總結可以幫助我們更好地利用已有的經驗和知識，更高效地解決問題，同時避免重復犯錯?？偨Y是自我反思的過程，可以促使我們不斷進步。以下是一些值得借鑒的總結樣本，供大家參考和學習。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇一
本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經驗教訓對今天改革開放的中國有很強的借鑒作用。
（二）教學目標。
1、知識與能力。
分析、掌握新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、印度、西亞等國家和地區(qū)經濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處；培養(yǎng)學生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。
2、過程與方法。
學生預習、按小組收集、整理相關歷史材料；
分析、討論亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案；
評選本課最佳小組。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習亞洲經濟發(fā)展，使學生認識：要善于學習他人的長處；培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責任感。通過反對“舊的國際經濟秩序”的斗爭，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于斗爭的精神。
（三）重點、難點。
亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
難點：亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
依據：中國是發(fā)展中的大國，地域廣闊，亞洲各地區(qū)經濟發(fā)展存在的問題都有可能在中國出現(xiàn)，故學習他們經濟發(fā)展的經驗教訓對促進我國的社會主義經濟建設和精神文明建設都具有重要的現(xiàn)實意義，而這些問題的解決任重道遠，故定為重難點。
二、教法學法。
1、學情分析：
本校是三級達標的農村完中，學生基礎較差，但是經過一年半的高中學習，已初步掌握歷史學習方法，分析、歸納能力有所提高，自學能力增強。
2、教法學法：
充當主持人，學生采用“角色扮演”法分小組扮演亞洲各地區(qū)代表，討論、總結該地區(qū)經濟發(fā)展的原因、概況、特點及其存在的問題，最后集體討論亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案、自由發(fā)言，就“亞洲經濟的發(fā)展戰(zhàn)略”提出設想。全班學生按個人特長，自愿優(yōu)化組合，分成四小組，盡量保證每個小組成員各具特長，資源配合均勻，讓每一個學生都有充分表現(xiàn)的機會。
三、教學程序。
教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學理念、設計意圖。
作簡短的“研討會”開幕式發(fā)言。四小組分別按東亞、東南亞、南亞、西亞行政區(qū)域位置呈半圓型就座。
感受“研討會”氛圍。通過播放音樂和圖片，創(chuàng)設課堂學習氣氛。
教育實驗表明，采用“非正式座位模式”，能使學生之間、師生之間產生更多的交流，是突出學生作為學習主體的最好的環(huán)境。本課把學生分成四組按亞洲行政區(qū)域呈半圓形就座，營造“研討會”氣氛，利于學生合作、交流。
學習新課展示亞洲經濟發(fā)展情況（主要有新加坡、韓國、印度、西亞等）。
主持并作簡明的鼓勵性點評。
四小組各派一代表按亞洲經濟發(fā)展順序依次上臺發(fā)言，總結該地區(qū)經濟發(fā)展概況、原因、特點及其不足之處。心理實驗表明，良好的教學環(huán)境會使學生產生身臨其境的感覺，從而盡情地表達自己的思想成果和感情。本課采用“角色扮演”，讓學生進行模擬操作，限時三分鐘，展示各地區(qū)經濟發(fā)展情況，可以最大限度地激發(fā)學生參與欲、表現(xiàn)欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神和合作精神，體現(xiàn)自主學習。
通過課前預習、收集材料，培養(yǎng)良好的自學習慣和整理材料的能力。
通過分析、歸納經濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，培養(yǎng)學生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。
新課小結討論亞洲經濟發(fā)展存在的問題；
結合日、中兩國經濟討論并評議解決的方案。
研討“當今經濟全球化大潮中，亞洲經濟的發(fā)展戰(zhàn)略”
組織指導。
各組結合本地區(qū)經濟發(fā)展提出存在的問題；
大會綜合各組提出的問題列出帶普遍性的重要問題供大會集體討論、自由發(fā)言解決方案。
就“當今經濟全球化大潮中，亞洲經濟的發(fā)展戰(zhàn)略”自由發(fā)言，提出設想。教育實驗表明，“討論學習法”有利于學生互相學習、取長補短、開拓思路、提高學習效率；有利于激發(fā)學習熱情、加深印象，鞏固已學過的知識；并有利于增強口頭表達能力，是一種帶有啟發(fā)性、研究性的學習方法。本課通過討論，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
通過自由發(fā)言，使學生在學習中充分展示個性，培養(yǎng)其自主學習與探究能力；提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力；通過回顧歷史，展望未來，使其關心時勢，明確自己所擔負的時代責任感，培養(yǎng)自強不息的人生態(tài)度、高瞻遠矚的預見能力，樹立正確的人生目標，從而實現(xiàn)歷史的最大功能——“以史為鑒”、經學致用的目的。
學習評價評選最佳小組公布評選結果；作鼓勵性的簡明、個性點評。各組上交平分表；
統(tǒng)計各組得分情況。采用過程性的學習評價制度，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，有利于學生綜合素質的提高，也是課改的一個要求。
四、教學反思：
本課教學有如下特色：
1、以學生為根本，貫徹“生本教育”：采用“情境教學模式”，通過學生的“角色扮演”，體現(xiàn)教學創(chuàng)新，在開放式的`學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，體現(xiàn)學生自主性學習。
3、注重對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習亞洲經濟發(fā)展，使學生認識：要善于學習他人的長處；培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責任感以及實事求是的科學態(tài)度；通過反對“舊的國際經濟秩序”的斗爭，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于斗爭的精神。
4、把高中歷史研究性學習帶入課堂：本課研究性學習體現(xiàn)在預習中的收集整理材料、學習中的發(fā)現(xiàn)問題、討論中的解決問題等，做到“源于教材，高于教材”，注重培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力，提高其創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于歷史學科開展研究性學習。
5、針對“小組討論式”學習中容易存在的幾個瓶頸問題如：材料的收集整理、語言表述中的照本宣科、口語化，以及討論不充分、個別學生作“壁上觀”等現(xiàn)象采取以下措施進行嘗試性突破：首先，各小組優(yōu)化組合，盡量使小組各成員呈優(yōu)勢互補組合；其次，學習過程中采用小組互評方式，制定面向全體學生的平分表（見下表），對學生每一個活動環(huán)節(jié)進行量分，通過這種競爭性的評分機制，促使全班每一位學生主動學習，積極參與，踴躍發(fā)言，使課堂氣氛高潮迭起。
綜上所述，本課通過“情境教學”、學生自由討論、發(fā)言等，使“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的三維課程目標得到了較好體現(xiàn)。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇二
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng)造了豐富的物質財富，更孕育了燦爛的音樂文化，它對生活在亞洲地區(qū)的各個國家產生了深遠的影響。
這節(jié)課是本單元的第二課時，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學內容的呈現(xiàn)方式，在學、問、賞、析、論的過程中，創(chuàng)設問題情境下的師生互動與生生互動，讓學生獲得審美經驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價值觀，理解和尊重各國不同的音樂文化，以求達到教學過程和教學結果的.雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂導入，課一開始就創(chuàng)設了濃郁的異域音樂氛圍，同時在這樣的氛圍中，設計了讓學生隨機抽取本課學習課題的方式，激發(fā)了學生的學習好奇心和學習興趣。
這節(jié)課較好的完成了教學預設中各個環(huán)節(jié)的教學任務，關注教學結果的生成過程。學生在學習過程中獲得了經驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂，逐步樹立學習的自信。但是不同學生在學習過程和獲得知識的結果上還存在著差異，這雖然是學生個性、能力不同所致，但也將促使我更好地調動一切教學手段和積極因素，喚起更多學生的學習熱情，獲得更豐盛的學習成果。
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亞洲的自然環(huán)境說課稿篇三
尊敬的各位評委、老師大家好：
我說課的內容是九年義務教育(人教版)七年級第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，我的說課分五個環(huán)節(jié)：
一、說教材。
1、地位和作用。
這節(jié)內容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎,因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位.
2、教學目標。
根據課程標準,并結合學生的實際情況等教學實際,確定以下三個目標。
3、重點和難點。
二、說教法。
我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法,先學后教,啟發(fā)式教學，這樣激發(fā)學生興趣,引導學生學以致用,落實教學目標。
三、說學法。
本節(jié)課采取合作式和探究式的學習，讓學生成為學習的主人。
四、教學流程。
按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把本課教學過程設計了五個環(huán)節(jié)：
(一)展示學習目標，導入新課。
通過學習目標的設置，使學生盡快進入學習狀態(tài)。
(二)動手觀察，探究新知。
先講解大洲的概念，使學生認識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋鸢缚梢晕寤ò碎T。這一活動充分培養(yǎng)了學生的觀察能力，大大提高了學生學習地理的興趣。
我又要求學生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學生記憶負擔。
讓學生在世界地圖上認知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線.教師用多媒體課件展示，直觀生動，使他們的注意力始終集中在課堂上。
(三)師生互動，突出重點。
大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學生通過競賽式的“一筆畫”的`活動，整體感知世界海陸分布大勢。
通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標上名稱。這一活動使學生對七大洲形狀和位置的認知更加形象和生動，為后面的拼圖活動準備材料。
世界大洲兄弟七個，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學生的觀察能力、動手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據教師提出的問題，確定非洲在經緯網上的位置。讓學生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點評，探究各大洲在經緯網上的位置?；顒又袨閷W生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學習環(huán)境。
(四)競賽活動，鞏固練習。
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設計是根據本節(jié)的教學目標，以圖為出發(fā)點，培養(yǎng)學生一定的空間思維能力。
定時拼圖：要求學生在經緯網底圖上，準確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規(guī)則，使學生發(fā)揮小組合作的有效性。
(五)課堂小結，布置作業(yè)。
引導學生相互交流，分享學習成果,并以板書形式將重,難點內容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識.
五、教學反思。
本節(jié)課教學的成功之處：
首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學過程中，創(chuàng)設的問題都是面向每一個學生的，關注了每一個學生的發(fā)展。二是以活動帶學習，充分調動了學生的積極性，關注了學生地理學習能力的培養(yǎng)。三是在教學中強調學生自主、合作、探究的學習方式。
其次這節(jié)課培養(yǎng)了學生探究問題與合作學習的能力。通過分組討論學習，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學生自主學習的意識。
不足之處：
由于擔心課堂組織教學不能收放自如，學生討論學習的自由度不夠寬松，對于部分學生的質疑不敢放開討論，學生們顯得意猶未盡。
板書設計如下：
謝謝大家！
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇四
重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質與作用。
難點：印度民族大起義失敗的原因。
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。
教學過程：
一、導入。
出示“形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整？在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、起因。
1、提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同？
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害?？山Y合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。
2.的性質。
依據教材，重點分析其雙重性。
3.的`五次重大起義及意義。
結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領導者是誰？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？
四、小結。
之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇五
首先，讓學生看“世界地圖”認識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的分界線，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運河，在學生心目中留下印象是亞洲————大，再讓學生認識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲，再指出它是跨緯度最廣的一個洲，我們國家就在亞洲，學生再觀察6.4圖就一目了然了，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學生在圖上按方位指出一個國家來。
最后，讓學生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等，使學生由讀圖到認識地勢這樣一個轉變，這樣學生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。這樣學生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇六
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內容是高中歷史《亞洲經濟的發(fā)展》，以下我就將來從說教材、教學目標等環(huán)節(jié)來展開我今天的說課。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經驗教訓對今天改革開放的中國有很強的借鑒作用。
(二)教學目標。
1、知識與能力。
分析、掌握新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、印度、西亞等國家和地區(qū)經濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處;培養(yǎng)學生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。
2、過程與方法。
學生預習、按小組收集、整理相關歷史材料;。
分析、討論亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案;。
評選本課最佳小組。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習亞洲經濟發(fā)展，使學生認識：要善于學習他人的長處;培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責任感。通過反對“舊的國際經濟秩序”的斗爭，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于斗爭的精神。
(三)重點、難點。
亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
難點：亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
依據：中國是發(fā)展中的大國，地域廣闊，亞洲各地區(qū)經濟發(fā)展存在的問題都有可能在中國出現(xiàn)，故學習他們經濟發(fā)展的經驗教訓對促進我國的社會主義經濟建設和精神文明建設都具有重要的現(xiàn)實意義，而這些問題的解決任重道遠，故定為重難點。
二、教法學法。
1、學情分析：
本校是三級達標的農村完中，學生基礎較差，但是經過一年半的高中學習，已初步掌握歷史學習方法，分析、歸納能力有所提高，自學能力增強。
2、教法學法：
依據本校學生實際，結合三維教學目標，本課采用“情境教學模式”，模擬召開“21世紀亞洲經濟發(fā)展戰(zhàn)略”研討會，教師充當主持人，學生采用“角色扮演”法分小組扮演亞洲各地區(qū)代表，討論、總結該地區(qū)經濟發(fā)展的原因、概況、特點及其存在的問題，最后集體討論亞洲經濟發(fā)展存在的問題及解決方案、自由發(fā)言，就“亞洲經濟的發(fā)展戰(zhàn)略”提出設想。全班學生按個人特長，自愿優(yōu)化組合，分成四小組，盡量保證每個小組成員各具特長，資源配合均勻，讓每一個學生都有充分表現(xiàn)的機會。
三、教學程序。
四、教學反思：
本課教學有如下特色：
1、以學生為根本，貫徹“生本教育”：采用“情境教學模式”，通過學生的“角色扮演”，體現(xiàn)教學創(chuàng)新，在開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，體現(xiàn)學生自主性學習。
3、注重對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習亞洲經濟發(fā)展，使學生認識：要善于學習他人的長處;培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責任感以及實事求是的科學態(tài)度;通過反對“舊的國際經濟秩序”的斗爭，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于斗爭的精神。
4、把高中歷史研究性學習帶入課堂：本課研究性學習體現(xiàn)在預習中的收集整理材料、學習中的發(fā)現(xiàn)問題、討論中的解決問題等，做到“源于教材，高于教材”，注重培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力，提高其創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于歷史學科開展研究性學習。
5、針對“小組討論式”學習中容易存在的幾個瓶頸問題如：材料的收集整理、語言表述中的照本宣科、口語化，以及討論不充分、個別學生作“壁上觀”等現(xiàn)象采取以下措施進行嘗試性突破：首先，各小組優(yōu)化組合，盡量使小組各成員呈優(yōu)勢互補組合;其次，學習過程中采用小組互評方式，制定面向全體學生的平分表(見下表)，對學生每一個活動環(huán)節(jié)進行量分，通過這種競爭性的評分機制，促使全班每一位學生主動學習，積極參與，踴躍發(fā)言，使課堂氣氛高潮迭起。
綜上所述，本課通過“情境教學”、學生自由討論、發(fā)言等，使“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的三維課程目標得到了較好體現(xiàn)。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇七
第五章認識大洲。
教學目標。
1、了解學習區(qū)域的方式。
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、運用地形圖和相關數(shù)據，分析歸納亞洲的地形特征。
4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征。
5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征。
6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因。
教學重點與難點。
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征。
教學難點：亞洲的氣候特征。
教學方法。
為了完成教學任務，培養(yǎng)學生學習區(qū)域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節(jié)課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規(guī)律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當?shù)拇┎寤顒?，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。
[新課導入]。
學生看圖回答。
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的`，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提問知道亞洲還有哪些世界第一？
學生回答。
敘述洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
板書第5章認識大洲。
[新課教學]。
提問樣開始認識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？
學生回答。
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教材5頁活動（1）-（4），歸納一下亞洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答。
小結亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區(qū)！
拓展請同學們閱讀地圖冊5頁，請你描述非洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答。
轉承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內的自然環(huán)境也有很大的差別。人們?yōu)榱吮阌谘芯亢驼J識，通常把大洲分幾個較小的區(qū)。比如亞洲，通常分為六個區(qū)，教材6頁。
【活動】。
“眼明手快”：讀圖p6亞洲地理分區(qū)，舉手搶答。
1、這個國家屬于亞洲的哪一個區(qū)？
2、這個國家與中國接壤嗎？
學生回答。
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。
板書二、地形與河流。
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
學生讀圖回答。
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？
學生讀圖回答。
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？
學生讀圖回答。
學生讀圖，討論回答。
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖d六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀8頁，看看死海有什么特色！
學生討論回答。
學生讀圖回答。
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？
學生討論回答。
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學生讀圖回答。
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖。
學生討論回答。
小結亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節(jié)變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖。
學生討論回答。
季風區(qū)洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內陸呢？
學生讀圖回答。
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。
分析非洲氣候的特點。地圖冊12頁。
學生讀圖，討論回答。
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？
提示：從日常生活、起居、飲食等。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇八
本課時的教學內容是關于亞洲的氣候，這是教材安排學生學習的唯一一個具體大洲的氣候，所以本人在設計時特別注重對大洲氣候學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，便于今后學生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時可以通過現(xiàn)在的學習自己分析、解決實際問題；為了達到這一目的，在教學活動中有兩個具體安排。
1.在歸納部分總結分析一個大洲氣候特點的方法和步驟；
2.在拓展部分分析非洲的氣候特點，檢測學生知識和能力的遷移達成度。
這樣的知識和能力在學生今后學習澳大利亞這個國家時可以進一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識的前后呼應、融會貫通；這也是一個教師應該具有的`全局觀念。由于設計意圖明確，所以課堂各個環(huán)節(jié)都有明確的目標和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切，整體感覺一氣呵成，所以學生最終的三維目標實現(xiàn)較好。
但本課一開始，在第一個環(huán)節(jié)提前自學的第一個學習過程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學生的世界主要氣候類型的分布規(guī)律表格中遺漏了一個寒帶氣候，本人沒有直接要求學生聽老師糾正補充，而是進行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時犯了一個錯誤，漏了一種氣候，哪個同學幫老師修正這個錯誤呢？學生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類型，他們指出老師遺漏了兩個氣候類型，一個是寒帶氣候，一個是高原山地氣候。我態(tài)度誠懇地感謝他們的幫助，并且請他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時說明高原山地氣候不要添加上去，并請同學們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類型的分布都與緯度有關系，而高原山地氣候主要與海拔有關系。一個課前準備的疏忽，說明了本人備課不夠仔細，但也提供了本課時的課堂生成課程，在本人的教學機智中得到運用：使得學生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時注意力更集中，充分調動了他們的學習積極性；同時本人對自己所犯錯誤不忌諱，在請學生幫助的同時增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個啟示：課前設計得再好，課堂教學過程也不可能完全按照設計進行，課堂永遠有鮮活的即時生成的課程，教師在教學中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長、心靈交融的場所。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇九
1.能夠通過讀圖說出亞洲的位置情況（包括半球位置、海陸位置、經緯度位置）。
2.能夠運用圖描述亞洲地勢變化及地形分布特點。
3.能根據亞洲的地勢特點說出亞洲著名河流的流向及其特點。
4.能說出亞洲的世界之最（亞洲地理集錦）。
【教學重點】。
能夠在亞洲地形分布圖上指出亞洲的地形特征、分布范圍以及河流的流向等。
【教學難點】。
從亞洲的地勢特征分析推廣到對其他各個大洲的分析。
【教學過程】。
【導入】師：圖中輪廓代表的大洲分別是什么？
生：分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。
師：各大洲的地理情況是有很大差異的，今天我們就一起來了解認識一下我們美麗的亞洲。
【板書】。
第六章我們生活的大洲——亞洲。
【授課】投影東、西半球圖，讓學生來看圖歸納亞洲的半球位置。
生：亞洲大部分位于東、西半球中的東半球和南北半球中的北半球。
師：非常好。我們之所以說亞洲主要位于東半球和北半球是因為亞洲還有少部分位于南半球和西半球。
1、半球位置：東半球、北半球。
【過度】師：剛剛我們學習了亞洲的半球位置，下面來學習一下亞洲的海陸位置。
【授課】展示亞洲海陸位置圖。
師：這幅地圖展示了亞洲的海陸位置，哪位同學能夠總結出亞洲所瀕臨的海洋呢？
生：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。
師：我們再來看看亞洲周邊有哪些大洲？
生：歐洲、非洲、北美洲和大洋洲。
【知識填圖】讓學生在“亞洲的范圍”圖上填出亞洲周邊各大洲的方位以及大洲分界線。
生：亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽為界；西南以蘇伊士運河為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲相望。
【板書】2、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。
【授課】展示亞洲經緯網圖。
師：亞洲西起東經26度，東至西經169度；北起北緯81度，南至南緯11度，不論是經度還是緯度，跨度都非常大。
師：通過看圖大家認為哪個大洲的東西距離最長呢？
生：亞洲。
師：亞洲東西距離最長是否就意味著它是世界上跨經度最多的大洲呢？
生：不是，南極洲才是。
師：那跨緯度最多的是哪個大洲呢？
生：亞洲，跨了92個緯度。
【板書】3、經緯度位置：跨緯度最多、東西距離最長。
【授課】展示七大洲的面積對比圖。
師：七大洲中哪個大洲面積最大？
生：亞洲。
【問題思考】師：為什么說亞洲是“世界的第一大洲”？從哪些方面可以概括總結呢？
生：亞洲是世界面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長的大洲。
【板書】4、面積大?。簛喼廾娣e最大。
【授課】投影“亞洲地理分區(qū)”圖，讓學生區(qū)分亞洲的六個地理區(qū)域，并能說出中國和其他一些亞洲重要國家的所屬區(qū)域。
師：亞洲分為幾個區(qū)域？中國位于哪個區(qū)域？
生：亞洲分為六個區(qū)域，中國位于東亞。
【板書】5、區(qū)域劃分：亞洲分為六個區(qū)域。
【鞏固練習】針對前面的五個知識點來完成幾道課堂練習題。
【過度】師：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”。聽到這首《亞洲雄風》歌曲，我們的腦海中會涌現(xiàn)出亞洲地勢的壯麗畫卷?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下亞洲壯麗的河山。
【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學生觀察圖并思考問題。
師：亞洲的地形以什么為主？
生：亞洲地形以高原、山地為主。
師：大家在圖上找到以下地方：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原，并總結它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學到大屏幕上把它們指出來。
生：它們海拔較高，位于亞洲的中部（邊說邊指）。
師：大家再在圖上找到以下地方：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并總結它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學到大屏幕上把它們指出來。
生：它們海拔較低，位于亞洲的四周（邊說邊指）。
師：如果我們沿著北緯30度畫一條線，得到的就是大陸沿30°n的地形剖面圖。大家討論一下，說出亞洲地勢高低的起伏狀況。
生：從大陸沿30°n的地形剖面圖可以看出，亞洲地勢中間高東西低。
師：如果我們再這幅圖的中間畫一條與經線平行的直線，那地勢高低的起伏狀況又如何呢？
生：亞洲地勢中間高、南北低。
師：我們把兩個結論合起來就可以得出亞洲地勢特征的總結論了。
生：地勢中間高、四周低，地面起伏大。
【板書】二、亞洲的地形和河流。
1、地形：以高原、山地為主。
2、地勢：中間高、四周低，地面起伏大。
【過度】師：欣賞完亞洲的地形后我們再來看看亞洲的河流。
【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學生觀察圖并思考問題。
師：請大家在圖上找到以下河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并說出這些河流最終注入的大洋。
生：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黃河、長江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。
師：俗話說“水往低處流”，那亞洲河流的流向有什么特點呢？
生：河流呈放射狀流向四周海洋。
【板書】3、河流流向特點：河流呈放射狀流向四周海洋。
【過度】師：亞洲作為世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我們通過圖片來欣賞這些美景吧！欣賞過后大家需要在“亞洲的地形圖”上把它們找出來。
【活動】學生在課本第4頁地圖上找出下列地方：1、喜馬拉雅山脈、2、珠穆朗瑪峰、3、青藏高原、4、西西伯利亞平原、5、里海、6、貝加爾湖、7、死海、8、阿拉伯半島、9、馬來群島、10、長江。
【練習】完成亞洲地理集錦的連線題。
【課堂練習】（涵蓋了這節(jié)課所講的各個知識點）學生以接龍的形式來完成。
【結尾】師：今天我們學習了亞洲自然環(huán)境的前半部分，下次課我們繼續(xù)學習亞洲自然環(huán)境的后半部分，內容是“亞洲的氣候”。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十
七下整冊是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習.在新課標的指引下，我設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒樱瑥膶W生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學設計依據課程標準。
本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯(lián)系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生。
重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發(fā)散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十一
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是xx號考生。下面我將與各位分享一下我對這節(jié)課《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》的教學設想。
一、說教材。
首先，說說我對教材的理解。本課學習內容，旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化?！稓g迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，具有鮮明的印度音樂特色;《四歲紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亞的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念之情。
二、說學情。
其次，我對學情做一簡要分析。高中階段的學生已經積累了一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美，有了一定欣賞音樂的能力。但是，對其他國家音樂的了解并不是很深。因此，這節(jié)課，在結合學生興趣的基礎上讓學生更深層次的了解亞洲其他國家的音樂。
三、說教學目標。
因此，基于教材和學情，我設定了如下三個維度的教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，感受、體驗亞洲音樂的風格特征。
2.過程與方法：初步知道亞洲音樂的概況，知道亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系。
3.知識與技能：初步認識印度尼西亞的“克隆宗”歌曲、印度的“薩朗吉“的音樂特點。
四、說重難點。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了本節(jié)課的教學重點為能夠跟著錄音，演唱《星星索》片段。難點為掌握亞洲音樂特點，特別是印度和印度尼西亞音樂的風格，主要欣賞《星星索》和《歡迎》。
五、說教法學法。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、解決難點，教學中我采用創(chuàng)設情境法、講授法、談話法、以及小組合作探究法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖宋业膶朐O計為：首先，我會提問學生，亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲，而且人口也是最多的。幾千年來，在這塊土地上產生了燦爛的音樂文化，除我們熟知的中國音樂外，大家還知道有哪些呢?(學生根據他們所學的地理知識和平時的了解作出回答五個音樂文化區(qū))我會對學生的回答做出肯定性的評價并進行總結，印度音樂在南亞次大陸欣欣向榮，還有西亞的阿拉伯古典音樂、日本的雅樂、朝鮮的唐樂……亞洲音樂呈現(xiàn)出一幅幅千姿百態(tài)、獨具東方神韻的圖象。順勢引入今天的新課《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》。
(二)新課教授。
接下來是新課教授環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我設置了以下四個活動?；顒右涣私庥《任幕⒒顒佣蕾p作品《歡迎》、活動三欣賞《星星索》、活動四欣賞《四歲的紅鬃馬》。我之所以這樣設計，是因為新課標理念指出，在音樂教學中，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
活動一：了解印度文化。
在這一環(huán)節(jié)我會播放印度電影《阿育王》中的歌舞片段，讓學生欣賞并思考問題。(學生回答：這是印度題材的電影)。接下來我繼續(xù)讓學生說出他們對印度了解的相關知識。學生從服裝，舞蹈，歌聲等探討了印度文化的特色。
活動二：欣賞作品《歡迎》。
在這一環(huán)節(jié)我會用課件出示《歡迎》的結構以及各部分的演奏樂器個音樂情緒。首先對整首樂曲的輪廓做介紹，以便學生對樂曲的理解。根據圖示先上作品并鼓勵學生隨著音樂用手臂和手指劃出旋律音樂進行，比如曲線、波浪線等，這環(huán)節(jié)主要是引導學生去感受和體驗印度音樂的風格特點，完成教學難點。最后根據所學知識并結合“拓展與探究”第三題來總結出印度傳統(tǒng)音樂的特點，讓學生再用語言將其表達出來。
活動三：欣賞《星星索》。
1.在這一環(huán)節(jié)我會請學生根據所給條件和圖片上的人物服飾，判斷出是哪個國家。
(1)亞洲有一個國家的民族比我國還要多，由一百多個民族組成。
(2)它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。(很多的學生根據這問題都能說出是印度尼西亞)。
2.結合風景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂特點。
3.欣賞作品《星星索》并用課件出示幾個問題：
(1)全曲的結構有何特點?(老師提示：可根據不同的伴奏音型)。
(2)曲調和歌聲分別有什么特點?
(3)表達什么樣的情感?
這部分主要是情感體驗和樂曲分析，有一定的難度，所以用選擇題的方式，由老師給出幾個答案，聽賞完后讓學生回答。
4.實踐活動：首先請學生學唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示學生一邊用手臂模仿劃船時船漿起落，一邊跟隨音樂用“星星索”伴唱，老師唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點的`認識。完成教學重難點。
活動四：欣賞《四歲的紅鬃馬》。
在這一環(huán)節(jié)，我會請學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點(因為之前已經有介紹過蒙古民歌，所以學生在這時候都能準確的說出)然后在向學生簡單介紹“呼麥”的演唱特點。再通過欣賞作品讓學生有所了解。
(三)拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會請學生聽三段音樂，辨別圖片當中分別是用什么樂器演奏?采用什么樣的演奏方式?屬于哪個國家的代表樂器?(這三種樂器分別是朝鮮的伽耶琴、印度的西塔爾、日本的尺八)。這個環(huán)節(jié)既讓學生認識了不同國家的代表樂器，又可以培養(yǎng)他們聽賞音色的能力，同時也了解樂器的分類，這些內容體現(xiàn)了新課標中提到的音樂要素的滲透。
(四)小結作業(yè)。
在這一環(huán)節(jié)，我將采用教師提問、學生回答的方式來進行課堂小結，在師生討論中共同梳理本節(jié)課的教學內容。在作業(yè)的設置上，我將采用開放式作業(yè)，請學生回家后，了解一下非洲歌舞音樂。
七、說板書設計。
這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。
印度：薩朗吉。
蒙古族：呼麥。
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位考官。(鞠躬擦黑板)。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十二
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的3號考生。
我說課的題目是《亞洲和美洲的經濟區(qū)域集團化》。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《亞洲和美洲的經濟區(qū)域集團化》是岳麓版高中歷史必修二第25課的內容。本課由“東南亞國家聯(lián)盟”“北美自由貿易區(qū)的出現(xiàn)”和“亞太經合組織的建立”三個子目構成，主要介紹了亞洲和北美的區(qū)域性經濟集團的概況和影響。
二、說學情。
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。
高一年級的學生對歷史學習充滿了強烈的好奇心，且掌握了一定的歷史基礎知識，但是深入、綜合分析歷史問題的能力還有所欠缺，因此我在授課過程中會充分考慮學情，注重因材施教，采取多種方式加強對學生的引導。
三、說教學目標。
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
【知識與能力】。
概括東盟成立和發(fā)展擴大的歷史進程;了解北美自由貿易區(qū)、亞太經合組織成立的原因和概況。
【過程與方法】。
通過梳理各經濟區(qū)域集團的形成、發(fā)展、影響等歷史線索，鍛煉和提高分析歸納歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習亞洲與美洲經濟區(qū)域集團化的發(fā)展過程，理解世界日益成為一個密不可分的整體，認識到只有面向世界，積極參與國際合作，才能適應時代的步伐，才能共同促進世界的和平與發(fā)展。
四、說教學重難點。
過渡語：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
【重點】。
北美自由貿易區(qū)及亞太經合組織。
【難點】。
五、說教學方法。
過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨?，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、圖示法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。
六、說教學過程。
過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用時事熱點導入新課。
我首先會利用多媒體播放習近平出席亞太經合組織第二十五次領導人非正式會議的`視頻，接著提問學生：通過上述新聞內容我們能夠得到哪些信息?在學生回答的基礎上我進一步提問當今世界主要的經濟區(qū)域集團除歐盟外，還有哪些呢?這些經濟區(qū)域集團是如何建立的?各有怎樣的特點?對世界的發(fā)展帶來怎樣的影響呢?順勢導入新課。
【設計意圖】通過視頻播放時事熱點的形式可以把教材和現(xiàn)實緊密結合起來，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
(一)東南亞國家聯(lián)盟。
在講“東南亞國家聯(lián)盟”這一子目時，我首先會出示東盟圖標并介紹其象征的意義，通過我的講解讓學生真實地感受一個穩(wěn)定、和平、聯(lián)合和充滿活力的東盟。接著我會通過多媒體出示《東南亞國家聯(lián)盟成立宣言》的部分內容以及《1967――20東盟發(fā)展的大事年表》，讓學生通過材料和表格了解東盟的成立情況，并思考東盟成立的目標是什么?特點有哪些?解決了上述問題之后，我會引導學生閱讀分析教材，思考東盟國家之間存在著激烈的領土之爭，為什么最終仍然能走到一起?這說明了什么問題?學生通過閱讀教材歸納總結之后，能夠概括出東盟成立的背景和東南亞各國共同的利益訴求。最后，我會展示《1987――1991年東盟各國經濟增長率》，讓學生結合材料和教材分析該組織的作用，在學生回答的基礎上，我會進一步引導學生從經濟和政治兩個方面進行總結。
【設計意圖】多元化史料的運用，能夠讓學生從不同角度了解到東盟的成長歷程和作用，增強對這一知識點的理解，也能夠培養(yǎng)學生論從史出的歷史意識。
(二)北美自由貿易區(qū)的出現(xiàn)。
在歐盟和東盟的影響下，北美自由貿易區(qū)也登上了歷史舞臺。我會利用多媒體展示《北美自由貿易協(xié)定》簽字儀式圖片和北美自由貿易區(qū)成員國示意圖，并提問該區(qū)域集團的成員國是哪幾個?學生通過讀圖能夠知道成員國是美國、加拿大和墨西哥。接著我會拋出層層遞進的三個問題：三國的發(fā)展程度如何?發(fā)展程度不同的國家，為什么能走到一起呢?北美自由貿易區(qū)的建立對美國、加拿大和墨西哥的經濟發(fā)展會產生一樣的影響嗎?高一年級的學生已經有了一定的知識儲備，所以能夠較為容易的回答出第一個問題。第二個問題雖然有一定的難度，但是只要經過分析思考，學生就會發(fā)現(xiàn)問題的實質是探究北美自由貿易區(qū)成立的背景和目的，我會根據學生回答的情況，加以適當?shù)狞c撥指導。我會讓學生結合我出示的《北美自由貿易協(xié)定》的宗旨以及墨西哥經濟發(fā)展狀況的史料，思考回答第三個問題，在學生以同桌為單位合作探究并回答這一問題之后，我進一步引導學生認識到北美自由貿易區(qū)的建立，由于各成員國發(fā)展水平的差異，政治、法律等社會環(huán)境的不同，也出現(xiàn)了一些問題。
【設計意圖】歷史地圖的運用可以鍛煉學生的讀圖分析能力，問題情境的創(chuàng)設，逐步啟發(fā)學生的思維，有利于鍛煉和提高學生的歷史思維能力。
(三)亞太經合組織的建立。
通過對東盟和北美自由貿易區(qū)相關內容的學習，學生已經掌握了學習經濟區(qū)域化集團組織的一般方法，因此這一部分內容我主要采取學生自主探究的形式進行。我會讓學生根據課前下發(fā)的相關材料，以歷史小組為單位，探究亞太經合組織成立的背景、特點和影響等內容。在這一過程中，我會時刻關注學生的情況，并進行適當?shù)狞c撥和指導。最后，我會組織小組代表進行發(fā)言，根據學生的發(fā)言情況，做出適當?shù)难a充解釋。
【設計意圖】小組合作探究和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，并且順利完成情感、態(tài)度與價值觀目標。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課內容的方式來加深同學們對本課的理解。
在課程的最后我布置了開放性的作業(yè)：請同學們課下以“經濟區(qū)域集團化”為主題設計一期黑板報。開放性作業(yè)的設計，既可以拓展學生的思維，又能夠進一步實現(xiàn)知識的內化和情感的升華。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十三
1、亞洲是世界上面積最大的、跨緯度最廣、東西距離最長的洲。亞洲大部分在東西半球中的東半球，南北半球中的北半球。
亞洲與非洲的分界線為蘇伊士運河;亞洲與北美洲的分界線為白令海峽。
3、亞洲分為六個地區(qū);東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞
4、亞洲最大的平原為西西伯利亞平原;世界最大的湖泊，且為咸水湖的為里海;
世界最深和蓄水量最大的淡水湖為貝加爾湖;世界上最大的半島為阿拉伯半島;
世界最大的群島為馬來群島;世界最高大的山脈為喜瑪拉雅山;世界最高峰為珠穆朗瑪峰;
世界最高的高原為青藏高原;世界陸地最低點為死海
5、亞洲地勢特點;中間高、四周低;河流發(fā)源于中部山地、高原，呈放射狀流向四周海洋
6、亞洲氣候具有復雜多樣，季風氣候顯著和大陸性氣候廣布的特點。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十四
首先，說說我對教材的理解。本課學習內容，旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化?！稓g迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，具有鮮明的印度音樂特色;《四歲紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亞的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念之情。
其次，我對學情做一簡要分析。高中階段的學生已經積累了一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美，有了一定欣賞音樂的能力。但是，對其他國家音樂的了解并不是很深。因此，這節(jié)課，在結合學生興趣的基礎上讓學生更深層次的了解亞洲其他國家的音樂。
因此，基于教材和學情，我設定了如下三個維度的教學目標：
1.情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，感受、體驗亞洲音樂的風格特征。
2.過程與方法：初步知道亞洲音樂的概況，知道亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系。
3.知識與技能：初步認識印度尼西亞的“克隆宗”歌曲、印度的“薩朗吉“的音樂特點。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了本節(jié)課的教學重點為能夠跟著錄音，演唱《星星索》片段。難點為掌握亞洲音樂特點，特別是印度和印度尼西亞音樂的風格，主要欣賞《星星索》和《歡迎》。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、解決難點，教學中我采用創(chuàng)設情境法、講授法、談話法、以及小組合作探究法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖宋业膶朐O計為：首先，我會提問學生，亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲，而且人口也是最多的.。幾千年來，在這塊土地上產生了燦爛的音樂文化，除我們熟知的中國音樂外，大家還知道有哪些呢?(學生根據他們所學的地理知識和平時的了解作出回答五個音樂文化區(qū))我會對學生的回答做出肯定性的評價并進行總結，印度音樂在南亞次大陸欣欣向榮，還有西亞的阿拉伯古典音樂、日本的雅樂、朝鮮的唐樂……亞洲音樂呈現(xiàn)出一幅幅千姿百態(tài)、獨具東方神韻的圖象。順勢引入今天的新課《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》。
(二)新課教授。
接下來是新課教授環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我設置了以下四個活動?；顒右涣私庥《任幕?、活動二欣賞作品《歡迎》、活動三欣賞《星星索》、活動四欣賞《四歲的紅鬃馬》。我之所以這樣設計，是因為新課標理念指出，在音樂教學中，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
活動一：了解印度文化。
在這一環(huán)節(jié)我會播放印度電影《阿育王》中的歌舞片段，讓學生欣賞并思考問題。(學生回答：這是印度題材的電影)。接下來我繼續(xù)讓學生說出他們對印度了解的相關知識。學生從服裝，舞蹈，歌聲等探討了印度文化的特色。
活動二：欣賞作品《歡迎》。
在這一環(huán)節(jié)我會用課件出示《歡迎》的結構以及各部分的演奏樂器個音樂情緒。首先對整首樂曲的輪廓做介紹，以便學生對樂曲的理解。根據圖示先上作品并鼓勵學生隨著音樂用手臂和手指劃出旋律音樂進行，比如曲線、波浪線等，這環(huán)節(jié)主要是引導學生去感受和體驗印度音樂的風格特點，完成教學難點。最后根據所學知識并結合“拓展與探究”第三題來總結出印度傳統(tǒng)音樂的特點，讓學生再用語言將其表達出來。
活動三：欣賞《星星索》。
1.在這一環(huán)節(jié)我會請學生根據所給條件和圖片上的人物服飾，判斷出是哪個國家。
(1)亞洲有一個國家的民族比我國還要多，由一百多個民族組成。
(2)它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。(很多的學生根據這問題都能說出是印度尼西亞)。
2.結合風景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂特點。
3.欣賞作品《星星索》并用課件出示幾個問題：
(1)全曲的結構有何特點?(老師提示：可根據不同的伴奏音型)。
(2)曲調和歌聲分別有什么特點?
(3)表達什么樣的情感?
這部分主要是情感體驗和樂曲分析，有一定的難度，所以用選擇題的方式，由老師給出幾個答案，聽賞完后讓學生回答。
4.實踐活動：首先請學生學唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示學生一邊用手臂模仿劃船時船漿起落，一邊跟隨音樂用“星星索”伴唱，老師唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點的認識。完成教學重難點。
活動四：欣賞《四歲的紅鬃馬》。
在這一環(huán)節(jié)，我會請學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點(因為之前已經有介紹過蒙古民歌，所以學生在這時候都能準確的說出)然后在向學生簡單介紹“呼麥”的演唱特點。再通過欣賞作品讓學生有所了解。
(三)拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會請學生聽三段音樂，辨別圖片當中分別是用什么樂器演奏?采用什么樣的演奏方式?屬于哪個國家的代表樂器?(這三種樂器分別是朝鮮的伽耶琴、印度的西塔爾、日本的尺八)。這個環(huán)節(jié)既讓學生認識了不同國家的代表樂器，又可以培養(yǎng)他們聽賞音色的能力，同時也了解樂器的分類，這些內容體現(xiàn)了新課標中提到的音樂要素的滲透。
(四)小結作業(yè)。
在這一環(huán)節(jié)，我將采用教師提問、學生回答的方式來進行課堂小結，在師生討論中共同梳理本節(jié)課的教學內容。在作業(yè)的設置上，我將采用開放式作業(yè)，請學生回家后，了解一下非洲歌舞音樂。
這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。
印度：薩朗吉。
蒙古族：呼麥。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十五
一、根據課程標準及教材內容和學生的實際情況確定了本節(jié)課的教學目標，通過教學過程，學生基本達成教學目標。
二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節(jié)課的重難點。
在教學過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。
三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內，其他時間留給學生，學生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標生：
1、關注目標生的課堂學習狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現(xiàn)象及時提醒。
2、課堂設置適合目標生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時檢查反饋，及學習效果。
五、本節(jié)課的亮點是通過一系列亞洲自然風光的引入，既突出了亞洲之最，又為學習做好了鋪墊，使過渡自然，引發(fā)了學生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些實例、圖片、動畫等，加強感性認識。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十六
1.運用地圖和相關資料，歸納出亞洲氣候的特點。
2.認識季風氣候的形成過程及季風的利弊。
3.舉例說明影響氣候的因素。
4.利用所學的亞洲氣候知識來分析非洲的氣候分布特征。
【教學重點】。
亞洲氣候的分布特點及其影響因素。
【教學難點】。
用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
【教學過程】。
【導入】師：上次課我們學習了亞洲自然環(huán)境的前半部分，這次課我們繼續(xù)學習亞洲自然環(huán)境的后半部分，內容是“亞洲的氣候”。在今天學習亞洲的氣候內容前，我們先復習一下上節(jié)課的知識。下面我們通過搶答的形式來完成這幾道復習題。
學生通過回答問題對舊知識進行復習。
【拓展訓練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。
師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節(jié)課學到的，亞洲地勢中間高，東西低。我們現(xiàn)在用我們學過的方法來判斷一下北美洲的地勢特征。
生：北美洲的地勢特點是：中間低，東西高，和亞洲相反。
生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個因素是：緯度位置、海陸位置、地形。
【過度】師：下面我們一起來學一下亞洲的氣候情況。
【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學生找出亞洲氣候有幾種類型。
生：亞洲氣候主要有九種類型。
師：我們再看看北緯30度緯線穿過亞洲的哪些氣候類型？
生：北緯30度緯線穿過亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。
師：通過剛才學習的亞洲氣候類型的分布我們可以得出亞洲的氣候類型特點嗎？
生：氣候類型復雜多樣。
【板書】三、亞洲的氣候特點。
1、氣候類型復雜多樣。
師：同學們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？
生：溫帶大陸性氣候分布最廣。
師：所以亞洲氣候的第二個特點就是溫帶大陸性氣候分布廣。
【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣。
師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？
生：季風氣候顯著。
師：因此亞洲氣候的第三個特點就是季風氣候顯著。
【板書】3、季風氣候顯著。
【授課】師：現(xiàn)在我們通過看一段視頻來了解季風氣候的形成。
【討論】讓學生討論后復述季風氣候的形成過程。
生：冬天陸地溫度低于海洋，風從陸地吹響海洋。
生：夏天海洋溫度低于陸地，風從海洋吹響陸地。
師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風氣候的原因是？
生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質差異顯著，從而形成世界上最典型的季風氣候區(qū)。
【活動】讓學生看圖，引導學生說出季風氣候的利弊。
生：利——雨熱同期有利于農作物的生長。弊——夏季風不穩(wěn)定導致降水不穩(wěn)定，容易發(fā)生水災和旱災。
師：我們現(xiàn)在可以總結一下亞洲氣候的三個特點：
1、氣候復雜多樣。
2、大陸性氣候分布廣。
3、季風氣候顯著。
【練習】完成有關亞洲氣候的`練習題。
【拓展】師：我們剛剛學習了亞洲氣候的分布和特點，利用所學過的知識來讀圖總結非洲氣候分布的特點。
生：非洲氣候分布的特點：1、以赤道為軸，南北對稱分布。
生：非洲氣候分布的特點：2、氣候類型單一，以熱帶氣候為主。
生：非洲氣候分布的特點：3、熱帶草原氣候分布廣。
【授課】師：這幅圖上的雅庫茨克和孟買的氣溫為什么差別那么大呢？什么因素導致的？
生：緯度位置差異。
【板書】四、影響亞洲氣候的因素。
1、緯度位置差異。
師：這幅圖上的烏蘭巴托和哈爾濱的降水為什么差別也很大呢？什么因素導致的？
生：海陸位置差異。
【板書】2、海陸位置差異。
生：地形因素。
【板書】3、地形因素。
【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。
【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。
【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。
【課后作業(yè)】學生課后通過繪制“亞洲的氣候類型圖”來鞏固亞洲的氣候相關知識。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十七
初一地理下冊是學習世界區(qū)域地理和國家的學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習，本節(jié)課是學習世界區(qū)域的第一節(jié)，也是今后自己學習其它大洲的標準，所以本節(jié)課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進行教學，其次，在本節(jié)課我側重學生學習方法的培養(yǎng)，為學生今后的學習奠定了基礎。
1、學案設計依據課程標準。
2、充分利用地圖教學，培養(yǎng)學生的讀圖能力。
地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然而然的就得出了結論效果比較好。
3、注重課堂教學落實。
在教學過程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學生學完之后會有所收獲，知道重點應該掌握哪些內容?？傮w來看大部分同學掌握了這種學習方法，學習興趣很高。但也有部分同學對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語言來概括。
亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十八
地理七年級下冊都是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒?，從學生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。
反思整節(jié)課，收獲有以下幾點：
課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發(fā)了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環(huán)境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發(fā)學生的自豪感。
本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯(lián)系的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節(jié)課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養(yǎng)了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。
三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發(fā)散思維“過強”影響課程進度。這是我還需要努力改進教學方法。把握好課堂教學。來提高我的教學水。
總之，教學方法很多，教學理念不斷出新，我們一定立足于本學科教學特點，不斷研究，不斷學習，總結出適合自己的教學方法，讓學生喜歡上地理學科，學到對生活有用的地理知識。謝謝。
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亞洲的自然環(huán)境說課稿篇十九
地理七年級下冊都是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒?，從學生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。
反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學設計依據課程標準。
課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發(fā)了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環(huán)境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發(fā)學生的自豪感。本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯(lián)系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生。
重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節(jié)課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養(yǎng)了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。
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