無(wú)論是對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，還是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，總結(jié)都具有重要的意義。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實(shí)事求是。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓視野，拓寬思路，提升自己的表達(dá)能力。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇一
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
深入研究課文。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事?
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的?
2、在樣的王國(guó)里的感受嗎?
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)?
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情?
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的?如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧!
保護(hù)環(huán)境。
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇三
今天，我讀了《失蹤的森林王國(guó)》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節(jié)是這樣的：一個(gè)新國(guó)王上任后不知為什么突然對(duì)城里的高樓大廈產(chǎn)生了興趣，于是，國(guó)王就命令把樹(shù)全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動(dòng)物們四散逃命，從此，這里就再也沒(méi)有來(lái)過(guò)動(dòng)物了。更加糟糕的事發(fā)生了：哪個(gè)地方竟變成了荒無(wú)人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當(dāng)中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現(xiàn)在幾乎已經(jīng)呼吸不到清新甜潤(rùn)的空氣了!人們?yōu)榱耸娣?，發(fā)明了冰箱、空調(diào)，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來(lái)了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報(bào)復(fù)吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹(shù)木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍(lán)的天空?
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇四
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
感受悲慘景象。
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
1課時(shí)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解耿耿于懷頭腦發(fā)熱。
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
一開(kāi)始好景不長(zhǎng)接二連三。
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)，結(jié)合生活的'方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護(hù)環(huán)境。
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
森林王國(guó)xxxxx有的xxxxxxx有的xxxxxxxx有的xxxxxx。
新型王國(guó)雨妖熱魔沙鬼保護(hù)環(huán)境。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇五
《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我主要從“讀課文，在讀中整體感知?！?、“聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，感受森林毀滅后給人類帶來(lái)的災(zāi)害?！?、“表演課文內(nèi)容，加深理解課文?！比齻€(gè)板塊組織課堂。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！蓖瑫r(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的`疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入，對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
最后，因?yàn)檫@是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事，我針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程，將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)中，他們知道了要找回失蹤的森林王國(guó)，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂(lè)生活。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇六
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1.自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2.文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3.檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
(1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
(2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的?結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。
(4)師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿;沒(méi)有。
森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng).四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情)。
四、布置作業(yè)：
題目：想象你走進(jìn)了大森林寫(xiě)一篇短文。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護(hù)環(huán)境。
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)：
森林王國(guó)-----有的-------有的--------有的------。
新型王國(guó)雨妖熱魔沙鬼保護(hù)環(huán)境。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇八
我讀了一本書(shū)《失蹤的森林王國(guó)》，這本書(shū)給了我很深的觸動(dòng)，我的心受到了震撼。我突然覺(jué)得世界末日似乎已經(jīng)不遠(yuǎn)了，如果我們這樣無(wú)休止的破壞自然，早晚?yè)]手到大自然的懲罰的。
在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭。森林王國(guó)有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹(shù)木。后來(lái)，老國(guó)王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護(hù)神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來(lái)危害我們?！钡切聡?guó)王下了一道命令：“把樹(shù)木全砍掉，建造新王國(guó)?！贝蟪紓儤O力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹(shù)一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來(lái)。動(dòng)物們四處逃散，大樹(shù)的變成了梁柱，門(mén)窗和家具。各種妖魔襲擊而來(lái)，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國(guó)王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國(guó)就這樣消失了。
在這里我認(rèn)識(shí)到任意砍伐樹(shù)木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級(jí)的時(shí)候，在我家樓下，有幾個(gè)大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來(lái)了，然后把它的.樹(shù)枝折下來(lái)打灌木叢，讓上面的樹(shù)葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來(lái)踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開(kāi)眼，嗆得我們無(wú)法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個(gè)，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們這個(gè)家園。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó)，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。
3、看課件，聽(tīng)課文朗讀。思考：美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？
板書(shū)課題。
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
如：安居樂(lè)業(yè)??置若罔聞??萎靡不振??鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
鋪天蓋地??手舞足蹈??無(wú)影無(wú)蹤??躍躍欲試。
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑?。?）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)。
（3）“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木。”
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（4）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？帶來(lái)了什么后果？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
（2）國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國(guó)失蹤了“亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
（5）森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十
最近我讀了一篇名為《失蹤的森林王國(guó)》的童話故事。故事主要寫(xiě)了森林國(guó)王的兒子不小心踩壞了三棵小樹(shù)苗，不聽(tīng)教誨，被老國(guó)王打了三十皮鞭。不久，老國(guó)王去世了，他的兒子繼承了王位，這時(shí)來(lái)了一位客人，送給這位新國(guó)王一張圖畫(huà)，上面畫(huà)著高樓大廈、新興的工廠……新國(guó)王很感興趣，下令把所有的樹(shù)木砍光，用來(lái)建造樓房。一排排參天的大樹(shù)轟然倒下，一幢幢高聳的大樓悄然出現(xiàn)。剛開(kāi)始居民們生活的很好，可惜好景不長(zhǎng)，因?yàn)闆](méi)有了森林，空氣變得污濁，遭到了許多妖魔的破壞。
這個(gè)故事向人們說(shuō)明大自然中生態(tài)平衡的重要性，警示后人不能為了自己的生活而亂砍濫伐樹(shù)木。
近幾年，我們美麗的城市經(jīng)常遇到沙塵暴的襲擊，大氣也變得污濁，這不僅影響了市容，更對(duì)人們的身體健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人們亂砍濫伐導(dǎo)致的結(jié)果?，F(xiàn)代科學(xué)告訴我們，森林中的樹(shù)木、花花草草不僅可以產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，美化城市，還具有吸附塵土、遮風(fēng)擋雨等作用。因此，我要呼吁：保護(hù)森林，提高環(huán)保意識(shí)!
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十一
《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過(guò)品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國(guó)失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，樹(shù)立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語(yǔ)，如“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國(guó)失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹(shù)濃蔭和鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來(lái)，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開(kāi)車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國(guó)失蹤的原因這兩部分的過(guò)渡語(yǔ)的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生字詞語(yǔ)了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十二
這篇課文的主要教學(xué)內(nèi)容如下：
1.認(rèn)讀字詞：失蹤、森林、圖畫(huà)、高聳、淹沒(méi)、鋪天蓋地。
2.熟讀課文。
3.概述課文內(nèi)容。
本節(jié)課是第三課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)與要求中“能耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)，并能理解別人所表達(dá)的意思”、“能借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容”等相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)置了“森林王國(guó)里的百姓原來(lái)生活得怎么樣？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話回答。
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分a組學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題后，知道從課文中去尋找答案，并且能準(zhǔn)確從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，但不能結(jié)合題目與課文很好的組織自己的語(yǔ)言，均照搬原文。經(jīng)過(guò)不斷的引導(dǎo)后，僅有楊峻成一名學(xué)生能夠按要求回答問(wèn)題。
因此，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生用文本意識(shí)的同時(shí)，還需加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十三
課型。
新授。
備課教師。
三
維
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，積累的好詞語(yǔ)。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
教?學(xué)。
重難點(diǎn)。
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
預(yù)
學(xué)
設(shè)
計(jì)
1、?????????導(dǎo)入：通過(guò)讓同學(xué)描述我們身邊的樹(shù)木的作用，引出課題；
2、?????????初讀課題，大家有什么疑問(wèn)；
3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、?????????失蹤前的王國(guó)是什么樣的，為什么國(guó)王能保持的這么好；
5、?????????后來(lái)是什么原因促使導(dǎo)致了森林的失蹤；
6、?????????砍伐森林帶來(lái)了什么后果；
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
國(guó)王????愛(ài)護(hù)森林???嚴(yán)懲違法者???。
新國(guó)王??痛恨森林??砍林建樓。
教??學(xué)??設(shè)??計(jì)。
點(diǎn)評(píng)。
教?師?活?動(dòng)。
學(xué)?生?活?動(dòng)。
備注。
大家說(shuō)得很好?？梢?jiàn)大家知識(shí)面真的是很豐富。對(duì)我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰(shuí)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，——“失蹤的森林王國(guó)”
一、????對(duì)于這個(gè)題目大家還有什么疑問(wèn)，還想明白哪些問(wèn)題？
二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、????失蹤前的王國(guó)是什么樣？為什么他們能做到這一點(diǎn)？
四、????后來(lái)是什么使國(guó)家變得這樣呢？新國(guó)王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來(lái)了什么樣的嚴(yán)重后果？
五、????王國(guó)的消失給我們帶來(lái)了怎樣的教訓(xùn)呢？
小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白森林對(duì)我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開(kāi)始，從自身做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)大自然的好學(xué)生。
鞏固訓(xùn)練;有選擇的完成一課三練上的相關(guān)題目。
總結(jié)反思：這堂課上得還算生動(dòng)，學(xué)生配合的很積極，我感覺(jué)原因之一就是上課的時(shí)候?qū)W生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內(nèi)容關(guān)于森林是他們了解的，對(duì)于森林學(xué)生們能談很多，因此自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關(guān)于長(zhǎng)篇幅的文章應(yīng)該怎么去上？這篇文章有些長(zhǎng)，自我感覺(jué)很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握起來(lái)，因此今后應(yīng)該加大自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
暢談森林樹(shù)木對(duì)我們的影響。
此處激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。鍛煉學(xué)生的發(fā)問(wèn)質(zhì)疑能力。
自己動(dòng)手解決問(wèn)題，加深他們的印象。
讓學(xué)生們帶著問(wèn)題思考。體會(huì)國(guó)王的愛(ài)護(hù)大自然的重要作用。
體會(huì)到：1新國(guó)王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對(duì)森林有懷恨之心。
體會(huì)作惡的妖魔鬼怪的對(duì)王國(guó)的肆虐；加深學(xué)生理解破壞大自然帶來(lái)的不良后果。
使學(xué)生們暢談通過(guò)這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十五
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索。新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
多媒體課件。
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）。
學(xué)生讀文后交流：
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木?！?/p>
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過(guò)程，充滿了人文精神。）。
（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）。
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果。）。
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。）。
（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）。
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，*每個(gè)人從每一件小事做起。）。
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)。
一、回顧課文。
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐?xiě)成“慶”。
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進(jìn)了大森林……。
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十七
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書(shū)同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質(zhì)疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？讀后學(xué)生討論總結(jié)第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的`百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。小組討論交流、匯報(bào)。
森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？小組討論，集體評(píng)議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十八
亂砍濫伐——無(wú)影無(wú)蹤。
好的板書(shū)就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對(duì)《失蹤的森林王國(guó)》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位專家和同仁多提寶貴意見(jiàn)，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。
失蹤的森林王國(guó)又回來(lái)了篇十九
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書(shū)。
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥?lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
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