總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的提煉和概括，有助于我們更好地運用和分享?？偨Y(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)，可以滿足不同讀者的需求和興趣。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇一
重點：歐洲列強(qiáng)加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。
難點：印度民族大起義失敗的原因。
教學(xué)手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示“形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時，亞洲哪些國家的領(lǐng)土已不再完整？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。引入新課。
二、起因。
1、提問：歐洲列強(qiáng)何時踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡介19世紀(jì)上半期亞洲一些國家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強(qiáng)侵略的方式、特點有哪些不同？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害?？山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進(jìn)行分析。
2.的性質(zhì)。
依據(jù)教材，重點分析其雙重性。
3.的`五次重大起義及意義。
結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式如下：
首先，由學(xué)生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設(shè)置一些問題組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領(lǐng)導(dǎo)者是誰？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？
四、小結(jié)。
之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇二
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，更孕育了燦爛的音樂文化，它對生活在亞洲地區(qū)的各個國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
這節(jié)課是本單元的第二課時，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在學(xué)、問、賞、析、論的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境下的師生互動與生生互動，讓學(xué)生獲得審美經(jīng)驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價值觀，理解和尊重各國不同的音樂文化，以求達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的.雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂導(dǎo)入，課一開始就創(chuàng)設(shè)了濃郁的異域音樂氛圍，同時在這樣的氛圍中，設(shè)計了讓學(xué)生隨機(jī)抽取本課學(xué)習(xí)課題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課較好的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注教學(xué)結(jié)果的生成過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了經(jīng)驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信。但是不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和獲得知識的結(jié)果上還存在著差異，這雖然是學(xué)生個性、能力不同所致，但也將促使我更好地調(diào)動一切教學(xué)手段和積極因素，喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更豐盛的學(xué)習(xí)成果。
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亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇三
亞洲的人文環(huán)境是屬于區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期學(xué)生初次接觸區(qū)域地理，學(xué)習(xí)地理的方法要求有較大轉(zhuǎn)變。怎樣學(xué)習(xí)區(qū)域地理，老師應(yīng)該在方法上多給學(xué)生以指導(dǎo)。一般地講，綜合性與差異性是區(qū)域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區(qū)域的特征，就得一方面要歸納出該區(qū)域的共性，這個共性就是這個區(qū)域作為一個整體與其他區(qū)域相比較而顯示出來的特殊性，另一方面還要分析出該區(qū)域內(nèi)部的差異性。
顯然，教師只把這些抽象的方法說教給學(xué)生，學(xué)生肯定越來越糊涂。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的方式，集體研究亞洲某一方面的問題，這種研究當(dāng)中既要歸納共性又要突出個性，學(xué)生們實際上已經(jīng)在按照綜合性與差異性兩方面來研究區(qū)域地理了，但是學(xué)生在進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)過程中是體會不到的。為了讓學(xué)生自己體會出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動，這個匯報活動不僅是成果的展示，更是一種研究區(qū)域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時候，同學(xué)們就會明白要想全面整體理解亞洲的人文環(huán)境，就得從諸如人口、文化、經(jīng)濟(jì)等這些方面歸納出共性，同時也知道這些共性是在比較各個國家不同的'人文環(huán)境基礎(chǔ)之上得出的。
這樣學(xué)生既實踐了研究區(qū)域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結(jié)的能力，同時集體學(xué)習(xí)過程中的分工與合作，發(fā)展了學(xué)生們之間的交往能力，突出了學(xué)生之間學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性，讓他們在活動中都能找到自己的價值，從而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
在小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)作好學(xué)生的勤務(wù)員、服務(wù)生，關(guān)心各組的研究情況并給予及時指導(dǎo)和幫助；在成果匯報活動中，要控制好各小組匯報的時間，盡量讓每組同學(xué)都有匯報的時間和機(jī)會，以保護(hù)好同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；在小組討論的時候，教師要親臨到個小組，詢問他們的討論情況，以便給予及時的幫助和指導(dǎo)；在評價時，做到多元化、多標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心，把態(tài)度與成績、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、小組內(nèi)外、成員之間、師生之間結(jié)合起來進(jìn)行立體評價。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇四
本課題選自人民教育出版社音樂教科書第五單元第二課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)亞洲傳統(tǒng)音樂知識。因為亞洲音樂是世界音樂的重要組成部分，亞洲的民族民間音樂文化，折射出亞洲各地區(qū)、各民族人民的多彩生活，他們發(fā)端于東方文明，具有悠久的歷史，根植于人民的生活。東方各國的音樂藝術(shù)是亞洲各族人民根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造出來的，因此作為中國人，作為亞洲人的一份子，應(yīng)該去了解、學(xué)習(xí)亞洲音樂，并傳承它們，真正做到弘揚(yáng)民族文化，尊重多元文化。
本節(jié)課主要選擇了日本、印度和印度尼西亞三個國家的音樂使學(xué)生對亞洲傳統(tǒng)音樂有個初步的認(rèn)識：
（1）《櫻花》是一首日本民歌，音樂采用獨具日本特色的“都節(jié)調(diào)式”。
（2）介紹印度和印度音樂。
（3）《劃船歌》是一首印度尼西亞民歌，音樂以長短音的結(jié)合與切分、弱起等形成節(jié)奏方面的特點，充滿活力與生機(jī)，并有著豐富情感。
初一年的學(xué)生通過小學(xué)六年的音樂學(xué)習(xí)，對亞洲傳統(tǒng)音樂有一定的了解和辨別能力，但在深層次的理解作品內(nèi)涵方面，能力還較弱。特別是在流行音樂盛行的當(dāng)今世界，他們平時更多的是接觸流行歌曲，對傳統(tǒng)音樂多處于被動接受狀態(tài)，缺乏理性認(rèn)識，鑒賞能力有待進(jìn)一步的提高。
本堂課的教學(xué)過程通過教師引導(dǎo)，以學(xué)生聆聽音樂為主，通過分析、討論、實踐等方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出以學(xué)生為本。通過激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與課本有相關(guān)的知識和技能，鍛練學(xué)生的分析，表達(dá)能力，已達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握本課所學(xué)知識內(nèi)容的目的。針對學(xué)校的實際教學(xué)條件和教師自身特點，采用以下的教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法、體驗法、合作法、模仿法。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生接觸或熟悉亞洲幾個主要國家有代表性的民族民間音樂，使學(xué)生體會亞洲民間音樂所具有的、不同于其他地區(qū)音樂的藝術(shù)魅力。
2、能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠分析，理解亞洲不同地區(qū)和國家音樂的主要特點。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的傳統(tǒng)音樂，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
教學(xué)重點：了解日本音樂、印度音樂和印度尼西亞音樂的主要形式和特點，特別是印度音樂和印度尼西亞音樂的風(fēng)格。
教學(xué)難點：
1、用手劃出能夠體現(xiàn)印度尼西亞音樂旋律節(jié)拍特點的線條。
2、為《劃船歌》伴唱并用相應(yīng)的舞蹈表演動作，用肢體語言感受歌曲“前緊后松”的特點。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、組織教學(xué)：
1、播放歌曲：《櫻花》，讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)課堂。，
2、談話式導(dǎo)入課題：
（1）提問：這首歌的歌名，是哪個國家的，屬于哪個洲？
（2）簡介有關(guān)亞洲的知識：根據(jù)亞洲區(qū)域圖，簡要介紹亞洲民族音樂的基礎(chǔ)知識，并由同學(xué)們來指出亞洲五個音樂文化區(qū)的位置，以及各地區(qū)的主要國家。
（本環(huán)節(jié)用學(xué)生較熟悉的歌曲，易理解的地圖知識導(dǎo)入，并運用多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段，讓學(xué)生很容易就近入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）。
（二）新課教學(xué)：
1、學(xué)唱日本民歌《櫻花》。
（1）請學(xué)生根據(jù)課件展示的圖片來判斷這是哪個國家？-----日本。提問日本的國花是什么？------櫻花（通過導(dǎo)入，師生談話式的互動結(jié)合課件引入本環(huán)節(jié)的內(nèi)容）。
（2）欣賞歌曲《櫻花》。
a、感受歌曲展現(xiàn)了什么樣的畫面？（暮春三月人們相邀去看美麗的櫻花的情景）。
b曲子的特點？（音樂采用獨具日本特色的“都節(jié)調(diào)式”：一種包含二個半音的五聲調(diào)式）。
（在本環(huán)節(jié)的設(shè)問中，教師主要是采取提問的方式讓學(xué)生回答。）。
（3）實踐活動。
a、學(xué)生邊打拍子邊唱歌，注意句末的長音長度。
b、采用各種不同的歌唱組合來熟唱歌曲。
(本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生較熟悉和喜歡的歌曲，因此可采用多種演唱形式來加深對歌曲的理解和掌握。)。
2、印度民間音樂。
（1）用孫燕姿的《神奇》導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聽引子部分辨別其風(fēng)格是哪個地域的----印度。由此引出對印度的討論，如：印度的泰姬陵、廟宇、等并結(jié)合課件圖片簡單介紹。
（通過導(dǎo)入，師生談話式的互動結(jié)合課件使學(xué)生對印度的相關(guān)文化有所了解。）。
（2）聽西塔爾琴音樂、印度音樂。
了解印度音樂特色、獨特的律制、異常豐富旋律，即興演奏在表演中的重要性。
（3）欣賞印度影片中的歌舞表演。
觀看歌舞片段，談印度舞蹈的節(jié)奏及舞蹈動作的特點？（善于運用身體哪些部位來表現(xiàn)？并進(jìn)行個別動作的模仿。-------節(jié)奏感強(qiáng)，善于運用頭、肩頸和手夸張的表現(xiàn)。）。
（4）、根據(jù)前面的欣賞與感受，結(jié)合書本的內(nèi)容介紹，總結(jié)印度音樂的特點。
（本環(huán)節(jié)主要通過聆聽，感受，體驗印度音樂的特點，模仿印度舞蹈的某些動作讓學(xué)生了解印度音樂的特點，即能達(dá)到教學(xué)目的又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、印度尼西亞民歌《劃船歌》。
（1）請學(xué)生根據(jù)課件圖片上展示的人物、服飾判斷這是哪個國家？印度尼西亞（被稱為“千島之國”，由上百多個民族組成，其音樂具有復(fù)雜性和多樣性。既有受中國、歐洲影響的音樂，也有甘美蘭那樣獨具本土特色的音樂。）。
（2）結(jié)合圖片介紹印度尼西亞及甘美蘭音樂。（甘美蘭是印度尼西亞的傳統(tǒng)器樂合奏形式。）。
（3）欣賞《劃船歌》。
a、曲子的節(jié)奏特點？（音樂以長短音的結(jié)合與切分、弱起等形成節(jié)奏方面的特色。）。
b、表達(dá)了怎樣的情感？（歌曲以第一人稱的口吻述說了船者行船的情景和對友人或愛人的叮囑，充滿著豐富情感。）。
（在本環(huán)節(jié)的設(shè)問中，教師主要是采取提問的方式讓學(xué)生回答。）。
4實踐活動。
a、讓學(xué)生學(xué)唱固定節(jié)奏音型（“oxx|xx|xxxx|xx|”），并用手劃節(jié)拍。
b、讓學(xué)生一邊用手臂模仿劃船時的船漿起落，一邊跟音樂唱歌，一起完成作品。（通過為《劃船歌》伴唱并用相應(yīng)的舞蹈表演動作，用肢體語言感受歌曲，并讓學(xué)生感受印度尼西亞音樂“前緊后松”的特點。）。
（三）拓展與探究。
（四）課堂小結(jié)。
對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶總結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
課后了解亞洲其他國家的音樂。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇五
第五章認(rèn)識大洲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解學(xué)習(xí)區(qū)域的方式。
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、運用地形圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，分析歸納亞洲的地形特征。
4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征。
5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征。
6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征。
教學(xué)難點：亞洲的氣候特征。
教學(xué)方法。
為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力，掌握學(xué)習(xí)方法，掌握亞洲的知識，本節(jié)課“引導(dǎo)法”為主，通過問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找規(guī)律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學(xué)生參與課堂，提高興趣，適當(dāng)?shù)拇┎寤顒樱シ乓魳?，展示圖片，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
[新課導(dǎo)入]。
學(xué)生看圖回答。
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的`，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提問知道亞洲還有哪些世界第一？
學(xué)生回答。
敘述洲有很多的世界之最，是一個復(fù)雜的大洲。
板書第5章認(rèn)識大洲。
[新課教學(xué)]。
提問樣開始認(rèn)識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學(xué)家，你要先知道什么？
學(xué)生回答。
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學(xué)們參照教材5頁活動（1）-（4），歸納一下亞洲的地理位置。
學(xué)生讀圖、討論回答。
小結(jié)亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經(jīng)緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經(jīng)度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區(qū)！
拓展請同學(xué)們閱讀地圖冊5頁，請你描述非洲的地理位置。
學(xué)生讀圖、討論回答。
轉(zhuǎn)承同學(xué)們的遷移能力很強(qiáng)！同學(xué)們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內(nèi)的自然環(huán)境也有很大的差別。人們?yōu)榱吮阌谘芯亢驼J(rèn)識，通常把大洲分幾個較小的區(qū)。比如亞洲，通常分為六個區(qū)，教材6頁。
【活動】。
“眼明手快”：讀圖p6亞洲地理分區(qū)，舉手搶答。
1、這個國家屬于亞洲的哪一個區(qū)？
2、這個國家與中國接壤嗎？
學(xué)生回答。
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。
板書二、地形與河流。
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
學(xué)生讀圖回答。
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？
學(xué)生讀圖回答。
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？
學(xué)生讀圖回答。
學(xué)生讀圖，討論回答。
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復(fù)雜，起伏大。請同學(xué)們閱讀7頁圖d六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學(xué)們閱讀8頁，看看死海有什么特色！
學(xué)生討論回答。
學(xué)生讀圖回答。
為什么亞洲的氣候類型如此復(fù)雜多樣？
學(xué)生討論回答。
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學(xué)生讀圖回答。
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風(fēng)顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風(fēng)風(fēng)向變化示意圖。
學(xué)生討論回答。
小結(jié)亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風(fēng)從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風(fēng)從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風(fēng)的印度孟買的降水季節(jié)變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖。
學(xué)生討論回答。
季風(fēng)區(qū)洪澇和干旱災(zāi)害的圖片。
亞洲沿海以季風(fēng)氣候為主，那亞洲的內(nèi)陸呢？
學(xué)生讀圖回答。
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。
分析非洲氣候的特點。地圖冊12頁。
學(xué)生讀圖，討論回答。
一個學(xué)生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？
提示：從日常生活、起居、飲食等。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇六
首先，讓學(xué)生看“世界地圖”認(rèn)識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的分界線，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運河，在學(xué)生心目中留下印象是亞洲————大，再讓學(xué)生認(rèn)識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲，再指出它是跨緯度最廣的一個洲，我們國家就在亞洲，學(xué)生再觀察6.4圖就一目了然了，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個國家來。
最后，讓學(xué)生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進(jìn)一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等，使學(xué)生由讀圖到認(rèn)識地勢這樣一個轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇七
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，更孕育了燦爛的音樂文化，它對生活在亞洲地區(qū)的各個國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
這節(jié)課是本單元的第二課時，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在學(xué)、問、賞、析、論的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境下的師生互動與生生互動，讓學(xué)生獲得審美經(jīng)驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價值觀，理解和尊重各國不同的音樂文化，以求達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂導(dǎo)入，課一開始就創(chuàng)設(shè)了濃郁的異域音樂氛圍，同時在這樣的氛圍中，設(shè)計了讓學(xué)生隨機(jī)抽取本課學(xué)習(xí)課題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課較好的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注教學(xué)結(jié)果的生成過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了經(jīng)驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信。但是不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和獲得知識的結(jié)果上還存在著差異，這雖然是學(xué)生個性、能力不同所致，但也將促使我更好地調(diào)動一切教學(xué)手段和積極因素，喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更豐盛的學(xué)習(xí)成果。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇八
地理七年級下冊都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域為主線進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?，從學(xué)生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計意圖。
反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來，加深了學(xué)生對亞洲的熱愛，激發(fā)學(xué)生的自豪感。本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對知識掌握不夠準(zhǔn)確，通過課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運用鼓勵性評價。
為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動力。
二、在組織學(xué)生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇九
1.運用地圖和相關(guān)資料，歸納出亞洲氣候的特點。
2.認(rèn)識季風(fēng)氣候的形成過程及季風(fēng)的利弊。
3.舉例說明影響氣候的因素。
4.利用所學(xué)的亞洲氣候知識來分析非洲的氣候分布特征。
【教學(xué)重點】。
亞洲氣候的分布特點及其影響因素。
【教學(xué)難點】。
用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
【教學(xué)過程】。
【導(dǎo)入】師：上次課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，這次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。在今天學(xué)習(xí)亞洲的氣候內(nèi)容前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識。下面我們通過搶答的形式來完成這幾道復(fù)習(xí)題。
學(xué)生通過回答問題對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。
師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節(jié)課學(xué)到的，亞洲地勢中間高，東西低。我們現(xiàn)在用我們學(xué)過的方法來判斷一下北美洲的地勢特征。
生：北美洲的地勢特點是：中間低，東西高，和亞洲相反。
生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個因素是：緯度位置、海陸位置、地形。
【過度】師：下面我們一起來學(xué)一下亞洲的氣候情況。
【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學(xué)生找出亞洲氣候有幾種類型。
生：亞洲氣候主要有九種類型。
師：我們再看看北緯30度緯線穿過亞洲的哪些氣候類型？
生：北緯30度緯線穿過亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。
師：通過剛才學(xué)習(xí)的亞洲氣候類型的分布我們可以得出亞洲的氣候類型特點嗎？
生：氣候類型復(fù)雜多樣。
【板書】三、亞洲的氣候特點。
1、氣候類型復(fù)雜多樣。
師：同學(xué)們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？
生：溫帶大陸性氣候分布最廣。
師：所以亞洲氣候的第二個特點就是溫帶大陸性氣候分布廣。
【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣。
師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？
生：季風(fēng)氣候顯著。
師：因此亞洲氣候的第三個特點就是季風(fēng)氣候顯著。
【板書】3、季風(fēng)氣候顯著。
【授課】師：現(xiàn)在我們通過看一段視頻來了解季風(fēng)氣候的形成。
【討論】讓學(xué)生討論后復(fù)述季風(fēng)氣候的形成過程。
生：冬天陸地溫度低于海洋，風(fēng)從陸地吹響海洋。
生：夏天海洋溫度低于陸地，風(fēng)從海洋吹響陸地。
師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風(fēng)氣候的原因是？
生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質(zhì)差異顯著，從而形成世界上最典型的季風(fēng)氣候區(qū)。
【活動】讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說出季風(fēng)氣候的利弊。
生：利——雨熱同期有利于農(nóng)作物的生長。弊——夏季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致降水不穩(wěn)定，容易發(fā)生水災(zāi)和旱災(zāi)。
師：我們現(xiàn)在可以總結(jié)一下亞洲氣候的三個特點：
1、氣候復(fù)雜多樣。
2、大陸性氣候分布廣。
3、季風(fēng)氣候顯著。
【練習(xí)】完成有關(guān)亞洲氣候的`練習(xí)題。
【拓展】師：我們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲氣候的分布和特點，利用所學(xué)過的知識來讀圖總結(jié)非洲氣候分布的特點。
生：非洲氣候分布的特點：1、以赤道為軸，南北對稱分布。
生：非洲氣候分布的特點：2、氣候類型單一，以熱帶氣候為主。
生：非洲氣候分布的特點：3、熱帶草原氣候分布廣。
【授課】師：這幅圖上的雅庫茨克和孟買的氣溫為什么差別那么大呢？什么因素導(dǎo)致的？
生：緯度位置差異。
【板書】四、影響亞洲氣候的因素。
1、緯度位置差異。
師：這幅圖上的烏蘭巴托和哈爾濱的降水為什么差別也很大呢？什么因素導(dǎo)致的？
生：海陸位置差異。
【板書】2、海陸位置差異。
生：地形因素。
【板書】3、地形因素。
【小結(jié)】通過課堂鞏固練習(xí)來進(jìn)行小結(jié)。
【小結(jié)】通過課堂鞏固練習(xí)來進(jìn)行小結(jié)。
【小結(jié)】通過課堂鞏固練習(xí)來進(jìn)行小結(jié)。
【課后作業(yè)】學(xué)生課后通過繪制“亞洲的氣候類型圖”來鞏固亞洲的氣候相關(guān)知識。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十
1.能夠通過讀圖說出亞洲的位置情況（包括半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置）。
2.能夠運用圖描述亞洲地勢變化及地形分布特點。
3.能根據(jù)亞洲的地勢特點說出亞洲著名河流的流向及其特點。
4.能說出亞洲的世界之最（亞洲地理集錦）。
【教學(xué)重點】。
能夠在亞洲地形分布圖上指出亞洲的地形特征、分布范圍以及河流的流向等。
【教學(xué)難點】。
從亞洲的地勢特征分析推廣到對其他各個大洲的分析。
【教學(xué)過程】。
【導(dǎo)入】師：圖中輪廓代表的大洲分別是什么？
生：分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。
師：各大洲的地理情況是有很大差異的，今天我們就一起來了解認(rèn)識一下我們美麗的亞洲。
【板書】。
第六章我們生活的大洲——亞洲。
【授課】投影東、西半球圖，讓學(xué)生來看圖歸納亞洲的半球位置。
生：亞洲大部分位于東、西半球中的東半球和南北半球中的北半球。
師：非常好。我們之所以說亞洲主要位于東半球和北半球是因為亞洲還有少部分位于南半球和西半球。
1、半球位置：東半球、北半球。
【過度】師：剛剛我們學(xué)習(xí)了亞洲的半球位置，下面來學(xué)習(xí)一下亞洲的海陸位置。
【授課】展示亞洲海陸位置圖。
師：這幅地圖展示了亞洲的海陸位置，哪位同學(xué)能夠總結(jié)出亞洲所瀕臨的海洋呢？
生：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。
師：我們再來看看亞洲周邊有哪些大洲？
生：歐洲、非洲、北美洲和大洋洲。
【知識填圖】讓學(xué)生在“亞洲的范圍”圖上填出亞洲周邊各大洲的方位以及大洲分界線。
生：亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽為界；西南以蘇伊士運河為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲相望。
【板書】2、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。
【授課】展示亞洲經(jīng)緯網(wǎng)圖。
師：亞洲西起東經(jīng)26度，東至西經(jīng)169度；北起北緯81度，南至南緯11度，不論是經(jīng)度還是緯度，跨度都非常大。
師：通過看圖大家認(rèn)為哪個大洲的東西距離最長呢？
生：亞洲。
師：亞洲東西距離最長是否就意味著它是世界上跨經(jīng)度最多的大洲呢？
生：不是，南極洲才是。
師：那跨緯度最多的是哪個大洲呢？
生：亞洲，跨了92個緯度。
【板書】3、經(jīng)緯度位置：跨緯度最多、東西距離最長。
【授課】展示七大洲的面積對比圖。
師：七大洲中哪個大洲面積最大？
生：亞洲。
【問題思考】師：為什么說亞洲是“世界的第一大洲”？從哪些方面可以概括總結(jié)呢？
生：亞洲是世界面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長的大洲。
【板書】4、面積大?。簛喼廾娣e最大。
【授課】投影“亞洲地理分區(qū)”圖，讓學(xué)生區(qū)分亞洲的六個地理區(qū)域，并能說出中國和其他一些亞洲重要國家的所屬區(qū)域。
師：亞洲分為幾個區(qū)域？中國位于哪個區(qū)域？
生：亞洲分為六個區(qū)域，中國位于東亞。
【板書】5、區(qū)域劃分：亞洲分為六個區(qū)域。
【鞏固練習(xí)】針對前面的五個知識點來完成幾道課堂練習(xí)題。
【過度】師：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”。聽到這首《亞洲雄風(fēng)》歌曲，我們的腦海中會涌現(xiàn)出亞洲地勢的壯麗畫卷。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下亞洲壯麗的河山。
【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問題。
師：亞洲的地形以什么為主？
生：亞洲地形以高原、山地為主。
師：大家在圖上找到以下地方：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來。
生：它們海拔較高，位于亞洲的中部（邊說邊指）。
師：大家再在圖上找到以下地方：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來。
生：它們海拔較低，位于亞洲的四周（邊說邊指）。
師：如果我們沿著北緯30度畫一條線，得到的就是大陸沿30°n的地形剖面圖。大家討論一下，說出亞洲地勢高低的起伏狀況。
生：從大陸沿30°n的地形剖面圖可以看出，亞洲地勢中間高東西低。
師：如果我們再這幅圖的中間畫一條與經(jīng)線平行的直線，那地勢高低的起伏狀況又如何呢？
生：亞洲地勢中間高、南北低。
師：我們把兩個結(jié)論合起來就可以得出亞洲地勢特征的總結(jié)論了。
生：地勢中間高、四周低，地面起伏大。
【板書】二、亞洲的地形和河流。
1、地形：以高原、山地為主。
2、地勢：中間高、四周低，地面起伏大。
【過度】師：欣賞完亞洲的地形后我們再來看看亞洲的河流。
【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問題。
師：請大家在圖上找到以下河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并說出這些河流最終注入的大洋。
生：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黃河、長江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。
師：俗話說“水往低處流”，那亞洲河流的流向有什么特點呢？
生：河流呈放射狀流向四周海洋。
【板書】3、河流流向特點：河流呈放射狀流向四周海洋。
【過度】師：亞洲作為世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我們通過圖片來欣賞這些美景吧！欣賞過后大家需要在“亞洲的地形圖”上把它們找出來。
【活動】學(xué)生在課本第4頁地圖上找出下列地方：1、喜馬拉雅山脈、2、珠穆朗瑪峰、3、青藏高原、4、西西伯利亞平原、5、里海、6、貝加爾湖、7、死海、8、阿拉伯半島、9、馬來群島、10、長江。
【練習(xí)】完成亞洲地理集錦的連線題。
【課堂練習(xí)】（涵蓋了這節(jié)課所講的各個知識點）學(xué)生以接龍的形式來完成。
【結(jié)尾】師：今天我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十一
初一地理下冊是學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理和國家的學(xué)習(xí)，以區(qū)域為主線進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)世界區(qū)域的第一節(jié)，也是今后自己學(xué)習(xí)其它大洲的標(biāo)準(zhǔn)，所以本節(jié)課我首先緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，其次，在本節(jié)課我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
1、學(xué)案設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、充分利用地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理教學(xué)離不開地圖。在教學(xué)過程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納得出結(jié)論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進(jìn)行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好。
3、注重課堂教學(xué)落實。
在教學(xué)過程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習(xí)，學(xué)生學(xué)完之后會有所收獲，知道重點應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?？傮w來看大部分同學(xué)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣很高。但也有部分同學(xué)對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語言來概括。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十二
本課時的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于亞洲的氣候，這是教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一一個具體大洲的氣候，所以本人在設(shè)計時特別注重對大洲氣候?qū)W習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，便于今后學(xué)生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時可以通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自己分析、解決實際問題；為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動中有兩個具體安排。
1.在歸納部分總結(jié)分析一個大洲氣候特點的方法和步驟；
2.在拓展部分分析非洲的氣候特點，檢測學(xué)生知識和能力的遷移達(dá)成度。
這樣的知識和能力在學(xué)生今后學(xué)習(xí)澳大利亞這個國家時可以進(jìn)一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識的前后呼應(yīng)、融會貫通；這也是一個教師應(yīng)該具有的`全局觀念。由于設(shè)計意圖明確，所以課堂各個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切，整體感覺一氣呵成，所以學(xué)生最終的三維目標(biāo)實現(xiàn)較好。
但本課一開始，在第一個環(huán)節(jié)提前自學(xué)的第一個學(xué)習(xí)過程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學(xué)生的世界主要氣候類型的分布規(guī)律表格中遺漏了一個寒帶氣候，本人沒有直接要求學(xué)生聽老師糾正補(bǔ)充，而是進(jìn)行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時犯了一個錯誤，漏了一種氣候，哪個同學(xué)幫老師修正這個錯誤呢？學(xué)生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類型，他們指出老師遺漏了兩個氣候類型，一個是寒帶氣候，一個是高原山地氣候。我態(tài)度誠懇地感謝他們的幫助，并且請他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時說明高原山地氣候不要添加上去，并請同學(xué)們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學(xué)生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類型的分布都與緯度有關(guān)系，而高原山地氣候主要與海拔有關(guān)系。一個課前準(zhǔn)備的疏忽，說明了本人備課不夠仔細(xì)，但也提供了本課時的課堂生成課程，在本人的教學(xué)機(jī)智中得到運用：使得學(xué)生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時注意力更集中，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性；同時本人對自己所犯錯誤不忌諱，在請學(xué)生幫助的同時增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個啟示：課前設(shè)計得再好，課堂教學(xué)過程也不可能完全按照設(shè)計進(jìn)行，課堂永遠(yuǎn)有鮮活的即時生成的課程，教師在教學(xué)中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長、心靈交融的場所。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。
教學(xué)難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：討論法、實踐練習(xí)。
教學(xué)媒體：地理掛圖。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。
1、學(xué)會看地圖。
學(xué)生思考并回答。
(教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點，讓學(xué)生設(shè)計游覽景點的路線)。
講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的`重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說明）。
設(shè)計幾個情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？
同學(xué)們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識留到下節(jié)課）。
2、學(xué)會收集地理信息、思考地理問題。
過渡：除了會看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。
現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學(xué)生在生活中多收集，勤動腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。
讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢）。
布置作業(yè)：
試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學(xué)生能動性）。
板書設(shè)計：
1、會看地圖。
不同的地圖種類、類型。
2、收集地理信息、思考地理問題。
3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十四
必修二第一章新授課結(jié)束之后，有了博客小結(jié)教學(xué)反思的想法，縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個過程，但不是每一次的結(jié)束都完美，總會有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來，在下一輪的教學(xué)中給自己一個比較清晰的啟示。
攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學(xué)設(shè)計是否比以前更契合學(xué)情，教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自己問題的機(jī)會，教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。
前年的教案寫的很細(xì)致，但是內(nèi)容太多，我在想自己當(dāng)時是怎么把那么多的文字變成語言灌給學(xué)生的？去年的教案又特別簡略，我似乎根本不曾想過知識體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場！哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識點預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯誤，今年的備課有了一些改進(jìn)。
第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗證結(jié)論，讓知識和方法雙線進(jìn)行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會實際，需要根據(jù)現(xiàn)實做更新。比如人口問題、影響、對策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家對應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識沒有什么問題，難點在于中國的人口問題及對策。中國目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長模式，可是卻不能機(jī)械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個問題共存，還有獨生子女的計劃生育后遺癥問題，所以人口政策需要調(diào)整為中國特色。在講這部分知識時不能把模版機(jī)械帶入，而需要對中國現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這就能從新授課開始給學(xué)生映射如何認(rèn)識問題、解決問題，思考、思變、思維！
第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機(jī)械增長，并給出兩個增長的計算公式，以及兩個增長率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個高頻錯點，如何攻克？還在思考中。）這個添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來，又能讓學(xué)生面對習(xí)題時不因為陌生而恐懼。通過做題發(fā)現(xiàn)“人口流動”出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)超過“人口遷移”，也因為目前的人口空間變化實際如此，所以我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動包含人口遷移這個以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨角戲有意義，給學(xué)生開口的機(jī)會是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動的機(jī)會，被動的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。
第三節(jié)人口容量，板書寫兩塊，左側(cè)是幾個概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強(qiáng)的內(nèi)容，需要通俗的例子促進(jìn)理解，但也要再進(jìn)一步跳出例子回歸知識，否則學(xué)生的興趣點只在事例，忽略了知識，本末倒置。
學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)強(qiáng)化練習(xí)題、章末檢測題。處理好各部分習(xí)題的難易度；根據(jù)時間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進(jìn)行，要讓學(xué)生學(xué)會分析問題思考問題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學(xué)生才能慢慢學(xué)會。低起點，細(xì)致進(jìn)行，各個擊破。
后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個字，這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識落實、習(xí)題評講、糾錯作業(yè)。有時候會產(chǎn)生嚴(yán)重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個比較容易鉆牛角尖的人??！
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十五
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛西部，關(guān)心西部意識。
1、教學(xué)重點：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學(xué)難點：西部地區(qū)復(fù)雜的自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊。
多媒體課件
自學(xué)為主，講解為輔
1、新課導(dǎo)入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進(jìn)一片神秘而富饒的土地，領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學(xué)生活動：找出西部地區(qū)包括的省級行政區(qū)。
總結(jié)：西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內(nèi)蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國地形圖和氣候類型圖
學(xué)生活動：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復(fù)雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復(fù)雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復(fù)雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一個增長點。
學(xué)生活動：
（1）回憶長江、黃河的水能，討論我國水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁表格。
總結(jié)：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來說，主要集中于長江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉(zhuǎn)折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽能，風(fēng)能，地?zé)岬?。西藏地區(qū)的太陽能和地?zé)幔鞅钡貐^(qū)的風(fēng)能，都在積極開發(fā)。
學(xué)生活動：閱讀68頁材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結(jié)：今天我們認(rèn)識了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過程中盡量地趨利避害。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十六
地理七年級下冊都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域為主線進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?，從學(xué)生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計意圖。
反思整節(jié)課，收獲有以下幾點：
一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來，加深了學(xué)生對亞洲的熱愛，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對知識掌握不夠準(zhǔn)確，通過課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運用鼓勵性評價。
為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動力。
二、在組織學(xué)生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
三、在學(xué)生自主回答時，有的同學(xué)不能很好的思考回答問題，發(fā)散思維“過強(qiáng)”影響課程進(jìn)度。這是我還需要努力改進(jìn)教學(xué)方法。把握好課堂教學(xué)。來提高我的教學(xué)水。
總之，教學(xué)方法很多，教學(xué)理念不斷出新，我們一定立足于本學(xué)科教學(xué)特點，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，學(xué)到對生活有用的地理知識。謝謝。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十七
重點：歐洲列強(qiáng)加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。
難點：印度民族大起義失敗的原因。
教學(xué)手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示“形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時，亞洲哪些國家的領(lǐng)土已不再完整？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。引入新課。
二、起因。
1、提問：歐洲列強(qiáng)何時踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡介19世紀(jì)上半期亞洲一些國家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強(qiáng)侵略的方式、特點有哪些不同？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害?？山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進(jìn)行分析。
2.的性質(zhì)。
依據(jù)教材，重點分析其雙重性。
3.的`五次重大起義及意義。
結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式如下：
首先，由學(xué)生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設(shè)置一些問題組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領(lǐng)導(dǎo)者是誰？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？
四、小結(jié)。
之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。
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