這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明，我們還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握?？偨Y(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達(dá)的方式得體得當(dāng)。想要寫好一篇總結(jié)，不妨參考以下這些優(yōu)秀的范文。
初中物理的小論文初中物理小論文篇一
隨著新課改的實(shí)施和深入，以及社會發(fā)展的需要，學(xué)校對教育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，產(chǎn)生了多種多樣的教學(xué)模式。為了適應(yīng)新課改的要求，物理教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方式，現(xiàn)在的物理教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)探究為主。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的應(yīng)用，使得物理教學(xué)有效性得到了提高，而且強(qiáng)化了學(xué)生的思維和動手能力。盡管物理教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成效，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中還是存在著一些問題的：第一，硬件設(shè)施不足。目前的物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為主，但是學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)用具等硬件設(shè)施還不能滿足學(xué)校的教學(xué)要求，使得一部分的物理實(shí)驗(yàn)沒辦法完成。物理學(xué)習(xí)中，參與探討是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，物理實(shí)驗(yàn)是最主要的參與探討的途徑，由于有些物理實(shí)驗(yàn)無法完成，使得學(xué)生無法參與物理相關(guān)知識的探討，降低了教學(xué)的有效性。第二，自主學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏。物理學(xué)是知識內(nèi)容比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生僅僅依靠課堂的時(shí)間來學(xué)習(xí)物理知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識，但是縱觀初中教學(xué)的課程安排，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對缺乏，使得學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，影響物理教學(xué)的有效實(shí)施。第三，中考教育的影響。盡管實(shí)行了新課程改革，但是考試制度依然存在，學(xué)校還是十分重視升學(xué)率，教育依然是應(yīng)試教育。這樣一來，中考教育以及教育成績就限制了物理教學(xué)目標(biāo)的全部有效實(shí)現(xiàn)。
2控制變量法在初中物理電學(xué)中的應(yīng)用。
2.1在探究物理規(guī)律中的應(yīng)用。
在初中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)和重點(diǎn)就是歐姆定律，其在電學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置。在電學(xué)中有三個(gè)基本概念：電流、電壓和電阻，三者之間的關(guān)系是初中物理電學(xué)教學(xué)中主要的研究內(nèi)容，對于這一關(guān)系，歐姆定律進(jìn)行了有效的串聯(lián)。利用控制變量法對這三個(gè)要素進(jìn)行控制，以明確的方法保證其中一個(gè)要素不變，進(jìn)而研究其他兩個(gè)要素的變化關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)有效的歐姆定律的`學(xué)習(xí)。利用控制變量法控制電阻不變，將導(dǎo)體兩端的電壓改變，觀察電流與電壓之間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，為了保證電阻的值不變，就需要固定電阻值，這樣一來，研究變化關(guān)系的實(shí)施方法主要有兩種：一是改變電源兩端的電壓，實(shí)現(xiàn)改變導(dǎo)致兩端的電壓；二是調(diào)節(jié)滑動變阻器，實(shí)現(xiàn)改變電阻兩端的電壓。這兩種方法的實(shí)施都可以讓學(xué)生通過控制變量法研究在電阻不變的情況下，電流和電壓之間是何種關(guān)系。利用控制變量法保持導(dǎo)致兩端的電壓不變，通過改變電阻觀察研究電阻和電力之間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，電阻的改變可通過更換不同電阻值的電阻來實(shí)現(xiàn)，這個(gè)研究過程的實(shí)施方法同樣有兩種：一是采用統(tǒng)一的電源，保持導(dǎo)體兩端的電壓不變，通過更換不同的電阻來研究二者之間的關(guān)系；二是保持電壓表的讀數(shù)不變，在滑動滑動變阻器的過程中研究二者之間的關(guān)系。
2.2用控制變量法學(xué)習(xí)電阻。
在初中物理電學(xué)中，電阻的學(xué)習(xí)要以電流和電壓的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)電阻之前，必須保證電流和電壓的有效學(xué)習(xí)。當(dāng)物理教師需要給學(xué)生講授電阻知識時(shí)，可以將控制變量法引入到教學(xué)中，教師可以選擇一些經(jīng)典的例題，在講解例題時(shí)順帶復(fù)習(xí)以前學(xué)過的電流和電壓，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)電阻時(shí)就會變得容易。
3結(jié)論。
實(shí)際上，不止在電學(xué)教學(xué)中，物理學(xué)的許多知識內(nèi)容都可以采用控制變量法來進(jìn)行教學(xué)?？刂谱兞糠軌?qū)⒅R的形成過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對知識有充分的了解，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果；控制變量法還能改變重結(jié)果、輕過程的局面，從而有效地培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在初中物理電學(xué)中，有效的應(yīng)用控制變量法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到的增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)效果。
初中物理的小論文初中物理小論文篇二
首先，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠營造一個(gè)良好的課堂氛圍，最終能夠調(diào)動學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。毋庸置疑，多媒體技術(shù)是營造良好課堂氛圍最常用的有效手段，通過多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，可以使學(xué)生集中精力聽課，可以取得事半功倍的效果。比如，教師講授聲音傳播的時(shí)候，能夠通過多媒體先給學(xué)生播放一段熱門電影或者動聽的歌曲，通過這種方式能夠使他們提前進(jìn)入到教學(xué)之中，讓學(xué)生對這個(gè)專題產(chǎn)生興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學(xué)生，使后者能夠非常輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)難度降低，改善教學(xué)效果。比如，教師在講解電流這一課的時(shí)候，對于產(chǎn)生原因，能夠自己制作或者下載有關(guān)視頻，將其播放給學(xué)生，使他們觀察和思考，引導(dǎo)他們對比分析有、無電壓兩種情況，這樣學(xué)生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因。再次，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。過去教師在物理教學(xué)過程中均通過板書與口述兩種方式進(jìn)行，而通過引入信息技術(shù)，教師能夠針對難點(diǎn)、重點(diǎn)展開教學(xué)，其余的內(nèi)容則能夠通過多媒體來展示給學(xué)生，從而能夠使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第四，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，使師生雙方均能夠充分拓寬知識面，對于教師來說，其在備課的過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)細(xì)致深入的搜集相關(guān)資料，獲得較為全面的講解，而與此同時(shí)，對于教師布置的作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料來將其完成。因此，通過信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，能使師生的知識面得到拓展。最后，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中，有助于不斷改善教學(xué)模式，同時(shí)與新課改的需求相符合。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)的開放性，使學(xué)生的主體地位不斷提高，教學(xué)方式得以豐富，教學(xué)模式得以更新，最終能夠推動教學(xué)向著更加精進(jìn)的方向發(fā)展。
2.1教師方面。
現(xiàn)階段，大部分初中物理教師具有相對較高的理論與教學(xué)技能素養(yǎng)，然而，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)卻不容樂觀，他們根本沒有從根本上理解信息技術(shù)的應(yīng)用，他們應(yīng)用信息技術(shù)僅僅停留在播放多媒體課件的層面上，一味的利用這種方式來刺激學(xué)生的視覺，而根本不注意通過信息技術(shù)來優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。尤其是對于一些農(nóng)村初中的物理教師，有很大一部分甚至不會熟練操作計(jì)算機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)開展初中物理教學(xué)，尤其關(guān)鍵的是利用這一技術(shù)來對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
2.2學(xué)生方面。
初中生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，對新事物充滿好奇。他們對于計(jì)算機(jī)并不陌生，甚至很多學(xué)生應(yīng)用電腦比老師還熟練，但是他們的應(yīng)用知識局限在玩游戲、看電影和聊天等方面，對于利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)物理，他們非常陌生，在初中物理學(xué)習(xí)中引入信息技術(shù)，即讓學(xué)生充分利用這一工具將這門課程學(xué)好。但是在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于信息技術(shù)掌握熟練度不夠，在今后有待于加強(qiáng)。
3、初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)要求。
3.1教師必須首先要熟練掌握這一技術(shù)。
對物理教師來說，其應(yīng)當(dāng)熟練操作計(jì)算機(jī)，同時(shí)能夠掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，比如制作圖像、制作教學(xué)課件等，唯有如此，他們才能夠在備課、教學(xué)中非常從容，才能提高教學(xué)質(zhì)量。要是他們連最基礎(chǔ)的信息技術(shù)都不能熟練掌握，那么他們在備課的時(shí)候必然要投入比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的精力，同時(shí)，當(dāng)教學(xué)過程中有許多突發(fā)問題出現(xiàn)時(shí)，他們往往不會如何進(jìn)行處理，使得課堂教學(xué)不能順利開展，所以，教師必須養(yǎng)成較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。
3.2教師需通過這個(gè)技術(shù)不斷完善教案。
伴隨網(wǎng)絡(luò)普及程度的日益提高，教師必須盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將相對較好的教案提供給學(xué)生，因此，需要他們預(yù)先做好準(zhǔn)備工作，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集物理資料，然后進(jìn)行分析總結(jié)，通過信息技術(shù)對教案進(jìn)行改進(jìn)，最終能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
3.3教師需要利用這個(gè)技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初中生思想非?；钴S，他們對各種新事物充滿好奇，例如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等，同時(shí)各種信息產(chǎn)品均與物理存在著一定的聯(lián)系，教師必須要是當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠注意到平時(shí)的物理問題，尤其是與我們生活密切相關(guān)的產(chǎn)品，認(rèn)真進(jìn)行思考，最終就能夠充分理解物理問題。另一方面，教師可給學(xué)生安排信息技術(shù)方面的家庭作業(yè)，要求他們通過信息技術(shù)搜索某個(gè)領(lǐng)域的信息，然后制作成課件，并開展課堂展示與集體討論，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生主動思考、自己動手利用信息技術(shù)能力，另一方面還可以提高教學(xué)效率。
4、結(jié)束語。
伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中物理的小論文初中物理小論文篇三
由于中職學(xué)生多數(shù)是中考成績差的學(xué)生組成，他們的物理基礎(chǔ)比較差，加上現(xiàn)在各個(gè)中職學(xué)校的招生人數(shù)越來越多，他們多是習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代的理論教學(xué)，對于中職學(xué)校的物理的實(shí)踐教學(xué)還不是很適應(yīng)，在物理方面的學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致他們對于物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高。中職學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，社會上對于它不太重視，使得中職學(xué)校的老師對物理教學(xué)不夠重視。教育部門對于中職學(xué)校的資金投入不足，導(dǎo)致物理教學(xué)設(shè)施不配套，物理教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生對課堂上物理知識的掌握。因此，很多教師的物理教學(xué)也就只能停留在理論教學(xué)的階段，不能為學(xué)生提供有力的條件來鍛煉學(xué)生的動手能力，更有甚者，有部分學(xué)校還沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課。中職學(xué)校物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大，部分教師的教學(xué)方法還停留在以教材為主，缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，在課堂上只是照本宣科，語言生硬，課堂氣氛沉悶，使得學(xué)生的聽課興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低。物理教學(xué)中存在主要的問題有：（1）教學(xué)部門和教師對中職教學(xué)不夠重視；（2）教學(xué)實(shí)施落后；（3）教學(xué)方式不合理；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主動性不強(qiáng)；（5）物理教師的自身素質(zhì)不高等。
2物理教學(xué)改革的重要意義。
物理是中職教育中一門非常重要的課程，與其他課程之間有很密切的聯(lián)系，通過對物理課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐操作能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會對職工的要求比較高，在人才的招聘上，絕大多數(shù)企業(yè)都傾向于招收高素質(zhì)、高能力的人才，并要求學(xué)生的職業(yè)技能比較強(qiáng)，敢于接受挑戰(zhàn)。為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，就需要進(jìn)行物理教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力。此外，推進(jìn)物理教學(xué)改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式比較落后，多數(shù)是重理論輕實(shí)踐，多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想比較頑固，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，這就使得教學(xué)的整體水平難以提高，培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐動手能力。物理實(shí)踐還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。推進(jìn)物理教學(xué)改革是物理教學(xué)工作的新要求。中職學(xué)校的教學(xué)水平本身就比其他學(xué)校要低得多，教學(xué)工作取得的成果也甚少，物理是一門比較難學(xué)的課程，單一的理論知識不易記牢，需要結(jié)合試驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到物理的魅力，加深他們對理論知識的理解和掌握，從而提高物理教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。由此可見，物理教學(xué)改革是目前的大勢所趨，對提高物理教學(xué)水平有重大意義！
3物理教學(xué)改進(jìn)策略。
3.1提高有關(guān)部門和人員足夠重視。
由于中職學(xué)校教育教學(xué)在社會上所占得比重比較小，未受到社會各界的足夠的重視。教育部門都將重點(diǎn)放在了高中教育和大學(xué)教育上，忽視了中職教育的重要性，對于中職學(xué)校的扶持力度比較小。學(xué)校不受到重視，教師也對學(xué)校缺乏信心，沒有重視物理教學(xué)的改革。中職學(xué)校就應(yīng)該通過努力為社會培養(yǎng)更多的.職業(yè)人才，通過促進(jìn)的社會發(fā)展來吸引教育部門的關(guān)注，使社會加大對中職學(xué)校資金的投入。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，重視物理教學(xué)改革，加強(qiáng)對負(fù)責(zé)物理教學(xué)的教師的培訓(xùn)，從根本上提高教師對物理的重視。
3.2加大資金投入，完善物理教學(xué)設(shè)施。
資金的投入是中職學(xué)校得以運(yùn)行的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對中職學(xué)校重視，加大資金的投入，為中職學(xué)校提供更多的資金扶持。中職學(xué)校也可以通過與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生假期去工廠實(shí)習(xí)或者為企業(yè)培養(yǎng)一些專門人才，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的資金交流。利用這些資金，購買比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，為學(xué)生開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課上盡可能地使得每個(gè)同學(xué)都有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以便得到充分的鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引進(jìn)一些多媒體教學(xué)設(shè)備，提供更多的應(yīng)用軟件、課件，使得學(xué)生可以及時(shí)地了解物理的發(fā)展動態(tài)。
3.3改進(jìn)教學(xué)模式和方法。
改進(jìn)教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，使用新的儀器設(shè)備輔助教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，往往是以教師為中心，教師在課堂上講授知識――“一堂言”，學(xué)生只能被動地接受，缺少課堂參與的機(jī)會，學(xué)習(xí)積極性低。為此可通過采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把課堂作為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，注重“互動式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性。通過實(shí)驗(yàn)課增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)。
3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興積極性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該從多角度，全方位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：（1）借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)課堂的趣味性；（2）利用情景教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（3）設(shè)置課堂提問，激勵(lì)學(xué)生的思考行為；（4）通過物理開展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望等。
3.5加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到物理教學(xué)的進(jìn)行。有些物理教師的素質(zhì)比較低，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對物理教師的定期培訓(xùn)，或者與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，以提高物理教師素質(zhì)和教學(xué)水平。建立教師教學(xué)水平評價(jià)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，對于排名較前的教師進(jìn)行資金獎勵(lì)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識，使物理教師們注重自身素質(zhì)的提高，利用業(yè)余時(shí)間提高自己，為更好地促進(jìn)物理教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
初中物理的小論文初中物理小論文篇四
良好的初中物理教學(xué)模式，應(yīng)該是以學(xué)生興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，那么教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？初中生的認(rèn)知水平還比較低，對于抽象知識的接受能力有限，另外加之年齡的原因，很多初中學(xué)生還是憑著興趣來學(xué)習(xí)，課堂的趣味性很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科積極性的重要因素。利用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁恍┛菰锏闹R變得充滿樂趣，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如：在講到電磁知識的應(yīng)用（例如電話、電鈴等）時(shí)，如果僅僅靠理論上的解釋，很容易讓學(xué)生失去興趣，這時(shí)不妨將模擬電話機(jī)、電鈴帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，學(xué)生的積極性會空前高漲，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
1.2增強(qiáng)知識的直觀性。
初中物理知識許多都是理論性較強(qiáng)、較抽象的，這給學(xué)生的理解和掌握帶來了極大的困擾。將抽象的`知識變得直觀具體，符合初中學(xué)生的認(rèn)知能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理知識。初中物理中力學(xué)、電學(xué)、能等知識所涉及到的東西往往是看不見摸不著的，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)中受主觀因素的影響很多時(shí)候不能正確掌握。教學(xué)中利用演示實(shí)驗(yàn)的方法可以輕松解決這一問題。例如，在講到摩擦力時(shí)，可以用演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生清楚地看到影響摩擦力的各種因素；再如，電學(xué)中接線柱的繞線方法，教師通常會說“順時(shí)針繞線，不然容易在緊固接線柱上的螺母時(shí)把線擠出來”，然而，有的學(xué)生因?yàn)槲站€的位置不對而無法理解，這時(shí)通過演示實(shí)驗(yàn)便可以輕松解決。
1.3有助于知識的生成。
灌輸?shù)闹R始終掌握的不夠牢固，很難變成自己的真正本領(lǐng)，只有通過觀察、探究自己得來的知識才能夠真正內(nèi)化成自己的知識和能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求。擺正物理教學(xué)的意義與實(shí)際理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并加強(qiáng)學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣才可以更加全面的體現(xiàn)物理教學(xué)的意義，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。例如：在講電學(xué)中的電路問題時(shí)，可以通過演示實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生克服連接電路時(shí)出現(xiàn)的短路等問題，并且能夠讓學(xué)生在實(shí)際觀察中真正找到問題的癥結(jié)；講慣性問題時(shí)，可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在觀察中推翻以往對于慣性的主觀認(rèn)識。
1.4克服分組實(shí)驗(yàn)中的不足。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)雖然能夠讓學(xué)生直接參與其中，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作用很大，但是也存在著一些不足。分組實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并且一般需要一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)如果是為了教學(xué)中的某一個(gè)問題而進(jìn)行顯然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，演示實(shí)驗(yàn)可以克服這一問題。有一些實(shí)驗(yàn)可能帶有一定的危險(xiǎn)性（例如關(guān)于交流電的實(shí)驗(yàn)），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中如果組織不善就可能導(dǎo)致學(xué)生受傷害，通過教師演示實(shí)驗(yàn)可以盡量避免學(xué)生直接參與危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，最大限度地減少事故發(fā)生的幾率。有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)對于實(shí)驗(yàn)操作有嚴(yán)格的要求，如果不能夠規(guī)范操作則可能使得出的結(jié)論與理論相悖，進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識的不信任。教師演示實(shí)驗(yàn)可以避免因?qū)W生的誤操作而導(dǎo)致的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等。
2.正確發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。
2.1課前做好充分準(zhǔn)備。
演示實(shí)驗(yàn)前，教師一定要事先進(jìn)行多次的模擬實(shí)驗(yàn)，為課堂上演示實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的狀況做好預(yù)案，避免課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況而手足無措。
2.2充分利用現(xiàn)有條件。
有些演示實(shí)驗(yàn)并不需要多么專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，這時(shí)教師要自制教具或者直接利用現(xiàn)有條件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。例如，慣性試驗(yàn)可以借助一支粉筆、一個(gè)紙條和一把直尺進(jìn)行，這時(shí)教師可以就地取材，既方便了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，同時(shí)也使教師的個(gè)人魅力得以提升。
2.3利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
多媒體技術(shù)的直觀性和高效性往往能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)能夠創(chuàng)造一些在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的條件，為演示實(shí)驗(yàn)增色很多。物理實(shí)驗(yàn)有許多是要在理想狀態(tài)下進(jìn)行的，這些理想狀態(tài)普通實(shí)驗(yàn)室根本無法具備，此時(shí)通過多媒體課件可以輕松克服這些困難，使得演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒M(jìn)行。
初中物理的小論文初中物理小論文篇五
交互式電子白板可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過多種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今社會教育教學(xué)中不可缺少的工具。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，教師可以收放自如，盡情發(fā)揮。
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R對于中學(xué)生來說還是比較抽象的。隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。交互式應(yīng)用電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性.交互式電子白板比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備功能更加完善，它可以讓教師靈活地掌握課堂教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過將交互式電子白板與中學(xué)物理有效地整合可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐談?wù)勎覍换ナ浇换ナ诫娮影装逶谥袑W(xué)物理教學(xué)的整合的幾點(diǎn)認(rèn)識：
使用交互式電子白板有利于高效地實(shí)施物理教學(xué).在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，單純通過教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學(xué)問題，而交互式電子白板技術(shù)平臺可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻、錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等方式，可以調(diào)動學(xué)生的五官活動，提高信息的輸入效率，課堂信息豐富多彩，更易激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以增加學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率。可以用利用多媒體演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。由于多媒體展示過程可以重復(fù)利用，所以，即使個(gè)別學(xué)生仍然無法掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是可以隨時(shí)參考和調(diào)用課堂多媒體演示資料，最終掌握知識。如在球面鏡的成像問題教學(xué)中，教師很難通過口頭描述講解清楚：當(dāng)物體到球面鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時(shí)，成像變化情況，通過白板軟件系統(tǒng)的展示功能，可以讓學(xué)生更加直觀地理解。因?yàn)榻换ナ诫娮影装逵泻枚鄬?shí)用的功能，二、利用交互式交互式電子白板可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、應(yīng)用交互式電子白板平臺優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以應(yīng)用的白板功能主要是工具功能、背景功能、素材庫功能、交互功能等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：
在《滑輪》課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐漸將呈現(xiàn)的有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用故事展示出來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。
在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過的簡單電路圖的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)燈泡，教師使用了拖拽功能，將素材庫中的燈泡元件拖拽到圖中，讓學(xué)生想辦法連接新的電路圖。體現(xiàn)了工具功能的使用。
在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生使用了白板的桌面標(biāo)注功能連接電路圖，教師從而有效地導(dǎo)入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。體現(xiàn)了背景功能的使用。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以開展師生互動，可以讓學(xué)生和白板交互，比如在《串聯(lián)與并聯(lián)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師請學(xué)生上臺將白板上的電路圖連接起來，學(xué)生采用了串聯(lián)電路的連接方法，就屬于對白板交互功能的應(yīng)用。體現(xiàn)了交互功能的使用。
總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺，它不但改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板為初中物理課堂教學(xué)開展提供了有利條件，它可以創(chuàng)設(shè)情境，能夠提供豐富多彩的主題資源，有利于改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激和滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的多方面需求，同時(shí)還可以為學(xué)生展示、討論、探究提供了交流工具交互式交互式電子白板與課堂教學(xué)整合使課堂教學(xué)變得更加形象生動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。運(yùn)用交互式交互式電子白板輔助教學(xué)并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術(shù)優(yōu)勢設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂等基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)合理地選取，揚(yáng)長避短才是使用好交互式電子白板的關(guān)鍵。相信通過不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。
初中物理的小論文初中物理小論文篇六
物理知識比較抽象、理性，學(xué)生不易理解和接受，因此物理課堂教學(xué)要結(jié)合教材知識，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象及問題是客觀存在的，從而以強(qiáng)烈的好奇心、高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在《機(jī)械效率》的教學(xué)中再現(xiàn)生活場景：從水井中提水，工人用口袋背水泥上樓，農(nóng)民用滑輪組往屋頂?shù)跫Z食，起重機(jī)提升重物等，讓學(xué)生明白，為達(dá)到目的做的功叫做有用功，而任何機(jī)械在做功時(shí)都要克服摩擦和自身重力做功。這部分并非我們需要但又不得不做的功就是額外功。接著講解什么是總功，進(jìn)一步分析三者之間的關(guān)系，這樣水到渠成的得出機(jī)械效率的概念，完成了新知識的學(xué)習(xí)。又如速度的教學(xué)，我們播放運(yùn)動員百米賽跑的視頻，跑到中途暫停，此時(shí)比較哪位運(yùn)動員跑得快，用什么方法比較出來的？得出結(jié)論后繼續(xù)播放視頻，到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候提問：哪位運(yùn)動員是冠軍？用什么方法比較出來的？接著出示一些不同競速項(xiàng)目運(yùn)動員的成績，針對材料提問：如何比較他們運(yùn)動的快慢？在學(xué)生的強(qiáng)烈需求下引出速度的概念，再結(jié)合列車時(shí)刻表計(jì)算列車的速度，這樣一系列的生活化問題，讓知識的建立有了依托，不再是空洞的說教。這種開放式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)目標(biāo)隱含在生活情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既不枯燥又非常感興趣，學(xué)習(xí)效果好，而且課本知識與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識，又明白了物理學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)熱情化為持久學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生遷移知識的能力。
開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，努力超越，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣。
1、變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。
教科書中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為旁觀者，如同看影視節(jié)目一樣，觀察教師把這些實(shí)驗(yàn)按照嚴(yán)格的步驟和要求，演示一遍，只看個(gè)熱鬧場面，對于概念的建立和規(guī)律的形成缺乏主動性的探索。所以在開放式教學(xué)中把一些現(xiàn)象明顯，不利于大多數(shù)學(xué)生觀察的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)由演示改為分組，把學(xué)生5～6人分成一組，共同設(shè)計(jì)步驟，親自參與，分工協(xié)作，以積極的態(tài)度主動探究，既觀察到了清晰的現(xiàn)象，又鍛煉了操作能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)的探究性。
分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動主觀能動性，在興奮的狀態(tài)中探索，有強(qiáng)烈的求知欲，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，讓探究向深處發(fā)展。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)律的總結(jié)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？學(xué)生的思維頓時(shí)又被調(diào)動起來，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來觀察現(xiàn)象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學(xué)生對凸透鏡成像的認(rèn)識又上升了一個(gè)高度。這種開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識面，提高素質(zhì)教育的水平。
1、注重學(xué)科滲透。
如《樂音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來進(jìn)行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細(xì)、松緊振動發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過學(xué)生吹奏長笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對于響度的教學(xué)，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會振幅決定響度的大小；音色的教學(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時(shí)，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進(jìn)行人工降雨的視頻。
3、加強(qiáng)課外活動。
課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是課堂教學(xué)的深化，給學(xué)生提供了自由的空間探索學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了光的直線傳播后，發(fā)動學(xué)生自制針孔照相機(jī)，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學(xué)具備鮮明的時(shí)代氣息，充滿生機(jī)與活力?？傊?，在物理教學(xué)中運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，符合新課程的要求，教師應(yīng)充分利用這一模式，服務(wù)于教學(xué)，為新課程的改革做出自己的貢獻(xiàn)。
初中物理的小論文初中物理小論文篇七
當(dāng)你在市場買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時(shí)，你可能會注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。
因?yàn)榧t外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七色光組成的`。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關(guān)?？梢姽獾牟ㄩL范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的波長范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。
紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的遙控器就是應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)制成的。另外，科學(xué)家們還運(yùn)用這種技術(shù)勘測地?zé)帷ふ宜?、估?jì)農(nóng)作物的長勢和收成等等。
為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農(nóng)作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強(qiáng)。利用靈敏的紅外探測器接收物體發(fā)出的紅外線，然后用電子儀器對收到的信號進(jìn)行處理，就可以探知被探物體的特征。
此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因?yàn)樗念l率比可見光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內(nèi)能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場上烤制雞、鴨的“遠(yuǎn)紅外烤箱”就是在其工作時(shí)燈管發(fā)出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內(nèi)能得以增加。
現(xiàn)在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認(rèn)真觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紅外線有趣的運(yùn)動。
初中物理的小論文初中物理小論文篇八
事實(shí)上，我是一個(gè)物理白癡。只是一直沒承認(rèn)而已。
物理課上，當(dāng)老師正在唾沫橫飛地解說著牛頓三大定律的時(shí)候，我趴在桌子上，將頭仰到45度時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上的粉筆灰正以每秒1cm的速度往下掉，根據(jù)公式著這個(gè)粉筆顆粒在自由落體運(yùn)動后做了多少功，恩，是w=8.9j?？墒钱?dāng)時(shí)還是不會做這道題。
這是一次期中考試，下午考物理?？紙錾希矣昧艘粋€(gè)半小時(shí)的時(shí)間再次證實(shí)一個(gè)事實(shí)，那就是：我是一個(gè)物理白癡。后來物理白癡決定認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。于是，物理白癡坐在了萬惡的物理課堂里。班級的生活是快樂的，我坐在第二排，每當(dāng)上物理老師的課時(shí)，物理白癡都會極其認(rèn)真的聽講，極其認(rèn)真的做筆記，極其認(rèn)真的擺弄著左右手，只不過他找電流我看手表。所以，我嶄新的物理生活還是值得歌頌的，除了卷子上那片如太陽般耀眼的紅色海洋。
然而，沒有一個(gè)物理老師會欣賞或注意一個(gè)物理白癡，即使那物理白癡也很想學(xué)好物理，我用語文安慰物理，然而我的語文最好也只不過85分。
期中考試的成績出來了，桌子上厚厚一摞卷子。我用最快的速度把物理試卷壓在最下面，這時(shí)，我前面的同學(xué)淚流滿面地問我：“怎么辦，我無力只考了90分?！痹谀且凰查g，我聽到心里那片“嘩啦嘩啦”的聲音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。
直到后來，我想我也許逃不開物理了。因?yàn)榫W(wǎng)上的朋友告訴我，她們也學(xué)物理的，因?yàn)樗齻冊诤ｊP(guān)工作的時(shí)候，是需要算每個(gè)集裝箱的重力，對地面的支持力，及風(fēng)雨的阻力等，要保證不會砸死人也不會摔壞，這也是競爭的條件嘛。
之前，無力白紙還在嘲笑正在學(xué)習(xí)物理的男男女女們，因?yàn)槲锢碓趯碛惺裁从?，我不能再看見前方有帥哥時(shí)，計(jì)算他的速度，以及我們之間的距離；我也不能將沙灘上金燦燦的沙子變成金燦燦的黃金；更不能幻想，在高溫高壓的情況下，將可愛的玻璃變成永恒的鉆石。
接下來的某一天，物理白癡問無力天才說：“同學(xué)，你在做那本書？”物理天才告訴了物理白癡，但是物理白癡沒聽明白，然后物理白癡又問：“同學(xué)，你耳機(jī)里在放誰的歌？”“beatles?！庇谑俏锢戆装V從“甲殼蟲樂隊(duì)”聽到了“u2”，一個(gè)月后的物理測驗(yàn)中，物理白癡最引以為傲的英語聽力居然只有16分（滿分30分）！
在曾經(jīng)的滄海桑田里，沒有物理老師知道曾有個(gè)物理白癡那么努力地學(xué)習(xí)物理，最終卻一無所獲；在曾經(jīng)地日月星辰中，沒有物理天才知道有個(gè)物理白癡作了幾本厚厚的考綱，卻不曾有結(jié)果；在上千年的歷史長河里，物理不知道曾經(jīng)有個(gè)物理白癡愿意放下她那高貴的尊嚴(yán)向她求饒。
然而，物理還是要考的，而物理白癡依然是那個(gè)對物理一竅不通的物理白癡。
初中物理的小論文初中物理小論文篇九
摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，一般都是將重點(diǎn)放在知識的講授以及技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生價(jià)值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，優(yōu)良的道德品質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作有著密切的聯(lián)系。
新課標(biāo)物理教學(xué)提出：在教學(xué)中注重滲透德育教育，將情感態(tài)度與價(jià)值觀作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以此使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。
本文首先分析了物理教學(xué)中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學(xué)中滲透德育教育的方法。
以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生健康快樂成長。
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關(guān)注，如何在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)的重要內(nèi)容。
初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理的特點(diǎn)滲透德育教育，使學(xué)生樹立正確的德育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
因此，教師應(yīng)積極探索有效的方法滲透德育內(nèi)容。
1物理教學(xué)中滲透德育教育的意義。
初中物理新課標(biāo)指出要將德育教育滲透到教學(xué)中，為學(xué)生形成良好的道德觀念奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)與方法。
內(nèi)容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運(yùn)動發(fā)展是遵循辯證法的。
在物理教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.1利用物理小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中物理教學(xué)中涉及到較多的德育內(nèi)容，因此教師在備課中應(yīng)當(dāng)將德育教育引入課題，分析在教學(xué)中展開德育教育的內(nèi)容與方法，以此提升德育教育的質(zhì)量。
初中生正處于身心發(fā)展階段，也可以說是一個(gè)特殊的年齡段，學(xué)生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個(gè)階段需要教師與家長的正確引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更好樹立自身的道德觀念。
大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，根據(jù)這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為社會服務(wù)的思想是物理科德育工作的重點(diǎn)。
初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。
比如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時(shí)，原理內(nèi)容雖然并不是很復(fù)雜，但要讓學(xué)生真正掌握與理解存在一定難度。
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關(guān)的問題。
在這個(gè)過程中滲透德育教育有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以講授阿基米德檢驗(yàn)王冠的故事，讓學(xué)生了解阿基米德定律的來源的同時(shí)，學(xué)習(xí)阿基米德不斷研究的精神，以此激發(fā)學(xué)生啟動自主學(xué)習(xí)的原動力，以此讓學(xué)生明白通過不斷努力才會得到成功。
2.2充分利用德育教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應(yīng)學(xué)會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的精神。
愛國主義是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以挖掘物理教材中的史料。
比如，講授世界上最早記錄“幾何光學(xué)”的著作———《墨經(jīng)》，“運(yùn)動與禁止”相對性的觀點(diǎn)……。
另外，教師還可以講授我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生了解我國古代的物理學(xué)家做出的貢獻(xiàn)。
再比如，在講授“核能”這一知識時(shí)，可以向?qū)W生介紹錢學(xué)森的偉大事跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)錢學(xué)森為了報(bào)效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。
在教學(xué)中滲透相關(guān)的事跡，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生了解我國著名的物理學(xué)家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。
2.3在教學(xué)中進(jìn)行道德素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)。
學(xué)生的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)是德育教育的重要內(nèi)容，具有頑強(qiáng)意志的學(xué)生能夠戰(zhàn)勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。
學(xué)生良好的道德素質(zhì)與心理品質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。
比如，初中物理“歐姆定律”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材中介紹歐姆探索科學(xué)的內(nèi)容，他經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)才獲得了成功，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈探求科學(xué)真理的精神。
許多科學(xué)家在探索科學(xué)的過程中遇到困難時(shí)中途放棄，而有的科學(xué)家卻孜孜不倦的執(zhí)著追求，通過長時(shí)間的不斷努力，終于實(shí)現(xiàn)了多年的夢想。
教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學(xué)生對了解這些科學(xué)家的事例，幫助學(xué)生樹立奮斗意識，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，讓學(xué)生明白成功只屬于勤奮的人，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。
2.4實(shí)施課外活動滲透德育內(nèi)容。
德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查也能培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。
比如，通過開展小創(chuàng)作比賽的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且還能夠提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3結(jié)論。
總而言之，作為一名初中物理教師，在教學(xué)中不僅要注重知識的講授，還要培養(yǎng)良好的學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在新教材中，要認(rèn)識到德育教育的重要性，在教學(xué)中挖掘德育知識，將德育內(nèi)容與物力知識緊密聯(lián)系起來。
以此使學(xué)生在學(xué)到物力知識的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十
一、通過家庭小實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證教材中的重要原理或結(jié)論。
二、通過家庭小實(shí)驗(yàn)突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、通過家庭小實(shí)驗(yàn)把物理知識與日常生活聯(lián)系起來。
四、通過家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索。
五、教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn):。
［1］尹海峰.《新課程改革與實(shí)踐》［j］．20xx:169－169.
［2］譚小明.淺談初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的合理開展［j］.科學(xué)咨詢，20xx，05:105.
初中物理的小論文初中物理小論文篇十一
摘要：課程改革越來越重視“過程與方法”的培養(yǎng)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體現(xiàn)這一維度目標(biāo)的特色內(nèi)容。科學(xué)方法的教育無論是從現(xiàn)在還是長遠(yuǎn)來看都是實(shí)現(xiàn)中華民族科學(xué)技術(shù)偉大復(fù)興的關(guān)鍵，根據(jù)長期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的摸索，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透科學(xué)方法提出一些策略上的探討，希望以此促進(jìn)物理教師對科學(xué)方法教學(xué)的思考與研究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)方法；滲透；策略。
20xx年，教育部在對初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂時(shí)，提出了通過物理課程的實(shí)施注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)能力的指導(dǎo)思想。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是塑造學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要過程。隨著課程改革的不斷深入，科學(xué)方法的教育越來越受到人們的重視，如何在實(shí)驗(yàn)中通過科學(xué)方法的滲透讓學(xué)生建立起清晰的科學(xué)探究模型、豐富的解決問題方法、具備一定的科學(xué)素養(yǎng)是廣大物理教師應(yīng)該注重研究的方向和課題。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法存在的普遍性問題。
1.思想重視不足。
在現(xiàn)行的初中升學(xué)選拔的機(jī)制下，物理教學(xué)的評價(jià)仍然以紙筆測驗(yàn)來反應(yīng)，這一方式是以“知識與技能”這一維度目標(biāo)的考查占大部分。這樣一來物理教師為了保證教學(xué)成績，不得不圍繞歷年紙筆測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)課堂教學(xué)，而對繁瑣又耗時(shí)的分組實(shí)驗(yàn)多采用演示、視頻實(shí)驗(yàn)、課件實(shí)驗(yàn)來搪塞，有的甚至以講授來代替實(shí)驗(yàn)，在思想上不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更談不上在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)方法的傳授和培養(yǎng)。
2.科學(xué)思路不明。
物理學(xué)史的發(fā)展，除了積累了豐富的物理理論知識外，還在科學(xué)探索中形成了有效的科學(xué)方法，這些方法為世界科技的進(jìn)步和未來科技的發(fā)展奠定了寶貴的實(shí)踐基礎(chǔ)。而目前卻有相當(dāng)部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中未能掌握正確的科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_、實(shí)驗(yàn)方案不合理、科學(xué)方法不明顯等問題。
3.方法滲透不準(zhǔn)。
物理實(shí)驗(yàn)中可以滲透使用的科學(xué)方法很多，比如，控制變量法、物理模型法、等效替代法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納分析、對比法、轉(zhuǎn)換法、放大法、平衡法、積累法等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)的方法比較明確單一，有些實(shí)驗(yàn)中卻包含著多種方法的綜合運(yùn)用，有些注重在設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)突出科學(xué)方法，有些是在操作過程或是數(shù)據(jù)分析中運(yùn)用了科學(xué)方法，而教師在實(shí)踐中往往會過多地突出某一方法的運(yùn)用，或者一些方法在實(shí)驗(yàn)的不同階段中相互混淆把握不準(zhǔn)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法應(yīng)遵循的原則。
“實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的重要方法，還是運(yùn)用物理學(xué)解決其他問題的重要手段。”科學(xué)方法不是教出來的，而要遵循一定的原則讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。
1.漸進(jìn)性原則。
學(xué)生剛開始接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)以建立興趣為主，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中以滲透單一的科學(xué)方法為宜，把重點(diǎn)放在儀器的使用和物理現(xiàn)象的觀察上，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡單的歸納與分析。隨著實(shí)驗(yàn)活動的不斷深入，學(xué)生思維水平的提高，學(xué)生積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)應(yīng)逐步提高對實(shí)驗(yàn)的過程性管理和要求，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法的思維，使學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)識從感性漸進(jìn)到理性、從經(jīng)驗(yàn)漸進(jìn)到理論的層級上來。
2.整體性原則。
物理實(shí)驗(yàn)絕不是單個(gè)科學(xué)方法的體現(xiàn)，多數(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用了各種科學(xué)方法，“不同的科學(xué)方法共同作用、相互支撐，這就要求教師權(quán)衡一個(gè)知識點(diǎn)突出了哪種方法，有選擇地突出一些科學(xué)方法的同時(shí)兼顧其他。”因此不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們都應(yīng)該從這整體上考慮，把握教材所關(guān)注的重點(diǎn)方法進(jìn)行滲透。
3.教與學(xué)統(tǒng)一的原則。
科學(xué)方法絕不是“教”出來的，皮亞杰的建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)，而不是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高主要在于他在實(shí)驗(yàn)中獲得知識和能力的方式?！敖獭笔且环N直接而比較系統(tǒng)的方式，但它容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地記憶而不能正確理解和運(yùn)用；學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)的過程就是“學(xué)”方法的過程，在實(shí)驗(yàn)探究中主動發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)科學(xué)方法、主動思考解決問題的辦法更容易把所體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為終身的素養(yǎng)，所以，應(yīng)該把“教”實(shí)驗(yàn)與“學(xué)”實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來，取長補(bǔ)短。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教學(xué)策略。
1.利用問題設(shè)計(jì)滲透科學(xué)方法。
初中生的思維正處在一個(gè)從直觀感性思維漸進(jìn)到抽象理性思維的初級階段，這就要求物理教師要善于利用引導(dǎo)式的講授方法來開啟學(xué)生的智慧，切忌使用填鴨式的灌輸，特別是科學(xué)方法的傳授。筆者所在地區(qū)的教研部門這幾年以科學(xué)探究中的問題設(shè)計(jì)開展了豐富的研究，達(dá)成了利用問題設(shè)計(jì)來滲透科學(xué)方法是行之有效的策略之一。學(xué)生在問題引領(lǐng)下很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中所需要解決的問題以及如何解決這些問題，而在解決問題過程中自然形成了要用科學(xué)方法的意識，此時(shí)教師再將應(yīng)用到的科學(xué)方法進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在解決問題的.過程中將這些方法內(nèi)化為科學(xué)方法。
例如，在進(jìn)行《牛頓第一定律》實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了這樣的問題設(shè)計(jì)：
演示：用手推動小車在桌面上運(yùn)動一段距離后停下來。
師問：“小車為什么會停下來？”
生答：“受到桌面對它的摩擦阻力。”
師問：“如何讓小車在桌面上運(yùn)動得更遠(yuǎn)呢？”
生答：“用更大的力推小車”“用更輕的小車”“減小桌面的摩擦力”等。
老師引導(dǎo)學(xué)生分析得出影響小車運(yùn)動距離的因素有：小車的初速度、小車的質(zhì)量和小車受到的摩擦力等。
師追問：“我們要怎樣證明小車運(yùn)動距離與受摩擦阻力的關(guān)系呢？”
生討論后回答：“改變桌面的粗糙程度”“要用同一輛小車”、“要用相同的力推小車”…。
通過這三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到：小車運(yùn)動距離受多個(gè)因素的影響，而為了探究運(yùn)動距離與受摩擦阻力的關(guān)系必須控制其他的因素保持不變，進(jìn)而就要解決如何控制小車質(zhì)量和初始運(yùn)動速度等這些變量的問題，在解決這些問題過程中教師引出控制變量的概念，滲透控制變量這一科學(xué)方法。
2.利用演示實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法。
演示實(shí)驗(yàn)除了具有引出物理現(xiàn)象、證明物理規(guī)律或作為課題導(dǎo)入部分的功能外，筆者認(rèn)為，有些實(shí)驗(yàn)有必要由老師先進(jìn)行演示，并在演示過程中直接引出科學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的示范下理解這些科學(xué)方法的運(yùn)用。比如，在探究影響電流做功的因素這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了控制變量的方法，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)之一卻是如何應(yīng)用轉(zhuǎn)換法讓學(xué)生直觀地比較電流做功的多少，為此教師可進(jìn)行不同電熱絲給等質(zhì)量的兩杯煤油加熱的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)來比較電流做功的多少，而在演示過程中通過對溫度計(jì)作用的分析引出轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生明白有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不容易觀察，需要借助一定的材料或現(xiàn)象把它轉(zhuǎn)換成明顯能觀察到的現(xiàn)象也是物理研究常用的科學(xué)方法。
3.利用數(shù)據(jù)分析滲透科學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出結(jié)論，而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也要滲透適合的科學(xué)方法，比如，算術(shù)平均法、比值歸納法、圖像分析法等。對實(shí)驗(yàn)要分析的數(shù)據(jù)可以是預(yù)期的數(shù)據(jù)也可以是實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，我們可以利用記錄數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)巧妙地滲透科學(xué)方法。
例如，為了探究滑動摩擦力與壓力大小關(guān)系，我們可以事先設(shè)計(jì)這樣一張空表，表中空白部分的“接觸面”和“壓力”兩列是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中預(yù)期的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)前可以填寫。當(dāng)我們把這樣的空表展示給學(xué)生并要求學(xué)生討論思考后填寫前兩列可能的數(shù)據(jù)或內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會推測：“老師究竟要我在這兩列中填寫什么呢？”在這樣的好奇心的驅(qū)動下學(xué)生自然會思考實(shí)驗(yàn)的過程，而表格中的“接觸面”一列就已經(jīng)體現(xiàn)了控制變量的科學(xué)思想。
綜上所述，雖然初中物理教材中針對科學(xué)方法的表達(dá)相對比較隱蔽，但卻又貫穿著整個(gè)初中物理的學(xué)習(xí)過程；雖然教材中沒有明確的科學(xué)方法的定義，但教師在教學(xué)過程中還是有責(zé)任將科學(xué)方法的教育滲透到每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅掌握了物理知識、探索了物理規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的習(xí)慣和方法，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定終身受用的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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黃琳雅，黎明，陳清梅。論物理教學(xué)中科學(xué)方法顯化教育的教學(xué)原則.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（02）。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十二
在漢字中有許多字屬于同音字，有更多的字讀音相近似，在教學(xué)過程中借助這種諧音關(guān)系，賦予材料以引人入勝的意義，常能收到簡便易記而又經(jīng)久難忘的效果．所以我們可以通過這種方法在教學(xué)過程中幫助學(xué)生記憶有關(guān)知識，這里筆者列舉初中物理里面出現(xiàn)有關(guān)諧音記憶的實(shí)例．(1)記憶滑輪組的組裝時(shí)，有一定則:偶定奇動．可是時(shí)間長了容易記亂，出現(xiàn)“偶定奇動”和“偶動奇定”的混亂．為了解決這一問題，筆者建議大家把“奇動”記為“激動”，這樣學(xué)生一想到“激動”就想起了“奇動”，防止了混亂．(2)光在真空中的傳播速度是3×108m/s．有些同學(xué)寫成了340m/s，有些同學(xué)寫成了3．8×108m/s，有些同學(xué)寫成了3×103m/s．上課時(shí)，我伸出三個(gè)指頭，并讓大家也伸出三個(gè)指頭，說:“三乘以10的‘發(fā)’次方．”
2推導(dǎo)記憶法。
3比較記憶法。
4“口訣”記憶法。
作者：金玉龍單位：南京市高淳區(qū)椏溪中學(xué)。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十三
摘要隨著教育體制的深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中物理教學(xué)也提出了具體的要求，即需要始終將學(xué)生發(fā)展作為重點(diǎn)，推動學(xué)生全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于自然與科學(xué)的熱愛意識，強(qiáng)化實(shí)踐與探究活動，不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新與實(shí)踐意識，保證與社會和生活相互聯(lián)系。物理學(xué)科屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以教師在開展教學(xué)的過程中不能被局限在課堂教學(xué)或者是課本知識傳授方面，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)形式，并有效地結(jié)合課外活動，進(jìn)而達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞初中物理探究學(xué)習(xí)活動組織與實(shí)施。
一、探究學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。
(一)全面培養(yǎng)學(xué)生能力。
因?yàn)橹袑W(xué)生思維正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的狀態(tài)，所以其興趣十分廣泛且容易轉(zhuǎn)移。為此，學(xué)生要想對書本當(dāng)中的原理與規(guī)律進(jìn)行深入的理解，僅僅依靠課本是不夠的。如果合理安排課外活動，像小制作或者是小發(fā)明，就能夠使學(xué)生理解所學(xué)知識的實(shí)用性，并且深入理解原理，進(jìn)而激發(fā)其求知欲望。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠在親身體驗(yàn)的過程中，自主實(shí)踐或者是創(chuàng)造出實(shí)驗(yàn)過程，觀察其現(xiàn)象并對細(xì)節(jié)予以研究，全面培養(yǎng)洞察能力以及探究性學(xué)習(xí)能力。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生主動性，推動其非智力因素發(fā)展。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有個(gè)性與特長，所以通過課外活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，推動學(xué)生主動地發(fā)展。物理知識的學(xué)習(xí)即便有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)作為重要基礎(chǔ)，還需要較長時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，所以在課外活動平臺上能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生智力和非智力因素，并且學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)在活動中獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)。
二、探究學(xué)習(xí)活動組織原則。
(一)要素有用。
教師需要對學(xué)生個(gè)體差異予以關(guān)注，并且深入挖掘?qū)W生個(gè)性與興趣特長，找出學(xué)生本身的閃光點(diǎn)，為其創(chuàng)造一定的條件。因此，在開展物理課外活動的時(shí)候，教師不能僅僅重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而要面向全體學(xué)生，積極推動每一位學(xué)生的發(fā)展。與此同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好與興趣主動參與活動，進(jìn)而在活動中不斷挖掘潛能，形成個(gè)人特長。在此基礎(chǔ)上，要想開展物理課外活動，需要充分發(fā)揮物理教研組的作用，并且根據(jù)教師個(gè)性與特長來安排具體的指導(dǎo)小組，確保人盡其才。
(二)因地制宜。
受到地域和城鄉(xiāng)之間差異的影響，在物理探究活動開展過程中也存在一定的'差異。在主觀方面，教師需要盡量獲得學(xué)校與社會的支持，并創(chuàng)造條件。而在客觀方面，應(yīng)對學(xué)校師資力量以及圖書與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等予以充分利用。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該合理地選擇實(shí)驗(yàn)與方法，并通過多種方式組織學(xué)生參與課外活動。
(一)課外觀察與小實(shí)驗(yàn)。
課外觀察與小實(shí)驗(yàn)是相對簡單的觀察實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)。在講解《初識家用電器和電路》一課的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生在課余時(shí)間觀察自家家用電器的工作過程，進(jìn)而初步了解家用電器。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生拆裝家中不使用的舊收音機(jī)或者是小電飯煲，進(jìn)而了解電路組成。通過仔細(xì)觀察與動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地掌握基本概念與認(rèn)知規(guī)律。
(二)設(shè)計(jì)與制作。
對于物理規(guī)律與物理知識的應(yīng)用，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作具有緊密的聯(lián)系。為了獲得研究問題所需要的信息素材，需要學(xué)生通過觀察收集相關(guān)信息與素材，并在分析和推理的過程中合理加工獲得的信息與素材，設(shè)計(jì)科學(xué)的工作方案，這樣才能得出所需要的研究結(jié)論。例如講解《電路初探》這一章節(jié)，該課程教學(xué)難點(diǎn)就是電路的設(shè)計(jì)。為此，教師可以讓學(xué)生觀察教室里各盞燈的工作特點(diǎn)來引入課題，讓學(xué)生思考自己房間里臺燈和壁燈的電路設(shè)計(jì)，并在電路板上完成電路的制作，也可以要求學(xué)生利用周末實(shí)地考察醫(yī)院里病房呼叫電路、十字路口交通信號燈，然后根據(jù)收集的信息設(shè)計(jì)電路并制作模型。通過學(xué)生設(shè)計(jì)與制作電路來培養(yǎng)其動手能力與思維能力，能夠?qū)崿F(xiàn)探究學(xué)習(xí)活動的目的。
(三)創(chuàng)建社會調(diào)查小組。
在學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》一章的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分成若干社會調(diào)查小組，通過對教材知識的利用，結(jié)合實(shí)際對生活與生產(chǎn)中遇到的問題予以解決。通過對當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r的調(diào)查，使學(xué)生對生態(tài)資源與環(huán)境的現(xiàn)狀予以深入了解，并樹立生態(tài)保護(hù)的意識，積極提出個(gè)人的整改意見與建議，旨在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(四)成立科普講座小組。
物理知識豐富多彩，其中包含了最為前沿的科學(xué)介紹與科技成就，所以教師可以成立班級科普講座小組，要求學(xué)生在課余時(shí)間收集并熟悉相關(guān)的物理學(xué)歷史或者是物理學(xué)家的資料，適時(shí)安排學(xué)生講解，使學(xué)生掌握最新的物理科普知識，增強(qiáng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，初中物理知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，始終是存在一定難度的，但是要想真正地掌握并理解物理知識，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還需要定期組織并開展研究性活動，進(jìn)而在參與活動的過程中更好地掌握物理知識，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十四
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。一．讓學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)者自己的活動，把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過程，就應(yīng)該放手讓學(xué)生動手動腦探索萬物，通過活動及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本活動形式，應(yīng)當(dāng)努力通過動手做的實(shí)踐活動，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。1．要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對多數(shù)”的比例。而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺上給學(xué)生看，學(xué)生通常沒有動手的機(jī)會。由此導(dǎo)致學(xué)生動手機(jī)會顯著偏少，動手能力普遍不高。因而我們有必要相方設(shè)法將嘗示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)。可以把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如：將一引起演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件將一引起演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)或者將一些演示實(shí)驗(yàn)在課堂正常安排的情況下，改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。
2．增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間：將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，有針對性，通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進(jìn)行殿評，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手，動腦。二．注重思考。
由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對被動接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的新穎性和味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去“深省”和“回味”。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)方面動腦筋。三．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和創(chuàng)新。
教學(xué)的過程就是教無疑者有疑，教有疑者無疑的過程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，要鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的，牛頓正是根據(jù)蘋果落地現(xiàn)象猜想到，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。
四．注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動性。
實(shí)驗(yàn)過程要給學(xué)生留有較充分的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立引出實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問題，尤其是能在別人看來沒有問題或不能問題之處提出有些新意或有價(jià)值的問題，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用形象思維在頭腦中形成實(shí)驗(yàn)方案，需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能判斷是否可行，設(shè)計(jì)過程中的錯(cuò)誤和缺陷也只有在實(shí)踐中才能不斷地修正，腦的活動不斷糾正著手的失誤，手的操作同時(shí)也不斷修正腦的錯(cuò)誤，手腦結(jié)合，相得益彰。因而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)手腦的有機(jī)結(jié)合是物理實(shí)驗(yàn)的客觀要求，又是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才的要求。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十五
摘要：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理知識能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力。
物理概念是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂物理概念即反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的一種思維方式。
在概念形成的階段，學(xué)生的感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而掌握了事物的本質(zhì)。
初中物理的小論文初中物理小論文篇十六
1.教育主體的變化。課程改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，無論是教材的編纂，還是教學(xué)方法，都體現(xiàn)出“一切以學(xué)生為本”的教育理念。因此，教師就要根據(jù)這一教學(xué)理念從根本上革新自己的觀念。改變以前教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，應(yīng)在教學(xué)過程當(dāng)中時(shí)刻銘記學(xué)生為主體，以學(xué)生的角度看問題，讓學(xué)生成為課堂的主人公，來發(fā)表自己的想法和間接詢問自己的疑問，這樣才能使得教學(xué)效果更加直接有效，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可或缺的意義。
2.師生關(guān)系的變革。課程改革當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了新型的師生關(guān)系，教師并不是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者和權(quán)威者，而應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不再是一個(gè)讓學(xué)生懼怕的長輩或者是權(quán)威者，而是學(xué)生的好朋友，與學(xué)生進(jìn)行平等交流的人。通過這種新型師生關(guān)系的建立，徹底實(shí)施新課改中的教育理念，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換自己在課堂中的角色，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果的同時(shí)，對于教學(xué)理念的額革新起到了巨大的推動作用。
3.教學(xué)方法的革新。紙上談兵并不是教育工作者應(yīng)該做的事，因此，在觀念革新之后，教育工作者在教育教法方面進(jìn)行了重大改變和創(chuàng)新，例如，在初中物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會多多應(yīng)用“科學(xué)探究式”教學(xué)，改變以前先下結(jié)論再深入探討的詬病，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中自己總結(jié)結(jié)論和規(guī)律，變“填鴨式”教學(xué)為“探索式”教學(xué)，讓學(xué)生在探索過程當(dāng)中自然而然地得出結(jié)論，深深印刻在腦海里，使得整個(gè)教學(xué)過程充滿了未知的趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的興趣盎然，也不再會因?yàn)橛洸蛔〗Y(jié)論，背不下公式而煩惱了。另外，科技的發(fā)達(dá)讓教學(xué)載體也更加豐富，‘?dāng)?shù)字化教學(xué)’讓解決了教師很多教學(xué)上的難題，通過幻燈片等教學(xué)手段，幫助教師將我們在課堂上不能進(jìn)行直觀觀察和實(shí)驗(yàn)的課題通過立體化的直觀的形式給學(xué)生們展示出來，使得學(xué)生們理解起來更加的容易，是課堂過程更加流暢?！胺纸M教學(xué)”幫助學(xué)生在課堂中成為真正的主題，想自己所想，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行合理的分配，在小組中個(gè)扮演不同的角色各盡其能，使得學(xué)生能夠最大程度地參與到課堂當(dāng)中來，達(dá)到最佳的課堂氛圍，學(xué)生也因此更加積極主動，對于初中物理這門有些無聊的課程有了更多的興趣?！扒榫敖虒W(xué)”在初中物理教學(xué)中也很廣泛，由于初中物理的枯燥和晦澀，很多知識是很難懂的，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景。將初中物理知識整合到生活情景當(dāng)中去，使得學(xué)生有熟悉感和親切感，對于初中物理的學(xué)習(xí)就會有更多的興趣，對于初中物理的作用也會有更為深刻的體會。
二、課程改革應(yīng)進(jìn)行的反思。
1.有些教師未能從根本上更新意識。盡管課程改革進(jìn)行的如火如荼，但是還是有一些教師為能夠從根本上看待這次課程改革，也并未在教育教法以及教育理念上做出根本而徹底的改變，盡管口號喊的很響，卻是掛羊頭賣狗肉，并未抓到課程改革的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。有的教師用著新的課本卻在依然用老的教學(xué)方式，這種方式讓學(xué)生在新課改的大潮下，得到的是舊的教育，這樣對于培養(yǎng)新型的人才是極為不利的。有的教師為了能夠應(yīng)對中國的應(yīng)試化教育體系，更是懶得作出改變，僅僅按部就班地為國家培養(yǎng)“量身定做”的應(yīng)試型人才。這種情況是值得教育部門去思考并改變的，不然我們的新課改及你進(jìn)成為了噱頭，成為了一場沒有意義的華麗演出，一種過場，這對于中國教育的發(fā)展是百害而無一利的。
2.教學(xué)實(shí)踐過于追求形式，未能新中有變。在課程改革的大潮之中，創(chuàng)新成為使用頻率最高的詞匯，但是在這種過于熱情過于高漲的情緒之中，有些教師盲目地追求著“新”，卻忽視了這種新是否適合現(xiàn)狀，是否能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只一味地追求創(chuàng)新，卻忽略了受教群體的特點(diǎn)。這種創(chuàng)新是僵化的創(chuàng)新，是違背新課改理念的創(chuàng)新，這樣做只會違背課程改革的`初衷是的學(xué)生陷入另一個(gè)怪圈當(dāng)中去。例如，幻燈片的應(yīng)用作為一種新型的教學(xué)方式，得到了很多教師的追捧，也使得某些教師對于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜，過度地在教學(xué)中使用多媒體。但是，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體的教學(xué)缺少了師生之間的課堂交流和互動。另外，教師對于課件的照搬照抄，根本不考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生理解能力的差異的行為，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成不良影響的同時(shí)也失去了教師個(gè)人的教學(xué)特色。這種照本宣科式的教學(xué)模式不僅沒有將新課改的價(jià)值核心，反而退步到過去的僵化教學(xué)理念當(dāng)中，形成了“穿新鞋走老路”的不良之風(fēng)。課程改革還有一條很長的路要走，我們作為初中物理教師要盡到作為教師的責(zé)任和義務(wù)，將自己的教育教學(xué)做到最好。
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