教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
第一場雪的教案篇一
《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、 知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。
3、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
3、 精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、 板書設(shè)計(jì)。
第一場雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一場雪的教案篇二
《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知
3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、板書設(shè)計(jì)。
第一場雪
雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀
第一場雪的教案篇三
１、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。
２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
３、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。
４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
１、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的。
２、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
１、圖片投影1框，文字投影若干。
２、課堂練習(xí)卷1張。
３、小卡片3塊。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知：
１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）。
２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習(xí)題。
(1)課堂練習(xí)卷第五題第2題。
（這篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產(chǎn)生的_____。）。
指名回答，老師板書：雪前雪時(shí)雪后聯(lián)想。
(2)雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過。（出示文字投影1）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
（清早，天氣_______，天空_______，
中午，刮起_______，
黃昏，下起_______。
說明這場雪_______。）。
指名回答，老師板書：驟然變冷鉛云密布。
提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時(shí)間順序）。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)：
這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時(shí)、雪后的'景象寫得細(xì)致而具體的。
三、講讀第二段。
１、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。
２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。）。
這句話說明雪xx（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
誰來說說“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）。
３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語。
(1)“大片大片”xx說明雪下得很大。（練讀這句話）。
(2)“一會(huì)兒”xx說明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）。
這些都是作者所xx看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）。
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
第一場雪的教案篇四
教材。
簡析。
例4通過解決實(shí)際問題，來總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例4是既可以用三步計(jì)算解決，也可以用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。它以冰雕區(qū)的活動(dòng)場景為題材，完全用文字提供了一個(gè)實(shí)際問題的全貌，通過學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息，在分步解決的基礎(chǔ)上，再將上面的兩種解法分別列成一個(gè)算式，并進(jìn)行計(jì)算，最后得出含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：先算括號(hào)里的。
目標(biāo)。
預(yù)設(shè)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)。
重難點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問題的策略和方法。
教師準(zhǔn)備主題情景圖。
課前。
學(xué)生。
知識(shí)。
儲(chǔ)備1.能熟練掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;。
2.脫式計(jì)算的書寫格式。
第一場雪的教案篇五
河材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對(duì)象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。
二、學(xué)情分析：
課前要提前一周的時(shí)間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。
三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。
2.鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：
有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子含義。
過程與方法：
通過點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語，品析課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
【教法、學(xué)法】。
（一）教法：
1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動(dòng)人。
2、點(diǎn)撥法：生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。
（二）學(xué)法：
1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
2、品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。
【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。
課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個(gè)事例。根據(jù)學(xué)生回答板書。
（板書：飛蛾求生縫中瓜苗靜聽心跳）。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)，符合學(xué)生整體感知的閱讀心理。】。
(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。
1、學(xué)生默讀課文并思考：這三個(gè)事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考？找出相關(guān)句子。
2、交流讀書的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！
點(diǎn)撥方法：
（1）比較體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演感受“鼓動(dòng)雙翅”和“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。
（2）換位體驗(yàn)：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會(huì)想什么？
（3）范讀--感情讀。
（板書：敬畏）。
句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
點(diǎn)撥方法：
（1）聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會(huì)作者一連使用兩個(gè)“竟”字的作用。
（3）情感朗讀，回歸課題。（板書：贊美）。
句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
點(diǎn)撥方法：
（1）親身體驗(yàn)--摸。
（2）直觀感受--聽。
（3）聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命？
（4）激情朗讀，讀出對(duì)生命的珍愛。（板書：珍愛）。
(三)回歸整體，升華情感。
討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺薄?/p>
1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？
2、交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵--人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
（板書：有限的生命無限的價(jià)值）。
3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。
(四)閱讀推薦、課外延伸：
書籍：
1、張曉峰的《敬畏生命》。
2、畢淑敏的《我很重要》。
3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
4、海明威的《老人與?！贰?/p>
5、海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
樂曲：
1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》。
2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》。
第一場雪的教案篇六
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場雪（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時(shí)的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學(xué)習(xí)《第一場雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細(xì)看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。
生領(lǐng)讀屑、瑞等生詞。
師：我們來比賽誰認(rèn)得快。（媒體出示生詞，生依次認(rèn)讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請(qǐng)位學(xué)生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機(jī)糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時(shí)的雪。
生：我認(rèn)為這不僅是一場及時(shí)的雪，還是一場很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認(rèn)為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點(diǎn)詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認(rèn)為有第三段中的雪花簌簌，因?yàn)閷懗隽搜┑拇蟆?/p>
生：我認(rèn)為還有山川、樹木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪??！
師指導(dǎo)感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹上體會(huì)到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們?cè)賮碜x一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風(fēng)的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會(huì)到了雪花的大。
生：我從地上一會(huì)兒就白了也體會(huì)到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對(duì)，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學(xué)們聲音再大一點(diǎn)，我們?cè)僮x一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美??！請(qǐng)結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會(huì)到這場雪預(yù)兆著明年是一個(gè)豐收年。
生：這預(yù)示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把，請(qǐng)大家一起來讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。
第一場雪的教案篇七
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日。
六年1班。
雪景錄像。
精讀課。
自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
[談話導(dǎo)入]。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求。”)。
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報(bào)）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
生讀。
（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）。
師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）。
師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）。
（豐收、瑞雪兆豐年……）。
（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）。
歌：我愛你，膠東的雪，
飄飄灑灑，滿天遍野，
你用白玉般的身軀，
裝扮銀光閃閃的世界。
你用生命融進(jìn)土地喲，
滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉。
啊……我愛你。
啊……膠東的雪，膠東的雪。
師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！
[板書設(shè)計(jì)]。
雪前天氣變化快驟然第一場雪雪中鵝毛般飄落。
喜悅雪后粉妝玉砌五光十色聯(lián)想瑞雪兆豐年。
第一場雪的教案篇八
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場雪》
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
20xx年xx月xx日
六年1班
雪景錄像
授課類型：精讀課
自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]
（師配樂范讀）
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）
(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求?！?
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的'特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）
（生自讀3-4分鐘）
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）
（讀書匯報(bào)）
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽到的）
（略）
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富啊！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
生讀。
（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）
師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）
（豐收、瑞雪兆豐年……）
（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）
歌：我愛你，膠東的雪，
飄飄灑灑，滿天遍野，
你用白玉般的身軀，
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲，
滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉
啊……我愛你
啊……膠東的雪，膠東的雪
師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！
雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
第一場雪的教案篇九
《第一場雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò)上看過幾位老師的執(zhí)教，也現(xiàn)場進(jìn)行一次觀課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。
最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個(gè)片段：
課后，聽課者與授課教師交流：
問：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢？
問：您想到過改嗎？
答：教材的要求可以擅自改動(dòng)嗎？
在這個(gè)片段中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為被文本約束，被教材限制。
成都市一所小學(xué)的文老師教過這篇課文，她這樣描述：
今天上午，我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場雪》。我覺得優(yōu)美的文章，朗朗上口的文章，應(yīng)該反復(fù)咀嚼，反復(fù)品讀。一遍又一遍，每一遍都會(huì)有不一樣的韻味生出，每一遍都會(huì)有新的陶醉。
本來，我打算把第3自然段讀上兩三遍即可?？捎袀€(gè)孩子一定要說：老師，我認(rèn)為寂靜應(yīng)該換為幽靜！于是，按照慣例，大家展開討論。另一個(gè)孩子又說：我認(rèn)為，第3自然段后應(yīng)該繼續(xù)寫偶爾咯吱一聲響，接著是一聲鳥叫，不知哪只鳥兒從掉落的窩里驚醒。這樣，山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀，不斷地想象，不斷地產(chǎn)生新的想法。因而朗讀也越發(fā)地有味了。
不久前，筆者聽取了成都師范附小姚老師上的《第一場雪》。姚老師從雪到第一場雪，然后介紹了作者與寫作背景，分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章結(jié)構(gòu)后，把主要精力放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何寫出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
課后議課，姚老師說，一般情況下，這篇文章都會(huì)以朗讀、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺得文字優(yōu)美的文章多，而這一篇短短的文章在點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、人景結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等方面十分有特色，她期望通過這一課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)寫作，也就是把感情的東西用寫作體現(xiàn)出來，而不僅僅是朗讀中表達(dá)。我覺得姚老師的處理很有道理。但姚老師說，在賽課中，是不敢這樣處理的。我問為什么？她說，賽課不會(huì)給上課老師表達(dá)自己教學(xué)思想的機(jī)會(huì)，如果主要方法不是通過朗讀來體味作者的心情，評(píng)委就不可能給高分，大家就會(huì)不理解。由此看，約束教師的不僅有教材，還有習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，教師還需要從公開課、賽課要求中解放出來。
最近一次看到《第一場雪》教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上，河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來，也從其他人的評(píng)價(jià)中解放出來，上了這樣一堂課：
這篇文章本應(yīng)月初就該講了，我也備好了課，但臨上課的前兩天突發(fā)奇想：這是一篇介紹雪的文章，學(xué)生對(duì)雪沒有直觀的認(rèn)識(shí)（即使認(rèn)識(shí)也是相隔近一年了），怎能學(xué)好？倘若到下雪時(shí)再講豈不更妙？想到此我就將此文滯后，先學(xué)其他文章。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意，不太妥當(dāng)，但還是想試著這樣去調(diào)整。就在今天早上，當(dāng)我一起床發(fā)現(xiàn)下雪了，心中頓感異常興奮，覺得是該到講《第一場雪》的時(shí)候了，于是就學(xué)習(xí)了這一課。說實(shí)話我是帶著無比興奮的心情走進(jìn)課堂的，誰知課初學(xué)生就給我出了一道難題，它們的回答與我預(yù)先的設(shè)計(jì)大相徑庭：
第一場雪的教案篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
電腦課件
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的'原因，導(dǎo)入新課。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場雪有什么特點(diǎn)？
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想：瑞雪兆豐年
第一場雪的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語句。
2．抄寫你覺得寫得好的語句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
第一場雪的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習(xí)第三段課文。
1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2、精讀體會(huì)。
（2）交流討論。
（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）。
3、小結(jié)。
作者觀察細(xì)致、描寫真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？
（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達(dá)了作者的`喜悅之情。
四、總結(jié)全文，引導(dǎo)欣賞。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問難。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
第一場雪的教案篇十三
通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、 課前談話
2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說你見了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。
第一場雪的教案篇十四
有人說：“這個(gè)冬天一定是暖冬?！蔽铱刹贿@么覺得，這不，第一場雪從天而“降”。前幾個(gè)星期，天氣還溫和得像中秋時(shí)節(jié)，這幾天，天氣突然變得冷起來，溫度驟然下降，我感到明顯的寒冷，多加了一件衣服。
今天早晨，當(dāng)我走出家門去上學(xué)時(shí)，感到有什么東西從天上落下來，抬頭一看，原來是雪花，我不由叫了起來：“下雪了！下雪了！”過了一會(huì)兒，雪花一個(gè)比一個(gè)大，停著的汽車沾上了幾片小雪花。來到學(xué)校時(shí)，雪又大了一些，風(fēng)一吹，如小傘兵一樣飛到我的衣服上。
晨會(huì)課時(shí)，雪更大了，白砂糖似的小雪粒兒從天空中飄落下來，這些小精靈便漫天飛舞起來，又很快變成了薄薄的六瓣花，似萬花競放，飄飄灑灑撲向大地。就一頓飯的功夫，整個(gè)視野變得銀裝素裹，我簡直不敢相信此景，感慨道：“太美麗啦！簡直像一個(gè)童話世界喲！”
第一節(jié)課下課，雪密密麻麻地向下落。窗外，對(duì)面的瓦上已有些積雪，顯得亮極了！許多同學(xué)冒著雪到樓下玩耍，笑聲充滿了整個(gè)校園。
第二節(jié)課下課，瓦上已積了厚厚的一層雪。汽車更有意思，就像穿上了一件白皮襖，認(rèn)不出真面目。校園里也成了雪的樂園，草地上一堆一堆的雪裝飾著校園，綠色上面是白點(diǎn)點(diǎn)，可愛極了！好幾個(gè)低年級(jí)的小同學(xué)抓上一團(tuán)雪直往別人身上扔，不一會(huì)兒，他們?nèi)紥觳柿?，雖然如此，可他們?nèi)跃臀χ?、玩耍著、奔跑著?/p>
到了中午，雪景更美了?？烧媸菬o法形容，像一副色彩鮮明的水墨畫，像一首優(yōu)美的詩，像一個(gè)粉妝玉砌的世界，更像一曲風(fēng)鈴敲打的樂曲。
雪如煙一樣輕，如柳一般柔，像仙女一般飄飄忽忽，裊娜娜，來到人間，來到我心愛的校園。千變?nèi)f化的雪花，有時(shí)像片片花瓣飄飄蕩蕩，有時(shí)像縷縷柳絮輕歌曼舞，有時(shí)又像朵朵楊花前擁后擠，在天地之間，為我們掛起雪簾。透過雪簾，高樓大廈若隱若現(xiàn)，如含羞的少女，“猶抱琵琶半遮面”。經(jīng)過一上午，雪花漸漸小了，房屋、地面變得白乎乎、軟綿綿、平坦坦的，滑溜溜的，偶而可以看到一些薄冰，一不小心就會(huì)滑倒。
看著這動(dòng)人的景像，不由想起“瑞雪兆豐年”這個(gè)。
諺語。
但愿這場雪可以給我們帶來快樂與幸福。快過年了下場雪也是好的給新年帶來好運(yùn)帶來喜氣。
這就是今年的第一場雪，景色迷人，似乎成了一個(gè)白雪王國。天女散花，群仙起舞已無法形容此景，因?yàn)樗懒?。我真想大叫一句：“snow，iloveyouverymuch！”
第一場雪的教案篇十五
寒潮裹挾之下，河南多地22日迎來今冬首場降雪。在他面前的墻上，一溜八塊大型電腦顯示屏，紅綠灰各種醒目的色塊不時(shí)變換跳動(dòng)，有關(guān)全省監(jiān)測站點(diǎn)的溫度、氣壓，乃至氣象預(yù)警信息一目了然。
記者在鄭州多地采訪發(fā)現(xiàn)，從預(yù)報(bào)員忙而不亂的監(jiān)測會(huì)商到街頭環(huán)衛(wèi)工揮舞掃帚的熱火朝天，乃至醫(yī)院里圍繞病?；純旱膼坌慕恿Α谔厥獾奶鞖膺^程折射之下，這座平日里“波瀾不驚”的省會(huì)城市，正呈現(xiàn)出別樣的“暴雪表情”。
早在一周前，河南氣象部門就預(yù)報(bào)到了這次寒潮降溫，隨即開始著手準(zhǔn)備各種應(yīng)急措施。
22日，河南省氣象臺(tái)發(fā)布暴雪藍(lán)色預(yù)警信號(hào)，預(yù)計(jì)未來12小時(shí)內(nèi)，三門峽、洛陽等九地區(qū)以及鞏義、鄧州降雪量將達(dá)4毫米以上，部分地區(qū)可達(dá)8到10毫米。
“從現(xiàn)在的衛(wèi)星云圖看，河南省上空被大范圍的云系覆蓋，也和當(dāng)前的降雪過程比較吻合?！辟R哲說，“遇到這種特殊天氣，值班的首席預(yù)報(bào)員要做預(yù)報(bào)、簽發(fā)預(yù)警、主持會(huì)商等，工作量會(huì)比平時(shí)大很多，加班加點(diǎn)忙起來后，顧不上吃飯是常有的事?！?/p>
道路結(jié)冰、寒潮及大風(fēng)預(yù)警仍未解除……。
據(jù)實(shí)況監(jiān)測統(tǒng)計(jì)顯示，22日8時(shí)至23日8時(shí)，全省大部出現(xiàn)了小到中雨，其中湘北局地出現(xiàn)了雨夾雪或雪。在寒潮的作用下，省內(nèi)氣溫明顯下降，以長沙為例，21日下午兩點(diǎn)，氣溫還有17.1℃，昨天下午兩點(diǎn)，長沙的氣溫已經(jīng)跌破0℃，48小時(shí)降溫幅度高達(dá)17℃。陡降的氣溫讓不少市民紛紛換上了厚實(shí)的冬裝，帽子、圍巾、口罩等防寒保暖配件也紛紛登場。
隨著寒潮入侵，從22日晚開始，湖南多地迎來了降雪天氣，張家界武陵源、天門山，瀏陽大圍山，平江福壽山等地紛紛降雪。
23日上午10時(shí)許，瀏陽大圍山紅蓮寺一帶開始下雪，成為今冬長沙落下的首場雪。飄飄灑灑的初雪將游道掩蓋，樹木上的冰雪將枝條壓彎，一片白色的雪景讓人仿佛置身童話世界。
當(dāng)天清晨，張家界天子山、黃石寨等景區(qū)同時(shí)出現(xiàn)霧凇冰掛景觀，似玉如花，千姿百態(tài)。而在天門山景區(qū)，游道上鋪了一層約10厘米厚的積雪，猶如白色的.地毯向森林深處延伸開去。厚厚的積雪覆蓋在樹木上，形成造型各異的大面積雪凇景觀。不少游客禁不住誘惑，與親朋好友打起了雪仗，并紛紛拿起相機(jī)、手機(jī)拍下美景。
“下雪了!”看到終于下起了雪花，許多人不顧雪緊，紛紛走出家門感受今冬首場降雪帶來的喜悅。在人民公園，一株盛開的臘梅旁邊，一對(duì)情侶在雪花中留下美好的記憶。在朋友的微信圈中，降雪帶來的快樂也如“雪球”般不停地轉(zhuǎn)動(dòng)傳播。記者打開微信，“朋友圈”就持續(xù)被降雪刷屏。朋友圈里有曬雪景的、有在雪上寫祝福的、有領(lǐng)孩子在雪上玩耍的。一時(shí)間，“南陽終于下雪了”成為市民微信朋友圈里的熱點(diǎn)。退休干部王建華看到瑞雪普降，當(dāng)即寫下《初雪晨曦》詩一首：初雪普降大地，宛城一派生機(jī)，晨行白河步道，風(fēng)清氣爽靜頤。五時(shí)二刻時(shí)分，地?zé)粝錈酏R放，明月橋上遠(yuǎn)眺，五顏六色相映。遠(yuǎn)處傳來哨音，打破長夜沉寂，青年一族晨跑，彰顯南陽活力。大美南陽一角，一幅未描畫卷，古稀幸享盛世，倍珍和諧安康。
記者從市氣象臺(tái)獲悉，我市城區(qū)此次降雪量達(dá)到8毫米，桐柏縣降雪量達(dá)20毫米，西峽縣達(dá)到11毫米。這場降雪不僅緩解了干旱，同時(shí)也凈化了空氣。市第二人民醫(yī)院消化內(nèi)科主任劉新群表示，這場降雪來得太及時(shí)了，抑制了疾病的傳播，使流行性感冒、風(fēng)疹、麻疹等病毒的傳染幾率有所下降。
第一場雪的教案篇十六
教學(xué)目的：
知識(shí)、技能。
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪帶給人們的喜悅心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
設(shè)計(jì)理念：
通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入介紹背景。
同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書：第一場雪。
這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個(gè)年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時(shí)期”。在這困難時(shí)期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。
師讀課文。學(xué)生聽，思考。
二、學(xué)生回答理清文路。
師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？
學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。
咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時(shí)人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會(huì)怎么談?wù)撎鞖?，根?jù)你從文中相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話。
出示對(duì)話：
小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。
小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。
小王：……。
小李：……。
表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會(huì)由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們?cè)谝黄鹩謺?huì)怎么談?wù)撨@場雪？請(qǐng)你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話：
出示對(duì)話：
孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
爺爺：______________________________________。
孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
爺爺：______________________________________________。
孫子：__________________________________________。
爺爺：……。
孫子：……。
真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對(duì)話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。
那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分：
板書：寒風(fēng)凜冽天驟變。
更喜瑞雪兆豐年。
四、以讀代講體會(huì)感悟。
這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
欣賞課件。
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分寫出了雪大？（雪中）。
這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€(gè)過程，我們可以按照什么順序去寫？（時(shí)間順序）。
學(xué)生找，老師引導(dǎo)。
“冬天的………”
想一想，這句話以前寫什么時(shí)候？（白天）以后呢？（晚上）。
白天雪的特點(diǎn)一個(gè)字：“大”
誰能通過讀給我下一場大雪？（指導(dǎo)朗讀）。
這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）。
生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！
那晚上聽雪有什么特點(diǎn)？一個(gè)字“靜”
既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。
既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導(dǎo)用反襯的寫作手法）。
靜中微響更覺其靜。
師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個(gè)字概括一下。
板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。
課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會(huì)明白？學(xué)生找。
這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。
以后呢？（具體寫、細(xì)致寫）后面寫了三個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說出：銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個(gè)細(xì)節(jié)。讀的時(shí)候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
男女分組讀老師指導(dǎo)。
這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，那是個(gè)怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？
學(xué)生回答。
引導(dǎo)板書：粉妝玉砌。
這樣的美景中人們的'活動(dòng)怎么樣？板書：人歡笑。
指導(dǎo)讀出高興。
出示讀書歌：
讀書做到有感情，
講說語氣要記清。
體會(huì)作者心中想，
設(shè)身處地入情境。
輕重緩急要分清，
抑揚(yáng)頓挫要分明。
下面你們就用這個(gè)秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀。
讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？
讀一讀。
我們?cè)賮硇蕾p一下古人寫雪的名句：
出示：
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。
（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?。
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）。
（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）。
云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）。
這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）。
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）。
雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個(gè)萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）。
這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?/p>
這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩句。
第一場雪的教案篇十七
?。⊥饷嫦卵┝?，這還是今年呢，雪花在天空中飄飄灑灑，外面白茫茫的被雪覆蓋了，教室外面熱鬧極了！
大家都跑出教室玩兒雪，有的同學(xué)堆雪人，他們堆的真有創(chuàng)意呀，用樹葉當(dāng)雪人的眼睛，有的同學(xué)用手團(tuán)成小球做了雪人的眼睛，他們圍著雪人興高采烈的蹦蹦跳跳。有的打雪仗、還有的滾雪球。我和大家玩打雪仗，戴青源跟我商量：咱們倆是一伙，互相不打?qū)Ψ剑诸^去打別人。大家你追我趕，東躲西藏不讓被雪球打到，我看見冉牧澤背對(duì)著我，于是，我快快捏了一個(gè)雪球打到他的背上，他竟然沒感覺到，我再一看，原來他正拿著雪球打朱藝加呢。玩的正高興的時(shí)候不知道誰說了一句：在一年四季里面，我最喜歡冬天了。我也這樣想，希望雪一直伴隨著我們，讓冬天更加好玩。
第一場雪的教案篇十八
今年入冬以來，我有幸得看到了家鄉(xiāng)的。那美麗的雪景，猶如一幅美麗的畫卷。
早飯過后，我與小伙伴相約來到公園里，寧靜的公園里積雪厚厚，腳踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。我們?cè)谘┑乩镩_始了“戰(zhàn)斗”我將雪球扔向小黃，瞧！他中了我的詭計(jì)，氣得整頭上，臉上紅漲起來，就連頭發(fā)根里都憋紅了。我挺著凸起來的肚子張揚(yáng)而去，像個(gè)得勝的小公雞。旁邊的小伙伴們都看見了，便助我一臂之力，除掉這位“敵人”，這時(shí)，公園里的歡呼聲，叫聲，似乎把樹上的雪都震落下來似的。
雪后的景色給我們帶來了歡樂，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了這美麗的雪景之中。
第一場雪的教案篇十九
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。
1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2、精讀體會(huì)。
（2）交流討論。
（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）
3、小結(jié)。
作者觀察細(xì)致、描寫真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
1、默讀課文。
2、討論。
（1）作者由第一場雪聯(lián)想到什么？
（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？
（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達(dá)了作者的喜悅之情。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問難。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
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