教案的編寫是教師教學的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師更好地組織教學過程,提高教學效果。教案應該關注學生學習過程的質量和效果,及時進行教學反思和總結,以提高教學質量。接下來是一份教案的詳細內容,希望能對你的教學工作有所幫助。
練習小學教案設計篇一
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講,教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適。
當,聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況,并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽,并對同學的講述作出評價,以。
鼓勵為主]。
第八題(略)。
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練習小學教案設計篇二
教學內容:
第41頁。
教學目標:
1、通過練習和游戲,鞏固有關100以內進位加的筆算知識,使學生。
對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,加強小組合作交流的意識,
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點、難點:通過練習和游戲,鞏固有關100以內進位加的筆算知識。
教具準備:算式卡片、相關課件。
教學建議教學過程修改意見第一部分主要是創(chuàng)設一個情境,激發(fā)學生的學習興趣,結合電腦課件,能比較好的創(chuàng)設一個學習氛圍。
“說一說,算一算”主要通過練習,溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系,使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。
“數(shù)學醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯,提高學生筆算的正確率??筛鶕?jù)學生情況,再適當增加一些類型。
“算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓學生獨立完成,考察學生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學生能正確的應用乘法口訣解決實際問題,并能說出想法。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣:
引言:前面我們學習了進位加的筆算,今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關的知識,看我們班上能得到哪些小朋友學得好,學得好的小朋友,智慧爺爺將獎給他好學星。如果都能通過考察的,智慧爺爺將獎給他智慧星。(電腦屏幕配合出現(xiàn)有關內容,創(chuàng)設情景,使學生進入學習狀態(tài))。
二、練習過程:
1、說一說,算一算,(第1題)。
談話:首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力,大家準備好了嗎?出示第1題的口算卡片,讓學生進行口算。
談話:你會口算這些題目,能算筆這些題目嗎?
讓學生先在練習本上獨立算筆,后集體訂正。
2、數(shù)學醫(yī)院(第2題)。
讓學生先在課本獨立修改,后同桌交流,再指名更正并說出錯誤的原因。
3、算一算:出示第3題,先給學生2分鐘,讓學生獨立完成,后集體訂正。注意學生的書寫豎式的格式。
4、用一用:(第4、5題)。
(1)智慧爺爺說:通過上面的考驗,大家對筆算都比較熟練,下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題。(電腦出示第4題的情境圖和問題)。學生獨立解答,小組內互查,后集體訂正。訂正時讓學生說一說是怎么樣想的。
(2)第5題教法如第四題。
三、小結。
各小組匯報學習情況,評選好學星和智慧星。板書設。
計(電腦課件演示圖)教學反思。
通過練習和游戲,鞏固有關100以內進位加的.筆算知識,使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,加強小組合作交流的意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學內容:
第41頁。
教學目標:
1.使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法,提高計算的準確率。
2.讓學生根據(jù)自己的實際情況靈活應用筆算、口算和估算的方法進行計算。
3.理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別,學會解決一些簡單的實際生活問題,提高解決問題的能力。
教學重點:
使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法。
教學難點:
理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學用具:掛圖、投影機、膠片。
教學過程:
教學建議。
教學過程修改意見。
先讓學生說,對合理的方法給予肯定,然后老師歸納。
通過介紹方法,讓學生互相學習,互相促進。
指導學生讀題,讓學生理解題目的意思。
通過學生板演,糾正學生存在的錯誤。
通過同桌互說,讓學生學會比較大小的方法。
通過談話,創(chuàng)設購物情境,提高學生解決問題的興趣。
讓學生在愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。
通過拓展練習,發(fā)展學生的思維。
一、談談說說。
談話:同學們,在計算時我們怎樣才能算得又對又快呢?我們常常用哪些方法?
將學生的回答整理并板書。
二、計算練習。
1.用自己喜歡的方法計算。
(1)談話:我們就用自己喜歡的方法進行計算比賽好嗎?
(2)讓學生獨立做練習五的第6題,統(tǒng)計學生完成的時間;讓先做完的學生當小醫(yī)生,找出膠片上的錯誤。
(3)指名回答。
(4)同桌互相檢查,教師巡視、輔導。
(5)讓做得又快又好的學生介紹他的方法。
2.先估算,再筆算。
(1)談話:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。
(2)出示練習五的第7題,先指名讀題,然后指名回答(要求說出是怎樣估算的)。
(3)用豎式算一算,指名板演。
(4)集體訂正。
3.在o里填上、或=(練習五第8題)。
(1)學生獨立做。
(2)同桌互相說說哪一題算得最快,哪一題算得最慢,為什么?
(3)指名回答。
(4)集體訂正。
三、實際應用。
1.購物。
(1)談話:我們常常把數(shù)學知識運用到購物上,下面我們就一起去買球吧。
(2)出示購物圖,讓學生說說看到什么?
(3)出示問題,讓全班齊讀后獨立完成。
(4)指名回答,并說說為什么?
2.賞花。
談話:老師再跟同學們去賞花,看看那里有哪些數(shù)學問題好嗎?
(1)出示賞花圖,讓學生說說從圖中知道什么?
(2)讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題?(板書學生所提的問題)。
(3)說說書上兩個之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(4)學生獨立解決問題。
(5)集體訂正。
四、補充拓展。
1.38++9+9+9+9。
2.15++18+18+18+18。
3.小明今年8歲,媽媽比他大38歲,再過6年,媽媽比小明大幾歲?
五、全課小結。
教學反思。
練習小學教案設計篇三
教學目的:使學生進一步學會分數(shù)四則混合運算;使學生在分數(shù)四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養(yǎng)學生認真計算,檢查的習慣。
教學過程:
一、復習。
1.口算:
2.用簡便方法計算。
指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。
二、新授。
1.導語。
在分數(shù)四則混合運算中,有時也可以應用運算定律使計算簡便。
2.教學例3。
出示例3:計算。
(1)問:這道題應該先算什么?
(2)指名學生說出計算方法,教師板書:
(3)問:下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?
啟發(fā)學生說出:根據(jù)加法結合律,可以先把后兩個數(shù)加起來。
問:為什么這樣算簡便?
學生把題目做完:
三、鞏固練習。
1、完成做一做題目。
讓學生說一說怎樣簡便運算。
2.練習十七的第7題。
讓學生比一比,誰算得快,誰的計算方法靈活。
3.練習十七第8題。
第2題讓學生列出綜合算式,也可以列方程解答。
四、全課小結。
1.這節(jié)課我們研究了什么?
2.在分數(shù)四則混合運算中,如果能簡便運算的應該怎么辦?
五、作業(yè)。
練習十七第6、9、10題。
練習小學教案設計篇四
學習內容:實心球接力練習。
學習步驟:
一、快樂的游戲。
教師活動:
1.提出隊列練習的要求。
2.組織隊列練習。
3.提出游戲練習的要求。
4.組織游戲。
學生活動:
1.和同伴合作完成隊列練習。
2.積極的`進行游戲的練習。
組織:圍圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教師活動:
1.教師提出實心球的練習要求。
2.示范徒手的動作,同學們觀察后進行動作的講解。
3.組織進行徒手的練習。
4.提出借助排球進行前拋的練習。
5.組織小組進行自主的進行練習。
6.組織進行小結。
學生活動:
1.積極、大膽的進行發(fā)言。
2.自主的進行徒手模仿練習。
3.小組自主的進行練習。
4.大膽發(fā)言,總結自己的經(jīng)驗。
組織:散點。
***********。
******。
******。
********。
三、接力練習、提高身體素質。
教師活動:
1.提出接力練習的要求。
2.講解接力的方法。
3.組織練習。(方法:做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳)。
學生活動:
1.懂得練習的方法。
2.小組合作積極的投入比賽中去。
練習小學教案設計篇五
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背,表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1.把班級學生劃分為若干個小組,每組3~4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”,并加以美化。
一、教學第七題。
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2.指導。
(1)啟發(fā)談話:名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理,
難怪同學們在書上、報刊上看到它時,總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言,又可以用。
它來激勵自己,鞭策自己進步。今天這節(jié)課,我們就來舉行一個。
“名言交流會”,待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽,看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中,你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況,或說出自己從中。
受到的啟示、教益,或對照.總結出自己的經(jīng)驗、教訓,或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。
練習小學教案設計篇六
本次練習安排四個項目,內容包括學用字詞句,讀讀背得,學好鉛筆字和口語交際訓練。其中,學用字詞句和口語交際是重點。
1、學習一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的構字規(guī)律,并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
4課時。
小卡片,田字格
1、學習一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
學習擬生字,掌握擬生字的構字規(guī)律。
1、顯示4組擬聲詞,指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習,讓學生再次亮開嗓門模仿。
1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關,所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
加上小動物的叫聲,再讀一讀。
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應填什么詞。
3、在橫線上填上嘰嘰嘰。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
河水流淌,好象在唱著一支快樂的'歌。
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
朗讀、背誦。
1、復習:背誦學生學過的成語。
2、準確認讀。
學生參加自讀。
教師范讀正音。
學生自由朗讀。
3、了解大意。
出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?
學生討論交流,教師相機點撥。
4、聯(lián)系親身體會,領悟父母與子女、兄弟之間的親情。
5、熟讀成誦。
指名讀。
自由讀。
練習背誦。
檢查背誦。
1、激趣導入:
相傳駱賓王小時侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王,你能作一首詩嗎?駱賓王沒有回答,只是對群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說:真是個神童呀!從此這首詩便傳開了。
2、自由練讀,讀正確,讀流利。
讓學生借助拼音自讀。
指名試讀,教師正音。
3、了解大意,領悟詩情。
教師范讀,學生思考:這首詩主要寫什么?
教師結合插圖講解詩句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動著清澈的水波。)
圖文對照,引導學生邊讀邊做一些動作,領悟詩情。
配樂朗讀。
4、熟讀成誦。
給學生充分的時間自由練讀、練背。
指名試背。
同桌互背。
5、鞏固積累,學生背誦學過的古詩或自學的古詩。
寫好鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
把字寫好,養(yǎng)成認真書寫的習慣。
1、指名讀題。
2、指導。
出示卡片,讓學生認讀元、完、竟3個字。
復習描紅和臨寫的要求。
指導書寫元字。
出示元,提醒學生注意元字四個筆畫在田字格中的位置及其特點:上部的兩橫一短一長,第三、四筆處均與長橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個元字。
學生練習。
反饋矯正。
按上述步驟,指導寫完、竟。
讓學生按要求練習描紅、仿影和書寫。
反饋。
20、教師展示學生寫得好的字,21、表揚寫字姿勢正確的學生。
22、指23、出學生存在的問題,24、進行矯正訓練。
同學們,在日常生活中,我們有時說話或做事不小心,可能會傷害別人,這時候你應該及時向對方道歉,以爭取對方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學問了。板書課題:口語交際:學會道歉。
1、指導學生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗,逐圖想象當時的情景,弄清圖意。
21、分成四組,
22、一組討論一組圖,
23、但成員各抒己見,
24、也可以邊演邊說,
25、教師巡視,
26、傾聽,
27、點撥,
28、輔導,
29、參與討論。
30、推選代表,
31、組內排練。
32、逐圖表演道歉與接受道歉。
33、師生交流。
34、師生共同35、表演。
36、學生自由組合。
練習小學教案設計篇七
[訓練內容]。
這個練習共安排8道訓練題,包括以下幾項內容:
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴展句子。
5.熟記成語。
6.讀背諺語。
7.說話練習。
8.學寫毛筆字。
[教學要求]。
第一課時。
一.教學第一題(略)。
二.教學第二題。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2.指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語,注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀,思考:“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較,從而悟出:第一行的前三個詞語,“一’’都在詞末,故仍讀本調第一聲;后兩個詞語,因“切”、“致’’這兩個字念第四聲,在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲;第二行詞語中“一”,后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲,“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。
(3)集體讀,加深體會。
(4)教師小結:“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時,聲調符號仍按原調標注。書上這樣標,是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學生反復練讀,從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
4.反饋。
(1)請學生說說在什么情況下,“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片,讓學生認讀以下詞語:
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三.教學第三題。
1.審題。
(1)指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2.指導。
(2)同桌進行討論,比一比,看誰說得又多又正確。
(3)指名回答。(教師要注意引導學生進行補充,回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)。
(1)請幾位學生上黑板填寫,其余學生填寫在書上。
(2)讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4.反饋。
(1)同桌互查練習情況。
(2)表揚做正確的同學,指出存在問題并進行矯正性練習。
四.教學第四題。
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學生說說本題要求。
4.指導。
(1)學生自由試讀這兩組句子。
(2)指名讀,其余同學邊聽邊思考:每組的兩個句子有何不同?
(3)學生進行比較,知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的,分別把“高”和“安靜”具體化了。
(4)后一個句子的表達效果好?為什么?
(讓學生體會到后一個句子顯得生動具體,突出了‘“安靜”的程度,表達的意思更明白。)。
(5)指導朗讀,加深體會。
(1)讓學生獨立思考,用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子,憑借語感體會補充的內容是否恰當,句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
第二課時。
一、教學第五題。
1.審題。
指名讀題,弄清題目要求。
2.指導。
(1)學生自由讀,不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的.意思,教師重點講解以下幾條成語的意思:
志同道合:志向相同,意見相合。
和衷共濟:大家一條心,共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力,克服困難。
休戚相關:比喻彼此利害一致,禍福相連。
眾志成城:大家一條心,就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團結一致,力量就無比強大。
集思廣益:集中眾人的智慧,廣泛吸取有益的意見。
急公好義:熱心公益,愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請學生說說本題練習的要求。
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀懂。
(2)指名試讀,教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學生齊讀。
(4)再次讓學生自由朗讀,邊讀邊想,要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背,表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1.把班級學生劃分為若干個小組,每組3~4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”,并加以美化。
一、教學第七題。
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2.指導。
(1)啟發(fā)談話:名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理,難怪同學們在書上、報刊上看到它時,總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言,又可以用它來激勵自己,鞭策自己進步。今天這節(jié)課,我們就來舉行一個“名言交流會”,待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽,看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中,你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況,或說出自己從中受到的啟示、教益,或對照總結出自己的經(jīng)驗、教訓,或說出對自己的鼓舞、激勵)。
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講,教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適當,聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況,并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽,并對同學的講述作出評價,以鼓勵為主]。
第八題(略)。
練習小學教案設計篇八
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。
(2)用“――”畫出選出的詞語。
4.反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經(jīng)驗,提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞,要求學生說出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)。
二、學習第四題。
1.審題。指名讀練習要求。
2.指導。
(1)用小黑板出示題(1),指名讀句。
(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)。
(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)。
(4)口頭修改,要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進行修改。
練習小學教案設計篇九
(1)分組出示卡片,集體認讀。
(2)口頭擴詞,選擇一個寫下來。
5.反饋。
(1)檢查學生組詞情況。
(2)出示卡片,指名讀讀這幾組字,并組詞。
第二課時。
一.教學第三題。
1.審題。
2.指導。
(1)出示小黑板。(第一句話)。
(2)讓學生說說這句話的意思。
(3)讓學生試把句子換個說法,意思不變。
(4)出示:我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
(5)指名讀這兩句話,比較有什么不同?
(6)老師告訴學生:同一意思可以有不同的表達方式。
3.反饋。
出示句子,讓學生換個說法,意思不變。
(1)我家有電視機,有收錄機,還有冰箱。
(2)果園里有蘋果,有梨子,還有柿子。
二.教學第四題。
1.審題。
2.指導。
(1)認讀要寫的字:克、蒼、家。
(2)引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
(3)指導書寫。
3.學生練寫,師巡視。
4.反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時。
一.教學第五題。
1.審題。
2.指導。
(1)學生自由讀成語。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解成語的.意思。
練習小學教案設計篇十
大聲自由朗讀。
同座位練習背誦。
集體背誦。
第三課時。
第六題。
審題。
揭示話題:
教師對有些同學進行贊美,揭示話題:
學會贊美。
初步體會到贊美的重要性,以及贊美要真誠。
幫助學生明確練習要求。
師生共同表演,學生學會贊美。
分小組表演。
練習小學教案設計篇十一
(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處,給予補充并發(fā)表白己的意見。
4.反饋。
(1)教師對學生的匯報進行評點,提醒學生想像的內容不僅要合理,而且要健康。
(2)讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講,教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
教后反思:
練習小學教案設計篇十二
教學要求:
準確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習組詞。
練習對對子。
練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學會用真誠的語言贊美別人。
第一課時。
第一題。
指名讀題目。
教師引導學生理解題目要求。
復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關指示,重點引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。
教師領讀。
學生齊讀。
第二題。
齊讀題目。
讓學生說說這道題應該怎樣練習?
指導學生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習組詞。
第三題。
指名讀題目。
明確練習要求。
指導。
嘗試口頭對對子。
第二課時。
第四題。
教師談話,幫助學生弄清本題的`學習要求。
復習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話,弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀,確定正確、流利、通順。
第五題。
指名讀題。
說說練習要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經(jīng)驗理解成語。
練習小學教案設計篇十三
4.反饋。
第三課時。
教學第五題:口語交際――應該怎樣做。
一.課前準備。
1.教學掛圖。
2.教學錄像帶。
二、審題。
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀圖下的要求。
三、指導。
1.指導學生逐幅看圖,說說每幅圖畫的意思。
2.討論:圖中的同學這樣做對不對?為什么?
3.讀一讀錄象上的歌謠。
1.說說在馬路上應該怎樣做。
2.你平時是怎樣做的?
3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
練習小學教案設計篇十四
4.小結。
第四課時。
教學內容:口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?
2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?
3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?
4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?
5.分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
三、拓展訓練。
1.請三按圖意表演,其余的小朋友們如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?
2.組織學生發(fā)言。
3.小結:在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保持好自己的眼睛。
4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?
四、練筆。
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢?用一句話寫下來。
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