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小學家庭教育論文篇一
家庭教育、學校教育、社會教育是中國學生最主要的三大教育方式。在這三種教育方式中，家庭教育是學生最早接觸到的教育方式，也是對學生影響非常深刻的教育方式。與學校的教育不同，家庭的教育更能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。小學生是人生觀和價值觀逐漸清晰建立的時候，尤其是對于中高年紀的小學生。中國的家庭教育存在很多問題，針對家庭教育出現(xiàn)的問題，找到解決的策略，為我國小學教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
前言。
現(xiàn)代小學生在小學階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時期。在這一個時期，家庭帶給學生什么樣的.環(huán)境，注入什么樣的思想，小學生就會形成什么樣的人生價值思想。在我國的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對這些問題，提出相應的改進措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關系，是現(xiàn)在我國小學生家庭教育中非常重要的一步。
1、家長思想觀念較為落后。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年紀的小學生，他們正處于對世界萬物充滿好奇的時候，他們喜歡去拆解自己游戲機，家里的電器，這個時候，家長不僅不會對孩子進行引導，而是進行苛責，這樣的行為會讓孩子失去研究的興趣，更有可能導致對學習的反感情緒。
2、家庭教育手段陳舊?！肮靼舫鲂⒆印边@是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級的孩子報四年級甚至是五年級的補習課程，為孩子報課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對孩子進行教育。事實上，“棍棒下出孝子”的做法會很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補習，更會打消孩子的學習積極性，帶來消極的影響。
3、家長與孩子關系處理不當。孩子不是家長的附屬品，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個孩子，就算是小學生也都有自己獨立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法，這樣處理與孩子的關系會導致雙方關系的惡化，進而對小學生未來思想和學習發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
1、提高思想觀念。時代進步，家長的思想觀念也要與時俱進。家長應該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展狀態(tài)。例如在孩子調皮的時候，要找到他調皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當孩子組裝出現(xiàn)問題的時候對孩子進行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學習積極性，提高家庭教育的質量。
2、改進教育方式。在小學生的家庭教育中，家長面對孩子犯錯誤的時候第一應該做到冷靜對待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀的小學生，自尊心非常強烈。當不得不為孩子報課外補習班的時候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學習的興趣，學習的結果自然會事半功倍。
3、正確處理家長與孩子之間的關系。家長與孩子之間的關系要做到適時而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉變，不能一直強硬或者一直的寵溺。例如在小學生犯錯時，要充當教師的角色對孩子進行教育；在孩子游戲的時候，可以與孩子成為伙伴；當孩子有心事的時候，可以變成孩子的朋友，與孩子進行對話、談心。在不同的時刻，家長應找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學生內心的想法，能夠根據(jù)小學生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質量，最終提升小學生的水平的提高。
4、提高家長自身素質。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子，在孩子身上都能看到家長的影子。所以在家庭教育之中，家長要不斷的替身自身的素質，多補充知識，在孩子面前建立榜樣。對于小學生的家庭教育，家長可以多補充小學科目內的知識和課外應用知識，對孩子進行教導。此外，家庭還要為小學生提供一個良好的家庭氛圍，保證小學生學習和身心健康的全面發(fā)展。
三、結語。
家庭教育是小學生教育的起點之處，家庭教育在小學生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學生更夠更加快速的適應學校和社會的發(fā)展，健全小學生的人格和水平，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]孫立敏.農村小學生家庭教育存在的問題及解決措施[j].小學時代(教育研究),,17:6.
小學家庭教育論文篇二
內容摘要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學教育工作開展的過程當中，需要逐步加強和心理健康教育。而在小學心理健康教育工作開展的過程當中，僅憑教師的一己之力，很難有效保障其教學的質量和效果。因而提出了家校合作的教學方式，以提高小學心理健康教育的效果。本文就以家校合作在小學心理健康教育中的應用進行研究討論，并提出相應的教學建議，以供參考。
關鍵詞：家校合作小學心理健康教育應用。
一.家校合作的必要性。
（一）為心理健康教育提供保障。
開展小學心理健康教育工作的主要目的是幫助學生養(yǎng)成健康的心理素質，以讓學生能夠健康的成長。在心理健康教學過程當中，要求教師除了加強基礎知識教學之外，同時能夠借助有效的互動和相應的教育氛圍，以不斷增強學生的思想認識，且能夠通過潛移默化的影響，以提高小學心理健康教育工作開展的質量。這就要求學生家長和學校能夠充分聯(lián)合起來，以為學生營造一個良好的學習環(huán)境。在家庭中，學生家長能夠結合學生在日常生活當中的表現(xiàn)，加強對學生的心理預防和干預工作，一旦學生出現(xiàn)相應的心理問題，則要及時的疏導，且能夠采取有效的措施，有效減輕學生的心理負擔，以預防學生心理疾病的發(fā)生。在學校，則要求教師能夠充分關注學生的學習動態(tài)，且能夠借助相應的校園環(huán)境，為小學心理健康教育工作，創(chuàng)建一個良好的氛圍，以全面加強小學心理健康教育工作的力度，在幫助學生有效解決其心理問題的同時，能夠使得學生保持健康的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)去面對生活。
（二）提升心理健康教育效果。
小學心理健康教育的質量與學校和家庭有著密切的聯(lián)系。在實際的小學心理健康教育工作開展的過程當中，僅依靠學?；蚣彝ソ逃y以全面加強健康教學。同時，還有可能會引發(fā)矛盾，進而導致家庭教育和學校教育和學校教育產(chǎn)生巨大偏差，不僅增加了學生的學習難度，同時，還會影響學生的心理健康。而相對于傳統(tǒng)的小學心理健康教育活動來說，通過家校合作的教學模式，能夠有效提高小學心理健康教育的效果，且能夠結合家庭教育環(huán)境和學校教育環(huán)境，全面加強對學生的心理健康教育。在實際的教學過程當中，教師還可以借助社會教育環(huán)境不斷完善小學心理健康教育方式方法。同時，能夠聯(lián)系學生家長，讓學生家長能夠積極學習先進的教學方法和手段，通過家校聯(lián)合的方式共同創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，全面加強對學生的心理健康教育。加強小學心理健康教育，能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)，而在家校合作的教學模式下，能夠將心理素質和生理素質教學內容進行有效的整合，以全面加強對學生的心理健康教育，使得小學心理健康教育工作能夠達到預期的教學效果。
隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學教學中，更加注重小學心理健康教育，而在部分地區(qū)建立了小學心理健康教育心理督導，以全面加強小學心理健康教育，使得學生能夠健康的成長。近年來，我國學生心理危機事件頻發(fā)，學生的心理問題檢出率直線上升，在《中國國民心理健康發(fā)展報告》中指出，目前，我國有將近3000萬的兒童和青少年正遭受，抑郁，焦慮，網(wǎng)絡成癮等各種心理問題的困擾。通過研究調查發(fā)現(xiàn)，大部分地區(qū)中小學教師的心理狀況低于國民群體，在實際的教學過程當中，忽略了小學生的心理健康教育工作，缺乏相應的工作意識，學生家長也缺乏心理健康教育意識，在一定程度上增加了學校心理健康教育的難度，造成教師的職能弱化，小學心理健康教學的教師隊伍難以高效建設起來。更為主要的是由于教師和家長缺乏家校共育意識，導致小學心理健康教學工作難以高效開展。在實際的調查過程當中，發(fā)現(xiàn)有很多小學生存在打架，罵人，考試舞弊的一些心理異常的行為，缺乏學習動機和學習的興趣，在日常生活中缺乏紀律意識，上課遲到，早退，不專心，作業(yè)不按時交，同時還存在厭學，逃學等現(xiàn)象。還有一些同學在性格方面有不良傾向，不愛與他人溝通交流，固執(zhí)，偏執(zhí)，倘若這些問題得不到有效的解決，將會嚴重影響學生未來的發(fā)展。
三.家校合作教學策略。
（一）加強教學觀念。
在小學心理健康教育工作開展的過程當中，由于部分學生家長沒有充分意識到學生心理健康教育工作開展的重要性，進而漠視了其在小學心理健康教育工作中的重要作用，沒有充分發(fā)揮其自身的職能，進而導致小學心理健康教育的效果不佳。而教師在實際教學過程當中，缺乏相應的創(chuàng)新意識，相應的教學資源被擱置，沒有充分利用起來。因而在實際的小學心理健康教育工作開展的過程當中，首先要求學生家長和教師能夠充分意識到加強學生心理健康教育的重要性。在實際的教育過程當中，能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，且能夠充分利用其現(xiàn)有的教學資源，加強學生心理狀況，精神壓力的動態(tài)監(jiān)測，以有效解決學生的心理問題，且能夠不斷完善心理健康教育體系，積極承擔起相應的責任，為學生負責。這就要求學校層面能夠給予大力的支持，除了加強心理健康教師隊伍的構建之外，還需要全面加強對校內教師的培訓，以不斷提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使得所有教師能夠掌握更多的心理健康知識以及心理健康教育的要領。在實際培訓過程當中，還需要全面加強對教師語言藝術的培養(yǎng)，使得教師能夠與家長進行有效的溝通，借助相應的溝通技巧，使得家長能夠參與到學校的心理健康教育活動當中，并為學校的心理健康教育提供寶貴的資源。具體體現(xiàn)在家長可以向教師及時反映學生在家的表現(xiàn)以及異常行為，通過有效的分析，全面加強對學生心理健康狀態(tài)的監(jiān)測，幫助學生及時解決其心理問題。通過該方式以有效增強教師和家長的合作觀念，為小學心理健康教育工作的順利進行提供基礎保障。
（二）加強聯(lián)合機制。
通過家校合作的教學方式，能夠全面加強對學生的素質教育，進而提高小學心理健康教育工作的質量和效果。在實際的教學過程中，則需要不斷加強家校聯(lián)合機制，讓學生家長和學校能夠充分承擔起各自的職能，且能夠充分發(fā)揮其作用，以不斷完善小學心理健康教育活動的內容，促進學生心理健康教育的發(fā)展。首先，要求學校能夠結合學生的心理狀況，積極開展相應的實踐活動，且能夠與學生家長進行有效的溝通。通過學校與學生家長的雙向溝通，以進一步明確學生的心理狀況，且能夠及時反映學生的心理動態(tài)，不斷引導學生調整其學習的狀態(tài)，以有效解決學生的心理問題。這就要求學生家長能夠結合學校的教育方針和教學計劃，了解相應的教學內容，且能夠借助有效的教學方式以幫助學生解決相應的心理問題，以避免給學生造成心理壓力和負擔，讓學生家長的教學工作更加專業(yè)，可靠，以達到科學施教的教學目的。在小學心理健康教育家校合作教學中，為了保障其教學的效果，除了加強與家長之間的溝通交流，還需要結合實際的教學需要建立并組織相應的協(xié)調機構，以充分加強家長與學校之間的聯(lián)系，使得雙方能夠充分發(fā)揮各自的作用和職能，全面加強對學生的心理健康教育工作。班主任作為聯(lián)系學生，學校，家長三方的紐帶，在實際的工作過程中，則需要結合實際的教學需要制定科學合理的教學方案，將學校和家長充分聯(lián)合起來，結合高校的教育措施，使得小學心理健康教育工作能夠落到實處。小學心理健康教育并不是簡單的知識內容灌輸，在實際的教學過程中，則要求學校能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，不斷加強對學生的心理健康教育。同時，能夠聯(lián)系家長，為學生創(chuàng)建一個良好的家庭環(huán)境，在結合學校教育的背景下，能夠將小學心理健康教育活動，高效落實，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建一個健康的成長環(huán)境。
（三）構建教育結構。
為了有效提高小學心理健康教育的質量，在實際教學過程當中則要求學校和學生家長能夠充分聯(lián)合起來，不斷調整著教學的方式方法，且能夠構建相應的教育結構，將理論知識的教學和相應的實踐活動充分結合起來，使得小學心理健康教育工作的高效落實，以滿足學生的實際發(fā)展需求。這就要求學校能夠結合學生的課堂表現(xiàn)以有效的記錄和反饋，并將相應的信息及時的傳遞給學生家長，讓學生家長能夠積極參與到小學心理健康教育的活動當中，強化學生家長的教學觀念，使得學生家長能夠有效把握學生的特點和心理需求，以此增強小學心理健康教育的針對性和實效性。在學校開展心理健康教育活動時，可以創(chuàng)建心理健康手冊，及時的記錄學生在校表現(xiàn)以及學生心理異常或行為異常的現(xiàn)象，將學生存在的問題及時的反饋給學生家長，全面加強與家長溝通交流，以及時掌握學生的思想動態(tài)。當學生出現(xiàn)心理健康問題時，能夠進行有效的心理干預，幫助學生解決其相應的心理問題，以有效避免問題惡化，進而造成惡劣的影響。小學生的心思單純，很容易受到外界環(huán)境的影響，在家校教育的過程當中，則需要全面加強對學生思想動態(tài)及情感的監(jiān)督管理。當學生成績不理想時，應當給予鼓勵和激勵，以有效避免學生產(chǎn)生倦怠感，進而出現(xiàn)抵觸情緒。這就需要教師和家長能夠結合學生的實際情況，就學生可能存在的心理問題進行針對性的引導，不斷提高學生的自信心和榮譽感，避免學生產(chǎn)生逆反心理，以此全面加強小學心理健康教育。
四.結束語。
總之，在小學心理健康教育工作開展的過程當中，通過家校聯(lián)合的教學方式，以充分突出學生的主體地位，使得學生能夠積極主動的參與到相應的教學活動當中。同時能夠讓學校和學生家長充分發(fā)揮其各自的職能，以全面加強對學生心理健康狀態(tài)的監(jiān)督工作，不斷完善教學體系，以全面增強小學心理健康教育活動的針對性和實效性。
小學家庭教育論文篇三
一、我國當前幼兒家長的家庭教育觀念存在的問題和現(xiàn)狀。
（一）缺乏正確的兒童觀，兒童還不被作為獨立的個體。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，權威型家長和家長制的作風受到了推崇，在進行家庭教育的過程中，以父母或是家長的想法來對兒童進行教育，以此來達到高教育的目標，這也使孩子成為家長意愿的替代品、孩子體現(xiàn)的是家長的自身愿望、孩子教育的結構成為了家長強制出的產(chǎn)品，這也是最為傳統(tǒng)的親子觀。就現(xiàn)在而言，現(xiàn)代的家庭教育觀念中的和諧、民主、平等的親子觀念也逐漸形成。雖然傳統(tǒng)的家長制家庭教育觀念也逐漸的消失了，當先占據(jù)主導地位的是平等、和諧的親子觀念，但是很多幼兒家長的兒童觀尚不完善，認為兒童還不能作為一個獨立的個體。
（二）幼兒家長對有些問題的重要性認識不到。
傳統(tǒng)的教育觀念中，普遍運用的教育方法是灌輸式、教育目標也不是子女的實際想法，教育的內容也重智輕德，對于這些來說，現(xiàn)代的教育觀將教育非萬能論作為基礎，對教育的有效性、教育的原則、學校教育、社會教育以及家庭教育之間的作用更加的重視，在對教育方法、教育任務、教育目標進行設立的過程中，也更加的突出了以兒童為本、以兒童的健康發(fā)展為本這些理念。出了幼兒在教育觀形成的時期所能表現(xiàn)出積極的傾向之外，還沒有一個完善的教育觀，所以還存在著一些問題。
（三）幼兒家長對家庭教育觀念的全面性認識不深。
兒童觀與兒童發(fā)展觀兩者是相輔相成的，彼此之間互為基礎。兒童觀必須要在對兒童的本質特點有全面的了解和認識的基礎上，對兒童身心的發(fā)展規(guī)律和特點進行分析，遵循以兒童為本的基本原則，堅持將對兒童的發(fā)展進行有效地促進為原則作為基礎來形成的。兒童發(fā)展觀要將兒童觀作為基礎，還必須要滿足三個要求：
第一，對兒童的發(fā)展主體性尊重并且承認；
第二，對兒童的發(fā)展?jié)撃茏鹬夭⒊姓J；
第三，對兒童的發(fā)展差異性尊重并承認。
在我國傳統(tǒng)家庭教育觀念中，受到一些錯誤兒童觀的影響，兒童發(fā)展觀就容易變?yōu)橐约议L的愿望為基礎，以家長的意愿為主體。
二、對我國當前幼兒家長的家庭教育觀念進行有效的改善。
當前，對家長的教育觀念進行引導的主要力量并不是專業(yè)的機構，而是圖書出版商以及電視傳媒。必須要承認的是，與家庭教育有關的圖書以及電視節(jié)目對我國家長的教育觀念進行改善起到了非常重要的作用。但是，想要對家長的教育觀念進行正確的培養(yǎng)只依靠這兩種力量的作用是不可能完成的，主要的原因就是下面兩個方面：
第二個原因是因為家庭教育的圖書市場中出版商有較大的差異，雖然有一部分家庭教育的指導產(chǎn)品質量較高，但是仍然存在一部分不科學、觀點較為偏激的讀物，這些讀物具有一定的誤導性。
所以說，相關的機構必須要進行恰當?shù)囊龑А?/p>
（一）構建國家級的家庭教育指導機構。
當前，我國對家庭教育進行指導的結構主要以婦聯(lián)組織以及部分專業(yè)的學會為中心，對各種資源并沒有進行有效的整合。政府需要對學術資源、行政力量以及資金資源進行有效的組織，進行協(xié)同同坐，構建一個中國的家庭教育指導的權威性機構，主要負責對全國的親子教育方案進行推行、研發(fā)、指導以及評估，以此來對親子教育的實踐工作進行引導。
（二）對圖書和電視等傳媒子單元進行規(guī)范和引導。
當前，家長進行家庭教育知識學習的主要方式仍然還是要通過報紙、圖書以及電視。所以，政府可以采取一定的方式，使得傳統(tǒng)媒體對親子教育方面的內容的系統(tǒng)性和科學性進行有效的提高，對網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的媒體進行充分的利用，以此來使親子教育的受眾面和覆蓋面都得到提升。
（三）鼓勵幼兒園開展親子教育課程。
幼兒園是對家長培訓活動進行開展的另一個渠道。當前，幼兒園由于受到自身資源的限制，在開展家庭教育活動的時候對外部的資源過度的依賴，也就是對校外的專家依賴過大。幼兒園由于對一些專家教授進行邀請過于的重視，而進行家庭教育活動所講的主體也是由這些專家和教育隨意決定的，這也就導致了學校全部家長的教育內容隨意性較強，沒有自主性、計劃性以及系統(tǒng)性。為了使幼兒園的家庭教育指導的針對性和系統(tǒng)性能夠得到有效的提高，就必須要將幼兒園中具有實際經(jīng)驗的教師作為教育的主體，將外部專家作為顧問進行指導，讓外部專家能夠給予主講教師一定幫助，讓教師能夠對教育的內容和形式不斷的進行完善，建設出親子教育的體系。
三、結語。
家庭教育觀念在當前是一個新的概念，具有非常明顯的時代性特點，對兒童的發(fā)展來說，能夠起到非常重要的影響，對其也有非常重要的作用。本文對家庭教育觀念的現(xiàn)狀和問題進行了具體的分析，同時提出了對家庭教育觀念進行更新和改善的具體方法，希望能夠為日后的研究提供一些幫助。
小學家庭教育論文篇四
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（以下簡稱意見）中明確指出：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。
民族的興旺靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的基礎在家庭。我國家庭教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，通過親情、民俗和家規(guī)年年相續(xù)，代代相傳，源源流長五千年。父母是孩子的第一位老師，家庭教育對子女品德的形成、行為個性的發(fā)展，正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立有著不可代替的作用。因此，針對農村小學家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學的研究，為農村小學家庭教育指導工作提供理論支持和工作依據(jù)成為了我們當前迫切的任務。
通過四年多的實驗，我們找到了一些造成家庭教育功利化的原因和應對方法，在運用的過程中也收到了較為明顯的效果。
一、課題的提出。
2004年2月《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒布實施后，為學校德育工作指明了努力的方向，我們倍感鼓舞，希望能用自己的行動為新時期德育工作貢獻自己的力量。
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。民族的興旺靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的基礎在家庭。我國家庭教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，通過親情、民俗和家規(guī)年年相續(xù)，代代相傳，源源流長五千年。父母是孩子的第一位老師，家庭教育對子女品德的形成、行為個性的發(fā)展，正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立有著不可代替的作用。因此，針對農村小學家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學的研究，為農村小學家庭教育指導工作提供理論支持和工作依據(jù)成為了我們當前迫切的任務。
二、研究是意義。
基于對我國農村傳統(tǒng)家庭教育的反思和我校家庭教育現(xiàn)狀的調查，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)家庭教育和當前的家庭教育在如何幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遠大的理想抱負方面有著非常大的正面影響，即正面教育作用，但也有許多的無法回避的負面影響，其中家庭教育的功利化是學生思想道德建設最大的負面影響。家庭教育的功利化簡而言之就是：家長替孩子設計人生，孩子們按照家長生存的經(jīng)驗和對人生觀、價值觀、世界觀的理解，為了物質上的生存而學習。家庭教育過分關注能實現(xiàn)個人物質愿望的學科成績、考分，忽視孩子思想道德的教育。把學習的目標淺化為考上理想的學校，得到理想的文憑，得到賺錢的工作。個人理想、抱負傾向于自私自利、享樂主義、拜金主義。
我校是一所大部分學生是農村學生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，文化經(jīng)濟相對落后，“望子成龍”是家長的普遍心理期望，這種期望出于親子之愛，“愛之深、望之殷”，無可厚非。如果你問今天的家長，在孩子成長過程中，“思想道德重不重要”，大概很少有人不承認它們的作用？但在實際生活當中，正是由于家長那顆奔騰不息的功利之心，常常不自覺地跟孩子強調發(fā)展智力，抓好分數(shù)的重要，而把道德教育放在了次要的位置上。思想道德建設客觀上受到弱化，家庭、學校教育形成不了強大的合力，思想道德教育仍然是學校在“跳獨舞”，德育工作“25”現(xiàn)象仍然嚴重；盲目的功利心導致了家庭教育手段的落后，導致了孩子品德修養(yǎng)的缺失，家庭教育往往體現(xiàn)出用物質刺激或簡單粗暴的言行，這使得孩子學習的自主心理需求喪失，成為為家長學習的“奴隸”。孩子個人理想、學習動機、學習目標正確軌道的偏離，致使他們學習興趣喪失，智育也得不到良好的效果。只有重視對孩子的思想道德建設，才能幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人的成長進步同國家特色社會主義偉大事業(yè)，同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，為擔負建設祖國，振興中華的光榮使命做好準備，從而為孩子自主而快樂的學習提供不竭的動力源泉。
農村小學家庭教育的功利化客觀上成為了未成年人思想道德建設的瓶頸，成為了德育實效性較低的重要原因之一。因此，積極開展家庭教育功利化對學生思想道德建設的負面影響研究，尋找家庭、學校未形成強大教育合力的癥結所在，探索行之有效的應對策略，對形成家校教育合力，切實增強德育工作的實效性、針對性有著較大的實踐意義和研究價值。
三、研究的理論依據(jù)。
小學家庭教育論文篇五
摘要：每個家庭成員都有其獨一無二的思想和見解，如果缺乏溝通，往往容易造成誤解甚至關系破裂，無益于美滿家庭的形成。家庭會議是一項普適的家庭成員交流平臺，民主的家庭會議角色不僅影響著家庭會議能否順利開展，對孩子的健康發(fā)展也有著重要作用。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色及分工更應該采取自由民主的形式。本文通過對家庭會議角色及任務等內容進行分析，充實家庭會議理論，并為家庭會議實踐提供角色分配方面的參考與幫助。
關鍵詞：家庭會議;角色;綜述。
家庭會議是促進家庭成員溝通的一條有利途徑。本文所指的“家庭會議”即在家庭內部舉行的全員參與的家庭事務交流會。家庭會議召開的前提一定是家庭成員之間的平等關系，應該不分長幼、年齡和性別，人人都有參與和發(fā)言權。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色更應該采取自由民主的形式。本文采用文獻法，運用家庭會議為關鍵詞，從中篩選出11篇，圍繞家庭會議角色及任務等內容進行分析，提煉出家庭會議最適宜的角色構成及其地位、角色成員心理、角色成員行為、角色體驗等相關信息，以促進對家庭會議角色的深入了解。
一角色構成及其地位研究。
“在會議中，除了每個人都是發(fā)言人外，尚有主席與記錄二種角色，主席負責帶領會議順利地進行，記錄則必須記下討論的議題及每個人的發(fā)言重點，這些職務也是需要家人共同分擔的?！盵1]該觀點指出家庭會議中的主要角色及其任務，其中主席處于主導地位?！白詈妹裰鬟x出一個人作為會議主席，這個人并不一定非得是家長，任何一個人都可以，只要大家認為他有足夠的組織才能，即使沒有，這也是個很好的鍛煉機會”[2]補充說明主席的選拔方式、應有的才能及其鍛煉意義。萬事開頭難，為確保家庭會議的順利召開，及其后期的合理模式的形成，建議首次家庭會議的重要角色由家長擔任，強調以上兩種角色的重要作用，也表明家長在家庭會議中應起到模范帶頭作用。
我們可以從西方較為成熟的家庭會議中汲取經(jīng)驗，如果家庭成員較多，可相應安排較多角色。一方面不同角色的嘗試可以促進孩子參與家庭會議的積極性，提高參會興趣;另一方面設置較多角色也可以避免角色及任務分配不公，個別家庭成員存在感降低等情況的發(fā)生?！凹彝h中每個成員的意見都應當平等對待，每個人都有被聆聽的權利，每個人都可以提出問題和關注需求?！盵3]家庭會議中最基本的角色是發(fā)言人，每個家庭成員都擁有該身份。基于該身份的一致性，無論長幼，在作為發(fā)言人表達個人觀點時，每個人的地位都是平等的，都應該被尊重。綜上，家庭會議中的常見角色有主席(主持人)、記錄員和發(fā)言人，另可按情況適當添加角色并予以合理分工。
選拔方式應民主，首次可由父母擔任以示模范，后期多以輪流擔任的形式。主席與記錄員的分工較多，對其能力要求略高，其中主席處主導地位，對會議的順利有序發(fā)展起著關鍵作用。發(fā)言人的身份是最基本的，包含所有其他角色及分工。每個參會成員都享有真實表達自己看法并被尊重的權利，無論長幼，均處平等地位。
二角色成員心理研究。
“孩子們找到了主人翁責任感，因為某些規(guī)則和計劃是他們親自參與制定的，他們會很自覺地遵守。”[4]參與家庭會議是對孩子知情權、表達權、決定權的一種尊重與激發(fā)，孩子可以在扮演發(fā)言人這一基礎角色中，獲得較高的存在感與主人翁意識，也將有利于會議結果的順利實行。會議的氛圍與角色成員的心理是相輔相成的關系。融洽的會議氛圍會是角色成員的心理更加放松愉悅，從而促進家庭事務的順利解決;角色成員的心理積極向上，將促進會議氛圍的融洽。因而，會議的順利召開需要采取平衡議程，歡樂與抱怨適當共存，以確保會議的順利舉行。
其中，家長要起到平衡及調和會議的作用。作者從實踐經(jīng)歷中獲取兒子被選中擔任會議主持人時的表現(xiàn)，反映出孩子興奮卻又信心不足的心理。在此基礎上若加以鼓勵，將促進孩子自信心的加強。“孩子的想法得到了表達，情緒也得到了宣泄，同時家長也走進了孩子的心里，孩子心理更加健康，家庭也會更加和諧穩(wěn)定?！盵5]孩子在扮演發(fā)言人的角色時，將自己的真實想法進行表達，可促進系里健康，促進親子關系融洽。綜上，家庭會議要在和諧的氛圍中進行，以確保角色成員心理的積極。會議中孩子的主人翁意識、決策能力及自信心能夠得到進一步加強，父母應給予相應的鼓勵與支持。
三角色成員行為研究。
這既是對會議過程中發(fā)言人的要求，亦是順利召開家庭會議的發(fā)言人的必要行為。綜上，在擔任主持人角色時，要保證認真?zhèn)鋾膽B(tài)度及公正的判決態(tài)度;在擔任發(fā)言人角色時，發(fā)言人之間要保證互相尊重、認真聆聽、真實表述，以確保家庭會議的順利舉行。
四角色成員體驗研究。
通過家庭會議，孩子的責任感、歸屬感與自信心會得到加強。家庭會議是孩子在家庭內部展示真實自我的舞臺，孩子在這個過程中更易表現(xiàn)真實的自己，同時促進能力的鍛煉與加強。家庭會議的長期召開，可以相對清晰地看到孩子的進步，孩子在提高自信心的基礎上，判斷力也得到相應加強。家庭會議的召開對孩子的身心發(fā)展及能力形成大有裨益。通過反饋，可了解到大部分經(jīng)過家庭會議鍛煉的孩子心態(tài)與能力要明顯好于沒有參與過家庭會議的同齡孩子。
因而為了孩子的成長、增進家庭親子關系，要不斷嘗試家庭會議的召開。綜上所述，“家庭會議”是一項適合普及的有效方式，能夠提供給家庭一個溝通與互動的平臺。家庭會議中的角色分配得當，將有利于凝聚家人情感，增進親子關系，使家庭教育的成果最大化;若角色分配不當，可能對會議的預期效果產(chǎn)生影響。通過文獻分析可見，關于家庭會議角色的研究總數(shù)不多，多以實踐案例為主，理論知識較少，值得進一步探究。
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作者:于曉艷俞愛宗單位:延邊大學師范學院。
小學家庭教育論文篇六
[摘要]家庭教育和學校教育一樣對孩子重要，家庭教育做的不好將會影響到孩子學校教育。家庭教育必須與學校教育、社會教育密切配合，才能使孩子在成長過程中少走彎路，保證孩子健康成長，直至成才。
家庭教育和學校教育一樣對孩子重要，家庭教育做的不好將會影響到孩子學校教育，那么每位家長都是如何來對孩子進行家庭教育的呢?我作為教師與家長的雙重身份，對此有著深深地體會。下面就淺談自己對孩子教育的一些體會和想法。
一、認識家庭教育的重要性。
現(xiàn)在很多的家長總是認為教育是學校老師的事情，所以首先要讓他們認識家庭教育的重要性。凡是家庭教育抓的好、科學，孩子成長和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節(jié)，結果孩子的進步就慢，學習就差，甚至變壞了。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互關聯(lián)并且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在整個教育的過程中占據(jù)相當?shù)牡匚弧榇耍议L認識并了解到家庭教育的重要性是十分必要的。
二、必須了解孩子的年齡特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法。
小學生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學家的故事、數(shù)學家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。家長要特別關心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的，對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。調查表明，絕大多數(shù)成績優(yōu)秀的學生，學習、生活有規(guī)律，這類孩子的家長都重視培養(yǎng)他們良好的學習習慣，生活特別有規(guī)律。一般放學后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學習，豐富了知識，又進一步激發(fā)了學習興趣。
三、家長要積極培養(yǎng)孩子的獨立性。
現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女，家里人人都是寵得愛不釋手，同時都體會到現(xiàn)在的孩子越來越難自立，遇到一點小小的事情都有畏難情緒。其實，從某種意義上可以說獨立性是立身之本，對獨立性的培養(yǎng)要從小一點一滴、一言一行的細微之處做起，涉及到孩子獨立性方面很多父母認為，替孩子做他感到困難的事情就是幫助孩子，其實，這等于告訴孩子他自己不行，反而有害孩子獨立性的培養(yǎng)。孩子需要的是鼓勵和挑戰(zhàn)，要給他發(fā)現(xiàn)問題、解決問題鍛煉自己能力的機會。當他需要幫助的時候，指導他去想辦法尋找答案而不是告訴他答案。記得有一次，我檢查家庭作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)一位學生用了一種新的方法解答了題目，我就問他，你能給老師說說你的解題思路嗎?他低下頭想了半天，輕輕地說是爸爸告訴他答案的，過程他并不是很清楚。后來我讓他自己想想，為什么這樣解題?他終于想出來了，并且有很強的一種喜悅感。這時我不失時機的開導他，以后遇到難題要先自己想辦法解決，養(yǎng)成自己獨立的好習慣。事后，我還及時和家長做了溝通，家長也認為他一開始的做法沒有考慮到那么多，接受并贊成我的建議，適時地進行相應的家庭教育。
四、要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點、又要看到缺點。
家長在教育孩子的過程中看到優(yōu)點，就及時表揚;看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。另外對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一。比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。
五、學會智慧的愛孩子，做孩子的知心朋友。
家長愛孩子是天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，做孩子的知心朋友，只有這樣，才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，這個道理再簡單不過了，但有的家長的愛卻不被孩子接受和認可。一個親切的擁抱，一個淺淺的微笑，一次耐心的開導，一件小小的禮物，這些都會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛。但是，我們作為家長必須明白：愛的缺失和過度的愛，都會對孩子的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮特有的教育功效。所以，家長在愛子女的同時要講究智慧。
六、必須加強與學校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作。
孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現(xiàn)各種各樣的情況，家長應及時與學校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數(shù)是出于對學生的愛護，出于培養(yǎng)下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。孩子在成長過程中，會出現(xiàn)各種各樣的情況，學校要求家長每天簽字時很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解到學校的安排、學習內容、學習進度，孩子在學校的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
由此可見，教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)，家庭教育更是一門綜合性很高的藝術。家庭教育必須與學校教育、社會教育密切配合，才能使孩子在成長過程中少走彎路，保證孩子健康成長，直至成才。
小學家庭教育論文篇七
家長是對孩子起榜樣的作用。家庭教育最重要的傳播途徑就是言傳身教。推己及人，只有讓家長對自己有一個嚴格的要求他才能在對孩子的要求上有話語權，才能讓孩子真的聽他的。家長可以利用一些獎勵制度來鼓舞孩子學習，獎勵制度不但要有物質的還要有精神上的，物質的再豐富也彌補不了精神上的孤獨。在現(xiàn)階段的社會背景下，家長對孩子的教育方式要作出調整，平衡學習與休息的時間。小學階段的孩子正是身體發(fā)育的階段，繁重的學習任務會對孩子的健康成長有危害，身體是一切的前提，有一個好的身體才可以在以后的競爭中有基礎的實力。家長可以在這個階段多與老師溝通，改變自己陳舊的教育思想，要根據(jù)當今時代的發(fā)展思路來制定家庭教育計劃，也要及時與孩子交流，雖然孩子的心理與智力都很稚嫩，也要給孩子一定的獨立思考的空間，家長不能為孩子制定一生的計劃，以后的路還是要靠孩子自己。一屋不掃何以掃天下，只有現(xiàn)在培養(yǎng)好孩子獨立自主的能力，才能在日后的生活和發(fā)展中不被瑣事打敗。
2.加強孩子的心理素質的教育。
孩子的心理健康一直都是學校教育的一個重點，在以后的競爭中，競爭壓力會很大，有一個良好的心理素質才能很好地適應各種環(huán)境?，F(xiàn)在的小孩子的生活內容更加豐富，他們對新的環(huán)境，新的事物的心理承受能力更強。但作為獨生子女，421的家庭模式使得他們獲得更多的愛，使得他們出現(xiàn)了以自我為中心，脾氣暴躁，自制力差等不健康的心理狀態(tài)。全球的小孩子心理素質調查報告中顯示，中國的小孩子心理素質合格率為百分之二十，這僅是美國的一半，日本的三分之一。對于孩子的心理素質要從小培養(yǎng)。小學階段是孩子心理發(fā)展的一個重要階段。這時，孩子家長要密切注意孩子的心理上的變化，培養(yǎng)孩子積極樂觀陽光的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子面對失敗的心理承受能力，不要一味地溺愛孩子，把孩子一直養(yǎng)在溫室里，小鳥終有離巢之時，為了不讓以后孩子承受大的痛苦就要現(xiàn)在去培養(yǎng)孩子的抗壓能力。也不要時時刻刻都在孩子的耳邊嘮叨，時刻打擊孩子的信心，這樣會使孩子產(chǎn)生逆反心理，更加不利于孩子的成長。這個衡量的標準要由孩子的家長自己把握?？偠灾彝ソ逃菫楹⒆拥陌l(fā)展提供一個良好的環(huán)境，小學階段的家庭教育更是對孩子的今后發(fā)展有著至關重要的作用，所以家長與老師要加強對小學階段的家庭教育的重視。
［1］黃瑜，種海燕，張玉勤等.《蘇北地區(qū)中小學傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀———美育視角的現(xiàn)象分析及對策》［j］.考試周刊，2013(a0):178.
小學家庭教育論文篇八
家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家庭的良好氛圍、父母的言傳身教、家庭生活的生動實踐對促進孩子的健康成長、形成完善人格、構建幸福人生具有重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石……這些雕塑家是誰呢?其中，第一是家庭，而家庭中最細致和最有才干的是母親;第二是教師個人?！庇纱丝梢姡己玫募彝ソ逃巧倌陜和砷L的搖籃，是學生良好品質形成的基礎，是學校教育的補充，其重要性不言而喻。
小學階段是學生健康成長的重要階段，小學階段的教育，除學校教育外，家庭教育也非常重要。事實證明，良好的家庭教育對孩子良好心智的發(fā)展、健康人格的形成具有非常重要的價值。具體來說家庭教育對孩子成長的意義表現(xiàn)在以下幾方面：
1.良好的家庭教育是培養(yǎng)合格人才的必要條件。
兒童是未來的主人，兒童的發(fā)展是提高人口素質的基礎，是人類發(fā)展的先決條件。能否把孩子培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人，這關系到國家的未來和西藏的明天。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地闡明了家長在教育子女中所起的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，要樹立為國家的發(fā)展、為西藏的未來、為孩子的幸福而教育孩子的思想，端正教育目的。未來社會發(fā)展需要培養(yǎng)的人應該是具有堅定的理想信念、良好的愛國思想、優(yōu)秀的思想品德、高尚的道德情操、健全的心理品質、積極與他人合作的精神、較強的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人，具備這樣的素質不是一朝一夕所能辦到的，需要在孩子生活學習中潛移默化地進行陶冶，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質人才的必備條件。
2.良好的家庭教育能培育孩子的美好心靈。
孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會是個大熔爐，良莠并存，社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊的事物，敏感性強，家長應幫助孩子發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力。如果家長在日常生活中能針對孩子好奇心強、接受新鮮事物快的特點，抓住具體的日?，嵤?，使孩子認識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。
3.良好的家庭教育對小學生個體社會化有重要影響。
首先，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平，孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。其次，父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。如民主的或寬容的方式使兒童大多能形成謙虛、積極進取、善良寬容的個性。權威獨斷的教育方式很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。放縱的或溺愛的方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展，這種教育方式下成長的孩子缺乏自主個性。再次，十分溫暖融洽的家庭氣氛使小學生一般都有很強的安全感和幸福感，有利于他們形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展，反之則不然。
家庭教育與學校教育應是并行的，但不少家長缺少正確的教育思想和科學的教育方法，許多家庭教育與學校教育缺乏協(xié)調，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學校教育的作用。
這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是家長因自身素質較差，不重視孩子的教育，存在讀書不如掙錢、讀書不如放羊等功利主義的錯誤思想，甚至有的父母雙方經(jīng)常性地喝酒、賭博，產(chǎn)生家庭內亂，從不顧這樣會對小孩的身心健康有多大的打擊，結果使學生不安于在校學習，學習不認真、不刻苦，對生活失去信心，導致輟學和對學校教師教學的抵制。二是一些家長重打罵輕說理，教育方式簡單粗暴，奉行不打不成器的育人觀念，只要孩子在品德、學習上出了問題，則是態(tài)度粗暴，采取訓罵體罰手段。三是重智育輕德育，許多家長把工夫都放在孩子的學習上，有些家長認為父母的任務只是配合學校抓好孩子的學習，以分數(shù)至上，只要學習好，其他都可以不計較，忽視了子女思想品德的修養(yǎng)及行為習慣的養(yǎng)成。四是只重物質生活，忽視精神生活。一些家長較多地考慮孩子的物質需求，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，嬌縱溺愛，有的家長熱衷于以物質和金錢刺激孩子的學習積極性，結果是助長了他們的拜金主義、享樂主義，失去了勤奮努力、自強自立、吃苦耐勞等許多可貴的.品質。五是有些家長忽視了自己言行對子女的影響。教育子女好好學習、認真讀書，可自己卻整天打麻將、玩骰子、喝酒成風。要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻污言穢語。要求孩子講衛(wèi)生、自己卻不講衛(wèi)生等，這種說教與身教不一致，對孩子影響很大。六是因工作較忙，一些家長把子女托付于外公外婆、爺爺奶奶等空閑在家的人。存在教育方式不正確，對孩子特別溺愛，致使孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差，孩子養(yǎng)成了不良行為和習慣、孩子和家長缺乏感情等。七是父母對孩子的教育較專制，缺乏民主，扼殺了孩子的個性，使孩子一切依賴父母的指導和安排，缺乏主動精神，沒有獨立見解。八是家長對教育孩子的知識缺乏。家長希望自己的孩子成才，然而強烈的希望和教育方法之間差距實在太大使家長對子女的教育常無從下手。
1.注重對孩子的思想教育，重視營造良好的家庭氛圍。
家長是孩子最親密的人，對孩子的教育具有重要的責任和較好的優(yōu)勢。因此，家長要通過自身的言行、故事的講讀、對孩子不良行為的教育來感化孩子，特別要改變只注重孩子成績、忽視思想教育的傾向，避免急功近利的思想來使孩子成為缺乏遠大理想和愛國情懷的自私自利的人，要使孩子熱愛學習、勤奮學習。家長要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。要營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，使孩子形成良好的性格和強烈的社會責任感。
2.注重培養(yǎng)孩子的行為習慣。
我國著名青少年教育家孫云曉先生曾說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。”因此，小學階段的教育要在孩子的習慣培養(yǎng)上下工夫。俗話說：留金留銀，不如留給孩子一個好習慣。培養(yǎng)孩子的良好習慣除了學校教育外，更重要的是來自家庭教育。這些習慣包括良好的生活習慣、文明禮貌習慣、道德習慣、學習習慣、思維習慣、勞動習慣等。在生活習慣方面，要讓學生形成正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不穿鞋上床等講衛(wèi)生的習慣;要從小培養(yǎng)孩子的禮貌意識，讓孩子習慣使用文明用語，同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，不圍觀外國人等;孩子從小要養(yǎng)成尊老愛幼、團結友愛、愛護公共財物、愛護花草樹木、勤勞節(jié)儉、遵守學校及社會的規(guī)章制度等;家長要配合教師督促學生完成家庭作業(yè)，使孩子養(yǎng)成好的學習習慣;要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個高分低能的人。
3.密切家校聯(lián)系，努力形成教育合力。
只有當學校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家校聯(lián)系，利用家長會、致家長的一封信等形式，宣傳家庭教育的一些好的觀念和知識，全面指導家庭教育。家長要鼓勵孩子所做的一切努力，包括點滴進步和失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。學校和家庭密切配合，及時反饋，找出差距，真正使學校和家庭有機結合，產(chǎn)生強大的教育合力。家長要避免通過單純的金錢物質激勵孩子，避免孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，加強對孩子的憂患教育和吃苦教育，使孩子養(yǎng)成健全的人格。
4.了解孩子的年齡特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法。
在進行家庭教育過程中，要遵循親密有間、尊重有度、滿足有限、幫忙有忌的原則，當孩子出現(xiàn)情緒或行為方面的問題時，要避免出現(xiàn)單純處罰打罵，對孩子的錯誤不管不問，不認真了解孩子的難處，一味指責甚至嘲笑孩子，對其缺乏指導幫助等錯誤的處理態(tài)度。家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動有趣。比如，可通過講科學家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等激勵孩子熱愛學習。家長要特別關心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)孩子學習興趣、增強學習信心、提高學習積極性極為重要。
小學家庭教育論文篇九
[摘要]俗話說：父母是孩子的第一任老師。那么，家長對孩子的教育顯然起著重要的作用，在孩子的整個教育過程中扮演著至關重要的角色。在當今社會，隨著我國教育的普及，農村小學的教育逐漸引起重視，隨之而來的農村小學家庭教育備受關注。近些年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農村家庭的經(jīng)濟狀況有了一定的改善，孩子的受教育程度也有了很大提升。家庭教育對小學生的成長至關重要，它既屬于基礎教育，也是一種終身教育，更是一種潛移默化、耳濡目染的教育，它關系到小學生以后各個人生階段的性格和品質，也是聯(lián)系孩子與學校和社會之間聯(lián)系的紐帶。因此，農村小學家庭教育對孩子的未來起著至關重要的作用。本文就農村小學家庭教育的現(xiàn)狀、存在的問題以及優(yōu)化措施進行分析、研究和討論。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施，國家越來越注重對教育的管理力度。在人們物質生活越來越豐富的今天，人們對生活質量的要求越來越高，尤其是對教育的要求。在我國教育方針的指引下，家庭教育開始占據(jù)著越來越重要的地位。甚至在農村，小學家庭教育也逐漸受到重視。家庭教育對于小學生而言至關重要，它直接影響著小學生的性格、習性、品行、氣質，對孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農村小學家庭教育存在著一些問題，影響著小學生的身心健康，對小學生今后的學習和生活產(chǎn)生著負面的影響，成為了人生課堂中的一門負面教材，需要采取一些措施來改變這樣的現(xiàn)狀。
一、現(xiàn)狀分析。
在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響甚重，家庭是孩子生長的搖籃，對其進行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質量。尤其是時展迅速，家庭教育對于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)越來越顯著，對孩子的要求也越來越高。小學正是處在一個向未來邁進的過渡時期，也是打好人生基礎的重要時期，所以，家庭教育對于農村小學教育而言起到非常重要的作用。
（一）隔輩教育。
當下，很多農村的家長去城里打工維持生計，把孩子交給自己的長輩代為看管。在農村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數(shù)量很多，他們普遍過分溺愛孩子、嬌慣孩子，最后導致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。
（二）重書本、輕道德。
在農村小學家庭教育中，農村家庭往往會犯一個很普遍性的錯誤，就是注重孩子學習能力的培養(yǎng)，忽視性格、道德的培養(yǎng)。大量的農村家庭都存在著這個傳統(tǒng)的思想，希望自己的子女未來出人頭地，不像自己一樣過著平平淡淡、普普通通的農民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農民，深深地知道農民的苦與累，所以對自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學習，未來有出息，考上一所理想的大學。有的家長甚至想，只要孩子努力學習，怎么都行。只要學習好，孩子身上存在的任何缺點都不算什么大事，學習好勝過一切。因為學習好就是有出息，學習好會光宗耀祖，跟鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聊天的時候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學習成績，忽視孩子其他方面教育的教育模式對小學生而言是非常不利的。
（一）改變錯誤教育觀念。
農村小學家庭教育必須改變錯誤的教育觀念，培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不要過于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養(yǎng)孩子既有才又有德，使孩子成為一個智商和情商都優(yōu)秀的人。不要被當今應試教育過分洗腦，要注重農村小學生全面發(fā)展。
（二）與學校和老師及時溝通。
及時與學校取得聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)情況。通過與學校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實情況，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的興趣愛好和個性品質。通過家長與老師的聯(lián)系，不但可以加深家長和老師之間的相互理解，也使教師和家長之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。
（三）營造良好的家庭環(huán)境。
在農村小學家庭教育的過程中，一個良好的家庭環(huán)境是十分重要的。父母應該做到言傳身教，在生活中注重每個細節(jié)，為孩子做好的榜樣，使孩子生活在一個健康舒適的家庭環(huán)境之中。小學時期是充滿著朝氣和陽光的，讓孩子生活在一個溫暖舒適的家庭環(huán)境中，有利于孩子的身心健康，對孩子未來的發(fā)展有著重要的影響。所以父母首先要做到的，是提高自己的素質和涵養(yǎng)，豐富自己的知識內涵，制定一套切實可行的教育管理方案，在為孩子樹立榜樣的過程中做孩子學習生活上的后備力量。
小學家庭教育論文篇十
摘要：在現(xiàn)今的社會發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們日常生活和工作中不可缺少的部分。在教育領域，網(wǎng)絡平臺的應用也成了一種必然的趨勢。對高中生的教育包含學校教育，家庭教育也是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡環(huán)境的普遍性，如何利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，更好地指導高中生的家庭教育，是值得探討的問題。
關鍵詞：網(wǎng)絡時代；高中生；家庭教育；指導路徑。
鑒于高中生特殊的年齡和成長階段特點，其教育問題需要學校和家長共同協(xié)作來完成?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境是現(xiàn)階段高中生所處的典型學習和生活環(huán)境。利用好網(wǎng)絡資源和平臺，提升家庭教育質量，是非常關鍵的問題。
一、現(xiàn)階段高中生家庭教育中的問題。
（一）學生與家長之間缺乏對等交流高中生正處在一個身心發(fā)展的特殊階段。同時，這一成長階段的教育和引導，也會對其個人的成長產(chǎn)生非常重要的影響。家長和家庭環(huán)境作為高中生成長過程中的重要角色，其對高中生的影響是潛移默化且非常深刻的[1]。但從現(xiàn)階段高中生與家長溝通和交流的狀態(tài)來看，家長對其與孩子關系的認知存在偏差，導致雙方的溝通存在不平等現(xiàn)象。這種缺乏平等性的溝通會導致家長對學生的思維和心理狀態(tài)缺乏準確了解，會進一步影響兩者的后續(xù)關系建設。
（二）家長對網(wǎng)絡環(huán)境的認知具有片面性這一點主要是指家長由于年齡階段和實踐能力的限制，對網(wǎng)絡平臺的應用原理、優(yōu)勢與作用并沒有一個充分、全面的了解，反而由于對子女管理和控制的敏感性，放大了網(wǎng)絡平臺的負面作用，從而在學生利用網(wǎng)絡資源和平臺應用時一味地采取限制的方式進行管理。這實際上意味著家長放棄了一部分應用網(wǎng)絡平臺實施家庭教育和引導的優(yōu)勢，也容易引發(fā)親子之間的矛盾，不利于優(yōu)化家長與學生之間的關系。
二、有效應用網(wǎng)絡環(huán)境指導家庭教育的路徑。
（一）利用網(wǎng)絡平臺促進教師與家長的溝通上文已經(jīng)提到，學校教育和家庭教育是高中生教育和引導工作開展的兩個非常重要的方面。從層次上來講，家庭教育實際上也是學校教育環(huán)節(jié)的一種延續(xù)和發(fā)展。為了更好地發(fā)揮家庭教育的作用，教師與家長之間的溝通是必不可少的。而有了網(wǎng)絡平臺的支持，教師與家長就可以通過社交群平臺，隨時隨地針對學生的情況進行溝通。網(wǎng)絡信息傳播的實時性和開放性能幫助家長及時、準確地了解學生在校學習的狀態(tài)。對教師來說，學生在家庭環(huán)境中的狀態(tài)也能通過網(wǎng)絡平臺呈現(xiàn)。這為學校和家庭兩個環(huán)節(jié)的教育工作的開展提供了便利。家長了解學生的在校學習狀態(tài)更有利于其通過家庭教育的引導，從思想意識和心理狀態(tài)上對學生進行干預和指導，通過轉變學生的心態(tài)促進學習效果的提升。
（二）利用網(wǎng)絡平臺提供更多元的家庭教育指導網(wǎng)絡環(huán)境的最顯著特點在于其平臺上的資源和信息有顯著的多元性特征。從家庭教育的方式、方法上來講，傳統(tǒng)模式必然無法適應現(xiàn)代高中生的需求。因此，在家庭教育中，家長可以通過與教師的溝通與交流，在廣泛的網(wǎng)絡資源中選取適當?shù)募彝ソ逃Ｊ?，有針對性地應用在學生的家庭教育中。例如，學?？梢越⒓倚贤ǖ木W(wǎng)絡平臺或微信平臺，定時推送一些具有教育指導價值的高中生教育案例和方法，供家長參考[2]。另外，為了增強教育的互動性，教師和家長還可以通過視頻、語音等交流方式，在面對面的溝通中提出一個階段學生的具體問題，并在家長之間、家長與教師之間的交流中尋求良好的解決問題的辦法。另外，網(wǎng)絡平臺上本來就有一些先進的教育理念講解或公開流通的教育資源。這些教育資源對學生家長和教師都有相應的借鑒和學習意義，可以同步促進家庭教育和學校教育質量的提升，提高雙方協(xié)作教育的效果。
（三）營造良好的網(wǎng)絡教育環(huán)境網(wǎng)絡平臺的開放性雖然使信息的交流和互通更加自由和便捷，但也意味著一些負面的網(wǎng)絡信息有可能進入到教育所用的網(wǎng)絡平臺和環(huán)境中。因此，學校應當加強網(wǎng)絡平臺維護的力度，針對網(wǎng)絡平臺上的一些負面信息和內容，向家長傳授引導學生正確認知和理解的方法，從而避免負面的教育教學信息和內容影響到高中生的身心健康，為其營造一個穩(wěn)定、健康的網(wǎng)絡教育環(huán)境。環(huán)境的影響對高中生是具有持續(xù)性作用的。只有學生在一個穩(wěn)定、良好的環(huán)境中學習，教育才能切實取得預期的效果。
三、結束語。
總之，高中生的教育問題需要學校和家長雙方都切實轉變思想，調整教育教學方法，并有針對性地利用網(wǎng)絡平臺為教育教學工作的開展提供便利，既規(guī)避網(wǎng)絡環(huán)境中的不足，又充分利用網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，切實將網(wǎng)絡環(huán)境的作用在家庭教育和學校教育的環(huán)節(jié)發(fā)揮出來。
參考文獻：
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小學家庭教育論文篇十一
摘要：家庭是一個人一生中所面臨的第一所學校，對孩子來講，父母是主要組成人員。特殊家庭，其特殊性主要表現(xiàn)在父母身上，也就是說，父母的特殊性決定了家庭的特殊性。父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪表現(xiàn)在忽視兒女的感受和對兒女的教育上。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導。讓這些孩子感到無人關心，精神無處寄托，思想感情上受到了極大創(chuàng)傷，在同學、朋友面前低人一等。于是，孤僻、沉默成了他們重要的特點。
關鍵詞：特殊家庭；父母沖突；父母言行。
筆者在調查、閱讀、思考中，總結出因父母的特殊性，形成家庭的特殊性，形成對孩子教育的不完善，而導致孩子走上犯罪之路。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
有很多人成婚后，擺不端正自己的位置，不懂得怎樣經(jīng)營家庭，以小肚雞腸的胸懷處理家庭瑣事。于是夫妻雙方三天一小戰(zhàn)，五天一大戰(zhàn)。斗嘴打架成了家庭生活內容不可缺少的組成部分。把注意力用在永無休止的家庭糾紛中，忽視兒女的感受和對兒女的教育。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導。最后自暴自棄，在良莠不齊的復雜的社會環(huán)境中盲目闖蕩，企圖從眼前“難以捉摸”和“撲朔迷離”的景象里出人頭地，實現(xiàn)自己的人生價值，這時只要有人稍加引誘，在尋找“關心”和“疼愛”的他們便會毫無顧忌地投入對方的懷抱接受恩賜。殊不知，在壞人的引誘之下一步步向犯罪深淵滑去。
二、父母言行不檢點這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
父母言行決定家庭氣氛，家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，和睦、不和睦的家庭氣氛與違法行為率關系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為者明顯多。家庭成員之間特別是夫妻之間經(jīng)常吵罵、指責、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造成性格內向、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。父母對孩子的教育融于平時日常生活的一言一行之中，是“潤物細無聲”般的感染教育。因此，父母日常生活中的言行對孩子的教育起到?jīng)Q定性的作用，不良的言行是導致青少年犯罪的罪魁禍首。母親賢惠、善良、正直的品行會給子女形成良好的人格打下基礎。
三、家庭不健全這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
近年來，隨著改革開放的步伐，人們的許多觀念都在發(fā)生變化，離婚率也居高不下，一些父母，為求男歡女愛，置親生子女于不顧，形成離婚家庭這種特殊家庭。處于成長發(fā)育階段的子女，此時需要完整的父母之愛，家庭的天倫之樂。而有的父母都忙于再婚，冷落子女。使子女感到孤苦伶仃，心靈備受傷害。組成新的家庭后，繼父母與繼子女之間關系又很難處理得當。
1.減少家庭暴力，給孩子以良好的家庭成長環(huán)境。
家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間、家庭及其成員之間的暴力。作為青少年的榜樣，如果家庭成員整天爭斗不休，習慣用暴力來解決問題，那么無異會使青少年形成一種用暴力來處理問題的思維定勢，使他們習慣于暴力攻擊行為，更為嚴重的是，由于很多父母習慣采用粗暴野蠻的教育方式，會形成孩子與父母的尖銳對立。生活在習慣于通過暴力解決問題家庭中的青少年，形成了其固有的性格特征，在心理上魯莽兇暴、易于沖動、控制力差、膽大妄為與不計后果，一旦這些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪動機，就會發(fā)生暴力型犯罪，且多屬于攻擊性行為。
2.盡量減少人為的家庭不健全。
情，覺得世界是如此的不可靠，人與人之間是如此的不值得信任，很難樹立正確的人生觀、價值觀。
3.父母在孩子面前應謹言慎行。
家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響。另外，青少年好奇心強，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、等不良行為，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。要使青少年養(yǎng)成良好的品行，作為家長的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語文雅，給子女樹立一個良好的榜樣?！叭酥?，性本善，性相近，習相遠。”這句話表明了人的一生與后天教育有著莫大的關系。作為孩子的父母，其言傳身教的影響更是非常重要。教孩子學好不難，難的是家長要努力克服自身上的缺點及多年養(yǎng)成的壞習慣！“金無足赤，人無完人?！?/p>
在這篇文章中的特殊家庭所指較為狹義，但代表突出的特殊家庭表現(xiàn)形式。總之，我們在教育孩子的同時，應該考慮給孩子一個美好的家庭環(huán)境，使孩子樹立正確的人生觀、價值觀。有了和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能談及教育，孩子才能健康成長。
參考文獻：
[3]王春光.澳洲反家庭暴力法律機制及啟示.法律適用，20xx（10）.
小學家庭教育論文篇十二
教育是樹人之本，家庭教育更是所有教育之源。作為教育中的重要組成部分，家庭教育對青少年的成長起著持久的、基礎的作用與影響。家庭教育的基礎性、長久性在青少年成長過程中具有不可替代的作用。多年以來，我國家庭教育受到社會轉型、應試教育的思想的影響，在教育觀念、教育方式、家庭關系等方面出現(xiàn)了很多問題。這些問題的存在嚴重影響了當今青少年的健康成長，使很多青少年在心理、行為、能力等方面產(chǎn)生了諸多不良狀況。正如顧秀蓮同志在全國家庭教育工作“十五”規(guī)劃總結表彰會議上的講話中指出的那樣，家庭教育不僅是推進我國社會主義和諧社會建設得重要基礎，更是與學校教育、社會教育之間相互配合，共同促進未成年人健康成長的重要途徑與保障。家庭中父母對一個孩子一生的發(fā)展與成長起著直接的影響作用，在孩子的成長過程中，如果缺乏一個良好的家庭教育環(huán)境，不僅直接影響到孩子健康人格的形成，正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，更影響到孩子未來一生的發(fā)展。多年的教育工作使我認識到在我國當今的青少年家庭教育中，很多家長受應試教育、社會轉型變化等客觀因素的影響，不認真分析孩子的實際情況，要么盲目的照搬西方國家的教育觀念與模式，要么傳承我國傳統(tǒng)家庭教育中家長制的教育模式，迫使孩子走向所謂的成功，結果往往事倍功半，適得其反。很多家長在家庭教育失敗后顯得束手無策，不知如何應對孩子的叛逆，如何正確引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是值得我們每一位教育工作者與家長深思的問題。
二、我國青少年家庭教育中存在的問題。
1.獨生子女政策對家庭教育產(chǎn)生的影響我國自上世紀80年代實行獨生子女政策以來，雖然對增加人均收入、減少人口數(shù)量、提高人民群眾生活質量等做出了巨大貢獻，但是，這一政策對家庭教育產(chǎn)生了一定的消極作用。多年來，筆者一直從事教育工作，從自己學生的身上深刻體會到作為獨生子女的家庭教育中普遍存在的問題，例如：大多數(shù)班級中的獨生子女比較任性、以自我為中心、有很強的攀比心、任意浪費錢物、流行享樂等問題。嚴重的還出現(xiàn)了自殺、青少年犯罪等不良現(xiàn)象。
2.農村留守兒童家庭教育的嚴重缺失。
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，很多農民工走進城鎮(zhèn)，選擇在城市打工維持生活。目前，我國農村外出務工人員每年都在以數(shù)百萬的人速度遞增。在這些務工人員中，有的家庭把孩子帶在身邊接受當?shù)氐慕逃?，從一個方面來說，這些孩子從農村走進城市上學，開闊了自己的視野，家庭收入明顯增加，家長的教育觀念、教育方法都得到了轉變，有利于孩子性格、行為習慣的養(yǎng)成、身體發(fā)育等方面的成長與發(fā)展，但是對于那些不能跟隨父母進入城鎮(zhèn)打工的留守兒童而言，造成了這些孩子嚴重的心理偏差。這些留守在農村的孩子，有家里的老人照料，而老人由于身體與經(jīng)濟等各方面的原因只能照顧好孩子的吃穿溫飽，對孩子的家庭教育幾乎是一片空白。很多留守青少年正處于人生的轉折期，由于缺乏良好的家庭教育而產(chǎn)生了沉迷于網(wǎng)吧、沾染了社會上不良習氣等犯罪行為。
3.忽視了青少年的心理健康。
在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長看中的僅僅是孩子的身體發(fā)育、健康等狀況，很少有家長能夠真正關心孩子的心理發(fā)育于健康。在不同階段，青少年的心理發(fā)育是不同的，他們對外界事物的認識與需求也是不同的。由于缺乏對孩子心理變化的了解與重視，使得很多青少年在青春期出現(xiàn)了明顯的叛逆行為、早戀行為、犯罪行為。很多家長總是將這種無奈歸結于學校教育與社會教育，殊不知，家庭教育的缺失才是對孩子最大的影響。
當今青少年正處于身體與心理的發(fā)育期，他們有較強的自尊心，希望得到老師、同學、家長的尊重，但是，多年的教育經(jīng)驗讓我看到很多家長一直信封的就是“棍棒下出孝子”的古訓。有的家長由于在單位中出現(xiàn)工作不順心的事、家庭成員關系惡劣，就經(jīng)常將心中的怨氣撒在孩子身上，采用命令、恐嚇、懲罰的方法，甚至是動手打孩子，根本沒有顧忌到孩子的自尊心。這種簡單而粗暴的教育方式，對孩子的心理造成了極大地傷害。例如，我曾經(jīng)遇到這樣的一位父親，他的拳腳使得自己的兒子失去了自尊心與自信心，經(jīng)常產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定、反抗、叛逆等行為，同時還使得父子關系不斷惡化，最終逼得孩子離家出走。
三、提高家庭教育質量，促進青少年健康成長的有效措施。
在很多獨生子女家庭中，家長為孩子的心理、身體健康成長付出了很多心血，由于家庭教育的失誤而為家庭教育帶來了苦果。因此，這就要求家長必須正視獨生子女問題，轉變觀念，淡化獨生子女的特權與優(yōu)勢意識，揚長避短擺正孩子在家庭中的位置，科學的對子女進行家庭教育。
2.盡力彌補留守兒童的家庭教育缺失。
妥善地解決農村留守兒童的教育與管理問題，對于全面提高我國國民的素質、維護社會穩(wěn)定與團結、推動我國社會主義的健康持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。我覺得在這方面主要應該重視家庭與學校的聯(lián)系，為留守兒童的家庭教育營造良好的氛圍，有條件的家庭可以留一位家長在家中監(jiān)護孩子的成長與發(fā)育，也可以將孩子帶在身邊，從而為孩子的成長營造良好的教育氛圍。
3.關注青少年的心理健康。
作為家長，在關心孩子身體健康、學習成績的同時，更應該關注的是孩子的心理健康與發(fā)育。例如：關注孩子的性格形成與發(fā)展、可以正確的鼓勵孩子進行正常的人際交往等。
家庭教育中家長的說服教育是提高孩子辨別是非能力、培養(yǎng)他們的良好道德品質、形成正確的行為規(guī)范的一種方法。我覺得家長可以換一個角度思考問題，和孩子儀器分析犯錯誤的原因，不能不分青紅皂白就打罵孩子，孩子雖然在家長的威懾下口服，但是，傷害了自尊的他們是不會心服的?？傊?，家庭教育是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)青少年德智體美勞全面發(fā)展的重要教育形式，也是推進我國社會的和諧發(fā)展、繁榮穩(wěn)定地重要保證。因此，我建議在我國青少年家庭教育中必須形成以中國特色的正確的家庭教育方式，充分發(fā)揮家庭教育的科學性、合理性、先進性功能。
小學家庭教育論文篇十三
俗話說：“可憐天下父母心。”普天下的父母都熱切地望子成龍，望女成鳳，如果教育方法不當，結果往往令人失望，令人痛心。那么我們如何真正去關心愛護兒女，對孩子的一生負責呢？這就需要我們掌握科學的教育方法，給孩子一個成長的支點。
一、了解孩子。
1.了解孩子的需要。
了解孩子是教育孩子的前提。對于即將從幼兒園升入小學的孩子來說，他們面臨著角色轉換的挑戰(zhàn)。這時，父母要了解孩子真正需要的是什么，要滿足孩子的合理需要，制止不合理的需要，幫助孩子形成新的需要。
2.了解孩子的思維環(huán)。
（1）消極因素。
好多家長常常因為孩子沒有達到自己的預期目標對孩子發(fā)牢騷，導致孩子在心里產(chǎn)生的想法是：父母不喜歡我；當孩子有了這種想法，他們的感受就是憤怒、敵對；在行為上就會更不聽話，甚至搞些小破壞。所以，結果又是受到懲罰或冷對，因而更加深了父母不喜歡他的想法，這種惡性循環(huán)就形成了孩子失敗、反抗等消極因素。
（2）積極因素。
父母創(chuàng)設一種愉快的生活環(huán)境（包括物質環(huán)境和精神環(huán)境），讓孩子經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)，孩子產(chǎn)生的想法是：父母喜歡我；有了這種想法他們的感受就是快樂、幸福的；在行為上就會配合家長，也表現(xiàn)得很聽話。所以，結果是受到家長的表揚和鼓勵，有了鼓勵就有了動力，這種積極的循環(huán)是孩子邁向成功的關鍵。
二、尊重孩子。
尊重孩子是成就孩子的基礎。給孩子足夠的尊重能讓孩子得到健康發(fā)展。
1.尊重孩子的人格。
父母要給孩子面子，學會變通，尤其是人多的時候，不要批評孩子，不要議論孩子。
2.尊重孩子的隱私。
父母不要總是希望控制孩子的一舉一動，要真正了解孩子，必須首先給予孩子尊重。很多父母總是抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權威的角色。孩子應該有自己的秘密。父母進入孩子房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到他的允許，任何牽涉孩子的決定應該先和他商談，不要隨意翻看孩子的日記，應該尊重孩子的所有權，把他當一個成人一樣尊重。
3.喚醒孩子的權利意識。
父母的責任是喚醒孩子的權利意識，而不是將它扼殺在萌芽狀態(tài)。一個明確自己權利的孩子才會懂得捍衛(wèi)自己的權益。
三、理解孩子。
理解孩子是成就孩子的保證。學會與孩子換位思考、溝通、交流，和他們交朋友，關注他們的心情，接納他們的一切，這些必須是發(fā)自內心的、真誠的。說話也不能擺出家長的架子，如，當你的孩子回來時，你發(fā)現(xiàn)孩子又和別人打架了，作為家長，你一定不會高興，但是這時，你還要同時想到，你是孩子的朋友，當你走過去的時候，你不能呵斥：“你怎么不好好學習，又和別人打架？”而應該拍拍他身上的灰，關切地問：“你怎么又被別人打了，傷到?jīng)]有？別人打你你怎么不知道跑呢？”這樣孩子才會更加信任你，才會愿意和你分享他的秘密，于是，你也就可以深入地了解孩子的內心世界。
四、讀懂孩子。
1.用孩子的思維去看待孩子。
在家庭教育中，很多家長都會犯這樣的錯誤，常常用自己的思維去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滾，大人會說，不要這樣會把衣服弄臟的，他不會知道這樣的一句話會讓孩子玩得不盡興；孩子在家里翻箱倒柜，弄的家里到處亂糟糟，家長會問，你為什么要這樣？怎么這么不聽話？有的家長還會打罵孩子，結果孩子的探究能力沒有了；過馬路時，孩子提醒：“媽媽，紅燈，不能過”，家長會說，“沒關系，有急事要辦，現(xiàn)在也沒交通警察在。”這些都是用大人自己的思維方式去解決事情，家長不會站在孩子的思維角度里去想問題，有交警就遵守交通規(guī)則，沒有交警在就不遵守，家長這樣做就會教會孩子投機取巧。因此，不論何時，家長都應該站在孩子的角度去看、想問題，別用大人的思維去套牢孩子。
2.懂孩子比愛孩子更重要。
著名女性情感心理作家蘇芩說過這樣一段話：“懂你的人，會用你所需要的方式去愛你。不懂你的人，會用他所需要的方式去愛你。于是，懂你的人，常是事半功倍，他愛得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他愛得吃力，你受得辛苦。兩個人的世界里，懂比愛，更難做到?！倍么_實比愛更難做到！試想想，每一個家長都知道愛孩子，但是正如高爾基所說：“那是母雞都會做的事情”，懂得如何去愛才是更重要的，這就源于我們的懂得。所以懂孩子比愛孩子更重要。
五、關心孩子。
對孩子來說，父母的愛就如同孕育地球上所有生命的太陽和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會有讓人意想不到的“愛的誤區(qū)”。
1.只關心孩子是否“吃得飽”，不關心孩子是否“過得好”
“吃得飽”是一種物質上的滿足，而“過得好”不僅包含了物質的需要而且包含了精神的需求。在競爭社會里，孩子所承受的壓力比父輩大，競爭能力是社會適應能力的一個重要方面，人的精神也出現(xiàn)層次化和多樣化，重視孩子“吃得飽”已遠遠不夠，應讓孩子學會“過得好”。
2.只關心孩子分數(shù)高不高，不關心孩子能力有多少。
有的家長只關注孩子的分數(shù)，而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質、責任感、敬業(yè)心、適應能力、勞動習慣、沉著冷靜、善待挫折等品質忽略了，使孩子成為學習的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴重影響了孩子的正常發(fā)展和社會生存能力。
一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會收獲品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經(jīng)驗，當然這是不全面的，希望能和大家共勉。
參考文獻：
葉莉。讓幼兒在韻律活動中充分的表現(xiàn)自我［j］?？茖W大眾：科學教育，20xx（02）。
小學家庭教育論文篇十四
為了提高全民族自身的素質，培養(yǎng)出符合時代要求的人才，重視小學階段的家庭教育是目前我們要考慮的重要教育問題之一。家庭是社會的一部分，家庭對孩子的影響最終會反映到社會上。本文就小學階段家庭教育的現(xiàn)狀分析及對策進行研究。
教育不單包括學校教育，還有家庭教育與社會教育。家庭教育雖然是整個教育系統(tǒng)中的分支，但他的影響卻滲透于學校與社會的教育當中，也是作為學校與社會的基礎而存在的。小學階段是孩子心理和生理發(fā)展的最初階段，他們對任何事有極大的熱情，對事物充滿好奇心。專家認為，十二歲以下的時期，是孩子自我觀念發(fā)展的最重要的時期，也是個性形成的重要時期。由于小學階段的特殊性，小學階段的家庭教育就顯得尤其重要，我們要重視小學階段的家庭教育。
二、小學階段家庭教育的現(xiàn)狀分析及存在的問題。
1.過度關注智力教育。
由于現(xiàn)在的考試制度，從而產(chǎn)生了應試教育。孩子家長為了讓孩子通過考試或取得一個好的成績，讓孩子參加大量的補習班，做大量的習題。據(jù)統(tǒng)計有超過百分之九十的孩子會參加課外輔導班，百分之七十以上的孩子會參加三個以上的班，有超過百分之九十八的孩子有一本課外習題冊，有百分之六十以上的孩子有兩本以上的課外習題冊，這就證明了如今的素質教育還沒有完全落實，應試教育還是家庭教育中占主導。素質教育的提出，家長們認識到了素質教育的重要，開始讓孩子們上各類的特長班，如美術，音樂，書法等等。但是這并不是真正的素質教育，這樣培養(yǎng)的不能使孩子內在得到提升。數(shù)據(jù)統(tǒng)計有百分之七十的孩子犧牲休息時間來參加特長班，但是他們對特長的喜愛卻沒有，這些只是家長給他們的任務就要完成。
2.孩子自理能力差。
當今的孩子的生活自理能力差是普遍的現(xiàn)象，由于現(xiàn)在的生活水平提高了，孩子家長將自己小的時候沒有實現(xiàn)的理想加注在孩子的身上，對孩子過分溺愛，除了學習一概都有家長包攬，他們認為孩子的任務就是好好學習，上名校，這樣才能有經(jīng)濟實力和社會地位。長此以往，孩子就會認為這是理所當然的，也就不愿去自立，據(jù)在孩子的自理問題調查所統(tǒng)計，有百分之三十五以上的孩子存在不同程度上的依賴現(xiàn)象。
三、面對問題的對策。
1.改變家長的教育方式與教育思想。
家長是對孩子起榜樣的作用。家庭教育最重要的傳播途徑就是言傳身教。推己及人，只有讓家長對自己有一個嚴格的要求他才能在對孩子的要求上有話語權，才能讓孩子真的聽他的。家長可以利用一些獎勵制度來鼓舞孩子學習，獎勵制度不但要有物質的還要有精神上的，物質的再豐富也彌補不了精神上的孤獨。在現(xiàn)階段的社會背景下，家長對孩子的教育方式要作出調整，平衡學習與休息的時間。小學階段的孩子正是身體發(fā)育的階段，繁重的學習任務會對孩子的健康成長有危害，身體是一切的前提，有一個好的身體才可以在以后的競爭中有基礎的實力。家長可以在這個階段多與老師溝通，改變自己陳舊的教育思想，要根據(jù)當今時代的發(fā)展思路來制定家庭教育計劃，也要及時與孩子交流，雖然孩子的心理與智力都很稚嫩，也要給孩子一定的獨立思考的空間，家長不能為孩子制定一生的計劃，以后的路還是要靠孩子自己。一屋不掃何以掃天下，只有現(xiàn)在培養(yǎng)好孩子獨立自主的能力，才能在日后的`生活和發(fā)展中不被瑣事打敗。
2.加強孩子的心理素質的教育。
孩子的心理健康一直都是學校教育的一個重點，在以后的競爭中，競爭壓力會很大，有一個良好的心理素質才能很好地適應各種環(huán)境?，F(xiàn)在的小孩子的生活內容更加豐富，他們對新的環(huán)境，新的事物的心理承受能力更強。但作為獨生子女，421的家庭模式使得他們獲得更多的愛，使得他們出現(xiàn)了以自我為中心，脾氣暴躁，自制力差等不健康的心理狀態(tài)。全球的小孩子心理素質調查報告中顯示，中國的小孩子心理素質合格率為百分之二十，這僅是美國的一半，日本的三分之一。對于孩子的心理素質要從小培養(yǎng)。小學階段是孩子心理發(fā)展的一個重要階段。這時，孩子家長要密切注意孩子的心理上的變化，培養(yǎng)孩子積極樂觀陽光的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子面對失敗的心理承受能力，不要一味地溺愛孩子，把孩子一直養(yǎng)在溫室里，小鳥終有離巢之時，為了不讓以后孩子承受大的痛苦就要現(xiàn)在去培養(yǎng)孩子的抗壓能力。也不要時時刻刻都在孩子的耳邊嘮叨，時刻打擊孩子的信心，這樣會使孩子產(chǎn)生逆反心理，更加不利于孩子的成長。這個衡量的標準要由孩子的家長自己把握?？偠灾彝ソ逃菫楹⒆拥陌l(fā)展提供一個良好的環(huán)境，小學階段的家庭教育更是對孩子的今后發(fā)展有著至關重要的作用，所以家長與老師要加強對小學階段的家庭教育的重視。
【參考文獻】。
［1］黃瑜，種海燕，張玉勤等.《蘇北地區(qū)中小學傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀———美育視角的現(xiàn)象分析及對策》［j］.考試周刊，20xx(a0):178.
作者：朱新娟單位：河北省藁城市朱家莊小學。
小學家庭教育論文篇十五
隨著當今時代的飛速發(fā)展，人們面對的競爭壓力越來越大。然而如果想在千萬人中脫穎而出，勇敢地面對競爭與挑戰(zhàn)，那么，只有具有足夠的自信心，才能化壓力為動力，充分發(fā)揮自己的潛能，從而走向成功。所以，培養(yǎng)一個人的自尊和自信尤為重要。尤其是在幼兒這個關鍵塑造時期，我們應當抓住時機，從小培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。
自信心是促進人的一生健康發(fā)展走向成功的重要動力。從幼兒階段就有意識地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是每一個幼兒教育工作者重要的教學任務。如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒教師所必須探究的課題。因此，為了幼兒的健康成長，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀進取的人格品質，幫助他們樹立自信心。
而自尊是自信的沃土，自尊是自信的溫床，當孩子的自尊心受到打擊，其自信心必定是脆弱的，非常容易喪失。幼兒的年紀小，受到一次失敗，成人的冷嘲熱諷，不關心、不正確的教育方法都是導致幼兒失去自信心的主要原因。所以，自信的產(chǎn)生和培養(yǎng)不像我們想象的那么簡單。
例如，三歲半的蕾蕾（化名），因為活潑聰明而加倍受到稱贊。有一次，蕾蕾的媽媽帶著她到雯雯（化名）家去玩。雯雯一會兒展示自己的繪畫作品，一會兒背誦詩歌，而蕾蕾只會跟著雯雯玩鬧一番?；丶液?，媽媽說：“你看，人家多能干，你只會玩。”從此以后，蕾蕾再也不肯到雯雯家玩，甚至家人只要一提雯雯，她就發(fā)脾氣。孩子的心靈是最純潔也是最脆弱的。原先十分自信的蕾蕾就因為媽媽的一句話：“人家多能干，你只會玩。”自信心蕩然無存。這一方面說明孩子的自信心是十分嬌嫩的，需要成人細心呵護；另一方面，也和家長沒有注意培養(yǎng)孩子的自尊有很大關系。當雯雯表現(xiàn)出色時，蕾蕾并沒有覺得自己不如雯雯?？墒抢倮賸寢屇蔷湓u價，卻讓孩子的自尊心受到了極大的傷害。自尊都沒有，何來自信？自尊自信消失了，而不健康的嫉妒排斥心理卻占了上風，家人連雯雯的名字都不能提，這對孩子的心理發(fā)展是極其有害的。時間長了，孩子會變得自卑、狹隘，還會形成心理障礙。
當孩子看見別人比自己能干時，如果家長或老師幫孩子找出自己的優(yōu)點，告訴他并不比別人差。這樣，既能保護孩子的自尊心不受傷害，又能使孩子懂得別人有別人的優(yōu)點，自己也有自己的優(yōu)點。如果當雯雯在展示才能的時候，蕾蕾的媽媽在稱贊雯雯的同時，順便提出：“雯雯表演了這么多好節(jié)目，我們蕾蕾也很能干，會唱歌、會跳舞。來，蕾蕾！你也表演一個怎么樣？”這樣，上面這種情況就不會發(fā)生了。
所以，要培養(yǎng)孩子的自信心，最重要的是，要把握這樣的原則：每個孩子各有特點，不能以別人的長處來比孩子的短處，更不應該以此否定孩子。正所謂：“尺有所短，寸有所長。”我們應該學會在孩子身上尋找屬于她的閃光點，當孩子遇到其他優(yōu)秀的孩子時，應該在讓孩子看到其他孩子優(yōu)點的同時，告訴他自己身上也具有他人沒有的優(yōu)點，從而保護孩子的自尊心，進而培養(yǎng)其自信心。所以，孩子的自尊需要特別保護，只有保護自尊，才談得上自信心的培養(yǎng)。
另外，孩子在遭受挫折和失敗時，是最容易失去自信的。在這個時候，他往往會很容易忘記個人的存在價值，一味地指責自己，嚴重挫傷自信。遇到這種情況，成人要教會孩子。只要自己比昨天有了進步，或者說盡了努力，就可以為自己感到驕傲了。老師教托班的幼兒畫繞毛線團。一位小朋友非常得意地將自己的畫拿給媽媽欣賞，誰知媽媽看了一眼說：“你畫的是什么呀？真難看，亂七八糟。”小朋友非常失望地看了看媽媽，嘴里還小聲試想一下，如果這位媽媽能抓住這難得的教育機會，給予孩子適當?shù)谋頁P，并提出努力方向，相信收效會截然不同。如果媽媽這樣說：“?。∧隳馨衙€團畫得這么好，你真棒！如果你再把毛線團畫得整齊些，線往一個方向繞，你一定會畫出更漂亮的毛線團來！”要使孩子建立自信心，就需要大人的耐心和正確引導。
當孩子遇到挫折和失敗時，如果我們一味地指責、否定孩子的行為，就會嚴重挫傷他們的自信心。所以，我們應當抓住時機，從另一個角度告訴孩子如果自己再努力一下還會取得成功的。同時，應當注意說話的語氣和態(tài)度，讓孩子在家長溫和的語氣中，感受到鼓勵的力量，從而使孩子從失敗中走出來，重獲自信。幼兒在這個時期的自信心容易在大人的鼓勵中得以培養(yǎng)，但更容易在大人的嘲諷中摧毀。因此，我們應該好好把握鼓勵、肯定的時機，讓孩子的自信心在我們的呵護下逐漸培養(yǎng)起來。
幼兒的心智還不太成熟，內心也比較脆弱，他們的自尊和自信很容易受到外界的影響。他們的自尊和自信很大程度上也會受到大人的影響。然而，幼兒只有具備了自信心，在學習活動中才會表現(xiàn)得活潑、開朗、進取，才會在潛意識里形成良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，從而獲得身心的和諧發(fā)展。因此，作為幼兒教師的我們，有義務、有責任為他們塑造了一個良好的育人環(huán)境，注意平時的行為、態(tài)度、說話方式和方法，在潛移默化中給予他們肯定和表揚，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒從小形成自信、自立的意識，讓孩子在我們鼓勵的目光下快樂、健康、自信地成長起來。
小學家庭教育論文篇十六
家庭教育、學校教育、社會教育是中國學生最主要的三大教育方式。在這三種教育方式中，家庭教育是學生最早接觸到的教育方式，也是對學生影響非常深刻的教育方式。與學校的教育不同，家庭的教育更能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。小學生是人生觀和價值觀逐漸清晰建立的時候，尤其是對于中高年紀的.小學生。中國的家庭教育存在很多問題，針對家庭教育出現(xiàn)的問題，找到解決的策略，為我國小學教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
現(xiàn)代小學生在小學階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時期。在這一個時期，家庭帶給學生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想，小學生就會形成什么樣的人生價值思想。在我國的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對這些問題，提出相應的改進措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關系，是現(xiàn)在我國小學生家庭教育中非常重要的一步。
1、家長思想觀念較為落后。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年紀的小學生，他們正處于對世界萬物充滿好奇的時候，他們喜歡去拆解自己游戲機，家里的電器，這個時候，家長不僅不會對孩子進行引導，而是進行苛責，這樣的行為會讓孩子失去研究的興趣，更有可能導致對學習的反感情緒。
2、家庭教育手段陳舊?！肮靼舫鲂⒆印边@是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級的孩子報四年級甚至是五年級的補習課程，為孩子報課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對孩子進行教育。事實上，“棍棒下出孝子”的做法會很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補習，更會打消孩子的學習積極性，帶來消極的影響。
3、家長與孩子關系處理不當。孩子不是家長的附屬品，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個孩子，就算是小學生也都有自己獨立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法，這樣處理與孩子的關系會導致雙方關系的惡化，進而對小學生未來思想和學習發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
1、提高思想觀念。時代進步，家長的思想觀念也要與時俱進。家長應該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展狀態(tài)。例如在孩子調皮的時候，要找到他調皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當孩子組裝出現(xiàn)問題的時候對孩子進行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學習積極性，提高家庭教育的質量。
2、改進教育方式。在小學生的家庭教育中，家長面對孩子犯錯誤的時候第一應該做到冷靜對待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀的小學生，自尊心非常強烈。當不得不為孩子報課外補習班的時候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學習的興趣，學習的結果自然會事半功倍。
3、正確處理家長與孩子之間的關系。家長與孩子之間的關系要做到適時而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉變，不能一直強硬或者一直的寵溺。例如在小學生犯錯時，要充當教師的角色對孩子進行教育；在孩子游戲的時候，可以與孩子成為伙伴；當孩子有心事的時候，可以變成孩子的朋友，與孩子進行對話、談心。在不同的時刻，家長應找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學生內心的想法，能夠根據(jù)小學生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質量，最終提升小學生的水平的提高。
4、提高家長自身素質。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子，在孩子身上都能看到家長的影子。所以在家庭教育之中，家長要不斷的替身自身的素質，多補充知識，在孩子面前建立榜樣。對于小學生的家庭教育，家長可以多補充小學科目內的知識和課外應用知識，對孩子進行教導。此外，家庭還要為小學生提供一個良好的家庭氛圍，保證小學生學習和身心健康的全面發(fā)展。
家庭教育是小學生教育的起點之處，家庭教育在小學生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學生更夠更加快速的適應學校和社會的發(fā)展，健全小學生的人格和水平，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。
[1]孫立敏.農村小學生家庭教育存在的問題及解決措施[j].小學時代(教育研究),2013,17:6.
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