教案應(yīng)該具備可操作性，讓教師在教學(xué)過程中能夠準確按照教案進行教學(xué)。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進行。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
初中物理測量教案篇一
知識延伸：除了用表格形式記錄我們的測量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。
(設(shè)計意圖：對于圖像的描點可以由學(xué)生自己完成，但是對于從圖像中去認識電阻的大小，是一個難點，也是一個重點要求學(xué)生會根據(jù)圖像比較電阻的大小。)。
知識回顧。
了解燈泡的額定電壓，注意使用燈泡時，不能超過其額定電壓。
做完第一次實驗后，電路不要拆除，只將“電阻”改換為“燈泡”，節(jié)省探究時間。
燈絲的電阻受溫度的影響。
不同電壓小阻值不同，不能求平均值。
對比定值電阻和小燈泡的電阻圖像。
特殊法測電阻。
1.雙伏法測電阻。
2.雙安法測電阻。
3.伏關(guān)法測電阻。
4.安關(guān)法電阻【知識拓展】。
實驗中，若缺少電流表或電壓表能否測出電阻的阻值呢?
(一)雙伏法測電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(二)雙安法測電阻。
1.原理：并聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(三)伏關(guān)法測電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達式：
(四)安關(guān)法測電阻。
1.原理：并聯(lián)分流。
2.電路圖：
3.表達式：
(設(shè)計意圖：在處理時，由于難度比較大，所以要適當進行引導(dǎo)，通過這四種特殊的測量方法，鍛煉學(xué)生思維，進一步理解歐姆定律的應(yīng)用，體會“替換”的方法。)。
推導(dǎo)表達式。
根據(jù)電路敘述實驗步驟。
推導(dǎo)表達式。
推導(dǎo)表達式。
三、課堂小結(jié)讓學(xué)生對知識進行梳理學(xué)生談本課收獲。
四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題，見附件1。
五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)，見附件2完成附件2中的練習(xí)。
初中物理測量教案篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關(guān)的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點到火爐的距離有關(guān)。
初中物理測量教案篇三
1.應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。
2.會同時使用電壓表和電流表，了結(jié)鎢的電阻特性。
二、過程和方法。
通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程中的興趣培養(yǎng)。
利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。
自行設(shè)計科學(xué)的、完整的實驗操作方案。
(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。.
一、引入新課。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的計算，現(xiàn)在請同學(xué)們看這樣的題目。
用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v，用電流表測出通過這段導(dǎo)體的電流為x。
同學(xué)們練習(xí)，兩個同學(xué)板演。
解：根據(jù)歐姆定律得。
（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，并且有同類型的例題.教師對學(xué)生的演算可以不做過多的講評，直接關(guān)注其變形公式。）。
歐姆定律可變形為x，可不可以說導(dǎo)體的電阻。
r
與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比？也就是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻。
r
就會越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會越?。繉W(xué)生通過對“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所理解。
與
u
成正比，
r
與
i
成反比的關(guān)系，但是可以作為電阻的計算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流來計算這段導(dǎo)體的電阻。
二、新課學(xué)習(xí)。
同學(xué)們面前的小燈泡是我們在實驗室中做實驗時常用到的，如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？可以利用歐姆定律的變形公式算出來。
播放視頻：伏安法測電阻，結(jié)合進度，隨時暫停！
想想議議。
要利用變形公式求電阻，需要知道。
u
i
值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？我們知道電壓表可以用來測量電壓值，電流表用來測量電流值。請大家畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流?？醋约旱南敕ㄓ袥]有和別的同學(xué)不一樣。
請一位同學(xué)將自己設(shè)計的電路圖畫在黑板上。教師巡視，這時可能會發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進了滑動變阻器。
尋找學(xué)生中典型的電路圖進行展示，學(xué)生觀察比較。
前一個電路只能測一個電流值和電壓值,而后一個電路中，利用滑動變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流。由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據(jù)歐姆定律變形式，電流改變時，燈泡兩端的電壓也會改變。因此，就可以測出幾組不同的電流值和對應(yīng)的電壓值。
幾個要好的同學(xué)共同去做一件事情或者做一個決定的時候，是不是要征求大家的意見？如果一個同學(xué)偏左，另一個同學(xué)偏右，最后大家折中一下取一個大家都滿意的結(jié)論。在實驗中測量幾組數(shù)值的意義也在于此。多測幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個電阻的測量值，從而可以通過取平均值的方法，去掉測量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測量精確度?！岸啻螠y量求平均值”，這是我們在物理實驗中經(jīng)常要用到的方法。因此電路中連入變阻器是十分必要的。
大家說，變阻器的作用是什么？改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓，以進行多次測量。
現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)想，選擇實驗器材，看老師給你準備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計好實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)表格。
學(xué)生邊做邊討論，教師巡回指導(dǎo)。
將儀器接入電路前選擇儀器時，應(yīng)了解儀器的什么情況？要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流等。很好，希望大家將這些內(nèi)容也體現(xiàn)在你的實驗報告中。其他同學(xué)還有什么補充內(nèi)容嗎？還要注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零。還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少。還要注意看清電流表、電壓表的正負接線柱，連接時不能接反了。
老師還要提醒同學(xué)們注意一個問題：就是導(dǎo)線和開關(guān)，在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)。組內(nèi)的同學(xué)可以分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計實驗步驟，有人起草實驗記錄表格。
學(xué)生活動，教師巡視。指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)可以互相交流、檢查，集中大家的智慧，改進實驗電路連接，完善實驗步驟。
滑片應(yīng)該在滑動變阻器阻值最大的位置上。（學(xué)生經(jīng)過思考后回答）變阻器滑片先在阻值最大的位置上，當閉合開關(guān)時電路中的電流最小。
變阻器的電阻是可以改變的，如果滑片先處在最大的位置，那么它改變電阻時只能從大往小變。電路中的電流就會先從最小慢慢隨著滑動變阻器的阻值變小而逐漸變大。這樣就能避免因電路中電流過大而損壞電路。從這個意義上講，滑動變阻器在電路中有什么作用呢？可以限制電路中的電流，起到保護電路的作用。
同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過的知識分析問題非常好，那么現(xiàn)在請大家來關(guān)注小燈泡。小燈泡上標明的額定電壓值是多少？從燈泡的額定電壓值你能想到什么問題？額定電壓是指小燈泡正常工作的電壓，如在燈泡兩端的電壓應(yīng)該不超過燈泡的額定電壓，這樣才不會損壞小燈泡。電壓表測量的是小燈泡兩端電壓。小燈泡兩端電壓的最大值已能根據(jù)燈泡的額定電壓確定，電壓表在量程選擇上同學(xué)們有沒有什么考慮？根據(jù)燈泡的額定電壓值，同學(xué)們對電源電壓的選擇有沒有什么考慮呢？電壓表能測量的最大值稍微大于小燈泡的額定電壓就可以了。電源的電壓值應(yīng)該大于小燈泡的額定電壓值.不然的話，燈泡上的電壓就可能達不到額定電壓。
同學(xué)們還有什么問題嗎？如果沒有什么問題，就請同學(xué)們按照我們剛才的討論，調(diào)整你的電源電壓及電壓表的量程，將滑動變阻器的滑片放在變阻器阻值最大的位置上。注意變阻器阻值最大的位置不是唯一確定的，要根據(jù)你連接的接線柱的情況來定，大家再仔細檢查，調(diào)整，確保位置正確。
（1）電壓表指針偏反了，指到了“0”的外側(cè)（左端）。
（2）電流表指針偏得過了，出了刻度線以外。
大家一起來分析原因.為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?指針反偏是因為電表的正、負接線柱接反了。電流表偏轉(zhuǎn)過激是因為電流表的量程太小了，要改接大量程。
如果改接大量程還偏轉(zhuǎn)過激怎么辦？先檢查一下他們電路中的滑動變阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就換一塊量程更大的電流表。如果沒有量程更大的電流表，只能想其他的.辦法，怎么做？是不是可以適當減小電源的電壓。因為電阻一定的情況下，電壓變小，電流也會變小，這樣就可以不用換更大量程的電流表了。
也可以用增大電阻的方法，因為電壓一定的情況下，電阻增大，電流也會減小。
選擇有代表性的兩個小組介紹他們設(shè)計的操作步驟：
第一組：合上開關(guān)，移動滑動變阻器的觸頭，使滑動變阻器阻值逐漸減小，電路中電流逐漸增大，小燈泡兩端電壓逐漸增大。測量兩組數(shù)，最后將滑片移到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓時的位置，讀出電流表示數(shù)。
第二組：合上開關(guān)，移動滑動變阻器滑片到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓值的位置，讀出電流表的示數(shù)。然后再調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓逐漸降低，測出燈泡兩端的電壓和對應(yīng)的電流值，并記錄數(shù)據(jù)。
同學(xué)們分析一下，兩種步驟哪種更合適一些？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，燈泡兩端的額定電壓是保證小燈泡正常發(fā)光的電壓值。當高于額定電壓值時，根據(jù)歐姆定律，流過小燈泡的電流就會比正常發(fā)光時的電流值大，這時對小燈泡的使用壽命有很大的影響，嚴重時會燒壞小燈泡.因此從設(shè)備安全的角度考慮，測量時要使電壓逐次降低，而不是升高。
要調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片到小燈泡額定電壓值的位置，滑動變阻的電阻是增大還是減?。侩姛魞啥穗妷菏穷~定值時，是電燈電壓的最大值。這時滑動變阻器的阻值應(yīng)從大變小，這樣才能使電路中電流增大，從而使電燈兩端電壓增大到其額定值。
使小燈泡兩端電壓從額定值減小時，滑動變阻器的阻值應(yīng)變大還是變小呢？小燈泡兩端電壓變小，根據(jù)歐姆定律應(yīng)使電路中電流變小，所以滑動變阻器的阻值應(yīng)該變大。所以，同學(xué)們在改變滑動變阻器的阻值大小時，一定要首先弄清楚滑動變阻器阻值變大時，滑片向哪個方向移動，變阻器阻值變小時，滑片應(yīng)向哪個方向移動，才不至于在操作過程中出現(xiàn)錯誤。另外電流表、電壓表讀數(shù)時，要看清接的是哪兩個接線柱、多大的量程、該量程下的最小刻度值是多大。同學(xué)們按步驟操作，如實填寫實驗數(shù)據(jù)，并對記錄的數(shù)據(jù)進行分析計算。求出小燈泡的電阻，并相互交流。
通過大家的測量、計算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小燈泡兩端的電壓值不同時，電路中的電流也不同，但由計算出的電阻值基本不變，最后一次測出的數(shù)據(jù)，計算結(jié)果稍微大一點。
這樣的結(jié)果說明了什么問題?電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，和導(dǎo)體中電流及導(dǎo)體兩端的電壓無關(guān)。補充一點，測量時間過長，燈亮得太久，燈泡的電阻會略有增大。
同學(xué)們整理儀器，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
三、小結(jié)。
師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并板書。
題目：測量小燈泡的電阻。
實驗原理：根據(jù)歐姆定律。
i
=，推出。
r
=，計算燈泡電阻。
r
實驗電路：
實驗器材：小燈泡：額定電壓______v.
滑動變阻器：最大阻值______，允許通過的最大電流______；電源：______v；開關(guān)、導(dǎo)線若干。
實驗步驟：
1.按電路圖連接實物電路。連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開。大致估計電流表、電壓表測量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計，則要選擇量程較大的接線柱接入。
2.檢查電路無誤后，將滑動變阻器滑片調(diào)至滑動變阻器阻值最大的位置。
3.合上開關(guān)，并迅速打開開關(guān)（——試觸），在開關(guān)合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是小）。
4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確。
5.合上開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片。改變被測小燈泡兩端的電壓，測出通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，將測量的電流和對應(yīng)的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對應(yīng)的空格內(nèi)。
注意：在移動滑動變阻器的滑片測量時，應(yīng)先將滑片移在小燈泡額定電壓值的位置上，先測出額定電壓對應(yīng)的電流值，再使小燈泡兩端的電壓逐次降低，測出對應(yīng)的電壓和電流值（弄清楚如何移動滑動變阻器滑片可以使其電阻值增大或減?。?。在讀取電流表、電壓表數(shù)值時，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數(shù)值。讀數(shù)時，眼睛正對刻線，確保讀數(shù)正確。
6.根據(jù)歐姆定律。
i
=的變形公式。
r
=算出小燈泡的電阻并求出其平均值。作為所測小燈泡的阻值。
數(shù)據(jù)表格及記錄：
小燈泡電阻的平均值：=。
分析與論證：
評估與交流：
四、板書設(shè)計。
題目：測量小燈泡的電阻。
實驗原理：根據(jù)歐姆定律。
i
=，推出。
r
=，計算燈泡電阻。
r
實驗電路：
實驗器材：
實驗步驟：
數(shù)據(jù)記錄：
分析與論證：
評估與交流：
初中物理測量教案篇四
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。
3.了解減小誤差的方法。
過程與方法。
1.通過電阻的測量，了解歐姆定律的應(yīng)用。
2.體驗“伏安法”測量電阻的過程;能進行初步的相關(guān)電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、周密嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在共同完成的操作及實驗過程中，養(yǎng)成同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。
初中物理測量教案篇五
1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關(guān)系。
2、知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3、能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4、知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
1、培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2、培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法。
德育目標。
養(yǎng)成認真、細致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的`，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論。教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當注意讓學(xué)生動起來，自己實踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了。在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。
初中物理測量教案篇六
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。
初中物理測量教案篇七
【重點難點分析】。
知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點。能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷。正確記錄測量結(jié)果，能在準確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深。
【教學(xué)過程設(shè)計】。
條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結(jié)論感覺不總是可靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。
長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。
教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢嫞ㄗ匀皇澜绲某叨龋?、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確。
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識。
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直。同時，學(xué)生應(yīng)當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。
記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm。
在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的。可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù)。教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于誤差的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學(xué)生討論后得出。
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。
【板書設(shè)計】。
探究活動。
【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位。
【活動的組織】以小組為單位。
【教師指導(dǎo)】。
1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料。
2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位。
3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系。
【評價】。
1、資料來源的豐富程度。
2、內(nèi)容的祥實程度。
3、資料本身的豐富程度。
初中物理測量教案篇八
通過運用學(xué)過的知識解決實際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點的理解和運用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學(xué)過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
]從運用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導(dǎo)，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理測量教案篇九
1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源
1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風(fēng)能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學(xué)習(xí)，并擴展對機械能的認識視野。
【教學(xué)過程設(shè)計】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應(yīng)變能力和較廣的知識面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。
4，布置學(xué)生實踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實際的水電站的使用情況等。
初中物理測量教案篇十
實驗過程中出現(xiàn)的故障主要有：
1.實驗中電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn);。
2.電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小;。
3.電流表指針超過最大值;。
4.滑動變阻器滑動時，電表示數(shù)無變化;。
5.閉合開關(guān)，電流表、電壓表無示數(shù);。
6.閉合開關(guān)，電流表幾乎無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)(或示數(shù)等于電源電壓);。
7.在調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片時，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了;。
8.開關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)。
(設(shè)計意圖：電學(xué)實驗操作常規(guī)，不是在實驗前由教師授予;而是在學(xué)生實驗后由學(xué)生自己反思分析得出;然后再測量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無論是操作正確或是錯誤的同學(xué)都會留下深刻的印象;培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。)根據(jù)所學(xué)的測量知識，小組進行討論，進一步得到處理數(shù)據(jù)的方法。
學(xué)生交流實驗過程中出現(xiàn)的故障。
正負接線柱接反了;。
量程選大了;。
量程選小了;。
滑動變阻器沒有“一上一下”連接;。
除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路;。
電阻部分斷路;。
將電壓表錯接在滑動變阻器兩端;。
電阻部分短路。
二、測量小燈泡的電阻。
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
初中物理測量教案篇十一
1、教學(xué)目標
知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實驗探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
4、設(shè)計思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計此課時，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理測量教案篇十二
（1）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動，物理教案－測量。
（2）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出"聲音的發(fā)生是由于物體的振動"。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
2、聲音的傳播。
（1）課本圖3-2實驗問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）。
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
3、聲音的傳播速度。
學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）。
（2）利用回聲測距離。
已知：v=340m/s;t=1.5s。
求：s。
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m。
答：略。
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播。
1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的.物體都在振動。
2、振動停止，發(fā)聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。
2、聲音傳播：1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2、聲速（15℃）340m/s。
3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
3、回聲：
1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
1．下列說法正確的是（）。
a．聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān)，只取決于聲源本身。
b.在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小。
c.只有振動的物體才會發(fā)出聲音。
d.固體液體都能振動，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動，所以不會發(fā)聲。
2.古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯誤的是（）。
a．馬蹄踏在土地上，使土地振動而發(fā)聲。
b.聲音可以沿土地傳播。
c.土地傳播聲音的速度比空氣快。
d.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵。
3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因為（）。
a．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到。
b.第二次聽到的是回聲。
c.人耳的錯覺。
d.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到。
4．下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（）。
a.駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員。
b.登上月球表面的宇航員。
c.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人。
d.同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人。
5．人們一般對著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內(nèi)就常常聽不到回聲，這是因為（）。
a.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生。
b.因為室內(nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區(qū)別。
d.以上說法都不對。
6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）。
初中物理測量教案篇十三
1.中新網(wǎng)北京2015年11月30日電(記者闞楓曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當前北京正遭遇今年以來最嚴重的污染過程。從27日開始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，pm2.5濃度在12小時內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測站點出現(xiàn)超過900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中pm2.5是天氣陰霾的主要原因，pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個pm2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于pm2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是()。
a.2.5μm=2.5μm×10-6mb.2.5μm=2.5×10-5dm。
c.2.5μm=2.5×10-5cmd.2.5μm=2.5×10-9m。
2.一同學(xué)想測物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測量?
3.定義：測量值與真實值之間的________叫做測量誤差。閱讀課本p108頁的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對避免。即無論使用何種測量工具，采用什么測量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測量工具，改進測量方法，均可使誤差______。通常采用多次測量取__________的方法來減小誤差。
4.若四次測量一本書的寬度記錄為：309.5px,309px,309.5px,308.5px,則這本書寬度平均值是()。
a.309.5pxb.309.125pxc.309pxd.309.25px。
5.用一把學(xué)生的三角尺，測得一個物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：
(1)114.25px;(2)113.99999999999999px;(3)111.00000000000001px;(4)114.5px;(6)114.75px.其中有問題的數(shù)據(jù)是哪個?。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大?。
初中物理測量教案篇十四
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點。
【重點】。
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
【難點】。
實驗探究的過程。
教學(xué)方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
初中物理測量教案篇十五
一、知識與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
理解功和功率的概念。
理解并會計算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。
b.舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
2.功的計算。
力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實表明，使用機械時，人們所做的功都不會少于人們不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動畫：功率。
從比較人和挖土機做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機械常見的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了功和功率，也學(xué)會了計算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t
初中物理測量教案篇十六
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．
探究活動
實踐探究: 體驗運動的感覺
體驗運動的感覺
學(xué)生活動小組
1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
初中物理測量教案篇十七
(1)知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)的實驗產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。
教學(xué)重點：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
教學(xué)難點：電阻的概念及決定因素。
學(xué)生準備：每組準備一套鉛筆(芯)、鋼尺。
教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
初中物理測量教案篇十八
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識。
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學(xué)生進行愛國主義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。
先讓學(xué)生回家時認真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象，思考哪些與的熱學(xué)知識有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。
1、小組討論、交流(每個學(xué)生都有機會展示自己的調(diào)查結(jié)果)
2、班級討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結(jié)
（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進之所以深受人們歡迎，主要是每次改進都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當然還有使用更方便的因素。
（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
（3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手。
（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間。
（5）往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。
（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上)。這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞。
（7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應(yīng)當先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮。因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
（9）冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內(nèi)熱量的散失。
（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。
（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。
（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，液態(tài)變成氣態(tài)進入灶中燃燒的。
（13）燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為經(jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱)。
（14）手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手。這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺得怎么燙了。
（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低。
（16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
（17）冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
（18）當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內(nèi)，會發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當然長一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
（20）磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了。
（21）當湯煮滿鍋時，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起再倒入鍋內(nèi)的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
（22）油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”響聲，并濺出油來。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
（23）煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度。
（25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100 °c，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c，離開火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止。
（26）用錫焊的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔?，若不裝水把它放在火上一會就會燒壞了。這是因為水的沸點在標準氣壓下是100 °c，錫的熔點是232 °c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100 °c，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，所以壺?zé)粔?。若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了。
（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了。這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故。
（28）長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因為分子是不停地作無規(guī)則運動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
通過活動，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質(zhì)，敘述簡練準確。觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育。
初中物理測量教案篇十九
[設(shè)計意圖]通過運用學(xué)過的知識解決實際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點的理解和運用。
[復(fù)習(xí)目標]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學(xué)過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學(xué)過程]。
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識點(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
[教學(xué)評析]從運用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導(dǎo)，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認識了知識，也用過了這些知識。
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