無論是對于個人成長，還是對于團隊協(xié)作，總結都具有重要的意義。寫總結時，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實事求是。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結范文，我們可以開拓視野，拓寬思路，提升自己的表達能力。
失蹤的森林王國又回來了篇一
目標：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國又回來了篇二
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：感受悲慘景象。
教學難點：通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事?
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的?
2、在樣的王國里的感受嗎?
3、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅持建造新型王國?
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情?
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?如果你是國民，你會怎么說，怎么做?
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧!
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國又回來了篇三
今天，我讀了《失蹤的森林王國》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節(jié)是這樣的：一個新國王上任后不知為什么突然對城里的高樓大廈產(chǎn)生了興趣，于是，國王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動物了。更加糟糕的事發(fā)生了：哪個地方竟變成了荒無人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現(xiàn)在幾乎已經(jīng)呼吸不到清新甜潤的空氣了!人們?yōu)榱耸娣?，發(fā)明了冰箱、空調(diào)，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報復吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍的天空?
失蹤的森林王國又回來了篇四
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
感受悲慘景象。
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
1課時。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解耿耿于懷頭腦發(fā)熱。
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
一開始好景不長接二連三。
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過，結合生活的'方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
森林王國xxxxx有的xxxxxxx有的xxxxxxxx有的xxxxxx。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境。
失蹤的森林王國又回來了篇五
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
教學本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知?！?、“聯(lián)系生活學語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災害?！薄ⅰ氨硌菡n文內(nèi)容，加深理解課文?！比齻€板塊組織課堂。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！蓖瑫r，我注意培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。
最后，因為這是一篇很適合學生表演的童話故事，我針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內(nèi)容的過程，將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學習中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂生活。
失蹤的森林王國又回來了篇六
1.認識本課14個生字，會寫10個生字。
2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3.學習用文中的話概括課文。
【教學重難點】。
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
一、直接導課，學生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問?大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2.文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3.檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1.自瀆課文，說說你讀懂了什么?
2.根據(jù)學生的回答，老師引導：
(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。
(4)師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿;沒有。
森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng).四處逃荒的生活?？梢?，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情)。
四、布置作業(yè)：
題目：想象你走進了大森林寫一篇短文。
失蹤的森林王國又回來了篇七
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時。
教學過程：
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國-----有的-------有的--------有的------。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境。
失蹤的森林王國又回來了篇八
我讀了一本書《失蹤的森林王國》，這本書給了我很深的觸動，我的心受到了震撼。我突然覺得世界末日似乎已經(jīng)不遠了，如果我們這樣無休止的破壞自然，早晚揮手到大自然的懲罰的。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的.樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
失蹤的森林王國又回來了篇九
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
教學重點：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩?？墒牵@美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題。
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準字音，標出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
如：安居樂業(yè)??置若罔聞??萎靡不振??鳥語花香。
鋪天蓋地??手舞足蹈??無影無蹤??躍躍欲試。
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 （1）前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學生討論總結。
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導學生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
失蹤的森林王國又回來了篇十
最近我讀了一篇名為《失蹤的森林王國》的童話故事。故事主要寫了森林國王的兒子不小心踩壞了三棵小樹苗，不聽教誨，被老國王打了三十皮鞭。不久，老國王去世了，他的兒子繼承了王位，這時來了一位客人，送給這位新國王一張圖畫，上面畫著高樓大廈、新興的工廠……新國王很感興趣，下令把所有的樹木砍光，用來建造樓房。一排排參天的大樹轟然倒下，一幢幢高聳的大樓悄然出現(xiàn)。剛開始居民們生活的很好，可惜好景不長，因為沒有了森林，空氣變得污濁，遭到了許多妖魔的破壞。
這個故事向人們說明大自然中生態(tài)平衡的重要性，警示后人不能為了自己的生活而亂砍濫伐樹木。
近幾年，我們美麗的城市經(jīng)常遇到沙塵暴的襲擊，大氣也變得污濁，這不僅影響了市容，更對人們的身體健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人們亂砍濫伐導致的結果。現(xiàn)代科學告訴我們，森林中的樹木、花花草草不僅可以產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，美化城市，還具有吸附塵土、遮風擋雨等作用。因此，我要呼吁：保護森林，提高環(huán)保意識!
失蹤的森林王國又回來了篇十一
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯(lián)系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學生還指出我們應為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。
失蹤的森林王國又回來了篇十二
這篇課文的主要教學內(nèi)容如下：
1.認讀字詞：失蹤、森林、圖畫、高聳、淹沒、鋪天蓋地。
2.熟讀課文。
3.概述課文內(nèi)容。
本節(jié)課是第三課時的教學，根據(jù)新課標高年級學段目標與要求中“能耐心、認真地傾聽，并能理解別人所表達的意思”、“能借助關鍵詞句，說出課文主要內(nèi)容”等相關內(nèi)容，本節(jié)課設置了“森林王國里的百姓原來生活得怎么樣？”這一問題，要求學生結合課文內(nèi)容，用自己的話回答。
經(jīng)過前段時間的訓練，大部分a組學生在聽到問題后，知道從課文中去尋找答案，并且能準確從課文中找出相關內(nèi)容，但不能結合題目與課文很好的組織自己的語言，均照搬原文。經(jīng)過不斷的引導后，僅有楊峻成一名學生能夠按要求回答問題。
因此，在今后的教學中，在加強學生用文本意識的同時，還需加強學生語言組織能力的訓練。
失蹤的森林王國又回來了篇十三
課型。
新授。
備課教師。
三
維
目
標
1、認識本課14個生字，積累的好詞語。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容。
3、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教?學。
重難點。
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
預
學
設
計
1、?????????導入：通過讓同學描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；
2、?????????初讀課題，大家有什么疑問；
3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、?????????失蹤前的王國是什么樣的，為什么國王能保持的這么好；
5、?????????后來是什么原因促使導致了森林的失蹤；
6、?????????砍伐森林帶來了什么后果；
板
書
設
計
國王????愛護森林???嚴懲違法者???。
新國王??痛恨森林??砍林建樓。
教??學??設??計。
點評。
教?師?活?動。
學?生?活?動。
備注。
大家說得很好?？梢姶蠹抑R面真的是很豐富。對我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學習的課文，——“失蹤的森林王國”
一、????對于這個題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？
二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、????失蹤前的王國是什么樣？為什么他們能做到這一點？
四、????后來是什么使國家變得這樣呢？新國王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴重后果？
五、????王國的消失給我們帶來了怎樣的教訓呢？
小結：通過這堂課的學習，希望同學們明白森林對我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個愛護大自然的好學生。
鞏固訓練;有選擇的完成一課三練上的相關題目。
總結反思：這堂課上得還算生動，學生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時候?qū)W生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內(nèi)容關于森林是他們了解的，對于森林學生們能談很多，因此自然調(diào)動了他們的學習積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關于長篇幅的文章應該怎么去上？這篇文章有些長，自我感覺很多知識點還沒有掌握起來，因此今后應該加大自己的業(yè)務學習。
暢談森林樹木對我們的影響。
此處激發(fā)學生的發(fā)散思維。鍛煉學生的發(fā)問質(zhì)疑能力。
自己動手解決問題，加深他們的印象。
讓學生們帶著問題思考。體會國王的愛護大自然的重要作用。
體會到：1新國王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對森林有懷恨之心。
體會作惡的妖魔鬼怪的對王國的肆虐；加深學生理解破壞大自然帶來的不良后果。
使學生們暢談通過這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強他們熱愛大自然的情感。
失蹤的森林王國又回來了篇十四
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國又回來了篇十五
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适?，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
多媒體課件。
（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。
（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）。
學生讀文后交流：
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?/p>
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）。
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒?，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。
（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。
（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內(nèi)容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）。
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）。
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
失蹤的森林王國又回來了篇十六
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
【教學重難點】。
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
第一課時。
一、直接導課，學生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活?？梢姡质嵌嗝吹闹匾?。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
一、回顧課文。
2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”。
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進了大森林……。
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
失蹤的森林王國又回來了篇十七
依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質(zhì)疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？讀后學生討論總結第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的`百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。小組討論交流、匯報。
森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？小組討論，集體評議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
失蹤的森林王國又回來了篇十八
亂砍濫伐——無影無蹤。
好的板書就像一份微型的教案，既是教學內(nèi)容的濃縮又是教學內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。
失蹤的森林王國又回來了篇十九
2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學模式的結構還有待于調(diào)整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。
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