心得體會(huì)能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理出自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的一些重要經(jīng)歷和收獲。然后，要將這些經(jīng)歷和收獲進(jìn)行概括和提煉，形成簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)。同時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫，使讀者能夠快速地理解和接受我們的心得體會(huì)。最后，可以適當(dāng)添加一些個(gè)人感悟和展望，以增加文章的深度和思考性。以下是一些寫心得體會(huì)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯乃悸泛蛥⒖肌?/p>
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
作為幼兒園教師，我們需要針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，制定適宜的課程，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)對(duì)幼兒園教育的重要性。本文將分享我對(duì)幼兒園課程開發(fā)的心得體會(huì)。
第一段：制定目標(biāo)。
制定課程目標(biāo)是課程開發(fā)的第一步，它是課程的核心。在制定課程目標(biāo)時(shí)，我們要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和階段發(fā)展差異，具體明確目標(biāo)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，為他們提供具有實(shí)用性的技能和知識(shí)。例如，為實(shí)現(xiàn)年齡階段特點(diǎn)的全面發(fā)展，在幼兒園的語(yǔ)言課程目標(biāo)中應(yīng)該覆蓋音、形、意三個(gè)方面，逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)音辨別能力、想象力和表達(dá)意圖的能力。
第二段：設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和需求，從活動(dòng)、游戲、故事、模擬體驗(yàn)等多個(gè)方面考慮，充分發(fā)揮幼兒的好奇心和求知欲。例如，在幼兒園的藝術(shù)課程中，可以引導(dǎo)幼兒模仿自然景物、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、體驗(yàn)多種材料和工具的使用，讓幼兒形成對(duì)藝術(shù)的喜愛和興趣，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。
第三段：遵循教學(xué)原理。
在課程開發(fā)過(guò)程中，我們需要遵循教學(xué)原理，合理搭配各個(gè)要素，融合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育目標(biāo)，使得課程更符合幼兒近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。例如，在幼兒的數(shù)學(xué)課程中，要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，通過(guò)分組、游戲、操作等方式進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，輕松掌握各種概念和技能。
第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們的課程要以幼兒為本，根據(jù)幼兒的興趣和需要挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境和教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。例如，在幼兒園的科學(xué)課程中，可以組織幼兒參觀科技館，讓幼兒近距離觀看物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科技成果，為幼兒帶來(lái)學(xué)以致用的感覺，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
第五段：多元化評(píng)價(jià)。
課程開發(fā)不應(yīng)是一場(chǎng)一勞永逸的過(guò)程，我們需要根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，不斷完善、調(diào)整課程，使其更適合幼兒的需求。評(píng)價(jià)是保證課程有效性和適應(yīng)性的重要手段，應(yīng)使用多元化的評(píng)價(jià)方法，既可以觀察幼兒的行為表現(xiàn)，又可以開展反思討論和問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒的心理變化和知識(shí)運(yùn)用水平，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和方式，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
總之，幼兒園課程開發(fā)既要關(guān)注幼兒的認(rèn)知、情感、身體、語(yǔ)言和社交各個(gè)方面的發(fā)展，又要以幼兒為主要考慮對(duì)象，采用各種多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為積極向上的社會(huì)主體。希望本文的心得體會(huì)能夠?qū)τ變簣@教師在課程開發(fā)中提供一定的參考和借鑒。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的'大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
幼兒園是兒童第一次離開家庭走向社會(huì)的重要起點(diǎn)。在這個(gè)階段，兒童需要學(xué)習(xí)很多東西，不僅包括認(rèn)知、語(yǔ)言、社交能力等方面的知識(shí)和能力，還有健康、安全、禮儀等方面的品德修養(yǎng)。因此，幼兒園課程的開發(fā)是十分重要的。在接受了幼兒園教育專業(yè)的研究和實(shí)踐后，我深有體會(huì)，下面將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)于幼兒園課程開發(fā)的心得體會(huì)。
幼兒園的孩子們都處于兒童階段，所以上課時(shí)要優(yōu)先考慮兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言和心理發(fā)展階段。在課程開發(fā)中，我們要盡量采用寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊懈惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，親子游戲、主題故事、繪本、歌唱、舞蹈和手工等各種教育活動(dòng)，都是很好的教育手段。最重要的是，要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性和能力，開發(fā)個(gè)性化、差異化的課程，讓他們?cè)趨⑴c中得到最好的發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和行為規(guī)范。
開展品德教育是幼兒園課程中不可或缺的部分。而要培養(yǎng)孩子良好的道德品格，就要重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和行為規(guī)范。在課程開發(fā)中，我們通常會(huì)采用“以點(diǎn)帶面”的辦法，圍繞“訂規(guī)矩、守紀(jì)律、尊重他人、關(guān)注衛(wèi)生、關(guān)愛環(huán)境”等方面制訂規(guī)定，讓孩子們明白這些規(guī)定的好處并堅(jiān)持執(zhí)行。通過(guò)制訂這些規(guī)定，可以將良好的行為和習(xí)慣植入孩子們的意識(shí)中，并影響他們的行為，達(dá)到良好的教育效果。
第四段：貫徹保教育思想。
開發(fā)幼兒園課程的過(guò)程中，我們必須嚴(yán)格貫徹“以保為主，以教育為本”的保教育思想。在保育方面，我們要保證孩子們的身體健康和精神健康。在教育方面，我們要發(fā)揮教育的積極作用，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)周圍的事物，引導(dǎo)他們認(rèn)知、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
第五段：注意家園聯(lián)系。
幼兒園課程開發(fā)需要與家長(zhǎng)形成聯(lián)系，家園共育，共同促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)展。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要在兒童情感方面做好溝通和支持。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)通常充當(dāng)著重要的角色，家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)和合作對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。在課程開發(fā)過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)的反應(yīng)和意見，并與家長(zhǎng)建立積極的溝通，以便更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，讓他們?cè)谟變簣@得到更全面和科學(xué)的教育。
結(jié)論：
從上面幾段分別陳述的幼兒園課程開發(fā)的方面來(lái)看，幼兒園的課程開發(fā)不僅僅是教授學(xué)術(shù)知識(shí)，更重要的是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。幼兒園課程開發(fā)必須秉持以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，貫徹保教育思想，注意家園聯(lián)系等基本想法，才有可能做到全方位的教育，引領(lǐng)孩子愉快、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
有幸聽了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對(duì)幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì)。
首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也；所以，我們幼兒教師應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)方法。
教師要取得良好的教育教學(xué)效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。
（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：教師教了，不等與幼兒學(xué)了，教師教完了，不等與幼兒學(xué)會(huì)了。
老師準(zhǔn)確地把握把“教”，什么時(shí)候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過(guò)程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
（三）、良好的教師觀新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過(guò)程的研究者，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長(zhǎng)，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。
這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能記得有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。
利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。
比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。
再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感興趣的，他可能會(huì)問(wèn)老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。
與家長(zhǎng)溝通不等于告狀，要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。
因此在形式上，對(duì)采用一對(duì)一的形式，顯示出對(duì)孩子的尊重。
有的可以一對(duì)多，就是采用召開家長(zhǎng)會(huì)的形式；還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長(zhǎng)一起找原因）不管怎樣，教師與家長(zhǎng)講話要講究策略，不能信口開河，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。
不要以為與家長(zhǎng)熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改，打！家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達(dá)到溝通的目的。
應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如：孩子不愿上幼兒。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。學(xué)習(xí)了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過(guò)后，我又進(jìn)行了一翻思考，我認(rèn)為教師在平時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問(wèn)題：
1、教師的行為舉止：一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢(shì)等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語(yǔ)言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語(yǔ)言要精練、講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、與學(xué)生談話：提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。ト惹橛候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場(chǎng)合，入情入理。在與人談話時(shí)，老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說(shuō)的事情。
通過(guò)這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我恍然大悟，原來(lái)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時(shí)生活中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)、聲音的大小、面部無(wú)表情等常見問(wèn)題我們好像都沒有多加注意。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式，而對(duì)于幼兒園教育方面，微課程同樣發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。于我而言，經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓(xùn)后，我對(duì)于幼兒園教育有了極為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些體會(huì)和經(jīng)歷。
第二段：微課程的優(yōu)點(diǎn)。
微課程是一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔、難度遞進(jìn)、個(gè)性化教學(xué)、趣味性強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育方面，微課程將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為小型的課程，每個(gè)孩子都可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且微課程的實(shí)踐性非常突出，因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：微課程的實(shí)踐。
在微課程幼兒園培訓(xùn)的過(guò)程中，我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用了微課程的新方法，因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，機(jī)構(gòu)還通過(guò)微課程讓我掌握了很多教學(xué)技能，比如如何提高孩子們的注意力、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。
第四段：微課程的實(shí)際效果。
在完成了微課程之后，我深刻地意識(shí)到，微課程可以使我們的教育工作更加高效，讓孩子們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我可以更明顯地看到孩子們對(duì)于微課程的反應(yīng)非常積極，而且他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)與理解教育新形式，并學(xué)會(huì)如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的，同時(shí)也在不斷地被優(yōu)化和改進(jìn)。因此，我們需要認(rèn)清微課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐，讓我們的孩子們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教育也日新月異。為了更好地滿足幼兒園教育的需求，微課程已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越普及的培訓(xùn)方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師，我也參加了多種微課程培訓(xùn)，今天，我想和大家分享一下我在這些培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
第二段：微課程的發(fā)展歷程。
微課程的提出可追溯到2014年，當(dāng)時(shí)人們對(duì)它還不太熟悉。在2016年，隨著人們逐漸理解這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要，微課程受到更多的關(guān)注和使用。
微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓(xùn)帶來(lái)了很多便利，微課程可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的時(shí)間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，它往往是免費(fèi)的，使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，微課程也有它的缺點(diǎn)，比如，缺乏人際交流、對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)不夠友好等等。
第四段：微課程能夠改善教師的教學(xué)技能。
與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)相比，微課程通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來(lái)很多便利。在這種新技術(shù)和知識(shí)漸漸融入幼兒教育的大背景下，微課程培訓(xùn)逐漸成為應(yīng)對(duì)當(dāng)下及未來(lái)幼兒教育的必要之舉。微課程培訓(xùn)課程的設(shè)置更加靈活多樣，涵蓋了許多東西，從幼兒認(rèn)知心理到學(xué)習(xí)過(guò)程；從識(shí)圖制作到幼兒園管理，從幼兒語(yǔ)言表達(dá)到月度教學(xué)計(jì)劃等；課程設(shè)置均是由專業(yè)的老師和學(xué)科導(dǎo)師進(jìn)行精細(xì)拆解提煉，幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)本人多次參加微課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的重要作用。微課程作為新時(shí)代幼教從業(yè)者的必修課程，其價(jià)值值得廣大幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握。相信，在不久的將來(lái)，越來(lái)越多的幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)采用微課程的形式，為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓(xùn)。我們要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷完善和提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
教育教學(xué)的一個(gè)重要方面就是課程設(shè)計(jì)，而課程設(shè)計(jì)離不開課程資源的開發(fā)和利用。最近，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和泛在化應(yīng)用，課程資源的開發(fā)和利用也進(jìn)入了全新的階段。這些年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試?yán)酶鞣N課程資源，不斷探索開發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時(shí)也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
開發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中，最有效的方法是利用本部門的知識(shí)庫(kù)來(lái)開發(fā)和利用課程資源。在班級(jí)管理平臺(tái)上，我們可以共享大量資料和教學(xué)資源，如課程設(shè)計(jì)案例、測(cè)驗(yàn)試卷、關(guān)鍵詞和學(xué)科領(lǐng)域的主題興趣等。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學(xué)平臺(tái)的公開課、TED演講和在線培訓(xùn)課程等也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在使用課程資源時(shí)，我始終遵循學(xué)生中心原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學(xué)生的思考能力，讓他們主動(dòng)探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)不同層次的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，并要求學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中，利用課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四段：實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質(zhì)量參差不齊，有些資源內(nèi)容老舊過(guò)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助不大。而且，學(xué)生使用現(xiàn)代科技設(shè)備時(shí)也要注意遵守學(xué)校和管理規(guī)定。因此，我們?cè)谡n程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學(xué)生著想。
第五段：總結(jié)。
在課程資源的開發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學(xué)研究，在掌握新技能和新方法的同時(shí)，要隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)和完善。而且，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到成功的快感，從而增強(qiáng)他們的自信與動(dòng)力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)注重課程資源的開發(fā)和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
一))結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。
教育的目的在于更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，所以在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。
教師可以將幼兒園小朋友身邊時(shí)常會(huì)見到或者發(fā)生的事情靈活的運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中，這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學(xué)生能夠以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。
在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，也能夠使兒童更好的認(rèn)識(shí)生活并學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，提升教育的價(jià)值和意義。
通過(guò)對(duì)生活化內(nèi)容的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來(lái)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對(duì)《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，隨后教師可以結(jié)合生活中的小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)兒童對(duì)生活中具體實(shí)例的認(rèn)識(shí)。
比如教師可以準(zhǔn)備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個(gè)物品同時(shí)向下放，并鼓勵(lì)兒童對(duì)此進(jìn)行推測(cè)和發(fā)言。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛頓定理。
(二)豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。
幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長(zhǎng)期應(yīng)用，不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平，而且還可能會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，對(duì)兒童未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展十分不利。
在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，以這種兒童喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提升幼兒園兒童對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，興趣是最好的老師，兒童主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生事半功倍的效果。
在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)中，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲目的性和計(jì)劃性的投入，要使兒童在游戲的過(guò)程中，能夠真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)，并能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行更好的游戲，達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。
例如在指導(dǎo)兒童對(duì)《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙，組織兒童進(jìn)行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。
在兒童完成自己的服裝設(shè)計(jì)剪紙之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝展現(xiàn)并說(shuō)出他們的設(shè)計(jì)想法。
在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設(shè)計(jì)情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。
生態(tài)課程構(gòu)建中，環(huán)境模擬設(shè)計(jì)實(shí)際上是一門非常有效的教學(xué)方式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。
所以在教學(xué)的過(guò)程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合兒童的實(shí)際心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗(yàn)。
在兒童參與情景模擬的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)兒童心理變化過(guò)程的觀察，幫助兒童積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)。
要多給予兒童鼓勵(lì)和自信，用成功的感覺為兒童帶來(lái)更多的活動(dòng)熱情，達(dá)到情感與知識(shí)的共同進(jìn)步。
例如在《快樂(lè)的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演，比如三個(gè)小朋友扮演小兔子，兩個(gè)小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂(lè)的小兔子一家一天的生活為主線，進(jìn)行情境模擬。
在情境模擬的過(guò)程中，要加強(qiáng)兒童的身體鍛煉，可以通過(guò)學(xué)習(xí)兔子跳，扭腰等動(dòng)作進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。
這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂(lè)的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機(jī)會(huì)。
(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練，幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。
我們的幼兒教學(xué)，重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因而在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行生態(tài)教育的過(guò)程中，要注重對(duì)兒童的素質(zhì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，凸顯兒童的素質(zhì)，并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。
例如在指導(dǎo)兒童對(duì)《尋找快樂(lè)》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)兒童對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的心靈和眼睛。
教師可以通過(guò)設(shè)置小場(chǎng)景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問(wèn)題，在游戲的過(guò)程中，不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外，我們?cè)谟變荷鷳B(tài)課堂活動(dòng)的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機(jī)會(huì)，只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質(zhì)和未來(lái)發(fā)展需要的能力。
總之，關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，結(jié)合兒童的心理、性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段——引言：
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，而課程資源是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在課程開發(fā)與設(shè)計(jì)中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，課程資源的開發(fā)與利用成為了教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
課程資源是教學(xué)的重要支撐，它們可以包括學(xué)習(xí)用書、幻燈片、講義、教學(xué)視頻等多種形式。課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)遵循學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，制作的課程資源應(yīng)可靠、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)和情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)等工具，開發(fā)和共享實(shí)用的課程資源。另外，對(duì)于學(xué)科前沿研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們應(yīng)及時(shí)更新和開發(fā)相關(guān)的課程資源，以滿足學(xué)生的日益增長(zhǎng)的需求。
課程資源的利用是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種形式的課程資源，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
在利用課程資源時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，使用適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課程資源，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)進(jìn)行課程資源的評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)不僅包括課程資源的質(zhì)量和可行性，還涉及到課堂教學(xué)效率的評(píng)估。通過(guò)課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，以便在后續(xù)教學(xué)中做出改進(jìn)和完善。
同時(shí)，評(píng)價(jià)和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段——結(jié)論：
課程資源開發(fā)和利用是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進(jìn)課程的質(zhì)量和發(fā)展。通過(guò)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用的實(shí)踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近期，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升，我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會(huì)打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫過(guò)程，關(guān)注孩子在繪畫過(guò)程中的細(xì)節(jié)，不要過(guò)于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫的時(shí)間，孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料，大膽地進(jìn)行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力，關(guān)注點(diǎn)都不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣，孩子喜歡新的事物，會(huì)動(dòng)的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫，有的會(huì)邊講邊想，畫面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面，孩子都可以展開無(wú)盡的想象。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17242648.html】
