總結(jié)是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。下面是一些寫作總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗、和知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積...
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗、和知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。通過學(xué)生討論交流解決了問題，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。
計算結(jié)果，有的`學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問題的目的。在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。
學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計算題后，帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點問題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點理解及應(yīng)用出來，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點時不會補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過反思覺得是：課堂上順利的完成了生成單上的問題，但訓(xùn)練單沒有處理，學(xué)生對知識的鞏固不夠好.
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二
結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動：探索0。3×0。2的結(jié)果。
2、匯報探索過程。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。
三、試一試：
通過兩組有聯(lián)系的乘法計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、填一填：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點的位置。
五、作業(yè)。
完成練一練。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇三
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀察情境圖，知道了街心廣場、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能順利地計算出街心廣場和屏幕的面積，進(jìn)一步討論怎樣計算出地板磚的面積？，從而引起學(xué)生對廣場、屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.30.2的結(jié)果。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動：探索0.30.2的結(jié)果。
2、學(xué)生匯報師配合板書：
3020=600。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
屏幕32=6。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
地板磚0.30.2=0.06。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并在小組內(nèi)交流、討論。
4、師生共同歸納積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)的`小數(shù)位數(shù)和。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式：
0、3。
0、2。
0、06。
三、試一試：
通過兩組有聯(lián)系的乘法的計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、練一練：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點的位置。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于少數(shù)學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)設(shè)計是我們不可少的，在教學(xué)的時候，你是怎么樣設(shè)計的呢？我們看看下面吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇六
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇長3米寬2米。
地板磚長0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的`100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。又因為本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以只對于小部分學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識。
一堂課下來，反思教學(xué)，有成功的收獲，也有遺憾的思索。
成功之處：
第一、注重讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計算0.3×0.2時，我并沒有簡單的直接告訴學(xué)生的計算方法，而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，能否用以前所學(xué)過的方法來試算這個算式。可以通過單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時，相應(yīng)的算式的積會有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一時，他們的積就縮小到原來的一百分之一。然后再運(yùn)用此規(guī)律，進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過程中，我注重了讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
第三、運(yùn)用規(guī)律解決問題時，我也能給學(xué)生充分的時間，先讓其自己嘗試去做，并說出自己的想法，從中規(guī)范其語言，然后，再給學(xué)生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整體匯報，真正地在教學(xué)活動中體現(xiàn)“教、扶、放”的過程。
遺憾與不足：
第一、在請學(xué)生動筆算一算廣場、花壇的面積時，廣場面積30×20和花壇面積3×2不必動筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，效果會更好。而我去緊抓著學(xué)生不放，帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo)，浪費(fèi)了許多時間。
第二、學(xué)生通過填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨立出現(xiàn)，而借助運(yùn)用規(guī)律解決問題即上一題的練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來。
第三、課堂生成問題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時，我有意識去解決處理，但因為年輕經(jīng)驗少，所以，對問題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學(xué)生分析時未能抓住本質(zhì)，切中要害。
第四、導(dǎo)語指向性不明確。在二次教研課中，我在引導(dǎo)學(xué)生對提煉出來的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時，說了這樣一段話“同學(xué)們，剛才我們運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問題，現(xiàn)在，我們就運(yùn)用學(xué)過的知識解決一道問題”，其實，我的問題只是針對上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用，因為指向性不明確，所以，導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施：
第一、針對自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而?yīng)放手讓孩子獨立去做。在調(diào)整學(xué)案后，我將求廣場面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨立完成，再整體匯報，不但節(jié)省了時間，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時，要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，不但能扎實地完成上面內(nèi)容，而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無論提出什么樣的問題，教師也不會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，從容應(yīng)對。
第四、教師的語言規(guī)范?？梢哉f，教師的導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語都對孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，所以，教師課堂中沒說出的一句話都要是經(jīng)過錘煉的，而不能信口開河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑：
預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積（40×20=800平方米）、花壇的面積（4×2=4平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計算結(jié)果，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問題的目的。
在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計算題后，又讓學(xué)生帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說出兩者關(guān)系后老師通過列表分析歸納的方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點問題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語言，但是在后面的練習(xí)當(dāng)中，特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點理解及應(yīng)用出來，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點時不會補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過反思覺得是：課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時形式單一；老師放手的不夠，引導(dǎo)的太多，沒有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今后教學(xué)中，自己還要多學(xué)，多問，多反思，使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇九
體會“轉(zhuǎn)化”的思想。
教學(xué)重點：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：理解推導(dǎo)過程。
教法：引導(dǎo)、探究法。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
0.3米、寬0.2米.
2、花壇的.面積？
3、地磚的面積？
（二）小組交流討論。
（）數(shù)出幾位點上小數(shù)點就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華。
計算小數(shù)乘法時，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。
3、完成教材第43頁“練一練”
七、拓展提高不用計算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù)。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。
先獨立做，最后組內(nèi)交流。
八、作業(yè)布置：教材第39頁“練一練”2、4、5題。
板書設(shè)計：
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的.發(fā)展為著眼點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)。
在情景設(shè)計時，讓學(xué)生們觀察背景圖。根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了街心廣場的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。這是對以前的整數(shù)乘法進(jìn)行知識整理。而面對算每塊瓷磚的面積0.3×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。然后讓小組進(jìn)行討論交流，并且提示著：是不是可以把新知轉(zhuǎn)化成就知來推知小數(shù)乘法的計算方法。在小組討論活動中，通過巡視我可喜的看到孩子們討論的場面。有的小組先進(jìn)行單位換算；有的小組先把小數(shù)擴(kuò)大，按照整數(shù)去算，然后再把得數(shù)縮小相應(yīng)的倍數(shù)；還有的豎式計算等等。最后在課堂匯報過程中，進(jìn)行引導(dǎo)歸納總結(jié)，孩子們能很快的整理出小數(shù)乘法的計算方法。0.3×0.2也用二三得六，然后第一個乘數(shù)一位小數(shù)，第二個乘數(shù)一位小數(shù)，積應(yīng)該是兩位小數(shù)，所以應(yīng)該是0.06。經(jīng)過講解與練習(xí)，學(xué)生可以說明小數(shù)乘法的計算方法。再通過幾組這樣的練習(xí)后，孩子們就能熟練的進(jìn)行計算。
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街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十二
《天安門廣場》是小學(xué)四年級第七冊的課文。為了給學(xué)生一個直觀的了解，我購買了兩張碟片，通過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學(xué)：
1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學(xué)生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說的？”
學(xué)生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因為沒有更深的體會，只能達(dá)到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國，它是新中國的象征，學(xué)生就不會理解了，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié)，關(guān)于天安門是新中國的象征，是全國各族人們向往的地方的內(nèi)容。
提問：“除了天安門是新中國的象征，還有什么象征新中國？“學(xué)生很自然就會聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預(yù)示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的眼球，從廣場的裝扮，到戰(zhàn)士們整齊的方隊，都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容（節(jié)日里的天安門廣場）。布置學(xué)生觀看時，細(xì)心觀察電視畫面，體會節(jié)日里的廣場像花園的特點。（適時進(jìn)行朗讀練習(xí)）。
4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空）。
5、有困難就開展第二、三小節(jié)的`教學(xué)，著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。
6、總結(jié)：你現(xiàn)在覺得天安門廣場怎么樣？先學(xué)生自己說，最后教師說或者與學(xué)生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”
評析：以上的設(shè)計，我覺得上得很順暢，學(xué)生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學(xué)生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發(fā)，都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。
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街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的`喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場上。
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應(yīng)用。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十四
1、了解天安門廣場的構(gòu)造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
cai課件。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。
3、聽著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導(dǎo)xxx嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請按你的想法努力。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語。）。
3、請一學(xué)生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語言表達(dá)，目的只有一個，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面，現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機(jī)會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）。
5、仔細(xì)讀文，請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評，請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點？請你給同學(xué)提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學(xué)會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭；認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞語；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步認(rèn)識句子和句號。
3、學(xué)會正確地朗讀和背誦課文。會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
3課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。
2、學(xué)習(xí)4個生字、2個詞語及新偏旁“”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀韻母：eiinganeneng。
2、比一比，讀一讀：in---ingen---eng。
3、用卡片“開小火車”認(rèn)讀：我、國、天、愛、女、們。
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫的是什么地方？出示詞語“天安門”讀準(zhǔn)“安、門”
2、你知道天安門在哪里？出示詞語：“北京”讀準(zhǔn)“北、京”?！熬笔呛蟊且?，要多讀。告訴學(xué)生北京是我國的首都。黨中央、國務(wù)院都在北京。
讓學(xué)生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍(lán)天。
4、今天我們學(xué)的課文課題就是“北京天安門?！睂W(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
3、指名讀課文。
四、教學(xué)生字詞。
1、卡片認(rèn)讀生字詞，重點正音：京。
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業(yè)上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學(xué)生書空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。
京：用“口、小”來分析字型。
北京是什么？讓較多的學(xué)生說說“北京是我國的首都。”
門：你用什么辦法記住它？
五、書寫指導(dǎo)。
北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然后寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。
京：中間的“口”要寫得小些，“小”的“”要寫在豎中線上。
安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”，說說筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性思維。）。
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個句號？一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。
2、領(lǐng)讀、齊讀?！拔覑郾本┨彀查T?！闭f說我們?yōu)槭裁磹郾本┨彀查T？（北京是我國的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們?nèi)巳硕紣圩约旱淖鎳矏郾本⑻彀查T。）。
3、領(lǐng)讀、齊讀“天安門前國旗升”，學(xué)習(xí)生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學(xué)生一前一后地站著，讓全班同學(xué)回答：誰在前？誰在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰能看作業(yè)本上的筆順來書空？你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰(zhàn)士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚(yáng)。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面五星紅旗，這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情?！皭邸弊x重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書寫指導(dǎo)。
前：第三筆橫要寫得略長些。
升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安。
這兩個是什么結(jié)構(gòu)的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
門：前門、后門、開門、關(guān)門。
前：前面、前方、前后、前進(jìn)。
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jingshen---sheng看看音節(jié)有什么相同和不同？看課堂作業(yè)本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學(xué)生：音節(jié)不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準(zhǔn)每一個音節(jié)。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結(jié)：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。
三、句式訓(xùn)練。
1、出示句式：“北京是?！蹦銈冞€能說說“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有?！蹦氵€能說說“什么有什么”嗎？
要求人人會說。
四、按課文內(nèi)容填空。
看課堂作業(yè)第5題上的圖，說說圖上畫著什么？天安門在哪里？
天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門?！背鍪尽拔覑?。”告訴學(xué)生按課文填，一個空格寫一個字。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十六
1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特點，還可以加上想像，從中表達(dá)自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進(jìn)寫作，以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。
3、通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在情趣中習(xí)作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處，并主動、自覺地加以運(yùn)用，更好地表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、參觀體育館。
3、制作課件。
一、情景再現(xiàn)，理清順序。
1、出示天安門圖片，同學(xué)們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）。
2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）。
（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）。
3、指名學(xué)生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？
（根據(jù)學(xué)生交流板書）列提綱：交代地點。
金水橋。
華表。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）。
5、指名學(xué)生交流，根據(jù)回答板書交代觀察地點。
廣場上的建筑物紀(jì)念碑。
紀(jì)念堂。
博物館和大會堂。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
6、小結(jié)：同學(xué)們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）。
二、師生互動，激情。
3、回憶一下，我們在哪幾個地方進(jìn)行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內(nèi)）。
4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個觀察點看到了什么呢？指名交流（結(jié)合交流課件圖片展示）。
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學(xué)生板書到黑板上。
三、動筆習(xí)作，表情。
1、提出習(xí)作要求：有適當(dāng)?shù)男睦砀惺堋?/p>
有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習(xí)作。
四星級習(xí)作。
有描述性語言。
按順序，有條理，語句通順，
三星級習(xí)作。
按順序，有條理，語句通順。
2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
四、交流共享，悟情。
1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作，比較評議。
2、我來當(dāng)評委，請學(xué)生評星級，并說出理由。
3、小結(jié)：第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求，他過關(guān)了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯(lián)想）他的習(xí)作可以獲得五星級習(xí)作的稱號！
五、布置作業(yè)。
修改習(xí)作，邀請好朋友當(dāng)評委，然后全班評比。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十七
節(jié)日的廣場上,那一面面飄揚(yáng)的彩旗,那一個個多彩的氣球,猶如走進(jìn)了王子與公主結(jié)婚禮堂的勝宴,又似美麗的天堂般繁美,真是讓人留連忘返。
節(jié)日的廣場像(天上璀璨的星星，把整個節(jié)日渲染的像人間天堂)天上的彩虹像(七仙女織的布一樣，天衣無縫)。
節(jié)日的廣場，彩旗獵獵，人如潮涌，商家做活動的`，有購物意向前來了解咨詢的，休閑游玩的的，音樂聲、說話聲、孩子們的嬉鬧聲..........
站在廣場的中央，縱目四望，一簇簇多彩的鮮花，一行行青翠的樹木，一柱柱跳躍的噴泉，與這激昂的人潮、燦爛的燈光交相輝映，在節(jié)日的天安門廣場奏響了一曲祖國的贊歌。
廣場上人頭攢動,好比星空中的點點星光。
廣場上人非常多，從樓上看像螞蟻一樣。
大街上的人真多,大家走來走去，十分擁擠,就像海里奔騰的浪花般川流不息。
廣場上人山人海，一眼望不到頭，那一個個人腦袋比螞蟻還多呀!
人山人海;摩肩接踵;萬人空巷或廣場成了人的海洋。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十八
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜?，一路上我都感到?jié)日的氣氛，我想說：祖國媽媽，您的生日真美麗!
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場)。
(評析由學(xué)生感興趣的事說起，引入“你看到了什么?想到了什么”的話題。學(xué)生爭相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)探索學(xué)習(xí)。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么?
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個，一共有多少個?就是求4個8。4×8=32或8×4=32。一共有32個氣球。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
(評析教師要及時糾正學(xué)生用錯的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。)。
生2：有多少盆花?也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生3：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內(nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
(評析學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。)。
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人?求3個4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾只?求3個5，列式3×5=15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊員?2個8，8×2=16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵?5個6，6×5=30。
師：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
(評析從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢?
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美!
(評析教師及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。)。
師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子?4×6=24(個)或6×4=24(個)。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓?可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
(評析教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)。
教學(xué)中，教師能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力這一重點。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平及心理特點，將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數(shù)學(xué)問題(即本節(jié)課要探究的問題)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，思維的方向，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞上一階段提出的問題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，同時根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整矯正，走向成功。
3.實踐運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題，自行解決問題的自主學(xué)習(xí)過程。通過從事這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問、樂于嘗試。
這節(jié)課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，這對于學(xué)生來說就是創(chuàng)新，學(xué)生的'實踐能力在運(yùn)用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？
出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會來了，我們可以隨著文字免費(fèi)去游玩。
1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。
2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語。
（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現(xiàn)在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。
抄寫生字。朗讀課文。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點撥理解各建筑特點（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）。
遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。
指導(dǎo)抓重點詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。
3、第四自然段。
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。
評：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族的新生。
評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學(xué)們帶著這無比的自豪齊讀。）。
（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。
（2）指名讀?！拔逍羌t旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中冉冉升起。
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。
中心、最寬廣、最壯觀新中國的象征。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二十
（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。
3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
時間備注。
第一課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、看圖說話，知道天安門在北京，北京是我國首都。
2、課文，學(xué)習(xí)生字；認(rèn)識寶蓋頭，理解詞語：北京、天安門。
3、會增強(qiáng)書寫生字，初步學(xué)會句式“什么是什么”。
（二）、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名組詞讀熟字：女、口、月、我、愛、國、你、是、們、小。
2、指名讀帶調(diào)的韻母。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
二、看圖說話，引出課題。
1、聽歌曲《我愛北京天安門》，邊提高歌曲，邊看投影。
2、聽后后看圖說話：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、你知道天門在什么地方？
（3）、北京是我國的首都。黨中央、國務(wù)院都在北京。
練習(xí)說話：北京是我國的首都?；蛘撸何覈氖锥际潜本?/p>
（5）、連起來說說圖意。
3、引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第3課：北京天安門。
教學(xué)生字：北、京、安、門。齊讀課題。
4、告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比誰學(xué)得好。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、示范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文：（1）拼拼讀讀，讀通句子。
（2）圈出生字，想個辦法記住它。
3、指名讀生字卡片，正音。
（3）門、升請你好說說這兩個字你用什么方法來記住它？
門：進(jìn)行口頭組詞：大門、門口、門前、前門、木門。
（4）前：讀準(zhǔn)三拼音。重點進(jìn)行字形的指導(dǎo)。
5、指名讀課文，并進(jìn)行評議。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，指名讀，說好所寫時要注意些什么？
2、口頭填空：北京是（）。天安門是（）。
3、指名書空：北京前。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、進(jìn)一步隨課文理解有關(guān)詞語；初步認(rèn)識逗號，進(jìn)一步認(rèn)識句子，句號。
（二）、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、口組詞。
3、口頭填空：天安門在（）。北京是我國的'（）。我國的首都是（）。
二、朗讀理解。
1、指名讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？
（1）認(rèn)識逗號：一個長句子里面有兩個小句子，中間就用逗號，讀到這兒是要停頓一下。
（2）試讀，齊讀，指名讀。
2、想想說說：我們?yōu)槭裁磹郾本┨彀查T？
指名說。
3、師小結(jié)：北京是我國的首都，看到了天安門就像看到了北京。我們每個小朋友都要熱愛祖國，也要熱愛被、天安門。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的語氣和感情來。
（1）告訴學(xué)生：國旗是我們祖國的象征。天安門每天有解放軍戰(zhàn)士在太陽升起的時候，也升起了鮮艷的五星紅旗。
（2）播放《國歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀、背誦課文。
三、句式訓(xùn)練。
1、北京有()。（天安門、故宮、長城、人民大會堂）。
2、我愛（）。（北京、天安門）。
完成課后練習(xí)3。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀（背誦）課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧，通過第3課的練習(xí)你學(xué)到了哪些知識？
3、放歌曲《我愛北京天安門》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，激發(fā)學(xué)生的情感。
4、自由組合，交流：
（1）、去過北京的同學(xué)請拿出照片給大家看，并作介紹。
（2）、沒有去過北京的小朋友用彩色的筆畫出你心中的北京、天安門。
5、背誦課文：在《我愛北京天安門》的音樂中，有感情地背誦課文。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場上。
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應(yīng)用。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析文中藝術(shù)形象，體會文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵學(xué)生做一個真誠，善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟：
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入：請學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、整體分析文章藝術(shù)形象：在這些情節(jié)中你最喜歡哪個情節(jié)中的哪個形象？
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié)，（根據(jù)所編的課本劇來讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學(xué)們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學(xué)們討論）。
4、視野沖浪（思維拓展）。
（1）童話故事續(xù)寫。
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情景，跟城里的朋友間還會有什么故事發(fā)生？展開想象寫寫續(xù)集。
（2）進(jìn)行想象，有創(chuàng)意的說。
蟋蟀因為叫聲優(yōu)美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。
5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》；
6、暢所欲言，學(xué)完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。
7、結(jié)束語：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的`種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。
附：問題。
1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎？說說你們的理解。
4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。
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