作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
冰心詩(shī)三首教案 冰心詩(shī)三首繁星篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1、初步了解想像的作用,并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像
2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力,感悟 “愛(ài)” 的博大。
具體課型:自主,協(xié)作,探究學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:
1、把你以前讀過(guò)的童話(huà)故事找來(lái),再讀童話(huà),感悟童話(huà)的特點(diǎn)
2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則
故事
推薦資料:圖書(shū)資源:《愛(ài)的教育》《安徒生童話(huà)故事集》《格林童話(huà)》
《王爾德童話(huà)》
影視資源:《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》
網(wǎng)絡(luò)資源:
教學(xué)過(guò)程?:
1、導(dǎo)語(yǔ)?:同學(xué)們仔細(xì)看,專(zhuān)注聽(tīng),然后談?wù)勀愕母惺堋#ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
2、朗讀課文,并試著讀出感情
說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎?為什么?
結(jié)合以前讀過(guò)的童話(huà)故事,能否說(shuō)說(shuō)童話(huà)有什么特點(diǎn)?
(接著,就從童話(huà)富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究)
3、想像創(chuàng)作:
童話(huà)中說(shuō):“娘哪兒也找不到水,累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做什么夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
4、 探究閱讀:《賣(mài)火柴的小女孩》
賣(mài)火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷,還下著雪,刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩,為了養(yǎng)活生病的爸爸,冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。
“火柴,誰(shuí)要火柴。”
她沒(méi)有棉衣,穿著一條舊裙子,頭上圍著一條破頭巾,腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài),可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物,高高興興,歡歡喜喜,小姑娘多可憐??!她有許多火柴,全部都包在一個(gè)舊圍裙里,手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了,她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走,雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,朝里張望。?。∥堇锬强檬フQ樹(shù)多漂亮啊,一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍,那孩子該多幸福啊,桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭,有紅的、黃的、綠的、白的,她最喜歡那些紅色的蠟燭,在桌上格外顯眼。
看到這里,小女孩想起了她的祖母和媽媽?zhuān)齻冏钐蹛?ài)她,可是,她們都去世了,想著想著,小女孩哭了。
哭著哭著,她又走上了大街,突然,“轟隆”一聲,一輛馬車(chē)經(jīng)過(guò),差一點(diǎn)將她撞倒。馬車(chē)飛一樣跑過(guò)去了,小女孩的身上沾滿(mǎn)了泥水,而且拖鞋也丟了,她只好赤著腳,在雪地里喊著:
“火柴,誰(shuí)要火柴?!?/p>
夜幕已經(jīng)降臨,小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
“啊,有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了?!?/p>
她實(shí)在走不動(dòng)了,疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。家里而且也很冷,風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖,她需要溫暖,哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴,讓它燃燒。
“哧!”
火柴燃燒了,象一雜溫暖、光明的火焰,小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡,那么暖,那么美!這是怎么回事呢?當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳,打算暖和一下時(shí),火焰忽然熄滅了?;馉t也不見(jiàn)了。她坐在那兒,手中只有燒過(guò)的火柴。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,象一片薄紗,她可以看到房間里的東西,有餡餅,有烤鵝,更有趣是的,這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了,它的背上插著刀叉,正在地上走著呢,一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去,火柴又熄滅了,她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下,比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大,還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去,火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái),在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。
她又劃了一根火柴。啊,火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,她撲進(jìn)老祖母的懷抱。
“祖母!”小女孩叫起來(lái)?!罢?qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦](méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。我知道,這根火柴一熄滅,你就會(huì)不見(jiàn)了。就象那溫暖的火爐,那美麗的烤鵝,那幸福的圣誕樹(shù)一樣,我什么也看不見(jiàn)了。\"
于是,小女孩把剩下的火柴全劃著了,因?yàn)樗浅O氚炎婺噶糇 ?/p>
火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒,照得周?chē)劝滋爝€要明亮,祖母是那樣慈祥,她把小女孩抱起來(lái)了,她們?cè)诠饷骱托腋V酗w走了。越飛越高,真的到了沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。
新年的早晨,人們看到小女孩仍坐在墻角里,她雙頰通紅,臉上帶著幸福的微笑??墒?,她已經(jīng)死了,凍死在圣誕節(jié)的夜晚,她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。
探究:兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示,如果安徒生生活在今天,他還會(huì)這么寫(xiě)嗎?
5、語(yǔ)文活動(dòng),主題:《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
下列三項(xiàng)活動(dòng)中,任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案,小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴
假設(shè)在你的伙伴中,有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦,或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下,怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況,給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖,與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)?
二、同在一片藍(lán)天下
報(bào)刊上,不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道;熒屏上,經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說(shuō)什么話(huà)?做什么事?建議與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流,每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)
請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道:某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué),某人因意外事故而落下終身殘疾,某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下,我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。
6、小結(jié):讓同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)(和愛(ài)有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
7、拓展作業(yè)?:
(1)讓學(xué)生以“愛(ài)”為主題,充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想,創(chuàng)作一則童話(huà)。
(2)閱讀童話(huà),把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工,講給你的弟弟和妹妹聽(tīng)。
指導(dǎo)思想:
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話(huà),是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程,因此,在教學(xué)過(guò)程?中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是“突發(fā)奇想”,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題
2、語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,并受到熏陶和感染,這樣學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象,于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為主題的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究,讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容,其設(shè)計(jì)思路是:
(1)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(2)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(3)以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo);
(4)以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛(ài)”這種博大的感情,陶冶自己的情操為契機(jī)。
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
(3)想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),感受性閱讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的閱讀能力。
(4)探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。
(5)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素。
冰心詩(shī)三首教案 冰心詩(shī)三首繁星篇二
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)生討論,體會(huì)小詩(shī)的形象和哲理。
3、詩(shī)句的相對(duì)對(duì)稱(chēng)和排比。
4、作遷移訓(xùn)練。
1、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、投影儀。
2、把下列材料制成投影片:(1)作者簡(jiǎn)介(2)有關(guān)《繁星》《春水》資料。
3、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意,力爭(zhēng)會(huì)背。
(2)你對(duì)哪首詩(shī)的印象最深刻,準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。
(3)閱讀一、二兩首詩(shī),設(shè)想自己正凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒,那么它們?huì)對(duì)你講些什么,試依照本文詩(shī)的格式自己寫(xiě)詩(shī)。
由上一課《繁星》導(dǎo)入??本文一、二首詩(shī)的出處(也是《繁星》),并從文體上比較兩者的不同(巴金的《繁星》是散文,而冰心的《春水》是詩(shī)集),并簡(jiǎn)介作者冰心及詩(shī)集《繁星》和《春水》。
學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī),并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂(lè),這四人依次朗誦這三首詩(shī),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,并評(píng)比出最佳朗誦者。
評(píng)比角度:要求用普通話(huà),并且正確、流利、有感情。
1、提問(wèn):你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?(并準(zhǔn)備談理由)
依據(jù)學(xué)生的體會(huì),把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分一組)讓每小組同學(xué)討論:為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深,并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2、依據(jù)1、2、3首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
(教師在聽(tīng)的過(guò)程中,應(yīng)注意學(xué)生有沒(méi)有回答到以下重點(diǎn)內(nèi)容,回答不到的應(yīng)補(bǔ)充或用體溫的方式讓學(xué)生討論思考,如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn),較為新穎,只要言之成理,即予肯定)
第一首?? 成功的花
(1)、哲理:成功來(lái)之不易。
(2)、體會(huì)“明艷“一詞的運(yùn)用。
(3)、第二句“!”的作用;“然而”一詞在本詩(shī)中的作用。
(4)、“成功”與“血”“淚”的關(guān)系。
第二首?? 嫩綠的芽?jī)?/p>
(1)、歌詠美好的青春、積極的人生。
(2)、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸边@三個(gè)事物比喻什么,它們的順序能否顛倒。
(3)、為何用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)修飾“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸薄?/p>
第三首?? 青年人
(1)、是誰(shuí)“描寫(xiě)”,“描寫(xiě)”什么,為什么要“珍重”地描寫(xiě)?
(2)、體會(huì)詩(shī)中“!”的作用。
(3)、課后練習(xí)二
3、詩(shī)句的對(duì)稱(chēng)和排比
引導(dǎo)學(xué)生了解三首小大體整齊的形式特點(diǎn),以《嫩綠的芽?jī)骸窞槔?jié)詩(shī)構(gòu)成排比,字?jǐn)?shù)相等,詩(shī)行對(duì)稱(chēng)。
這三首詩(shī)是詩(shī)人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受,把哲理寓于形象之中而寫(xiě)成的,那么,如果當(dāng)你正凝視著那些芽?jī)?、花兒、果兒,它們?huì)對(duì)你講些什么呢?仿照第二首詩(shī)試著自己寫(xiě)詩(shī)。
1、練習(xí)四:朗誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)
2、課后練習(xí)三
冰心詩(shī)三首教案 冰心詩(shī)三首繁星篇三
祝暢紅
教學(xué)目標(biāo)?:
1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;
2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
教學(xué)重難點(diǎn):
1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
教學(xué)準(zhǔn)備:
補(bǔ)充課外閱讀材料
教學(xué)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?:
1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;
2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
教學(xué)重難點(diǎn):
1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程?:
一。導(dǎo)入
投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷,請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?
投影內(nèi)容:
21歲——生意失敗;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失敗;
26歲——愛(ài)侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當(dāng)我揭示謎底之后,請(qǐng)大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。
[學(xué)生推測(cè)后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯]
3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒(méi)有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。
二。分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”為例,問(wèn):應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,重音落在哪個(gè)字上?
[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。
4.投影句子比較:
a:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!
b:成功的花,人們驚羨她的明艷。
a句和b句哪一句表達(dá)效果好,為什么?
[參考答案]
a句的表達(dá)效果好,因?yàn)閍句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達(dá)出了作者的感慨。
5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過(guò)這三句話(huà)告訴我們什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái),你感悟到了什么?
[參考答案]
成功來(lái)自艱苦的奮斗;不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲,哪來(lái)成功的“明艷”等。
三。課文內(nèi)容討論
花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]:
我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是最重要的?;ǖ某晒θ绱?,人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)發(fā)展,不都是如此嗎?
四。當(dāng)堂背誦
五。作業(yè)
1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組畫(huà),并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上,然后在班級(jí)上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?,鞏固背誦《成功的花》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?:
1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;
2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生;
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、補(bǔ)充閱讀材料
教學(xué)過(guò)程?:
一。導(dǎo)入
檢查全班齊背《成功的花》。
二。分析課文
檢查朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?,教師?jiǎn)單評(píng)價(jià),全班齊讀。
大家能說(shuō)出幾種修辭手法?這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法?[擬人]
作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽?jī)骸⒌椎幕▋?、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對(duì)我們講話(huà),我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話(huà)都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語(yǔ)言,人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?
[參考答案]
1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)淡白顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。
3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話(huà)能互換嗎?
[參考答案]
不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富,使人生更加輝煌。
三。深入探究
補(bǔ)充閱讀《中國(guó)男孩在美國(guó)》,你讀了之后,體會(huì)最深的是什么?
學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸罚x了《中國(guó)男孩在美國(guó)》,作為同齡人的你們,有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?
[同桌交流]
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國(guó)青年的希望,希望不僅在他的身上,也在你們的身上,希望大家經(jīng)過(guò)努力,使自己的人生更加輝煌!
四。作業(yè)
自學(xué)并背誦《青年人》,完成課后練習(xí)二。
將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文,200字左右。
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