評價(jià)建議：1、用下面的評價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評價(jià)。
學(xué)生姓名：__________活動：紙蝙蝠。
評價(jià)項(xiàng)目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（認(rèn)識幾分之一）。
一、教學(xué)例題。
1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機(jī)提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
二、想想做做。
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個(gè)，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計(jì)算，說說你是怎么想的。
第二課時(shí)（解決實(shí)際問題）。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個(gè)？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做。
1、請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨(dú)立完成。
4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說說自己是怎么想的。
5、獨(dú)立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時(shí)（認(rèn)識幾分之幾）。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
要求這個(gè)問題，該怎么想？（小組討論）。
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個(gè)看成1份？
進(jìn)一步體會到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計(jì)算的？
6、獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時(shí)解決實(shí)際問題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖，引導(dǎo)看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論。
要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個(gè)）。
3×3=9（個(gè)）。
3、小結(jié)：
把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。
二、想想做做。
1、先分一分，在和同學(xué)說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。
讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時(shí)練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個(gè)？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時(shí)鐘的位置嗎？
想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學(xué)生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
板書：教學(xué)心得：
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粵教版四年級科學(xué)教案篇十二
教材分析：
《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級上冊第一單元的內(nèi)容，“冷與熱”與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過身體感受，動手實(shí)踐活動引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。
設(shè)計(jì)思路：
1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生動機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。
3、使知識與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。
課前準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學(xué)過程：
一、談話、體驗(yàn)：
今天的天氣大家感覺是冷還是熱?
請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
二、實(shí)踐探究。
(一)探究冷水與熱水的基本差異。
匯報(bào)活動可能得到結(jié)果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。(生答)。
討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報(bào)討論結(jié)果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?
師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
(三)探究熱水上浮的原因。
生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
生匯報(bào)結(jié)果。
發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉脑颉?/p>
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗(yàn)，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來會成為一名科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
第一課冷與熱。
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十三
認(rèn)識2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十四
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識歌曲的結(jié)構(gòu)，通過感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識到樂曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。
一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏?！?/p>
2、能做出代表動作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動作。
――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進(jìn)行節(jié)奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦?！?/p>
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚荩頁P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動室)
粵教版四年級科學(xué)教案篇十五
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個(gè)交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】。
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
（1）通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個(gè)小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長大形成的。
（2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時(shí)間就長出來了。
二、針對問題、分析歸納。
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點(diǎn)。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學(xué)生活動手冊）。
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同。可以讓學(xué)生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設(shè)計(jì)】。
種子長出了根。
胚根—根芽—根。
生長變化根向下生長。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
相關(guān)課件等。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
【課件出示：快樂】同學(xué)們，快樂經(jīng)常縈繞在我們的周圍，什么時(shí)候你覺得特別快樂呢？
二、初讀感知，用“心靈”體會。
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。
品讀第二次“意外”
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……
【課件出示：句子】
反復(fù)讀，你感受到了什么？
【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】
四、課后總結(jié)，感悟升華。
保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
五、快樂作業(yè)：【課件出示】
板書設(shè)計(jì)：
24給予是快樂的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈人玫瑰，手有余香
粵教版四年級科學(xué)教案篇十七
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\(yùn)動的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時(shí)間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說）。
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？
（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？）。
二、觀察并提出假設(shè)。
1.師做小車從斜坡滾動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn)；
（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
（5）與車型有關(guān)……。
（6）與輪胎有關(guān)……。
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
2.集體交流，教師指導(dǎo)。
（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）。
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力。
粵教版四年級科學(xué)教案篇十九
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。
粵教版四年級科學(xué)教案篇二十
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣;開始在一個(gè)比較長的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識到天氣如何影響每天的生活的;。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動分析：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
粵教版四年級科學(xué)教案篇二十一
１、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
二課時(shí)
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
粵教版四年級科學(xué)教案篇二十二
我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。在日本廣為流傳。
紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強(qiáng)減弱。
教學(xué)方式：體驗(yàn)、模仿、合作
教學(xué)工具：電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂-課本光盤
體驗(yàn)：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
模仿：教師范唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。
合作：在學(xué)習(xí)第二樂段時(shí)，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學(xué)手段：聽唱法、視唱法、演示法。
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時(shí)光的美好回憶。
重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點(diǎn)：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
a、組織教學(xué)：師生問好
b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國家的樂曲？
c、表演《紅蜻蜓》.
1．教師播放樂曲旋律。
提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？
2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達(dá)了什么內(nèi)容?
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光美好回憶。
3.復(fù)聽音樂
邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
4．全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
5．學(xué)唱歌曲：
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
（3）演唱第二段歌詞。
（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲：
(1)復(fù)習(xí)力度記號。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。
d、拓展
回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。
e、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度，以形象、準(zhǔn)確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
在授課過程中，我也很注意學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)椋@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
粵教版四年級科學(xué)教案篇二十三
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會到的?下面就請同學(xué)們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們在讀讀，作者的用詞怎樣?
體會作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?
作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！?。出示圖片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音?？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹?/p>
你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。
體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。
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