雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 16:30:01
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-12-05 16:30:01     小編:紙韻

作文是語言文字的組織和表達(dá)方式,通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。寫總結(jié)時(shí),我們要注意用詞準(zhǔn)確,避免使用模糊和含糊不清的表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選,供您參考和借鑒,希望能夠給您帶來一些靈感。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《雪地里的小畫家》是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的.特點(diǎn),課文語言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣,我先用創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí),我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生不時(shí)“哇!—哇!—”地驚叫起來。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?隨后播放動(dòng)畫,這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨??”帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里,教學(xué)過程中采用多形式朗讀。一年級(jí)小朋友是具體形象思維,因此老師的板書,也要力求簡(jiǎn)單、形象、直觀。這課的板書,突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。教師以簡(jiǎn)筆畫的形式畫下與腳印相像的事物,讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解了為什么說這些動(dòng)物是小畫家。

在低段小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),課堂中我很重視這一點(diǎn),采用個(gè)別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字,生字教學(xué)很扎實(shí)。

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字。然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。在識(shí)記生字時(shí),為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法,如:采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形;引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用、幾”;用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等。采用多種方法識(shí)字,不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。從字到詞,詞到句,句到文,逐步鞏固學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練。由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè),并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好,今后的語文課堂教學(xué)中,我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、充滿活力,不斷提高自身的素質(zhì),運(yùn)用機(jī)智的語言,調(diào)控好課堂,認(rèn)真上好每一節(jié)語文課。

1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色,引導(dǎo)學(xué)生說一說下雪了,我們可以在雪地里做什么游戲,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué),效率提高。

2、圖文結(jié)合,讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容,明白“小動(dòng)物”與“小畫家”的聯(lián)系,通過對(duì)比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙,讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字,而是生動(dòng)的圖畫,興趣大大增加。

3、教師合理的開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠?”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子,在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語言組織能力。

“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!苯o孩子們自主體會(huì)的時(shí)間較短,時(shí)間沒有把控好,沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法目標(biāo):

多方式朗讀,合作探究,明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。

一.復(fù)習(xí)詞語,回顧導(dǎo)入。

(出示詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里睡著)。

復(fù)習(xí)詞語:生開火車讀詞。

師:詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了,看,小畫家們來啦!還記得他們畫了什么?

(出示動(dòng)物圖片和句子,貼詞語)。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果,并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二.有感情朗讀并背誦。

(出示小動(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫家們留下的畫,你看出了什么?

請(qǐng)生回答,引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。

師追問:那他們是怎么畫畫的呢?

引導(dǎo)用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

師:可真奇妙!如果你是小畫家,看到這幅漂亮的畫,你想說什么?

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師:假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家,誰來猜猜他們畫什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)。

請(qǐng)生說,肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師:可惜呀,小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。(師出示課文語句并朗讀:青蛙為什么沒參加?)。

生接讀:“他在洞里睡著啦?!?/p>

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí):青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開始冬眠了,這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師:現(xiàn)在,大家回答我,青蛙為什么沒參加?(生接讀:他在洞里睡著啦。)。

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著啦”,從而讀時(shí)語調(diào)輕。

師:原來青蛙要冬眠,所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家,也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

(出示課文插圖)。

師:畫面很美,我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,通過挖空補(bǔ)充完整來檢測(cè)小組背誦效果。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間,并介紹青蛙冬眠的知識(shí),呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫生字,課堂總結(jié):

1.復(fù)習(xí)筆畫,再次積累。

師:我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字,誰能說說?

請(qǐng)生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)。

2.引導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字。

(1)“用”:

師:其中一個(gè)字,多加一筆就能變成“用”字。(生回答:月)。

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別,并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。

師范寫,生寫,師巡視。

(2)“幾”:

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,師范寫。(要點(diǎn):先寫短橫,再向斜下寫豎,最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。)。

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),筆畫要點(diǎn),師范寫,生寫,師巡視。

投影反饋,再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié):這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計(jì)意圖:

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”,但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,例如“用、幾、為”等字,學(xué)生在生活中可能都接觸過,“認(rèn)讀障礙”不大,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生,即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字,要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫折彎勾”,會(huì)寫“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。

通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪?讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們,看到什么啦?誰來把這個(gè)好消息告訴大家?

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦,下雪啦!”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.下雪的時(shí)候你最想做什么?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。

師:是呀,在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里來了一群特殊的朋友,快跟它們打個(gè)招呼吧!齊讀課題:雪地里的小畫家。

二、整體感知,讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求:自己輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.檢查生字:先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書:雪地里來了哪些小畫家?

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片,來了四位小畫家,也叫(一群)小畫家。

4.隨文識(shí)字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思?師講解:三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習(xí)組詞:像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——?

拓展語用:課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展。

(二)體會(huì)畫趣。

1.隨文識(shí)字“竹”“牙”

師:這群小畫家來到雪地上,都畫了什么?

抽讀,隨文識(shí)字“竹”,口頭讀詞,字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察:古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫,像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。

抽讀,隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師:咦?為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢?(學(xué)生思考,師順勢(shì)小結(jié):噢,原來他們的腳的形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫得畫就不一樣。)。

師:小畫家們畫的畫真有趣,我們來夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫家們謝謝你們的表揚(yáng),它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立,跟著音樂做放松操。

5.隨文識(shí)字:用、幾步(字卡)。

“用”:字形與月比較?!凹右患印钡姆椒??!皫撞健保簞?dòng)作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀:

多特別的畫畫方式呀,誰來讀讀?評(píng)價(jià):我聽出了你在表揚(yáng)小畫家們很厲害。很能干!

聽到我們的夸獎(jiǎng),小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié):動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫,怪不得說他們是——雪地里的小畫家。

(三)了解冬眠。

1.下雪了,小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_心,他們的朋友“小青蛙”去哪里了?

(ppt出示:青蛙為什么沒參加?抽讀,指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。)。

隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”,練習(xí)說話。

青蛙為什么沒參加,有人知道答案嗎?(冬眠)。

4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠?拓展說話。

四、書寫指導(dǎo),寫好生字。

1.復(fù)習(xí)回顧:

剛才孩子們一邊讀句子,一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒!下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊(duì),開火車讀讀吧。(開火車讀字卡,游戲讀詞語。)。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形,第一筆都是相同的筆畫(豎撇)觀察位置:怎樣才能把用字寫好呢?指名說。

師講解:“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上,兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?,?yīng)該寫在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫:橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字,學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫,注意寫字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫,組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、升華內(nèi)化,課外延伸。

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美,最后我們一起捧起書本,美美地讀一讀。(配樂朗讀)。

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字,還要把這么美的詩歌背下來。

【板書設(shè)計(jì)】。

幾用(寫在田字格里)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

二,逐句學(xué)習(xí)理解課文,感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。

三,認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。

四,背誦課文。

五,學(xué)寫生字:牙、馬、竹。

一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語朋友又跟來了,我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。

2、齊讀詞語:一幅畫,一群鳥,一只雞,一片樹林,一位老人,一張桌子,一個(gè)朋友,一本書,一支鉛筆,一群小畫家。

3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎?(小雞、小狗、小鴨、小馬)。

它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦,心情怎么樣?(高興)請(qǐng)你讀讀課文,看看,哪里寫到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。

二、理解課文。

1、學(xué)生帶著問題自由讀文。

2、交流:

(1)、下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子,老師可以通過有感情地朗讀,讓學(xué)生來體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。

(2)、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”這一句,也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫的有趣情景。

(3)、不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫。

這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快,他們?cè)谘┑乩锱軄砼苋?,高興地玩耍,簡(jiǎn)單幾步就成一幅畫。

以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受小畫家們的歡樂心情。

3、預(yù)設(shè)一:

下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

(1)、小動(dòng)物們看到下雪啦,都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴:下雪啦,下雪啦!

小雞是怎么喊的?誰來學(xué)一下?

小鴨說了什么?(下雪啦,下雪啦!大家快出來玩雪吧?。?/p>

(2)、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物,把心中驚喜說出來。也可做動(dòng)作,從位上跑出來。

(3)、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”,后面用了個(gè)感嘆號(hào),為什么不用句號(hào)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。)。

(4)、請(qǐng)大家一起讀這句話,讀出你們高興驚喜的心情。

4、預(yù)設(shè)二:

小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

(1)、小動(dòng)物們來到雪地里是怎么玩的呢?

交流:它們?cè)谘┑乩锂嫯?。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫。(也可以作簡(jiǎn)筆畫)。

(2)、他們畫的畫為什么不一樣呢?

交流:因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫,他們的腳印不一樣,圖畫也就不一樣。(3)老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片,讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。(也可以與動(dòng)物貼畫連線)。

(指導(dǎo)學(xué)生讀句子)。

5、預(yù)設(shè)三:

不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

交流:我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料,小動(dòng)物們畫畫,卻不用這些東西。這說明了什么呢。

(1)、這說明了小動(dòng)物們不是真的在畫畫,而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍,他們跑過去之后的腳印,就像一幅畫。

(2)、他們跑得好快呀,幾步就可成畫,從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。

(3)、自由練習(xí)閱讀,讀出小動(dòng)物們高興的心情。

(4)、找學(xué)生展示讀。

三、情景說話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開心呀,小雞邊跑便問小鴨子:“小鴨子,你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎,你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀?”(你知道小鴨子是怎么回答的嗎?)。

小鴨子說:(“他在洞里睡著啦?!保?。

小狗說:“小青蛙怎么那么懶呢,太陽都這么高了,他還不起床?”

小鴨子說:(“不是小青蛙懶,他是在冬眠?!保?/p>

(如果小孩子們問青蛙為什么會(huì)冬眠,老師可作簡(jiǎn)單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望,讓孩子同大人一起去查閱資料,了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。)。

小馬說:(“小鴨子,你是怎么知道的?”)。

······(讓孩子發(fā)揮想象,自由說話,想象合理,語句通順,老師要大力表揚(yáng))。

四、背誦課文。

1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f,好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來,回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?我們先一起讀一遍。(齊讀)。

2、你試著背一下。

3、師生合作背。找學(xué)生展示背。

4、大家真厲害,回去要背給爸爸媽媽聽喲,也可以把小動(dòng)物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。

好了,小動(dòng)物們玩累了,要回家了。我們也該寫字了。

五、指導(dǎo)寫字。

今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。

1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。

2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、展示評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印,一起感受到了小動(dòng)物們的快樂心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等,收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒,我真棒!”

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語用理解“群”的意思,會(huì)寫“用、幾”2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師出示詞語。(ppt)。

竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。

二、讀課文,找出“畫家”。

2.布置自學(xué)要求。

讀課文,找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰,用橫線畫出來。

3.校對(duì):。

找到的小畫家都有誰。學(xué)生回答,老師帖板貼畫。

(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖,一邊說,一個(gè)小畫家,兩個(gè)小畫家,三個(gè)小畫家,很多小畫家就是——一群小畫家。

(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群(表示很多羊)、鳥群(表示很多鳥),人群(表示很多人)。很多羊我們也可以說一群羊,很多鳥我們可以說一群鳥,很多人我們可以說一群人,很多小畫家我們說——一群小畫家。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說()、()、()和()是雪地里的一群小畫家。

這些小畫家來到雪地里他們可開心啦!讓我們開心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家)。

抽生讀。(師點(diǎn)評(píng):讀得真開心呀!再開心一點(diǎn)!就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧!

三、再讀課文,理解“作畫”

2.根據(jù)學(xué)生回答,依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀(變換句式)、連線讀(小雞和腳印以及實(shí)物的圖片)和分角色讀。

3.為什么小雞畫的是竹葉,可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。

結(jié)合兒歌內(nèi)容,借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí),理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。)。

活動(dòng)設(shè)計(jì):角色扮演,學(xué)生起立,配樂讀。(生僻字標(biāo)注拼音)。

嘰嘰嘰,我是小小雞,我的腳印像(),我就畫()。

汪汪汪,我是小小狗,我的腳印像(),我就畫()。

嘎嘎嘎,我是小小鴨,我的腳印像(),我就畫()。

咴咴咴,我是小小馬,我的腳印像(),我就畫()。

過渡:小朋友們請(qǐng)坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么?。?/p>

4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆,幾步就成幅畫。)請(qǐng)學(xué)生讀,老師指導(dǎo)句子朗讀,讀出驚喜、感嘆的.語氣。

出示“用”字。誰能給它找個(gè)好朋友?(用處有用不用)有好方法可以記住這個(gè)字?(月+|=用,加一加的方法。)。

5.(出示動(dòng)物和腳印的圖片)。

續(xù)編兒歌:小牛畫(),大象畫(),小豬畫(),()畫()。

四、深入探究,了解冬眠。

1.小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬚骈_心!這么熱鬧,青蛙卻沒來湊熱鬧,為什么呢?在課文里找找答案。

2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。

3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來參加雪地里的繪畫大賽,而哪些動(dòng)物來不了?為什么?(蛇、狗熊、烏龜)(出示動(dòng)物圖片)。

幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥遷徙等生理因素,這些動(dòng)物見不到雪,也就沒法成為雪地上的畫家了。

4.填空背誦。(ppt)。

5.指導(dǎo)書寫生字。

(青蛙睡著啦,有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。

出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字,有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤,“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”?!坝谩弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),注意書寫順序“先外后內(nèi)”,指導(dǎo)口訣外框?qū)挘瑑蓹M短,一豎立穩(wěn)豎中線,橫折鉤擺端正,不向內(nèi)收?!皫住弊止P畫雖少,結(jié)構(gòu)卻難把握,豎撇寫在前,橫折彎鉤一筆成,彎處圓圓天鵝肚。

五、總結(jié)。

是時(shí)候跟小動(dòng)物們說再見啦!也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦!可愛的小朋友們,謝謝你們。下課!

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

一.激情導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問你們見過雪嗎?喜歡下雪嗎?王老師小的時(shí)候一見到下雪可高興了,因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?,可以玩堆雪人了?/p>

有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪,他們?cè)谕嫜┑倪^程中不知不覺啊就成了小畫家,這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師板書課題,一邊寫一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu),上面一個(gè)雨字頭,(并了解解有些字在做了偏旁之后,筆畫是會(huì)發(fā)生變化的)?!暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是也字。

生齊讀課題,提示“的”讀輕聲。

二.檢查生字。

1.學(xué)習(xí)課文之前啊,我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會(huì)了嗎?那老師可要考考你們了?誰會(huì)讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了,第二關(guān)可就沒那么好過了!沒有拼音了你還會(huì)嗎?男女生比賽讀。

讀單個(gè)的字。開火車讀。

2.交流識(shí)字方法。

(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了,筆畫比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷??師舉例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右邊是“每天”的“每”。你們看,左邊的“木”和右邊的“每”,都是我們認(rèn)識(shí)的字,這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”,是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物,所以是蟲子旁,又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?,所以右邊是兩個(gè)土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下來,就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明,這么快就會(huì)舉一反三了。

三.解讀課文。

是啊,雪花紛紛落下來,大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景,你們心情高興嗎?(高興)。如果此時(shí)此刻,我們的教室外就下起了鵝毛大雪,你的心情怎樣?(高興,激動(dòng))。

(出示課件:下雪了,下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。

這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在這么美的雪地里做著這么快樂的事,如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀?(3-4生讀句子)。

2.相機(jī)指導(dǎo)“!”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了,這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它叫感嘆號(hào),表示感嘆的語氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽老師讀(師范讀,讀出雪后喜悅的心情)。生讀。

3.聽了你們高興的呼喊聲,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了,他們歡呼著,跳躍著,爭(zhēng)著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?!鄙x。

為什么用“一群”?猜一猜:幾個(gè)可以成為“一群”?(三個(gè)以上)引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么?(一群羊/豬/馬??)。

4.這些小畫家有誰呢?

板書:小雞,小鴨,小狗,小馬。

(注意說話的完整性,如雪地里來了小雞,小鴨小狗和小馬,也可以相機(jī)提示,什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞,你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎?)課件出示,每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢?(依次出示:圖片和句子)誰來當(dāng)當(dāng)小雞(4-5生讀這一句小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢?(腳丫)所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的(腳?。?。

7.我們平時(shí)用什么畫畫?他們用爪子畫的畫怎么樣呢?好看。我們看。

看課文中是怎樣說的(出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)(指名讀)小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!

8.這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著了。)誰來問問老師這句話?(大家注意到?jīng)]有,這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),像個(gè)大耳朵似的叫問號(hào),當(dāng)你問問題的時(shí)候就要用上這個(gè),同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z氣)。

那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯??(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(從書上看到的)你讀得書真多,真是個(gè)小博士。

四.嘗試背誦。

五.指導(dǎo)寫字:

1.“幾”:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”:最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”:中間的“田”不能寫得太大,要上寬下窄?!疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

指導(dǎo)找出打比方的句子。

課件、貼圖。

一、復(fù)習(xí)生字。

1.讀單字。(指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字)。

2.讀詞語。

二、揭題。

1.聽你們學(xué)得這么好,老師給你們準(zhǔn)備一樣禮物想看嗎?(出示動(dòng)畫朗讀課件)你看見了哪些小動(dòng)物?(貼圖)。

三、朗讀感悟。

1.(學(xué)習(xí)一、二句)(出示下雪情景)看,下雪啦!小動(dòng)物的心情怎么樣?那你們也高興地讀讀這兩句話吧?自己先讀一讀!(指名讀、如果讀好了,請(qǐng)全班向他這樣讀。如果沒有讀好,師范讀、全班讀)。

3.你們還能從書上找出打比方的句子嗎?請(qǐng)打開書123頁。自己讀讀課文,找找打比方的句子。

7.(貼腳?。?article/誰來幫老師把它們畫的畫貼上去?

8.(學(xué)做小詩人)目的:鞏固打比方的句子,還有那些小動(dòng)物會(huì)出來雪地里畫畫呀?對(duì)了,小貓也來了,它跟小狗的腳印很像。那小貓也會(huì)畫什么呢?能像書上那樣說嗎?你都會(huì)做小詩人了!

10.(指導(dǎo)讀好問句)我說你答:

小雞愛唱嘰嘰嘰。

小狗愛唱汪汪汪。

小鴨愛唱嘎嘎嘎。

青蛙愛唱什么呀?咦,怎么沒有見到青蛙啊?(出示5、6句)這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),老師不認(rèn)識(shí),你能告訴我嗎?(問號(hào))你把這句話讀給老師聽聽!

11.(拓展冬眠知識(shí))小雞他們?cè)谘┑乩锿娴媚敲撮_心,青蛙怎么在洞里睡覺???你還知道有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?(刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛)。

(自由支配時(shí)間)。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

(出示作業(yè))回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1.導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

1.出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

出示作業(yè):抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

第二課時(shí)。

1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2.過渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?

5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。

6.過渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!笔鞘裁匆馑??你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫,畫些什么?

2.引導(dǎo)全班交流。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1.竹葉,梅花,楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2.生字卡片。

3.課文圖畫。

1、謎語引入,揭示課題。

出示謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)。

2、師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物,一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。

3、齊讀課題,(板書)。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

互動(dòng)一:自由讀課文,自學(xué)生字。

1、生自由讀課文要求:把課文讀2-3遍,要讀準(zhǔn)字音,讀通順。

2、自主識(shí)字。小組交流識(shí)字方法,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。

3、檢查識(shí)字情況。

師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

生:目字旁,指眼睛。

師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。

生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生:“梅”是木字旁加每天的每。

互動(dòng)二:讀文,讀通文意。

1、小朋友們太聰明,這么快就把生字都記住了,讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動(dòng)物們是怎樣畫畫的吧。

2、齊讀課文。

3、交流小畫家都畫了什么?他們是怎么樣畫的?

5、來,讓我們用夸贊的語氣來讀一讀,夸一夸小畫家吧。配上動(dòng)作再來一次。

6是啊,多么漂亮,多么自然的畫,連梁老師都想?yún)⒓恿?,但是有一位小畫家卻不能參加,是誰???青蛙。(貼畫)。

7、交流了解冬眠的知識(shí),你還知道有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠?

1、連線。

小雞小狗小馬小鴨。

竹葉梅花楓葉月牙。

2、說出帶有下面偏旁的字。

蟲()目()。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《雪地里的小畫家》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

(一)、知識(shí)與技能:

1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

(二)過程與方法:

1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識(shí)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。

多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。

(一)情境導(dǎo)入

生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

2、師:誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?

(二)學(xué)習(xí)新知

1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

2、師:聽了這個(gè)小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)

師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)

并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的'話。

(三)律動(dòng)放松

師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

手指操《神奇的手指》。

(四)鞏固新知

1、看圖連線:

師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

兒歌:下雪啦!下雪啦!

雪地里來了一群(小畫家)。

小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

學(xué)生填充括號(hào)里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

3、貼圖游戲:

師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面,教師及時(shí)總結(jié)。)

(五)總結(jié)

師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2.課件出示下雪的圖片。

師:你看到了什么?(下雪啦)下雪的時(shí)候,你們都會(huì)玩些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)下雪啦!我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高興??!請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦,下雪啦”

師:下雪啦,不只是我們很高興,小動(dòng)物們也很高興,有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢,而且畫得非常好,所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

1.師范讀課文。

師:哦,你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢!那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題:雪地里都來了哪些小畫家呢?

3.自讀課文,識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法,并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示生字詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)小老師帶讀。

(3)挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。

1.出示課件,學(xué)生自由讀課文。

2.感悟課文,老師指導(dǎo)朗讀。

(1)這些小畫家都畫了些什么?(同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫)。

課件出示第二句話,齊讀。

(2)理解“一群”的意思?

(3)仿寫課文。

學(xué)生自由發(fā)言。

()畫()。

(4)引導(dǎo)理解,那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句,體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。

(6)這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了,可是,有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀?(青蛙)引出最后兩句話。了解冬眠。

(7)除了青蛙會(huì)冬眠外,還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?(學(xué)8生交流)。

指導(dǎo)朗讀最后一句。

(五)有感情朗讀課文。

孩子們,讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘桑》耪n件,齊讀課文。

(六)動(dòng)手畫一畫。

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫,你們想不想也來嘗試一下?我們用小手丫。伸出你的小手,可以張開,可以合攏,可以攥拳,然后把你的小手放到畫紙上,用畫筆沿著你小手的輪廓描下來,看看像什么,還可以添畫上其他的圖案,把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧!

學(xué)生作畫。

交流、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

(七)作業(yè)。

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

謎底(雪花)欣賞雪景圖,引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,下雪啦”,再引出課題《雪地里的小畫家》。

1、小老師領(lǐng)讀,領(lǐng)到“著”字時(shí),出示三種讀音及組詞。

2、說出自己掌握不好的字,誰有辦法幫助他(運(yùn)用已有識(shí)字方法)。

3、齊讀-----開火車讀。

4、去掉拼音,挑兵點(diǎn)將。

5、識(shí)記詞語----去掉拼音。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流,屏幕出示,6句話。

3、男女生單雙句對(duì)讀,師生對(duì)讀。

1、再次自讀課文,邊讀邊思考:雪地里的小畫家都有誰?它們都畫了什么?

2、交流,小畫家都有誰?你是從哪句話知道的?

4、交流。

5、同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么?

6、出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的?

7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖,并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像(),所以()畫()”

9、看圖,這么熱鬧,誰沒參加?由青蛙沒參加引出冬眠,普及冬眠知識(shí),并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀:青蛙睡著啦,我們不吵醒它,要輕聲讀。

11、整體讀文,注意語氣。

板書設(shè)計(jì)。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨畫楓葉。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

一、游戲鋪墊,揭題激趣。

1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”(共畫三幅手掌?。?、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)。

2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

二、閱讀探究,感悟理解。

1、初讀探究。

(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

(2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動(dòng)物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

(理解詞語:“一群”積累新詞:“三五成群”)。

2、再讀探究。

(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

(2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

(3)讀讀議議,感悟理解。

1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)。

4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字。

1讀對(duì)生字;

2記一記“蛙、睡”;

3比一比,口頭組詞:

用幾洞成為。

誰?為什么?

小雞圖--------------竹葉(圖)。

小狗圖--------------梅花(圖)。

小鴨圖--------------楓葉(圖)。

小馬圖--------------月牙(圖)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

識(shí)記生字。

課件、小動(dòng)物頭飾。

1課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1、師出示雪景圖。

師:親愛的小朋友們,你們看到了什么?你們想在這么美的雪景中做些什么?

生:堆雪人、打雪仗等。

師:看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來了四位小畫家,你們看:

出示四種小動(dòng)物的圖片。

師:你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫??今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

板書課題,生齊讀課題。

二、讀文感知。

1、師:下面老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你拿出鉛筆,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

學(xué)生自讀課文,師巡視。

三、識(shí)記生字。

生:?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師:同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀!,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,先在小組內(nèi)識(shí)字,小組開始活動(dòng)。

學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。

2、師:卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎?

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲,如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字,請(qǐng)你站起來大聲的朗讀,看誰認(rèn)識(shí)的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片,生認(rèn)讀。

3、師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

4、游戲鞏固。

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分,學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字,鞏固生字。

四、再讀課文。

1、師:冬天真美??!漫天飛舞的雪花飄落下來,不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文,一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽,如果他讀的有錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫助他改正,如果你認(rèn)為他讀的好,就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

同桌合作讀文,師巡視糾正讀音。

生答,齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

師:請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,

在小組活動(dòng)時(shí),你們要認(rèn)真聽,聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧!

學(xué)生小組合作讀文。

師:哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演?誰能說出他們讀的怎么樣?

小組讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

指名分段讀課文,師生評(píng)議。

4、師:冬天這么美,你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>

生:想!

師:好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

教師指導(dǎo):

幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,練習(xí)書寫。

3、展評(píng)欣賞,給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)。

熟讀課文,抄寫生字新詞。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn),了解不同動(dòng)物腳印不一樣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

正確流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字,正確書寫1—2個(gè)生字。

電腦課件、圖片。

一、導(dǎo)入

1、美麗的秋天剛剛過去,寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天,你最盼望什么呀?

2、看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文

1、你們看,雪地里來了一群小畫家。

出示課件,教師范讀課文。

2、小畫家都是誰呀?

板書:出示4種小動(dòng)物的圖片。

自由讀讀課文,一邊讀一邊指,注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3、展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽?

同學(xué)評(píng)讀。

(二)認(rèn)讀14個(gè)生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、互助學(xué)習(xí)。

兩個(gè)小朋友互相讀一讀,看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?如果有不認(rèn)識(shí)的字,可以互相幫幫忙。

3、出示課件:生字。

(1)說說自己是怎樣記住生字的?

(2)游戲:“開火車”。

(三)讀詞讀句。

1、下雪畫家

下雪了!下雪了!

雪地里來了一群小畫家?!?/p>

(1)學(xué)生讀。

(2)句子比較:

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個(gè)小畫家。

2、“小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

(1)教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)生練讀。

(3)展示、評(píng)讀。

3、顏料一幅畫

不用顏料不用筆,

幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4、參加睡覺

咦,青蛙為什么沒參加?

哦,他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生合作讀課文

兩個(gè)人一組,一會(huì)我們來比一比看哪組讀得好。

(五)練習(xí)背誦課文。

三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

1、這課書你讀懂了什么?

(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)

2、還有不明白的問題嗎?

(學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。)

板書:出示圖(動(dòng)物的腳印)

3、發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來玩了嗎?還有什么動(dòng)物?這些小動(dòng)物在做什么?

(學(xué)生匯報(bào))

四、寫字練習(xí)

出示7個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)新筆順:橫折彎。

2、教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生書寫7個(gè)生字。

五、總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多,讓我們抓住一切機(jī)會(huì),用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.通過熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

2.識(shí)記8個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首,會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。

識(shí)記8個(gè)一類生字。

生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入??、相機(jī)識(shí)字。

1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂,有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來到了雪地上。

動(dòng)畫出示“小雞”:你們看這是誰?

動(dòng)畫出示“小狗”:這又是誰?

(生字卡出示“狗”字)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?它是怎么寫的?我們以前也學(xué)過帶“犭”的字,誰還記得?這些字多是小動(dòng)物的名字,這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?認(rèn)讀“狗”字。

動(dòng)畫出示“小鴨”:我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧?

動(dòng)畫出示“小馬”:你們看這又是誰呀?

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣。

2指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞――小畫家。請(qǐng)大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。

二、初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌,你們聽――(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!

c小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?

d小馬說,大家讀得多認(rèn)真??!誰愿意讀給大家聽一聽?

三、學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)習(xí)第一句。

a(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動(dòng)物們剛起床,一推開窗戶,

呀――(生接:下雪啦,下雪啦!)。

b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)(出示感嘆號(hào))認(rèn)識(shí)它嗎?感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。

理解“一群”;認(rèn)識(shí)成語“三五成群”

練習(xí):

1我一()人在寫字。

2今天來聽課的老師有一()人。

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。

我們說:小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。

b師:這些小畫家是怎樣畫畫?

生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)。

我們?nèi)ソ行阉??讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好)?/p>

為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會(huì)幫我們捉害蟲!

指導(dǎo)朗讀。

四、幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。

3看板書說畫。

五、朗讀課文,背誦課文。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口,可以充分感受大自然的美麗。

l、知識(shí)與技能目標(biāo):

(l)、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

(2)、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

(3)、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

(4)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。

2.過程與方法目標(biāo):

盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度目標(biāo):

(1)、感受大自然的美麗,受到美的陶冶。

(2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。

認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。

通過課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,落實(shí)“以讀為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),豐富語言積累,提升情感的價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

(1)多媒體課件(2)生字(10張)(3)腳印圖。

多媒體課件:下雪情景圖,讓學(xué)生回味看雪,玩雪的樂趣;帶拼音和不帶拼音的生字,讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字;小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖,輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀;小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面,有助于學(xué)生整體把握課文,提高閱讀興趣;朗讀配樂,歌曲《雪地里的小畫家》,化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊,她會(huì)給我們帶來了什么呢?(播放課件:下雪情景圖)誰說說你看到了什么?指名回答。

么,做什么呢?指名回答。

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來,也要通過表情表現(xiàn)出來,誰還能來讀讀?指名讀。

多么高興啊!我們一齊來讀一讀。(生齊讀)。

2、不僅僅我們很喜歡下雪,還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪,你看,(課件出示:“雪地里來了一群小畫家?!边@句話)齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

二、朗讀感悟、識(shí)記生字。

1、同學(xué)們齊讀課題,邊讀邊想,讀了課題你想知道什么。(學(xué)生自主回答)。

同學(xué)們問題還真不少,下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。

3、識(shí)字。

同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真,你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢?

(1)課件出示帶拼音詞語。指名讀。

(2)你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎?告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),請(qǐng)大家注意。

(“參”什么地方看見過這個(gè)字?你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)?請(qǐng)用“參加”說一句話。

咱們看,“睡”、“蛙”特別難記,你有什么好方法記住嗎?

睡——“目”字旁,右邊“垂”,眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動(dòng)物,“蟲”字旁,右邊兩個(gè)“土”。順口溜:一蟲兩土蛙蛙蛙。)。

4、他們都帶著自己的小帽子,你能認(rèn)識(shí),如果把帽子摘掉,你能認(rèn)識(shí)嗎?課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。

5、這些生字寶寶可淘氣了,跑到了果園里,誰愿意去摘蘋果?(蘋果上是單個(gè)字)。指名摘蘋果,并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

三、讀中悟、悟中讀。

1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,我相信你們也能把課文讀的很棒。

2、指名讀課文。

指名讀“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

同學(xué)們自己讀讀這句話,看看你還能從這句話知道什么?這些是它們畫的畫嗎?我們來看一看。(課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖)指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,所以所畫的畫就不同。

我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎?(播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面)。

學(xué)生配樂朗誦這一句。(課件出示音樂)學(xué)生互評(píng),教師評(píng)。

4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同,留下的腳印也就不同,可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)。

5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫,怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”(課件出示句子)。

這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎?生練讀,對(duì)讀。指名讀。

剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了?我們一齊來讀一讀,(引讀)。

師:小雞自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

師:小畫家們自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

6、小動(dòng)物們都來了,青蛙為什么沒參加?誰愿意做小青蛙,我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。(課件出示:青蛙冬眠的情景)。

師:哦,原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,輕輕地讀讀這句話。

師范讀,指名讀。師生互評(píng)。

三、朗讀背誦。

1、配樂朗讀。

小畫家的畫這么美,下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。(課件播放音樂)。

2、嘗試背誦。

這么美的句子如果記在心中,該有多好??!你們?cè)覆辉敢獗诚聛??試一試?/p>

指名根據(jù)提示背,(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。

去掉提示背。齊聲背。

3、配樂演唱。

四、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了,小畫家給我們帶來了美麗的畫,我們要記住他們,記住他們的畫?;厝ブ笙胍幌?、問一問、查一查,還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫,他們會(huì)畫什么呢?你能學(xué)著編一編兒歌嗎?——()畫()。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。

依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

識(shí)記生字。

投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。

出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,我們到了!(出示情境圖)。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動(dòng)物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。

猜猜他們來干什么?(板書課題)。

2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字:

(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字,糾正字音。

(3)用投影出示所有生字,齊讀。

(4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。

(5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來,同桌間互相交流。

(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。

(1)師范讀課文,同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說,我讀得好!b誰能誠(chéng)實(shí)地說:我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示,感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。

(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。

4、啟發(fā)談話,再讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。

(略)。

小雞小狗小鴨小馬。

竹葉梅花楓葉月牙。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我利用出示美x雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了,“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨??”帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字。然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中,既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)要求:

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生:冬天。

師:冬天來了,冬爺爺也來到了我們的教師,下大雪的時(shí)候,到處一片白茫茫,讓我們一起來看看吧!

(出示ppt,幾張雪景圖)。

師:雪景真美麗,同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?

生:喜歡。

師:那么讓我們一起感受一下(翻ppt。下一張)下雪啦,下雪啦!

同學(xué)們注意到了嗎?下雪啦!最后是什么符號(hào)?

生:感嘆號(hào)!

師:對(duì)了,那么感嘆號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候我們要用什么么情來朗讀呢?

生:高興,歡快!

師:回答得好,那么讓我們一起帶著歡快,高興的么情來當(dāng)讀一下這句話。

齊:“下雪啦,下雪啦”

師:朗讀得真不錯(cuò),那么,如果我們這也下雪了,同學(xué)們都想做什么呢?請(qǐng)同學(xué)來回答。

生:堆雪人,打雪仗......

師(評(píng)價(jià)語):會(huì)思考的孩子,老師真喜歡。

師:同學(xué)們這一回答,我們雪地也來了一群小動(dòng)物,一起來看一看,他們會(huì)做什么呢?

(貼課題)讓我們一起來齊讀一下課題。

師:讓我們?cè)冽R讀一遍。

師:那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了子寶寶,老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。

師:叮叮叮。

生:誰啊。

師:我是郵遞員啊。

生送信送給誰啊。

師:送信送給(男生、女人、第x組)。

生:群群群。

師:翻開課本104頁,一起來看看這些小動(dòng)物吧!

(學(xué)生翻開104,舉手)。

師:聽了老師的朗讀之后,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一遍,小手指讀。

(跟讀)。

師:同學(xué)們都讀得不錯(cuò),接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍,小手指讀。雪地里的小畫家,預(yù)備期!

(學(xué)生自讀)。

師:讀完了之后,老師想請(qǐng)問一下大家,說說誰來到雪地里了?在文中圈出來,全好的同學(xué)請(qǐng)舉手!

(學(xué)生圈)。

師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)們來回答一下,課文中來了幾位小畫家?

生:小雞、小狗、小鴨、小馬(學(xué)生邊回答邊貼卡片)。

師:咦?這幾位小畫家,他們分別都畫了什么?老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將小畫家們的作品對(duì)映好。

(生上臺(tái)貼作品)。

師:這位同學(xué)勇氣可嘉,同學(xué)們,他粘對(duì)了嗎?

生:對(duì)了!

師:號(hào),謝謝這位同學(xué)。

師:(指著黑板看作品)我們一起來看一下,小動(dòng)物們和它們的作品,“小雞畫竹葉,小狗畫梅花。小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”

師:咦?他們都是怎么畫的呢?

生:腳印。

師:那為什么小雞畫的師竹葉呢?

—因?yàn)椋ㄊ种富脽羝┬‰u的腳印像竹葉。

所以小雞畫竹葉。

(指ppt)全班齊:因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以小狗畫梅花.

師:咦,那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢?老師請(qǐng)兩位同學(xué)來回答。

生:因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以小鴨畫楓葉。

生:因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以小馬畫月牙。

師:同學(xué)們他回答得對(duì)嗎?(對(duì))很好,善于思考的好孩子。

師:這些小動(dòng)物都用腳印來畫畫,所以不用顏料,不用筆。

咦?這么多小動(dòng)物來畫畫?為什么青蛙沒來???

生:因?yàn)樗趧?dòng)力睡著啦。

師:青蛙在洞里睡著啦,其實(shí)是他在冬眠,在漫長(zhǎng)的冬天,美美的睡覺呢!

那你們還知道那些小動(dòng)物也會(huì)冬眠呢?

老師請(qǐng)幾位同學(xué)舉手發(fā)言。

生:蛇、松鼠、狗熊、刺猬。

師(評(píng)價(jià)語)有動(dòng)腦筋思考的孩子。

看,就像剛才同學(xué)們回答的,蛇、熊、刺猬、松鼠,這些小動(dòng)物們也要冬眠。

雪地里的小畫家多可愛呀!讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄饋戆烧n文有感情的朗讀一遍把!雪地里的小畫家,預(yù)備,起。

(ppt:帶音樂)。

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