社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。寫好總結(jié)還要注意語法和拼寫的正確性。我們可以從下面的總結(jié)案例中學(xué)習(xí)如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇一
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
3、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
2、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。
1課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀。
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補全對話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練。
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情啊？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選。
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準備開始表演。
五、演一演。
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評。
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結(jié)。
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。
3、表達清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。
教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！
引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。
在交際中學(xué)會傾聽、認真動腦，準確、清楚、大方地表達自己的意思。
（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？
3．課堂交流：
（1）各小組的代表說說解決的辦法。
（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。
4．小結(jié)歸納：
（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。
（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。
1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？
2．小組合作交流。
（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。
（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？
3、交流評議。
（1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。
（2）．評選：“金點子獎”“認真傾聽獎”“表達流暢獎”
（三）、總結(jié)：
我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認真聽別人說話的習(xí)慣。
3.鼓勵學(xué)生樹立表達的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學(xué)生的個性，落實學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。
2.投影片、動物頭飾。
（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。
（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
（1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇四
說話要講究方式。
（二）教學(xué)布置。
學(xué)生坐成一個圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每兩個人為一小組。
教學(xué)過程。
語言是人類最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會活動等方面都離不開語言。而語言運用能力的高低會直接影響到交際效果。
座位的安排，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
下面請同學(xué)們看兩則故事。
［鏡頭1］。
從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。
［鏡頭2］。
這樣設(shè)計導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。
50年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹浾吲宸梦弩w投地。
同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客人不歡而散？就是因為不會說話。“該來的不來”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強弱，直接影響了思想表達、社會交流的效果。會說話的人做事效果好，目的容易達到，不會說話的人做事容易出漏子，目的達不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。
如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>
口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強烈欲望。
活動人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。
活動過程：（1）人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（2）互相交談后小組匯報，全班交流，對于精彩的說話報以熱烈的掌聲；（3）學(xué)生評價；（4）評出能說會道獎，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。
［鏡頭3］。
請學(xué)生做評委，不是老師包辦、代替，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。
［鏡頭4］。
［鏡頭5］。
多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。
［鏡頭6］。
［鏡頭7］。
［鏡頭8］。
假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準備跟他說些什么呢？
［鏡頭9］。
［鏡頭10］??。
［鏡頭11］。
訓(xùn)練方式標新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。
［鏡頭12］。
［鏡頭13］。
教師在組織活動過程中有兩點值得注意：
（1）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動起來。
（2）要保護和鼓勵學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢，從而推動口語訓(xùn)練的有效進行。
活動結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點也好，都恰當?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場合，批評別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因為直言不諱有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點，又顯得有禮貌，對方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點點成績”等等，這些都值得發(fā)揚。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動聽”有時候也需要。當然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。
最后來“有話大家說”，你認為今天這堂課好不好？請實話實說，暢所欲言。
讓學(xué)生對課作評價，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。
結(jié)束語：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當、最得體的語言進行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會對人才的需要。愿我們每個人都擁有較強的說話能力。當然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠遠不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機會加強訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。
設(shè)計說明。
本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認識提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動學(xué)生說話的欲望，達到提高口頭說話能力的目的。
本節(jié)課的設(shè)計創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面。口語課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用。現(xiàn)代教學(xué)法專家們認為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動的參與者。
教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動并有足夠的機會練習(xí)。
要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學(xué)生，每當學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問題，這樣上課會給人以正式而嚴肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進行。學(xué)生坐成一個圓圈，教師是班級中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強烈欲望。
請同學(xué)做評委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學(xué)生對這堂課作出評價，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標準指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇五
1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀。
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評。
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作。
教學(xué)目標：想象作文，編寫童話故事。
1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。
4、動筆寫故事。
5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
1、讀一讀：自由讀詞語。
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。
一、“讀讀背背”
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進一步”：比喻學(xué)問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的'人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)。
成語故事。
1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
或方法。
3、結(jié)合實際會談自己的體會。
教學(xué)過程：
一-“成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準備成語故事。
2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇六
能說清自己的觀點，培養(yǎng)口語表達能力。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
情感態(tài)度價值觀。
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點。
課件收集名人克服困難的故事。
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。
2.生自由發(fā)言，談觀后感。
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難。
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報。
3.組織評點。
四、布置課后作業(yè)。
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。
重點：如何用準確的語言表達自己的觀點。
重點：訂一個愛心計劃。
準備愛習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時。
一、導(dǎo)語。
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因為她做家務(wù)很辛苦；我最愛老師，因為他教我學(xué)了很多知識。
2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個愛心計劃。
教師隨機參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。
三、口語交際例文。
我的愛心計劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛心計劃，我一定努力做。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。
3、通過互動，培養(yǎng)學(xué)生仔細傾聽、多向思考、大膽表達、機敏應(yīng)對的口語交際能力，增強合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進行人際交流。
體會媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細傾聽、大膽表達的口語交際能力，同時做到表述清楚，明白，有一定的順序。
歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件。
一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽。
師：有一首歌，當年風(fēng)靡全國，感動了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護下，受到媽媽的關(guān)心、愛護，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點等方面進行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點、缺點）。
二、同桌互說，夸夸媽媽。
師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）。
1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。
（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽。
向別人夸夸自己的媽媽時，你要做到以下，你要做到以下兩點：
a、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點、缺點等。
b、說的時候要有一定的順序，聲音要響亮。
生：問一問。
2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報，老師及時指導(dǎo)。
（2）、自由回答。及時對學(xué)生評價，可以老師評，也可以請同學(xué)評價。
大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？
（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點的順序回答。
預(yù)設(shè)：我有一個（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。
4、教師小結(jié)。
師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）。
三、品味詩歌，體會母愛。
下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細聽。
1、教師朗誦：《媽媽的愛》。
（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？你從哪些地方看出媽媽是愛我的？
（2）、生回答，教師相機指導(dǎo)：媽媽很愛我。
2、小組交流，體會母愛師：大家說得可真好啊?？蓱z天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個要求，請看大屏幕。
（1）、出示交流要求。
a、要按照一定的順序，把事情說明白，讓大家聽清楚。
b、說自己印象最深的故事，要帶著真實的感情來說。
（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、學(xué)生匯報，教師及時點撥梳理。
指導(dǎo)學(xué)生回答的時候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細節(jié)描述在里面。
預(yù)設(shè)學(xué)生會有以下回答：生病時照顧、受到批評時鼓勵、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情。
1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。
2、小結(jié)：
同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時盡情的（開放）。
（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動。
（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂。
1、教師總結(jié)。
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時給予我們鼓勵與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達我們對媽媽深深的愛。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇九
口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與應(yīng)對能力，又要培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習(xí)不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致成績不夠理想。
3.結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況制定教法。
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
1.通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。（難點）
1．收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三.小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四.展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五.總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。
過程與方法目標：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。
三、評價總結(jié)。
學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標志。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十一
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。
二、啟發(fā)思考，交流看法。
（1）你認為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠嗎？
（2）兩位媽媽為什么對兩個孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實際，小組交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進行交流。
3．小組合作，互說互評。
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。
3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結(jié)，深化認識。
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識目標：通過交際，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標：增強學(xué)生的表達自信心，積極參加討論。同時養(yǎng)成能認真聽別人講話的好習(xí)慣。
3、情感目標：通過交際，了解有益動物對人類的貢獻，教育學(xué)生愛護有益動物。
了解有益動物對人類的貢獻是教學(xué)的重點，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點。
教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動物卡片、課件。
教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法。
課的設(shè)計思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動物對人類的貢獻，教育學(xué)生保護有益動物，因此，教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會怎樣保護有益動物。
課的引入：圖像引入、情景引入。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問：你們看它是誰啊？（逐一貼上圖片）。
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。
看課件。
問：它們在忙著做什么？
他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！
（一）分四人小組交流：
要求：說清楚，什么動物有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處？
（二）游戲“找朋友”：
師：小朋友找到的有益動物可真不少??！今天，老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了，你們看，它們來了?。ā靶游铩鄙吓_，師扮啄木鳥）。
1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動物”問好）。
2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處！
第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個有禮貌的孩子。
a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。
生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個朋友。“啄木鳥“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？
生：我會——“啄木鳥”：哦，你真能干??！那你知道我有什么本領(lǐng)嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動物圖片）。
生：謝謝。“啄木鳥”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！
b、評價：
“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎？
學(xué)生進行評價。給評價得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。
4、找自己喜歡的動物做朋友，學(xué)生交際表演展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生評價：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？
5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》。
一半學(xué)生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動物做朋友。
三、結(jié)合實際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發(fā)展，人類越來越不愛護環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護”）。
3、怎樣保護這些有益動物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進去。
a、分組準備，教師指導(dǎo)。
b、分組匯報，學(xué)生評價，表演得好的組和評價得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎”
四、總結(jié)：
今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I！
課的評價：
教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能主動地參與各種學(xué)習(xí)活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進行相互地口語交際，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。通過交際活動也使學(xué)生了解了有益動物對人類的貢獻，受到了保護有益動物的教育。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十三
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
口語交際
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十五
【教材簡析】《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】。
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學(xué)目標】。
1．鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點】。
了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。
【教學(xué)準備】。
制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示，音樂）。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
二、進入情境，探究方法。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）。
3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）。
三、角色體驗，拓展勸說。
1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。
四、回歸生活，總結(jié)延伸。
一句真誠的勸說能平息一場**，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
勸說。
態(tài)度誠懇語氣委婉。
曉之以理動之以情。
說危害舉例子。
換位思考投其所好。
鼓勵肯定……。
【教學(xué)反思】。
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學(xué)生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
口語交際一教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學(xué)難點：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準備：教師準備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
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