總結(jié)是對工作中所取得的成果進行回顧和歸納的一種方法。在寫總結(jié)時,我們可以參考相關的范文,借鑒其寫作思路和表達方式。讀完這些總結(jié)范文,相信大家會對總結(jié)的寫作方法有更深入的了解。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇一
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇二
學生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年,學校領導、教師創(chuàng)造性地開展工作,付出了很多心血,也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了,找到了自信,學習主動了,成績提高了。我們對學生培優(yōu)補差工作轉(zhuǎn)化的認識也在逐步深化,理解越來越具體,管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質(zhì)量的提高,就學生培優(yōu)補差培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
一、擴大視野,從新的高度認識學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化的意義。
學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識,以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,重新設計學校辦學目標,構(gòu)建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質(zhì)量評估、德育保障、學校文化體系,打造學校發(fā)展的特色品牌,成為薄弱學??缭绞桨l(fā)展的典型。
二、進一步明確方向目標,制定發(fā)展規(guī)劃,以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學生。
三、具體培養(yǎng)的方法:
通過一段時間的培養(yǎng),我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法,總結(jié)如下:
(1)將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,課后如何加強學生的輔導;要將研訓內(nèi)容項目化,項目實施課題化,真正讓教科研為學校發(fā)展服務學??梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題。圍繞學校主課題,中層科室、教研組確定枝干課題,一線教師確定自己的小課題。
(2)搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料,作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺,缺乏理論根底,視野只局限于自己的探索,只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng),廣開思路。
(3)制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,加強專業(yè)引領,以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。
(4)靈活調(diào)整課程設置。除語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)外,將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組;寫字課硬筆部分歸入語文,軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學生培優(yōu)補差的學習輔導。
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五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇三
通過指導語文學習,不僅為學生打下堅實的語文基礎,做人的基礎,而且使他們成為樂于學習,主動學習,愿意與他人合作學習的成功的學習者,從而使他們迅速提高了成績。小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下,快隨本站小編一起來了解下。
考試結(jié)束了,成績出來了。是一種欣慰,也是意料之中的結(jié)局——學生們沒有辜負我的一片苦心,沒有讓我的執(zhí)著變成失望!我真的很高興,并感激于這班孩子的一起努力!
帶這個班級僅這一個學期,當時的及格率為98.04%,優(yōu)秀率為31.37%,平
均分為75.92。這個數(shù)據(jù)讓我有些頭疼,有些思考:改變這個現(xiàn)狀,必須對癥下藥!于是我進行了學情分析,并制定了培優(yōu)輔差計劃,在以下措施上進行戰(zhàn)略實施:
(二)積極參加學校的學習和教研活動,提高自身業(yè)務素質(zhì),創(chuàng)建有效高效課堂。學校的教研活動,只要我有時間,我就一定參加;外面有什么研討或聽課的機會,我一定努力參與,因為我清楚,這是我學習和充電的好機會。
(三)結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想品德教育。這個班級的學生并不笨,笨的是老師有沒有一顆愛心,有沒有一顆發(fā)現(xiàn)的心。我發(fā)現(xiàn)他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識!這是最可怕的!他們散漫,他們糊涂,他們沒有溫習功課,他們不愿意二次作業(yè)!所以,得有念經(jīng)的本領,得有交心的心!于是,我努力地結(jié)合課文進行數(shù)落,讓他們找到自己的心!
(四)做好家校聯(lián)系工作,取得家長的密切配合。這兒的家長可真舒服,孩子交給學校,全是老師的事了!這是要不得的!我得突破這種保姆式的觀念!于是家長會上,我要談;電話里頭,我要教!沒有父愛,孩子會不夠聰明;沒有母愛,孩子會變得粗心!家長的配合,讓我有了一個很好的助手——督促的人!
(五)針對本班實際抓好教學工作
1、根據(jù)本班學生現(xiàn)狀,在教學中抓好兩頭(娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等),帶動中間(翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等),課堂教學主要是讓學生積極主動地學,精心設計教案,在提高教學質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從點滴小事做起,重視學生能力的培養(yǎng),課堂上會學習,教給學生學習方法,注意檢查學生作業(yè)的質(zhì)量,尤其是二次批改與輔導(主要是針對這幾個學生:松、欽、宇、鋒、健、平、杰、揚、新、汪、霞等)。還有一個智力殘疾學生婷,她是個勤快的女孩,我的話她愿意聽。
3、重視寫字指導,加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導,嚴格要求,嚴格訓練,消滅錯別字。不給喘息的機會,每節(jié)課必堅持,每天必要求,做不到就批評,寫不好就重做!
4、經(jīng)常開展競賽、評比活動,激發(fā)學生學習興趣。寫字比賽,有獎!朗讀、背誦得好,掌聲很熱烈!
5、每日一下水文,引導學生提高了語言表達的能力,使習作成為豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的'過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會,都能感受到成功的快樂。其實,我這是在變魔術(shù)——語言文字的趣味性!
6、重視聽寫能力的培養(yǎng),經(jīng)常性地進行聽寫訓練和測試,提高學生的判斷能力和理解能力。
7、注重課堂提問,面向全體學生,鼓勵學差生發(fā)言,關注小組合作與交流,培養(yǎng)競爭意識。特別是課前的作業(yè)提問:**組長,你們組的作業(yè)完成情況?學生哪個敢不完成呀?呵呵,真有效!
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇四
“教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
1、認真落實“培優(yōu)”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)”活動,使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
培優(yōu)對象:劉聰、鄭裕林、龍雯、王正康、張祖?zhèn)?、魏勛?/p>
情況大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎知識很不扎實,數(shù)學的口算能力、計算能力極差,理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應該有責任、義務和耐心去面對他們,轉(zhuǎn)化他們。
輔差對象:潘世豪、李金斌、陳妍、劉青玲、張濤。
1、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參與學習活動,調(diào)動學習的主人翁意識。
2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力,以提高學習水平。四、“培優(yōu)輔差”工作措施。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的`學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法,在數(shù)學教學中,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能力。
9、加強數(shù)學實踐活動,讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關系,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導,并采取學生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況,對學生進行調(diào)整,形成良好的競爭氛圍。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇五
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的三年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
結(jié)合本校和本班實際情況,學生之間學習、紀律情況參次不齊,為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì);我從思想上高度重視,把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行,讓培輔計劃落到實處。
2、與各科任的熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的'實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
4、對自己輔導的學生做到不少于一定數(shù)量的額外輔導,并做好記載;
5、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
經(jīng)過努力,我們學生的成績有很大程度上的提高,孩子也能同學習興趣成為伙伴,快樂地去學習。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇六
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的.轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇七
培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。
1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學生打下扎實的數(shù)學基礎,使全體學生都能吃好。
2、實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。
3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。
4、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生,改變學困生,在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。
5、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵機制,多給點學困生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。平時與家長聯(lián)系,共同解決學困生各方面存在的問題。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照。
計劃。
提高計算與分析的綜合數(shù)學能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助學困生取得進步。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高學困生的計算能力,幫助他們樹立了自信心,教會他們正確的學習方法,訓練學困生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關愛學困生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而逐步養(yǎng)成善于說的能力。
繼續(xù)堅持好的做法,逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法,做孩子的良師益友,讓優(yōu)生更出色,學困生脫離“困”境,讓全體學生一起走向進步。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇八
新的一個學期就要開始了,在過去的一個學期里,我們班級一直在不停的進步,取得了一定的成績,同時,許多同學的成績都有了不同程度的提高,只有少數(shù)同學有一點退步,我也早就和他們談話過,希望他們能夠在新的學期里成績能夠得到提高。新的學期里我制定了新的工作計劃,經(jīng)過了這么多年的教學,經(jīng)驗也越來越豐富了,對學生的了解也是逐漸的提高了,因此這一次制定的教學工作計劃也很有針對性,希望能夠在新的學期里使學生的德智體美都能夠得到大發(fā)展。下面就是我新學期的工作計劃。
本班共有學生34人。學生一般都能按照一日行為規(guī)范來做,但部分學生自覺性還有待提高,尤其是個別男學生在這方面的養(yǎng)成習慣做得還很不夠,經(jīng)常要老師或同學提醒。大部分學生較聰明,思維活躍,作業(yè)能認真完成,有一定的合作和競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣。大部分學生能做到熱愛集體,熱愛勞動,熱愛師長,熱愛同學,有較強的集體榮譽感。但部分學生也有自私、虛榮心強、盲目自滿的思想。
1、有效在配合學校各項工作,把教育工作放在重點位置,力爭教學質(zhì)量上新臺階。
2、安全無小事,把安全教育工作當作一項持久的攻堅戰(zhàn),確保不出現(xiàn)意外事故。
3、繼續(xù)常抓落實學生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。
1、向?qū)W生進行思想品德教育,端正學習態(tài)度,明確學習目的。提高學習興趣,使學生主動學習,提高學習成績。
2、鼓勵學生大膽創(chuàng)新,勇于探索,積極進取。
3、繼續(xù)學生行為習慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學校的好學生、家庭的好孩子、社會的好公民,新三好學生。
4、積極參加學校組織的各項活動,使學生在活動中受到教育。
5、繼續(xù)培養(yǎng)班委會,明確分工,提高學生的管理能力。
1、根據(jù)本班實際情況制定相應的規(guī)章制度。本班同學要自覺遵守學校制度,遵守班級制度。
2、安全教育不放松,做到天天講,時時講,處處講,分分秒秒講。把安全工作做好,力爭不出現(xiàn)意外事故。
3、成立班干部小組,協(xié)助老師抓好班級日常管理工作,配合學校各項工作。
4、根據(jù)目前學生不良衛(wèi)生習慣,臟、亂、差現(xiàn)象嚴重等。下大力度進行治理,充分利用班干部進行監(jiān)督,學生互相監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)后及時處理,逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
5、通過談心,了解各種情況,逐步轉(zhuǎn)化后進生的思想,激發(fā)他們的興趣,養(yǎng)成自覺學習、愛學習的好習慣。力爭有所提高。
6、把家校聯(lián)系工作當作一項重點工作進行抓,經(jīng)常進行家訪,了解學生的學習動向,更好地提高他們的學習興趣,本學期力爭到每個學生家進行家訪。
7、和科任老師密切配合,完成各科教學任務。虛心聽取經(jīng)驗豐富的老教師的意見,把教學搞活。
8、組織學生積極參加學生開展的各項活動,力爭獲獎。
9、鼓勵學生積極參加課外興趣小組,盡量發(fā)揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。
二月份:文明禮儀教育月
1、總結(jié)寒假工作,制定班隊活動計劃并按計劃開展班隊活動;
2、“文明美德伴我成長”讀書征文準備;
3、手抄報評比。內(nèi)容圍繞文明美德、好習慣等方面。
5、上好隊活動課,組織隊員學習隊知識,規(guī)范隊禮、呼號、中隊儀式。
三月份:養(yǎng)成習慣教育月
2、3月8日,學會感恩,“寫給媽媽(老師)一封信”活動;
3、開展“走出校園學雷鋒”主題教育系列活動;
4、3月12日,植樹節(jié)組織學生開展一次植綠護綠活動;
5、“文明美德伴我成長”演講比賽準備;
6、“文明美德伴我成長”主題隊會觀摩活動。
四月份:學習習慣教育月
2、“文明美德伴我成長”演講比賽;
3、征文上交;
5、丹徒區(qū)第六屆書畫攝影比賽作品上交。
五月份:環(huán)保教育月
1、慶?!拔逡粐H勞動節(jié)”,開展熱愛勞動的教育;
2、開展“感恩教育”主題系列活動;
3、評選優(yōu)秀少先隊員。
六月份:成果匯報展示月
1、慶祝“六一”活動;
2。6月5日是世界環(huán)境日,開展環(huán)保教育主題隊會活動;
2、安排假期法制和安全教育活動;
期末工作:
1、評選三好學生、學陶小標兵、行知文明中隊;
2、期末工作總結(jié)及相關材料上交;
3、布置暑假生活安排。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇九
知識與技能:讓學生結(jié)合具體情境認識行與列,初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。
過程與方法:使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程,體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。
情感、態(tài)度與價值觀:滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點。
經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程,知道用數(shù)對表示位置的方法。
教學難點。
靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。
教學方法。
直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程設計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
課件出示主題圖,播放動畫。
怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步學習“確定位置”。(板書:確定位置)。
二、探索新知。
1、課件出示例1的內(nèi)容。
(1)學生讀題,了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
(2)問:已知張亮同學是第二列、第三行的同學,你能指出誰是張亮同學嗎?
學生聯(lián)系實際的基礎上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置,教師給予肯定。
2、認識數(shù)對,學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。
(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好,讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。
大家覺得用這種方法表示一個人的位置,簡煉嗎?
師:能不能把這種方法再簡化一下?
(2)創(chuàng)造、交流。
同學們可了不起,在這么短的時間內(nèi),創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。
這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?
師;不錯,既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù),說明——?這兩個數(shù)很重要!
真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?
生:……。
說得太棒了,數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一,想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法,請看先寫4,接著打上逗號,然后寫3,最后打上括號,因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣,用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù),叫做——數(shù)對。
書:(2,3)。
啟發(fā)學生思考,引導學生用數(shù)對表示位置。
3、游戲中概括提升。
我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快,下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?
(1)師出生對。
我說數(shù)對,請符合要求的同學快速地站起來??凑l反應最快!
(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)。
奇怪,怎么就正好站起來這么一排呢?
(2)生出生對。
如果讓你來出數(shù)對,你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?
生:……。
師:也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?
生:(1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)。
師:發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?
生:……。
師:也就是說,數(shù)對中的第二個數(shù)相同,他們就都在同一行。
(3)師再出。
示(4,某)可能是哪些同學?
師:你的數(shù)對是?奇怪,我上面寫(4,1)了嗎?那你為什么站起來?
生:(第一個數(shù)是4,表示第4列,第二個數(shù)是求知數(shù),所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定,到底是誰?如果某等于3呢,表示的一定是誰?其他同學坐下去,看來,要想確定某一個人的位置,只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。
師:(某某)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。
師:全班同學都有可能嗎?某、某表示兩個相同的數(shù),你的數(shù)對是(?,?),符合嗎?不符合的同學請坐下。當某=1、2、3、4、5時,看來(某某)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。
三、做一做,鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景,思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論,最后全班匯報。
四、反饋練習。
完成教材第19頁的做一做。
五、課堂小結(jié)。
通過今天的學習,你有哪些收獲?
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,一部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真聽講,各種作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,能起到較好的模范帶頭作用,但活學活用和遷移能力較差,學生知識面比較窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差等生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,會做題,從最基礎的開始,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
黃潤琪 諶志鵬 羅 蘭
宋 園 楊天助 李 云
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作,做好輔導工作的跟蹤記載,及時調(diào)整輔導的方法與策略。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,結(jié)對幫教。
7.課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。
8.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十一
本班共有學生54人,男生27人,女生27人。根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解,感覺整體基礎較差,優(yōu)等生比例較小,僅占15%,中等生占50%,學困生占35%。基于以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
二、目標任務:
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;。
2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。
3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;。
4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;。
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
三、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十二
所謂分層分類教學,就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:。
1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績,將學生按照a、b、c三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學生間的差異也是十分明顯,在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十三
一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大_大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期一學期以來,我在“培優(yōu)輔差“工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大_大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學“,現(xiàn)在是“我要學“。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行“低、小、多、快“的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
3、課外輔導,利用每天中午的時間,___學生加以輔導訓練發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十四
本班共有學生54人,男生27人,女生27人。根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解,感覺整體基礎較差,優(yōu)等生比例較小,僅占15%,中等生占50%,學困生占35%?;谝陨锨闆r,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
二、目標任務。
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的`心理;
4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
三、主要措施。
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
培優(yōu)對象:略過。
輔差對象:略過。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十五
在這次考試中,從學生的答題,到學生的卷面及成績,我發(fā)現(xiàn)了不少問題,現(xiàn)明確今后努力的方向如下:
1、認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試時臨時抱佛腳。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,我應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書,寫字課認真練習寫字。
5、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
8、對后進生實施多做,多練的措施,優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進??;在優(yōu)生中樹立榜樣,給他們表現(xiàn)的機會,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式,對部分差下生的學習方式給予正確引導,朝正確的方向發(fā)展,以期使學生改善學習狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保證其成績在穩(wěn)定中提高。
10、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之,要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決,使不同類型的學生能夠共同進步。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十六
本學期我擔任的是五年級二班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動了起來,不管是優(yōu)等生還是學困生,基本上都能理解自己學習的目的,不是為了別人,而是為自己。學習的風氣明顯有進步。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、思想方面。
1.全面調(diào)查了解學生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。
2.能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。
二、采取的措施。
1.輔導學困生做到即要了解學困生,要尊重學困生,對學困生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對學困生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4.溝通思想,切實解決學困生在學習上的困難。
5.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
6.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
7.采用激勵機制,對學生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
9.教學速度以適應大多數(shù)學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。
10.實行了一幫一,摸清學生相關準備知識基礎,根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,采用一幫一把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。如:我們班的學生楊安旗、石貴航這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)輔導”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,爭取更好的成績。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十七
工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實^v^培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的不是為別人,是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學^v^,現(xiàn)在是為自己學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。學生的自信心,意志力得到很大的提高。
1、在工作過程中,教學觀念的積極轉(zhuǎn)化和家長的熱心配合,由以前看分數(shù)注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施找出每個學生的優(yōu)點缺點,新的生長點用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層設立不同層次的依此進行分層,學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難逐層推進。
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用每天下午的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十八
本班有學生33人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
介紹或推薦適量課外閱讀,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
優(yōu)生:
1、個別優(yōu)等生都存在著驕傲自滿的情趣,針對個人不同情況,定時、定點對其進行培養(yǎng),使他們掌握正確的學習方法,具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行“創(chuàng)新”教育,使其具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
3、對其進行意志品質(zhì)教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。
5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
后進生:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、充分了解差生現(xiàn)行學習情況,教給正確學習方法,使他們朝正確方向發(fā)展,使差生改善學習差的狀況,提高學習成績。
6、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
7、顧及中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學,讓他們與學困生結(jié)成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
優(yōu)生:
后進生:
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