一年級語文草原的早晨教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 15:28:04
一年級語文草原的早晨教案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-12-05 15:28:04     小編:薇兒

教案還應該具備靈活性,以便教師在教學過程中能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教案應適應教材的更新和社會發(fā)展的要求,保持與時俱進。小編為大家收集了一些創(chuàng)新教案的案例,希望能給大家提供一些新的教學思路。

一年級語文草原的早晨教案篇一

《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的.散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學會讀寫原,認識部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

在本節(jié)課的教學設計中,我滲透了新的語文課程標準的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設了情境,構建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

由于教學的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個情字開展教學:

開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學生對草原有一個整體的印象,順勢導入課題。揭示課題后,我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合,層次分明,幫助學生自己用心參與,逐步構建起草原的概念,自然進入學習情境。

在精讀課文的教學中,我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設情境,突破教學重難點。

草原醒來了的含義。

課文的第二自然段讓學生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀,水到渠成,學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過欣賞動畫,學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導學生想象當時的情境,學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片,放歌曲)。

3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

1.學習第一段。

(1)指名讀??磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)。

指導讀詞黎明的寧靜。

(2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學一學?(讀詞啪!啪!)。

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰愿意當一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)。

草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民,把草原叫醒。

(5)指名讀,齊讀第一自然段。

2.學習第二段。

(1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。

(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?

(4)看到自己的羊群奔向了遠方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學學牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

(5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)。

3.學習第三段。

(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

(4)這么美,這么響亮的歌聲被風兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)。

(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

4.配樂齊讀全文。

今天我們欣賞了草原的美麗風光,你想說點什么?課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。

羊兒。

牧民。

一年級語文草原的早晨教案篇二

教學要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

教學重難點:

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。

教學時數(shù):

兩課時。

第一課時。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會按照由遠到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學會本課的生字。

教具準備:

多媒體課件、生字卡片。

教學過程:

一、導入。

1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個新地方。

2、師板書課題。

3、學習生字“原”

(1)讀一讀生字,教學“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫。

4、簡介草原的有關資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子,給每個自然段標上序號。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導。

4、出示生字檢查自學效果。

5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠的順序說說,你看到了什么?

四、教學生字。

1、這么的生字中,哪些是獨體字:(無、民)。

2、看課后筆順表,自學它們的筆順。

3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學生質(zhì)疑。

五、指導寫字。

1、師指導:

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫,生描紅,臨寫。

教學后記:“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。

第二課時。

教學目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學過程:

一、復習。

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)。

(2)誰醒來了?這里運用了什么手法?

(3)它什么時候醒來的?這說明了什么?

(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)。

(5)你們看到了什么?聽到了什么?

(6)指導學生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

(4)誰能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

(4)指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)。

三、指導朗讀。

1、幫助學生理清課文線索。

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云。

空間線索:醒來的草原近處遠處。

2、指導學生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

一年級語文草原的早晨教案篇三

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎,會認本課的十一個生字。

2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思。

四課時

圖片、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結構的字。

2、學會看圖說話。

同學們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。

1、請同學們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)

正zheng上下結構正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結構靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結構好處好人友好

相xiang左右結構相片相框相機

你ni左右結構你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。

2、教師領讀。引導學生觀察字的結構。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導學生說出它的結構,以及如何才能記住。

5、教師領讀。

課后練習一。

第二課時

1、復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容。

2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。

一、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字。

二、講授新字

1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。

3、教師板書并領讀。

4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結構?還能組哪些詞?

5、指導學生在虛宮格內(nèi)書寫。

6、講授“可”字,知道它是獨體字。

8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書并領讀。

10、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。

作業(yè):書寫本課的生字。

一年級語文草原的早晨教案篇四

知識與能力:1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境,將學生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學生進行人文熏陶。

情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點1、認識14個生字,會寫6個生字。2、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點感悟課文蘊含的思想感情。

1.板書:心愿。

2.出示題目《月亮的心愿》。

齊讀課題,讀準“亮”,輕聲,指導書寫,給它做謎語:

一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。

3.學生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?

4.生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀——評議。

學生自由發(fā)言。

學生交流自己的疑問。

激發(fā)學生興趣。

培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識。

通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。

二合作交流。

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。

2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

學生自己讀課文。

了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。

(一)創(chuàng)設情境,朗讀感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

讓學生用完整的話說說。

2.此時,月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀。

讀完后說說,你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演,理解體驗。

1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?

學生自由回答。

2.引導看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學生表演讀。

5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨。

一年級語文草原的早晨教案篇五

1.會認15個生字,認識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。

2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。

3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學習興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中,幫助學生理解課文。

1.指導學生運用多種識字方法,認識生字15個。

2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。

1.同學們,大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學們互相說一說吧!

(評析:在導入的設計上,老師采取了交流學生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學生的課外知識,又調(diào)動了學生的學習興趣,同時創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng)。)。

2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?

花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。

3.好看嗎?今天我們就來學習一首兒歌:看花燈。

(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣,從而為進一步學習課文奠定了基礎。)。

1.老師范讀,學生可以跟著老師小聲讀。

師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學生對老師的范讀進行評價。)。

(評析:學生對老師的范讀進行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛。)。

2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認識的生字劃下來。(學生讀課文,劃生字。)。

3.師:同學們,當我們碰到不認識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學生回憶識字方法。)那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。

(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學,體現(xiàn)了對學生的個別化教育。)。

4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學生不會的生字隨機貼在黑板上。)。

師:這些生字同學們還不太認識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧!(學生分組學習。)。

(評析:低年級學習的重點是識字,在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字,既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力,又擴展了學生的思維,幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字,提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。

5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。

(評析:學生之間展開評價,使每個學生學會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵,營造一種輕松愉快的學習氣氛,同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力。)。

1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W生自由朗讀。)。

(評析:老師不斷地為學生創(chuàng)設自主學習的空間,讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調(diào)動了學生學習的積極性。)。

2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。

3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?

4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?

(評析:教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸,使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想,從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練,提高了學生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學的新理念。)。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?

2.學生選出生字,老師帶領學生觀察。

寫字步驟:

(1)觀察字的結構。

(2)說說這種結構的字在書寫時有什么要求。

(3)觀察字在田字格中的位置。

(4)觀看老師書寫字頭,學生自己書寫。

(5)大家評議同學書寫的生字。

(6)再寫一個字頭。

(評議:學生寫字的訓練是低年級的重要任務,老師在指導書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學生,并且使學生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學真正落到實處。)。

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。

(評析:老師在作業(yè)的設計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學留有展示自己的空間,并且利用一切機會幫助學生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學習奠定基礎。)。

一年級語文草原的早晨教案篇六

1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。

2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。

4、學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報

3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學習第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。

8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲,都聽到了。”

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的?

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設計:

看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

一年級語文草原的早晨教案篇七

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,花落知多少。

一、導入新課。

1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)。

師:同學們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)。

2、介紹作者:(課件)。

師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、朗讀古詩,整體感知課文。

1、師:一提到《春曉》這個題目,很多同學馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學會了這首詩?,F(xiàn)在我們來比比,看誰讀得好,好嗎?(學生誦讀,讀后評議。)。

2、聽課文朗讀錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

3、學生扮演詩人吟誦古詩。

4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學生自由摸讀,讀準字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位,利用大體字幫助低視生認識生字。)。

5、指導古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。)。

三、理解詩意。

放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫,感受春天的美景。)。

學生互相交流對詩句的理解,自由討論詩句的意思。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。

3、全班交流,教師重點指導下以下詞語:

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

4、教師說詩意,學生念詩句。

四、幫助低視生分析字形,指導書寫。

1、出示大字卡片,讓低視生認,看哪些字他們認識,哪些字還不熟練,指導他們認識。分析字形,想辦法記住本課生字。

2、指導書寫:

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點:

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:上下結構,第四筆是豎,不是豎提。

(一級低視生只要求認識生字,會寫筆畫相對簡單的“風”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”、“少”字的筆畫。)。

五、練習默寫古詩。

1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,二級低視生用明文。)。

2、檢查默寫情況。

六、課堂總結。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結束課堂教學。

想來想去,這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點。

于是,認真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學生進入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r而皺眉標注,時而放聲開唱。我不得不承認,這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因為你不懂它。”

二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

孩童對于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫,實際上就是從高度去理解,給學生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點帶領學生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點:

不知道,因為他問了一句“多少”?

知道,因為他看見了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達成觀點:他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學,我們在路上!

一年級語文草原的早晨教案篇八

1在模仿各種動物叫聲的活動中,能掌握二分,四分,八分節(jié)奏及四分休止符。

2能學會歌表演《母雞叫咯咯》。

引導學生大膽,自信的參與表演。

模仿動物們的歌聲,進行多聲部節(jié)湊練習。

一課時。

在前一課時安排歌曲《母雞叫咯咯》的'學習。雙響筒,動物頭飾,cai。

一,情境引入。

1教師面對學生:小朋友,跟著導游阿姨一起來吧!

2cai:放《火車開了》師生隨火車開了音樂在教室活動。

二,情境模仿。

1導游:這是誰的家?羊媽媽在干什么?cai展示小羊的家,學生模仿小羊。

2導游:聽,這是誰的歌聲這么特別?cai:小鴨的歌聲。

3導游:小雞知道小朋友來了,他們正急急忙忙往這里趕,小雞會怎么樣走了?

4導游:小雞,小羊,小鴨的聲音真好聽,小朋友學的很像,他們走到一塊,邊走邊唱,聲音更好聽。

5導游:前面就師雞媽媽家了,聽,著是雞媽媽的聲音嗎?

三,歌表演。

1導游:在大家的努力下,雞媽媽已經(jīng)開門了,她在家干什么呢?

cai:播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。

導游:雞媽媽到底在干什么呢?

學生:她在唱《母雞叫咯咯》。

四,聽賞表演。

1導游:小朋友塊塊坐好,聯(lián)歡會馬上開始,首先欣賞動物們?yōu)槲覀儨蕚涞墓?jié)目《請來看看我們的村莊》。

2聽完后導游請大家一起表演,可以扮演各種小動物,指導學生扮演各種小動物。

3導游:好了,小朋友們準備好沒有,我們一起來表演《請來看看我們的村莊》。

4導游:小朋友們今天的聯(lián)歡會非常成功,非常美好,我們在農(nóng)場玩的開心及了。

5學生隨音樂走出教室。

一年級語文草原的早晨教案篇九

:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

:學習生字,發(fā)展能力。

:生字卡片錄音帶掛圖。

:二課時。

一、導課:

教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二、初識課文。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學習生字。

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文:

師:大海邊什么樣子?

生:(天藍藍,海藍藍)。

師:大海邊有什么?

生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知,擴展思維:

看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練:

生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

擴展練習:

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小結:

大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

學生寫字(略)。

教案評析:

本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

我家住在廣饒縣,

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

……。

一年級語文草原的早晨教案篇十

教學目標:

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點:

1、認識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教前準備:四個太陽、教案

教學過程:

一、猜謎導入,揭示課題。

1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖:由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣,又調(diào)動了學生的積極性,為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應快,我們一起比賽讀。

(6)自主識字,滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設計意圖:了解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,復習雙耳旁的寫法,學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導,提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

六、總結:

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

一年級語文草原的早晨教案篇十一

1、認識12個字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的`品質(zhì)。

1、認識12個生字,會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導入,隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文,標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質(zhì)疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分:左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導“身”的筆畫順序。

(3)練習書寫,注意書寫姿勢。

四、課堂小結。

一年級語文草原的早晨教案篇十二

教學要求:

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點:

能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備:

教學過程:

1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。

(4)指導朗讀。

原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)。

3、學生自學第三至五自然段。

(1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學,教師巡視指導。

4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段。

(1)學習第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。

d、指導朗讀。

(2)學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。

相機指導理解“充足”(可讓生做動作)。

c、指導朗讀。

(3)學習第五自然段。

a、指名讀。

b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說)。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。

d、指導朗讀。

e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練。

(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。

間互相說一說。

(3)指名說。說后評價(如:你真會關心人、我替×謝謝你。

等)。

6、學習第六至七自然段。

(1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。

(2)指導朗讀。

1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,

高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

2、指導學生看圖背誦課文。

a、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)。

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

板書設計:

一年級語文草原的早晨教案篇十三

1.知識目標:通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2.能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識。

3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

認識了解學校的基本設施。

認識學校出現(xiàn)的簡單的字。

圖片。

教學時數(shù):一課時。

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。

[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)。

二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字?!?5分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側)。

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)。

※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設計【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設計:

1—2看看我們學校里的字。

語文班級。

教學目標:

1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。

2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。

3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。

教學重點:

生活中處處有語文,處處識生字。

教學難點:

生活中處處有語文,處處識生字。

教學準備:

掛圖、“文”字的字理識字課件。

教學過程:

一、引入新課。

同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。

二、認識四個生字。

1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。

2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。

4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?

出示:班、級、語、文。

5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園。

知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。

1、認識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。

3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。

4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。

四、作業(yè)。

把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。

一年級語文草原的早晨教案篇十四

教學目標:

1、初步認識9個生字,會寫2個字。認識“足字旁,提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。

3、通過學習,知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點:識字與寫字。

課前準備:

1、布置學生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學們在操場上開展了哪些活動?

2、制作卡片:詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。

教學時間:1課時。

教學過程:

一、探究準備。

小朋友,你喜歡我們的學校嗎?學生回答:喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方?

師:小朋友們說的非常好,我們的學校環(huán)境優(yōu)美,是我們學習知識的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調(diào)句子:我喜歡在操場上___)。

二、探究實踐。

現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

1、小朋友們,請仔細觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚討論好的學生)。

討論好了嗎?誰愿意起來說?

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的,有的,還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。

小朋友會用這么多方法識字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認識了嗎?

5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?,F(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。

6、小朋友,你們看拼音不見了,你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。

7、師出示卡片,隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確,下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。

規(guī)則:老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動作,小組同學猜,每猜對1詞得一分。(猜出后,表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。

10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12、學習生字球、高、步。

三、探究體驗。

1、學習復習生字。

2、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字,我們還要一起寫生字呢!

相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。

誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)。

師:請你教我寫一寫。

生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)。

按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?,F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個“八”,寫一個八,寫完和書中對照。

師評價學生的字,按照寫法,修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結。

下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。

《操場上》是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,根據(jù)教材和一年級學生的特點,在教學時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼,還設計有趣的游戲活動,讓學生在愉快的活動中學習,在學習中快樂的'活動,使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認清了字形,讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣,讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動了學生的學習興趣,讓學生在活動中識字,在情境中識字,增強了趣味性、參與性和可接受性。

在教學中,我還采用多種形式復現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn),吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞,讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學生學得輕松,愉快,不是把識字當作任務,而是一種樂趣,一種享受。

一年級語文草原的早晨教案篇十五

1、學習課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。

3、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。

多媒體課件。

1、齊呼口號,課前動員。

師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學習,老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。

一組:一組一組,勇爭第一!

二組:二組二組,齊心協(xié)力!

三組:三組三組,勇往直前!

四組:四組四組,銳不可當!

(設計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。

2、了解作者,檢測預習(課前導入——說李白)。

師:學習李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。

生:匯報收集的關于李白的資料。

師小結:李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。

(設計意圖:課堂預設,通過孩子不同的答案,讓學生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學習方式。)。

1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習說話。

師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?

生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

(2)出示課題,解讀題目。

師:剛才這位同學的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。

(3)隨文學習生字“思”。

(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。

一年級語文草原的早晨教案篇十六

1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

多媒體課件,生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、趣味識字。

出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學生學習的積極性)。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。

2、排火車認讀生字。

3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。

4、指讀。

三、指導書寫。

同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。

1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。

4、學生練習寫,教師巡視指導。

第二課時。

一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用:

1、出示:人--天口--田日--目。

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

3、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。

4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。

四、日積月累:

過渡:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。

唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。

2、質(zhì)疑讀不準的字,請同學解疑。

3、再自由讀,把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀,全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

4、教師簡單復述故事內(nèi)容,讓學生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論,你學到了什么?

(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。

6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么?

六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。

七、板書設計:

一年級語文草原的早晨教案篇十七

【課前反思】:

本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝”是本文處理的關鍵,而且身處內(nèi)地的孩子很少有見過美麗的草原,因此我想首先要激發(fā)學生的賞讀興趣,于是播放音樂《草原上升起不落的太陽》,然后教師范讀課文,讓學生邊聽邊看圖想象,而后行成互動。再通過我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來,讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象,這樣,通過“畫中感,讀中悟”,最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞和歡樂!

一年級語文草原的早晨教案篇十八

讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、課件。

教學設計。

設計意圖。

一、引入新課。

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學們,今天學得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。

(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內(nèi)。

容,評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景。

引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

一年級語文草原的早晨教案篇十九

以讀為本,讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

(一)看圖,逐步揭題。

1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點擊課件顯示梅花圖,學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

4、學生展開想象,自由談話。

5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

(二)認讀課文,把握內(nèi)容。

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。

(3)點擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

(4)這些生字娃娃我們都認識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點擊生字,顯示詞語,學生讀)。

(5)讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學生提示后,小組間練讀)。

(6)多媒體播放課文錄音,學生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文,讀中體驗。

1、指導讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報學習情況。

(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥,讓學生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。

a.讀這句話時,同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

b.學生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

c.多媒體播放梅花盛開的場面,學生面對美景朗讀句子體驗感情。

(5)聞到了什么?學生交流后,教師相機出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學生交流感受。

b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。

2、指導讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)。

3、賞讀全文,積累內(nèi)化。

(2)在舒緩的輕音樂中,學生聽讀欣賞。

(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

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