總結(jié)是沉淀思考的過程，讓我們能夠更好地理解和解決問題。怎樣寫才能讓人對總結(jié)印象深刻呢？通過學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗，可以更好地掌握閱讀技巧。
三打白骨精說課稿篇一
新大綱講求“人文性”，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點在于“情感”。在整堂課的教學(xué)中，李老師用飽滿的熱情，旺盛的精力，以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度，善于運用簡潔明快而富有啟發(fā)性的寓言，激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上處處對學(xué)生進行幾級的鼓勵，如“你真會讀書！你理解得真透徹！你有一雙火眼金睛！……”
學(xué)生的回答真是精彩，讓我們感受到李老師平時教學(xué)的扎實有效，值得我們學(xué)習(xí)。
整堂課，李老師緊扣孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”展開教學(xué)。通過小組合作的形式，讓學(xué)生抓住重點詞語體會人物的特點，給予學(xué)生自主閱讀的空間，提高了學(xué)生閱讀理解的`能力。如果能將這一正一反兩個人物，進行有機的結(jié)合，不要單獨分裂開來教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生體會由于“白骨精”的三變，才導(dǎo)致孫悟空的三打，情節(jié)是層層深入，矛盾是步步激化的。由于白骨精的狡猾、陰險、奸詐，才襯托出孫悟空的火眼金睛、善惡分明、明察秋毫，這樣更能體現(xiàn)側(cè)面人物對于主要人物的烘托作用。
小組合作學(xué)習(xí)井然有序，可見平時的訓(xùn)練非常到位。
三打白骨精說課稿篇二
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。可以說本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰：談話導(dǎo)入—再讀梳理—品讀深入延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟?，抓住“三”這個關(guān)鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓(xùn)練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學(xué)生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學(xué)生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學(xué)生的練讀與品評中。
三打白骨精說課稿篇三
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點。
句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人。
總結(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、.總結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)。
《語文課程標準》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生.寫作技巧的指導(dǎo)。
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的.寫作當中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面。
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標的達成。
三打白骨精說課稿篇四
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?？梢哉f本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰：談話導(dǎo)入—再讀梳理—品讀深入延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟冢プ 叭边@個關(guān)鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
一、教師溶情，舞動課堂。
二、讀中感悟悟中體情。
孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓(xùn)練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學(xué)生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學(xué)生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學(xué)生的練讀與品評中。
三、尊重需求，平等對話。
三打白骨精說課稿篇五
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。本節(jié)課，我所授課的形式是小學(xué)語文主題單元五步教學(xué)法的拓學(xué)課，以一篇帶多篇的形式完成教學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在分析課文的過程中學(xué)會分析人物的方法，并把學(xué)到的`方法接著學(xué)以致用。
2、讓學(xué)生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物。
葉圣陶先生曾說過教是為了用不著教，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學(xué)生自主互助的能力來完成教學(xué)目標的，把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從文字中找到答案，獲取一種學(xué)習(xí)的能力。
一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入。
二、整體認知，對故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
學(xué)生用蠶食的方法讀書，通過語言文字自主感悟人物形象，在與小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果后，全班再交流。從而在頭腦中樹立起三個人物的形象。
四、總結(jié)分析人物的方法。
五、用學(xué)過的分析人物的方法，學(xué)以致用用到分析主題閱讀叢書上的的文章，達到拓學(xué)的目的。
六、總結(jié)。
鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
三打白骨精說課稿篇六
一、教材分析：
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。本節(jié)課，我所授課的形式是小學(xué)語文主題單元五步教學(xué)法的拓學(xué)課，以一篇帶多篇的形式完成教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在分析課文的過程中學(xué)會分析人物的方法，并把學(xué)到的方法接著學(xué)以致用。
2、讓學(xué)生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物。
三、教學(xué)方法。
葉圣陶先生曾說過教是為了用不著教，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學(xué)生自主互助的能力來完成教學(xué)目標的`，把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從文字中找到答案，獲取一種學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入。
二、整體認知，對故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
學(xué)生用蠶食的方法讀書，通過語言文字自主感悟人物形象，在與小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果后，全班再交流。從而在頭腦中樹立起三個人物的形象。
四、總結(jié)分析人物的方法。
五、用學(xué)過的分析人物的方法，學(xué)以致用用到分析主題閱讀叢書上的的文章，達到拓學(xué)的目的。
六、總結(jié)。
鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
三打白骨精說課稿篇七
聽了兩節(jié)語文課，令我獲益匪淺，經(jīng)過張老師的點評，結(jié)合自己的思考，我有如下感受。
xx老師的《三打白骨精》給我一種豁然開朗的感覺，他是在借著這篇六年級的課文教語文。他由學(xué)生對《西游記》中人物的了解切入，自然引出本課，聽到后來，才知道這樣的用意，不僅是使流程自然，更是與本課要滲透原著的相關(guān)內(nèi)容有關(guān)。接下來，x老師提示學(xué)生，在很多古代文學(xué)作品中，“三”是個神奇的數(shù)字，經(jīng)常用到，讓學(xué)生說一說，如三借芭蕉扇、三氣周瑜、三顧茅廬等等，然后引出本文中孫悟空是三打白骨精、白骨精是三變等等。前不久我曾聽過x老師上這一課，關(guān)于數(shù)字“三”的使用，他原本是在課文小結(jié)的時候才點出來的，從三變到三打，再到三責。這樣一改動，會使得課堂重點更清晰，而且也更符合學(xué)生的認知規(guī)律和特點了。
在課文教學(xué)中，x老師緊緊抓住小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，其中情節(jié)又重點抓住起因、經(jīng)過、結(jié)局，也就是說通過這個故事學(xué)下來，學(xué)生不是僅僅知道這一個三打白骨精的小說故事，而是掌握了一定的小說寫作上的特點。比如在讀到文章中環(huán)境描寫時，x老師就啟發(fā)學(xué)生想象，這樣的環(huán)境襯托之下，會出現(xiàn)怎樣的情況，又指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也要重視環(huán)境描寫的作用，可以用環(huán)境來襯托一些情節(jié)。
x老師的課堂另一大特色，是重視課文和原著的結(jié)合教學(xué)，在一些地方，如對白骨精變換的女子、老人的描寫上，x老師恰當?shù)匮a充了原文描寫，讓學(xué)生在充分了解白骨精變換的女子之美艷、老人之善良的基礎(chǔ)上，體會白骨精的狡猾。這不僅可以推動學(xué)生的思維發(fā)展，還能給他們的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
總之，x老師這節(jié)課抓住了小說的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的.表達上的長處，了解小說的敘事框架，注重小中銜接，努力讓孩子愛讀原著，用心良苦。他的板書設(shè)計也非常精美，粉筆字更是體現(xiàn)出扎實的語文素養(yǎng)，我要向他學(xué)習(xí)。
另一位x老師的課也十分精彩。首先，她抓住了故事情節(jié)的三要素，引導(dǎo)孩子根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”來概括文章大意，關(guān)注文章的寫作特點。其次，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上以默寫詞語的方式出示生詞，并結(jié)合學(xué)生發(fā)言進行生字詞教學(xué)。第三，重視朗讀，接下來的教學(xué)中，她很注重讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容、人物情感的基礎(chǔ)上讀好課文，并且設(shè)計了分角色讀、自由讀、指名讀等多樣化的讀書形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第四，她設(shè)計了兩個小組合作的環(huán)節(jié)，先用多媒體出示合作學(xué)習(xí)的要求，然后走近學(xué)生進行適當指導(dǎo)，在小組展示時，還注意讓學(xué)生自主評價，教師予以及時點撥，非常用心。第五，教師和學(xué)生的互動非常自然，她始終能夠根據(jù)學(xué)生的課堂生成，及時調(diào)整教學(xué)流程，特別是和學(xué)生“爭論”引出爭論不休，非常自然。
每一次聽課都是向別的老師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會，我會不斷努力，提高自身教學(xué)水平。
三打白骨精說課稿篇八
1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備。
2.各種樂器。
活動過程。
1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進行配樂。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進行第三次配樂。
三打白骨精說課稿篇九
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責。
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>
2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”
“你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計。
孫悟空。
三打三責。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
三打白骨精說課稿篇十
（悟空走在前頭，時不時抓耳撓腮。八戒牽馬。唐僧款款的坐在白龍馬上，念誦南無經(jīng)。沙僧挑著擔，艱難的走著。）。
背景音樂：《敢問路在何方》（音樂到沙僧說話時停）。
沙僧（放下?lián)?，疲倦的說）：師父，大師兄，二師兄，前面好像有戶人家，吾等可以前去討些齋飯來填填肚子。
八戒（一臉饞相）：那還不快快前去討些吃的來，我看前面的人家又耕田又績麻，看來甚為富裕哩！
悟空（雙手抱拳，駕起云來）：師父保重，老孫去也！
（孫悟空下場，白骨精身披披風(fēng)，站在高高的山上，眺望著師徒四人，冷笑道）。
白骨精：哈哈哈哈！聽說吃了唐僧肉可以長生不老，今天他到不請自來了。
白骨精：長老，這里面是香米飯和炒面筋，特地來送給你們吃的。八戒：是給我們送吃的來了！
白骨精：師傅，我家住在山的西面，我父母信佛行善，凡是有出家人路過都會給些齋飯。我丈夫在北山種地，父母年老，我去送飯。路上遇見你們，想起父母樂善好施，所以就請師父們用吧！
唐僧：善哉！善哉！你還是送給你丈夫吃吧，我徒弟摘果子去了，馬上就來。
八戒：放著現(xiàn)成的飯不吃，干嘛等那猴子的爛桃子？（說著拿起籃子遞給唐僧吃。）。
悟空（急忙趕來，一臉著急）：慢！好你個呆子！竟把這妖精的飯菜遞給師父吃，真是瞎了眼！沙師弟，快護好行李和師父，看我不打了這妖精！
沙僧(提過籃子一看)：師父，里面那有什么米飯？明明是青蛙和癩蛤蟆！（說完提著籃子下去了。）。
（唐僧有點信了，八戒去在一旁挑撥。）。
八戒：師父別聽這猴頭瞎說，這女施主明明是給我們送飯吃的好人，他偏說她是個妖精！他打死了人，又怕師父念緊箍咒，所以才弄個障眼法哄你。
（八戒說完下場。唐僧念起緊箍咒，痛的悟空直叫喚。）悟空：師父，別念了，別念了，有話好說！
唐僧：出家人以慈悲為懷，你怎么動不動就行兇，平白無故打死好人？你回去吧，我不要這樣的徒弟！
（悟空連忙跪下磕頭）：師父，我還沒報答您的救命之恩，怎么能回去呢？師父，我下次再也不敢了！
唐僧：既然如此，先饒過你這一次，如果下次再犯，我將這緊箍咒翻來覆去念上個二十遍！
悟空：是，師父！
第二幕：
（八戒、沙僧上臺）。
旁白：孫悟空又去化齋，唐三人在草地上休息。白骨精呢？其實白骨精并沒有死，而且準備變成先前女子的母親再去抓唐僧。孫悟空心知這點，于是去而復(fù)返。
八戒：猴哥，你怎么回來得這么快？齋飯呢？悟空：俺是不放心你們，怕那妖怪去而復(fù)返。八戒：瞧你說的，哪有什么妖怪。悟空：去....悟空（轉(zhuǎn)身向唐僧）：師父，我用金箍棒在地上畫一個圈，你們呆在里面不出來，那妖精便沒法傷害你們了。唐僧：這....沙僧：師父，就照大師兄說的做吧。唐僧：好吧。
悟空（開始畫圈，畫完以后叮囑）：師父，我回來以前你們可千萬別出來...八戒：知道了，猴哥快去化齋吧，早點回來。悟空：老孫去也。
白骨精（站在云端恨得咬牙切齒）：聽說這孫悟空厲害，果然名不虛傳。不行，我不能勞而無功，一定要將那唐僧弄到手?。ㄟ@時，白骨精變成了先前女子的母親悄悄走了過來。）。
（唐三人背對著白，白伸出手，向唐背后抓去，忽然被孫畫的圈子弄傷了，哎呀一聲，唐三人發(fā)覺了。）唐僧：這位施主是....白骨精：長老，請問你們看見我的女兒了么？（唐三人尷尬。）。
八戒：哎，你的女兒？沒有，沒看見。
白骨精（一眼看見地上女兒的尸體，撲過去）：哎呀，我的女兒，我苦命的女兒呀....唐僧想走出去安慰：這位施主....沙僧：師父，不可以走出去....八戒：師父你看，猴哥打死了人家女兒，現(xiàn)在人家母親尋來了。白骨精：什么？你們打死了我的女兒。（豬捂嘴）。
哎呀，我苦命的女兒呀，你怎么就被那些壞人給打死了呀。(唐走出去安慰。)白骨精：你們這群強盜，還我女兒命來。（向唐僧撲過來）。
旁白：說時遲，那時快，孫悟空化晚齋回來，正好看見妖精欲行不軌。孫一棒打來：妖精。白忙躲到唐身后：長老救我。沙拉著孫：大師兄，不可。孫甩開沙：別攔著我。
唐僧：悟空，你再胡來，為師可要念緊箍咒了。(孫繼續(xù)追白。)唐忽然舉起雙手念起緊箍咒。悟空：啊，緊箍咒。頭痛，好痛。（唐繼續(xù)念，孫更痛。）。
（白很高興，伸出爪子抓向唐。這一幕只有孫一個人看見。孫忍住痛，一棒打來，白倒。）。
唐僧：悟空，你太不像話了。
八戒：是啊師父，你看，人家老娘也被他給打死了。唐僧：從此以后，我不再是你的師父，你走吧。悟空（追上去，攔在唐面前）：師父要我回去也行，您念個松箍咒，把我的箍拿下來，我就回去。要是沒有松箍咒，師父就還帶著我一起走吧，不然當年堂堂的齊天大圣，如今回去頭上戴著這個箍，沒臉見人。
唐僧：那就再饒你一次，千萬不能再行兇了。悟空：好的，好的，師父！（第二幕完）。
第三幕。
旁白：白骨精不甘心，這次，她變成了那位女子的父親。
（唐三人在走，忽然看見一位白發(fā)蒼蒼的老公公，一手拄著拐杖，一手拿著佛珠，嘴里念著經(jīng)，晃晃悠悠的走來。）白骨精：長老們好！唐僧：施主你好。
白骨精：長老們一路走來，可有看見我的女兒和夫人了么？唐三人：這....白骨精：你們怎么了？莫非你們將他們母女害了？八戒：不是我們，是我那大師兄一個人干的。白骨精：啊.......悟空：好你個妖精，你騙得了別人，可偏不了俺老孫?。ò坠蔷珖樀貌桓易髀暎┪蚩眨和恋?！山神！（土地和山神出場）。
悟空：你們來給俺老孫作個證。
（說完一棒將妖精打死。唐僧氣得說不出話來。）。
八戒：好你個孫悟空，真厲害，不到半天功夫就打死了三個人。悟空：師父你看，這個妖精被我打死現(xiàn)了原形，你看她脊椎上有一行字，真的就是‘白骨夫人’。
八戒：師父，別信他的，他這是把尸體變成骷髏，掩人耳目。（唐僧念起咒來。）。
悟空：師父錯怪我了，那真是妖精，他是想來害你的。我好心保護師父，你卻一再聽信那呆子胡說，屢次要趕我走。算了算了，我走就是了。只是我怕我走了沒人保護師父。
唐僧（氣憤地）：你這潑猴越發(fā)無禮了！悟凈，拿筆來?。ㄉ成脕砑埞P，唐僧寫下貶書遞給悟空。）。
唐僧：猴頭，有這個為證，我不再是你師父，你也不再是我徒弟。你走吧！
悟空（把貶書收在袖子里，不舍地）：師父，本想保你去西天取經(jīng)，沒想到半途而廢。我們好歹師徒一場，請師父受我一拜。
悟空（拜完，對沙僧）：沙師弟，你是好人，千萬小心八戒的胡言亂語，以后要好好保護師父。
沙僧：大師兄，師父也只是一時氣話，你再勸勸就好。悟空：要是有妖精抓走師父，你就說我老孫是他的大徒弟。妖精知道我的厲害，就不敢加害師父了。
唐僧：我是個好和尚，不提你這壞人的名字。(悟空含淚再次磕頭拜別師父。)尾聲。
三打白骨精說課稿篇十一
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精說課稿篇十二
2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”
指名讀，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢。
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”
從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
比較三次打（出示課件）。
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流。
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。
（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）。
“責怪”（善良過度）。
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>
從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空機智勇敢。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精說課稿篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。
3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學(xué)重點難點：
重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、看動畫片，聽歌。
師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文讀了三遍的，請舉手?，F(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當然，你也可以就某一個字想到的說一說。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫批注。
1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫?？纯?，在你的心中這是一個（??????????）的白骨精。
3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？
2.學(xué)生匯報交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！?/p>
（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計多端、狡詐等特點。
（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。
（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當時的環(huán)境，理解白不骨精講話當時不可能很響。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?/p>
（1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！?/p>
（1）“閃”說明什么？
（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒。”
（1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點。
用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。
在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？
七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>
八、復(fù)述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________。
孫悟空：我一定要打妖精，因為______________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________。
（這部分作為機動，時間緊可以放到下節(jié)課進行分析）。
評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。
三打白骨精說課稿篇十四
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。
請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演。
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學(xué)習(xí)。
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