有趣的小東西教案(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 16:30:00
有趣的小東西教案(精選22篇)
時(shí)間:2023-12-05 16:30:00     小編:文軒

教案的編寫過程需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容與要求以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和邏輯思維的清晰連貫。在這里整理了一些教師編寫的精華教案,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?/p>

有趣的小東西教案篇一

漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,蘊(yùn)育博大的文化,讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大,所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。

1.了解漢字的趣味性。

2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

木偶、各類桌面操作材料

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。

(1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看“蝦”字,發(fā)現(xiàn)了什么?

3.為什么覺得這個(gè)字很有趣?

4.漢字中還有這種分開來是兩個(gè)字,合起來又變成另一個(gè)字的字嗎?

(三)探索操作

1.設(shè)置活動(dòng)角,讓幼兒去找一找,圈一圈,寫一寫,配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的探索,老師觀察引導(dǎo)。

(四)分享交流

1.你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字,讀一讀。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題:

1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。

3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,由于太受時(shí)間的限制,提問時(shí)太過于倉(cāng)促了。

有趣的小東西教案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材,將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終?;顒?dòng)中,讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。

活動(dòng)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、材料準(zhǔn)備:16塊火車外形的底板(15塊小的,1塊大的),各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。

“小朋友,看,我們來到了哪兒?”2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過,裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙,一起裝運(yùn)貨物。”

二、操作活動(dòng)。

1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運(yùn)貨物。(為一節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物)(1)請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品,初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。

(2)請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動(dòng)要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)員。(要求每組幼兒全部完成任務(wù),重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒完成任務(wù),體驗(yàn)成功的喜悅)(3)匯報(bào)操作結(jié)果。

2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。(為兩、三節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物)(1)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。(將具體的實(shí)物操作卡片換成抽象的圖形卡片)(1)出示一列大火車。

“現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”(2)請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。

三、活動(dòng)延伸。

1、小結(jié)集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。

2、幼兒開著火車出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的,幼兒對(duì)分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?;顒?dòng)后,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

有趣的小東西教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、實(shí)物:一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

2、實(shí)物投影儀活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。

師:今天老師帶來了什么?(一個(gè)圈圈)這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

二、對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述師:這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)聽,老師把這幅圖編成了兩句話:圓圈圈,變秋千,小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!

師:小朋友,你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫下來,并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

幼a:圓圈圈,變木桶,媽媽用它來裝水。

幼b:圓圈圈,變籃子,買了水果放里面。

幼c:圓圈圈,變?yōu)觚?,烏龜在水里游來又游去?/p>

三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起,變成一幅大畫,然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來,兩個(gè)人你先編,再他編,大家接龍一起編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的圈圈》的故事吧。

四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)請(qǐng)個(gè)別小組講述鼓勵(lì)小組間相互講述。

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

有趣的小東西教案篇四

1、觀察圖片和動(dòng)畫片中文字的演變過程,了解象形字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):了解象形字的特點(diǎn),對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)難點(diǎn):了解象形字的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件;動(dòng)畫片:《漢字宮》、《三十六個(gè)字》,象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師:“今天來了一位客人,看!你們知道他是誰(shuí)嗎?我們一起來問問他!”

2、師:“原來是漢字老人?。〗裉鞚h字老人還給我們帶來了禮物呢!我們一起來看一看”,請(qǐng)孩子看動(dòng)畫片。

3、小結(jié)過度到下一環(huán)節(jié):很久以前,還沒有漢字,人們就把物體的外形畫了下來,就像我們剛才看到的日、月一樣,這些字跟實(shí)物的外形很相似,所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。

(1)師:“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請(qǐng)你看一看?!苯處煶鍪抉R的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。

(2)師:“古代的人還沒有發(fā)明漢字,他們就把馬畫了下來”,出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像?!敖?jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方,接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。

2、由象形字猜實(shí)物:看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。

(1)出示山字,請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么,幼兒會(huì)說是山字,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像,然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像,最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)(象形字與實(shí)物的外形很相似)。

(2)依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥羊象龜

說一說這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。

三、象形字游戲:找朋友

教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字,請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì),對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí),同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。

四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》,認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。

1、師:“漢字老人還給小朋友帶來了一段動(dòng)畫片,里面藏了好多象形字,你來看一看,里面都有哪些象形字?”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。

2、教師小結(jié):原來還有這么多象形字?。≡谖覀兊纳钪羞€有許許多多的象形字,你今天回家后可以問問爸爸媽媽,也可以上網(wǎng)查資料,或者多看一些書,學(xué)習(xí)到更多的象形字,來跟小朋友們分享吧!

有趣的小東西教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知數(shù)字7,能點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)物體,學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

2、知道數(shù)字7代表的實(shí)際數(shù)量,并正確運(yùn)用量詞。

3、讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、《去郊游》音樂。

2、幼兒操作材料準(zhǔn)備:各種實(shí)物圖片若干;已貼有數(shù)字的禮物盒若干;數(shù)字、膠水,大的數(shù)字卡片等。

活動(dòng)過程:

(一)情境引入,激發(fā)興趣。

教師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)生日聚會(huì),乘上我的汽車出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

師總結(jié):小狗給小螞蟻送了七個(gè)氣球,我們也可以用數(shù)字7來表示。

師總結(jié):小公雞給小螞蟻送了七朵花,我們也可以用數(shù)字7來表示。

師總結(jié):小兔給小螞蟻送了七支鉛筆,我們也可以用數(shù)字7來表示。

師總結(jié):小猴給小螞蟻送了七輛汽車,我們也可以用數(shù)字7來表示。

(8)教師:7除了表示7個(gè)禮物,7還可以表示什么?

總的,這第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了直觀性原則和幼兒學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則。)。

(三)小組操作。

教師:小動(dòng)物給小螞蟻送禮物了,我們小朋友也來給小螞蟻送禮物吧,老師給你們準(zhǔn)備了禮物送給小螞蟻(要求:小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物,有幾個(gè),請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量,進(jìn)行相應(yīng)的操作)。

第一組:看數(shù)字,帖花朵。

第二組:看汽車,貼數(shù)字。

第三組:看數(shù)字,貼棒棒糖,

請(qǐng)小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻,并且說出送的是什么,還要說一句祝福的話。

(四)結(jié)束部分,鞏固復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)。

(1)請(qǐng)小動(dòng)物們?yōu)樾∥浵伋崭琛?/p>

(2)請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻招待小動(dòng)物,匹配食物后,請(qǐng)幼兒看食物數(shù)量舉出相應(yīng)數(shù)字。

教師:小螞蟻非常的開心,小動(dòng)物們和小朋友們都給他送了許多的禮物?,F(xiàn)在快要到中午了,小動(dòng)物們的肚子有些餓了,小螞蟻也想送一些吃的給小動(dòng)物們。小螞蟻要請(qǐng)我們的小朋友幫他招待小動(dòng)物們。(要求:看看也你的操作紙上的數(shù)字是幾,就給小動(dòng)物喂幾個(gè)吃的。)。

(3)教師和幼兒一起在《去郊游》音樂中出活動(dòng)室。

有趣的小東西教案篇六

1、初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。

2、理解詞匯:蹦蹦跳跳,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

1、掛圖。

2、磁帶。

教師行為

引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述故事,

這個(gè)小東西真有趣呀!一路上遇到了許多事,鬧了不少笑話:小白鼠以為它是一顆紅櫻桃,它自己又想做小白兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈籠,后來不才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。

經(jīng)過第一輪研討,我決定將故事分段講述,到“經(jīng)過小熊家”,先讓幼兒回憶故事種出現(xiàn)了誰(shuí),學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話,這時(shí)候讓幼兒猜測(cè)這個(gè)紅紅的小東西到底會(huì)是誰(shuí)?讓幼兒回憶、認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓,揭曉謎底。在第二輪教研活動(dòng)中,有了之前的指導(dǎo)和提升,孩子們果然對(duì)故事情節(jié)有了更深的體會(huì)。當(dāng)然,還有一些細(xì)節(jié)需要注意,如:無效性的問題要少問,有效的引導(dǎo)。經(jīng)過了一輪又一輪的研討,對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開展,我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

有趣的小東西教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,體會(huì)探索的樂趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽嘗試,用語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想法。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)昆蟲、動(dòng)物等小東西的一些常識(shí)。

2、教材的準(zhǔn)備:較大的螃蟹兩、三只;圖畫紙、彩筆;錄音機(jī)、伴奏帶;昆蟲、動(dòng)物的圖片、頭飾、標(biāo)本;數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程:

1、在優(yōu)美的音樂伴奏中,教師:小朋友們,在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(讓幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)。

2、出示螃蟹,讓幼兒認(rèn)識(shí)新的小東西,引起幼兒活動(dòng)興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”,觀察螃蟹怪異的體態(tài),通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等探索活動(dòng)感知螃蟹的特征和習(xí)性。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)。

4、模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),在探索活動(dòng)中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動(dòng)態(tài)特征。

5、讓幼兒自由觀察,比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

6、延伸活動(dòng)幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動(dòng),對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,并用自己的'方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動(dòng)中一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。

活動(dòng)建議:

1、為了安全,螃蟹可用繩子綁住蟹殼,方便教幼兒觀察。

2、活動(dòng)建議采取分組的形式,有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn),有利于教師指導(dǎo),幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

3、有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動(dòng)物給幼兒觀察。

活動(dòng)反思:

《有趣的小東西》活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動(dòng)?;顒?dòng)選材投幼兒所好,把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn),給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。組織活動(dòng)的過程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),形成合作探究式的師生互動(dòng)的原則。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,使幼兒盡情地與同伴、教師交流,在不知不覺中豐富了幼兒的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),發(fā)揮了幼兒的主體性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。

有趣的小東西教案篇八

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫變體美術(shù)字。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力,以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

教具準(zhǔn)備:范圖有趣的字若干。

教學(xué)過程:

1、 出示象形字。

師:“猜猜這是什么字?你為什么這么猜?”有趣的字

2、 學(xué)生討論并回答問題。

3、 小結(jié):“這些有趣的字就象畫一樣,和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似,因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候,受到了大自然和生活的啟示,創(chuàng)造出了象形文字,它不同于英文的二十六個(gè)字母,是十分形象逼真地來表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方,在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字,也因此,象形字又被稱為甲骨文?!?/p>

4、 師:“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后,已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。”

5、 出示一組漢字和一組變體字:刀,電,火,豆。設(shè)計(jì) 有趣的字

師:“你更喜歡哪一組?為什么?”設(shè)計(jì) 有趣的字

6、 學(xué)生自由發(fā)言。

7、 小結(jié):“今天我們也要來學(xué)一回古人,將文字進(jìn)行變化,變成有趣、好玩的變體美術(shù)字,一起來學(xué)習(xí)《有趣的字》?!?/p>

8、 板書課題:《有趣的字》。

(一)方法一:象形。

1、 出示“花”字。

“看到這個(gè)字,你想到了些什么?”

2、 出示范作?!澳阕钕矚g哪一個(gè)字?說說理由?!?/p>

3、 小結(jié):“這些花字有的是局部變化,有的是整體變化,但無論怎樣改變,都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?!?/p>

4、 板書:象形。

5、 欣賞作品:鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

(二)方法二:會(huì)意。

1、 出示變體字“雪”。

“這是什么字?你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎?說說它好在哪里?”

2、 小結(jié)

3、 出示變體字“甜”。

“這個(gè)甜字又有什么變化呢?好在哪里?”

4、 小結(jié):“舌頭感到甘味即為甜,把甘的中間一橫換成一只蘋果,蘋果是甜甜的,這樣使得甜字更加形象?!?/p>

5、 總結(jié):“像這樣根據(jù)文字的意思來進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意?!?/p>

6、 欣賞作品:折、走、斷、斜、福。

(三)總結(jié)。

1、 師:“無論是象形還是會(huì)意,在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意,內(nèi)容與形式一定要符合?!?/p>

2、 舉例:豆:

3、 板書:內(nèi)容與形式符合。

1、選擇自己喜歡的字。

2、用鉛筆輕輕寫出字的結(jié)構(gòu)。

3、勾畫字的外形,可方可圓或其他。

4、裝飾,可根據(jù)字的含義形象化。

裝飾方法可多樣,如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。

討論:你喜歡哪個(gè)字?還可以怎樣修改?

1、 要求:工具,運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字,表現(xiàn)字的趣味性。

2、學(xué)習(xí)作業(yè),師巡導(dǎo)。

有趣的小東西教案篇九

(2)體驗(yàn)用數(shù)字進(jìn)行游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.4-6數(shù)字卡片若干。

2.幼兒每人一份4-6數(shù)字卡片(放在椅子上)1件樂器(樂器的種類有3種)筆。

3.幼兒用書第12頁(yè)。

活動(dòng)過程。

一.導(dǎo)入活動(dòng)去果園。

1.教師;果園里的水果豐收了,我們一起去果園看一看吧!

2.幼兒在音樂聲中隨教師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。

3.教師;請(qǐng)喜歡蘋果的小朋友坐在數(shù)字6的座位上,喜歡………(幼兒按指令坐到相應(yīng)的位置上)。

二.猜水果。

2.教師;(出示數(shù)字6)再看看,小兔子摘了幾筐梨?為什么說是6筐?

3.教師出示4-6數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒猜猜小動(dòng)物們摘的水果數(shù)量。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

歡慶豐收。

教師;果園豐收了,小動(dòng)物們奏起了樂器慶祝豐收呢!聽小玲響起來了!請(qǐng)你用拍手來回應(yīng),它響幾聲你就拍幾下手。

-幼兒集體用拍手來表示,教師變換敲擊的次數(shù),以6聲為主。

-請(qǐng)幼兒個(gè)別或小組用拍手來表示鈴聲,鈴聲的數(shù)量以6聲為主。教師根據(jù)幼兒的能力變換敲擊的速度。

三.樂隊(duì)演奏。

教師;請(qǐng)拿出你的樂器,我們一起來歡慶豐收吧!(出示數(shù)字卡片)這是數(shù)字幾?

教師;數(shù)字x可以表示什么?請(qǐng)你敲響自己的樂器。(引導(dǎo)幼兒敲擊相應(yīng)的次數(shù))。

數(shù)字4-6交替出現(xiàn)。幼兒集體、個(gè)別、分組操作。如沒有敲對(duì)重復(fù)原來的數(shù)字。

教師;我來做指揮,我的數(shù)字指向哪一組,哪一組就敲響你們的樂器。

教師交替把數(shù)字卡片指向不同的樂器組,幼兒敲擊相應(yīng)次數(shù)的樂器。(先一種樂器敲幾個(gè)數(shù)字,逐漸變成每種樂器敲1個(gè)數(shù)字,交替進(jìn)行。教師變換出示卡片的節(jié)奏,讓幼兒敲擊出的聲音就如一首歡快的曲子)。

自由交換樂器,再游戲一遍。

活動(dòng)延伸。

一.豐收的果園。

教師;鴨家的蘋果也豐收了。請(qǐng)小朋友把書翻到第12頁(yè),看看書上有棵蘋果樹,每棵樹上有幾只蘋果。

教師;紅蘋果采下來應(yīng)該放在哪個(gè)筐里?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)。

教師;其他蘋果樹上的蘋果呢?請(qǐng)你用線把筐與蘋果連起來。

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。動(dòng)作快的幼兒互相交流操作結(jié)果。

教學(xué)反思。

在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式下,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿恐懼。因此,要讓學(xué)習(xí)主體回到幼兒本身,讓幼兒從興趣中產(chǎn)生動(dòng)機(jī),培養(yǎng)幼兒主體探索、操作建構(gòu)知識(shí)的能力。考慮到孩子們對(duì)水果的喜愛之情,水果成為了我貫穿今天整個(gè)活動(dòng)的主要線索。我通過手指游戲、摘果子、、送果子、運(yùn)果子,不斷激起孩子們數(shù)數(shù)的興趣,激發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿骱瓦\(yùn)用不同的數(shù)數(shù)方法和將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)我班孩子對(duì)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn),由易到難、層層遞進(jìn)的開展活動(dòng)。從今天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來看,孩子們運(yùn)用較多的是從中間往四周數(shù)或從四周望中間數(shù)的方法,積累了這方面數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),知道了數(shù)數(shù)要數(shù)得正確一定要數(shù)仔細(xì),不能漏數(shù)。在摘果子的環(huán)節(jié)中,既有對(duì)前數(shù)幾種水果中積累的數(shù)數(shù)方法的運(yùn)用,又加入了封閉式數(shù)數(shù),同時(shí)小結(jié)了數(shù)數(shù)在正確方法。而設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲,一方面是基于讓孩子們?cè)谟螒蛑谢钣盟e累的數(shù)數(shù)方法的思考,另一方面是我覺得數(shù)數(shù)的方法千差萬(wàn)別,通過游戲也能啟發(fā)他們?cè)谝院蟮挠螒蛑刑剿?、運(yùn)用更多的數(shù)數(shù)好方法。

在這個(gè)活動(dòng)中,前半部分教師與幼兒的配合還比較默契,后半部分(送水果回家時(shí)),秩序有點(diǎn)亂,如果我能以小組為單位,逐一上來將水果放入車中,既有序,又能觀察到每個(gè)幼兒的表現(xiàn)。

通過這一課時(shí),我想我們今后在教學(xué)活動(dòng)中可以注意以下幾點(diǎn),對(duì)我們以后的教學(xué)有很大幫助,讓幼兒更熱愛學(xué)習(xí):

1、以幼兒最感興趣的“生活化”內(nèi)容,融入數(shù)理概念的知識(shí),讓幼兒主動(dòng)輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí),并保持濃厚的興趣。

2、以有趣的“游戲化”形式進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒自行探索發(fā)現(xiàn),建立起經(jīng)驗(yàn)、溝通、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

3、以豐富變化的“多程序”“多模式”題型練習(xí),配合操作道具,讓幼兒建立起實(shí)驗(yàn)、討論與表現(xiàn)一致的學(xué)習(xí)過程。

有趣的小東西教案篇十

近期我們班針對(duì)幼兒展開了圖形變變變的主題活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)圖形還沒有全面的認(rèn)識(shí)和了解。我希望以故事的形式讓幼兒在感受故事趣味性的同時(shí)了解圓形的特征:可以滾動(dòng),發(fā)現(xiàn)日常生活中紅色的東西以及圓形的東西。

1.初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。

2.認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的物體,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

背景圖、故事中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片。

活動(dòng)重點(diǎn):

初步理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的物體,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。

出示紅紅的小東西,師:老師在路上撿到了一個(gè)紅紅的小東西,你知道它是什么嗎?

幼兒猜測(cè)

師小結(jié):剛才小朋友們說了好多紅紅的、圓圓的東西,我們來看看它究竟是什么吧!

二、欣賞故事。

1.播放ppt,教師有感情的講述故事。

2.提問:

(1)這個(gè)紅紅的小東西是什么呀?

(2)一路上它遇到了誰(shuí)呀?(根據(jù)幼兒回答出示圖片)

(3)它們把紅紅的小東西當(dāng)成了什么?(根據(jù)幼兒回答出示圖片)

(4)它說了些什么?(幼兒一起模仿小動(dòng)物對(duì)話。)

三、理解故事情節(jié)。

1.根據(jù)出示的圖片帶領(lǐng)幼兒一起講述故事。

四、經(jīng)驗(yàn)分享

引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述故事,教師總結(jié):這個(gè)小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事,鬧了不少笑話:小老鼠以為它是一顆紅櫻桃,它自己又想做小白兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈籠,后來才發(fā)現(xiàn)自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。

五、師:我們一起去外面看看能不能遇到這個(gè)紅紅的小東西吧!結(jié)束活動(dòng)。

經(jīng)過第一輪研討,我決定將故事分段講述,到“經(jīng)過小熊家”,先讓幼兒回憶故事種出現(xiàn)了誰(shuí),學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話,這時(shí)候讓幼兒猜測(cè)這個(gè)紅紅的小東西到底會(huì)是誰(shuí)?讓幼兒回憶、認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓,揭曉謎底。在第二輪教研活動(dòng)中,有了之前的指導(dǎo)和提升,孩子們果然對(duì)故事情節(jié)有了更深的體會(huì)。當(dāng)然,還有一些細(xì)節(jié)需要注意,如:無效性的問題要少問,有效的引導(dǎo)。經(jīng)過了一輪又一輪的研討,對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開展,我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

有趣的小東西教案篇十一

1、初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。

2、理解詞匯:蹦蹦跳跳,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

1、掛圖。

2、磁帶。

1、引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

出示紅紅的小片片:老師在路上撿到了一個(gè)紅紅的小東西,你知道它是什么嗎?

2、欣賞故事。

教師有感情地講述故事。

教師:紅紅的小東西是什么?它一路上都碰到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?

3、理解故事情節(jié)。

(1)看動(dòng)畫片欣賞故事。

4、經(jīng)驗(yàn)分享。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述故事,教師總結(jié):這個(gè)小東西真有趣呀!一路上遇到了許多事,鬧了不少笑話:小白鼠以為它是一顆紅櫻桃,它自己又想做小白兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈籠,后來不才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。

有趣的小東西教案篇十二

活動(dòng)《有趣的小東西》來自我班國(guó)慶節(jié)后--11月底開展的主題活動(dòng)《秋天多么美》。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內(nèi)容很多,有“昆蟲音樂會(huì)”,“有趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經(jīng)過仔細(xì)的閱讀和分析教材后,我感覺大雁這一北方常見的鳥類,我們南寧市的孩子極少見到?;顒?dòng)不以幼兒的生活為基礎(chǔ),幼兒在活動(dòng)中的興趣就很難激發(fā),因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展,中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又不能講得太深,局限了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物,在南方,秋季的螃蟹是最肥壯的,螃蟹有怪異的體態(tài)、獨(dú)特的行走姿勢(shì),加之肥美可口,幼兒非常感興趣,抓住幼兒的興趣點(diǎn)生成了小主題活動(dòng)--《可愛的小東西》,昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西,螃蟹是小東西,小動(dòng)物也是可愛的小東西,簡(jiǎn)單的一句話,可以包羅較多的點(diǎn)開展活動(dòng),可以給孩子提供更多探索、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動(dòng)安排既符合幼兒的需要和興趣,又切實(shí)可行的,還注重了本地區(qū)的地域特色,是符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,要求培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”,要求“利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探索的對(duì)象”的原則的。

我們班的幼兒好奇心、探究欲望強(qiáng)烈,對(duì)所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維,但創(chuàng)造力不算強(qiáng)。幼兒觀察力的特點(diǎn),仍屬于具體而不是整體的,零星而不全面的。所以,他們還不會(huì)有序地,細(xì)致地觀察事物的特征,因此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程整合的原則,在認(rèn)知、情感和行為三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,將知識(shí)課程與情意課程整合,將游戲、教學(xué)、娛樂等活動(dòng)相互配合,把對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,以幼兒積極體驗(yàn)為中心,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性,讓幼兒對(duì)活動(dòng)的過程感興趣,而不是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣。因此,在活動(dòng)中讓幼兒充分感受活動(dòng)本身的樂趣,積極參與,展示自我,體驗(yàn)到成功的快樂,促進(jìn)了觀察、操作、表達(dá)與表演能力的發(fā)展,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力思維活動(dòng)的發(fā)展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。這是活動(dòng)的根本目的。

1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,體會(huì)探索的樂趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。

3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽嘗試,用語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想法。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)昆蟲、動(dòng)物等小東西的一些常識(shí)。

2.教材的準(zhǔn)備:

a.較大的螃蟹兩、三只b.圖畫紙、彩筆c.錄音機(jī)、伴奏帶d.昆蟲、動(dòng)物的圖片、頭飾、標(biāo)本e.數(shù)字卡片四、活動(dòng)過程:

1.在優(yōu)美的音樂伴奏中,教師:小朋友們,在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(讓幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)。

2.出示螃蟹,讓幼兒認(rèn)識(shí)新的小東西,引起幼兒活動(dòng)興趣。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”,觀察螃蟹怪異的體態(tài),通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等探索活動(dòng)感知螃蟹的特征和習(xí)性。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)。

4.模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),在探索活動(dòng)中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動(dòng)態(tài)特征。

5.讓幼兒自由觀察,比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

6.延伸活動(dòng)幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動(dòng),對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動(dòng)中一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。

1.為了安全,螃蟹可用繩子綁住蟹殼,方便教幼兒觀察。

2.活動(dòng)建議采取分組的形式,有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn),有利于教師指導(dǎo),幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

《有趣的小東西》活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動(dòng)?;顒?dòng)選材投幼兒所好,把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點(diǎn),給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。組織活動(dòng)的過程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),形成合作探究式的師生互動(dòng)的原則。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,使幼兒盡情地與同伴、教師交流,在不知不覺中豐富了幼兒的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),發(fā)揮了幼兒的主體性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。

有趣的小東西教案篇十三

作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教案紅紅的小東西,希望對(duì)大家有所幫助。

1、初步理解故事的內(nèi)容,感受作品的趣味性。

2、理解詞匯:蹦蹦跳跳。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

電腦動(dòng)畫

1、出示紅紅的小卡片,引起幼兒的興趣。

(1)、老師在馬路上撿到一件東西,你們想知道它是什么嗎?

2、初步欣賞故事。

(1)、提問:紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?

3、再次欣賞故事,理解故事中的人物和事件。

(1)看動(dòng)畫片再聽故事。

4、經(jīng)驗(yàn)分享。

(1)這個(gè)小東西真有趣啊!一路上遇到了許多事情,鬧了不少笑話,小白鼠以為它是一顆紅櫻桃,它又想做小兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈,后來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆紐扣。

在活動(dòng)中,我根據(jù)我們小班孩子的已有特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以孩子喜歡的故事為主體,把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力,請(qǐng)小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣,激發(fā)孩子的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知紅紅的小東西的特征,讓幼兒在這幾輪的比較中,讓幼兒在愉快和有趣的'情境中形成對(duì)對(duì)紅紅的小東西的初步感知,最后通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累指導(dǎo)紅紅的小東西就是紐扣。

我認(rèn)為在小班階段,影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。教師應(yīng)做到教育機(jī)智,結(jié)合小班的年齡特點(diǎn),巧妙地將生活中的經(jīng)驗(yàn)穿插進(jìn)去,這次的教學(xué)活動(dòng)唯一的不足在于圖片制作過于簡(jiǎn)單,幼兒不容易察覺并比較,在以后的活動(dòng)中,要做到材料形象、生動(dòng),給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

有趣的小東西教案篇十四

1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、形狀。

2、給番茄涂上漂亮的顏色。

3、喜歡番茄,感受番茄的色彩美。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。

食物圖(大、小番茄),人手一份番茄圖片。

一、猜謎,引出番茄。

師:今天張老師給我們的寶貝帶來了一個(gè)謎語(yǔ),現(xiàn)在你們來猜一猜是什么?(臉圓像蘋果,酸甜營(yíng)養(yǎng)多。既可做菜吃,又可當(dāng)水果。)。

二、感知番茄的特征。

師:你們知道番茄長(zhǎng)的什么樣子啊?它是什么顏色的呢?(圓圓的,紅紅的。)。

三、比較大、小番茄的不同。

師:出示小番茄,請(qǐng)幼兒說出它的'特征,比較與大番茄的不同。

四、繪畫。

師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了番茄,看到了小番茄也看過了大番茄,也知道了番茄的味道?,F(xiàn)在張老師給小朋友準(zhǔn)備了好多番茄,我請(qǐng)你來給我們的番茄寶貝們涂上漂亮的顏色,讓他們更加的好看。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。

有趣的小東西教案篇十五

快樂是什么?有人說是一句親切的問候;有人說是一張滿分的試卷……而我卻在幫媽媽做家務(wù)中找到了屬于我的快樂。

記得在一個(gè)星期六的早上,我們一家人正在吃晚飯,媽媽的手正要去夾魚尾巴的時(shí)候,我的手像離弦的箭一樣地向魚尾巴伸去,把魚尾夾起來,然后再飛快地放到自己的碗里,并對(duì)媽媽說:“您吃魚肚,我吃魚尾?!眿寢尩难劾镩W閃發(fā)光,臉上露出欣慰的笑容。

晚飯過后,我對(duì)爸爸媽媽說:“你們?nèi)ド⒉桨桑裉煊晌襾硐赐??!眿寢寭?dān)心地說:“你能行嗎?”我滿懷信心地對(duì)媽媽說:“放心吧!我能行!你去吧!”媽媽和爸爸既驚訝,又感動(dòng)。爸爸向我豎起大姆指,然后開心地和媽媽一起出去了。

我開始洗碗了,我剛洗了一會(huì)兒,就感覺腰酸背痛,心想:媽媽每天洗碗,是多么地不容易??!又要洗鍋,還要擦灶臺(tái)……終于洗完了,爸爸媽媽這時(shí)也回來了,我已經(jīng)累得滿頭大汗,大步流星走到媽媽跟前,拉著媽媽的手說:“我以后一定要經(jīng)常幫您做家務(wù)。”

雖然我累得滿頭大汗,不過能幫媽媽分擔(dān)家務(wù),我卻很開心!

有趣的小東西教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。

2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。

3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞,會(huì)寫“東、西、幾”這3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

咱們一(3)班的`小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。

1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來!

師:這是什么?

生:這是一個(gè)蛋。

2出示“蛋”字。(在蛋的中間)。

師:這是什么蛋?

生:雞蛋。

生:鴨蛋。

生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng))。

3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。

4指名讀。

1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。

師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽到了什么聲音?

2教師自然地自問自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺得這個(gè)家太小太暗了。

師:里面有什么?

生:里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。

3師:故事里講了小東西什么事???

生:小東西說里面太擠了。

生:小東西說里面太暗太悶了。

師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃。

晃地走了幾步。他會(huì)走路了。

這故事有趣不有趣?。?/p>

1師:老師把這個(gè)故事畫成了圖畫。出示課件圖。

哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰(shuí)愿意來幫幫忙???

學(xué)生說,教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)!

教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。

2為什么要這樣排?

3看圖講故事。

(一)。

1課件出示第一段。

師:誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

(表?yè)P(yáng):沒開始學(xué),你就讀得這么好,真不簡(jiǎn)單。我也來試試,和你比一比。)。

2教師范讀。老師讀得怎么樣?

誰(shuí)也像老師一樣讀一讀,超過老師。

3指名讀。(提出不同的要求)。

4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問:這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?指名讀。

5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問:這詞認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。

6兩句話連起來會(huì)不會(huì)讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。

7如果你住在這個(gè)蛋里,覺得怎么樣?(學(xué)生說話訓(xùn)練。)。

8你說這個(gè)“太小太暗”,該怎么讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。

(二)。

1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰(shuí)讀得好!)指名讀。

有趣的小東西教案篇十七

1、初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。

2、理解詞匯:蹦蹦跳跳,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。

掛圖。

一、引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

出示紅紅的小東西,師:“老師在路上撿到了一個(gè)紅紅的`小東西,你們知道它是什么嗎?”

二、欣賞故事。

1、老師有感情的講述故事。

2、提問:紅紅的小東西是什么?它一路上碰到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?

三、理解故事情節(jié)。

1、邊看掛圖邊講述故事。

四、經(jīng)驗(yàn)分享。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述故事,師:這個(gè)小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事,鬧了不少笑話:小老鼠以為它是一顆紅櫻桃,它自己又想做小白兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈籠,后來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。

經(jīng)過第一輪研討,我決定將故事分段講述,到“經(jīng)過小熊家”,先讓幼兒回憶故事種出現(xiàn)了誰(shuí),學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話,這時(shí)候讓幼兒猜測(cè)這個(gè)紅紅的小東西到底會(huì)是誰(shuí)?讓幼兒回憶、認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓,揭曉謎底。在第二輪教研活動(dòng)中,有了之前的指導(dǎo)和提升,孩子們果然對(duì)故事情節(jié)有了更深的體會(huì)。當(dāng)然,還有一些細(xì)節(jié)需要注意,如:無效性的問題要少問,有效的引導(dǎo)。經(jīng)過了一輪又一輪的研討,對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開展,我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

有趣的小東西教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。

2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。

3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞,會(huì)寫“東、西、幾”這3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

咱們一(3)班的小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。

一揭示課題。

1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來!

師:這是什么?

生:這是一個(gè)蛋。

2出示“蛋”字。(在蛋的.中間)。

師:這是什么蛋?

生:雞蛋。

生:鴨蛋。

生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng))。

3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。

4指名讀。

二整體感知課文。

1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。

師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽到了什么聲音?

2教師自然地自問自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺得這個(gè)家太小太暗了。

師:里面有什么?

生:里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。

3師:故事里講了小東西什么事啊?

生:小東西說里面太擠了。

生:小東西說里面太暗太悶了。

師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃。

晃地走了幾步。他會(huì)走路了。

這故事有趣不有趣啊!

三看圖把握故事。

1師:老師把這個(gè)故事畫成了圖畫。出示課件圖。

哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰(shuí)愿意來幫幫忙啊?

學(xué)生說,教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)!

教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。

2為什么要這樣排?

3看圖講故事。

(一)。

1課件出示第一段。

師:誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

(表?yè)P(yáng):沒開始學(xué),你就讀得這么好,真不簡(jiǎn)單。我也來試試,和你比一比。)。

2教師范讀。老師讀得怎么樣?

誰(shuí)也像老師一樣讀一讀,超過老師。

3指名讀。(提出不同的要求)。

4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問:這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?指名讀。

5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問:這詞認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。

6兩句話連起來會(huì)不會(huì)讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。

7如果你住在這個(gè)蛋里,覺得怎么樣?(學(xué)生說話訓(xùn)練。)。

8你說這個(gè)“太小太暗”,該怎么讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。

(二)。

1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰(shuí)讀得好!)指名讀。(俞老師向你學(xué)習(xí),

也來讀一讀。)再指名讀。

2理解“扭一扭”。

師:老師教你一個(gè)辦法,你也把身子扭一扭,就會(huì)讀好了。

學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個(gè)動(dòng)作。課件將“扭一扭”變紅。

師自然地引出“啊!蛋破了?!?/p>

3課件出示第三句話。

師:你說,它從蛋殼里出來,看到了什么?

生:它看到了藍(lán)天、白白的云,還有太陽(yáng)。

生:它還看到了飛翔的小鳥,紅紅的小花,綠率副的草地。

師:它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

4指名讀。

5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個(gè)詞。你找一找,能不能找到。

學(xué)生找?!疤√怠?/p>

6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。

“又大又亮”和哪個(gè)詞剛好相反?齊讀這兩個(gè)詞。

7“太小太暗”,它不喜歡的,你把它讀出來。

“又大又亮”,讀出喜歡來。

8課件出示第四句。

有趣的小東西教案篇十九

幼兒園的一切活動(dòng)都是為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的認(rèn)知為基本前提的?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感覺科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)興趣?!彼哉f,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在科學(xué)教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究欲望,要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,使各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、操作性,寓教育于生活、游戲之中。為了了讓小班的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)與日常生活做到良好的銜接,讓幼兒能夠在輕松愉快的心理體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)字,理解數(shù)字的意義,結(jié)合小班的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),貫徹《綱要》精神,將幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,將語(yǔ)言和科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,設(shè)計(jì)以下活動(dòng),用幼兒感興趣的情境貫穿始終,幫助學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù),正確理解數(shù)的意義,感知物體的特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣,有利于幼兒快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

1、情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受幫助他人快樂以及體驗(yàn)比較過程的樂趣。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力及按物點(diǎn)數(shù)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒能夠仔細(xì)觀察、比較以及辨別事物。

教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

一、導(dǎo)入。

1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)出示第一張圖片,讓幼兒盡情想象。

師:今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?,?qǐng)小朋友們看看這個(gè)紅紅的小東西它是誰(shuí)?(幼兒自由想象),大家說的都有道理,聽,誰(shuí)在哭?原來是這個(gè)紅紅的小東西不知道自己的名字,找不到好朋友,你們?cè)敢鈳退乙徽液托』锇閱??好,咱們大家一起去找找看吧?/p>

二、活動(dòng)展開。

1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區(qū)別。

(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

教師讓幼兒觀察比較兩者,知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結(jié):原來櫻桃有細(xì)長(zhǎng)條的小尾巴,紅紅的小東西沒有,所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們,別灰心,咱們繼續(xù)幫他找。

2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區(qū)別。

(1)出示絨毛兔的圖片。

(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

引導(dǎo)幼兒通過觀察比較,找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結(jié):絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球,而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西,所以,他的名字不叫紅眼睛。

3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區(qū)別。

(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。

師:別灰心,看看小熊的家吧!你們猜,紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方??!

(2)請(qǐng)幼兒說一說兩者的區(qū)別

教師小結(jié):原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾,紅紅的小燈籠身上沒有,所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

4、出示小貓的圖片,讓幼兒比較觀察。

師:喵喵喵,誰(shuí)來了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰(shuí)來說一說?哦,原來小貓咪是來找它的紐扣的`,小貓身上現(xiàn)在有多少紐扣呢?咱們一起數(shù)一數(shù)吧!我們問一下紅紅的小東西,它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說,紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

三、活動(dòng)結(jié)束。

小貓咪丟失的紐扣找回來了,紅紅的小東西也找到了它的好伙伴,你們心里開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂,好了,小紐扣也送回了家,我們也該回家啦!我們學(xué)著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

四、活動(dòng)延伸

可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲,看誰(shuí)先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

在活動(dòng)中,我根據(jù)我們小班孩子的已有特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以孩子喜歡的故事為主體,把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力,請(qǐng)小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣,激發(fā)孩子的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知紅紅的小東西的特征,讓幼兒在這幾輪的比較中,讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對(duì)對(duì)紅紅的小東西的初步感知,最后通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累指導(dǎo)紅紅的小東西就是紐扣。

我認(rèn)為在小班階段,影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。教師應(yīng)做到教育機(jī)智,結(jié)合小班的年齡特點(diǎn),巧妙地將生活中的經(jīng)驗(yàn)穿插進(jìn)去,這次的教學(xué)活動(dòng)唯一的不足在于圖片制作過于簡(jiǎn)單,幼兒不容易察覺并比較,在以后的活動(dòng)中,要做到材料形象、生動(dòng),給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

有趣的小東西教案篇二十

1.了解故事內(nèi)容,知道關(guān)心有困難的同伴,感受幫助人的快樂。

2.理解新詞:責(zé)怪。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖片,啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來。

故事掛圖等。

出示圖片:今天有位小客人到我們班來做客,我們一起看看他是誰(shuí)?(小松鼠)。

小松鼠說要請(qǐng)小朋友們一起去大森林里去玩,你們高興嗎,讓我們一起出發(fā)吧。

(一)第一遍整體欣賞故事。

教師請(qǐng)小朋友完整欣賞故事,提問:故事的名字是什么?故事中都有誰(shuí)?

(二)第二遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

1.出示圖1:讓幼兒仔細(xì)觀察,小松鼠的尾巴是什么樣子的,可以當(dāng)作什么?

2.出示圖2:讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的.小松鼠有什么不同,從哪里看出來的?想一想,小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結(jié)。

3.出示圖3:想一想,松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會(huì)生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會(huì)責(zé)怪小松鼠,會(huì)說什么呢?理解詞語(yǔ):責(zé)怪。

(三)出示課件,通過磁帶完整聽故事。

1.小松鼠給我們帶來的這個(gè)故事真好聽,張老師還想再聽一遍,小朋友們想嗎?(出示課件,通過磁帶完整聽故事)。

2.小朋友,你們會(huì)像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí),為什么?

在生活中,你這樣做過嗎?心情怎樣?

教師總結(jié):小朋友都像小松鼠一樣,做一個(gè)愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。

(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?

(二)播放音樂,現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。

附故事:小松鼠的傘。

尾巴,是小松鼠的傘。下雨的時(shí)候,小松鼠把尾巴豎起來,蓋在自己身上,雨停了,尾巴甩一甩就沒事了。

可是今天小松鼠回來的時(shí)候,從頭到腳都淋濕了,水珠順著耳朵鼻尖流下來。

松鼠媽媽可生氣了,想:小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責(zé)怪他說:“你真是只笨極了的松鼠?!彼墒髬寢屄牭酵饷嬗腥苏f話:“不,它是只好極了的松鼠。”原來是只小百靈鳥?!拔疑×?,小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨,我沒淋濕,他全淋濕了?!?/p>

松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

有趣的小東西教案篇二十一

活動(dòng)《有趣的小東西》來自我班國(guó)慶節(jié)后——11月底開展的主題活動(dòng)《秋天多么美》。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內(nèi)容很多,有"昆蟲音樂會(huì)","有趣的螃蟹"、"雁南飛"等。經(jīng)過仔細(xì)的閱讀和分析教材后,我感覺大雁這一北方常見的鳥類,我們南寧市的孩子極少見到。活動(dòng)不以幼兒的生活為基礎(chǔ),幼兒在活動(dòng)中的興趣就很難激發(fā),因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展,中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又不能講得太深,局限了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物,在南方,秋季的螃蟹是最肥壯的,螃蟹有怪異的體態(tài)、獨(dú)特的行走姿勢(shì),加之肥美可口,幼兒非常感興趣,抓住幼兒的興趣點(diǎn)生成了小主題活動(dòng)——《可愛的小東西》,昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西,螃蟹是小東西,小動(dòng)物也是可愛的小東西,簡(jiǎn)單的一句話,可以包羅較多的點(diǎn)開展活動(dòng),可以給孩子提供更多探索、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動(dòng)安排既符合幼兒的需要和興趣,又切實(shí)可行的,還注重了本地區(qū)的地域特色,是符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,要求培養(yǎng)幼兒"對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲",要求"利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探索的對(duì)象"的原則的。

我們班的幼兒好奇心、探究欲望強(qiáng)烈,對(duì)所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維,但創(chuàng)造力不算強(qiáng)。幼兒觀察力的特點(diǎn),仍屬于具體而不是整體的,零星而不全面的。所以,他們還不會(huì)有序地,細(xì)致地觀察事物的特征,因此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程整合的原則,在認(rèn)知、情感和行為三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,將知識(shí)課程與情意課程整合,將游戲、教學(xué)、娛樂等活動(dòng)相互配合,把對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,以幼兒積極體驗(yàn)為中心,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性,讓幼兒對(duì)活動(dòng)的過程感興趣,而不是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣。因此,在活動(dòng)中讓幼兒充分感受活動(dòng)本身的樂趣,積極參與,展示自我,體驗(yàn)到成功的快樂,促進(jìn)了觀察、操作、表達(dá)與表演能力的發(fā)展,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力思維活動(dòng)的發(fā)展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。這是活動(dòng)的根本目的。

1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,體會(huì)探索的樂趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。

3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽嘗試,用語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想法。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)昆蟲、動(dòng)物等小東西的一些常識(shí)。

2.教材的準(zhǔn)備:

a.較大的螃蟹兩、三只

b.圖畫紙、彩筆

c.錄音機(jī)、伴奏帶

d.昆蟲、動(dòng)物的圖片、頭飾、標(biāo)本

e.?dāng)?shù)字卡片

1.在優(yōu)美的音樂伴奏中,教師:小朋友們,在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(讓幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

2.出示螃蟹,讓幼兒認(rèn)識(shí)新的小東西,引起幼兒活動(dòng)興趣。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽地與螃蟹"交朋友",觀察螃蟹怪異的體態(tài),通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等探索活動(dòng)感知螃蟹的特征和習(xí)性。(重點(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)

4.模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),在探索活動(dòng)中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動(dòng)態(tài)特征。

5.讓幼兒自由觀察,比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

6.延伸活動(dòng)

幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動(dòng),對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動(dòng)中一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。

1.為了安全,螃蟹可用繩子綁住蟹殼,方便教幼兒觀察。

2.活動(dòng)建議采取分組的形式,有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn),有利于教師指導(dǎo),幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發(fā)展。

3.有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動(dòng)物給幼兒觀察。

《有趣的小東西》活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動(dòng)。活動(dòng)選材投幼兒所好,把握住幼兒喜歡"小東西"的興趣點(diǎn),給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。組織活動(dòng)的過程堅(jiān)持《綱要》中所提出的在教育與發(fā)展之間"既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用"的觀點(diǎn),形成合作探究式的師生互動(dòng)的原則。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴朋友,支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,使幼兒盡情地與同伴、教師交流,在不知不覺中豐富了幼兒的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),發(fā)揮了幼兒的主體性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。

一開始請(qǐng)出螃蟹讓孩子們"交朋友"時(shí),孩子們的反應(yīng)是興奮而又帶著害怕的。雖然螃蟹是小朋友們經(jīng)常看到的,但這樣近距離的接觸,對(duì)孩子來說還是第一次。孩子們一邊高興地尖叫著,一邊嚇得往后躲,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我并沒有預(yù)料到的會(huì)有這樣的情景出現(xiàn),這時(shí)我沒有端著老師的架子教訓(xùn)那些尖叫的小朋友,而是笑著說:"你們叫什么呀!會(huì)把小螃蟹嚇壞的,小螃蟹想和大家做朋友,只要你不碰它的大鉗子,它就不會(huì)傷害你,愿意和你交朋友的"。簡(jiǎn)單的幾句話,消除了孩子害怕的心理,孩子們不再尖叫了,小心翼翼地走近了螃蟹。這時(shí),我讓孩子們自己牽著繩子看螃蟹走路,與螃蟹"交朋友",一邊觀察,一邊讓孩子們議論和模仿,再自然、巧妙的把小朋友的觀察結(jié)果編成一首趣怪的兒歌——"一只螃蟹這么大呀,八只腳呀爬呀爬,兩支鉗子像剪刀,咔嚓咔嚓真嚇人!"簡(jiǎn)練的幾句話勾畫出螃蟹趣怪的外形特征,讓幼兒感受到了中國(guó)語(yǔ)言的形象性。這一環(huán)節(jié)中,我又自然的滲透了認(rèn)知領(lǐng)域中的數(shù)學(xué),出示數(shù)字卡片,讓幼兒尋找兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字。輕松、歡快的氣氛,激起了幼兒的表演欲望,伴著活潑歡快的音樂,孩子們模仿起螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài),這樣又巧妙地整合了音樂技能?;顒?dòng)的過程安排精巧,孩子們完全是在一種游戲的氛圍中學(xué)習(xí)。我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的最大特點(diǎn)是讓孩子用自己的表達(dá)方式對(duì)幾只腳的小東西進(jìn)行分類、記錄。這一設(shè)想來自小主題活動(dòng)"益蟲與害蟲"中,孩子們對(duì)不同昆蟲的小腳丫產(chǎn)生了興趣,我讓孩子們點(diǎn)數(shù)時(shí)又讓孩子們進(jìn)行數(shù)字配對(duì)的操作認(rèn)知活動(dòng)。會(huì)寫數(shù)字的孩子自己數(shù)清楚后就直接寫上了數(shù)字,不會(huì)寫數(shù)字的小朋友有的也聰明的把小數(shù)字卡片放在旁邊。孩子們到底還有什么方法來記錄自己的看法和想法呢?這一要求對(duì)中班的孩子來說,確實(shí)是有一定難度的。于是,我在設(shè)計(jì)《有趣的小東西》這個(gè)活動(dòng)時(shí),就不斷地思考如何為幼兒提供了一個(gè)更大的空間,讓孩子們進(jìn)行積極的探索。果然,孩子們又有更多的驚喜送給我:陳澳小朋友在記錄牛有四條腿時(shí),他不會(huì)畫牛,但是他畫了一個(gè)牛角來表示;尋思淇小朋友干脆就拿著小動(dòng)物的頭飾印在畫紙上,我有意放在桌子上的放大鏡,沒有人提醒,就有孩子拿起來觀察小昆蟲標(biāo)本;沒有腳的"小東西",經(jīng)過幼兒自己的發(fā)現(xiàn)探索后找出了"魚"、"蛇"等,他們會(huì)在旁邊用數(shù)字"0"來表示。

教師的語(yǔ)言提示,對(duì)幼兒想象的形成起重要作用,可以使表象活躍起來,調(diào)動(dòng)幼兒的表象,豐富想象內(nèi)容。如果缺乏生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言描述或提示,幼兒的再造相象就不能充分展開。組織活動(dòng)啟發(fā)幼兒時(shí),我注意運(yùn)用開放性提問,利用生動(dòng)性、淺顯而有趣的語(yǔ)言提示,激發(fā)幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時(shí)候我一邊指導(dǎo),一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。天寧小朋友畫了一個(gè)維妙維俏的小貓,我問他:小貓有幾只腳?我以為他會(huì)用肯定的'答案告訴我:四只腳。誰(shuí)知道,他回答"我不知道",哎呀,我沒有準(zhǔn)備小貓的實(shí)物、標(biāo)本、仿真玩具和圖片,如果直接告訴他,怎么能達(dá)到引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的教育目的呢?周圍還圍觀了許多幼教同行看著我怎么解決呢?情急之下,我發(fā)現(xiàn)他的旁邊有一個(gè)牛的玩具,靈機(jī)一動(dòng),對(duì)孩子說:"黃教師仔細(xì)觀察過了,小貓的腳和小牛的腳是一樣的,請(qǐng)你想想怎樣才能知道小貓有幾只腳呢?"在我的啟發(fā)下,孩子很快找到了答案。提問方式的不同,就會(huì)有極為不同的效果,多問幾個(gè)為什么,給孩子更廣東闊的思考空間,誘導(dǎo)孩子積極嘗試探索。孩子在觀察、比較的基礎(chǔ)上,形成自己自主探索的答案。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。他的探究欲望才會(huì)更強(qiáng)烈。

活動(dòng)過程是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過程,幼兒在活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的效果?;顒?dòng)真正引發(fā)了幼兒參與的興趣,引發(fā)了幼兒自主操作、探究和體驗(yàn)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,真正符合幼兒的需要,并與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系,在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

這是一次由語(yǔ)言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說,孩子感興趣、孩子愿意做的,能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)。也許孩子最終探索沒有成功,但是至少他去嘗試了,他學(xué)會(huì)了如何去探索,如何去用更好的辦法解決問題。

教師對(duì)教育資源的運(yùn)用上有她的獨(dú)到之處,能注意開發(fā)和利用那些可利用的教育因素為幼兒教育服務(wù)。較好地掌握了幼兒園課程整合性原則,即活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、組織形式等的整體協(xié)調(diào),相互滲透,發(fā)揮其最大的教育效益?;顒?dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,讓幼兒樂活動(dòng)過程,同時(shí)幼兒在過程中形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。在活動(dòng)開展過程中,教師有一定的敏感性,對(duì)有關(guān)的知識(shí)及時(shí)地更新,對(duì)有關(guān)的信息、資料及時(shí)地收集,善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)和探究欲望,給予相應(yīng)的信息反饋。對(duì)幼兒的行為、語(yǔ)言能靈活、及時(shí)的進(jìn)行觀察和分析,給予幼兒適度的回應(yīng),作為組織者,能讓幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。為幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流與快樂的情感溝通搭建了展示的舞臺(tái)。這些無不體現(xiàn)了組織者的教育思想已由陳舊的老師帶著幼兒活動(dòng)、老師教幼兒學(xué)習(xí)向引導(dǎo)幼兒自由、自主活動(dòng)的轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的老師是權(quán)威、課堂嚴(yán)肅的教育觀念向與幼兒平等相處、給幼兒充分的自主、輕松的氣氛中探索學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。教師一直孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度,提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和對(duì)新《綱要》的理解。善于吸取新的理念,并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新且富有實(shí)效。

有趣的小東西教案篇二十二

1、初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。(重點(diǎn))

2、認(rèn)識(shí)多種紅紅的、圓圓的物體,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

課件;禮物盒、紐扣。

一、出示禮物盒,引起幼兒的興趣。

師:小朋友這是什么?這是一個(gè)漂亮的禮物盒子。你們知道禮物盒里會(huì)是什么呢?

師:老師把它打開來看看好嗎?小朋友看看這小東西是什么顏色的?是什么樣子的?(集體念:這小東西是紅紅的、圓圓的)

師:小朋友猜猜則會(huì)紅紅的、圓圓的小東西是什么?(幼兒對(duì)它進(jìn)行猜想)小朋友猜的對(duì)不對(duì),我們一起來聽聽故事就知道了。

二、欣賞故事。

老師有感情的講述故事,邊播放課件。

1、第一幅圖片故事。

提問:紅紅的小東西快樂嗎?它是怎樣往前的?誰(shuí)來表演一下?請(qǐng)幼兒伸出手指:我們一起來表演一下。(教師帶著幼兒邊做邊說:高高興興的往前滾著,滾著。)

2、第二幅圖片故事。

提問:小東西遇到了誰(shuí)?(小老鼠)小老鼠覺得小東西像什么?(紅櫻桃)

3、第三幅圖片故事。

提問:小東西又遇到了誰(shuí)?看看,紅紅的小東西像小兔子的什么呀?

師:小東西想要做小兔子的第三只眼睛,小白兔同意嗎?為什么?(小兔子不想當(dāng)小怪物)

4、第四幅圖片故事。

提問:小東西向前滾得時(shí)候經(jīng)過誰(shuí)的家?(小熊)小熊要過四歲生日,可是小熊的家門前有幾只燈籠?(三只)

師:小熊少了一只燈籠,那小東西是不是第四只燈籠呢?為什么?(你是假的,你不會(huì)發(fā)光)

5、第五幅圖片故事。

提問:小東西最后遇到了誰(shuí)?小貓今天不開心,為什么?(小貓衣服上的紅紐扣不見了)

師:找到了嗎?原來小東西就是小貓的紐扣呀。

四、經(jīng)驗(yàn)分享。

1、師:這個(gè)小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事,鬧了不少笑話:小老鼠以為它是一顆紅櫻桃,它自己又想做小白貓的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈籠,后來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。(結(jié)合課件出示圖片)

2、講故事。

師:我們一起來說一說這個(gè)故事。

五、教師帶領(lǐng)幼兒去室外找一找紅色、圓形的物體。

師:故事里,小東西一路上都是滾呀滾,在我們的生活中,還有什么東西也可以滾呢?(皮球、呼啦圈、車輪、紙球等)

師:一會(huì)兒游戲的時(shí)候,老師就帶小朋友們?nèi)フ覉A形物品滾一滾,好嗎?

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