教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的編寫(xiě)要注意任務(wù)的分層次和逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)充實(shí)感和成就感。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例，供大家參考借鑒。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇一
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書(shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）。
2、請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1、咦，小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà)，自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的.
3、請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
6、請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7、再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9、聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4、理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
（教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。
選擇性作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇二
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。我在教學(xué)上緊扣“自主合作”這幾個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，獲得啟迪，享受審美樂(lè)趣。
一、教授自主合作的學(xué)習(xí)方式。
在課前口語(yǔ)交際時(shí)，我讓學(xué)生相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中，揭示課題。
生字教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們想怎么認(rèn)就怎么認(rèn)，想怎么記就怎么記，我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，同桌間請(qǐng)教后再多讀幾遍。學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，學(xué)習(xí)積極性很高。接著進(jìn)行小組合作識(shí)字，請(qǐng)學(xué)生拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。最后分組讀課文。進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，我適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
小組合作，理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”的方法，也就是學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。圍繞“課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？”自讀課文，然后小組展開(kāi)討論?！昂献髡故尽睍r(shí)，本著尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟的原則，只要是真實(shí)的感受，我都加以保護(hù)激勵(lì)?！昂献髡故尽睍r(shí)，我還隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文（麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)富有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課本劇表演：
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。我出示預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
通過(guò)角色扮演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。
三、延伸拓展重視積累。
在教學(xué)的最后，我問(wèn)：“到底是什么顏色的呢？”教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。
春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中，紫羅蘭花就變紫了。
春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诹ι?，柳絮就變白了?/p>
春雨是無(wú)色的，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。
……。
這時(shí)我隨機(jī)出示一些美麗的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己收集的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)來(lái)描述畫(huà)面。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生背誦了寫(xiě)春天的詩(shī)句，有：《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量，積累了課外知識(shí)。
在本課教學(xué)中，我努力把課堂教學(xué)變成為學(xué)生自主建構(gòu)式的課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中，我只做了調(diào)控、指導(dǎo)、激勵(lì)。朗讀的指導(dǎo)也較具體，有針對(duì)性和層次性，面向了全體，照顧了差別。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇三
春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車(chē)（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入??新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話(huà)，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。
歡歡樂(lè)歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫(xiě)臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。
4、對(duì)照。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇四
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
（一）討論揭題，引入新課。
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
（1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨。
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）。
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?/p>
（5）分角色朗讀對(duì)話(huà)。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇五
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。
討論：
（1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）。
認(rèn)讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？
4.出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。
（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字。
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）。
2.分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了?！?/p>
（5）分角色朗讀對(duì)話(huà)。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你，們“等6個(gè)字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解春雨是無(wú)色的，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字?導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好！今天春姑娘給我們帶來(lái)了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀后指名讀）。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們是——（出示圖片）。
3師：今天，這三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文?認(rèn)識(shí)春雨。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的？（春雨像線）。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎么樣？（輕輕地）。
3師：春雨太美了，老師也想來(lái)讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語(yǔ)氣）。
（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥(niǎo)們不由地爭(zhēng)論起一個(gè)問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題讀一遍。
3師：誰(shuí)能用：“到底”說(shuō)一句話(huà)？
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥(niǎo)的看法一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫(huà)起來(lái)。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來(lái)美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？（不對(duì)不對(duì)?。?。
既然不同意就要讀出不同意的語(yǔ)氣來(lái)（師范讀，生跟讀）。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍(lán)色的）老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣？請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎么讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸?感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無(wú)色的，但它很神奇，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的變化。（板書(shū)：無(wú)色）。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)?滲透德育。
師：俗話(huà)說(shuō)：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年！
小燕子??小黃鶯??小麻雀。
綠色?????黃色?????紅色???????無(wú)色。
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。全文圍繞著小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的”而展開(kāi)的?；仡欁约旱纳险n過(guò)程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥(niǎo),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭(zhēng)論””的語(yǔ)氣。
2語(yǔ)言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說(shuō)一說(shuō),在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說(shuō)的能夠達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來(lái)有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：‘親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢？依我所見(jiàn)，“春雨是什么顏色”這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問(wèn)題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開(kāi)想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
春雨到底是什么顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇七
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！?/p>
麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇八
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
１、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
２、過(guò)程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)。
師：今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎？
生：（不說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開(kāi)了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）
師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧！
師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎？（開(kāi)始）
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。（開(kāi)始）
生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）
師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
生：能
師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）
你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）
生：自由讀
師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）
師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)？
生：開(kāi)火車(chē)讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒?。?/p>
師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念?！?/p>
師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
請(qǐng)小朋友端起書(shū)，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“（）說(shuō)：‘春雨是（）’?！盷
生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的?！?/p>
生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話(huà)再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話(huà)）
師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
生：讀第三段。（聲音過(guò)大）
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]
師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。
（課件出示）
生：小組學(xué)習(xí)
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。
生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿(mǎn)山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”
師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。
生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì)。
師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。（開(kāi)始）
過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀！春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得更歡了，沙沙沙
師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦！它又怎么說(shuō)的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)？
生：爭(zhēng)論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？
生：
師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話(huà)。
生：說(shuō)（1----2人）
師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話(huà)真棒；以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說(shuō)，再說(shuō)……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？
生：無(wú)色的。
總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門(mén)，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
3、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。】
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫(huà)綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫(huà)紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫(huà)黃色的春雨） 落
一年級(jí)春雨的色彩教案篇九
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，寫(xiě)的是有關(guān)春雨的童話(huà)故事。故事中，三種小動(dòng)物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，理解春雨的特點(diǎn)。
2、會(huì)寫(xiě)“花、草”2個(gè)字。
3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
三、說(shuō)教法。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話(huà)法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì)。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
第一步，激發(fā)興趣，出示課題。
第二步，摘花識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固。
第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過(guò)摘花識(shí)字，對(duì)昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問(wèn)題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。
第一步：自讀課文。
1、探究：課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？
讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2、指名回答，根據(jù)回答板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過(guò)自讀就能獨(dú)立解決，這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步：再讀課文。
1、帶著問(wèn)題“如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，讀一讀，想一想?！?/p>
2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答，品析描寫(xiě)春雨從天上落下的動(dòng)詞，要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話(huà)，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。
第三步：分角色表演讀。
1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。
2、表演匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過(guò)表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。
總的來(lái)說(shuō)，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)讀課文、找詞語(yǔ)、畫(huà)句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。
1、同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢？
2、教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？（學(xué)生背誦古詩(shī)）。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話(huà)、積累詞語(yǔ)、古詩(shī)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書(shū)寫(xiě)。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)。
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)。
繼續(xù)整理、搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌，寫(xiě)在積累本上。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了板書(shū)，力求突出重難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。
課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思：
存在的主要問(wèn)題：
1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整地表述。比如，老師問(wèn)“如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？”，學(xué)生就直接回答說(shuō)“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時(shí)要這樣說(shuō)“我覺(jué)得小燕子說(shuō)得有道理”。學(xué)生的回答問(wèn)題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開(kāi)始養(yǎng)成，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。
2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷希胂笠幌?，?huì)發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來(lái)的變化。
3、寫(xiě)字教學(xué)不扎實(shí)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)比較倉(cāng)促，沒(méi)有下去巡視、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)等。
4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。
總之，這節(jié)課存在的問(wèn)題很多，我自己看得肯定不夠全面。請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！
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一年級(jí)春雨的色彩教案篇十
尊敬的各位老師：
大家下午好！在評(píng)課之前我想首先感謝學(xué)校組織開(kāi)展的本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，給了我一個(gè)向同校老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次感謝付老師，今天向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課，在這節(jié)課上讓我學(xué)習(xí)的地方很多。
現(xiàn)就個(gè)人看法談以下幾點(diǎn)：
付老師今天執(zhí)教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意。今天付老師講授的是第二課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重在讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)重在有感情朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1、注重細(xì)節(jié)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如：付老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生“輕輕地翻開(kāi)課本”，“注意讀書(shū)的坐姿”，學(xué)生邊讀書(shū)教師邊矯正學(xué)生坐姿，為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無(wú)不體現(xiàn)一位細(xì)心的教師，如春風(fēng)化雨般的將養(yǎng)成教育貫穿在整個(gè)課堂。
2、課堂導(dǎo)入生動(dòng)活潑，一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫(huà)面將學(xué)生帶入到一個(gè)美好的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊奏。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語(yǔ)積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)。
4、新授課中，采用多種方式讀課文，在讀中感悟課文意思，本節(jié)課采用了多種讀法，有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀。將“讀”貫穿課堂始終。
1、在體會(huì)“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)感覺(jué)還不太明顯，是否可以配上對(duì)比對(duì)比鮮明的畫(huà)面。春雨和夏雨的對(duì)比是否更能感受春雨的細(xì)、小、輕、柔。
2、讀課文時(shí)教師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小法官說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的.有道理”這個(gè)問(wèn)題的提出就是一個(gè)比較有爭(zhēng)議的話(huà)題?！罢l(shuí)說(shuō)的有道理？”這個(gè)問(wèn)題的答案不是本節(jié)課探究的內(nèi)容，更不能作為本節(jié)課的重點(diǎn)。付老師教學(xué)時(shí)問(wèn)題提出了，后面這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有再談起。在教學(xué)時(shí)不是本課探究的重點(diǎn)，是否就盡量不要提相關(guān)的問(wèn)題。
3、教師忽略了對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題完整性的培養(yǎng)。本節(jié)課老師提出問(wèn)題后，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確，卻忽略了學(xué)生回答的是否完整，比如：老師問(wèn)“春雨到底是什么顏色的？”，學(xué)生答“五顏六色”，在此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“春雨是五顏六色的”，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的完整性。
整堂課付老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰流暢，課堂環(huán)節(jié)緊奏，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。是一節(jié)很好的示范課。
以上觀點(diǎn)僅個(gè)人看法，談的不對(duì)之處請(qǐng)付老師見(jiàn)諒，請(qǐng)各位老師予以指正。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十一
春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
新授課
觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句
兩課時(shí)
大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀
2、課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭(zhēng)論"？
1、看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話(huà)--親愛(ài)的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）
認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺(jué)會(huì)寫(xiě)。通過(guò)正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
1：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過(guò)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過(guò)有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
1、認(rèn)讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
你們花草
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫(huà)春雨的色彩。
3、補(bǔ)充朗讀《春雨》
詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)第12頁(yè)。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬(wàn)紫千紅
五光十色
1：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛(ài)，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十二
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話(huà)題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(課件演示)
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順。
1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開(kāi)火車(chē)讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。)
1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?
4、 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤(rùn)著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2.針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2.正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2.師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》。
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3.檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1.教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕--不害怕。
2.師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4.師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5.總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6.教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7.教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1.猜詞游戲。
2.背誦課文。
五、作業(yè)：
1.美讀課文。
2.搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？然后帶著問(wèn)題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13夜色。
害怕------------不害怕。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
師：春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹(shù)木在雨中綠得。
發(fā)亮，綠得可愛(ài)。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開(kāi)了，張著粉紅的笑臉，
油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)。
了無(wú)限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽(tīng)到的給大家說(shuō)說(shuō)吧！
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春。
雨的色彩吧?。ㄕn題）。
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“色”字。
二、初讀課文。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫(huà)出來(lái)，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫(huà)出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。
三、理解朗讀。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。2.自由讀2-5自然段，找出小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà)。
3.自由練習(xí)讀小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。4.聽(tīng)錄音。
5.練習(xí)讀小鳥(niǎo)們的話(huà)。6.指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文，深化拓展。
1.總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒(méi)有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃。
花變紅，讓油菜花變黃，小鳥(niǎo)們就說(shuō)春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的？
3.布置作業(yè)：春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓。
我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
小燕子草地綠。
小麻雀桃花紅。
小黃鶯油菜花黃。
教學(xué)后記：
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
1出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng)。
二、初讀，了解短文。
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況。
1.課件出示詞語(yǔ)：
紡線爭(zhēng)論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀。
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。
四、識(shí)字。
1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識(shí)字。
1.出示課件或生字卡片：
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴歡題線。
游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：春雨是（）的。
二、品讀，感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。
它們是怎么爭(zhēng)的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類(lèi)，可以怎么分？
2.擴(kuò)詞練習(xí)：
滴歡題。
二、誦讀，積累語(yǔ)感。
1.配樂(lè)，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
4.評(píng)析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個(gè)生字寫(xiě)２遍，選你最滿(mǎn)意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
一年級(jí)春雨的色彩教案篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課是一篇很美的短文，講的是小鳥(niǎo)們討論春雨的色彩。春雨細(xì)如絲，絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，像春姑娘紡出的線，又像春姑娘縫衣的細(xì)針。春雨美如畫(huà)，不知不覺(jué)中桃花紅了，柳絮白了，山峰綠了，大地綠了。春雨是無(wú)色的，它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“紡、線、灑、群、屋、爭(zhēng)、論、題、桃、油、菜、更”12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“更、沙、油、色、爭(zhēng)、菜、問(wèn)”7個(gè)字.學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首“三點(diǎn)水”、“角字頭”。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、借助掛圖理解課文內(nèi)容。
4、體會(huì)春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，對(duì)春天的向往。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字，詞語(yǔ)積累。有感情的朗讀課文，理解體會(huì)春雨的作用。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在學(xué)法上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用反復(fù)練習(xí)、大聲朗讀的方法學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是1.激情導(dǎo)入，揭示課題：交流自己收集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境中。
3.帶疑問(wèn)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
4.分段講解課文內(nèi)容。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文情感。
6.朗讀教學(xué)：指導(dǎo)生理解春雨給大地帶來(lái)的變化。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
利用低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)出圖畫(huà)，吸引學(xué)生的興趣，引出詞語(yǔ)，注上拼音，讓學(xué)生利用直觀圖感受并認(rèn)讀詞語(yǔ)，并理解課文要表達(dá)的意思，激發(fā)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
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