總結(jié)不僅是對已經(jīng)完成的工作的總結(jié)，也是對未來計劃和行動的指導(dǎo)。總結(jié)應(yīng)該集中在我們的成長和進(jìn)步上，不要過于苛求完美。總結(jié)是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇一
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷―――需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀――――男女生讀―――齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學(xué)生讀課后我知道，及時出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
六、指導(dǎo)書寫：
邁、迷、跡―――――左窄右寬。
冒――――上面不是日。
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務(wù)。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當(dāng)著學(xué)生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧?。?/p>
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雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇二
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點?！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）。
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個生字？
b、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇三
雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求，學(xué)習(xí)他不計較個人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇游覀兊男南?。通過一遍遍地朗讀，通過一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會說“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛啊！
在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：
一、“預(yù)習(xí)”扎實有效。
每次學(xué)習(xí)新的課文時，我總會事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位，生字詞識讀基本上人人過關(guān)，重點關(guān)注了幾個后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
二、“感悟”形象生動。
孩子們對文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對“腳窩”的理解，說出了雷鋒當(dāng)時深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因為“背著年邁的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當(dāng)時是多么累??！這樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會有精彩呈現(xiàn)。
三、“拓展”出乎意料。
原本設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險的，因為說實話我自己心中并沒底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當(dāng)然嘉儀功不可沒，因為是在她的引領(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：
附：踏著白白的積雪，
尋找雷鋒的足跡。
你在哪里？
雪花說：
昨天，他曾路過這里，
推著沉重的小車，
踏著厚厚的積雪。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】。
瞧，那車上滿滿的黑炭，
就是他送給窮人的愛心?！尽皭坌摹笨梢愿臑椤岸Y物”】。
四、“收集”卓有成效。
課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們在課堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時，孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長的講話，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友，知道其實做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結(jié)為以下三點：
1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時間，第一課時時僅用了2分鐘左右的`時間寫了“冒”字。第二課時沒有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語練習(xí)，結(jié)合課本p26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動時間來完成了。
3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話，效率就顯得高了。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
（2）出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇五
1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇七
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）。
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？（屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）。
生讀詞語，師相機糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎？（屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔）。
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說一說。
生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生說發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？
生讀詞語。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急?。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié)）。
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的。急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來。
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
（2）師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎？
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
（3）請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？（屏幕出示圖片）。
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找??！
師：孩子們沿著長長的`小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢？請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇九
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，初步認(rèn)識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時】二課時。
第一課時。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
1、會認(rèn)12個生字，會寫4個字：“需、雷、鋒、叔”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習(xí)過程〗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、（出示課件）：雷鋒圖像。
2、學(xué)生匯報課前搜集的'有關(guān)雷鋒的事跡。
3、雷鋒生平簡介：
雷鋒（1940～1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。
4、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
5、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示課件：雷、鋒、叔、需。
2、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
3、教師范寫，學(xué)生練寫生字。
4、在投影儀上評議書寫作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
2、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機正音。
用卡片重點正音：cengningjingbanying。
曾濘荊瓣瑩。
四、朗讀感悟，自主表達(dá)。
1、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡(luò)。
3、口頭填空：
當(dāng)孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。
4、多種形式讀文：
引讀：師讀1、3小節(jié)，生讀2、4、5小節(jié)。
五、拓展延伸，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設(shè)計〗。
小溪旁。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2 課時
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認(rèn)識生字：鋒 叔
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十一
一、:。
1、通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。
2、通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參加有關(guān)的助人為樂活動，構(gòu)建“優(yōu)良班風(fēng)、和諧校園”。
3、讓同學(xué)們以實際行動來學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。
二、:。
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實故事。
2、準(zhǔn)備幾則《雷鋒日記》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。
四、：
1、師生共同欣賞一些與雷鋒相關(guān)的圖片。（2分鐘）。
（陶冶學(xué)生情操------勤儉樸素、助人為樂、全心全意為人民服務(wù)）。
2、先請個別同學(xué)暢談自己對雷鋒叔叔的了解，然后由班主任老師向同學(xué)們補充介紹雷鋒的生平簡介。（3分鐘）。
《雷鋒的生平》。
雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會永遠(yuǎn)地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角，雷鋒精神將會永遠(yuǎn)地活在我們心中。
3、請一位同學(xué)來讀幾篇有先進(jìn)代表性的《雷鋒日記》。（3分鐘）。
雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的。為人民服務(wù)之中去。”這就是雷鋒精神的實質(zhì)。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵人們前進(jìn)的寶貴的精神財富。
4、請若干位同學(xué)來講一講有關(guān)雷鋒的真實故事，其他同學(xué)集中精神，認(rèn)真聽后簡單概括。（3分鐘）。
《助人為樂的雷鋒》故事。
一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客。
很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板，
擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。
5、思考：
同學(xué)們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢？（3分鐘）。
提示：------雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士。
6、請幾位積極活躍的同學(xué)登場表演自創(chuàng)自編的學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的小品。（4分鐘）。
7、播放錄音，讓學(xué)生聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，要求學(xué)生學(xué)會唱這首歌。（12分鐘）。
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨。
愛憎分明不忘本立場堅定斗志強。
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣艱苦樸素永不忘。
愿做革命螺絲釘集體主義思想放光芒。
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣毛主席的教導(dǎo)記心上。
全心全意為人民共產(chǎn)主義品德多高尚。
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣毛澤東思想來武裝。
保衛(wèi)祖國握緊槍好好學(xué)習(xí)天天向上。
8、全班分為若干小組，進(jìn)行激烈的“雷鋒精神”大討論，并且由代表發(fā)言。（10分鐘）。
a、助人為樂、見義勇為、志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，牢固樹立遠(yuǎn)大理想。
b、緊跟時代步伐，永不滿足，永不懈怠，發(fā)奮學(xué)習(xí)，大力弘揚文明新風(fēng)。
c、團結(jié)友愛、誠實守信、保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)。
d、做一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力工作。
e、在生活中勤儉樸素、厲行節(jié)約，堅決反對貪圖享受、鋪張浪費的不良風(fēng)氣。
9、要求同學(xué)們用實際行動為爺爺、奶奶、父母、老師、同學(xué)或其他人做些好事。
用實際行動促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成，用自己的誠實勞動創(chuàng)造美好的生活。
1、由班主任老師總結(jié)歸納這次學(xué)雷鋒活動。
通過一系列的“學(xué)雷鋒活動”，讓同學(xué)們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學(xué)習(xí)的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，把“雷鋒精神”認(rèn)真貫徹到實際行動中來，全體師生要共同努力，構(gòu)建一個優(yōu)秀文明的和諧校園。
2、請個別同學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十二
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛將會變的更美好的思想境界。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十三
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級下冊第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來了，但在課后經(jīng)過和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問題，針對這些問題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學(xué)過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個教學(xué)過程的流暢自然的問題，我覺得在我的課堂上，我在運用視態(tài)語以及語言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語言情感交流沒有產(chǎn)生共鳴。再有，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時候，語速，語氣，語調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對于這個問題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗當(dāng)中吸取營養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關(guān)鍵，是傳承我國傳統(tǒng)思想道德教育的一個平臺，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時間和充沛的精力來面對我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十四
科目。
語文。
課型。
新知探索課。
課時。
課題。
主備人。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)。
知識目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文。
重點。
識字、寫字、朗讀課文。
難點。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
師
生
一、導(dǎo)入。
3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、在語言環(huán)境中識字。
四、拓展識字。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
晶瑩—————————————————————。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
板書并齊讀課題。
新課教學(xué)。
（一）整體感知。
自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會"荊棘"的意思。??????。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，
討論：最后一句話是什么意思？?????????。
有感情的通讀全詩。
鞏固練習(xí)。
讀讀記記。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)?????????。
背誦一、三小結(jié)??????????。
背誦五小結(jié)????????。
背誦全詩?????????。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日??。
滴：右下角的里面是古???????。
灑：右面是西，而不是酉。
全班匯報。
注：教師點撥、引導(dǎo)即可。
指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需?????????。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘???????????。
最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十六
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語，師相機糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識記方法。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
四、總結(jié)全文，升華情感。
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十七
課文里該點到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動。再一個我需要反思的地方是課堂時間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺上得很不成功，通過這節(jié)課讓我感覺到自己作為一名經(jīng)驗少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點，吸取經(jīng)驗，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機會和通過評課這種方式讓我進(jìn)步的機會。我真誠希望老師們多給我提出寶貴意見，在這里謝謝大家了。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十八
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。
課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
【學(xué)生情況分析】。
由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會，離當(dāng)時二十世紀(jì)六十年代的社會環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2.有感情地浪讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教學(xué)重難點】。
感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
【教學(xué)方法】。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2???.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
3.認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1.課件出示教學(xué)要求。
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的朗讀課文。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”。
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）有難大家?guī)汀?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4.生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）提出要求：聲音宏亮；認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）指名讀。
（3）老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評比，選出“朗讀小博士”。
5.我們再來學(xué)寫幾個字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1.老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2.詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
（2）他為什么這樣做？
（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。
3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4.出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動。
1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2.小記者報道活雷鋒的事跡。
【課堂練習(xí)】。
1.名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
2.有感情地背誦全詩。
【課外作業(yè)】。
小記者行動：
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
教學(xué)過程:。
第二課時。
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的長長的蒙蒙的。
溫暖的晶瑩的。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。
生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。
……。
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
小河說：
昨天他還路過這里，
把一群孩子背過河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
火車站說：
昨天他還在這里，
把一個丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………。
這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?？吹阶约阂材軐懺娏?，他們那高興勁就別提了。
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