4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨特的寫作風(fēng)格和個性。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇一
經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當你準備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開始準備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三.新教師如何備課。
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。
四.板書問題。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇二
備課是教師教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。備課不僅僅是教師為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)所必須做的準備工作，更是一個教師深入思考教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的過程。備課的目的是為了確保教師能夠在課堂上能夠理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)技巧，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進行教學(xué)安排，提高教學(xué)效果。
第二段：備課過程中的重點工作。
備課工作主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和準備、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)資源的準備以及教學(xué)活動設(shè)計。在備課過程中，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行選擇和準備，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點和難點，并提前準備好教學(xué)所需的教具和資料。其次，要設(shè)定明確的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程標準制定合理的教學(xué)目標，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。然后，要準備好教學(xué)所需的資源，如教材、PPT、實驗器材等，以保證教學(xué)的順利進行。最后，要設(shè)計好教學(xué)活動，選擇合適的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過程更加生動有趣。
第三段：備課中需要注意的事項。
在備課過程中，教師需要注意一些具體的事項，以確保備課的順利進行和高效完成。首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定教學(xué)難度和教學(xué)方法。其次，要合理安排備課時間，確保備課充分而不過度。同時，要及時更新教學(xué)資源，關(guān)注最新的教學(xué)方法和教材，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要善于利用各種教學(xué)資源，開展豐富多樣的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過備課的過程，我深刻地體會到備課的重要性和必要性。只有充分準備，才能在課堂上做到有備無患，有針對性地進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。此外，備課也是一個教師不斷提升自己的過程，通過反復(fù)思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，我能夠不斷地完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。同時，在備課中我也學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和方法，這些都為我的教學(xué)工作帶來了新的靈感和動力。
第五段：展望備課的未來。
備課是一個持續(xù)不斷的過程，我將繼續(xù)加強備課工作，提高備課質(zhì)量。我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和理論，積極參與各種教師培訓(xùn)和研討活動，不斷完善自己的備課技能和教學(xué)思維。同時，我也將保持對教學(xué)資源和教學(xué)理念的關(guān)注，及時更新自己的教學(xué)材料和教學(xué)方法，使備課工作更加高效和富有成效。
通過以上的學(xué)習(xí)備課篇心得體會，我對備課工作有了更深入的理解和認識。備課不僅是教師工作的重要組成部分，更是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提升自己的必經(jīng)之路。只有通過充分的備課工作，教師才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要重視備課工作，不斷提高備課質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇三
20xx年9月，我來到東北師范大學(xué)民族教育學(xué)院開始了我長達一年的研究生預(yù)科階段的學(xué)習(xí)，內(nèi)心感到萬分的榮幸。揮手之間短暫的一年即將要結(jié)束，心中百感交集。隨之拿起筆寫下了我預(yù)科一年的學(xué)習(xí)心得體會。
在這一年的時間里，通過自己的刻苦認真的學(xué)習(xí)以及與眾多老師和同學(xué)進行融洽的交流，感到受益匪淺。作為在職學(xué)生的我深知機會來之不易，所以更加知道珍惜這來之不易的機會，在預(yù)科階段我給自己定了兩個目標，即全面提高個人素質(zhì)，因為做一名好老師不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要淵博的知識和良好的身心素質(zhì)。其二是為研究生階段做好準備。由于是跨專業(yè)學(xué)生，我更需要時間來填補我的專業(yè)空缺，所以這一年對我來說是關(guān)鍵的一年。
在預(yù)科學(xué)習(xí)過程中，作為一名黨員，思想上密切關(guān)注中國共產(chǎn)黨的方針政策。認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀加強對建設(shè)有中國特色社會主義的理論認識以及新世紀黨面臨的新形勢新任務(wù)，真切體會隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生重大變化，社會經(jīng)濟成分，組織形式，就業(yè)方式，利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，新事物新問題層出不窮。因此，社會對黨員都有了更高的要求，黨員自身要不斷加強自身素質(zhì)和能力才能真正處理多種矛盾，解決各種問題。
課上我認真做筆記細心聽講，進一步提高了自身的文學(xué)素養(yǎng)。在每次的期末考試中得到了優(yōu)異的成績。
專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中與導(dǎo)師暢談各種問題以及研究生階段的學(xué)習(xí)方法，認真閱讀了導(dǎo)師建議的專業(yè)課書籍，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面我認真聽取每一堂課，虛心學(xué)習(xí)老師們新穎的教學(xué)方法并與自身的特點進行了比較，盡量做到別人的優(yōu)點我全部吸收，別人的不足之處我盡量去彌補，一切為了學(xué)生的專業(yè)知識的系統(tǒng)建構(gòu)和所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，盡量將知識與應(yīng)用密切結(jié)合起來，進而學(xué)以致用，只有讓學(xué)生深入理解了專業(yè)知識的永續(xù)發(fā)展，學(xué)生才能更好更主動去學(xué)習(xí)和發(fā)展。
雖然是預(yù)科階段，但我還是認為提前進入研究生階段的學(xué)習(xí)是明智的選擇。所以我把自己當成是一名研究生提前進行了的科研學(xué)習(xí)。通過一年的學(xué)習(xí)，研究，和思考，我對研究生階段的學(xué)習(xí)也深有體會。
首先我覺得要熱愛科研工作。科研工作的絕大多數(shù)時間都是很辛苦而且很無聊的，你可能在沒完沒了的貼應(yīng)變片，可能在周而復(fù)始的建模，可能在沒日沒夜得等計算結(jié)果，可能調(diào)在一堆一堆的文獻里面頭昏腦脹??這時候很容易對工作產(chǎn)生厭煩情緒，如果不注重平時培養(yǎng)對科研工作的興趣，則往往到了這個時候就容易喪失信心，弄個差不多就拉倒了，沒有深入下去的動力，進而也難以得到比較大的成果。
花都收集起來，終有匯成滔滔江河的那一天。無論是碩士還是博士，2～5年的辛勤工作總會留下很多堅實的腳印，如果能讓這些腳印都成為前進的一級階梯，那么你就能登得很高。
還有要重視眼界的開拓，要和班里的同學(xué)多溝通，更多的了解他人在說什么，如何去做的。他山之石的功效永遠是不可忽略的，更何況大家以后無論是升學(xué)還是進一步深造都未必會做同樣的課題，有開闊的眼界是非常重要的。
總的來說碩士階段包括預(yù)科階段跟本科時候就不一樣，研究生必須努力培養(yǎng)自己的多種能力具體來說如下幾個尤為重要。
一、獲取信息的能力。研究生通過對自己的專業(yè)領(lǐng)域文獻資料的搜集和閱讀，可了解自己的研究課題在國內(nèi)外的進展動態(tài)，摸清前人所做的工作及達到的水平，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至萌發(fā)新見解。研究生不能像螞蟻一樣只是簡單的收集，也不應(yīng)向蜘蛛只會構(gòu)筑資料網(wǎng)，而是應(yīng)象蜜蜂那樣，對所收集的資料，從不同角度進行深入分析和研究，把握有關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、尚待解決的關(guān)鍵問題，為擬定研究內(nèi)容和實施方案提供基礎(chǔ)。提倡應(yīng)用綜合集中法（特性或特點列舉法），通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題，新關(guān)系或新規(guī)律;也可通過擴散發(fā)現(xiàn)法（類比法、自由聯(lián)想法等），通過發(fā)散思維來誘發(fā)新設(shè)想、新方案。
法講座，是預(yù)科生掌握科研和創(chuàng)新特點。
三，科研實踐能力?？蒲袑嵺`包括實驗研究和學(xué)術(shù)實踐。在預(yù)科階段要多聽于自己專業(yè)研究方向有關(guān)的講座和自己感興趣的講座，努力進取，全面平衡。
以上是我在研究生預(yù)科階段學(xué)習(xí)的一點體會?？傊ㄟ^一年的預(yù)科學(xué)習(xí)我深感學(xué)習(xí)是一個持之以恒，不可中斷的過程，正所謂“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”。在當今這個知識爆炸的信息社會，一個人若想找到立足之處并有所發(fā)展，一定要不斷學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)，確保自己與時俱進，必須要持續(xù)漸進的提高自我，完善自我。
我自信是一個愛學(xué)習(xí)的人，有決心和信息圓滿完成預(yù)科階段的學(xué)習(xí)，成功步入研究生階段進一步提高自己的知識層次科研能力和社會適應(yīng)能力，讓自己的人生時刻沐浴在知識的海洋中。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇四
第一段：科學(xué)備課的重要性（200字）。
科學(xué)備課是教師職業(yè)生涯中一項至關(guān)重要的工作。通過科學(xué)備課，教師能夠深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，合理安排課堂教學(xué)計劃。而科學(xué)備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果的好壞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也有著重要作用。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該認識到備課的重要性，并盡力提高備課水平。
第二段：科學(xué)備課的步驟與要點（250字）。
科學(xué)備課應(yīng)該包含充分的準備工作和詳細的教學(xué)方案。首先，我們應(yīng)該對教材進行深入研究，確保自己對教學(xué)內(nèi)容的理解準確無誤。然后，我們需要明確教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進行合理的調(diào)整。接下來，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)活動和課堂講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我們還應(yīng)該準備好所需要的教學(xué)素材和資源，并確保課堂教學(xué)的流暢和連貫。
第三段：科學(xué)備課帶來的好處（250字）。
科學(xué)備課不僅有助于提高教學(xué)效果，還可以為教師和學(xué)生帶來許多其他好處。首先，科學(xué)備課可以提高教師的自信心和教學(xué)能力，使我們能夠以更加積極、專業(yè)的態(tài)度進行教學(xué)工作。其次，科學(xué)備課還有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握程度，使我們能夠更好地回答學(xué)生的問題和解決他們的困惑。此外，科學(xué)備課還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第四段：科學(xué)備課中的困惑與應(yīng)對策略（300字）。
在進行科學(xué)備課的過程中，我們也會面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，對于教材的選擇和處理，我們可能會感到困惑。針對這個問題，我們可以積極與同事進行交流，互相學(xué)習(xí)和參考，從而提高自己的備課水平。其次，對于教學(xué)目標的確定和教學(xué)計劃的安排，我們也可能感到困惑。解決這個問題的方法是及時向更有經(jīng)驗的老師請教，借鑒他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法。此外，我們還可以通過參加各類教育培訓(xùn)課程來提升自己的備課能力和教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
科學(xué)備課是教師工作中不可或缺的一部分。通過科學(xué)備課，教師能夠提前準備教學(xué)內(nèi)容和資源，合理安排課堂教學(xué)活動?？茖W(xué)備課不僅有助于提高教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。然而，如何進行科學(xué)備課并不是一件容易的事情，需要我們不斷進取和不斷追求進步。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的備課能力，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇五
第一段：引言（100字）。
科學(xué)備課是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)需求，通過科學(xué)方法和技巧進行的一系列準備工作。備課的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，因此，科學(xué)備課是教師教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在我多年的教學(xué)實踐中，我深感科學(xué)備課對于教學(xué)的重要性，并總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：了解學(xué)生（200字）。
在科學(xué)備課中，我認為最重要的一點是了解學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛好、認知水平、學(xué)習(xí)特點等，有助于我根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課。我通常會進行問卷調(diào)查、個別面談等方式來了解學(xué)生，收集信息后，我會分析學(xué)生的特點，并根據(jù)教學(xué)目標進行調(diào)整。這樣做不僅能使備課更加科學(xué)，也能在教學(xué)過程中更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：合理設(shè)計教學(xué)過程（300字）。
科學(xué)備課不僅僅是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，還包括合理設(shè)計教學(xué)過程。在備課過程中，我會根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)過程。首先，我會明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點和難點，并合理安排教學(xué)時間。其次，我會制定教學(xué)計劃，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行統(tǒng)一布置。更重要的是，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同的教學(xué)活動，包括實驗、討論、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高教學(xué)效果。
第四段：充分利用教學(xué)資源（300字）。
在科學(xué)備課中，充分利用教學(xué)資源也是非常重要的一點。在備課過程中，我會積極收集和利用各種教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)輔助資料、多媒體設(shè)備等。我會對教材進行仔細研讀，了解教材的內(nèi)容和難點，并結(jié)合教學(xué)大綱進行合理調(diào)整。同時，我也會利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道，查找相關(guān)資料，以提供學(xué)生更多的信息和學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過充分利用教學(xué)資源，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)體驗。
第五段：反思和改進（200字）。
科學(xué)備課不是一成不變的，而是需要不斷反思和改進的。在備課結(jié)束后，我會認真總結(jié)反思，反饋教學(xué)過程中的問題和不足，并制定改進措施。我會詳細記錄備課過程中的收獲和教學(xué)效果，以便日后查閱和借鑒。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，與同行交流經(jīng)驗，提高自己的備課和教學(xué)水平。通過反思和改進，我相信科學(xué)備課的質(zhì)量會不斷提高，教學(xué)效果也會越來越好。
結(jié)尾（100字）。
科學(xué)備課是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索。通過了解學(xué)生、合理設(shè)計教學(xué)過程、充分利用教學(xué)資源以及反思和改進，我們能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，讓每個學(xué)生都能體驗到科學(xué)備課的魅力。希望未來能有更多教師加入到科學(xué)備課的行列，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人才。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇六
最近花了兩周的時間，閱讀了《科學(xué)備課》，很有長進。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的重要組成部分，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的教學(xué)觀是其關(guān)鍵?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)論已經(jīng)走過100多年，形成了行為主義學(xué)習(xí)論、認知主義學(xué)習(xí)論、人本主義學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論等。這些理論能幫助我們把握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)好它很有必要。
什麼是行為主義學(xué)習(xí)論?專家告訴我們，就是要求教師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。教師在教學(xué)中要以問題的形式呈現(xiàn)知識，并能激發(fā)學(xué)生的積極性，同時教師也要作出正確反應(yīng)，讓其在教師預(yù)先設(shè)計好的方案中運行，規(guī)范學(xué)生的行為。
什麼是認知主義學(xué)習(xí)論?專家告訴我們，要注重學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，這些過程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。個體通過學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗，改變認知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的準備狀態(tài)，先行組織策略，注意知識的連貫，要用啟迪和暗示誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，達到預(yù)期效果。
什麼是人本主義學(xué)習(xí)論?專家告訴我們，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體;重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀;相信正常的學(xué)習(xí)者都能自己指導(dǎo)自己，激發(fā)“自我實現(xiàn)”的潛能。教師要以學(xué)生為中心，自己只能充當“助產(chǎn)士”的作用而非權(quán)威，關(guān)心、理解，并能促進學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的道德品德和行為習(xí)慣的'培養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化和人文學(xué)科的教育，家長、學(xué)校、社會三結(jié)合，營造良好的育人環(huán)境。
什麼是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論?學(xué)習(xí)不單是知識由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。教師要與學(xué)生充分的合作、溝通和支持，提供探討學(xué)習(xí)的方式，讓其有探討學(xué)習(xí)的自由，注意教學(xué)技巧，設(shè)計合理，合作學(xué)習(xí)。
成一片，成為學(xué)生的朋友。2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造探究、合作、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，變學(xué)生的被動學(xué)為主動學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。3、預(yù)設(shè)教案，講究方法，適時幫助和啟迪學(xué)生，切不可一切代辦之。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)，育人切不可忽視。
學(xué)習(xí)這一著作后，我們真應(yīng)該好好反思。我們的課備得怎么樣?我們的書教的怎么樣?我們和學(xué)生真的成了朋友了嗎?我們時時怨天尤人，怪這怪那，不如反過來反思一下自己。想到這，不覺汗顏。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇七
科學(xué)備課是教師為了提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量而進行的一項工作。通過科學(xué)備課，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，將課程內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式。因此，科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。
科學(xué)備課的過程包括三個主要環(huán)節(jié)：教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。教學(xué)準備是指教師對相關(guān)教學(xué)資源進行搜集和整理，從教材、教輔、課件等方面尋找合適的教學(xué)素材。教學(xué)設(shè)計是指教師將教材內(nèi)容進行解析和選擇，并進行詳細的教學(xué)安排，包括教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)步驟的設(shè)計以及評價方式的確定。教學(xué)實施是指教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計的要求，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
科學(xué)備課需要教師具備一定的技巧。首先，教師要善于分析教材內(nèi)容，理解教學(xué)要求，把握教學(xué)重點和難點。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)形式的變化，靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。再次，教師要注重教學(xué)評價的合理性和科學(xué)性，不僅僅關(guān)注知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四段：科學(xué)備課的困難與挑戰(zhàn)。
科學(xué)備課雖然重要，但也存在一定的困難與挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是時間的壓力，教師在備課過程中需要搜集和整理海量的教學(xué)資源，這需要耗費大量的時間和精力。第二個挑戰(zhàn)是教學(xué)資源的多樣性和廣泛性，教師需要面對大量的教材、教輔和課件，如何選擇合適的教學(xué)資源，加以整合，是一個巨大的挑戰(zhàn)。第三個挑戰(zhàn)是教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)評價的科學(xué)性，教師需要不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第五段：科學(xué)備課的總結(jié)和展望。
科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過科學(xué)備課，教師能夠提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，為學(xué)生提供一次富有意義的學(xué)習(xí)體驗。然而，科學(xué)備課也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和探索。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進，科學(xué)備課將會變得更加便捷和高效，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。
總之，科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。教師通過科學(xué)備課可以對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，將教學(xué)目標、內(nèi)容和方法有機地結(jié)合起來，使學(xué)生可以更好地理解和掌握知識。雖然科學(xué)備課面臨一定的困難與挑戰(zhàn)，但隨著教育信息化的推進，科學(xué)備課的效果將會不斷提高。相信未來，教師們會更加注重科學(xué)備課，不斷探索教育教學(xué)的新模式，實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇八
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
二、如何進行有效備課。
只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對話的資格，進了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調(diào)節(jié)，實現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點，做到教學(xué)目標明確、集中。
備課時就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點，教師在備課時就要認真研究和分析難點。
我們通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學(xué)生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實際效果。所以在備課時就應(yīng)考慮這一實用性。
學(xué)無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇九
科學(xué)備課是教師教學(xué)工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果而進行的一項重要工作。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深受到科學(xué)備課的重要性和必要性。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些備課心得體會。
首先，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)制定合理的備課計劃非常重要。備課計劃可以幫助教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的要求，為教學(xué)提供有力的保障。在制定備課計劃時，我通常會根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，預(yù)留一定的時間作為備課的調(diào)整時間，以確保課堂教學(xué)的高效性。
第二，備課中充分挖掘教材資源是非常重要的。教材是備課的基礎(chǔ)，對于備課來說，充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵和外延是不可或缺的一環(huán)。我通常會詳細閱讀教材的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標，選取與之相符合的教材內(nèi)容，合理安排在課堂上的講解和演示。在備課中，還可以充分利用教材中的案例、實驗、示范等資源，使學(xué)生通過實際操作和觀察，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
第三，備課過程中注重教學(xué)方法的選擇。備課不僅僅是教師研究教材，更要考慮如何有效地將知識傳授給學(xué)生。因此，在備課過程中，我會根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合的教學(xué)方法。例如，對于抽象概念的講解，我會通過故事、圖示等方式生動形象地呈現(xiàn)；對于實踐操作類的內(nèi)容，我會通過實驗、示范等方法幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)技能。此外，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，增強學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣感。
第四，備課中注重教學(xué)評價的準確性。教學(xué)評價是備課的重要環(huán)節(jié)之一，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在備課過程中，我通常會結(jié)合課堂教學(xué)的需要，設(shè)計一些合理有效的評價方法。例如，通過課堂練習(xí)、小組討論、實驗報告等方式評價學(xué)生的掌握情況；通過課堂討論、課后作業(yè)等方式評價學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時，我還會根據(jù)評價結(jié)果，及時反饋給學(xué)生，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果。
最后，備課過程中必須注重反思和改進。備課是一個不斷完善和提高的過程，教師應(yīng)該不斷反思備課的過程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。在備課結(jié)束后，我通常會進行一次系統(tǒng)的總結(jié)，分析備課中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的改進措施。同時，我也經(jīng)常和同事們進行交流和溝通，分享經(jīng)驗，借鑒他人的好方法，不斷提升備課的質(zhì)量和效果。
總之，科學(xué)備課是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過合理制定備課計劃、充分挖掘教材資源、注重教學(xué)方法的選擇、準確獲取教學(xué)評價和反思改進，我們可以更好地開展備課工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障。我相信，只有不斷完善備課工作，才能夠提供更好的教育服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十
科學(xué)備課是教師們在課程教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。通過科學(xué)備課，教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容、熟悉教材，從而更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。在我長期從事科學(xué)教學(xué)的過程中，我積累了一些有關(guān)科學(xué)備課的心得體會，現(xiàn)在就為大家分享一下。以下將從教學(xué)目標的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的運用、教學(xué)資源的利用以及對學(xué)生的關(guān)注等五個方面來闡述我的看法。
首先，我們必須合理設(shè)定教學(xué)目標?？茖W(xué)備課是以教學(xué)目標為導(dǎo)向的，只有明確了教學(xué)目標，教師才能有針對性地進行備課工作。在設(shè)定教學(xué)目標時，我通常會考慮以下幾個方面：一是考慮學(xué)生的發(fā)展需求，確保教學(xué)目標能夠與學(xué)生的實際水平相匹配；二是考慮學(xué)科內(nèi)容的要求，確保教學(xué)目標與課程標準相符合；三是考慮學(xué)校的特點和教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)目標能夠體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和要求。通過合理設(shè)定教學(xué)目標，我能夠更有的目標導(dǎo)向地進行備課工作。
其次，我們要精選課程內(nèi)容。科學(xué)備課需要結(jié)合教材，靈活選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，我通常會有意識地融入一些生活實例，以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也會注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓他們能夠通過課堂學(xué)習(xí)得到應(yīng)用和實踐的機會。通過精選課程內(nèi)容，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
然后，我們要善于運用教學(xué)策略。科學(xué)備課時，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合的教學(xué)策略。比如，在講解抽象概念時，我通常會采用教師講解與學(xué)生合作互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中體會和探索。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，我會通過提問、討論、分組活動等方法，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。通過善于運用教學(xué)策略，我能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再次，我們要充分利用教學(xué)資源。科學(xué)備課時，我通常會積極利用多種教學(xué)資源，比如教學(xué)課件、實驗設(shè)備、教學(xué)素材等。尤其是在實驗教學(xué)方面，我會精心設(shè)計實驗活動，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和動手能力。同時，我也會關(guān)注課外資源的利用，比如課外讀物、科普視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和廣度。通過充分利用教學(xué)資源，我能夠更好地為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。
最后，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)備課不僅是為了提供高質(zhì)量的教學(xué)，更是為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。在教學(xué)過程中，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法。同時，我還會定期進行作業(yè)和測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時給予他們反饋和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。
總之，科學(xué)備課是教師們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過合理設(shè)定教學(xué)目標、精選課程內(nèi)容、善于運用教學(xué)策略、充分利用教學(xué)資源和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我在這方面的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作有所幫助。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十一
備課是教師教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我深刻體會到備課對于教學(xué)的重要性。以下是我對學(xué)習(xí)備課的心得體會的分享。
首先，備課是一項必須認真對待的工作。在備課過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究和思考。只有通過對教材的仔細研讀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)目標，才能夠制定出合適的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。如果教師對備課不夠重視，只有草草了事，那么很有可能無法把握教學(xué)重點，影響教學(xué)效果。
其次，備課需要注重教材的分析和解讀。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是備課過程中的第一步。通過深入研讀教材，分析教材中的重點和難點，教師可以有針對性地進行備課，使得自己的教學(xué)更加有條理和高效。此外，教師還應(yīng)當關(guān)注教材的更新和變動，及時調(diào)整備課內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)的實際需要。
再次，備課需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。在備課過程中，教師需要綜合考慮教學(xué)目標、學(xué)生特點和教材要求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。通過合理運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，教師還可以運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
再次，備課需要注重教學(xué)活動的設(shè)計。教學(xué)活動是教學(xué)的實施過程，一堂優(yōu)質(zhì)的課程離不開精心設(shè)計的教學(xué)活動。在備課過程中，教師需要根據(jù)教材要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出適合的教學(xué)活動，如講解案例、小組合作、角色扮演等，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。同時，教師還需要關(guān)注教學(xué)活動的時機和順序，合理安排課堂時間，以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。
最后，備課需要注重教學(xué)評價的設(shè)計。教學(xué)評價是教學(xué)的反饋和調(diào)整，是教學(xué)質(zhì)量的重要衡量標準。在備課過程中，教師需要提前設(shè)計好教學(xué)評價的方法和內(nèi)容，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。通過教學(xué)評價的分析和總結(jié)，教師可以進一步優(yōu)化備課和教學(xué)過程，并對教學(xué)效果進行改進和提高。
綜上所述，備課是一項需要認真對待的工作，它不僅影響到教學(xué)效果的好壞，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育質(zhì)量的提高。因此，我們應(yīng)當重視備課工作，加強備課能力的培養(yǎng)和提高，以提升自身的教學(xué)水平和能力。只有做好備課，才能夠更好地開展教學(xué)工作，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十二
因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語法課程體系。
一、集智備課的內(nèi)涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個人備課的關(guān)系。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”。“備學(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;。
(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備;。
(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;。
(4)說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備;。
(5)提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體備課活動，此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中得到很多。尤其是進修學(xué)校組織的1～6年級教師的集中備課，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進行剖析，集中輔導(dǎo)，實行有效備課，把備課真正落到了實處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點感受：
首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智，還有專業(yè)上的知識缺陷，暑期集中備課心得體會。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至?xí)霈F(xiàn)知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，，幫助授課教師提高備課質(zhì)量，進而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對整冊教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點等方面進行全面輔導(dǎo)，教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。使教學(xué)過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長起來!
本學(xué)期我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由教導(dǎo)處組織開展了暑期網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課的學(xué)習(xí)，通過這次研修，將學(xué)習(xí)心得總結(jié)為如下幾個方面：
一、更加明確了工作思路。
以課堂教學(xué)為突破口，積極進行新課程改革探索，深入做好網(wǎng)絡(luò)集體備課工作，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強了我對教材的分析和理解的能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課為我們教師的參與和共同討論創(chuàng)造了平臺，使教學(xué)過程真正達到了最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也使我不斷自我成長。
二、強化了我的參與意識。
我們網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)的方式以個人+集體=個案為主。個人備課需要個人鉆研，獨立思考;網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神;網(wǎng)絡(luò)集體備課后，個人再對網(wǎng)絡(luò)集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有特色的適合本校本班學(xué)生的教案。強化了我的參與意識，把網(wǎng)絡(luò)集體備課變成我的自覺行動，讓我真正參與到了這一學(xué)習(xí)中。
我在新的學(xué)期里將會按課標備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序，研討教學(xué)重點、難點、教法和學(xué)法。為確保備課學(xué)習(xí)的.實施，我將積極接受學(xué)校教導(dǎo)處的督促和檢查。
總之，經(jīng)過這一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我將樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
巧設(shè)問題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)了教學(xué)目標的手段。
今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了?！?于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說：“還少了點?！眿寢層终f道：“600個桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說：“太好了?！眿寢屄犃艘残α?，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，誰是聰明的一笑呢?”
雖然這只是專家在敘述，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題，我的學(xué)生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展?！痹僬呦耄骸熬脑O(shè)計一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺?！痹谄綍r的教學(xué)中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應(yīng)用在課堂上，現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。
在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計問題，教師還要不失時機地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進行教學(xué)，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十三
第一段：引言（150字）。
備課是教師工作的重要一環(huán)，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和反思，我積累了一些科學(xué)備課的心得體會?？茖W(xué)備課是一項細致入微的工作，需要教師對教材、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行仔細分析和篩選，進而制定出科學(xué)合理的備課計劃。在備課過程中，教師還需要重視教學(xué)資源的獲取和整合，以及對教學(xué)方法和手段的靈活運用。本文將從這幾個方面進行探討和總結(jié)。
第二段：備課的重要性（200字）。
備課是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。首先，備課有助于教師對教材內(nèi)容進行深入理解和掌握。通過仔細研讀教材，教師可以了解教材的結(jié)構(gòu)和重點，并把握教學(xué)的主線和綱領(lǐng)。其次，備課有利于教師對教學(xué)目標的明確和具體化。通過分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需要，教師能夠制定出合理的教學(xué)目標，并在備課過程中有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。最后，備課還有助于教師對教學(xué)過程進行詳細的規(guī)劃和設(shè)計。教師可以充分考慮課堂的時間安排、教學(xué)資源的準備以及教學(xué)活動的設(shè)計，以確保教學(xué)進程的有序和高效。
第三段：備課的準備工作（250字）。
充分準備是進行科學(xué)備課的前提。首先，教師需要對所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)進度進行全面了解。只有深入了解教學(xué)要求和內(nèi)容，才能制定出科學(xué)合理的備課計劃。其次，教師需要對教學(xué)資源進行廣泛的搜集和整合。教學(xué)資源的獲取可以從各種渠道入手，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、同行交流等。在備課過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標進行資源的篩選和組織，使之與實際教學(xué)情境相協(xié)調(diào)。最后，教師需要對教學(xué)方法和手段進行研究和探索。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，合理運用多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。
第四段：備課策略與方法（300字）。
備課中的策略和方法是科學(xué)備課的核心。首先，教師應(yīng)注重分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求之間的關(guān)系，并通過分析結(jié)果合理調(diào)整備課計劃和教學(xué)方式。其次，教師需要積極運用教學(xué)技巧和工具，以提高教學(xué)效果。如靈活運用多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和具體。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，通過設(shè)計趣味性活動和情境案例等方式，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)注重反思和總結(jié)備課與教學(xué)的經(jīng)驗，不斷改進備課策略和方法。只有在反思的基礎(chǔ)上，才能不斷完善備課流程，提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)論（200字）。
科學(xué)備課是一項需要細致入微的工作，只有做好備課工作，才能有效地開展教學(xué)。備課的過程涉及多個方面的工作，包括教材分析、目標規(guī)劃、教學(xué)資源準備、教學(xué)策略和方法的選擇等。在備課時，教師應(yīng)注重對教材和教學(xué)內(nèi)容的深入理解，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運用教學(xué)手段和方法，并不斷反思和總結(jié)備課經(jīng)驗。通過科學(xué)備課，教師可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，推動學(xué)生成長與發(fā)展。因此，科學(xué)備課工作值得每一位教師認真對待和努力探索。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十四
備課是教師工作的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名教師，我深知備課的重要性。通過備課，我不僅可以系統(tǒng)化地準備教學(xué)內(nèi)容，還能提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更好地掌握教學(xué)重點與難點。在備課的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將結(jié)合自身實踐，分享一些學(xué)習(xí)備課的心得。
第二段：明確教學(xué)目標、理清教學(xué)內(nèi)容。
備課階段的首要任務(wù)是明確教學(xué)目標，明確教學(xué)目標可以幫助我們更好地指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠明確知道自己的學(xué)習(xí)目標，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，在備課的過程中還要仔細研究教材，理清教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和重點，將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課時，我通常會制定詳細的教學(xué)計劃，并將教材內(nèi)容做出分析和總結(jié)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境、靈活運用教學(xué)方法。
備課過程中，我經(jīng)常思考如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來。有時，我會根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計一些小組討論或小實驗，以提高學(xué)生的主動性和思考能力。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的不同特點靈活運用教學(xué)方法。對于善于思考和表達的學(xué)生，我會拋出一些開放性問題，引導(dǎo)他們深入思考和討論；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會通過講解、示范等方式，幫助他們理解和掌握知識。在備課的過程中，我會積極收集、整理和分享先進的教育教學(xué)理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)方式。
第四段：注重課堂反饋、及時調(diào)整教學(xué)策略。
備課僅僅是教學(xué)的準備工作，真正的教學(xué)需要通過課堂反饋來驗證和調(diào)整教學(xué)策略。因此，備課的過程中，我會提前設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計一些問題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的回答情況和反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。如果學(xué)生的理解不到位，我會再次解釋和舉例；如果學(xué)生有其他問題，我會耐心回答并給予指導(dǎo)。通過課堂反饋和及時的教學(xué)調(diào)整，可以不斷提高我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
備課是保質(zhì)保量教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過備課，我能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在備課的過程中，我明確教學(xué)目標，理清教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，靈活運用教學(xué)方法，注重課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。這些經(jīng)驗和做法在我的教學(xué)實踐中不斷得到驗證和提升，也讓我的教學(xué)更加有針對性和有效性。備課不僅是一種對教育教學(xué)進行規(guī)整化管理的行為，更是一種對學(xué)生負責(zé)、對教學(xué)質(zhì)量負責(zé)的態(tài)度。只有通過認真?zhèn)湔n，才能實現(xiàn)教育目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在今后的備課工作中，我將進一步提高備課質(zhì)量，不斷探索和嘗試創(chuàng)新的備課方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十五
我們時常聽到一句話：“科學(xué)就是力量。”科學(xué)當然給我們帶來了許多好處。在備課過程中，相信科學(xué)的力量也是非常重要的。在我的備課實踐中，我深刻體會到了相信科學(xué)的重要性，并獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，相信科學(xué)有助于更好地理解知識。備課是教師最重要的工作之一，通過備課，我們能夠更深入地理解各個知識點的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯。比如，在備課過程中，我需要教授學(xué)生關(guān)于植物的生長過程。通過閱讀和研究科學(xué)的相關(guān)理論和實驗結(jié)果，我能夠更加深入地理解植物的生長規(guī)律，明白它們的根、莖、葉以及光合作用等之間的關(guān)系。只有相信科學(xué)的原理，才能更好地向?qū)W生傳授知識，讓他們能夠理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。
其次，相信科學(xué)可以幫助我們更好地設(shè)計教學(xué)方法和策略。備課不僅是掌握知識點，還需要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。通過相信科學(xué)的方法，我們可以更好地根據(jù)學(xué)生的特點和需求來設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生更容易接受和理解。例如，我在備課時發(fā)現(xiàn)了一個基于科學(xué)教育研究的教學(xué)方法，該方法通過實踐和觀察，幫助學(xué)生建立直觀和深入的理解。我在課堂上使用這種方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯增加，他們也更加自信和獨立地掌握了知識。這再次證明了相信科學(xué)的教學(xué)方法的重要性。
此外，相信科學(xué)還能夠幫助我們更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為一名教師，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進行適時的調(diào)整和輔導(dǎo)。通過相信科學(xué)的方法，我們可以使用科學(xué)的評估工具和技術(shù)來準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在備課中，我使用了科學(xué)研究中廣泛使用的問卷調(diào)查和測驗等方法，以收集學(xué)生的態(tài)度、理解和技能水平等方面的數(shù)據(jù)。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，我得出了一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的結(jié)論，并根據(jù)這些結(jié)論進行了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
最后，相信科學(xué)讓備課更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。備課是一項復(fù)雜而繁重的任務(wù)，需要我們有系統(tǒng)性地整理和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。通過相信科學(xué)，并運用科學(xué)的方法和理念，我們可以建立起一套科學(xué)化和系統(tǒng)化的備課流程和規(guī)范。例如，我在備課中使用了科學(xué)的團隊合作和時間管理方法，通過合理規(guī)劃和分配任務(wù)，提高了備課的效率和質(zhì)量。同時，相信科學(xué)也讓備課更注重證據(jù)和實證，避免了主觀性和隨意性。這樣，備課不僅更加科學(xué)和系統(tǒng)，更能夠保證教學(xué)的準確性和有效性。
在我的備課實踐中，相信科學(xué)的力量給予了我很大的幫助。通過深入理解知識、設(shè)計合適的教學(xué)方法、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及建立科學(xué)化的備課流程，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗。相信科學(xué)備課不僅是教學(xué)工作的基石，更是讓我們事半功倍的關(guān)鍵所在。因此，我將繼續(xù)相信科學(xué)，不斷探索和運用科學(xué)的力量，提升自己的備課水平和教學(xué)效果。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十六
因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語法課程體系。
這個工作是非常有趣，有意義的。因為首先是我經(jīng)歷了六年的教學(xué)生涯，從2歲半到8歲的學(xué)生都教過，然后在教授過程中遇到無數(shù)的問題和坎兒，一步一個腳印去解決，才最終形成的。
其實別看只有20~30個小時的東西，真就是幾千個小時的精華。
而且因為這半年我又教了好幾個很典型的學(xué)生，所以根據(jù)這些經(jīng)驗，又可以把體系改的再趨向完美一點。
今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的時間。
目錄是之前就有的，但是要翻閱無數(shù)課堂記錄，還有學(xué)生的作業(yè)，還有相關(guān)的語法書籍，去考慮現(xiàn)有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。
然后最終的論證結(jié)果是，很高效。但是缺了一些之前沒有能細講的細節(jié)，ok，填進去。
在翻閱資料的時候我發(fā)現(xiàn)一件事，就是語法書，語法知識，到處都是，但是真正掌握語法的人，不多。
于是我就開始翻閱我手邊有的語法書，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書的目錄，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是，這些目錄也好，知識也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。
要不就是瑣碎，就是把所有的知識點給你羅列出來，但是不告訴你這些知識點之間的聯(lián)系，他們是如何嵌套的。
然后我就開始懷疑，也許寫這些書的作者，都沒教過課。
接著我挨個兒去查了一下，發(fā)現(xiàn)果不其然。
有一些大學(xué)教授，但是我感覺可能他們教的課和教的學(xué)生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語法。
然后我就想到我自己了。
我的課，沒什么新東西，全是已有的語法知識。
但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。
我本來是不自信的，但是經(jīng)歷了近百個實驗，終于自信了，而且這實驗其中還有一個智力有問題的學(xué)生，她到最后都弄懂了。
我擅長的，不是寫書也不是做研究，而是通過自己學(xué)習(xí)和傳授知識，找到一種清楚的路徑，讓后來者高速高效抵達目的地。
可以跳出來看到最重要的，再跳進去分析細節(jié)的時候，就不至于迷失。
很多東西其實非常簡單，但是因為我們看不到，所以被嚇唬一輩子。
甚至我在想，如果高中我的數(shù)學(xué)和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡出，也許我現(xiàn)在真就是完全不同的我。
一、集智備課的內(nèi)涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個人備課的關(guān)系。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;。
(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備;。
(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;。
(4)說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備;。
(5)提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體備課活動，此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中得到很多。尤其是進修學(xué)校組織的1～6年級教師的集中備課，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進行剖析，集中輔導(dǎo)，實行有效備課，把備課真正落到了實處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點感受：
首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智，還有專業(yè)上的知識缺陷，暑期集中備課心得體會。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至?xí)霈F(xiàn)知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，，幫助授課教師提高備課質(zhì)量，進而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對整冊教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點等方面進行全面輔導(dǎo)，教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。使教學(xué)過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長起來!
本學(xué)期我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由教導(dǎo)處組織開展了暑期網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課的學(xué)習(xí)，通過這次研修，將學(xué)習(xí)心得總結(jié)為如下幾個方面：
一、更加明確了工作思路。
以課堂教學(xué)為突破口，積極進行新課程改革探索，深入做好網(wǎng)絡(luò)集體備課工作，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強了我對教材的分析和理解的能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課為我們教師的參與和共同討論創(chuàng)造了平臺，使教學(xué)過程真正達到了最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也使我不斷自我成長。
二、強化了我的參與意識。
我們網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)的方式以個人+集體=個案為主。個人備課需要個人鉆研，獨立思考;網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神;網(wǎng)絡(luò)集體備課后，個人再對網(wǎng)絡(luò)集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有特色的適合本校本班學(xué)生的教案。強化了我的參與意識，把網(wǎng)絡(luò)集體備課變成我的自覺行動，讓我真正參與到了這一學(xué)習(xí)中。
我在新的學(xué)期里將會按課標備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序，研討教學(xué)重點、難點、教法和學(xué)法。為確保備課學(xué)習(xí)的.實施，我將積極接受學(xué)校教導(dǎo)處的督促和檢查。
總之，經(jīng)過這一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我將樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
巧設(shè)問題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)了教學(xué)目標的手段。
今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了?！?于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說：“還少了點?！眿寢層终f道：“600個桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說：“太好了?！眿寢屄犃艘残α耍瑓抢蠋熩s緊給出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，誰是聰明的一笑呢?”
雖然這只是專家在敘述，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題，我的學(xué)生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展?！痹僬呦耄骸熬脑O(shè)計一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺?！痹谄綍r的教學(xué)中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應(yīng)用在課堂上，現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。
在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計問題，教師還要不失時機地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進行教學(xué)，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十七
備課是每位教師必經(jīng)的環(huán)節(jié)，它既是對自身知識的鞏固與提升，也是給予學(xué)生最好教育的準備。進行備課不僅要具備豐富的知識儲備，還需要靈活的思維和合理的組織方式。在備課的過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
一、合理規(guī)劃備課時間。
備課是一個循序漸進的過程，需要提前規(guī)劃好時間。首先，需要明確備課的目標和要求，以便合理安排時間。其次，要在備課時間表上寫下備課目標和任務(wù)，按照計劃一步一步實施。最后，要合理安排時間段的長短，保證備課質(zhì)量的同時避免過度勞累。這樣才能更好地完成備課工作，為課堂教學(xué)做好準備。
二、充分準備備課材料。
備課需要準備相應(yīng)的教材和教輔材料，保證教學(xué)內(nèi)容的全面和系統(tǒng)性。首先，要閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容的核心和重點。其次，要查找、統(tǒng)計并整理教學(xué)資料，盡量采用多種形式的材料，如圖片、實物、視頻等，以便給學(xué)生提供全面的信息。最后，要思考并設(shè)計一些擴展教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
三、靈活運用備課方法。
備課方法不應(yīng)一成不變，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點進行靈活運用。首先，可以采用分組討論的方式，讓學(xué)生參與討論教學(xué)內(nèi)容，增強他們的學(xué)習(xí)能力和團隊意識。其次，可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生互相合作，共同完成一份作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)造力。最后，可以利用多媒體技術(shù)，如幻燈片演示、視頻講解等，使教學(xué)更加生動有趣。
四、注重備課反思與改進。
備課不僅是對知識的整理和準備，還是對教學(xué)過程和效果的反思與改進的機會。首先，要及時反思備課過程中的不足和問題，找出不足之處并加以改進。其次，要及時對備課材料和教學(xué)方法進行評估，找出適合學(xué)生的最佳教學(xué)方式。最后，要進行教學(xué)效果的評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和滿意度，為下一次備課提供參考。
五、與同事共同備課互相交流。
備課過程中，可以尋找機會與同事進行交流和合作，相互分享和借鑒。首先，可以與同學(xué)同事組成備課小組，互相交流備課心得和方法。其次，可以參加教研活動或者教學(xué)研討會，與其他教師交流和學(xué)習(xí)。最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，查找和分享備課資料和經(jīng)驗。
總之，備課是一項重要的教育工作，不僅是教師提高自己的機會，也是提供優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。通過以上的備課心得體會，我相信我可以更好地準備和組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的體驗和效果。同時，我也希望與其他教師共同交流和學(xué)習(xí)，為備課工作提供更多的靈感和啟示。
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