這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明，我們還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
定法不是法的論文篇一
現(xiàn)代科技的發(fā)展歷史表明，大多數(shù)科技創(chuàng)新的成果都不是也不能由單一學(xué)科來(lái)完成，這也說(shuō)明單學(xué)科體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代科技和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，跨學(xué)科、寬口徑人才在解決復(fù)雜問(wèn)題以及創(chuàng)新理論方面越來(lái)越體現(xiàn)其特有的優(yōu)勢(shì)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文以“材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)”為研究課題，擬從培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建和質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)闡釋材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。
一、跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索。
跨學(xué)科人才是通過(guò)一定的教育模式培養(yǎng)出的具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)面，基本掌握兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能，富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一種重要的教育理念與模式，其目的是培養(yǎng)具有復(fù)合型的知識(shí)、能力和素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
由于人才培養(yǎng)模式多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，為不同高校和不同專(zhuān)業(yè)提供了寬廣的試驗(yàn)平臺(tái)，各校各專(zhuān)業(yè)可結(jié)合自身的具體情況和目標(biāo)去探索人才培養(yǎng)的途徑;不同的培養(yǎng)模式也為新時(shí)期人才個(gè)性的充分展現(xiàn)和發(fā)展提供了廣闊的空間與可能。
材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的工科專(zhuān)業(yè)。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求和多年的教學(xué)實(shí)踐，我們選擇了學(xué)科專(zhuān)業(yè)多元復(fù)合型跨學(xué)科人才模式(簡(jiǎn)稱(chēng)多元復(fù)合型模式)進(jìn)行探索和實(shí)踐。
依據(jù)上述跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想和培養(yǎng)模式，制定了江蘇科技大學(xué)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(二)多元復(fù)合型模式下跨學(xué)科人才的培養(yǎng)思路。
1.以動(dòng)態(tài)社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)正是應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而產(chǎn)生的，該專(zhuān)業(yè)本身就具有寬口徑、大專(zhuān)業(yè)、多方向的特點(diǎn)。另一方面，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是企業(yè)應(yīng)用型人才，涉及到航空、汽車(chē)、電器、儀器儀表、電子等多個(gè)行業(yè)，反映這些行業(yè)的發(fā)展水平，影響著我國(guó)與國(guó)外同類(lèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，需要時(shí)刻關(guān)注該學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)來(lái)完善材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)內(nèi)容。
2.以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)。受學(xué)業(yè)年限和人的精力所限，如何做好該專(zhuān)業(yè)所涉及的眾多學(xué)科之間的銜接，成為必須考慮的首要問(wèn)題。不僅要避免知識(shí)的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，還要處理好德育和智育、理論與實(shí)踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)綜合考慮、整體構(gòu)建該專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使“提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”落到實(shí)處。
3.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為保證。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才作為該行業(yè)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生素質(zhì)不僅關(guān)系到該行業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到民族的未來(lái)。在向?qū)W生傳授廣博知識(shí)的同時(shí)，必須樹(shù)立其正確的價(jià)值取向，要求時(shí)刻以社會(huì)主義榮辱觀作為行為的準(zhǔn)則和習(xí)慣，以正確的價(jià)值觀念作為行動(dòng)的指南。
二、跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建。
為了實(shí)現(xiàn)材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，江蘇科技大學(xué)制定了跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系，為學(xué)生提供以課堂教學(xué)為主體的創(chuàng)新知識(shí)教育和以實(shí)踐為主體的創(chuàng)新能力教育。該課程體系分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。
(一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的新課程體系。即指，受體學(xué)科(材料科學(xué)與工程學(xué)科、機(jī)械工程學(xué)科)從供體學(xué)科(力學(xué)學(xué)科、控制科學(xué)與工程學(xué)科等)中借用知識(shí)、理論的各種形式，通過(guò)受體學(xué)科板塊和供體學(xué)科板塊組合而形成的課程體系，也是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程體系。
1.受體學(xué)科板塊。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有典型材料特征的機(jī)械學(xué)科，材料科學(xué)與工程學(xué)科和機(jī)械工程學(xué)科的相關(guān)課程是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程板塊主要是使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所研究的對(duì)象(材料)和加工方法(成形)有比較透徹的認(rèn)識(shí)。主干課程包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料近代分析方法、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、高分子材料概論等。這類(lèi)課程涉及到加工對(duì)象的性能、材質(zhì)，加工的原理，是否適合加工，如何選擇最合適的加工方法，如何控制加工的過(guò)程，等等。
2.供體學(xué)科板塊。計(jì)算機(jī)科學(xué)是該課程體系最重要的供體學(xué)科之一。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在模具設(shè)計(jì)及制造、焊接、鍛壓等方面的應(yīng)用非常廣泛，相關(guān)課程主要有微機(jī)原理及應(yīng)用、材料成型cad/cam、主流cae軟件概論、逆向工程等。
自動(dòng)化涉及到成形工藝的四大類(lèi)設(shè)備：金屬液態(tài)成形設(shè)備、金屬塑性成形設(shè)備、金屬連接成行設(shè)備及塑料成形設(shè)備。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了電工電子技術(shù)、材料成型設(shè)備及自動(dòng)化等課程。力學(xué)也是材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)主要的供體學(xué)科之一，作為一門(mén)研究宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，一直被運(yùn)用于材料成形的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)置彈塑性力學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、材料力學(xué)性能等課程，運(yùn)用力學(xué)的計(jì)算方法、法則等研究成果來(lái)解決材料加工過(guò)程中的受力、變形及傳質(zhì)等問(wèn)題，從而完成材料的模擬計(jì)算、實(shí)際測(cè)量、優(yōu)化選擇等諸多相關(guān)任務(wù)。
材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系還應(yīng)該包含信息管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文藝術(shù)類(lèi)的課程。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。除了在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容上注意學(xué)科交叉外，更多的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了滿(mǎn)足跨學(xué)科人才培養(yǎng)要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，并充分利用地域優(yōu)勢(shì)，我校選擇專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)力雄厚、管理水平高的幾家公司作為材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)充分利用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的不足。
3.強(qiáng)化“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”訓(xùn)練。為擴(kuò)大跨學(xué)科人才培養(yǎng)的`途徑和時(shí)空范圍，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生從大二起就參與院、校、省及國(guó)家級(jí)的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、課外科技競(jìng)賽、“模具拆裝”大賽、“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”等課外活動(dòng)。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)本科生導(dǎo)師制主動(dòng)、連貫、系統(tǒng)地參加教師的科研課題研究，并通過(guò)多學(xué)科交融，參加江蘇省和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
三、跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，貫穿了整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。而收集和分析人才培養(yǎng)過(guò)程中各方面的信息，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式等工作進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的依據(jù)。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則。
1.導(dǎo)向性原則。這是跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)最基本的原則，希望通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和甄別功能，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的功能。
2.多元性原則。要打破以“知識(shí)掌握的多少”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多側(cè)面、多角度檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和創(chuàng)新程度，避免評(píng)價(jià)“重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新”等問(wèn)題。
3.差異性原則。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是具有不同個(gè)性的個(gè)體，應(yīng)鼓勵(lì)教師在考核時(shí)減少客觀題型，加大對(duì)非智力因素考核的比重，給學(xué)生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4.實(shí)踐性原則。提倡讓考試“走出”教室，“走進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室，“走進(jìn)”工廠，讓考試不拘泥于傳統(tǒng)形式，不局限于理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.操作性原則。評(píng)價(jià)要注意定性與定量相結(jié)合。對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新程度很難量化評(píng)價(jià)，只能靠實(shí)際觀察，并用描述性的語(yǔ)言加以定義，最后形成結(jié)論，必要時(shí)也可以用一定的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)表示。
(二)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。
結(jié)合材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和可操作性，我們?cè)谂囵B(yǎng)質(zhì)量方面主要從橫向和縱向兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
綜合評(píng)價(jià)，是一種橫向評(píng)價(jià)的模式，即對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括畢業(yè)率、學(xué)位授予率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、考研率等。進(jìn)步度評(píng)價(jià)和追蹤評(píng)價(jià)是縱向評(píng)價(jià)的模式，主要是對(duì)連續(xù)幾屆畢業(yè)生畢業(yè)后各方面情況進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，通過(guò)比較，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括就業(yè)單位層次的比較、學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查、用人單位對(duì)人才的滿(mǎn)意度、職業(yè)穩(wěn)定率、職業(yè)晉升率等。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的研究，進(jìn)一步深化了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)清當(dāng)前教育改革與發(fā)展新形勢(shì)，突破我國(guó)高等教育中傳統(tǒng)的單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立起適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需要的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，期望對(duì)理工科跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
定法不是法的論文篇二
三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|28歲（1988年2月14日）。
居住地：北京。
電話(huà)：180*******（手機(jī)）。
e-mail：/。
最近工作[1年5個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：銀行。
職位：外匯經(jīng)紀(jì)人。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：碩士。
學(xué)校：北京大學(xué)。
求職意向。
到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：銀行。
目標(biāo)地點(diǎn)：北京。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：外匯經(jīng)紀(jì)人。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/7–/12：xx有限公司[1年5個(gè)月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務(wù)部外匯經(jīng)紀(jì)人。
1.主要負(fù)責(zé)公司客戶(hù)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)及各項(xiàng)日常工作。
2.為客戶(hù)提供全方位的金融咨詢(xún)服務(wù)，與客戶(hù)一起為實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的目標(biāo)不斷努力。
3.根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要開(kāi)發(fā)客戶(hù)，具備獨(dú)立策劃實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的能力。
/8–2013/6：xx有限公司[1年10個(gè)月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務(wù)部外匯經(jīng)紀(jì)人。
1.直面挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取，為我們的客戶(hù)和我們的公司尋找更好更新的解決方案。
2.外匯保證金業(yè)務(wù)拓展，從客戶(hù)利益角度出發(fā)，以科學(xué)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)為其提供專(zhuān)業(yè)的理財(cái)投資規(guī)劃。
3.為客戶(hù)提供合理的意見(jiàn)和建議，幫助其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，服務(wù)和維護(hù)存量客戶(hù)，定期回訪(fǎng)客戶(hù)。
教育經(jīng)歷。
/8—2011/6北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)碩士。
證書(shū)。
/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。
語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好），讀寫(xiě)（良好）。
自我評(píng)價(jià)。
對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)積極，有很強(qiáng)的`學(xué)習(xí)能力，對(duì)于新環(huán)境能很快適應(yīng)并投入到新環(huán)境中，有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。有韌性，能吃苦，有較強(qiáng)的溝通能力及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練的運(yùn)用辦公軟件。性格開(kāi)朗，積極樂(lè)觀，富有創(chuàng)造力，做事認(rèn)真，有很強(qiáng)的抗壓能力。
定法不是法的論文篇三
20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)。學(xué)科交叉已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征。目前，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大以及研究生培養(yǎng)類(lèi)型的不斷增多，現(xiàn)有的單一學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足研究生教育改革與發(fā)展的需要。構(gòu)建交叉學(xué)科的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，實(shí)施跨學(xué)科教育，造就未來(lái)能夠解決綜合性社會(huì)問(wèn)題的復(fù)合型創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的共識(shí)與趨勢(shì)，也是我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的必然選擇。
一、跨學(xué)科研究生教育有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
作為國(guó)家創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學(xué)、研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校是知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)傳播系統(tǒng)的主力軍，是知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的生力軍。研究生教育是以學(xué)術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)研究為培養(yǎng)手段，以知識(shí)創(chuàng)新為學(xué)習(xí)目的的高層次教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)活動(dòng)，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心”。相對(duì)于本科生而言，研究生的身心發(fā)展已達(dá)到了進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的要求；同時(shí)，研究生導(dǎo)師本身也是高校內(nèi)部學(xué)術(shù)造詣最深、科研能力最強(qiáng)的師資，有條件從事高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)。因此，研究生教育必須承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高層次人才的使命。當(dāng)然，關(guān)于如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，見(jiàn)仁見(jiàn)智，但我們認(rèn)為，跨學(xué)科研究生教育是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，因?yàn)椤懊恳粚W(xué)科的創(chuàng)新，相當(dāng)程度上有賴(lài)于和屬于其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的交換。最高層次的研究人員往往屬于某個(gè)雜交的亞學(xué)科?！?/p>
1.跨學(xué)科研究生教育有助于優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)是形成創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)的積累就不可能在廣闊的領(lǐng)域中思考問(wèn)題，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。拔尖創(chuàng)新人才的顯著特征就是具有扎實(shí)的理論功底和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要求多學(xué)科的綜合性知識(shí)，單一學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以解決日益復(fù)雜的科技和實(shí)踐難題，而只有具備多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)并具有整合、分析、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，才談得上創(chuàng)新?？鐚W(xué)科教育就是通過(guò)不同學(xué)科的知識(shí)相互融合、相互滲透、相互作用，形成某一新興學(xué)科或以解決某一問(wèn)題為中心的知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)研究生具有多學(xué)科的知識(shí)背景，克服原有知識(shí)的狹隘性、單一性，建構(gòu)具有相對(duì)整體性、綜合性、交叉性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促使研究生挖掘發(fā)展?jié)撃?，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，在世界高等教育改革實(shí)踐中不少?lài)?guó)家都實(shí)行了不同學(xué)科分段培養(yǎng)或不同學(xué)科課程交叉配合的改革，改變過(guò)去單純以科目為本位或以經(jīng)驗(yàn)為本位的專(zhuān)業(yè)模式和課程模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的集約化和結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性、整體性和探究性，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“深井型”轉(zhuǎn)變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。
2.跨學(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
沒(méi)有創(chuàng)造性思維能力就不能產(chǎn)生創(chuàng)新。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是創(chuàng)造性思維能力的不斷提高和科學(xué)研究方法的不斷創(chuàng)新。跨學(xué)科研究就是不同學(xué)科背景的研究人員利用學(xué)科之間相關(guān)性、相融性、互補(bǔ)性，使不同學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合，在多學(xué)科的融合、互動(dòng)和多向交流中共同推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。跨學(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生形成交叉思維能力，這是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)研究生從事跨學(xué)科研究，可以使研究生擺脫固定的單一學(xué)科思維模式的束縛，吸收其他學(xué)科思維方式的營(yíng)養(yǎng)，將兩種或多種學(xué)科的特定思維模式有機(jī)地融合，產(chǎn)生具有新思想的思維活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新。此外，由于創(chuàng)新所面臨和所要解決的難題日趨復(fù)雜，單純運(yùn)用某學(xué)科領(lǐng)域的傳統(tǒng)研究方法具有一定的局限性，往往很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，必須運(yùn)用綜合的方法才能解決問(wèn)題。跨學(xué)科教育不僅可以使研究生掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原理和方法，還可以改進(jìn)和完善傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方法，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐困境。
跨學(xué)科研究生培養(yǎng)重在實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合和多學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者的參與，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這不僅需要特定的人才培養(yǎng)模式、管理模式和學(xué)術(shù)氛圍，更需要思想觀念的轉(zhuǎn)變和政策的支持。但就我國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)在實(shí)踐中還存在著不少問(wèn)題，相應(yīng)的體制機(jī)制還很不完善。
1.學(xué)科組織的體制性障礙。
第一，學(xué)科組織文化與行為取向的差異。每一個(gè)學(xué)科都有自身所獨(dú)有的學(xué)科文化，學(xué)科文化的差異體現(xiàn)為學(xué)科組織目標(biāo)的差異。例如，信息工程的組織目標(biāo)與人文類(lèi)的組織目標(biāo)不同，潛在的合作者必須對(duì)學(xué)科組織目標(biāo)及其背后的學(xué)科文化達(dá)成某種共同的理解和溝通。大學(xué)是“底部沉重”的學(xué)術(shù)組織，作為基層組織的學(xué)系之間的目標(biāo)往往缺乏一致性，不同學(xué)科的教授都圍繞著不同的目標(biāo)展開(kāi)工作，不同目標(biāo)的背后都隱含著各種不同的文化傳統(tǒng)。一個(gè)學(xué)系通過(guò)傳統(tǒng)和歷史沉淀形成自己的學(xué)系文化，將成員凝聚在一起，擁有共同的價(jià)值。當(dāng)要求學(xué)院與不同學(xué)科之間開(kāi)展跨學(xué)科研究時(shí)，這種文化價(jià)值的差異就成了交流與合作的阻礙因素。第二，學(xué)科組織結(jié)構(gòu)型障礙。大學(xué)中的學(xué)科組織主要表現(xiàn)為學(xué)院、學(xué)系與研究所，這些傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)組織在大學(xué)中占據(jù)了主流地位，形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)。這種組織結(jié)構(gòu)對(duì)跨學(xué)科研究的阻力來(lái)自于兩個(gè)方面：一是學(xué)院、學(xué)系與研究所大多以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建，組織建制的學(xué)科單一性特征比較顯著。每一個(gè)學(xué)科組織有著自身的學(xué)科研究領(lǐng)域，組織實(shí)體之間有著相應(yīng)學(xué)術(shù)和組織結(jié)構(gòu)邊界，不利于跨學(xué)科研究以及研究生教育的開(kāi)展。同時(shí)大學(xué)的科層化管理模式與跨學(xué)科研究生教育時(shí)間存在沖突?，F(xiàn)代大學(xué)注重實(shí)施科層組織結(jié)構(gòu)，這種組織架構(gòu)重視縱向上下級(jí)關(guān)系溝通，重視達(dá)成上下級(jí)之間溝通的高效率性，而學(xué)科組織則是圍繞學(xué)科發(fā)展的邏輯組織結(jié)構(gòu)，尤其是跨學(xué)科研究和跨學(xué)科研究生教育在理論上應(yīng)該更重視學(xué)科組織之間的橫向溝通，這也導(dǎo)致了學(xué)科組織之間的隔離與分化現(xiàn)象，不同學(xué)科組織之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)。第三，教師角色和身份沖突。在跨學(xué)科研究組織中，研究者帶著所歸屬的學(xué)科組織的角色與身份進(jìn)入跨學(xué)科研究組織，而在跨學(xué)科研究組織中又有一種組織角色與身份，兩種不同的角色與身份導(dǎo)致沖突；同時(shí)，在跨學(xué)科研究組織中，成員往往由不同學(xué)科組織的教師、研究者組成，他們因具有不同的學(xué)科文化與組織信念，在原來(lái)的學(xué)科組織中具有不同的'角色與身份而形成彼此之間的沖突，“嚴(yán)重的沖突是教師之間的關(guān)于學(xué)術(shù)的沖突——比如什么樣的活動(dòng)有價(jià)值、什么樣的方法與技術(shù)最佳”。在跨學(xué)科研究組織中，這種沖突往往伴隨著整個(gè)跨學(xué)科研究過(guò)程，這正是跨學(xué)科研究所面臨的基本矛盾，實(shí)際上角色與身份沖突的背后蘊(yùn)含著深層的學(xué)科文化沖突。
2.高校管理的制度障礙。
第一，跨學(xué)科研究生課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。盡管跨學(xué)科研究生培養(yǎng)并不是一個(gè)新生事物，但是在操作層面，我們對(duì)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)、課程目標(biāo)以及價(jià)值取向都缺少較深刻的認(rèn)識(shí)，與跨學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)不相協(xié)調(diào)。綜合課程的設(shè)置是跨學(xué)科研究生課程改革的主要方向，但是在我們所調(diào)研的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)單位中，大多數(shù)培養(yǎng)單位對(duì)綜合課程如何設(shè)置或編制的問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)上的不足。在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐工作中，幾乎沒(méi)有綜合課程設(shè)置的成功范例。第二，缺乏資金和技術(shù)平臺(tái)支持。觀念上的禁錮會(huì)導(dǎo)致行為上的缺失，學(xué)校將跨學(xué)科建設(shè)資金直接下?lián)艿礁鲗W(xué)院，而學(xué)院在對(duì)學(xué)科建設(shè)資金進(jìn)行二次分配時(shí)一般會(huì)優(yōu)先考慮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)跨學(xué)科研究則可能因?yàn)檠芯匡L(fēng)險(xiǎn)和研究成果的歸屬不明而很少給予考慮，使得跨學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)都由于缺乏資金支持而失去發(fā)展動(dòng)力。從技術(shù)平臺(tái)建設(shè)來(lái)看，雖然我國(guó)高校大部分跨學(xué)科教育科研組織有自己的網(wǎng)站，能提供一定的信息和資料交流，但是交互功能較弱，利用率較低。第三，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)缺乏制度支持，學(xué)院合作缺乏較為廣闊的平臺(tái)。就學(xué)校層面而言，沒(méi)有從宏觀上建立起指導(dǎo)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的方針政策，沒(méi)有建立相應(yīng)的承接學(xué)科研究任務(wù)的載體。由于缺乏明確的需求導(dǎo)向，因而在真正意義上進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)的單位很少。在全校范圍內(nèi)，難以組織相關(guān)的人力、物力，集中多學(xué)科優(yōu)勢(shì)去申請(qǐng)重大跨學(xué)科科技項(xiàng)目，有時(shí)即使兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)院發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)申請(qǐng)到了科技項(xiàng)目或?qū)W位點(diǎn)，一旦目的達(dá)成，卻又會(huì)出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。另一方面，跨學(xué)科研究并不是僅僅只立足于學(xué)院或研究院，而是涉及到學(xué)校的研究生院、發(fā)展規(guī)劃辦、科技處、教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)，可是由于學(xué)校層面缺乏明確的政策和制度導(dǎo)向，或者說(shuō)對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)沒(méi)有出臺(tái)具有針對(duì)性的制度性措施，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在一些實(shí)際操作難題，如研究生對(duì)跨學(xué)科導(dǎo)師的選擇、跨學(xué)科研究生在其他學(xué)院選修相關(guān)課程等。
三、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制機(jī)制創(chuàng)新。
跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)反映了科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，代表了世界高等教育改革的趨勢(shì)?？鐚W(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革我國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與管理體制，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘。這就需要通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)變機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)跨學(xué)科研究生教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
科學(xué)的培養(yǎng)方案是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“藍(lán)圖”。合理的研究生課程設(shè)置不僅起到構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好能力結(jié)構(gòu)的形成。要保證跨學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向確定理論基礎(chǔ)和課程體系。對(duì)跨學(xué)科考取的研究生要注意個(gè)體之間的差異，單獨(dú)設(shè)置課程，拓寬培養(yǎng)口徑，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。根據(jù)我國(guó)研究生教育以及教學(xué)管理實(shí)際，研究生教育課程改革與課程設(shè)置主要堅(jiān)持以下原則：以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；分層次設(shè)置課程，體現(xiàn)縱向銜接與遞進(jìn)，處理好本科生、碩士生兩個(gè)層次的關(guān)系；明確各類(lèi)課程的定位，處理好必修課與選修課、學(xué)位課與非學(xué)位課、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，體現(xiàn)課程體系的相對(duì)完整性。課程設(shè)置的內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性和綜合性，不僅要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，為研究生從事跨學(xué)科的研究提供必要的保證。培養(yǎng)方案的制訂要服從于培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)多樣化，要制定彈性培養(yǎng)方案，根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型和不同學(xué)科研究生具體的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)量規(guī)格的要求科學(xué)規(guī)劃研究生的修業(yè)年限?？紤]培養(yǎng)計(jì)劃的彈性和可選擇性，為研究生的個(gè)性化發(fā)展留出空間。
2.完善管理體制，加強(qiáng)制度創(chuàng)新。
我國(guó)研究生的管理一般都屬于研究生院，因此，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生院肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。要促進(jìn)跨學(xué)科研究生的順利發(fā)展就必須突破傳統(tǒng)的模式和束縛，明確研究生院的職責(zé)，加強(qiáng)研究生院的制度創(chuàng)新、完善管理體制。加強(qiáng)信息資料網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)裝備研究條件建設(shè)，為研究生跨學(xué)科研究提供優(yōu)良的環(huán)境條件。放寬學(xué)院間培養(yǎng)研究生的限制，鼓勵(lì)各學(xué)院間的學(xué)科交流。建設(shè)研究生創(chuàng)新中心，為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、自主開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新思想提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，為跨學(xué)科研究生之間開(kāi)展交流與合作提供平臺(tái)。要積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，利用社會(huì)資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地。研究生院要進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，不斷完善學(xué)分制、主副修制、彈性學(xué)制，舉辦各種類(lèi)型的學(xué)科綜合試驗(yàn)基地等，給跨學(xué)科研究生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的制度環(huán)境。
3.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流不僅是促進(jìn)學(xué)科交叉融合、產(chǎn)生思想火花和形成新見(jiàn)解的有效渠道，也是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)不可或缺的形式。因此，高校必須突破局限于專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)問(wèn)題交流的定勢(shì)，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。首先，高校要積極加強(qiáng)與大學(xué)、科研、企業(yè)等單位之間的協(xié)作，定期開(kāi)展跨行業(yè)、跨區(qū)域、國(guó)際性的研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生積極參與并逐漸制度化。其次，學(xué)校要構(gòu)建各種類(lèi)型、各種層次和各種形式的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。從類(lèi)型上說(shuō)，可以召開(kāi)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，也可以舉辦跨學(xué)科的研究生導(dǎo)師論壇、校外專(zhuān)家論壇和研究生論壇等。從層次上說(shuō)，可以在一個(gè)學(xué)院內(nèi)部舉辦跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，也可以幾個(gè)學(xué)院聯(lián)合起來(lái)共同舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，還可以由學(xué)校組織全校性大范圍的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇。從形式上說(shuō)，可以舉辦輕松、自由的學(xué)術(shù)沙龍也可以舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流與爭(zhēng)鳴。通過(guò)形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，形成濃郁的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究氛圍，從而實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)跨學(xué)科研究生教育的發(fā)展。
定法不是法的論文篇四
（一）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)質(zhì)。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)質(zhì)是理論聯(lián)合實(shí)際情況兩者互相結(jié)合為一體。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它是為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)文化發(fā)展的需要，它與其他結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用的學(xué)科沒(méi)有太大的區(qū)別。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不但重視把環(huán)境與語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合為一體，而且與社會(huì)發(fā)生的實(shí)際情況相銜接。所以，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究過(guò)程是多向動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)理論不但是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究成果和實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)反饋，還是為了豐富了理論語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）理論基礎(chǔ)的特點(diǎn)。
傳統(tǒng)上對(duì)語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)識(shí)將其分為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與理論語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是對(duì)理論語(yǔ)言學(xué)的各方面應(yīng)用。然而實(shí)際上應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)程序、技術(shù)、實(shí)用為一體且實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，有利于人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)進(jìn)行原則、依據(jù)、假設(shè)、規(guī)律等方面的探究。然而，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不是照搬理論語(yǔ)言學(xué)，它是在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)探索對(duì)其進(jìn)行總結(jié)的理論依據(jù)，并且豐富理論語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域。因此，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)比理論語(yǔ)言學(xué)在社會(huì)發(fā)展中更注重實(shí)踐。
（三）多元性的特點(diǎn)。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展不受理論語(yǔ)言學(xué)的限制。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們的生活水平不斷提高，所面臨的問(wèn)題也向著復(fù)雜多樣化的趨勢(shì)發(fā)展。而應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況展示的程度來(lái)借鑒其它各種學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科理論和研究方法。當(dāng)然，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)只是涉及部分學(xué)科的部分領(lǐng)域，而不是部分學(xué)科的全部領(lǐng)域，由此說(shuō)明應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不受其他學(xué)科領(lǐng)域各種要求的限制。除此之外，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)涉及到的理論包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等。
（四）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的動(dòng)態(tài)性和跨學(xué)科性。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具備應(yīng)用性、實(shí)用性、綜合性等性質(zhì)，由此可知應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍非常廣泛，這表明了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性和跨學(xué)科性等特征。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以展示應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展也是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的'不僅是第二語(yǔ)言的學(xué)與教，還有它在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)揮的各項(xiàng)屬性，這樣才能促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展。然而，無(wú)論是廣義的去理解應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，還是狹義的去理解應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)都離不開(kāi)與其他學(xué)科交叉滲透、融合的特性，這表明了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具有跨學(xué)科的特征。
二、跨學(xué)科的概念與特點(diǎn)。
（一）跨學(xué)科的概念。
跨學(xué)科是跨學(xué)科領(lǐng)域的簡(jiǎn)稱(chēng)，又稱(chēng)交叉學(xué)科，多學(xué)科，綜合學(xué)科或復(fù)雜性學(xué)科，雖然稱(chēng)謂不一致，但是它的內(nèi)容是相同的。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的主要目的在于通過(guò)創(chuàng)新以往分門(mén)別類(lèi)的研究方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際情況遭遇的問(wèn)題整合性研究。目前國(guó)際上比較有前景的新興學(xué)科大部分具有跨學(xué)科性質(zhì)。
（二）跨學(xué)科的含義。
其一：是與交叉科學(xué)（interdiscipline）在同等意義上使用的，因此，許多人也稱(chēng)跨學(xué)科為交叉科學(xué)。具體而言，跨學(xué)科是指專(zhuān)門(mén)學(xué)科的綜合科學(xué)含量，每一門(mén)科學(xué)，都有它的跨學(xué)科性（包含其他的科學(xué)范疇）和跨學(xué)科發(fā)展。其二：是指超越原學(xué)科界限，從事其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如跨學(xué)科考研，跨學(xué)科就業(yè)。這里的學(xué)科是指跨越《國(guó)家教育部學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》中的學(xué)科設(shè)置。根據(jù)《國(guó)家教育部學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》，普通高校的學(xué)科門(mén)類(lèi)包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)十一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，軍事院校還設(shè)有軍事學(xué)。
（三）跨學(xué)科研究的三大范疇。
簡(jiǎn)而言之，跨學(xué)科研究是專(zhuān)門(mén)探索文學(xué)與其他學(xué)科之間所存在。文學(xué)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，如：繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、建筑、影視等；文學(xué)與自然科學(xué)，如：模糊數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同學(xué)、電腦技術(shù)、耗散結(jié)構(gòu)理論等；文學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)，如：社會(huì)學(xué)、宗教、哲學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、思想史、語(yǔ)言學(xué)等。如：中國(guó)東漢時(shí)期的張衡，不僅是文學(xué)家、歷法家，而且還是天文學(xué)家；現(xiàn)代的丁西林，不但是現(xiàn)代劇作家，還是物理學(xué)家；中古波斯著名詩(shī)人海亞姆，既是哲學(xué)家，又是數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。
（四）跨學(xué)科研究的前景。
因?yàn)榭鐚W(xué)科具有非常廣闊的發(fā)展前景，所以對(duì)各項(xiàng)領(lǐng)域跨學(xué)科研究勢(shì)在必行。跨學(xué)科是近幾十年才興起的一種文學(xué)研究方法，它在進(jìn)一步擴(kuò)大平行研究范圍的同時(shí)，又對(duì)原有的兩種方法從理論的不同角度進(jìn)行探究，并專(zhuān)門(mén)探究文學(xué)與其它學(xué)科相互聯(lián)系的關(guān)系。這種方式表現(xiàn)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)平行研究的廣泛性，表明應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具有很好的發(fā)展前景。
（五）從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論看跨學(xué)科性。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具有多元性的特點(diǎn)，由此表明應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具有跨學(xué)科性的特征。曾有人對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的層次理論、動(dòng)態(tài)理論、中介理論、人文性理論進(jìn)行探討。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言層次理論是認(rèn)識(shí)語(yǔ)言研究方法層次的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)語(yǔ)言層次鮮明的特征；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)動(dòng)態(tài)理論表明了語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律離不開(kāi)社會(huì)對(duì)它的推動(dòng)作用；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中介理論表現(xiàn)其現(xiàn)象在某些方面和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展存在共性；人文性理論表現(xiàn)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)言的人文性特征。雖然這些理論是從不一樣的角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行不一樣的研究，但是每種理論之間也有共通之處，這表明了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的多元化特點(diǎn)。除此之外，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的廣泛性體現(xiàn)了它跨學(xué)科性的特征，這是因?yàn)閷?duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究要借鑒于各學(xué)科的理論方法和研究方法。從我國(guó)目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，如今的計(jì)算及科學(xué)技術(shù)，完整的借鑒了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的方法進(jìn)行軟件程序編寫(xiě)，如：計(jì)算機(jī)各國(guó)語(yǔ)言翻譯、計(jì)算機(jī)輸入法、詞庫(kù)的建立，這些都離不開(kāi)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究成果。
（六）從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)性質(zhì)看其跨學(xué)科性。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具備綜合性、獨(dú)立性、應(yīng)用性和實(shí)用性等性質(zhì)表明了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的多元性特征。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)一定要從應(yīng)用的角度出發(fā)，重視語(yǔ)言學(xué)與其他學(xué)科的銜接，這樣才能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析研究，從而尋找解決的規(guī)律和方法，這樣才能建立完整的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)體系。由此可知應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與其它學(xué)科既有共通之處又有不同之處。
（七）從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展看其跨學(xué)科性。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，必須具備兩個(gè)互相推動(dòng)的因素：其一，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是社會(huì)文化發(fā)展的需要，這是外部因素；其二，滿(mǎn)足信息化時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需求，這是內(nèi)部因素。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了應(yīng)用語(yǔ)言的發(fā)展。從外部因素可知，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的生活水平有了顯著提高，各種科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)延伸，新的時(shí)代對(duì)我國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)提出了更高要求的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展提供了更加完善的物質(zhì)條件。從內(nèi)部因素可知，我國(guó)自古以來(lái)就重視對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的研究，這是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的一部分，由古到今，我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)理論在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中不斷地被完善，并豐富于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究領(lǐng)域。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)的交流離不開(kāi)語(yǔ)言溝通，人類(lèi)在交流的過(guò)程中不斷的創(chuàng)造和豐富語(yǔ)言的運(yùn)用手法，這是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的根本原因，也是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)跨學(xué)科性的特征。
三、結(jié)束語(yǔ)。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)，文化的交流有了更新的技術(shù)為其服務(wù)，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中能夠讓?xiě)?yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展中不斷地進(jìn)行完善，使應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)跨科學(xué)性的特征得到更為廣闊的發(fā)展。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是新興的交叉學(xué)科，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)更為廣闊的發(fā)展范圍為它的發(fā)展帶來(lái)了更大的優(yōu)勢(shì)。由于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)能夠最大限度的適用于任何其他學(xué)科領(lǐng)域研究的需要，并為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展奠定契機(jī)，它將在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中更進(jìn)一步的完善自身的研究。所以，要以支持的態(tài)度與專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，并重視弘揚(yáng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與跨學(xué)科的特征。
定法不是法的論文篇五
”
這以后，公司其他業(yè)務(wù)員出去拜訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)，都會(huì)隨身攜帶很多安全玻璃以及一把小鐵錘。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)葛里斯曼的業(yè)績(jī)?nèi)匀皇堑谝?，?duì)此，他們覺(jué)得很奇怪。
于是，在第二年的頒獎(jiǎng)大會(huì)上，主持人又問(wèn)他：“他們已經(jīng)做了和你同樣的事情，為什么你的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)?nèi)允堑谝荒?？?/p>
葛里斯曼笑了笑，說(shuō)：“我的秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單，我早就知道當(dāng)我上次說(shuō)完這個(gè)點(diǎn)子之后，其他業(yè)務(wù)員會(huì)很快的模仿。所以，自那時(shí)以后，我到客戶(hù)那里時(shí)，就把玻璃放在他們的桌子上，然后問(wèn)他們：‘你相信安全玻璃嗎？’當(dāng)他們說(shuō)不相信時(shí)，我就把錘子交給他們，讓他們自己來(lái)砸這塊玻璃?！?/p>
定法不是法的論文篇六
近年來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)玉米種子質(zhì)量逐年下降,不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),還損害了農(nóng)民的`利益.生產(chǎn)實(shí)踐證明,玉米種子質(zhì)量的好壞決定玉米產(chǎn)量的高低.因此,正確掌握玉米種子質(zhì)量的鑒定萬(wàn)法,有利于王米產(chǎn)量的提高.
作者：程青作者單位：刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(21)分類(lèi)號(hào)：s5關(guān)鍵詞：
定法不是法的論文篇七
前一階段，it業(yè)界普遍信奉這樣一種觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。美國(guó)學(xué)者哥爾德哈伯在《連線(xiàn)》雜志上發(fā)表了“注意力購(gòu)買(mǎi)者”一文，闡釋了他提出的注意力經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要思想。哥氏認(rèn)為，所謂信息時(shí)代，實(shí)際上是信息過(guò)剩的時(shí)代，信息時(shí)代真正稀缺的資源是注意力。一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)是否比另一個(gè)人或另一個(gè)企業(yè)更富有，不能看其固定資產(chǎn)，而要看其潛在和已經(jīng)占有的注意力資源，一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”、是“眼球經(jīng)濟(jì)”的觀念非常流行。國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公司多以此作為理論依據(jù)，只考慮名聲，只考慮訪(fǎng)問(wèn)量，在廣告宣傳和相關(guān)項(xiàng)目上注入了大量資金，以至有的網(wǎng)絡(luò)公司二三個(gè)月的廣告費(fèi)投入就超過(guò)千萬(wàn)元，使財(cái)務(wù)收支出現(xiàn)嚴(yán)重赤字。美國(guó)電子商務(wù)的先驅(qū)——“美國(guó)價(jià)值”破產(chǎn)的重要原因之一，就是它花在廣告宣傳和市場(chǎng)上以爭(zhēng)取新客戶(hù)的費(fèi)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”，是“眼球經(jīng)濟(jì)”，只要吸引住注意力就可以財(cái)源滾滾了，其實(shí)是把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等同于廣告經(jīng)濟(jì)，因?yàn)閺V告的最根本要素才是吸引注意力和眼球。能做到這一點(diǎn)，廣告的任務(wù)就完成了，剩下的事就是產(chǎn)品本身了。網(wǎng)絡(luò)股股價(jià)大跌，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入低潮，與這種“廣告經(jīng)濟(jì)”的思路大有關(guān)系。從導(dǎo)火線(xiàn)來(lái)看，是微軟敗訴，使人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到的政府干預(yù)感到擔(dān)憂(yōu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間感到懷疑。從表面現(xiàn)象來(lái)看，是網(wǎng)絡(luò)公司沒(méi)有盈利，使投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)失去信心，大量拋售網(wǎng)絡(luò)股。但是，更深層次的.原因則是，網(wǎng)絡(luò)公司只把自己看成是廣告公司，只是在履行廣告公司的功能——吸引顧客的注意力，不知不覺(jué)地走向虧損和破產(chǎn)。
不論廣告公司推出的廣告多么離譜，不論這些廣告與現(xiàn)實(shí)相差多遠(yuǎn)，只要它有創(chuàng)意，只要它富于想象力，只要它能使顧客對(duì)廣告客戶(hù)的產(chǎn)品產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，廣告公司就大功告成，可以手捧著大把鈔票凱旋而歸。網(wǎng)絡(luò)公司就不同了，它是廣告公司與廣告客戶(hù)的統(tǒng)一體，它要做到的不是吸引顧客一時(shí)的注意力，而是要吸引顧客永久的注意力。它要使顧客在注意到自己以后，能對(duì)自己提供的服務(wù)和產(chǎn)品作出很高的評(píng)價(jià)，激起強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)欲望。否則，即使顧客今天被你吸引住了，但若因?yàn)槟闾峁┑膬?nèi)容、服務(wù)或商品缺少魅力，幾次失望之后，他就會(huì)沮喪地離你而去。而且，如果為了吸引顧客的注意力而耗費(fèi)了大量資金，導(dǎo)致商品價(jià)格高于現(xiàn)實(shí)空間中的商品價(jià)格，即使顧客一時(shí)被吸引來(lái)了，也會(huì)立刻返身離去，連呼“上當(dāng)”，從此永不再來(lái)。甚至?xí)?duì)網(wǎng)上購(gòu)物產(chǎn)生反感。
提倡“注意力經(jīng)濟(jì)”的人常常援引影視明星和體育明星為例，認(rèn)為正是他們極高的知名度，才帶來(lái)了很高的收入和巨大的商機(jī)。但是他們恰恰忽視了，影視明星和體育明星沉浮不定，絕大多數(shù)很快就被淘汰，只有極少數(shù)名實(shí)相符、順應(yīng)社會(huì)潮流的，才能保持長(zhǎng)時(shí)期的星運(yùn)高照。
第一，網(wǎng)絡(luò)公司的廣告與宣傳，必須與本公司的實(shí)際情況保持一致，不能太離譜，它要象現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品一樣，既來(lái)源于生活，又高于生活。而不能象科幻作品那樣，與現(xiàn)實(shí)有著巨大的差距，僅僅反映了遙遠(yuǎn)未來(lái)的可能性。顧客對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司的失望，就在于網(wǎng)絡(luò)公司的廣告形象與其實(shí)際狀況嚴(yán)重不符。
第二，使網(wǎng)絡(luò)公司提供的信息內(nèi)容或產(chǎn)品具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于提供信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司，這種競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在信息內(nèi)容的獨(dú)特性和趣味性上。首先，信息內(nèi)容應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性，是“只此一家，別無(wú)分店”。其次，信息內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，使網(wǎng)民保持一種新鮮感。還有，應(yīng)該針對(duì)消費(fèi)者的個(gè)人趣味，體現(xiàn)出個(gè)人市場(chǎng)的特征。這需要做大量的工作，要對(duì)消費(fèi)者的需求結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等各種信息進(jìn)行調(diào)查和分析。那種不顧消費(fèi)者口味，只管想當(dāng)然地提供信息的網(wǎng)站，采用的還是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中廠商的習(xí)慣作法，與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是不相容的。至于從事電子商務(wù)活動(dòng)、為顧客提供產(chǎn)品與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司，其競(jìng)爭(zhēng)力不但體現(xiàn)在它所提供的產(chǎn)品與服務(wù)的品質(zhì)和價(jià)格上，而且體現(xiàn)在它所提供的產(chǎn)品與服務(wù)可以獲得的網(wǎng)上服務(wù)和網(wǎng)下服務(wù)上。
總之，網(wǎng)絡(luò)公司唯一的出路，就是彌合廣告形象與實(shí)際狀況之間的巨大鴻溝。只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)公司意識(shí)到自己不是廣告公司，而是廣告公司與廣告客戶(hù)的統(tǒng)一體的時(shí)候，才有可能充分利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大商機(jī)，才有可能充分挖掘網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的巨大潛力，才有可能迅速改變自己在顧客中的形象，逐步從虧損走向盈利。
定法不是法的論文篇八
信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)新型和新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，信息化已成為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，信息化水平則成為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，因此，世界各國(guó)都把加快信息化建設(shè)來(lái)作為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是借助于信息化平臺(tái)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的大量使用，因而整個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的成本降低，最終成為核心經(jīng)濟(jì)資源的全球化經(jīng)濟(jì)主體地位。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)變得更加透明與暴露，它網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)排除了廠商和顧客之間的中間商，進(jìn)一步減少了交易成本。
更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)進(jìn)入的障礙，一些小公司能從外界更輕易地購(gòu)入服務(wù)。
互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)的成本，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)，完善了價(jià)格機(jī)制的作用。
它促使實(shí)體的經(jīng)濟(jì)更像是理想化中所說(shuō)的那種完全信息、零交易成本、無(wú)進(jìn)入障礙的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)方式。
通過(guò)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)信息在買(mǎi)賣(mài)雙方之間的流動(dòng)，互網(wǎng)絡(luò)信息使得市場(chǎng)有更高的效率，并且使得資源配置分配最需要它的地方。
“新型”經(jīng)濟(jì)最顯著的'效果就是使得“老式”的經(jīng)濟(jì)具有很高的效率。
現(xiàn)在人們通過(guò)由互聯(lián)網(wǎng)連成一體的全球化市場(chǎng)，完全可以實(shí)施全球化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，可以?xún)?yōu)化全球范圍的資源配置，進(jìn)一步提高整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)資源利用效率，推動(dòng)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)。
可見(jiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的真正價(jià)值不僅在于它本身能夠立即產(chǎn)生多少利潤(rùn)，更重要的是它所營(yíng)造的是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，為我們將來(lái)提高社會(huì)的發(fā)展能力和經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造力提供一個(gè)平臺(tái)，使所有產(chǎn)業(yè)都構(gòu)建在一個(gè)新的起跑線(xiàn)上，有可能使企業(yè)實(shí)現(xiàn)資金迅速積聚和跨躍式發(fā)展。
普遍網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)特征概括為：開(kāi)發(fā)的成本相對(duì)高，生產(chǎn)制造成本比傳統(tǒng)的成本低;生產(chǎn)過(guò)程中固定的成本比一般產(chǎn)品高，變動(dòng)的成本相對(duì)很低，銷(xiāo)售成本很高。
一言以蔽之，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品沉沒(méi)成本高，邊際成本過(guò)低。
網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的這種成本結(jié)構(gòu)特征決定了它與我們傳統(tǒng)產(chǎn)品的成本定價(jià)方式相比更適合現(xiàn)在市場(chǎng)價(jià)值定價(jià)，符合市場(chǎng)的發(fā)展需求。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不同于我們傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以及以此為基礎(chǔ)的各種服務(wù)行業(yè)將成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)空前發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加劇，會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易與投資，進(jìn)而跨國(guó)生產(chǎn)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)頻繁，未來(lái)整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制、方式和規(guī)則必將發(fā)生歷史性的變化。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最為直觀的形式是電子商務(wù)的出現(xiàn)，并且發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在許多公司開(kāi)始借助internet來(lái)進(jìn)行采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及售后服務(wù)為一體的發(fā)展模式。
如現(xiàn)在的京東商城、淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)等等這些大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，都是借助于internet來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。
這些不僅意味著未來(lái)商業(yè)機(jī)會(huì)的大量增加，還意味著一個(gè)真正的全球性高新技術(shù)市場(chǎng)的誕生。
任何企業(yè)要想不斷擴(kuò)大其市場(chǎng)影響，增加市場(chǎng)份額，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位，就必須加入internet這個(gè)平臺(tái)。
一個(gè)公司要想搶占市場(chǎng)先機(jī)，贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，它就必須充分利用internet，建立起快速、機(jī)動(dòng)、高效的生產(chǎn)系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)。
目前最有代表性是數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字產(chǎn)品具備了兩種特性：(1)物理特性：可變性強(qiáng)，隨時(shí)都可以被修改;有訂制修改;傳輸過(guò)程中修改;到達(dá)用戶(hù)手中修改等多種修改形式，不可破壞性，可復(fù)制性，還有最大價(jià)值特點(diǎn)是大量低成本復(fù)制，如現(xiàn)在網(wǎng)站模板的復(fù)制應(yīng)用，一個(gè)模板很多公司企業(yè)都在應(yīng)用，只是做了一些小小的改動(dòng)，加上自己的基礎(chǔ)信息，就是一個(gè)完整的網(wǎng)站了。
現(xiàn)在復(fù)制性的產(chǎn)品多如牛毛，數(shù)不勝數(shù)。
這樣大面積的復(fù)制給我們帶來(lái)了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理由。
(2)經(jīng)濟(jì)特性：排他性;如：經(jīng)過(guò)加密的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化產(chǎn)品，經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品等。
消費(fèi)者必須先嘗試一種產(chǎn)品才可以對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)家把它稱(chēng)為“經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品”。
對(duì)于數(shù)字產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，它的每一次被消費(fèi)的時(shí)候都有可能是經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品。
數(shù)字產(chǎn)品本身所攜帶的內(nèi)容本質(zhì)上就是信息——人類(lèi)發(fā)展的智慧結(jié)晶。
現(xiàn)在人們從網(wǎng)絡(luò)上獲取巨大經(jīng)濟(jì)方面的信息，依靠現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)進(jìn)行未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)、評(píng)估、作決策等等，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行許多交易行為不僅轉(zhuǎn)變了人們的思維與購(gòu)物方式，更大程度上還轉(zhuǎn)變了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與組織管理等模式，也同樣影響著整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式與方向。
實(shí)踐為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供了良好的生長(zhǎng)土壤，從電子貨幣、第三方支付等的出現(xiàn)，使網(wǎng)上交易成為當(dāng)今最重要的一種商貿(mào)方式，促使網(wǎng)絡(luò)金融迅猛發(fā)展。
目前實(shí)力強(qiáng)大的一些企業(yè)都在開(kāi)發(fā)自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，他們以網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，正在轉(zhuǎn)變企業(yè)的發(fā)展模式。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的更加深入的發(fā)展，必定給我們帶來(lái)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的巨大變化，這種變化是前所未有的，當(dāng)前的理由不是我們想不想、愿不愿意，而是未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一種必定趨勢(shì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)引發(fā)市場(chǎng)新的變化，面對(duì)市場(chǎng)的全球化、國(guó)際化，可能在新的國(guó)際分工面前作出新的選擇，由此也必定引發(fā)企業(yè)的重新洗牌。
不管現(xiàn)在還是未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)、技術(shù)、人才、市場(chǎng)支持等，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)下，同時(shí)也滿(mǎn)足我國(guó)的發(fā)展需要，并不斷調(diào)整發(fā)展模式并與世界接軌，這種模式是二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，兩者相互推動(dòng)、相互影響。
在目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革和新一代的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將會(huì)擁有一片嶄新的天地，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
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定法不是法的論文篇九
1、心要跟小孩一樣，很單純、很簡(jiǎn)單，才能很快進(jìn)步。要簡(jiǎn)單，但不要簡(jiǎn)陋。
2、朋友也是分冠亞軍的，不好意思，你在我這不是重在參與就是謝謝回顧。
3、人生最痛苦的是夢(mèng)醒了無(wú)路可以走。做夢(mèng)的人是幸福的;倘沒(méi)有看出可走的路，最要緊的是不要去驚醒他。
4、一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。
5、不要為往事傷心，要為現(xiàn)在打拼。
6、愛(ài)情應(yīng)當(dāng)山盟海誓，只有專(zhuān)一的忠貞不渝的愛(ài)情，才是真正的愛(ài)情。
7、你現(xiàn)在的態(tài)度，決定十年后的你是人物還是廢物。
8、我從不懷疑自己的能力，只懷疑自己有沒(méi)有努力。
9、煩惱是自己制造自己享用的一種精神。
10、立志是讀書(shū)人最要緊的一件事。
11、凡事有兩面性。雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。
12、肯承認(rèn)錯(cuò)誤則錯(cuò)已改了一半。
13、不是要做一個(gè)單純優(yōu)秀的人，而是要做一個(gè)不可替代的人。
14、忘記你曾經(jīng)的那份承諾，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的走完余生。
15、從沒(méi)有命定的不幸，只有死不放手的執(zhí)著。
16、天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，一切成功都要靠自己的努力去爭(zhēng)取。機(jī)會(huì)需要把握，也需要?jiǎng)?chuàng)造。
17、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。
18、凡是能站在別人的角度為他人著想，這個(gè)就是慈悲。
19、不論你在什麼時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。
20、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
21、朝著夢(mèng)想的方向自信地走下去，把生活過(guò)成你想想的樣子。
22、我易人也易，我不大意;我難人也難，我不畏難。
23、不要指望別人幫助你，要指望別人需要你。
24、一直以來(lái)，我都知道自己是一根廢柴，但我更清楚地是，相信的話(huà)，我就無(wú)所不能。
25、一個(gè)人如果不到最高峰，他就沒(méi)有片刻的安寧，他也就不會(huì)感到生命的恬靜和光榮。
26、別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過(guò)去。
27、成功之道無(wú)他，惟悉力從事你的工作，而不消存沽名釣譽(yù)之心。
28、成長(zhǎng)是一場(chǎng)殘忍的掠奪，搶去天真，奪走單純。
29、天才，就其本質(zhì)而說(shuō)，只不過(guò)是一種對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)盛的熱愛(ài)而已。
30、驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱;而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。
31、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐、機(jī)靈和知識(shí)。
32、逝者如斯夫，不舍晝夜。
33、人最大的動(dòng)力，除了興趣，就是恥辱。
34、陽(yáng)光總是會(huì)在陰天過(guò)后出現(xiàn)，是那般溫暖，那般耀眼。
35、時(shí)間順流而下，生活逆水行舟。
36、時(shí)光不比人，它脆弱，它禁不起來(lái)來(lái)回回的辜負(fù)。
37、往前走，憑著信心，而不是眼睛。
38、女人是玻璃制品，完整時(shí)光滑美麗，一旦破碎，鋒利無(wú)比。
39、愛(ài)比殺人重罪更難隱藏;愛(ài)情的黑夜有中午的陽(yáng)光。
40、天上最美的是星星，世間最美的是真情。
41、天使之所以會(huì)飛，是因?yàn)樗齻儼炎约嚎吹煤茌p……。
42、其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散;其實(shí)海不寬，此岸連彼岸;其實(shí)淚也甜，當(dāng)你心如愿。其實(shí)我要你快樂(lè)每一天!
43、時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。
44、痛苦是思想者的標(biāo)簽，快樂(lè)是成功者的標(biāo)尺。
45、人生充滿(mǎn)了起起落落，關(guān)鍵在于，在頂端時(shí)要好好享受，在低谷時(shí)不失勇氣。
46、凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段。
47、當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下!
48、這個(gè)世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。
49、如果你的信念還站里的話(huà)，那么沒(méi)有什么能使你到下。
50、如今，我看似快樂(lè)，可是心里卻上了一把厚重的桎梏，除了你以外，沒(méi)人能解得了。心，只為你而留，愛(ài)，只為你而停。
51、石看紋理山看脈，人看志氣樹(shù)看材。
52、我過(guò)你就像過(guò)清晨的馬路，等下我要在這里絕殺你，認(rèn)住了，是這里。
53、發(fā)脾氣只是表示你的智慧不足以解決你所面臨的問(wèn)題。
54、奇跡只會(huì)降臨在永不放棄的家伙們的頭上。
55、你長(zhǎng)得如此多嬌，引無(wú)數(shù)瞎子競(jìng)折腰。
56、趁陽(yáng)光正好，趁還年輕去做想做的事，去追逐夢(mèng)想努力從不會(huì)白費(fèi)即使人模狗樣。
57、假如青春是一種缺陷的話(huà)，那也是我們太快就會(huì)失去的缺陷。
58、趁青春沒(méi)有理由不去闖，即使會(huì)敗，我也要敗得漂亮!
59、你要做的就是別人換不掉的，那你做不到怪誰(shuí)，就是你自己沒(méi)用!
60、放棄同樣是一種選擇，放棄并不是自己無(wú)能，而是因?yàn)樽约河辛烁玫倪x擇。有時(shí)候，放棄比堅(jiān)持還需要勇氣。
61、要成功，不要與馬賽跑，要騎在馬上，馬上成功。
62、那段愛(ài)在回憶中殘喘，是誰(shuí)許了誰(shuí)地老天荒?
63、喪失遠(yuǎn)見(jiàn)的人不是那些沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的人們，而往往是從目標(biāo)旁溜過(guò)去的人們。
64、謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花，外表美麗，生命短暫。
65、別和往事過(guò)不去，因?yàn)樗K究會(huì)過(guò)去。
66、人生就像騎自行車(chē)，要想保持平衡就得向前走。
67、有困難是壞事也是好事，困難會(huì)逼著人想辦法，困難環(huán)境能鍛煉出人才來(lái)。
68、終點(diǎn)回到原點(diǎn)享受那走不完的路。
69、我還沒(méi)有懦弱到永遠(yuǎn)也站不起來(lái)的地步。
70、努力拼搏，不能有一絲放松，三年之后會(huì)成功。
定法不是法的論文篇十
在經(jīng)濟(jì)全球化及“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，外語(yǔ)教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際人才的重要性已不言而喻，但是一直以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨著以下問(wèn)題:一是教學(xué)方法單一。復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)師資匱乏，教學(xué)方式仍較多采用普通英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，單純依靠商務(wù)類(lèi)文本教學(xué)，重詞匯和語(yǔ)法，不能算作真正意義上的商務(wù)英語(yǔ)。教與學(xué)的雙重被動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)式、探索式的學(xué)習(xí)積極性，綜合運(yùn)用商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力也無(wú)法得到加強(qiáng)。二是教改體系滯后。教改體系滯后體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式很少實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，教學(xué)缺少目的性和針對(duì)性，忽視跨文化商務(wù)溝通。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生即使學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，在畢業(yè)進(jìn)入真實(shí)商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景后，無(wú)力應(yīng)對(duì)繁多的商務(wù)工作環(huán)節(jié)，如與海外客戶(hù)談判、組織國(guó)際商務(wù)會(huì)議、市場(chǎng)開(kāi)拓、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、招投標(biāo)工作等。面對(duì)中國(guó)“走出去”戰(zhàn)略布局和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行?？鐚W(xué)科視野下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究是把英語(yǔ)作為一種有效的溝通手段與商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課以語(yǔ)法、翻譯法為主、側(cè)重句型和語(yǔ)法講解的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，任務(wù)為先導(dǎo)。國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略將使我們面臨無(wú)限可能的國(guó)際合作機(jī)會(huì)，為適應(yīng)這樣的`經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也必將愈來(lái)愈強(qiáng)勁。事實(shí)已經(jīng)證明，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)已在全球布局，國(guó)際貿(mào)易額逐年遞增，海外在建工程如雨后春筍，眾多企業(yè)已迫不及待地開(kāi)始著手在職人員商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)。面對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，為提升學(xué)生職業(yè)能力、提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，高校改革商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的任務(wù)迫在眉睫。
二、跨學(xué)科建設(shè)融合“英語(yǔ)+商務(wù)”
為了適應(yīng)商務(wù)全球化發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，在跨學(xué)科視角下完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，培養(yǎng)國(guó)際市場(chǎng)急需的高素質(zhì)人才，既有良好英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力，又具備一定的業(yè)務(wù)能力，掌握商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能處理談判、結(jié)算、報(bào)關(guān)等國(guó)際商務(wù)工作，還要兼具一定的融合能力，具有國(guó)際視野，了解中西方文化，具有跨文化交際能力。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，將英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種有效的溝通手段和商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合，通過(guò)模擬真實(shí)的商務(wù)工作場(chǎng)景，將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、品牌、管理、國(guó)際貿(mào)易、談判等各個(gè)商務(wù)環(huán)節(jié)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能的能力。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是改變?cè)趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年卻在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作中英語(yǔ)交流的窘?jīng)r。本文旨在研究跨學(xué)科視角下引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和商務(wù)溝通能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的商務(wù)職業(yè)能力，培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合型涉外人才。在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還兼顧專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠了解整個(gè)商務(wù)運(yùn)作的流程，包括營(yíng)銷(xiāo)、談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)范圍，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色教育。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革重點(diǎn)。
為有效融合“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合型培養(yǎng)機(jī)制，提升商務(wù)溝通效能，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):。
(一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色教育，教學(xué)內(nèi)容包含通用型和專(zhuān)業(yè)型商務(wù)知識(shí)。由于英語(yǔ)教師本身專(zhuān)業(yè)的限制，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程大多局限于通用型。為了滿(mǎn)足當(dāng)前的職業(yè)能力要求，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)商務(wù)能力，本教改項(xiàng)目重視專(zhuān)業(yè)型商務(wù)知識(shí)的講授，使學(xué)生能精通一條專(zhuān)業(yè)主線(xiàn)，如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、談判、國(guó)際結(jié)算等相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)板塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)各類(lèi)英文貿(mào)易單證，了解進(jìn)出口流程、多種結(jié)算方式，具有初步的單證審核能力和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力。
(二)教學(xué)方法改革，摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教法中將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分版塊劃分的方式，而是將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合進(jìn)真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，以滿(mǎn)足國(guó)際商務(wù)管理人才培養(yǎng)需求，提升學(xué)生的跨文化溝通能力。強(qiáng)調(diào)商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)溝通能力，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)的相關(guān)性，按商務(wù)模塊進(jìn)行情景教學(xué)。大部分課程任務(wù)都涉及任務(wù)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在聽(tīng)懂英語(yǔ)商務(wù)對(duì)話(huà)的前提下解決工作問(wèn)題，即“任務(wù)型教學(xué)法”。學(xué)生必須分析已知的信息，通過(guò)與同伴的溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師布置任務(wù)，反饋信息，進(jìn)行總結(jié)。以“組織商務(wù)會(huì)議”為例，全班分為多個(gè)小組，成立會(huì)務(wù)籌備組。教師先布置籌備組工作人員之間電話(huà)的聽(tīng)力任務(wù)，每組將根據(jù)電話(huà)內(nèi)容接收任務(wù)，了解會(huì)議安排的要求。然后教師發(fā)放參會(huì)人員的多個(gè)電郵，了解參會(huì)人員對(duì)會(huì)議時(shí)間、內(nèi)容調(diào)整的需求，并按要求回復(fù)。最后各小組綜合分析時(shí)間、人員、場(chǎng)地、后勤等因素，討論完成一份會(huì)議議程安排。這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)了情景教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的綜合運(yùn)用，在虛擬的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生能快速進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、分析、溝通等能力，加深對(duì)商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用和操作。學(xué)生對(duì)這類(lèi)情景加任務(wù)型教學(xué)反饋良好，避免了教師單向講解的枯燥，學(xué)生參與度高，語(yǔ)言運(yùn)用的綜合商務(wù)溝通能力增強(qiáng)。
(三)教材建設(shè)精選真實(shí)語(yǔ)料和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源?？傮w而言當(dāng)前市面上的商務(wù)英語(yǔ)教材重復(fù)率高、語(yǔ)料較陳舊、跨學(xué)科特色不明顯，總體建設(shè)滯后。本課題教材建設(shè)高度重視語(yǔ)料的真實(shí)性和時(shí)效性，即選擇原版英文語(yǔ)料和最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有關(guān)語(yǔ)料，參考《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《金融時(shí)報(bào)》等國(guó)際知名財(cái)經(jīng)雜志，囊括阿里、京東、優(yōu)步融資、共享經(jīng)濟(jì)等最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。此外，本文還借鑒國(guó)內(nèi)外高校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，如耶魯大學(xué)公開(kāi)課《金融市場(chǎng)》、斯坦福大學(xué)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)家》等，作為課內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)可以理解為商務(wù)學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能、商務(wù)操作知識(shí)和技能的綜合學(xué)科，跨學(xué)科視野下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)兼顧英語(yǔ)和商務(wù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。外語(yǔ)、商務(wù)溝通、跨文化三個(gè)板塊是其核心內(nèi)涵，因此商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要以esp教學(xué)為原則，以核心板塊為基礎(chǔ)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，突顯跨學(xué)科特色。
［參考文獻(xiàn)］。
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定法不是法的論文篇十一
中國(guó)有句老話(huà)叫做“定法不是法”。這句話(huà)的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的，但是不要把它講死了，要把它講活了。什么叫做講活了？就是要一方面堅(jiān)持原則，一方面又能適應(yīng)當(dāng)前情況。
拿教學(xué)這件事情來(lái)說(shuō)，什么是當(dāng)前的情況呢？首先是學(xué)生的情況，其中包括學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，各人的家庭情況，班級(jí)的大小，前任教師的教學(xué)情況，現(xiàn)在班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括同學(xué)中間互相幫助還是互不關(guān)心，等等。其次還有社會(huì)上的學(xué)風(fēng)，比如，是強(qiáng)調(diào)背誦書(shū)本還是講求實(shí)際應(yīng)用，是否比賽高分?jǐn)?shù)，是否追求升學(xué)率，等等。熟悉教學(xué)原則不難，難在從現(xiàn)在的情況出發(fā)，想方設(shè)法貫徹教學(xué)原則，不管這些情況多么不利，仍然能夠使它朝著對(duì)教學(xué)有利的方向轉(zhuǎn)變。只有能夠做到這一步，才算是把教學(xué)法講活了。
唐朝的史學(xué)家劉知幾說(shuō)，一位高明的歷史學(xué)家要有三方面的'修養(yǎng)：史才，史學(xué)，史識(shí)。我想，一位高明的教師也應(yīng)當(dāng)有才、學(xué)、識(shí)這三方面的修養(yǎng)。掌握教學(xué)方法并且能夠運(yùn)用自如，這就可以算有“識(shí)”。除此之外，還得有“學(xué)”，那就是說(shuō)，對(duì)本門(mén)學(xué)科有比較全面的知識(shí)。哪一種學(xué)問(wèn)都可以說(shuō)是無(wú)窮盡的，誰(shuí)也不可能全知道，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考，也就好了。臨時(shí)抱佛腳，確實(shí)有時(shí)候難免，但是必須預(yù)先知道佛在哪里。
有“學(xué)”有“識(shí)”，還得有才。什么是教師的才呢？有兩個(gè)才：一個(gè)口才，一個(gè)筆才?？诓挪灰欢ㄊ强谌魬液?，滔滔不絕，或者繪聲繪影，如說(shuō)評(píng)書(shū)。主要是條理清楚，主次分明，長(zhǎng)于啟發(fā)，長(zhǎng)于總結(jié)。至于筆才，那就不僅要善于示范，還要善于批改。
定法不是法的論文篇十二
廖瑞，我們打小時(shí)候起，就是形影不離的好朋友。只要是快樂(lè)的地方，總能聽(tīng)到我們那飽含童真的聲音，看到我們手拉手的情景……。
五年前，在公園的柳樹(shù)下，我們一個(gè)頭磕在地上——結(jié)拜成了姐妹。有福同享，有難同當(dāng)。不求同年同月生，但求同年同日死。你曾在你的qq個(gè)性簽名上寫(xiě)道：“從明天起，做一個(gè)幸福的人，海誓山盟，兩個(gè)孩子，一起追夢(mèng)?！眱蓚€(gè)孩子里一個(gè)是你，一個(gè)是我。那時(shí)，天真的我們快樂(lè)無(wú)比。
二00八年，大地震來(lái)了，你和你媽媽去廣州，和你的爸爸在一起，我以為，我們的友誼就此結(jié)束了。但老天似乎對(duì)我們不特別的殘酷，仍眷顧著我們這對(duì)好朋友。讓你只走了三年。三年后，你回來(lái)了，我們都長(zhǎng)大了，彼此凝望著那張熟悉的面孔，似乎又生疏了很多。你變了，變得文靜，乖巧了。我真的不敢相信，昔日跟我玩鬧的假小子竟然搖身一變，成了一位文質(zhì)彬彬的淑女。我告訴你；“你變了，我們就不怎么能玩到一塊了”。你卻不顧一屑的說(shuō)：“那又怎么樣，反正也變不會(huì)來(lái)了”。我很傷心，你可知道，這三年來(lái)，有多少個(gè)日日夜夜我在為我們之間的友誼哭泣？我并不想失去這段美好的'回憶。那天，你告訴我：“我們不是同路人”。
定法不是法的論文篇十三
一，心甘情愿吃虧的人，終究吃不了虧,能吃虧的人，人緣必然好，人緣好的人機(jī)會(huì)自然多，人的一生能抓住一兩次機(jī)會(huì)，足矣！吃虧是福。
二，愛(ài)占便宜的人，終究占不了便宜,撿到一棵草，失去一片森林，你看那些一到買(mǎi)單就上廁所或錢(qián)包半天掏不出來(lái)的聰明人，基本上都沒(méi)啥成就。金錢(qián)如糞土，仁義值千金。
三，心眼小的人，天地大不了。朋友聚會(huì)時(shí)，三句話(huà)不離自己和自家的人，是蝸牛轉(zhuǎn)世，內(nèi)心空虛、自私。心里只有自家的事，其他的事慢慢也就與他無(wú)關(guān)。尤其是男人，當(dāng)內(nèi)心寬闊，能包容一切。從容才能中道，宰相肚里能撐船。
四，只有惜緣才能續(xù)緣。在人生的路上我們會(huì)遇到很多人，其實(shí)：有緣才能相聚，親人多半是前世的好友，好友多半是前世的親人，給你帶來(lái)煩惱的多半是你前世傷害過(guò)的。因此切記：善待身邊的親人，關(guān)心身邊的朋友，寬恕那些傷害你的人。萬(wàn)物皆緣。
這就是因果。今生注定我們什么也帶不走，那就：我行我路，活在當(dāng)下、笑在當(dāng)下、悟在當(dāng)下，萬(wàn)物靜觀，笑看人生，人生短暫，必須精彩！
有錢(qián)的人把自己的房子裝飾得漂亮，有德的人把自己的身心修養(yǎng)得很好。用財(cái)富裝扮身軀，不如用道德美化心靈。有信仰的人最富貴，具道德的人最安樂(lè)，肯修行的人最安心，有智慧的人最可敬。誠(chéng)實(shí)才是道德的核心。心好處處好，心壞處處壞。有同情心，才能利人；有諒解心，才能容人；有忍耐心，才能做人。
定法不是法的論文篇十四
一千只紙鶴,一萬(wàn)個(gè)心愿,化成一只只滿(mǎn)載希望的小船,順著廣闊的大海,飄揚(yáng)而去......
一個(gè)深邃的眼神,一句肺腑的衷腸__你,留在故鄉(xiāng)的希望,將自己的惦念與孤寂,隱化為淡淡的憂(yōu)傷......噢!留守兒童,那個(gè)寄托在故鄉(xiāng)的孩子!你的心中埋藏著期待的種子,你的心中壓藏著愛(ài)的痕跡!你,是堅(jiān)強(qiáng)的!你忍受住了沒(méi)有世間最溫暖的感情的包圍;你忍受住了在日月交替之間不耐寂寞的淚水;你忍受住了那些有口無(wú)心的冷嘲熱諷!你,是勝利的!你經(jīng)歷過(guò)同類(lèi)孩子所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)恨情愁,你體驗(yàn)了常人所沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的人情冷暖,你還戰(zhàn)勝了普通人.所不能戰(zhàn)勝的悲歡離合.你,就是勝利者!留守兒童,你擁有了超越年齡界限的成熟.有人會(huì)認(rèn)為這種早熟是孩子的悲哀,有人會(huì)認(rèn)為這種長(zhǎng)大是成長(zhǎng)的遺憾,但是,這種的悲哀和遺憾,可能恰恰就會(huì)成為專(zhuān)署你的最寶貴的'財(cái)富.因?yàn)?但凡是一個(gè)人,遲早都會(huì)長(zhǎng)大,長(zhǎng)大的過(guò)程中,又不免會(huì)經(jīng)歷愛(ài)恨情愁`體驗(yàn)人情冷暖`嘗試悲歡離合......可是,你已經(jīng)嘗盡了這些,再面對(duì)這種種的不幸,你又能再怎樣呢?或許,早點(diǎn)長(zhǎng)大也是一種不幸當(dāng)中的幸運(yùn).守望在故鄉(xiāng)的孩子,不要對(duì)你的朋友表現(xiàn)出排斥,甚至難以融洽,因?yàn)樗麄兪悄愕木裰е?不要在你的對(duì)手面前表現(xiàn)自卑,感到卑微,因?yàn)檫@樣懦弱的表現(xiàn),才是他們打敗你的真寶!
上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的,所以，只有靠自己才能改變未來(lái):對(duì)待生活,你要能知難而進(jìn),逆流而上;對(duì)待命運(yùn),你可向他挑戰(zhàn),發(fā)起進(jìn)攻;對(duì)待人生,你還應(yīng)腳踏實(shí)地,認(rèn)真走好每一步!瞧!天上,白云朵朵;看!水面,波浪層層.守望在故鄉(xiāng)的孩子,你們就像那天上朵朵的白云，水面層層的波浪,等待,等待,總會(huì)等到團(tuán)圓的甜蜜和希望的歸屬!
定法不是法的論文篇十五
一、一滴墨汁落在一杯清水里，這杯水立即變色，不能喝了;一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚藍(lán)色的大海。為什么?因?yàn)閮烧叩亩橇坎灰粯?。不熟的麥穗直刺刺地向上挺著，成熟的麥穗低垂著頭。為什么?因?yàn)閮烧叩姆萘坎灰粯印捜輨e人，就是肚量;謙卑自己，就是份量;合起來(lái)，就是一個(gè)人的質(zhì)量。
二、不與別人盲目攀比，自己就會(huì)悠然自得;不把人生目標(biāo)定得太高，自己就會(huì)歡樂(lè)常在;不要刻意追求完美，自己就會(huì)遠(yuǎn)離痛苦;不要時(shí)時(shí)苛求自己，自己就會(huì)活在自在;不要每每吹毛求疵，自己就會(huì)輕輕松松?；畹锰劬蜁?huì)痛苦不堪，知足才能常樂(lè)。
三、最痛苦的莫過(guò)于徘徊在放與不放之間的那一段。真正下決心放棄了，反而，會(huì)有一種釋然的感覺(jué)。從此，痛和愛(ài)都深深埋進(jìn)心里。人生就是這樣，難免有痛，難免有傷，無(wú)論我是否曾經(jīng)抓住，那些東西都已離我而去，有些事不能回首，有些回憶不能梳理，有些人只能永遠(yuǎn)埋藏。
五、教你做人的哲理語(yǔ)句：人活著最大的問(wèn)題，就是過(guò)分在意別人怎么看自己。但真有人在乎你嗎?在這世上只有三種人，愛(ài)你、恨你和不在乎你的。不可能每個(gè)人都對(duì)你好，但只要有一個(gè)人愿意對(duì)你好，你就得向?qū)Ψ截?fù)責(zé)，而這就是我們活下去的意義。為了愛(ài)你的人，你必須愛(ài)回去，這是責(zé)任，也是幸運(yùn)。
六、快樂(lè)的人不是沒(méi)有痛苦，而是不會(huì)被痛苦所左右。人生難免會(huì)和痛苦不期而遇，其實(shí)痛苦并不可怕，可怕的是內(nèi)心背叛自己。整理一下自己的心情，忘記那些不愉快的往事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，彈彈鋼琴，看看風(fēng)景，說(shuō)能說(shuō)的話(huà)，做個(gè)單純的人，走幸福的路。帶上微笑，和快樂(lè)一起出發(fā)吧。
七、發(fā)怒，是用別人的錯(cuò)誤懲罰自己;煩惱，是用自己的過(guò)失折磨自己;后悔，是用無(wú)奈的往事摧殘自己;憂(yōu)慮，是用虛擬的風(fēng)險(xiǎn)驚嚇自己;孤獨(dú)，是用自制的牢房禁錮自己;自卑，是用別人的長(zhǎng)處抵毀自己。摒棄這些，你就會(huì)輕松許多!
八、一開(kāi)始就已是結(jié)束，因?yàn)殚_(kāi)始是殘忍，最后也是殘忍。只是太精致，我們忘記了殘忍。如果你問(wèn)我，既然如此，你還會(huì)不會(huì)愛(ài)，我會(huì)毫不猶豫的回答：會(huì)，只是會(huì)愛(ài)的更理智。其實(shí)，既然開(kāi)始與結(jié)果都是殘忍的，而我們注定了要去愛(ài)。那不妨把這種殘忍包裝的更精致些。
定法不是法的論文篇十六
走在幽靜的鄉(xiāng)村小道上，寒風(fēng)抖擻，我不由打起寒戰(zhàn)。路邊的小草搖搖著，一只暗灰色的麻雀孤立在枝頭，寒風(fēng)中殘缺的花兒垂頭喪氣。
這條小路上，偶爾的落葉也成了大地的腳印，消失在泥土的深處。
這時(shí)，一只碩大的毛蟹，在我即將烙下足跡的前方，舉起了他強(qiáng)壯的臂膀，就像一個(gè)兇悍的獵人。不，我錯(cuò)了，他不是獵人。在怒吼的寒風(fēng)中，他是孤獨(dú)的旅人；在荒草中，他是迷途的陌生人；在我的腳下，他是螳螂，一只螳臂擋車(chē)的螳螂。
那是一只倔強(qiáng)而又堅(jiān)強(qiáng)的毛蟹。在大風(fēng)大雨中，他度過(guò)多少個(gè)難熬的日子。然而，你卻是一只迷途的羔羊。在最后一次的沐浴后，你走了多久，多遠(yuǎn)。
你或許曾經(jīng)是首領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬；你或許曾經(jīng)過(guò)著幸福的日子；或許從小就開(kāi)始流浪，四海為家。在離家的那一刻你哭了，你走了。你越走越遠(yuǎn)，注定一輩子流浪，流浪。
你后悔了嗎？不，你永無(wú)悔，真的嗎？
你眨了眨眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭，你確實(shí)后悔了，但你只是后悔沒(méi)能多走幾步，離夢(mèng)想更近一步。我想幫你，幫你找回自信。我托起你，你凝視著路遠(yuǎn)去的背影，無(wú)耐的雙手垂在我的手心。
定法不是法的論文篇十七
周日，在火車(chē)站看到一對(duì)外國(guó)老夫妻。他們落座之后，只互相示意地笑了笑，然后說(shuō)了句：goodluck，就拿出了包里的書(shū)。之后，在火車(chē)進(jìn)站之前，他倆都各顧各看書(shū)，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。在這個(gè)偌大的車(chē)站中，大多數(shù)人都在聊天，發(fā)呆，在一種看似喧鬧的環(huán)境中不停地排擠自己的無(wú)聊。而在我的視線(xiàn)范圍內(nèi)，獨(dú)獨(dú)他們兩個(gè)，很特別，當(dāng)然不是因?yàn)樗麄兊拈L(zhǎng)相和膚色。
我走了許多地方，見(jiàn)了許多人之后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)人的發(fā)呆水平和聊天水平，真的是全世界不同膚色人中數(shù)一數(shù)二的。因?yàn)閲?guó)人對(duì)于時(shí)間這個(gè)概念理解得很抽象，覺(jué)得它是游離于自身之外的。所以，自然對(duì)如何支配時(shí)間無(wú)法自處。比如，我和好友出去旅游的時(shí)候，很少見(jiàn)到有人是帶書(shū)的，或者是帶著自己興趣愛(ài)好出游的。許多人的一路，就是吃完睡，睡完吃，偶爾看看外面的風(fēng)景，便又沉沉睡去。我不能把那些我所見(jiàn)到的呆滯的眼神違心地解釋為在思考，只能說(shuō)，可能在放松心情，但基本上是浪費(fèi)時(shí)間。
中國(guó)人的無(wú)所事事，大多源于從小的教育。許多中國(guó)人成長(zhǎng)在一種目標(biāo)式教育和被動(dòng)式學(xué)習(xí)中的模式中，從而喪失了我想做什么的意識(shí)。從小，我們就被要求在既定的目標(biāo)中奮發(fā)向前。我們的父母最關(guān)注的是功名利祿，找了什么樣的工作，成了什么樣的人物，是他們的傾心所在。許多人的興趣愛(ài)好從讀書(shū)開(kāi)始就被扼殺在搖籃里了。有人戲說(shuō)，四五歲可以學(xué)自己想學(xué)的，八九歲可以在學(xué)自己想學(xué)的和自己不想學(xué)的之間掙扎，十來(lái)歲就是完全在自己不想學(xué)中學(xué)著。所以，到十八九歲參加完高考，許多年輕人發(fā)現(xiàn)自己除了會(huì)考試，什么能力都沒(méi)有。這就不難理解，為什么有些人在讀完書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心寂寞，比讀書(shū)時(shí)更難受。因?yàn)?，沒(méi)有了目標(biāo)，發(fā)呆便成為了最好的選擇。
去過(guò)以色列的人都知道，這個(gè)以猶太人為主的民族對(duì)時(shí)間的支配能力是驚人的。一年50本的閱讀量，是世界上許多國(guó)家人均閱讀量的數(shù)倍甚至幾十倍。這個(gè)國(guó)家，甚至連乞丐都識(shí)字都讀書(shū)，這也無(wú)怪于被稱(chēng)作最聰明的國(guó)度。我一個(gè)朋友從以色列回來(lái)之后，就感覺(jué)經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，這之后他出門(mén)必須要帶一本書(shū)，哪怕翻兩頁(yè)，也覺(jué)得安心。當(dāng)然，也不僅僅是以色列，我想起在澳洲的時(shí)候，同火車(chē)的許多人或是讀書(shū)，或是拍照，只有一個(gè)中國(guó)老媽媽一直喋喋不休地在自言自語(yǔ)，一個(gè)不知是哪個(gè)國(guó)度的年輕人禮貌地回頭：bequiet，弄得中國(guó)老太太有點(diǎn)尷尬。我們大多數(shù)人都忘了有一種能力我想做什么。
我所讀的大學(xué)是一所三流學(xué)校，不用說(shuō)，找不好工作的學(xué)生一般有兩類(lèi)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)平平，不考研又沒(méi)實(shí)踐能力；二是自暴自棄型。后者基本是自作孽不可活型，而前者卻是看似無(wú)辜的受害者。然而，前者又占了多數(shù)。這，也代表了許多當(dāng)下年輕人的現(xiàn)狀。當(dāng)別人不再給你目標(biāo)的.時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)自己就找不到任何生活的目標(biāo)了。于是，無(wú)所事事成了最真實(shí)的寫(xiě)照。
當(dāng)然，也有努力想改變卻沒(méi)去改變的。比如，前兩天，有個(gè)朋友和我說(shuō)，你看，我發(fā)展發(fā)展什么興趣比較好。我說(shuō)，你喜歡什么。她說(shuō)，畫(huà)畫(huà)吧，可是我不會(huì)啊。哦，還是算了吧。然后，轉(zhuǎn)身就沒(méi)聲了。她就是這樣，可以自己給自己一個(gè)無(wú)聊的借口，卻從來(lái)不給自己努力的理由。忽而，我想到有個(gè)叫摩西奶奶的人，她天生不是畫(huà)家，據(jù)說(shuō)畫(huà)畫(huà)也是后來(lái)才開(kāi)始的事?？墒?，她還是達(dá)到我們所可見(jiàn)的成功。因?yàn)橹潦贾两K，她知道自己想做什么，知道自己在有限的時(shí)間里做什么。
若干年前，我時(shí)常看到許多發(fā)呆的年輕人痛心，不過(guò)，后來(lái)我想，我究竟在痛心什么呢！不如好好利用這痛心的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，哪怕沒(méi)有目標(biāo)，至少也在具體的時(shí)間里做了一些什么。于是我開(kāi)始讀書(shū)，開(kāi)始寫(xiě)作，開(kāi)始思考。
定法不是法的論文篇十八
老式城鎮(zhèn)住宅建筑是古代建筑的一個(gè)重要組成部份，是歷史文物的一個(gè)重要方面，具有重要的歷史、藝術(shù)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值以及重要的紀(jì)念和教育意義。老式城鎮(zhèn)住宅建筑的火災(zāi)撲救工作,是一項(xiàng)很重要的工作,中華民族有著光輝燦爛的五千年文明史,拿什么來(lái)佐證,眾多的老式城鎮(zhèn)建筑和歷史文物就是佐證。從這個(gè)意義上講，研究老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)的撲救對(duì)策，最大限度地減少火災(zāi)所造成的損失，顯得尤為重要。
一、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)的火災(zāi)危險(xiǎn)性。
1、我國(guó)的老式城鎮(zhèn)住宅建筑屬于古建筑的一種，其材料大量采用木材，但在材料的使用上不同于其他國(guó)家的建筑。以木結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)形式的老式城鎮(zhèn)住宅建筑，不論建于何處，均一脈相承的采用大量木質(zhì)材料。據(jù)有關(guān)部門(mén)測(cè)算，通常的老式城鎮(zhèn)住宅建筑,大體上每1立方米的建筑面積,需要1立方米的木材。而在現(xiàn)代建筑中,木材的用量不應(yīng)多于0.03立方米,且老式城鎮(zhèn)住宅建筑木構(gòu)件受自然侵蝕多年，含水量較低、極易燃燒；在老式城鎮(zhèn)住宅建筑周?chē)鷫Ρ谥?，以木柱、木梁、斗拱等支撐巨大的屋頂，?yán)實(shí)緊密，煙熱不易散失，整個(gè)結(jié)構(gòu)如架滿(mǎn)干柴的爐膛，在燃燒中產(chǎn)生的高熱和積聚木材分解出來(lái)的大量可燃?xì)怏w使老式建筑易發(fā)生轟燃和坍塌。壓濾機(jī)濾布另外，老式建筑往往還組群布置，殿堂相連，廊道相接，都是以各式各樣的單體建筑為基礎(chǔ),組成各種庭院。在庭院的布局上，基本上采用“四合院”和“廊院”兩種形式。由于缺少必要的防火分隔，容易使火勢(shì)蔓延擴(kuò)大，火燒連營(yíng)，造成嚴(yán)重?fù)p失。
2、老式城鎮(zhèn)建筑一般都有油漆彩繪以及屏風(fēng)、掛畫(huà)垂簾等大量可燃裝飾，很可能由于電線(xiàn)陳舊、電氣設(shè)備安裝使用不當(dāng)或可燃織物隨風(fēng)飄蕩接觸燈燭等原因而引起火災(zāi)。
3、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)有些人燒香拜祭、廳堂的祭祖、祭天地等宗教活動(dòng)，焚香紙等用火，以及居住人員炊煮、取暖、照明用火，稍有不慎，都可導(dǎo)致火災(zāi)。
4、居民如帶進(jìn)火種或易燃易爆危險(xiǎn)品，特別是亂丟煙頭等，也可導(dǎo)致火災(zāi)。
5、大部份老式城鎮(zhèn)建筑用作生產(chǎn)、生活場(chǎng)所，也使其防火安全受到威脅。
6、老式城鎮(zhèn)住宅建筑的避雷設(shè)施落后，有的雖然安裝了防雷設(shè)備但不符合安全要求，一旦遭受雷擊，也會(huì)引起火災(zāi)。
二、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)的火災(zāi)特點(diǎn)。
1、溫度高，燃燒迅猛。木材用量大，老式城鎮(zhèn)住宅建筑的構(gòu)件一般都是采用松杉、楠、柏、香樟等含油質(zhì)木材制作的。由于年久，終年煙火熏烤，木材極為干燥；加之涂刷油漆，使老式城鎮(zhèn)住宅建筑猶如架空的一堆干柴。除木材用量大外，還有其它可燃材料，如字畫(huà)、垂帷、幔賬、柱錦、飄帶、天帳等紡織品。在廳堂內(nèi)還有香火、蠟燭、酥油燈等，都極易燃燒，一旦發(fā)生火災(zāi)，建筑物的木質(zhì)構(gòu)件析出大量的可燃?xì)怏w，再加上門(mén)窗多，空間大，空氣足，急速形成火焰燃燒。其它可燃物相繼著火，室內(nèi)溫度急劇上升，溫度高達(dá)1200℃以上，以致燃燒非常迅猛。
2、容易出現(xiàn)“火燒連營(yíng)”。我國(guó)的老式城鎮(zhèn)住宅建筑，都是以各樣的單體建筑為基礎(chǔ)，組成各種庭院。大型的建筑又以庭院為單元，組成龐大的建筑群體。這種庭院和建筑群體的布局，大多采用均衡對(duì)稱(chēng)的方式，沿著縱軸線(xiàn)和橫軸線(xiàn)進(jìn)行布局，高低錯(cuò)落，疏密相間，豐富多彩，成為我國(guó)建筑傳統(tǒng)的一大特色。但從消防的觀點(diǎn)來(lái)看，這種布局方式都存在著極大的火災(zāi)危險(xiǎn)性。在庭院布置中，基本上采用“四合院”和“廊院”兩種形式。“四合院”形式應(yīng)用最廣，這種形式將主要建筑布置在中軸線(xiàn)上，兩側(cè)布置次要建筑，組成一個(gè)封閉式的庭院。就是圍繞一個(gè)院子，四周都是建筑物。我國(guó)的老式城鎮(zhèn)住宅建筑基本上都采用這種庭院，單座建筑很少。一些大型的老式城鎮(zhèn)住宅建筑群體，更是庭院相連，庭院套庭院。因此，所有的老式城鎮(zhèn)住宅建筑，幾乎都是殿宇林立，樓閣相望，飛檐交臂，棟樓廊銜。基本上毗連成片，缺少防火分隔和安全距離。如果其中一處著火，一時(shí)得不到有效撲救，毗連的木結(jié)構(gòu)的建筑，很快就會(huì)出現(xiàn)大面積燃燒，形成火燒連營(yíng)的局面，甚至?xí)拐麄€(gè)建筑群體全部燒光。
3、撲救困難重重。我國(guó)的老式城鎮(zhèn)住宅建筑，不僅容易發(fā)生火災(zāi)和發(fā)生火災(zāi)后容易蔓延擴(kuò)大，而且在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一旦蔓延開(kāi)來(lái)，人們往往束手無(wú)策，撲救非常困難。遠(yuǎn)離城市，沒(méi)有消防施救力量的老式鄉(xiāng)鎮(zhèn)住宅建筑如此，就是在擁有現(xiàn)代化消防施救力量城市里的老式城鎮(zhèn)住宅建筑，一旦起火，也是損失慘重。如1984年4月，昆明的一座老式建筑失火，消防部門(mén)及時(shí)派出10輛消防車(chē)，70多名消防人員進(jìn)行撲救，雖經(jīng)幾個(gè)小時(shí)的奮力撲救，終因火勢(shì)太大，難以控制，該座建筑全部燒毀。
4、屋蓋先塌，墻柱后倒。老式住宅建筑發(fā)生火災(zāi)，其倒塌規(guī)律是屋頂先塌，墻柱后倒。因?yàn)槔鲜阶≌ㄖ馂?zāi)，往往是先向上蔓延，且因其屋蓋的屋架、桁、掾等構(gòu)件截面積較小，而梁柱截面積較大?；馂?zāi)時(shí)，老式城鎮(zhèn)住宅建筑整體倒塌的時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)。據(jù)測(cè)試，火焰向木質(zhì)構(gòu)件里燃燒的速度約為0.8mm/min。若直徑為300mm的構(gòu)件，約需40min以上，才能完全失去承載能力。因此，老式城鎮(zhèn)住宅建筑的木質(zhì)構(gòu)件件截面愈大，距離倒塌的時(shí)間愈長(zhǎng)，在撲救火災(zāi)時(shí)要注意構(gòu)件截面大小，做好倒塌時(shí)間的預(yù)測(cè)，爭(zhēng)取在倒塌之前消滅火災(zāi)。
三、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)的撲救對(duì)策。
針對(duì)老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)撲救的難點(diǎn)，消防中隊(duì)?wèi)?yīng)從思想上提高認(rèn)識(shí)，不斷研究處置對(duì)策，提高火災(zāi)撲救的效率，盡可能地為老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)居民挽回?fù)p失。
1、做好調(diào)查研究工作，制定處置對(duì)策。老式城鎮(zhèn)住宅建筑一般距消防隊(duì)比較近，中隊(duì)通信員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老式城鎮(zhèn)住宅建筑情況的熟悉工作，及時(shí)了解居民住宅布局特點(diǎn)、建筑變化情況以及消防水源情況等等，為火災(zāi)撲救工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查研究的內(nèi)容包括：老式城鎮(zhèn)住宅建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及建筑相互毗連的情況，住宅周?chē)慕煌ㄇ闆r，消防車(chē)的進(jìn)攻路線(xiàn)，住宅周?chē)辞闆r，住宅區(qū)內(nèi)部物資的存放形式及位置。根據(jù)火災(zāi)的.不同情況，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定相應(yīng)的處置方案，做到心中有數(shù)、臨場(chǎng)不慌。
2、消防隊(duì)員在火情偵察和滅火時(shí)應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)居民大部分用的是煤、電、液化石油氣為燃料，大多數(shù)居民擁有各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛，家中往往儲(chǔ)存汽油、柴油。發(fā)生火災(zāi)后，這些物質(zhì)不僅燃燒猛烈，而且有發(fā)生爆炸、產(chǎn)生毒氣的危險(xiǎn)，給火災(zāi)撲救帶來(lái)一定的困難，也給消防隊(duì)員帶來(lái)一定的人身危害。消防隊(duì)員在撲救火災(zāi)時(shí)常常由于重視不夠從而導(dǎo)致忽視個(gè)人防護(hù)工作，其實(shí)這種火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生一些有毒氣體，并直接影響消防隊(duì)員的生理健康，因此在火情偵察和內(nèi)攻滅火時(shí)一定要加強(qiáng)個(gè)人的防護(hù)。由于老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)建筑耐火等級(jí)比較低，在火災(zāi)中很容易倒塌，這就要求火場(chǎng)指揮員和戰(zhàn)斗員要注意觀察火場(chǎng)變化，一旦發(fā)生建筑物倒塌的危險(xiǎn)應(yīng)立即撤退內(nèi)攻人員。在現(xiàn)場(chǎng)滅火要設(shè)立警戒并維護(hù)好火場(chǎng)秩序，防止群眾私自闖入火場(chǎng)搶救財(cái)物，造成不必要的傷亡。
3、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)，主要在室內(nèi)發(fā)展蔓延時(shí)，應(yīng)以?xún)?nèi)攻為主。消防人員要以最快的速度，通過(guò)門(mén)窗等現(xiàn)成通道，向內(nèi)發(fā)起進(jìn)攻，選擇障礙少、煙霧小、視線(xiàn)好、能充分發(fā)揮水槍威力的陣地，阻擊火勢(shì)向上和四周蔓延。在布置內(nèi)攻的同時(shí)，在外圍布置一定的阻擊力量，準(zhǔn)備堵截可能向外蔓延的火勢(shì)。在組織內(nèi)攻時(shí)，應(yīng)考慮以下情況和措施：如果只見(jiàn)煙霧不見(jiàn)火頭，不可盲目出水，以減少對(duì)文物的破壞，如果燃燒極限在下部，說(shuō)明火勢(shì)還不大，應(yīng)盡快用噴霧水槍圍殲，對(duì)周?chē)哪窘Y(jié)構(gòu)和易燃物件用水澆濕，阻止火勢(shì)蔓延。如果火已竄上屋頂，則應(yīng)用直流水槍大量射水。除阻擊火勢(shì)外，應(yīng)布置水槍保護(hù)承重構(gòu)件，特別是榫卯部位，力求保持屋頂木構(gòu)架的機(jī)械強(qiáng)度，防止倒塌。由于屋頂較高，應(yīng)盡一切努力，給水槍手尋找升高水流的方式，簡(jiǎn)易可行的辦法是利用梁柱等構(gòu)架支搭消防梯，對(duì)已蔓延到梁、柱等構(gòu)件上的火焰首先加以撲滅。
4、老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)發(fā)生火災(zāi)，火焰竄到屋外，甚至形成立體燃燒時(shí)，主要的消防力量可布置在外圍，以包圍堵截的同時(shí)，也要盡可能地組織突擊力量，發(fā)起內(nèi)攻，有力地打擊火勢(shì)，以收釜底抽薪之效。在實(shí)施外圍堵截時(shí)，水槍手應(yīng)盡可能利用周?chē)慕ㄖ?，登高射水，有條件時(shí)應(yīng)布置舉高消防車(chē)。老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)發(fā)生火災(zāi)，已出現(xiàn)“火災(zāi)連營(yíng)”之勢(shì)時(shí)，要重點(diǎn)布置力量，保護(hù)大殿、廳堂等主體建筑和存放珍貴文物的建筑，阻止火勢(shì)向這些部位蔓延。老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)，一般由若干庭院組成。發(fā)生火災(zāi)，并形成大面積燃燒時(shí)，應(yīng)利用庭院的空間為依托，設(shè)置水槍陣地，千方百計(jì)地將火勢(shì)控制在一個(gè)院落內(nèi)，按照先控制、后消滅的原則，把主要力量布置在火勢(shì)蔓延的主要途徑上，并將燃燒的建筑，分成若干片段，穿插分割，分片圍殲。
5、撲救老式城鎮(zhèn)住宅建筑火災(zāi)時(shí)，一定要充分估計(jì)風(fēng)力和風(fēng)向可能對(duì)火勢(shì)蔓延的影響。除應(yīng)在迎風(fēng)方向適當(dāng)部署兵力，攔擊火勢(shì)的去路外，在老式住宅建筑群區(qū)，應(yīng)組織力量監(jiān)視和撲滅“飛火”，防止意外和火災(zāi)的再次發(fā)生。在老式城鎮(zhèn)住宅建筑內(nèi)發(fā)生的局部火災(zāi)滅后，應(yīng)及時(shí)清理火場(chǎng)的燃燒物，經(jīng)澆水、檢查確實(shí)熄滅后，堆放到安全的地方，切忌在老式城鎮(zhèn)住宅建筑內(nèi)亂扔亂丟，以防死灰復(fù)燃。老式城鎮(zhèn)住宅建筑火災(zāi)撲滅后，濾布要留下一定的力量，監(jiān)視余燼，防止復(fù)燃。
6、為了控制火勢(shì)，必要時(shí)應(yīng)采取破拆措施。撲救老式城鎮(zhèn)住宅建筑物火災(zāi)時(shí)，一般不宜采取破拆措施。但鑒于許多這種建筑物的消防設(shè)施很不完善，特別是水源不足，水槍的射流威力不大難以控制和消滅火源。在這種情況下，為了保護(hù)重要的其它建筑，適時(shí)地破拆一些在火災(zāi)蔓延通道的游廊、配殿等次要建筑，仍然是一種不可忽視的戰(zhàn)斗行動(dòng)。這里既要防止盲目破拆，造成不必要損失，又要避免僥幸心理，以致該拆不拆，因小失大?？傊?，要謹(jǐn)慎從事。遇下列兩種情況時(shí)，可考慮進(jìn)行破拆。在水源缺乏，消防力量不足，火勢(shì)無(wú)法控制，嚴(yán)重威脅主體建筑或珍貴文物安全時(shí)和局部建筑物嚴(yán)重影響消防施救或阻礙滅火戰(zhàn)斗行動(dòng)時(shí)；在實(shí)施破拆時(shí)，通過(guò)以檐柱為準(zhǔn)，沿柱、梁、檀的交接點(diǎn)一端直拆，從屋頂正處入手掀開(kāi)俏瓦、筒瓦，取下掾子、檀子；為了消滅火點(diǎn)，堵截火勢(shì)和弄清隱蔽的火源，必須進(jìn)行破拆時(shí)，要嚴(yán)格控制破拆的范圍，盡量減小新開(kāi)孔洞的面積，以減少對(duì)老式住宅建筑的破拆。
7、確定方便取用的水源，保證火場(chǎng)供水不間斷。對(duì)于老式城鎮(zhèn)住宅建筑火災(zāi)來(lái)說(shuō)，供水是一個(gè)大問(wèn)題?；馂?zāi)撲救主要依靠自然水源，而自然水源又有諸多的不確定性，加之取水不是很方便。消防隊(duì)到場(chǎng)后，應(yīng)積極尋找可供使用的水源，確?；饒?chǎng)供水不間斷。對(duì)于一些有水源但消防車(chē)開(kāi)不進(jìn)去的地方，可用手抬泵快速取水或組織群眾使用臉盆、水桶等傳遞供水；對(duì)于有水源且可以通車(chē)的地方，應(yīng)充分發(fā)揮消防車(chē)的作戰(zhàn)能力取水滅火；通車(chē)但水源較遠(yuǎn)的地方，可采用消防車(chē)接力供水或運(yùn)水供，保證火場(chǎng)供水的需要。
總之，老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)的撲救是一個(gè)比較復(fù)雜、艱難的撲救過(guò)程，消防部隊(duì)一定不能忽視這種火災(zāi)的撲救工作，要以對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真搞好調(diào)查研究，針對(duì)老式城鎮(zhèn)住宅區(qū)火災(zāi)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)這種火災(zāi)的處置，確保每次火災(zāi)的成功撲救。
定法不是法的論文篇十九
脆弱的靈魂包裹著一層紗，隔著這紗都在這樣那樣的相互擠壓。在那層紗的朦朧下，使我們不能清清楚楚地把我們所有的最真內(nèi)心一覽無(wú)遺。我們一直在隱藏著什么，一直用我們外在的包裝去遮掩我們最為真實(shí)的內(nèi)心。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們一直在偽裝，把自己用一層層的套子套起來(lái)，使我們變得都是那樣的完美和陌生。在我們的偽裝下，一些原生態(tài)的東西都不見(jiàn)了，取而代之的是華麗，是精彩。
我們有時(shí)也不知道我們是出于何種原因而去裝?；蛟S是為了更好的保護(hù)自己，或許是為了有更好的發(fā)展空間。不管愿意還是不愿意，我們都在努力的裝著。我們偽裝我們的外表，我們偽裝我們的內(nèi)心，我們偽裝我們的思想，都把自己裝的.無(wú)懈可擊。
不知道這是生活的使然還是人性的本然，都在通過(guò)著各種渠道裝著，為的就是展現(xiàn)我們最為美好的形象。或許一個(gè)形象是人生存下去的最好的可借鑒的有力武器。為了這個(gè)所謂的形象，這樣那樣的使出全身武器在裝著。在行云流水的日子里，一天又一天的在厚厚的套子下，我們精彩演繹著所有的所有。
我們有時(shí)明明是社會(huì)最為的精湛者，卻要使出全身解數(shù)裝著純潔。因?yàn)椋磺屑儩嵉臇|西是最為美好的，是大家不用很多戒備去防護(hù)的。這樣的狀況下，即使想有壞招時(shí)，必出有用。利用者所有人對(duì)簡(jiǎn)單的輕視，從而讓這個(gè)精湛者憑著純潔有縫可鉆，達(dá)到了利益的最大化。我們有時(shí)用著偽裝的無(wú)辜，用著清透下暗藏的狡黠一次次的突破難題，攻堅(jiān)成功。
我們有時(shí)往往是心胸狹隘者，卻往往刻意的表達(dá)出大度之身，足以來(lái)昭告天下是多么個(gè)正直之人，是多么地豁達(dá)。這種裝出來(lái)的豁達(dá)，有時(shí)會(huì)使自己累得滿(mǎn)身冒汗，可是偽裝者還是愿意這樣做，一句贊美足以讓人解下所有的累。狹隘的表達(dá)是很直接的，但是豁達(dá)的闡述卻是一項(xiàng)大工程，沒(méi)有來(lái)自?xún)?nèi)心的真正意義上的豁達(dá)，最終還是會(huì)見(jiàn)光就死的。這樣的偽裝下，到最后累了自己也累了別人，最后還是一場(chǎng)空，一場(chǎng)笑話(huà)收?qǐng)觥?/p>
或許這就是水準(zhǔn)，這就是能耐，不是所有人能達(dá)到的境界。真正的友好是來(lái)自?xún)?nèi)心最深處的，不是一切的裝能裝出來(lái)的，可是我們還是在孜孜不倦地裝著，或許這就是一種生活的樂(lè)趣。
我們也偽裝裝著我們的善良。明明一看就眼露兇光者，可是還是要保持著一副的大善之態(tài)，讓人覺(jué)得自己是個(gè)善良之人。可是好多時(shí)候，一些事情的處理之態(tài)就出賣(mài)了這份善良，讓人覺(jué)得這份善良好生別扭，這份善良好生陌生，有時(shí)還讓人有作嘔之態(tài)?；蛟S偽裝者自我感覺(jué)良好就成了，至于別人的眼光就不用去多慮了。
生活中太多的偽裝,讓我們都目不暇接，讓我們都措手不及。我們雖然都能火眼金睛，去直面這些偽裝。但是，很多時(shí)候不愿意用很多時(shí)間和精力去剖析所有的一切，覺(jué)得那是一種生活的累贅。剖開(kāi)開(kāi)層層之后看到真相，不如直接被蒙蔽雙眼，至少這樣活得不累些。
我們到底在裝什么？不同的人就有不同的答案，不同的需要就有不同的答案……。
定法不是法的論文篇二十
在某個(gè)其貌不揚(yáng)的角落。
有風(fēng)吹干的夏花。
珍藏了我許久的青春。
那中的我。
不會(huì)挽留你的執(zhí)意要走。
尋著你的影痕細(xì)數(shù)腳步。
許下陪你一起的'諾言。
也不會(huì)輸給時(shí)間。
路過(guò)的所有風(fēng)景。
我會(huì)為你一一收藏。
若有一天，你倦了、厭了。
我會(huì)提前離開(kāi)。
不會(huì)引發(fā)你的悲傷。
剪一抹彩陽(yáng)。
做你心中唯美嫁衣。
故事的結(jié)局沒(méi)有人等我。
這是你早預(yù)料的結(jié)果。
你曾叫我不要難過(guò)。
我又怎能不難過(guò)。
愛(ài)上你的笑容勾住視線(xiàn)。
愛(ài)上你的笑容鎖住時(shí)間。
愿有一天。
有人與你共黃昏。
有人問(wèn)你粥可溫。
而我會(huì)把所有。
關(guān)于你的歲月深鎖至底。
不在輕易提及。
只是萬(wàn)分遺憾食言于你。
沒(méi)有安定至終。
定法不是法的論文篇二十一
從相遇、相識(shí)、相知、相戀、相愛(ài)到相守一輩子的人值得贊頌，因?yàn)榛橐鼍拖耖_(kāi)車(chē)，你一個(gè)人小心謹(jǐn)慎，架不住有人來(lái)撞你，即使上了全險(xiǎn)也是個(gè)心理安慰罷了，用現(xiàn)在的話(huà)講，現(xiàn)如今的路況太差勁了，連蹬三輪的都敢上機(jī)動(dòng)車(chē)道了。
盡管路況亂，我們又不能總把自己封閉在屋子里面，還是要在漫漫的人生路上留下我們?yōu)⒚摰能壽E。我們要以一種輕松平和的心態(tài)繼續(xù)一路走下去。兩個(gè)人一起開(kāi)車(chē)上路，至少大方向要保持一致(人生的價(jià)值趨向)。最好是一個(gè)特有主意，另一個(gè)耳根子特軟，這樣的配合更默契，你說(shuō)哪兒我走哪兒，繞遠(yuǎn)費(fèi)油根本都覺(jué)不出來(lái)，一會(huì)兒還就到了。如果要趕上兩個(gè)人都有主意可就壞菜了，這樣例子多的是。本來(lái)兩個(gè)人坐的好好的，副駕駛仗著自己是老司機(jī)，一會(huì)兒說(shuō)你怎么不轉(zhuǎn)彎呢，一會(huì)兒說(shuō)才剛應(yīng)該掛二檔呀，車(chē)子都抖了。此時(shí)開(kāi)車(chē)的怎么能氣順呢，先是什么都不說(shuō)，憋半天冒一句：要不你開(kāi)?這樣兩人一準(zhǔn)得急眼。搞不好還是交通事故頻頻發(fā)生的原因呢。
資料。
再不就去問(wèn)問(wèn)路人或智者，總之，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。只有兩個(gè)人共同進(jìn)退，當(dāng)走過(guò)人生路口以后坦途大路便會(huì)在前方準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，陽(yáng)光總會(huì)在風(fēng)雨過(guò)后勾勒出最最美麗的霓虹。
作為同路人同在一輛車(chē)上的默契，就是最幸福的。試想一下世界這么大，路上又有那么多的車(chē)，為何你與我能夠一路同行呢。這其實(shí)未嘗不是一種緣分，也是一種莫大的幸福。談到幸福有人會(huì)說(shuō)感覺(jué)不到，或者有人會(huì)說(shuō)幸福感不是很強(qiáng)烈。在物質(zhì)條件受到極大改善的今天，幸福感的確降低了不少。幸福是個(gè)相對(duì)的比較級(jí)，要有東西墊底才可以感覺(jué)到。這就要看你怎么比，跟誰(shuí)比。學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)平和地心態(tài)去看待周遭事事，不好高騖遠(yuǎn)，不愛(ài)慕虛榮，不異想天開(kāi)，那么叫做幸福的東東離你距離還會(huì)遠(yuǎn)嗎!
兩個(gè)人在一起過(guò)日子，就像是行車(chē)趕路，坐車(chē)子里，趕上手法好的，人家能輕車(chē)熟路，趕上不精通的，能平安抵達(dá)目的地也算是掌握一門(mén)才藝了。不是有句話(huà)：平安是福嗎。甭管你是開(kāi)法拉利還是開(kāi)比亞迪，其實(shí)并沒(méi)有人真的在意你開(kāi)什么車(chē)，只要順順利利在路上行使著就是最大的福氣。記住旁人的評(píng)價(jià)不是最終的定論，適合不適合，幸福不幸福只有同在一個(gè)車(chē)?yán)锩娴娜诵睦镒钋宄?/p>
人生走什么樣子的路真的不是最重要的，最重要的是這一生和誰(shuí)一起相伴在路上走著。
祝福大家都能夠和自己同路人一起在人生的大路上幸福地行著......
定法不是法的論文篇二十二
第一次遇見(jiàn)她時(shí)，是在琴房。
瘦小的身子，身前的樂(lè)器是要她抱著才可以，這是我對(duì)她的最初印象。
那天上課我來(lái)的較早，移步到本屬于我的教室門(mén)前，卻聽(tīng)見(jiàn)里面有器樂(lè)聲響。篤定屋子里有人，隨著門(mén)的推開(kāi)，樂(lè)聲也戛然而止。里面的人匆匆走掉了，只給我留了一個(gè)背影，她背著一個(gè)大大的吉他，如果不是知道吉他夠輕的話(huà)，總給人感覺(jué)她會(huì)被壓垮。我回頭看去，架子上還有幾張打印的譜子，有些做了標(biāo)記。
我不甚在意，并沒(méi)有放在心上。后來(lái)上課都是卡著點(diǎn)到，就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她。
直到有一天為了準(zhǔn)備演出，我早早就來(lái)了，于是我又碰見(jiàn)了她，她滿(mǎn)懷歉意地準(zhǔn)備收拾東西離開(kāi)，我打斷她：你可以不用著急離開(kāi)，今天我不上課。她用眼神小心翼翼地再三詢(xún)問(wèn)我，得到答復(fù)后她才重新抱起了她的吉他。
為了調(diào)動(dòng)氣氛，我便與她閑聊起來(lái)，得知她家里很遠(yuǎn)，為了多練一會(huì)，每次上課都早來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，上完課也是練一會(huì)兒才走。因?yàn)榭涨俜繉?shí)在不多，她便選擇了我的教室。
不多時(shí)，我倆漸漸熟絡(luò)起來(lái)。
她問(wèn)我，每次都看我背著這個(gè)樂(lè)器，這是琵琶嗎？我點(diǎn)頭，并告訴她我待會(huì)有演出，邀請(qǐng)她同去，她欣然答應(yīng)。
舞臺(tái)之上，我能感受到她的目光。伴隨著曲調(diào)的激昂，我手指律動(dòng)的`速度不禁加快了些。仿佛這首曲目是為她而彈，臺(tái)上臺(tái)下，似乎就只有我與她。
再之后，我每次來(lái)上課都要早到一會(huì)兒，每次都能看到她對(duì)我微笑，打招呼。有時(shí)她會(huì)問(wèn)我一些關(guān)于撥方面的問(wèn)題，我大都是回答不上來(lái)的。等課程結(jié)束后我再去她的教師找她。漸漸的，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，問(wèn)她，她也欣喜地回答我：我也一樣。
兩個(gè)有著相同志向的人，在琴房中揮汗如雨，在與自己的能力博弈。等到她上臺(tái)表演之時(shí)，我也成為了她的觀眾。輕快熟悉的旋律從她靈動(dòng)的指間跳出，變成金色粉屑灑落在地，精彩的演出為她贏得了不少掌聲。
難掩眼中的興奮，我為她取得的成果感到欣慰。推開(kāi)琴房的門(mén)，她拉著我跑了出來(lái)。
“走吧！我們同路?！彼χ鴮?duì)我如是說(shuō)。
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