每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們自我成長(zhǎng)的里程碑。要寫(xiě)好一篇總結(jié)，我們還需要多次修改和潤(rùn)色，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇一
非常幸運(yùn)，我參加了國(guó)培計(jì)劃陜西省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次國(guó)培中資源豐富多樣：專(zhuān)題視頻、專(zhuān)題文本、專(zhuān)題ppt、專(zhuān)家答疑活動(dòng)、課程簡(jiǎn)介、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等等，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我感受到了各位專(zhuān)家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神，感覺(jué)到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。
交流研討：在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)員們才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，真是“山外青山樓外樓”，我不由得充滿了學(xué)習(xí)的激情。這次培訓(xùn)學(xué)員們之間相互交流，各自發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)帖和回帖積極認(rèn)真，見(jiàn)解深刻獨(dú)到，使我收獲頗多，加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)該提升教學(xué)技藝。
課例研究:這次培訓(xùn)為我們提供了適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組、同桌合作教學(xué)，有效的達(dá)到了教學(xué)目的。有的老師和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)態(tài)、多種多樣的教學(xué)方法、激勵(lì)為主的組織教學(xué)、干練親切的教學(xué)語(yǔ)言;還有的老師，隨機(jī)處理課堂突發(fā)情況的能力真是讓人嘆服，她們非常注重發(fā)揮學(xué)生的自主能力，從不刻意制止學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有放有收，特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，注重教學(xué)細(xì)節(jié);。他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，讓整節(jié)課精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，整個(gè)學(xué)習(xí)觀看視頻的過(guò)程讓我進(jìn)一步改變了教學(xué)觀念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂課的有效性;學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中既要關(guān)注教師的教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程。無(wú)論是觀摩上課、還是聆聽(tīng)評(píng)課，都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面有了更理性的認(rèn)識(shí)。
名師們的講座，讓人耳目一新，心生敬仰。讓我明確了數(shù)學(xué)課標(biāo)的性質(zhì)和任務(wù)，為我們指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。教學(xué)視頻，讓我們親睹了老師的教學(xué)風(fēng)采，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者?？傊?，專(zhuān)家教授們的講座和學(xué)員們的積極參與交流探討，讓我們收獲多多，無(wú)以一一細(xì)說(shuō)。
經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的數(shù)學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。通過(guò)這次研修，我在理論上得到了提升，提高了認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，找到了自身的不足之處，認(rèn)識(shí)到自己與一名優(yōu)秀教師的差距所在。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教學(xué)中做到課前鉆研、課反后思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇二
四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的參培對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師，采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。為落實(shí)培訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)資源利用化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施帶動(dòng)校本研修，特制定我鄉(xiāng)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)利用國(guó)培資源開(kāi)展校本研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校，基于教師發(fā)展教師，基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為實(shí)施導(dǎo)向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為根本，走“學(xué)、教、研、培”一體化的研修道路，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提升我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源，學(xué)以致用;解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研修內(nèi)容：
我鄉(xiāng)各校小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)北大網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)九個(gè)模塊的內(nèi)容。
四、校本研修主題：
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
五、校本研修方式：
遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合，教師交流與專(zhuān)家引領(lǐng)結(jié)合的原則，主要以活動(dòng)和課題研究為載體來(lái)進(jìn)行校本研修。
活動(dòng)形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評(píng)，備課、說(shuō)課競(jìng)賽，論文評(píng)選等活動(dòng)。每次活動(dòng)以問(wèn)題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為突破口，重視研究的“實(shí)用性”與“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培與校本研修主題與形式的建議開(kāi)展活動(dòng)。
六、校本研修實(shí)施步驟：
主要圍繞“制定研修計(jì)劃——確定研修主題——開(kāi)展研修活動(dòng)——總結(jié)研修成果”開(kāi)展校本研修。
20xx年9月-11月，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，國(guó)培學(xué)員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)，各片區(qū)制定校本研修計(jì)劃，組織非國(guó)培學(xué)員共享網(wǎng)絡(luò)資源。
20xx年11月-12月，國(guó)培學(xué)員提交學(xué)習(xí)成果，學(xué)校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20xx年12月-20xx年，繼續(xù)深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
七、研修成果形式：
校本研修的呈現(xiàn)形式可以是圖片、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)研討帖子、教學(xué)視頻及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、活動(dòng)記錄、課題報(bào)告等。
各片區(qū)提交上報(bào)的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊(cè)，主要按“學(xué)習(xí)研修花絮”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“精彩課堂實(shí)錄”、“反思促成長(zhǎng)”、“科研有成效”幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)整理編輯。
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國(guó)培班主任研修總結(jié)篇三
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的小學(xué)班主任培訓(xùn)，真的感覺(jué)很榮幸。國(guó)培這一平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同高，真的是一次特別珍貴的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)！
在過(guò)去培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初到時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。學(xué)習(xí)的日子里，我們一起聆聽(tīng)專(zhuān)家講座：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，同時(shí)也感到壓力。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有了一些自己的感悟：
在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動(dòng)，同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。
中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)它們的理解更加透徹。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地意識(shí)到作為班主任自己的任務(wù)有多么重要。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的，不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要重視自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。
研教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛(ài)和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇四
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我掌握了班主任工作的基本規(guī)范、掌握中小學(xué)生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。
班級(jí)常規(guī)管理的主要目的是在班級(jí)建立基本的秩序，為全班學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班級(jí)常規(guī)是學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、休息的最基本要求，與每一名學(xué)生息息相關(guān)。作為班級(jí)組織者的班主任，常規(guī)管理覆蓋了班主任管理的大部分領(lǐng)域，貫徹班主任工作始終，是班集體建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。班級(jí)常規(guī)管理的好，班集體的建設(shè)就順利；班級(jí)常規(guī)管理的不好，班級(jí)就會(huì)各種事件頻發(fā)，老師每天工作處在解決事件和事物中。
首先，制定規(guī)范要尊重學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的需求，大多數(shù)的學(xué)生要認(rèn)同，如果學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定規(guī)范，他們自己愿意遵守，也能夠自覺(jué)遵守。并不是班主任根據(jù)以往帶班經(jīng)驗(yàn)自擬的要求，讓學(xué)生執(zhí)行。其次，班主任要改變“管”和“控制”的觀念，發(fā)揮學(xué)生的自主管理，民主集中的正能量，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主管理、自我規(guī)范中進(jìn)行自我教育。班規(guī)不同，達(dá)到的效果也不一。作為一個(gè)班主任，孫維剛所制定的班級(jí)管理規(guī)則簡(jiǎn)單、明確、嚴(yán)厲，更重要的是他毫不妥協(xié)、堅(jiān)定不移地在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中“殘酷”地落實(shí)了這些要求。
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該和學(xué)生多協(xié)商，聽(tīng)取多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)和要求，并充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
如果班級(jí)常規(guī)多得讓學(xué)生記不住，學(xué)生如何自覺(jué)去執(zhí)行呢？因此，班主任在指導(dǎo)制定班級(jí)常規(guī)時(shí)要考慮常規(guī)的總量，記住規(guī)范的要求，是學(xué)生執(zhí)行規(guī)范的前提條件。
班主任要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生發(fā)展需求對(duì)常規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整要求過(guò)高學(xué)生做不到或者已經(jīng)成為習(xí)慣沒(méi)有必要的規(guī)定。注意時(shí)限，調(diào)整不能過(guò)于頻繁。
班主任指導(dǎo)學(xué)生常規(guī)管理在執(zhí)行過(guò)程中，要有一定的'可操作性，要讓學(xué)生知道怎么做，做到什么程度。容易記憶，能夠評(píng)價(jià)。
一方面，常規(guī)制定的內(nèi)容上要清晰，有層次，常規(guī)在使用過(guò)程中不能太繁瑣，繁瑣容易做不到，常規(guī)要求也就流于形式，或者形同虛設(shè)。另一方面，在語(yǔ)言表述上要簡(jiǎn)潔。
學(xué)生是規(guī)范的.主體，班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)主動(dòng)規(guī)范行為的動(dòng)力，加強(qiáng)教育。
從學(xué)生德智體全面發(fā)展入手，從班級(jí)整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合入手，從不放棄一個(gè)學(xué)生的責(zé)任入手。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步?！栋嘀魅喂ぷ骷寄芘c方法》提醒我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，按需施教。如今的孩子中有部分獨(dú)生子女，物質(zhì)條件優(yōu)厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上鮮有體現(xiàn)，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發(fā)展等諸多層面的需要，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如《班主任工作技能與方法》所提到的，要釣到魚(yú)，就要問(wèn)問(wèn)魚(yú)想吃什么。盡管不同的學(xué)生存在不同的需要，但是從某種程度上說(shuō)，如果班主任善于觀察和正確地引導(dǎo)學(xué)生滿足一定的需求，并適度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高層次的需要，也很有可能達(dá)到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛(ài)和關(guān)懷，對(duì)待學(xué)生不能“一刀切”，尤其是不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為作風(fēng)不好的學(xué)生置之不理。事實(shí)上，普通人眼中的“差生”也并非一無(wú)是處，相反，他們身上也有某些閃光點(diǎn)需要老師們?nèi)ネ诰?。面?duì)新環(huán)境，面對(duì)新困難，學(xué)生需要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領(lǐng)學(xué)生走上健康成長(zhǎng)道路的一劑良方。
我要將這次培訓(xùn)中學(xué)到的各種理論和方法科學(xué)的應(yīng)用到今后的班級(jí)管理中，讓自己努力成為一個(gè)管理有方，學(xué)生愛(ài)戴的好老師。我相信感情的付出是相互的，你給了學(xué)生什么學(xué)生就會(huì)回報(bào)你什么，做一個(gè)心中有愛(ài)的老師才能培養(yǎng)出有愛(ài)的學(xué)生。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇五
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶(hù)就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松,二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為班主任要做到以下幾個(gè)方面：
愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。
班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書(shū)育人!
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇六
我非常榮幸能參加20xx年教育部、財(cái)政部國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃《中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)》第一期的培訓(xùn)。20xx年10月21日我們開(kāi)始了為期15天的“國(guó)培計(jì)劃”初中英語(yǔ)教師骨干教師培訓(xùn)。我經(jīng)歷了從憧憬――聆聽(tīng)――反思的心理路程。這次培訓(xùn)既有專(zhuān)題講座，討論互動(dòng)，觀摩研討，案例分析，論文撰寫(xiě)面對(duì)面的指導(dǎo)，也有親近課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐課。我們真是受益匪淺。
這次培訓(xùn)很累，但我們覺(jué)得很充實(shí)。半個(gè)月來(lái)我們一直在聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)。從韓xx教授的《中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑和方法》，程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施》，殷企平教授《英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)》，黃愛(ài)鳳教授《英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》，到劉道義教授的《我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育改革發(fā)展的歷程》等，專(zhuān)家們從不同的角度闡述了他們對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的意見(jiàn)及建議。我們了解了最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)到了新的教育教學(xué)理論。
這次培訓(xùn)很忙，但我們收獲頗豐。原以為出來(lái)學(xué)習(xí)可以擺脫學(xué)校的緊張狀態(tài)，出來(lái)放松一下，但來(lái)到杭州我才感覺(jué)到這是真的當(dāng)學(xué)生來(lái)了。每一天八個(gè)小時(shí)的課，不亞于忙碌的中學(xué)生，有時(shí)晚上還要再加上三個(gè)小時(shí)。每一天都在繁忙和充實(shí)中度過(guò)。我們仿佛回到了求知若渴，充實(shí)而幸福的中學(xué)時(shí)代。在這里我們提高了自己的理論水平，反思了以往教育教學(xué)中的不足之處，接受了專(zhuān)家們的建議和指導(dǎo)。更為感激的是，幾乎每一位教授上完課都會(huì)把自己的聯(lián)系方式和電話留給我們，然后加上一句話"你們以后工作中有什么問(wèn)題，可以和我聯(lián)系，我很愿意和你們一起討論?！币痪渑牡脑?，我們覺(jué)得雖然研修結(jié)束了，但它的影響將伴隨我以后的教育生涯。
一、理論培訓(xùn)。
在十五天培訓(xùn)的日子里，我們聆聽(tīng)了20余場(chǎng)理論講座，給我們主講的大都是全國(guó)著名的英語(yǔ)方面教育專(zhuān)家，他們大都長(zhǎng)年從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，有些是杭師大著名的教授學(xué)者，他們從理論上引領(lǐng)我們走在教育教學(xué)的的最前沿，更多的是用鮮活的案例給我們作具體操作的指導(dǎo)。例如黃愛(ài)鳳教授把她親自設(shè)計(jì)的一個(gè)案例搬到講臺(tái)上讓我們欣賞。我們真正感受到這些教授不光是夸夸其談的理論家，更是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐者。他們的理論大都是通過(guò)自己的實(shí)踐得來(lái)的。真是受益匪淺。我們每天感受著不同分割的教學(xué)風(fēng)采，每天都在豐富著自己。
尤其是劉道義教授帶我們回顧了三十幾年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的發(fā)展和教學(xué)手段的更新。80年代，積極開(kāi)展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。90年代，具有交際特點(diǎn)的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，討論交際教學(xué)方法蔚然成風(fēng)，三大特點(diǎn)：活動(dòng)組織多元化，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化（五步教學(xué)法），教學(xué)過(guò)程交際化（mmc三層次）。
21世紀(jì)后教學(xué)法時(shí)代，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象，母語(yǔ)環(huán)境，教學(xué)條件和教學(xué)階段的需要，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，吸取新的先進(jìn)的教學(xué)方法，繼承傳統(tǒng)的，行之有效的教學(xué)方法。任務(wù)性教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。任務(wù)性活動(dòng)讓學(xué)生用英語(yǔ)做事，用語(yǔ)言開(kāi)展真實(shí)的，有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)和自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告我們進(jìn)一步了解了基礎(chǔ)英語(yǔ)教的發(fā)展，并對(duì)以后的發(fā)展指出了方向。
二、實(shí)踐培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)讓我們親近名師，讓我們感受到理論聯(lián)系實(shí)際的重要。前幾天專(zhuān)家們眾多觀點(diǎn)的灌輸著實(shí)讓我們應(yīng)接不暇。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想一想，翻翻筆記，看看拷貝的文件確實(shí)讓人感覺(jué)受益匪淺。我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的老師給我們演繹的精彩的課。有來(lái)自上海的優(yōu)秀教師張瑤老師，來(lái)自北京的李德武老師，有全國(guó)初中英語(yǔ)課堂展示一等獎(jiǎng)獲得者，來(lái)自杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的王丹老師，還有浙派名師。這些課讓我們真正感受到了課堂的美。還有各位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)得恰到好處，讓我們看到了今后努力的方向。
培訓(xùn)工作即將結(jié)束，我們又將回到我們熟悉又陌生的環(huán)境中。說(shuō)它熟悉，那是因?yàn)槟怯形夜ぷ鞫嗄甑娜咧v臺(tái)，那里有我熟悉的學(xué)生，熟悉的教材；說(shuō)它陌生，那是因?yàn)榻?jīng)歷了這次培訓(xùn)，我們應(yīng)該以一種選新的理念，全新的目光去看我們?cè)?jīng)熟悉的學(xué)生，曾經(jīng)熟悉的教材，他學(xué)到的理論充分運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。
說(shuō)到這里，我突然感到自己的壓力很大，同時(shí)又覺(jué)得信心十足。“人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。”這句廣告詞道出了我們的心聲。國(guó)培計(jì)劃像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田。我們沿著培訓(xùn)的路一路走來(lái)，欣賞了無(wú)盡的風(fēng)景，對(duì)與我們來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富，也是我們?nèi)松幸欢涡腋５幕貞?。這一路走來(lái)我所學(xué)到的東西將伴隨我走完以后的教育教學(xué)生涯。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇七
xx年10月18，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托與期望，我踏上了開(kāi)往濟(jì)南的列車(chē)。此次前往濟(jì)南不是觀光旅游，更不是訪親會(huì)友，而是參加“xx國(guó)培計(jì)劃骨干班主任研修”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為全省選拔出來(lái)的兩名小學(xué)班主任之一來(lái)參加本次高級(jí)別的培訓(xùn)活動(dòng)，我特別榮幸，所以十分珍惜這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中我特別用收學(xué)習(xí)，細(xì)心聆聽(tīng)，專(zhuān)心思考，所以學(xué)習(xí)的每一天感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當(dāng)一個(gè)好班主任要花很多的精力和時(shí)間，要付出較大的代價(jià)和努力。雖然只有短短的十天，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈受到?jīng)_擊與洗禮，更使自己對(duì)教育教學(xué)工作有了全新的認(rèn)認(rèn)與理解。在這十天中，我們聆聽(tīng)了數(shù)十位專(zhuān)家的精彩講座，進(jìn)行了大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，并且在班主任的組織帶領(lǐng)下，又到幾所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，感受著不同學(xué)校不同的管理理念及育人風(fēng)格，真的是收獲頗豐。
在學(xué)習(xí)的這些天中，我們每天都有一位知名的教育專(zhuān)家給我們講座，雖然一座就是一上午，但每一位教師都沒(méi)有絲毫懈怡，認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真做著記錄，真正地享受著精神的大餐。在所聽(tīng)的講座中，印象最深的還是來(lái)自北京教育學(xué)院的楊秀治的講座。教授楊教授的報(bào)告既有理論高度，又有案例分析及自己的現(xiàn)身說(shuō)法；既注重講解，又呼喚教師主動(dòng)參與互動(dòng)；既要求教師在專(zhuān)業(yè)上要提升自己的教師素養(yǎng)，做教育的有心人，做專(zhuān)家型的教師，又要求教師做具有“高境界”、“好心態(tài)”、“深情意”的新型教師。尤其是楊教授那開(kāi)場(chǎng)的“破冰”活動(dòng)引起教師們的職業(yè)熱情；與教師們互動(dòng)的“測(cè)試”游戲又蘊(yùn)含著頗深的教育理念。楊教授的精彩報(bào)告給予我校教師的是一次豐盛的精神大餐，一次專(zhuān)業(yè)的班主任培訓(xùn)。
在本次培訓(xùn)中，除了聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)外，我們這些學(xué)員分成了小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成各種學(xué)習(xí)、交流的任務(wù)。記得第一天剛分完組，為了讓我們能夠彼此熟悉一下，漂亮的班主任薛老師，慈祥開(kāi)朗的王教授又帶領(lǐng)我們玩了“真心話大冒險(xiǎn)”“你來(lái)演我來(lái)猜”等等有趣的游戲。雖然大家都是身在教學(xué)一線的老師，但玩起來(lái)也都像個(gè)孩子似的開(kāi)心快樂(lè)。在這樣融洽的氛圍中，我們每一位成員加深了了解，增進(jìn)了友情，更使得接下來(lái)的活動(dòng)更加游刃有余，順利完成。在后來(lái)的活動(dòng)中，我們進(jìn)行了組徽、組名及口號(hào)的設(shè)計(jì)，在大家共同的努力下，“叮咚游學(xué)”團(tuán)隊(duì)誕生了。之后就是針對(duì)一些管理問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論。在一次次的研討中，我充分地感受到了各位老師們的高超的教學(xué)智慧，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，而且他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將平時(shí)教學(xué)中發(fā)生的一些事情或是感受及時(shí)地記錄下來(lái)，并將其提升到理論的高度，最終形成了自己的教育風(fēng)格?；叵胱约汗ぷ饕惨呀?jīng)十五年了，可是與各位同仁比起來(lái)，真是太渺小了，感覺(jué)這些年的工作都在渾渾噩噩中度過(guò)，卻什么都沒(méi)有沉墊下來(lái)。所以在學(xué)習(xí)中，我真的感覺(jué)自己像一個(gè)撲在面包上的饑餓的人一樣，每天都在盡我所能地多學(xué)習(xí)，多積累，以便在今后的工作更好地實(shí)施。
在十天的學(xué)習(xí)中，我們還有幸來(lái)到兩所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，感受了濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)的國(guó)學(xué)教育博大精深的魅力，見(jiàn)識(shí)了章丘福泰小學(xué)走進(jìn)學(xué)生實(shí)際的“生活教育”。福泰小學(xué)的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《清平樂(lè).村居》、《小數(shù)的意義》更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語(yǔ)言語(yǔ)氣之多變，動(dòng)作不矯情，無(wú)不彰顯著她們的智慧。兩所學(xué)校都有各自的管理理念與風(fēng)格，在校園文化建設(shè)方面都有十分突出的成就。在福泰小學(xué)參觀時(shí)，走進(jìn)附小，誰(shuí)都會(huì)感到自然環(huán)境高雅美觀，文化藝術(shù)氛圍撲面而來(lái)。整個(gè)學(xué)校猶如一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。校園內(nèi)的樹(shù)林花草層次配搭適當(dāng)，色彩映襯優(yōu)美，與童趣盎然的動(dòng)物群雕、假山小橋、休想亭臺(tái)等構(gòu)成了一幅琦麗清新的風(fēng)景畫(huà)，滋潤(rùn)、舒展著學(xué)生的心田。校園內(nèi)長(zhǎng)廊墻壁上、閱覽室、書(shū)法室、音樂(lè)室內(nèi)精美裝裱展示了名家、名畫(huà)、名著、名詩(shī)、名曲，蘊(yùn)涵著中外文化的精華，使孩子們從小具有"藝術(shù)的眼睛和耳朵"，崇尚美、激發(fā)創(chuàng)造美的熱望。尤其是看到孩子們自己動(dòng)手做的花式糕點(diǎn)，真的讓所有老師為之驚嘆，他們學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，扎實(shí)地開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，真正地讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)的有效。
總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但我們今后工作的路還很長(zhǎng)，做為一名班主任，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，進(jìn)一步修心—修行—修能，最終也能成為一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)班主任理論的傳播者、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇八
今年10月份，我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺。在這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座，使我認(rèn)識(shí)到：愛(ài)就是教育。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效，這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心?！皭?ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書(shū)中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關(guān)愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛(ài)應(yīng)該是閃光的愛(ài)、理性的愛(ài)。愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō)：“十人指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短?！痹诎嗉?jí)中，由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如，課堂上，我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進(jìn)步可真快！”即使回答的不夠理想，也適當(dāng)表?yè)P(yáng)，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣，站了起來(lái)，卻因緊張一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，我就說(shuō)：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來(lái)不就更好了，希望你下次有進(jìn)步?！彪S著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài)，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的'愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
新的世紀(jì)必須面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無(wú)疑地將面臨著種種新的課題。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。但我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇九
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的班主任培訓(xùn)，真的感覺(jué)很榮幸,遠(yuǎn)程研修是我們教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓我們來(lái)自四面八方的班主任能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再提高的機(jī)會(huì)！
回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣,學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專(zhuān)家講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，讓我們更加了解學(xué)生心理；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教育學(xué)生時(shí)該注意什么,根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),并且通過(guò)這個(gè)平臺(tái)積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。
通過(guò)這次培訓(xùn)， 理論上和認(rèn)識(shí)上我都深有感觸，對(duì)班主任這一角色有了新的認(rèn)識(shí)。在新時(shí)期，班主任的形象正發(fā)生著轉(zhuǎn)換，素質(zhì)和能力也面臨更高的要求和挑戰(zhàn)。在本次培訓(xùn)中，陳愛(ài)苾教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理方法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，要求我們正確看待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生健康的守護(hù)者，做班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者；她闡述了教育對(duì)象的特殊性，教育工作的復(fù)雜性，要求老師們我提升教育境界，把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要，要接納全部的孩子，接納全部的感受，用溫情的理解、真摯的鼓勵(lì)靜待每朵花兒的綻放，另一方面對(duì)我們班主任工作水平和技能的全面提升也起著非常重要的指導(dǎo)作用，也讓我們深感班主任工作任重而道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。我覺(jué)得這次培訓(xùn)留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任所肩負(fù)的使命，而要做好班主任工作，在于心靈的喚醒，對(duì)待學(xué)生，我們要傾注關(guān)愛(ài)、理解、尊重，要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過(guò)程中，享受幸福的人生！
這次我有幸參加了國(guó)培—知行中國(guó)2017小學(xué)班主任研修培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)六大模塊的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。從一個(gè)個(gè)專(zhuān)題中我體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)好班主任是一門(mén)學(xué)問(wèn)。這里的專(zhuān)家報(bào)告，是智者的心靈獨(dú)白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實(shí)。我們做教師的要終身學(xué)習(xí)，國(guó)培是我們與時(shí)俱進(jìn)的不竭的資源，值得我們不斷地學(xué)習(xí)和研究。下面談?wù)勎以趪?guó)培研修培訓(xùn)的心得：
一、深刻認(rèn)識(shí)“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個(gè)人品德的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼，教師要積極的回應(yīng)：說(shuō)你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè)擁抱，或一個(gè)手勢(shì)。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒(méi)看到老師，正在思考問(wèn)題。
身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見(jiàn)到學(xué)生要率先垂范，主動(dòng)打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風(fēng)氣更文明，讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì)大家庭的和諧。
二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)
作為教師，也會(huì)有煩心事，但是不可以因?yàn)樽约旱男那槎o學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的行為。因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)影響學(xué)生的一生。
作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光。
三、編排座位要利于學(xué)生成長(zhǎng)
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，座位安排的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。編排座位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮
一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽(tīng)講。男女生同桌，可以動(dòng)靜互補(bǔ)，更有利于班級(jí)管理。
2、要考慮各科學(xué)習(xí)情況
班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明，強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠?、有示范就能做?duì)的。
3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合
教師是主導(dǎo)作用，在通盤(pán)考慮學(xué)生的情況后，還要征求學(xué)生的意見(jiàn)，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對(duì)班級(jí)有利、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
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國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十
20xx年3月1日之20日，我在xx教育學(xué)院有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授的精彩報(bào)告，一線的優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)治校經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)題講座，使我想起這樣一句話：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。雖然時(shí)間只有20天，但收獲受益非淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及治校方略等綜合素質(zhì)。本次校長(zhǎng)培訓(xùn)，從培訓(xùn)前期工作到時(shí)間安排、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和后勤服務(wù)等工作上都做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排，各校長(zhǎng)都非常滿意并表示衷心的感謝！通過(guò)學(xué)使是我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究的意識(shí)，更使我對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將自己在學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)的粗淺的匯報(bào)如下：
一、反思總結(jié)，做一名有思想的引領(lǐng)者：
（一）、專(zhuān)家引領(lǐng)，更新理念。
在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教授和校長(zhǎng)的報(bào)告。這些報(bào)告內(nèi)容博大精深，對(duì)于解決我們?cè)诮逃虒W(xué)及課改中的一些困惑，在工作中確定正確的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)、思路、理念、策略等，校園文化建設(shè)和樹(shù)立德育為先的理念，提高工作水平和管理層次，以及在今后的教育實(shí)踐中必將會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。理論學(xué)習(xí)專(zhuān)題突出了以提升理論知識(shí)為重點(diǎn)，突出了對(duì)校長(zhǎng)們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，具有指導(dǎo)性、針對(duì)性、方向性、實(shí)效性和操作性。
（二）、作為校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升管理能力。
俗話說(shuō)：“當(dāng)好校長(zhǎng)容易，當(dāng)一名好校長(zhǎng)就很難”，那么我們就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。
反思、事事反思，通過(guò)反思找準(zhǔn)差距，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，我們就能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己，向著引領(lǐng)型校長(zhǎng)步步邁進(jìn)。
2、作為一名校長(zhǎng)要具有管理才能。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有管理才能，就如同一個(gè)小說(shuō)家沒(méi)有想象力一樣。校長(zhǎng)只有理念，沒(méi)有管理才能也很難使學(xué)校向前發(fā)展。
3、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該具有敬業(yè)、公正、清廉、寬容、擔(dān)當(dāng)?shù)热烁衲ЯΑＰｉL(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，運(yùn)用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產(chǎn)生極大的積極性，從而為實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)確立的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)踐和創(chuàng)造性的工作。
4、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)遵循對(duì)學(xué)校職能和管理職能的認(rèn)識(shí)，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，運(yùn)用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運(yùn)行之中，使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作的總體目標(biāo)。
二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我今后的努力方向。
（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)：教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、辦學(xué)有特色。
（二）、抓教育質(zhì)量：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
（三）、以人為本，樹(shù)立意識(shí)，創(chuàng)新改革：校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師創(chuàng)新課程改革出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量興?！保浴翱蒲袕?qiáng)?！保谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學(xué)校得到社會(huì)的認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。總之，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)思并重；培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時(shí)習(xí)。所以，我今后要時(shí)常翻閱筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者的精髓的報(bào)告內(nèi)容，形成自己的觀念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷反思自己工作的過(guò)程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進(jìn)。將用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自我，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十一
通過(guò)參加國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，現(xiàn)在已基本進(jìn)入到學(xué)習(xí)研修階段。雖然花了很多個(gè)小時(shí)去觀看所謂的各種視屏，了解關(guān)于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容。但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網(wǎng)上下載了一些音樂(lè)視頻和圖片資料學(xué)著制作了一個(gè)多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復(fù)觀看培訓(xùn)視屏，不斷請(qǐng)教有制作經(jīng)驗(yàn)的教師，但是通過(guò)兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)比以前網(wǎng)上下載的課件更得心應(yīng)手，更有利于在課堂中很好的運(yùn)用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的`教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十二
一、深刻認(rèn)識(shí)“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個(gè)人品德的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼，教師要積極的回應(yīng)：說(shuō)你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè)擁抱，或一個(gè)手勢(shì)??。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒(méi)看到老師，正在思考問(wèn)題??。
身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見(jiàn)到學(xué)生要率先垂范，主動(dòng)打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風(fēng)氣更文明，讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì)大家庭的和諧。
二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)。
作為教師，也會(huì)有煩心事，但是不可以因?yàn)樽约旱男那槎o學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的行為。因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)影響學(xué)生的一生。
作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光。
三、編排座位要利于學(xué)生成長(zhǎng)。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，座位安排的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。編排座位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮。
一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽(tīng)講。男女生同桌，可以動(dòng)靜互補(bǔ)，更有利于班級(jí)管理。
2、要考慮各科學(xué)習(xí)情況。
班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明，強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠?、有示范就能做?duì)的。
3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合。
教師是主導(dǎo)作用，在通盤(pán)考慮學(xué)生的情況后，還要征求學(xué)生的意見(jiàn)，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對(duì)班級(jí)有利、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
4、要定期輪換。
座位編排后，應(yīng)每隔一段時(shí)間，有序的由北極南移動(dòng)一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生逐漸到達(dá)較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。
5、提倡每個(gè)月?lián)Q一次同桌。
小學(xué)生個(gè)性各不相同，常換座位，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)交到更多的朋友，學(xué)習(xí)別人更多的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。
四、協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生間的關(guān)系。
教學(xué)工作中，因?yàn)槊總€(gè)孩子情況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，往往因?yàn)楹⒆拥纳险n違紀(jì)或是不寫(xiě)作業(yè)或?qū)W習(xí)成績(jī)差而出現(xiàn)過(guò)激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學(xué)生情況、家長(zhǎng)情況，班主任做為班級(jí)的管理者，有責(zé)任及時(shí)和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問(wèn)題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧，從而很好的完成所有課程的教學(xué)目標(biāo)。
五、讓“民主”真正走入班級(jí)。
讓“民主”走進(jìn)班級(jí)，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理班級(jí)。只有高度民主的班級(jí)，才能得到最好的發(fā)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習(xí)的主體。我準(zhǔn)備采取以下措施建設(shè)民主班集體：
措施一、建立班委會(huì)、班級(jí)各科代表、小隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、小助手等。這樣教師起到指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級(jí)。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中快樂(lè)成長(zhǎng)、增強(qiáng)處事能力、管理能力。
措施二、利用班會(huì)，全體學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)。每周一次的班會(huì)，就班級(jí)的當(dāng)前工作要事、班級(jí)前一階段存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，大家各抒己見(jiàn)，然后由老師、班長(zhǎng)、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標(biāo)、方案等。
六、聽(tīng)專(zhuān)家直播的感悟。
在聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院德育研究中心主任張紅、小學(xué)高級(jí)教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級(jí)班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學(xué)，高級(jí)教師王建紅的直播報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對(duì)待孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)的三種情況分析：
1、不會(huì)做（能力太差，無(wú)法完成，降低難度）。
2、會(huì)做不用寫(xiě)（已經(jīng)會(huì)做了，可以分層布置作業(yè)）。
3、懶得寫(xiě)（是行為問(wèn)題，需要約束、控制，陪護(hù)寫(xiě)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長(zhǎng)方法。
離校不離教：我們假期應(yīng)該怎么過(guò)？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅(jiān)持下來(lái)，進(jìn)行感恩教育。
注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用：飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)。同讀一本書(shū)活動(dòng)，如《愛(ài)的教育》每個(gè)人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實(shí)事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開(kāi)一次網(wǎng)上班會(huì)，發(fā)表論壇。假期郊游，促進(jìn)親情交融?？傊?，班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對(duì)待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復(fù)體會(huì)，只有我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，我們的班級(jí)建設(shè)才能不斷的進(jìn)步，取得滿意的成績(jī)。
我們的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣幸福的工作?開(kāi)班儀式結(jié)束后，班主任郝老師給我們開(kāi)了一次班會(huì)，選了一位大哥做我們的班長(zhǎng)，雖然我們來(lái)自全省各地，但班主任的體貼、井井有條的安排，還有大家的熱情，我們很快就熟悉起來(lái)，大家都明確自己的任務(wù)后就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。通過(guò)參加與專(zhuān)家面對(duì)面的學(xué)習(xí)，這些國(guó)家級(jí)的班主任以及專(zhuān)家對(duì)案例的分析和提出的解決方法，我的感悟頗深。河北師范大學(xué)張?bào)K教授、李樹(shù)青教授、張怡梅教授、劉國(guó)學(xué)副教授、高志敏副教授分別做了《教育科研方法》《班主任工作藝術(shù)》《教師禮儀》《教師職業(yè)道德》《未成年人思想道德建設(shè)》等報(bào)告。畢業(yè)于德國(guó)柏林自由大學(xué)、曾在清華大學(xué)從事博士后研究工作、陜西師范大學(xué)教育部國(guó)家教育創(chuàng)新平臺(tái)的年青專(zhuān)家衣新發(fā)博士為學(xué)員們做了《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》的報(bào)告。張怡梅老師講的《教師禮儀》，讓我學(xué)到很多知識(shí)，懂得教師應(yīng)該怎樣為人師表，以身作則。王學(xué)文老師讓我懂得要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生充分地感受到老師是愛(ài)他們的。高志敏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓我們?cè)谟淇斓姆諊惺艿街R(shí)的熏陶??無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。教授們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人佩服。他們用愛(ài)心感染學(xué)生，讓反思成為一種習(xí)慣的教學(xué)給了我深深地震撼，印象特別深的是衣新發(fā)老師的報(bào)告《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》中，提到教師要知己知彼，要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都要考上大學(xué)，而我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成大學(xué)生，社會(huì)需要各種各樣的人才，我們要全方位的培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的發(fā)展，使孩子受到心靈的熏陶。自身有兩點(diǎn)的深刻體會(huì)。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十三
為期 9 天的“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修”即將結(jié)束。十多位專(zhuān)家為我們授課，專(zhuān)家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，涉及物理課程與教學(xué)的眾多話題。專(zhuān)家報(bào)告對(duì)學(xué)員很有幫助，有的給我們啟迪，有的引發(fā)我們思考，有的給我們提供了素材，有的開(kāi)闊了我們的視野。
本總結(jié)不贅述各位專(zhuān)家的詳細(xì)授課內(nèi)容，僅對(duì)印象較深的內(nèi)容略述一二。
孟昭輝先生辨析了中學(xué)物理中的功能關(guān)系等問(wèn)題。的確，中學(xué)物理課堂教學(xué)中的科學(xué)性問(wèn)題，應(yīng)引起我們的重視。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)懂學(xué)透物理學(xué)是從事物理教學(xué)的大前提。
張憲魁先生闡述了“物理科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)”，張先生主張課堂教學(xué)要旗幟鮮明地進(jìn)行物理科學(xué)方法的顯性教育，張先生提出了實(shí)施科學(xué)方法教育的“知法并行教學(xué)模式”。這些內(nèi)容都給我們留下了深刻印象。張先生給人最大觸動(dòng)的是他的執(zhí)著精神，雖退休十余年，仍堅(jiān)持探索并推動(dòng)物理學(xué)科的科學(xué)方法教育，孜孜不倦。
于海波先生的報(bào)告《西方科學(xué)課程發(fā)展歷程及其啟示》，給我們的啟示是，教育研究者要有歷史感，從史的角度思考問(wèn)題是一種重要的研究思路、方法。于先生結(jié)合物理課程、教學(xué)與學(xué)習(xí)的具體實(shí)例講解教育哲學(xué)問(wèn)題，在抽象的歷史梳理、哲學(xué)思辨中融入了大量生動(dòng)的例證，足見(jiàn)于先生深厚的教育哲學(xué)理論素養(yǎng)與扎實(shí)的物理學(xué)功底。
李春密先生對(duì)國(guó)外物理教育研究、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的介紹，給我們新的信息，開(kāi)闊了我們的視野。如，國(guó)外物理教育研究與認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合建立理論模型，研究方法進(jìn)一步科學(xué)化；在深入研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)已有的測(cè)試工具，開(kāi)發(fā)新的評(píng)價(jià)手段； 演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解大氣壓的影響等 實(shí)驗(yàn)效果研究 。這些研究都值得我國(guó)物理教育研究者學(xué)習(xí)、借鑒。
侯恕先生的報(bào)告別具一格，語(yǔ)言干脆利落，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂，結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明了課堂觀察的涵義、內(nèi)容、方法與工具。我對(duì)“課堂觀察”有一定的了解，但不清楚具體技術(shù)的運(yùn)用。聽(tīng)了侯先生的課，我對(duì)“課堂觀察”有了進(jìn)一步了解。希望有機(jī)會(huì)再向侯先生學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡早掌握課堂觀察技術(shù)。
趙保鋼先生解讀了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn) （試行）》，分析了師范教育與中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析中學(xué)物理教師在知識(shí)、能力方面存在的問(wèn)題，提出了職前教師教育課程改革設(shè)想。趙先生的報(bào)告對(duì)我們有很大觸動(dòng)。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十四
國(guó)培研修磨課馬上就要結(jié)束了，回首將近一年緊張的磨課經(jīng)歷，覺(jué)得收獲了很多很多的東西，參與磨課的過(guò)程中，我們不斷探尋、思考、反思，收獲頗豐。
劉萍：此次磨課，我有幸作為一名執(zhí)教者，從中深刻體會(huì)到其中的滋味。雅斯貝爾斯說(shuō)： “教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育如此，磨課也是如此。一次磨礪，一次進(jìn)步，這是磨課帶給我的最大感受。經(jīng)過(guò)磨課實(shí)踐，我們每一位老師都收獲著，也一起進(jìn)步著。磨課指導(dǎo)我們深刻理解教材，磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組老師討論教材時(shí)，不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課指導(dǎo)教師精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，磨課是老師原生態(tài)教學(xué)，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，從而不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄；磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來(lái)，大家都要細(xì)致地分析問(wèn)題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異?；钴S；磨課讓教師個(gè)體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開(kāi)放，在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師個(gè)人的主體悟性。體現(xiàn)出一種務(wù)實(shí)、民主、和諧的教研氛圍，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向，使教師獲得心領(lǐng)神會(huì)的氛圍感染和心理鼓舞?？傊フn，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。
呂曉鵬：經(jīng)過(guò) “磨課”的學(xué)習(xí)歷練，我們這些教學(xué)一線的老師不僅掌握了這種科學(xué)的教研模式，而且教學(xué)理念和教學(xué)行為都有了很大改變。磨課的過(guò)程，其實(shí)就是提升的過(guò)程。大家都知道，如果只是從書(shū)本到教案，從教案到上課，那么，教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學(xué)水平依然如故。但如果把個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，那么就可以防止教法老化，促進(jìn)知識(shí)更新，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而這次磨課就給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有了一次在一起共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，這一切都營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
畢建強(qiáng)：磨課有個(gè)人反思的心得，也有來(lái)自教師群體的智慧。通過(guò)這次磨課、整理、反思，使我們團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)方法和理念都有所提升，議課時(shí)，老師們各自發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，集思廣益，不斷對(duì)教材和教法有所創(chuàng)新。通過(guò)磨課，我們一起創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。由此我感受到教師的個(gè)體成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)的合作精神，每一位老師都要及時(shí)反思并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中融入自己的思想元素。
姜洪良：通過(guò)這次磨課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到要想磨出一節(jié)好課， 只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改， 通過(guò)不同方法試課和交流， 在不斷地改進(jìn)之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對(duì)王老師的原始教學(xué)設(shè)計(jì)《勇敢的小白兔》進(jìn)行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，說(shuō)出自己的教學(xué)修改建議。然后王老師根據(jù)大家的反饋建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行第一次修改；然后進(jìn)行第一次試教，我們所有參與聽(tīng)課的教師都認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄，并從隊(duì)形調(diào)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)等等方面進(jìn)行課堂觀察。上完課，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點(diǎn)，另一方面亮出聽(tīng)課教師的觀點(diǎn)和招數(shù)，促使上課的老師開(kāi)拓思路，提升教學(xué)水平。
磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的王老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著王老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專(zhuān)家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽(tīng)課前會(huì)議，聽(tīng)課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。
王方超：作為一名教師，有機(jī)會(huì)參加這次課例研修，我感到很榮幸，經(jīng)過(guò)這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一次又一次修改卻還不能順理成章時(shí)，那種感覺(jué)真的很難用言語(yǔ)表達(dá)?？赡フn也是幸福的，因?yàn)檫@是在為自己的成長(zhǎng)鋪路、架橋。通過(guò)一次次試講，我們更加發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)忽略掉的問(wèn)題，老師們共同研討，集思廣益，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的完善。相信我們會(huì)在以后的實(shí)踐中，更加運(yùn)用自如。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠(yuǎn)程研修還為學(xué)員交流提供了便捷的平臺(tái)，通過(guò)隨筆、網(wǎng)上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己，讓自己向更優(yōu)秀的方向邁進(jìn)，努力使自己成為一位優(yōu)秀的體育老師。
確實(shí)，對(duì)于我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)，進(jìn)度等問(wèn)題，不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上有許多遺憾，而磨課是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)過(guò)程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過(guò)來(lái)了，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高，好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番，能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面，對(duì)于處理教材內(nèi)容方面，對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面，對(duì)于因材施教方面，都會(huì)有很大的啟示。且不說(shuō)最終的結(jié)果會(huì)不會(huì)使聽(tīng)課者耳目一新、刮目相看，就是對(duì)執(zhí)教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強(qiáng)了老師之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂！
孫永春：經(jīng)歷了磨課這一環(huán)節(jié)，我體會(huì)最深的就是磨課的過(guò)程是“苦”的，可在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學(xué)設(shè)計(jì)改了又改，最終設(shè)計(jì)出好的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，每位組員都積極參與，網(wǎng)上評(píng)論、修改教案、備課研討會(huì)、觀課、設(shè)計(jì)課堂觀察量表、評(píng)課、感言，每一次活動(dòng)都傾注了組員很多的心血。在這個(gè)過(guò)程中，感受最深的當(dāng)屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改課件，精益求精，小到每一個(gè)動(dòng)作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開(kāi)心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活，最初是苦的，但現(xiàn)在確是快樂(lè)的。這就是磨課的苦與樂(lè)。
畢建強(qiáng)：我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體，雖然大家對(duì)于這個(gè)磨課過(guò)程是陌生的，我們一步步摸索前進(jìn)，大家互幫互助，遇到問(wèn)題集體解決，網(wǎng)上修改教案覺(jué)得不夠，就在我們?nèi)航M的qq 群里商討，大家你一言，我一語(yǔ)，都是為了一個(gè)目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經(jīng)常看到組員在網(wǎng)上掛著，問(wèn)她們?cè)诟墒裁矗芨腥说幕卮?，“白天時(shí)間太少，正在琢磨教案，覺(jué)得有個(gè)地方不好。”這就是我們組的老師，多么敬業(yè)。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會(huì)這么順利。
通過(guò)參加這次國(guó)培磨課活動(dòng)，我們付出很多，同時(shí)也有許多收獲。期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩，少一點(diǎn)遺憾。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十五
10月16日―17日兩天我和三位同事有幸參加了中國(guó)教育工作研究會(huì)主辦的“關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理”班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)我深受啟發(fā)。雖然兩天的學(xué)習(xí)在時(shí)間上安排的很緊，但三位專(zhuān)家生動(dòng)、精彩的報(bào)告深深地吸引了我，打動(dòng)了我，使我忘記了疲憊，專(zhuān)心的投入，時(shí)聆聽(tīng)、時(shí)而記錄、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。
通過(guò)北京市西城區(qū)八中德育主任石伏平專(zhuān)家的講座，使我懂得了班級(jí)管理理念的重要性，班主任的三個(gè)能力 。天津市紅橋區(qū)新村小學(xué)張水校長(zhǎng)講的是做幸福的班主任。印象最深的是韓玲主任的講座，她介紹了自己的班級(jí)管理之道。
韓玲老師以自身從教生涯的親身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，與大家交流了自己對(duì)班主任工作的見(jiàn)解，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師講座中講述的“我的班級(jí)管理之道”、“問(wèn)題學(xué)生的教育”、“溫柔的征服”、“把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來(lái)”等話題，引起了在場(chǎng)老師的共鳴。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是看我們老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去培養(yǎng)，使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿Γ騽?shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能成才。
韓老師說(shuō)，做班主任，第一次和學(xué)生見(jiàn)面很重要。的確如此，不僅班主任，一般的科任老師也一樣，給學(xué)生的第一影響一定要“留好”。這里“留好”的目的肯定是為了日后你的工作，教學(xué)、管理以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。作為班主任，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。應(yīng)站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。特別講問(wèn)題學(xué)生教育時(shí)，教給了教育的方法，如：用放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的意外舉動(dòng)你讀懂了嗎？等等。韓玲老師的報(bào)告，從理論層面和她自身實(shí)踐來(lái)看，確實(shí)為我們現(xiàn)代的班主任提供了一場(chǎng)很有營(yíng)養(yǎng)的精神盛宴。而且，很有針對(duì)性。其中的某些實(shí)例，和我們生活中遇到的情景是那么相似，然而我們卻沒(méi)有像韓老師那樣明智或是高明，把“問(wèn)題處理在萌芽之中”。這就讓我想到，做一個(gè)班主任，要有一顆善于觀察學(xué)生的心靈，用自己的心去承載、容納孩子的心。
她講問(wèn)題學(xué)生的教育時(shí)舉了兩個(gè)例子：第一個(gè)是“樂(lè)妻勸婆”，第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩個(gè)例子說(shuō)明 ，當(dāng)老師在糾正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們的心態(tài)會(huì)直接影響到我們所要采取的教育行為。我想，我們老師的一些過(guò)激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當(dāng)時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，但是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的傷害是很深的，或許一生都難以抹去。西方有句話：“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒的。更何況我們所教的學(xué)生還是一群未成年的孩子?！币虼?，我們教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，以正常的心態(tài)來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤。
反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來(lái)批評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞嚇猴”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而，韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們，一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)以摯愛(ài)、寬容的態(tài)度，坦誠(chéng)、體貼的話語(yǔ)，曉之以理，動(dòng)之以情，才能發(fā)現(xiàn)教師語(yǔ)言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，影響他的一生。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果，思考解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。
這次培訓(xùn)，自己受到了很大觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十六
在繁忙的工作之余，利用周六周日的時(shí)間，匆匆忙忙忙在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，自覺(jué)專(zhuān)業(yè)有一定的進(jìn)步。
本次學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊，每個(gè)模塊，涉及到教學(xué)，學(xué)生、班主任的方方面面，從與班主任日常工作中最貼近和最普遍的事情談起，看似很普通的案例，有的老師們并沒(méi)有找到合適的解決方法，也就習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。但經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的研討，我們從另一個(gè)視角，審視蘊(yùn)含著大道理的小案例。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己盡量做到，仔細(xì)聽(tīng)專(zhuān)家老師的討論，瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)，及綜合評(píng)析，真正的汲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。我針對(duì)我班的差生和優(yōu)秀生進(jìn)行了深刻的反思，針對(duì)自己班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)了《多彩的課堂管理》。有時(shí)為了寫(xiě)作，熬至深夜，雖然辛苦些，但苦中有甜，收獲的是豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例的解決方式。
特別是最后一個(gè)模塊，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，站在班主任的角度及班主任遇到的困惑，專(zhuān)家、老師從理論的高度，給與了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓每一個(gè)班主任能夠從這些案例中，看到自己的影子，并針對(duì)問(wèn)題的要害，給與解答。比如：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)這一模塊中，教給了班主任走出困境的方法。作為剛剛走上班主任崗位不久的我，在很多方面都需要這種形勢(shì)的學(xué)習(xí)和充電。如專(zhuān)家所說(shuō)，班主任每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的，不同經(jīng)歷的“人”。如何因材施教，針砭時(shí)弊，面對(duì)突發(fā)事件，能夠沉著冷靜，正確處理，是班主任每天所面臨的問(wèn)題。班主任是教育的永恒的話題，希望我們的教育部門(mén)，以各種形式，不斷的給我們一線班主任充電，了解班主任的工作、生活，全方位的培養(yǎng)班主任，讓我們的學(xué)生從中受益，以便培養(yǎng)有個(gè)性的賦有創(chuàng)作力的人。
建議：
1、給班主任多一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。
2、資源很多，學(xué)習(xí)教師畢竟精力有限，不能全面的學(xué)習(xí)，是否能印發(fā)相應(yīng)的資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、提高班主任學(xué)習(xí)的積極性。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十七
3月23、24日，《全國(guó)中小學(xué)（含中職）德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》在張店鳳陽(yáng)大酒店會(huì)議室開(kāi)班。在這兩天時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)取了全國(guó)心理健康教育十佳專(zhuān)家周紅五專(zhuān)家主講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》，全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)余國(guó)良專(zhuān)家的《探索教育之根》，全國(guó)優(yōu)秀班主任青島即墨市第28中學(xué)校長(zhǎng)李志剛校長(zhǎng)的《“和諧互助”讓德育和教學(xué)完美統(tǒng)一》的精彩演講。
1、懂學(xué)生。不懂學(xué)生，教育就失去了鮮活的對(duì)象，教育就失去了針對(duì)性;不懂學(xué)生，教育就成了空洞的說(shuō)教，失去了根基，就成了無(wú)本之源。連學(xué)生都不懂，即使你空洞說(shuō)教，也是沒(méi)有效果的，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反感。懂學(xué)生就是要懂得學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、需要以及家庭情況，只有摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣和心思，才能避免與學(xué)生硬碰硬，才能突破學(xué)生的心理防線而敞開(kāi)心扉，才能使教育具有針對(duì)性和高效性。
2、懂家長(zhǎng)。懂家長(zhǎng)的苦衷，懂家長(zhǎng)的需要，當(dāng)然可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話，通過(guò)家訪，其中家訪是最能感動(dòng)家長(zhǎng)，也是最能深切了解家長(zhǎng)及學(xué)生的機(jī)會(huì)。懂家長(zhǎng)的班主任，會(huì)得到家長(zhǎng)最大的認(rèn)同和支持，也會(huì)得到一筆挺好的人脈資源。
3、此外班主任還得懂自己。我的專(zhuān)業(yè)是什么？我的專(zhuān)業(yè)能為我做班主任帶來(lái)什么？（術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻）我擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么？（宜揚(yáng)長(zhǎng)避短 可以長(zhǎng)補(bǔ)短，要記住短是永遠(yuǎn)都有的，也是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的） 我喜歡做什么，不喜歡做什么？（己所不欲 勿施于人 ？）我的個(gè)性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正視弱點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)）其實(shí)強(qiáng)弱是辯證的，可以互相轉(zhuǎn)化，一味逞強(qiáng)，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克剛，強(qiáng)勢(shì)的教師偶爾示弱，柔弱的教師偶爾逞強(qiáng)。充分保持自己的個(gè)性和特色，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，化作教育的資源。
慢是教育的特征，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育不是工業(yè)，機(jī)器一開(kāi)就能出產(chǎn)品，教育好比農(nóng)業(yè)，教育面對(duì)的是復(fù)雜的人，面對(duì)的是性格迥異的活生生的個(gè)體，做得攻心的龐大工程，是一項(xiàng)慢工程，急不得。慢，給自己一個(gè)思考，給別人一個(gè)空間，給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽(tīng)話，而結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順?biāo)男宰樱裱逃恰奥钡奶匦裕?9%的問(wèn)題都能迎刃而解。特別那些愛(ài)激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生，那些愛(ài)與老師斗牛的學(xué)生，千萬(wàn)要慢一點(diǎn)，不要急著去處理，涼它一會(huì)，讓學(xué)生冷靜一下，也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中，每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理，這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的尊重，從而達(dá)到教育的目的。
余國(guó)良老師舉了一個(gè)實(shí)例：有一次他陪同一位記者在校內(nèi)參觀，結(jié)果碰到有兩個(gè)學(xué)生在吸煙，孩子看到老師后，馬上把煙扔到垃圾桶里了，要是我們會(huì)馬上對(duì)這兩個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或處理，而余國(guó)良老師沒(méi)有馬上訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生，等中午放學(xué)的時(shí)候，才找到這兩個(gè)孩子，首先表?yè)P(yáng)他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了，說(shuō)明對(duì)老師的尊重，然后在了解孩子為什么吸煙，再慢慢的進(jìn)行教育。
教育專(zhuān)家林格寫(xiě)過(guò)一本挺暢銷(xiāo)的書(shū)：“教育是沒(méi)有用的！”我要說(shuō)：居高臨下的教育更沒(méi)有用！！硬碰硬的教育還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)！然而關(guān)系好了，你就是讓學(xué)生上刀山他也愿意，更別說(shuō)你叫學(xué)習(xí)了，簡(jiǎn)單地說(shuō)，教與被教好比談戀愛(ài)，你硬要她嫁給你，她不從，你就硬來(lái)，這就是強(qiáng)迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛(ài)慕，這才能創(chuàng)造卿卿我我、無(wú)話不談的局面，“愛(ài)”也才有希望。 ――引自“余國(guó)良專(zhuān)家“的話。
要想孩子不叛逆，就要順順?biāo)男宰?，方法就是聚人氣，少點(diǎn)批評(píng)。可以采用以獎(jiǎng)勵(lì)代替批評(píng)。批評(píng)不償命，批多了要得病，賞識(shí)不花錢(qián)，聽(tīng)者勝過(guò)年，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽(tīng)到賞，也會(huì)往前趕一趕;再好的學(xué)生得不到賞，響鼓也變討飯的碗;要想學(xué)生笑得甜，賞識(shí)教育記心田。
國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十八
能感動(dòng)別人的成長(zhǎng)故事，首先是要觸動(dòng)自己。趙老師的《失誤也美麗》向我們分享了她因一次不小心的失誤而讓一位學(xué)生慢慢蛻變成功的故事，故事里師生間幾處觸動(dòng)心靈的對(duì)話，對(duì)話中趙老師對(duì)孩子心靈的呵護(hù)與鼓勵(lì)，不僅達(dá)到了一定教育目的和效果，還感動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)眾，更是觸動(dòng)了教師本人。在日常班級(jí)管理中，作為班主任，更要去觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
呵護(hù)脆弱的心，鼓勵(lì)成長(zhǎng)。班級(jí)生活中，偶爾會(huì)發(fā)生小失誤，面對(duì)失誤，是傷害孩子幼小的心靈，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？美麗的錯(cuò)誤是美好事件的開(kāi)端，借助美麗失誤這個(gè)契機(jī)，激發(fā)孩子的'自信心。善于利用每一次的教育契機(jī)，進(jìn)行有溫度有力度的教育。
尊重稚嫩的心，助力成長(zhǎng)。故事中有一句話：“對(duì)孩子最大的關(guān)愛(ài)就是尊重”，這句話觸發(fā)了我的反省。工作中，有時(shí)我也會(huì)很容易替孩子做決定，情況緊急起來(lái)時(shí)會(huì)直接對(duì)孩子進(jìn)行教育。以后在教育的時(shí)候，不妨先思考一下：孩子當(dāng)前的情緒怎么樣？應(yīng)該采取哪一種形式的對(duì)話更能讓學(xué)生接受！當(dāng)師生間實(shí)現(xiàn)了平等的對(duì)話，學(xué)生就會(huì)更愿意走近老師，更能在教育中實(shí)現(xiàn)蛻變，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
激勵(lì)上進(jìn)的心，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。每位孩子都是想進(jìn)步的，老師有感染力的語(yǔ)言能打開(kāi)孩子畏懼的心門(mén)，釋放自己的才能，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土，澆灌期待與希望，靜待花開(kāi)。
今后自己要多閱讀教育故事，同時(shí)在日常管理實(shí)踐中注重積累，提高自己管理班級(jí)的能力！
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