教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計劃。編寫教案時要注意將知識點融入到實際生活中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。編寫教案時可以參考相關(guān)的教學(xué)參考資料和教材配套教學(xué)設(shè)計。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇一
今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）
設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。
板書：手捧空花盆的孩子。
誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？
1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
（生互評）
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）
7.帶感情讀一讀。
過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？
國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）
1.讀了這句話后，你知道了什么？
找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）
2.了解了這些，你有什么疑問嗎？
過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結(jié)，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇二
1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
板書課題：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽
（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
點評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ?，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？
四、拓展延伸
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認(rèn)識。）
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學(xué)生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實的格言警句。
附：板書設(shè)計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇三
1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇四
教材分析：
這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适隆＞哂袘夷畹墓适乱揽繎騽』那楣?jié)來吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進行適當(dāng)?shù)赝卣?，引?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。
設(shè)計理念：
注重情感體驗，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸?！钡牡览?。
2、能比較流利的復(fù)述課文。
3、正確、規(guī)范地書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。）。
師：同學(xué)們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）。
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復(fù)習(xí)生字。
（課件出示五個空花盆）。
（1）聽說我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文。
我們一起聽聽這篇課文的錄音。
（播放錄音）。
師：聽錄音你都聽懂了什么？（學(xué)生說那段就學(xué)那段）。
三、細節(jié)探究，朗讀感悟重點段落。
師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）。
（出示課件:國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。）。
師：成績是什么意思？
生：花開的好環(huán)。
你能用“成績”來說一句話嗎？
師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）。
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來說一句話嗎？
（課件出示：三個月過去了）。
師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）。
誰來把這句話讀一讀。
（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）。
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：你提的問題真好！為什么國王不高興？
師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？
師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學(xué)聽？
（出示課件：找到了!找到了!）。
師：誰能帶著高興的心情讀一讀？
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？
師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？
師：當(dāng)國王問他時，他是怎么回答的？
生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！?/p>
師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
師：是啊，三個月付出了多少勞動??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。
（課件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了。”）。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子的心情。
師：你從這個孩子身上看到了哪些優(yōu)點？（誠實）。
師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經(jīng)過選他當(dāng)國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。
小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實才能獲得別人的尊重，和信任）。
四、演一演。
我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個課本劇。（小組合作）。
五、拓展。
（課件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）。
六、總結(jié)：
是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實的人。最后讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠實》。
七、板書設(shè)計：
孩子?開滿鮮花的花盆空花盆。
國王?不高興??高興。
誠實。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇五
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設(shè)計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇六
1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
1、讓學(xué)生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇七
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?？通過談話理解寓意
附：板書設(shè)計：
誠實
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識嗎？請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識。
師：咱們來做個游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇八
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認(rèn)識。
（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。
3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。
4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。
教學(xué)重難點感悟雄日十分用心地培育花種。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
（一）?猜謎導(dǎo)入。
1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個什么字？（課件出示：）。
預(yù)設(shè)（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。
預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”?。?。
3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細看喲，寫這個字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。
（二）見識了大家寫字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說話的本領(lǐng)呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
（一）指導(dǎo)把幾個重點句子讀正確。
你這個手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。
2、（課件出示：詞語）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語：
（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀。
（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的。
（3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）。
3、這些詞語是帶著拼音來的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）。
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）。
（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）。
（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。
（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（?出示詞語卡：挑選?起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）。
（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。
2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？
國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）。
（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）。
（2）想象一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換)。
指名讀。
（教師手拿詞語卡：宣布）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。
2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）。
3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進去讀一讀這個句子。（看來，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。
（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）。
（2）齊讀。
4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？
雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。
（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）。
（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）。
（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）。
（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？
課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。
（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
離國王規(guī)定的日子越來越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。
（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會怎么想？（畫面，音樂）。
教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。
（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）。
是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）。
四、小結(jié)：
這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、板書。
雄日??????????????????????花種。
十分用心???????????????????就是不發(fā)芽。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇十一
1、學(xué)習(xí)7個生字的書寫，8個生字的讀音。
2、教育學(xué)生從小要誠實。
：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）。
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞。
游戲（一）識字王國樂哈哈。
游戲(二)故事接龍比賽。
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）。
1、國王怎樣挑選接班人？
故事林中問題多（二）。
2、他為什么捧著空花盆來了？
（是啊！他也想當(dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權(quán)利）。
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？
《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇十三
今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。
設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。
誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？
1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰學(xué)著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
（生互評）。
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心?又）。
7.帶感情讀一讀。
過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？
國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。
1.讀了這句話后，你知道了什么？
找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。
2.了解了這些，你有什么疑問嗎？
過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結(jié)，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
大班語言教案手捧空花盆的孩子篇十四
1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點。
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。
教學(xué)反思。
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